精品解析：福建省福州市连江县2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

（在此卷上答题无效） 2025—2026学年第一学期九年级期中适应性测试 语文试卷 （全卷共8页，共三大题，20小题；满分：150分；考试时间：120分钟） 友情提示：请将所有答案填写到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《岳阳楼记》中，范仲淹以“__________，__________”抒发超越个人境遇、心系天下的忧乐情怀。 （2）《长沙过贾谊宅》中“__________，__________”两句，通过眼前萧条冷落的景物，真切而空灵地传达出诗人的惆怅伤感。 （3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，刘禹锡历经贬谪仍坚守信念，以“__________，__________”展现豁达与对世事的通透。 （4）中秋佳节，远方的朋友借用苏轼《水调歌头》（明月几时有）中的“__________，__________”送来美好祝愿。 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 秋草独寻人去后 ④. 寒林空见日斜时 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题中的“忧、畔、婵、娟”等字容易写错。 2. 阅读下面文字，按要求作答。 科技之光照亮人类前行的漫漫长路。我们从自然规律中 ① （jí）取智慧，也用科学方法对宇宙奥秘（ ）。基础研究和应用技术（ ），如同星辰与灯塔交相辉映，共同提出文明的轮廓。 曾经，可控核聚变像是遥不可及的梦想。许多科研工作者坚守在实验室里，面对各种困 ② （è）从不放弃。他们把青春奉献给枯燥的数据和公式，在失败中不断积 ③ （zǎn）经验。当“人造太阳”实验装置首次实现稳定放电，我们见证的不仅是技术的跨越，更是人类坚持梦想的证明——这份坚持，或许没有惊天动地的（ ），却在平凡中见证着不凡。 这，正是科技创新为“自强不息”写下的最璀璨注脚。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的成语，全部恰当的一项是（ ） A. 顺藤摸瓜 与日俱增 丰功伟绩 B. 抽丝剥茧 相得益彰 丰功伟绩 C. 抽丝剥茧 与日俱增 建功立业 D. 顺藤摸瓜 相得益彰 建功立业 （3）文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。 【答案】（1） ①. 汲 ②. 厄 ③. 攒 （2）B （3）“提出”改成“勾勒出” 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 第一空： 顺藤摸瓜：顺着藤蔓找到瓜。侧重依照线索追查、挖掘背后事实。 抽丝剥茧：抽去丝，剥开蚕茧。侧重层层细致剖析，把复杂深奥的事物、奥秘逐步拆解理清。 句中是用科学方法探究宇宙奥秘，宇宙奥秘复杂深奥，需要层层剖析拆解，“抽丝剥茧”符合句意。 第二空： 与日俱增：随着时间一天天不断增长。侧重数量、程度随时间慢慢变多，多修饰感情、压力。 相得益彰：两者互相配合映衬，双方的长处、效果更加凸显。侧重两个事物互相配合，发挥更好作用。 句中“基础研究和应用技术”是两件事物，后文“如同星辰与灯塔交相辉映”提示二者互相配合映衬，发挥价值，“相得益彰”符合句意； 第三空： 丰功伟绩：伟大显赫的功劳业绩。名词性质，侧重已经取得宏大卓著的功绩。 建功立业：建立功勋，成就事业。动词性短语，侧重去打拼、创立事业的行为过程。 句中“惊天动地的____”，此处需要名词作宾语，形容宏大的功绩，“丰功伟绩”符合句意。 【小问3详解】 动宾搭配不当，“提出”一般搭配想法、方案、建议，不能搭配“轮廓”。可改为：如同星辰与灯塔交相辉映，共同勾勒出文明的轮廓。 3. 整本书阅读交流。 《水浒传》最大的艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象，他们反抗黑暗现实，追求理想光明。请根据要求写一段人物简评，分享阅读心得。 要求：①从林冲、武松、鲁智深中任选一人，概述最能表现他反抗精神的关键事件，并说说他所追求的“光明”是什么。②80字左右。 【答案】第一层级：事件概括准确扼要；形象分析紧扣事件，精准深刻；光明阐释合理且深入，能揭示人物追求的本质。 示例： （林冲）于风雪山神庙中，他从屈忍到手刃陆谦，完成了从顺民到反抗者的蜕变（事件+形象）。他所求的“光明”，非是宏图大业，仅是一个能安身立命、再无压迫的容身之所（光明）。 （鲁智深）拳打镇关西，乃路见不平的主动出击，展现了其嫉恶如仇、侠肝义胆的本性（事件+形象）。他追求的“光明”，是一个铲除世间不公、伸张正义的理想世界（光明）。 （武松）血溅鸳鸯楼，是他从依法告状到暴力私刑的决绝反叛，尽显其恩怨分明、手段狠烈的性格（事件+形象）。他追求的“光明”，即是手刃仇敌、快意恩仇的绝对公平（光明）。 第二层级：能较好地完成两个要点，但第三个要点有所欠缺（如事件概括正确、形象分析基本准确，但对“光明”的阐释流于表面；或事件和“光明”正确，但形象分析缺失等）。 示例： 林冲在风雪山神庙杀了陆谦后上了梁山（事件）。这表现了他从屈忍到反抗的转变（形象）。他追求的是安稳的生活。