第16课《白杨礼赞》作业设计 山东省枣庄市峄城区 2026—2027学年统编版语文八年级上册

第四单元 散文荟萃 16 《白杨礼赞》同步作业 一、 积累运用 基础型学习任务群 【情境活动题】 班级准备开展以“寻访树中君子，礼赞时代精神”为主题的系列活动，请你积极参与。 活动一：理解《白杨礼赞》中的精神 1. 下面是小语同学写的读后感，他对加点词语的读音和用拼音代替的字的字形拿不准，请你帮他选出正确的一项（ ） 读完《白杨礼赞》，我眼前仿佛浮现出那无边无垠、坦荡如dǐ（ ）的高原上，一排排不折不挠（ ）、傲然挺立的白杨树。它们没有婆娑（ ）的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，却有着极强的生命力，哪怕在恹恹欲睡的情绪中，也能让人精神一振。它象征着北方农民那种朴质、坚强、力求上进的精神，让人由 zhōng（ ）地生出敬意。 A. 砥 náo suō 衷 B. 底 ráo shā 忠 C. 砥 ráo suō 衷 D. 底 náo shā 忠 活动二：演绎《白杨礼赞》中的风骨 2. 小语同学决定用情景朗诵剧的形式再现《白杨礼赞》中的感人场景，请你阅读剧本，完成练习。 《白杨礼赞》情景朗诵剧 地点：西北高原 人物：朗读者（甲）、朗读者（乙） 背景：黄绿错综的一条大毯子，无边无垠。 甲：（【A】望着远处的白杨树，语气由低沉转为激昂）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 乙：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。 甲：（【B】用手比划着白杨树的形态，目光坚定）它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 乙：这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 甲：（【C】向前迈出一步，声音洪亮）难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 乙：白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。 甲：（满怀深情）让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木吧，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ （1）【甲】处画线句【A】是对朗读者神态和语气的描述，可用词语“________”来替换“由低沉转为激昂”。 （2）【乙】处画线句【B】有语病，你的修改意见是：________________________________。 （3）剧本中的A、B、C三处设计中，不合理的一处是________，理由：________________________________。 （4）下面对句子成分的判断，错误的一项是（ ） A. 那是力争上游的一种树。（“那”作主语） B. 它的干通常是丈把高。（“丈把高”作宾语） C. 白杨树是不平凡的树。（“不平凡的”作定语） D. 我要高声赞美白杨树！（“赞美”作谓语） 活动三：赞美白杨精神 3. （核心素养 语言运用）通过观看情景剧，小西同学再次被白杨树的精神感动，于是她写下一组排比句来赞美白杨树，请你帮她将句子补充完整。 白杨树是西北高原上的哨兵，守卫着广袤的土地；白杨树是________________，________________；白杨树是________________，________________。 本课基础补充练 4. 给下列加点的字注音，并根据拼音写汉字。 倦怠（ ） 婆娑（ ） 虬枝（ ） 秀颀（ ） 主zǎi（ ） 倦dài（ ） bǐ（ ）视 妙手ǒu（ ）得 5. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 站在坦荡如砥的高原上，望着远处的群山，他不禁心旷神怡。 B. 面对敌人的严刑拷打，他始终不折不挠，坚守着心中的信仰。 C. 春天到了，各种花儿争先恐后地开放，呈现出一派潜滋暗长的景象。 D. 他办事公道，从不旁逸斜出，深受同事们的信任。 6. 下面的语段是对《白杨礼赞》写作背景及主旨的探究，请你将其补充完整。 《白杨礼赞》写于1941年抗日战争相持阶段。作者茅盾在西北旅行途中，目睹了北方军民在中国共产党领导下坚强不屈的抗战事实，深受触动。