（光明——阐释正确但过于简略、表面） 武松为兄报仇，杀了西门庆和潘金莲（事件——事件选择稍弱，但能体现反抗。）这体现了他有仇必报。他追求的光明就是为自己讨回公道。（光明——阐释基本合理）（形象分析不够深入，仅停留在“有仇必报”） 第三层级：仅能完成一个要点，或三个要点均未达成。 示例： 鲁智深倒拔垂杨柳（事件——事件与“反抗黑暗”主题无关），显示他力气很大。他追求的是行侠仗义。（光明——理解笼统、标签化）（形象分析错误） 武松是个打虎英雄，他武功很高（仅有人物介绍，无有效事件和分析）。他追求光明。（光明——阐释空洞） 【解析】 【详解】答题三选一：选林冲，可围绕风雪山神庙，写他屡遭高俅集团迫害，草料场遭暗算，忍无可忍手刃仇人。事件体现他从隐忍退让到奋起反抗的形象特点，他追求的光明是一块能安身立命、没有压迫的容身之地；选武松，可围绕血溅鸳鸯楼，写他遭张都监等人假意笼络、设局构陷，认清官府虚伪后奋起复仇。事件体现他刚烈决绝、有仇必报的形象特点，他追求的光明是快意恩仇，善恶有报的绝对公平；选鲁智深，可围绕拳打镇关西，写他听闻金氏父女被镇关西欺压，仗义出手惩治恶霸。事件体现他嫉恶如仇、扶危济困的形象特点，他追求的光明是扶弱锄强，弱者不受强权欺凌的人间公道。答题要做到事件概括完整简洁，形象特点紧扣所选事件，阐释“光明”挖掘人物理想本质，同时在80字左右。 示例一：林冲屡遭高俅集团迫害，草料场遭暗算，于山神庙手刃陆谦，与朝廷彻底决裂。这件事体现他由隐忍走向反抗的特点，他追求的光明，是一处安身立命、没有压迫的容身之地。 示例二：武松遭张都监假意笼络、设局陷害，看透官府黑暗，血溅鸳鸯楼斩杀一众仇人。这件事体现他刚烈决绝、有仇必报的特点，他追求的光明是快意恩仇、善恶必偿的绝对公平。 示例三：鲁智深听闻金氏父女遭镇关西欺压，仗义出手，三拳打死恶霸。这件事体现他嫉恶如仇、扶危济困的特点，他追求的光明是人间存公道，底层弱者不受强权欺压。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 答张十一① [唐]韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。 [注]①韩愈一生中两次遭贬，《答张十一》是他第一次被贬到阳山后的第二年春天作的。②筼筜（yún dāng）：南方特产的一种大竹。③踯躅（zhí zhú）：花名，杜鹃花的一种，多生长于南方。 4. “筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花”描绘怎样的景象？请简要分析。 5. 根据诗歌及注释内容，说说诗人抒发了哪些复杂的感情？ 【答案】4. 高大的筼筜竹竞相抽发纤细挺拔的新笋；山间的踯躅花（杜鹃花）则悠然绽放，色彩艳丽。呈现一幅生机盎然的春日山间图景。 5. 有被贬蛮荒之地的凄苦忧惧，渴望报效君恩、不愿在瘴乡虚度人生的报国之志；读友人诗作，感慨年华老去的失意惆怅。 【解析】 【导语】本诗是韩愈被贬阳山时的酬答诗作。南国荒僻之地，既有猿啼人稀的清冷，也有竹笋繁花的明媚春光。诗人将贬谪失意、报国心愿与年华老去的感慨寄于笔墨，情感含蓄深沉。 【4题详解】 根据“筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花”可知，粗大的筼筜竹争相冒出细嫩的竹笋，杜鹃花悠然自在地绽开明艳繁盛的花朵。诗句选取竹子新笋、杜鹃花两种春日景物，“竞长”写出笋芽争相生长的蓬勃生机，“闲开”描摹花朵自在盛放的姿态；色彩上嫩笋清新、繁花艳丽，勾勒出一幅生机明媚的山间春日画面。 【5题详解】 根据“未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”可知，还没有报答君王恩泽，尚且不知身死何处，千万不要在南方湿热瘴气中虚度这一生。诗句直抒胸臆，写出诗人被贬蛮荒之地的忧惧，同时抒发心中尚未报国报恩，不愿就此沉沦的渴望与不甘； 根据“吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加”可知，读完你的来信诗作之后，我回看两鬓，顿时发觉白发又增添大半。读完友人诗作陡增白发，写出贬谪的压抑愁苦，抒发年华流逝、遭贬失意的惆怅。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 翊日饭于林虑亭午抵桃林村乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡①，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。 （选自《游天平山记》） [注]①晡（bū）：意思是申时，旧式计时法，指下午3点到5点。此外，“晡”还可引申指傍晚。 材料二： 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 翊日A饭B于林虑C亭午D抵桃林E村F乃山麓也。 7. 根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 词义（填写文字） 薄暮，至明教院 联系课文解释词义： 薄暮冥冥（《岳阳楼记》） （1）薄：____________________ 翊yì日 查阅词典选择义项：翊：①辅佐；帮助。②古同“翌”：意为明日。③飞的样子：《说文》中提到“翊，飞貌”。（《汉语大词典》） （2）翊：____________________ 留连徐步 根据成语推断词义：不疾不徐 （3）徐：____________________ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）坐石弄泉，不觉日将晡，憩环翠亭 （2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 9. 两则材料在抒情方式上有何不同？请结合文中内容作简要分析。 【答案】6. ACF 7. ①. 迫近、靠近 ②. 古同“翌”，意为明日 ③. 缓慢、从容 8. （1）我坐在石头上拨弄泉水，不知不觉时间快要到申时，在环翠亭休息。 （2）野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。 9. 材料一：间接抒情，借“疑在物外”“留连徐步”暗含对清幽之境的喜爱； 材料二：直接抒情和间接抒情结合，以山间朝暮、四季多变的美景，暗含对山水风光的喜爱。以“乐亦无穷”抒发对自然之乐的感受。 【解析】 【导语】材料一《游天平山记》是游记，以游踪为线索，按时间顺序记录游览行程，移步换景，描绘泉石奇花、亭台清景，借沿途秀丽山景含蓄抒发游山时悠然沉醉、超然物外的闲适之情。材料二《醉翁亭记》选段，捕捉山间朝暮与四季景物变化，铺写山水风光，在写景之中既藏山水之乐，又直接点出“乐亦无穷”，融情于景，抒发欧阳修沉醉山水的愉悦。两文同为山水游记，写景抒情的表达形式各有区别。 【6题详解】 句意：第二天，在林虑用餐；正午时分到达桃林村，（此地）就是山的脚下。 “翊日”是时间状语，交代时间，句意完整，A处断开；后面“饭于林虑”是本句第一件行程事件，写在林虑进餐，因此C处断开；“亭午抵桃林村”是抵达时间和地点，“乃山麓也”是判断句，用来判断桃林村的地理属性，前后语意分隔，F处断开。因此正确的断句为：翊日/饭于林虑/亭午抵桃林村/乃山麓也。 【7题详解】 ①题干提示联系课内《岳阳楼记》“薄暮冥冥”，课内句释义为傍晚天色昏暗。“薄暮冥冥”中“薄”译为“迫近、靠近”。迁移到本句“薄暮，至明教院”，“薄暮”即迫近傍晚。句意：迫近傍晚的时候，到达明教院。 ②题干词典义项：①辅佐；帮助。②古同“翌”，意为明日。③飞的样子。结合“翊日”语境，后文写的是第二天的游览行程，因此选取义项②。句意：第二天，在林虑吃饭。 ③题干提示根据成语推断，成语“不疾不徐”意思是不快不慢，其中“徐”的含义是慢。迁移到文中“留连徐步”，就是留恋美景，缓慢步行。 【8题详解】 重难点词语有： （1）弄：把玩，赏玩；晡：申时，也可引申指傍晚；憩：休息。 （2）芳：花；发：开放；秀：茂盛；繁阴：浓密的树荫。 【9题详解】 根据材料一，文中写“泉声夹道，怪石奇花，不可胜数”“四顾气象潇洒，恍然疑在物外”，作者顺着游踪客观描绘天平山的泉石、花草、亭台美景，将情感藏在景物描写之中，暗含作者对山间清幽秀丽之境的喜爱，以及游览时悠然超脱、恍若置身世外的闲适愉悦。因此属于间接抒情。 根据材料二，作者先用“日出而林霏开，云归而岩穴暝”“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”描摹山间朝暮、四季多变的美景，借景物烘托情感，属于间接抒情，铺垫山水之美；文末“四时之景不同，而乐亦无穷也”一句直抒胸臆，抒发作者沉醉于山水之间，欣赏自然风光而生的无穷乐趣。 【点睛】参考译文： 材料一 第二天，在林虑吃饭。正午抵达桃林村，这里就是山脚下。泉水声响在道路两旁，奇特的石头、奇异的花草，数都数不尽。山路曲折回转，有一块几寻宽的平地，名叫槐林。坐在石头上赏玩泉水，不知不觉太阳将要到申时，在环翠亭休息，向四周望去，景色清爽洒脱，恍惚间怀疑自己置身尘世之外，留恋美景，缓缓漫步。迫近傍晚，到达明教院，夜里在连云阁住宿。 材料二 至于太阳升起，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗，或暗或明，变化不一，这就是山中早晨和傍晚的景象。野花开放，散发出清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白，水位下降，石头显露出来，这就是山中的四季。早晨进山，傍晚返回，四季的景色不同，而乐趣也是无穷无尽的。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 守灯 ①海生蹲在礁石上，像一块被岁月和海风侵蚀的玄武岩。他掏出那张磨破了边的照片，照片上的年轻人穿着崭新的灯塔管理员制服，眼神里是对远方和大海的憧憬。那是二十岁的他。如今，他五十五岁，依然守着这座位于偏僻半岛尖角上的望归灯塔。 ②手机在口袋里震动起来，是儿子打来的。“爸，最后通牒啊！下个月我再接不到你，我就亲自开车回去押你进城！楼房都给你看好了，小区里全是遛弯下棋的老头，不比你在那穷乡僻壤对着海发呆强？” ③海生“嗯嗯啊啊”地应着，目光却始终锁在远处海天交界线上那一片浓得化不开的雾霭。挂了电话，他叹了口气。儿子在省城扎了根，是他最大的骄傲。可儿子不懂，这座灯塔，不是“穷乡僻壤”，是他的半辈子。 ④灯塔站算上他，就两个人。另一个是年轻的阿杰，来了不到一年，心思活络，整天捧着手机琢磨着拍短视频当网红，对守塔这份工作的枯燥早已厌烦。 ⑤“海生叔，你说现在谁还靠灯塔指路啊？”阿杰指着手机屏幕，“GPS，北斗，哪个不比这铁疙瘩准？咱们守在这，就是摆设！” ⑥海生没反驳，只是默默地擦拭着透镜。