文章以________为线索，采用________的手法，借赞美白杨树，热情歌颂了________，以及中华民族力求上进的精神。 二、 阅读 发展型学习任务群 教材母题再探究 【探究式情境题】老师带着同学们从“形与神”的角度开展课文阅读探究活动，请你参与。 7. 【读“形”】同学们在老师指导下重点探究了白杨树的“外部形态”，下列结论不正确的一项是（ ）【教材母题变式】 A. 本文是一篇托物言志的散文，作者极力描写白杨树的“不平凡”，是为了引出其象征意义。 B. 第5段中“笔直”、“绝无旁枝”、“一律向上”、“紧紧靠拢”等词语，生动地展现了白杨树力争上游的特点。 C. 第5段中，作者通过外貌描写和动作描写，刻画了白杨树伟岸、正直、朴质、严肃的“树中君子”形象。 D. 该段语言气势磅礴，字里行间充满了对白杨树的赞美与崇敬之情。 8. 【读“神”】作者理解白杨树的象征意义吗？细读课文，补全下表。【教材母题变式】 探究维度 具体内容 证据一：四个反问 作者连用四个反问句，层层递进。第一个反问句由树及人，启发人们思考它的象征意义；第二个反问句肯定白杨树象征了________________；第三个反问句由农民进而联想到________________；第四个反问句由人及精神，赞美了________________。 证据二：对比手法 作者在文章结尾写“贵族化的楠木”，其作用是________________。 结论 结合上面的内容可知，白杨树不仅是一种树，更是________________的象征。 类文阅读提优练（立德树人 咏物言志） 在班级开展的“读散文·品物志”活动中，小语推荐了下面这篇文章，请你一起参与品析。 胡杨赞 ①最近，我去了新疆，看到了塔克拉玛干沙漠中的胡杨。 ②那是一片令人震撼的林子。胡杨的树干是弯曲的，甚至有些扭曲，树皮粗糙得像老人的脸，布满了深深的裂纹。然而，就是这样看似枯槁的躯干，却撑着满树金黄的叶子，在茫茫沙海中燃烧着，耀眼夺目。 ③导游告诉我们，胡杨的根系非常发达，可以扎入地下几十米深，去寻找水分。在极端干旱的沙漠里，它依然能够顽强地生长。人们常说胡杨“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”，这三千年的生命历程，怎不令人肃然起敬！ ④我抚摸着胡杨粗糙的树皮，心中涌起一种莫名的感动。在这个世界上，有多少人像这胡杨一样，在恶劣的环境中默默坚守，不屈不挠？他们或许是扎根边疆的建设者，或许是默默无闻的乡村教师，或许是保家卫国的边防战士…… ⑤看着这满树的金黄，我想起了茅盾先生的《白杨礼赞》。如果说白杨树是北方农民坚强不屈的象征，那么这大漠中的胡杨，便是中华民族在苦难中生生不息、坚忍不拔的缩影。 ⑥我要高声赞美这大漠中的胡杨！ 9. 【悟情感之变】 在第②～④段中，“我”对胡杨的情感态度发生了哪些变化？变化的原因是什么？请你梳理、分析，补全下面的思维导图。 情感态度变化：(1) ______________ ➔ 震撼 ➔ (2) ______________ 变化的原因：(3) ______________ ➔ 了解了胡杨的根系特点和“三千年”的生命历程 ➔ (4) ______________ ★10. 【析标题之妙】 请结合文章内容，分析“胡杨赞”这个标题的作用。（3分） 11. 【品语言之味】 文中有一处对胡杨的描写颇为动人，请从修辞角度赏析该句。（2分） 那胡杨的树干是弯曲的，甚至有些扭曲，树皮粗糙得像老人的脸，布满了深深的裂纹。 12. 【思手法之异】 （回归教材 表现手法）本文与《白杨礼赞》都运用了象征手法，但象征的侧重点有所不同。请结合两文内容，分析其异同。（3分） 三、 素养 拓展型学习任务群 13. 【跨学科学习】 大家发现下方漫画中的现象其实也发生在自己和父母之间。为了找到与家长沟通的正确方式，请根据下面的材料，任选一幅漫画，重新设计孩子的话语，并说明设计理由。 (1) 亲子双方在有些问题上存在矛盾时，容易出现不和谐、紧张甚至相互敌视的现象，产生亲子冲突。亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 (2) 和父母沟通的技巧：①关注事实，清楚自己想要和父母沟通什么，沟通要达到什么效果。②把握时机，思考在什么情况下沟通，是在冲突发生时还是在冷静后。③留意态度，如果希望父母能够接受自己的想法，应该用什么样的语言和态度表达？有时候采用的态度比语言的内容更重要。 