那巨大的玻璃透镜，被他保养得晶莹剔透，一尘不染。他记得老站长交班时说的话：“灯亮着，船和人心里就踏实。”这些年，他送走过多少满载而归的渔船，也见证过在风暴中被这束光引领回港的货轮。这光，是规矩，是念想，是这片海上不成文的约定。 ⑦夜里，狂风骤起，暴雨如注。罕见的特大暴风雨袭击了沿海。电力中断，通讯基站被毁，整个半岛陷入一片黑暗与混乱。 ⑧“太好了！这种极端天气，直播肯定爆！”阿杰兴奋地架起设备，冲进风雨里。 ⑨海生却心头一紧。他冲上塔顶，手动启动了备用发电机。那束熟悉的光柱，顽强地刺破黑暗，开始规律地旋转。然而，风雨太大，能见度几乎为零。 ⑩这时，镇上的老支书顶着风雨，踉跄地跑来，拍打着灯塔站的门：“海生！不好了！‘福远号’在黑石滩附近失去联系了！通讯全断，救援船找不到方向！现在，就剩你这盏灯了！” ⑪阿杰愣住了，直播间的弹幕疯狂滚动，他却一个字也看不进去。 ⑫海生脸上每一道皱纹都绷紧了。他看了一眼备用发电机的燃油表，存量不多，必须用在刀刃上。他做出了一个大胆的决定——改变灯塔的闪光频率！他放弃了标准的、为大型船舶指引的节奏，转而用一种他年轻时和附近老渔民约定过的、只在万不得已时使用的特殊频率——三长两短，重复闪烁。 ⑬“叔！你这不符合规定！”阿杰喊道。 ⑭“规定是死的！”海生头也不回，用尽全身力气扳动着操纵杆，“‘福远号’的老周，他懂这个！” ⑮光束在狂风中摇曳，那“三长两短”的信号，像一位老者声嘶力竭的呼喊，固执地穿透雨幕，投向漆黑一片的、危机四伏的海面。 ⑯时间一分一秒地过去。燃油警报刺耳地响起。海生的手因为长时间用力而颤抖，汗水混着雨水浸透了他的衣裳。阿杰早已关闭了直播，默默地站到海生身边，帮他稳住身体。 ⑰就在光束即将熄灭的前一刻，对讲机里传来一阵模糊而激动的声音：“看到了！我们看到了！是灯塔的信号！是‘三长两短’！我们找到方向了！‘福远号’得救了！” ⑱暴风雨在黎明时分渐渐平息。 ⑲阿杰收拾好行李，他决定不走了。他对海生说：“叔，我以前觉得这东西是摆设。现在我明白了，有些东西，卫星永远替代不了。” ⑳一个月后，儿子又打来电话催促。海生走到灯塔上，拍了一段视频发过去。视频里，是蔚蓝的大海，是灯塔旋转的光柱，还有他平静的声音：“儿子，爸这里不是穷乡僻壤。你看，这盏灯，守着一条路呢。城里很好，但这里，需要我。” ㉑电话那头，沉默了良久，最后传来儿子有些哽咽的声音：“爸……那灯，真亮。” ㉒海生笑了，望向那片他守了一辈子的大海。他知道，只要这盏灯还亮着，那些出海的人，就永远有一条最温暖、最安稳的归家之路。 10. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以“守灯”为题，既指海生守护灯塔的职责，也象征着他守护渔民归途的精神使命。 B. “福远号”遇险的情节是小说的高潮，它有力地推动了故事的发展，并升华了文章的主题。 C. 海生改变灯塔闪光频率的行为，体现了他尽职尽责、灵活应变、把生命安全放在第一位的品质。 D. 从小说结尾可以看出儿子决定放弃省城的工作，回到家乡继承父业，与父亲共同守护灯塔。 11. 结合全文，按要求赏析文中划线的语句。 （1）夜里，狂风骤起，暴雨如注。罕见的特大暴风雨袭击了沿海。电力中断，通讯基站被毁，整个半岛陷入一片黑暗与混乱。（这里的景物描写有什么作用？） （2）那“三长两短”的信号，像一位老者声嘶力竭的呼喊，固执地穿透雨幕，投向漆黑一片的、危机四伏的海面。（加点词“声嘶力竭”“固执”在用词上有何特点？请选择其中一个作简要分析。） 12. 小说常运用对比手法来塑造人物形象、深化主题。请从文中找出一处有关人物对比的实例，并简要分析它的作用。 13. 小说结尾写到：“只要这盏灯还亮着，那些出海的人，就永远有一条最温暖、最安稳的归家之路。”请结合全文，并联系现实生活，谈谈你对“坚守”这一精神的理解。 【答案】10. D 11. （1）描绘出环境的极端恶劣，渲染了紧张（或“危急”）的气氛，为下文“福远号”遇险、海生手动启动备用发电机展开救援等情节做铺垫。 （2）①“声嘶力竭”：将光束人格化，生动形象地写出了在极端天气下，灯塔光信号传递的艰难，凸显出海生竭尽全力、不顾一切的救援决心。 ②“固执”：本是贬义词，在此处贬词褒用，形象地表现出灯塔之光在绝境中的不屈不挠与坚定执着，实际上是写海生意志的坚强。 12. 示例1：阿杰最初对守塔工作的厌烦，与他在暴风雨夜后决定留下的态度进行对比。展现了阿杰的认识转变与成长；有力地衬托了海生的坚守给阿杰带来了积极的影响。深化了“传统价值与现代科技并非对立，精神传承至关重要”这一主题。 示例2：海生将灯塔视为神圣的职责与精神的寄托与阿杰认为在GPS时代，灯塔已是“摆设”，一心只想通过直播成为网红形成对比。体现了阿杰的浮躁、功利、追求时髦的心态。凸显了海生的坚守、传统与责任感。引发对“在科技高速发展的今天，传统的价值是否已过时”的思考。 13. 示例：“坚守”不仅是岗位的坚守，更是对责任、信念与传统的守护。海生守塔三十五载，甚至在危急关头挽救生命。他守护的，不仅是灯塔，更是一个承诺和“不成文的约定”。这种坚守，让他在平凡岗位上，找到了生命的意义。我们在学习与生活中，同样需要“坚守”的精神。坚守求知的渴望，坚守诚信的品格，坚守对梦想的执着。为自己，也为他人点亮一盏不灭的引路之灯。 【解析】 【导语】小说围绕望归灯塔展开，讲述守塔人海生数十年坚守岗位的故事。在科技发达的时代，GPS等导航工具盛行，灯塔看似沦为摆设，可一场暴风雨，让众人看清灯塔不可替代的价值。文章巧用多组对比，赞美坚守责任、信守约定的可贵精神。 【10题详解】 D.根据㉑段“电话那头，沉默了良久，最后传来儿子有些哽咽的声音：‘爸……那灯，真亮’”可知，文中只写儿子听完父亲讲述之后内心受到触动，发出感慨，并没有交代儿子放弃省城工作、回乡继承守塔事业的相关情节，理解错误。 【11题详解】 （1）这句话写特大暴风雨突袭沿海，狂风暴雨造成电力、通讯全部损毁，整个半岛陷入黑暗混乱。交代后续险情发生的特定环境，把故事放置在极端恶劣的暴风雨背景之下；通过黑暗、混乱的环境渲染出危急、紧张的气氛，让读者立刻感受到灾难降临的压迫感。同时环境被破坏，GPS、基站这些现代导航手段全部失效，从客观条件上引出下文“福远号”失联遇险的情节，也为海生只能依靠手动灯塔进行救援埋下伏笔，衬托出海生挺身而出救人的可贵，突出灯塔在极端危机时刻不可替代的价值。 (2)声嘶力竭：本义指嗓子嘶哑、用尽全部力气呼喊。这里运用拟人修辞手法，把灯塔放射出来的光束当作拼尽全力呼喊的人来写。暴风雨之中雨幕厚重，狂风干扰，灯光传播阻力极大，光束冲破雨雾十分艰难。作者借这个词语，表面写灯光信号传递的吃力艰难，实则写幕后操控灯塔的海生，为了营救遇险船只拼尽全部气力，暗含对海生不顾自身安危、一心救人的精神的赞美。 示例：“声嘶力竭”运用拟人，原指用尽气力呼喊，文中写灯光在狂风暴雨中传播极为艰难，侧面表现海生拼尽全力救助遇险船只的决心。 固执：本义是顽固、不肯变通，属于贬义词，这里是贬词褒用。把光束赋予人的性格特点。风雨一次次想要遮挡吞没灯光，灯光却不肯退缩，执意穿透层层雨幕投向海面。表面写灯光不肯屈服于狂风暴雨，深层是借灯光的状态投射人物内心，体现海生救人的信念无比坚定，无论环境多么凶险，绝不放弃救援遇险船只，将灯光的意象和海生的人物精神融为一体。 示例：“固执”贬词褒用，赋予光束人的品性，写出灯光冲破风雨阻碍的顽强，烘托出海生救人意志的坚定。 【12题详解】 对比一：根据第⑤段“GPS，北斗，哪个不比这铁疙瘩准？咱们守在这，就是摆设”可知，前期阿杰崇尚现代科技，厌烦守塔枯燥工作，一心靠直播当网红，打心底觉得灯塔已经毫无用处；根据第⑯段“阿杰早已关闭了直播，默默地站到海生身边，帮他稳住身体”可知，暴风雨险情爆发，阿杰放下直播，主动帮助海生坚守灯塔。前后两种截然不同的态度形成鲜明对比。通过阿杰思想行为的转变，完整展现人物的成长变化；侧面烘托出海生身上坚守与担当的强大感染力；同时引出思考：现代科技不能完全替代传统精神，深化文章主旨。 示例：阿杰前后态度的对比。起初阿杰认为灯塔只是摆设，一心只想直播做网红；危难降临后关闭直播，主动协助海生。这组对比写出阿杰的思想成长，烘托海生人格力量，表明现代科技无法取代传统精神，深化小说主题。 对比二：根据第②段“下个月我再接不到你，我就亲自开车回去押你进城！楼房都给你看好了”可知，儿子在省城安家立业，希望海生放弃灯塔，去城市享受安逸的晚年生活；根据第⑳段“城里很好，但这里，需要我”可知，海生拒绝进城，甘愿留守荒凉偏僻的灯塔。将儿子追求城市安逸的想法，与海生甘于寂寞、坚守岗位的选择对照，突出海生不计个人得失、信守岗位责任的崇高品质，引发读者思考坚守的现实意义。 示例：儿子极力劝说海生去往省城安度晚年，追求安逸舒适的城市生活；海生却甘愿留在偏僻荒凉的灯塔，坚守自己的岗位。二者观念形成鲜明对照，凸显出海生甘于寂寞、心怀责任、无私奉献的可贵品质，启发读者思考坚守岗位、扛起责任的现实意义。 【13题详解】 根据㉒段“只要这盏灯还亮着，那些出海的人，就永远有一条最温暖、最安稳的归家之路。”可知，物理意义上的灯塔灯火，能够穿透黑夜风浪，给出海打鱼的船只指引返航的路线，保障船员平安回家；“这盏灯”已经不只是实际的灯火，它是象征载体，象征坚守、责任、信守承诺的宝贵精神。海生坚守灯塔三十五年，守的不只是一座塔，更是与渔民之间不成文的约定。只要这份坚守存在，身处困境的人就能够获得希望与慰藉。海生忍受孤岛的寂寞，不顾儿子的劝说留下来守塔；危急时刻敢于打破既定规则，使用老渔民约定的灯光信号冒险救人，正是这份坚守，给海上的人带去生的希望。生活之中各行各业都有这样的“守灯人”，他们坚守岗位，守住初心，给他人带去温暖。 示例：这句话表面写灯塔的灯火指引出海人平安返航，深层上灯塔象征责任与坚守。海生数十年驻守偏僻灯塔，危难之时不惜打破常规救助船只，用坚守守护海上生命。在现实社会，也有许许多多“守灯人”，比如扎根基层的基层志愿者，默默守护一方平安。于我们青少年而言，坚守也十分重要，坚守本心，坚守学习的信念，遇到困境不轻易放弃，努力成为既能照亮自己，也可以温暖他人的人。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 涵养我们的“精神气质” ①与人初次见面，有人显得局促贫瘠，言谈无物；有人则能让人如沐春风，感到其腹有诗书、从容坚定。这种直观的感受差异，往往不在于外貌与装束，而在于内在的“精神气质”。它是一种由内而外散发出的独特光芒，是一个人思想、品格、情感、趣味的综合体现。在物质丰裕的今天，如何涵养一种饱满、昂扬、高远的“精神气质”，是摆在每个青年面前的成长课题。 ②精神气质，首在“立德”。品德是精神的基石，决定了一个人气质的纯正与否。“国无德不兴，人无德不立。”一个具有高尚精神气质的人，必然是一个明大德、守公德、严私德的人。从坚守诚信的诺言，到公共场所的文明礼让；从对国家的忠诚与热爱，到待人接物的善良与宽容，都是在为精神气质打下厚重的底色。这底色，是一切华美外在都无法替代的、最根本的人格力量。 ③精神气质，重在“养心”。心灵的丰盈程度，决定了气质的饱满程度。如何养心？阅读是最佳的途径。书籍是人类智慧的结晶，是精神成长的“营养剂”。品读《诗经》，我们能感受先民的真挚情感；吟诵唐诗宋词，我们的情思会变得优雅而细腻；钻研哲思名著，我们的思想会走向深刻与理性。当我们把阅读当成一种生活习惯，便是在与古今中外的贤者对话，是在用人类最精华的思想雨露滋养心田，使自己的精神世界变得郁郁葱葱。 ④精神气质，成于“砺志”。志向是精神的骨架，支撑起气魄与格局。一个没有远大志向的人，精神气质难免流于琐碎与平庸。“志之所趋，无远弗届。”将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大征程，我们的精神气质便会自然拥有一种“大我”的担当与豪情。无论是立志攻克“卡脖子”技术的科研工作者，还是扎根乡村、助力振兴的新农人，他们身上所展现出的那种坚定、执着与奉献，正是这个时代最可贵的精神气质。 ⑤“盖人心之灵，莫不有知。”涵养精神气质，并非一朝一夕之功，它需要我们持之以恒地“立德”“养心”“砺志”，在知行合一中主动作为。当每一位青年都致力于成为精神充实、气质不凡的人，汇聚起的将是国家与民族最为动人的风景。 14. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 精神气质是一个人思想、品格等的综合体现，比外貌更重要。 B. 阅读是养心的最佳途径，它能让我们与古今中外的贤者对话。 C. 有了远大的志向，人的精神气质就能自然而然地变得高贵。 D. 涵养精神气质是一个需要长期坚持、主动作为的过程。 15. 第③段主要运用了哪两种论证方法？请举例说明。 16. 阅读下面这则材料，你认为它最适合放在原文第几段作为事实论据？请简要说明理由。 “文物保护杰出贡献者”樊锦诗先生，从青春少女到白发老人，将一生奉献给敦煌石窟的研究与保护。她扎根大漠五十余载，克服了常人难以想象的艰苦条件，最终开创了“数字敦煌”项目，让千年瑰宝得以永存。她曾动情地说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。” 【答案】14. C 15. ①书籍是“营养剂”，思想是“雨露”，精神世界“郁郁葱葱”，属于比喻论证。②读《诗经》、唐诗宋词、哲思名著的不同收获，属于举例论证。 16. 在第④段最合适。因为第④段的论点是“精神气质，成于‘砺志’”，强调要树立远大志向并为之长期坚守、奉献。樊锦诗先生将守护莫高窟作为自己一生的志向，她扎根大漠五十余年的坚守与开创性贡献，完美地论证了远大志向支撑起一个人执着、奉献的可贵精神气质。 【解析】 【导语】这篇《涵养我们的“精神气质”》立意贴近当代青年成长刚需，以“立德-养心-砺志”为清晰逻辑线，引名言、举实例，说理晓畅接地气，没有空泛说教，把抽象的精神修养话题拆解为可践行的路径，兼具思想引导性与现实指导性，文风温润有感染力。 【14题详解】 C.原文第④段的表述是“志向是精神的骨架，支撑起气魄与格局”，“将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大征程，我们的精神气质便会自然拥有一种‘大我’的担当与豪情”，这里的前提是“把个人志向和家国发展结合、为志向付出实际行动”，并非只要有远大志向，精神气质就会自动变得高贵；且“就能”的表述过于绝对，不符合原文逻辑，该选项理解错误。 【15题详解】 “书籍是人类智慧的结晶，是精神成长的‘营养剂’。”“当我们把阅读当成一种生活习惯，便是在与古今中外的贤者对话，是在用人类最精华的思想雨露滋养心田，使自己的精神世界变得郁郁葱葱”，运用比喻论证，将书籍比作人类精神成长的“营养剂”，又把人类精华的思想比作滋养心田的雨露，将抽象的精神滋养过程具象化为植物汲取养分、生长得繁茂的状态，最后用“郁郁葱葱”形容丰盈饱满的精神世界，生动形象地论证了阅读对心灵滋养、对精神世界充实的重要作用，让说理更通俗易懂、富有感染力。 “品读《诗经》，我们能感受先民的真挚情感；吟诵唐诗宋词，我们的情思会变得优雅而细腻；钻研哲思名著，我们的思想会走向深刻与理性”，运用举例论证，列举了三类阅读的具体场景：品读《诗经》能感受先民的真挚情感，吟诵唐诗宋词能让情思变得优雅细腻，钻研哲思名著能推动思想走向深刻理性。通过这些不同类型阅读的收获实例，具体有力地证明了阅读是养心的最佳途径，让论证更具说服力，也贴合大众的阅读体验。 【16题详解】 材料核心内涵：樊锦诗将一生奉献给敦煌文物保护事业，把个人的人生理想锚定在文化传承的事业中，数十年扎根艰苦环境、执着坚守，用行动实现志向，展现出了强烈的担当与奉献精神，是“砺志”的典型时代范本。原文第④段的核心观点是“精神气质，成于‘砺志’”，强调志向是精神的骨架，只有将个人理想融入事业发展、时代需求，才能拥有“大我”的担当与豪情，养成坚定、执着、奉献的可贵精神气质，文段本身也列举了科研工作者、新农人两类践行志向的时代人物作为例证。樊锦诗的事迹和第④段的论点高度契合，能够作为同类型的事实论据，进一步丰富例证维度，论证“树立远大志向、在践行志向中涵养精神气质”的核心观点。 （五）（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 近年来，人工智能浪潮席卷全球。为抢占未来科技制高点，我国高度重视青少年人工智能教育，将其视为国家战略的重要组成部分。