选择漫画：________ 设计话语：________________________________________________________________ 设计理由：________________________________________________________________ 【答案及简要解析】 一、积累运用 1. A（解析：“坦荡如砥”的“砥”意为磨刀石；“不折不挠”的“挠”读náo；“婆娑”读suō；“由衷”的“衷”意为内心。） 2. （1） 示例：慷慨激昂（或：慷慨陈词、激情澎湃）。 （2） 将“比划”改为“比画”或“挥动”（注：此处语病属于用词不当或搭配不当，也可改为“用手比划着白杨树的形态，目光坚定”改为“一边用手比划着白杨树的形态，一边目光坚定地说”）。*（结合原题语境，“比划”多用于口语，书面语常用于“比画”，或修改搭配不当）* 结合常见题型，修改意见：将“用手比划着白杨树的形态”改为“用手比画着白杨树的形态”或“比画着白杨树的形态”。 （3） C。理由：C处表现的是白杨树由树及人的象征意义，是情感的高潮和升华，应该用激昂、反问且充满号召力的语气，而“向前迈出一步，声音洪亮”更适合表达强烈的质问和赞美，但结合语境，前文【A】处已经“由低沉转为激昂”，此处如果再用“向前迈出一步”会显得突兀，或可以说C处内容并非“动作描写”，而是朗诵时的语气和神态设计，作为动作设计“向前迈出一步”过于具体舞台化。*（更准确的解析：C处并不是对白杨树形态的描写，而是四个反问句，层层递进，直指象征意义，设计不合理之处在于“向前迈出一步”是形体动作，不能完全体现反问句层层递进的语势。）* 或简单理解为：C处的语句不属于描写白杨树的“形态”，而是揭示其象征意义，所以不应在此处设计比划形态的动作。 （4） B。解析：“丈把高”在句中作补语，补充说明“它的干”的高度，而非宾语。 3. 示例：白杨树是戈壁滩上的卫士，守护着祖国的边疆；白杨树是风雪中的硬汉，展现着不屈的脊梁。 4. 怠（dài） 婆（pō） 虬（qiú） 颀（qí） 宰 怠 鄙 偶 5. C（解析：“潜滋暗长”指暗暗地不知不觉地生长。多形容思想、感情等，不能形容春天百花盛开的景象。此处可用“生机勃勃”。A项“坦荡如砥”形容大面积的地方很平坦。B项“不折不挠”比喻意志坚强，品节刚毅。D项“旁逸斜出”指树枝从树干的旁边斜伸出来，比喻人出头露面，显耀自己。此处取“旁逸斜出”原意或引申义均可。但C项明显搭配不当。） 6. 赞美白杨树的不平凡（或：白杨树）；象征（或：托物言志）；中国共产党领导下的北方农民（或：抗日军民）。 二、阅读 7. C（解析：第5段主要运用了外貌描写（干、枝、叶、皮），没有运用“动作描写”。） 8. 证据一：北方的农民；守卫家乡的哨兵；今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 证据二：与白杨树形成鲜明对比，反衬出白杨树的朴质、坚强，表达了作者对贱视民众、顽固倒退的人的鄙弃。 结论：中华民族坚强不屈、力求上进的精神。 9. （1） 震撼/好奇（结合“令人震撼的林子”） （2） 肃然起敬/感动 （3） 初见胡杨，被其枯槁躯干与金黄叶子的强烈反差所震撼 （4） 联想到像胡杨一样在恶劣环境中默默坚守、不屈不挠的人，心生敬意。 10. ①概括了文章的主要内容，文章主要写的是对胡杨的赞美。②点明了文章的中心思想，表达了作者对胡杨坚韧不拔精神的赞美和崇敬之情。③“胡杨”是文章的线索，贯穿全文。④新颖别致，激发读者阅读兴趣。 11. 运用了比喻和拟人的修辞手法。将胡杨粗糙的树皮比作“老人的脸”，生动形象地写出了胡杨历经风沙、饱经沧桑的外形特点；“扭曲”等词赋予胡杨人的形态，为后文赞美其顽强生命力作铺垫。 12. 同：两文都运用了托物言志（象征）的手法，借赞美树木来赞美人的精神品质。异：《白杨礼赞》借白杨树象征北方的农民和守卫家乡的哨兵，侧重赞美抗日军民朴质、坚强、力求上进的精神；本文借胡杨象征在恶劣环境中默默坚守、不屈不挠的人（如边疆建设者），侧重赞美其坚忍不拔、生生不息的品质。 三、素养 13. 示例：选择漫画一。 设计话语：“爸爸，我知道这次成绩不理想让您失望了。玩手机确实影响了我的学习，我们约定好，我现在把手机交给您，先去订正错题，周末再申请玩半小时，好吗？” 设计理由：结合材料(2)中“留意态度”和“关注事实”的技巧。面对父亲的愤怒，直接用“你懂什么”反驳会激化矛盾。设计的话语首先承认了事实（成绩不理想），关注了父亲的情绪，给出了解决问题的具体方案，态度诚恳，有助于化解冲突。 学科网（北京）股份有限公司 $