目前，全国多省市已陆续将人工智能、编程等课程纳入中小学必修或选修课范畴。此举旨在从根本上提升青少年的数字素养、逻辑思维与创新能力，培养面向智能时代的“原住民”，为我国从“制造大国”迈向“智造强国”筑牢坚实的未来人才基础。 材料二： 下图反映了某城市2020—2024年初中阶段参与人工智能相关课程或社团的学生人数变化情况。 材料三： “在学习AI之前，它对我来说就像科幻电影里的魔法，”某中学初三学生小琳在接受采访时说，“但通过项目式学习，我和团队伙伴一起设计了一个能识别校园植物的AI程序。这个过程充满了挑战，无数次调试、失败，但当我们最终成功，看到手机能准确叫出‘银杏’‘香樟’的名字时，那种成就感是无法形容的。它让我明白，最前沿的科技也是由一个个基础知识点构成的，这激励我更扎实地学习数学和物理知识，去创造而不是仅仅消费技术。” 17. 下列对材料一和材料三的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，推动青少年人工智能教育是出于国家长远发展的战略考量。 B. 材料三中，小琳的经历表明，学习AI能将抽象概念转化为具体的创造体验。 C. 两则材料都揭示了人工智能教育对激发青少年学习内在动力的积极作用。 D. 两则材料共同强调了当前我国AI教育的首要目标是培养顶尖的编程专家。 18. 请观察材料二中的图表，简要介绍该城市初中生参与人工智能教育的人数变化趋势，并分析产生这一趋势的主要原因。 19. 材料三中小琳的学习经历，是九年级上册第二单元“君子自强不息”精神内涵的生动体现。请结合她的具体言行，谈谈你的理解。 【答案】17. D 18. （1）变化趋势：该城市初中生参与人工智能教育的人数从2020年到2024年持续增长，呈逐年上升趋势。 （2）原因分析：①国家政策的强力推动（或“AI教育被提升为国家战略并纳入中小学课程体系”）；②AI教育独特的育人价值激发了青少年的学习兴趣与参与热情；③社会、学校和家庭对AI教育的重视程度日益提高。 19. 示例：小琳的经历充分体现了“自强不息”的精神。首先，她面对AI项目“充满了挑战”，但没有退缩，展现了迎难而上的勇气。其次，她在“无数次调试、失败”后坚持直至成功，体现了百折不挠的坚韧毅力。最后，她不满足于成功，更能从中获得感悟，激励自己更扎实地学习基础知识，立志“去创造”，体现了精益求精、不断追求进步的进取之心。这正是“君子自强不息”精神在新时代青少年身上的生动实践。 【解析】 【导语】三则材料围绕“青少年人工智能教育”展开，逻辑层层递进。材料一宏观阐述国家战略，强调其育人价值；材料二以数据图表展示参与人数逐年攀升的普及趋势；材料三通过学生个案，生动体现AI学习激发探索欲、夯实基础知识的作用。整体由政策到数据再到实践，多维度呈现了AI教育在青少年群体中的推进与深远意义。 【17题详解】 D.两则材料均未提及“培养顶尖的编程专家”这一首要目标。材料一强调的是“提升青少年的数字素养、逻辑思维与创新能力”，旨在培养面向智能时代的“原住民”和储备未来人才，并非专指培养编程专家。材料三则强调AI学习让基础学科（数学、物理）变得更加重要，未涉及职业导向。选项属于无中生有、过度推断。 【18题详解】 变化趋势：根据材料二图表可知，2020年至2024年该城市初中生参与AI教育的人数逐年增加。因此得出结论：该城市初中生参与人工智能教育的人数从2020年到2024年呈逐年上升的趋势。 主要原因：①国家战略与政策推动。根据材料一“我国高度重视青少年人工智能教育，将其视为国家战略的重要组成部分”以及“全国多省市已陆续将人工智能、编程等课程纳入中小学必修或选修课范畴”可知，国家层面的高度重视和各地课程政策的落地，直接推动了参与人数的显著增长。因此得出结论：国家战略与政策推动是主要原因之一。 ②AI教育激发内在动力与成就感。根据材料三“它让我明白，最前沿的科技也是由一个个基础知识点构成的，这激励我更扎实地学习数学和物理知识”可知，AI项目式学习不仅充满挑战，还能带来巨大的成就感，并促使学生主动夯实基础知识。因此得出结论：AI教育本身独特的育人价值激发了青少年的学习兴趣与参与热情，是参与人数上升的内在驱动力。 ③社会、学校和家庭对AI教育的重视程度日益提高。根据材料一“全国多省市已陆续将人工智能、编程等课程纳入中小学必修或选修课范畴”以及材料三“某中学初三学生小琳在接受采访时说……通过项目式学习，我和团队伙伴一起设计了一个能识别校园植物的AI程序”可知，从各地学校积极将AI纳入课程体系，到学生能在学校支持下深度参与项目式学习并取得实际成果，充分体现了学校、家庭及社会各方对AI教育的重视与支持。因此得出结论：社会、学校和家庭对AI教育的重视程度日益提高，也是推动参与人数持续上升的重要因素。 【19题详解】 答题时，首先要明确“自强不息”的核心内涵（迎难而上、百折不挠、积极进取）。然后，需精准提取材料三中小琳的具体言行，如面对挑战、经历失败终获成功、意识到基础学科重要性、立志“去创造”等。答题时，采用“观点+材料印证+精神升华”的结构，将人物行为与精神内涵一一对应。最后，联系新时代青少年身份，点明其现实意义。 小琳的AI学习经历，不仅是一段科技探索之旅，更是对“君子自强不息”精神内涵的生动诠释。首先，面对AI这一全新领域的未知与项目中的重重挑战，她没有畏缩不前，而是勇敢地迈出舒适区，积极探索，展现了迎难而上、敢于尝试的非凡勇气。其次，在无数次调试与失败的打击下，她未曾气馁，与团队伙伴反复排查、总结经验，最终攻坚克难，迎来成功。这生动诠释了百折不挠、锲而不舍的坚韧毅力。更可贵的是，她并未止步于一时的成功，而是透过现象看本质，深刻领悟到“最前沿的科技也需基础知识点支撑”的道理，从而激励自己沉下心来，更加扎实地学习数学和物理。这体现了脚踏实地、厚积薄发、自我砥砺的进取精神。最后，她不满足于仅仅享受科技便利，立志从技术的“消费者”转变为“创造者”，敢于挑战未知，追求突破。这彰显了精益求精、勇于开拓、不断追求卓越的时代担当。 小琳在攻坚中成长，在反思中沉淀，在创新中超越，用实际行动践行了刚健有为、奋发向上的品格。这正是“君子自强不息”精神在新时代青少年身上的生动实践与完美缩影。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗， 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。 ——节选自艾青《太阳的话》 读了上面的材料，你有什么感受和思考？请以《打开心窗》为题，写一篇文章，或叙述经历，或发表见解。 要求：自选角度；自选文体；自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 打开心窗 夜色漫过窗台，我把自己囚在安静的房间里。长久以来，我总习惯把内心紧紧收拢，像关上木板房那扇厚重的窗，将外界的一切都隔在门外。 那次竞赛失利之后，我便愈发沉默。努力没有换来期待的结果，挫败感缠绕着我。课间避开同学的谈笑，回家也很少和家人谈心。就算父母小心翼翼地询问，我也只是草草应付。我把所有难过、不甘都闷在心里，以为独自扛下就是坚强，可心底却越来越荒芜，仿佛不见阳光的角落，慢慢滋生出烦闷与落寞。 一个傍晚，下过一场小雨。父亲走进我的房间，没有提考试，也没有讲大道理，只是伸手推开了紧闭的窗户。潮湿清凉的晚风扑面而来，院中的月季沾着细碎的水珠，淡淡的花香随着风飘进屋内，落日柔和的余晖铺满书桌。 “闷久了，就透透气吧。”父亲低声说道。 望着窗外朦胧温柔的景色，积攒许久的情绪再也抑制不住。我慢慢说起自己的压力，说起付出之后落空的失落，诉说心里的自卑与迷茫。话语出口的瞬间，沉甸甸的心忽然轻松下来。原来倾诉不是软弱，一味封闭，只会让忧愁无限放大。 自那以后，我试着慢慢敞开自己。愿意说出自己的烦恼，也愿意接纳旁人的关心。遇到困惑，敢于向同学请教；心里有疙瘩，也愿意好好沟通。我才慢慢发现，生活处处藏着温柔：朋友真诚的鼓励，家人无声的陪伴，路边盛放的花草，傍晚温柔的霞光，都可以成为慰藉心灵的力量。 心窗，阻隔的不只是喧嚣，也隔绝了温暖。不必将自己禁锢在狭小的内心。勇敢推开那扇尘封的心窗，让花香、柔光与清露淌进心底，方能拥抱鲜活明媚的人间。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “木板房”比喻封闭的内心世界，“关闭很久的窗”象征自我封闭、内心设防，“花束、香气、亮光、温暖和露水”代表外界的善意、理解、温情、美好事物。“打开心窗”是核心喻体，表层指推开窗户，深层指向心灵层面：放下内心的隔阂、胆怯、自卑、固执，敞开心扉，接纳他人、接纳生活美好，也敢于向外吐露心声。立意可以写走出自我封闭，学会沟通倾诉；放下内心偏见，接纳不一样的人和事；挣脱内心的阴霾，拥抱生活温暖；也可以写人与人之间破除隔阂，真诚相待。写作要切记不能只写现实中开窗这件事，必须落到心灵这个内核。 二、选材构思。 选材上适合选取贴近自身生活的真实经历，优先选用成长类素材：比如曾经因挫折、误会、自卑封闭自己，之后因为亲人开导、朋友陪伴、生活小事触动，慢慢敞开心扉；也可以选用社会、思辨类素材，写人与人之间消除隔阂，学会包容理解。构思上可以采用象征线索贯穿全文，以“心窗”作为行文线索，开头引用小诗引出中心；中间叙事，先写关闭心窗时的内心状态，渲染压抑孤寂，再写转折事件，写出触动自己的细节，细致刻画心理变化，展现“打开心窗”的过程，不要只写事件，重点写心理转变；结尾回扣材料诗句，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ （在此卷上答题无效） 2025—2026学年第一学期九年级期中适应性测试 语文试卷 （全卷共8页，共三大题，20小题；满分：150分；考试时间：120分钟） 友情提示：请将所有答案填写到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《岳阳楼记》中，范仲淹以“__________，__________”抒发超越个人境遇、心系天下的忧乐情怀。 （2）《长沙过贾谊宅》中“__________，__________”两句，通过眼前萧条冷落的景物，真切而空灵地传达出诗人的惆怅伤感。 （3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，刘禹锡历经贬谪仍坚守信念，以“__________，__________”展现豁达与对世事的通透。 （4）中秋佳节，远方的朋友借用苏轼《水调歌头》（明月几时有）中的“__________，__________”送来美好祝愿。 2. 阅读下面文字，按要求作答。 科技之光照亮人类前行的漫漫长路。我们从自然规律中 ① （jí）取智慧，也用科学方法对宇宙奥秘（ ）。基础研究和应用技术（ ），如同星辰与灯塔交相辉映，共同提出文明的轮廓。 曾经，可控核聚变像是遥不可及的梦想。许多科研工作者坚守在实验室里，面对各种困 ② （è）从不放弃。他们把青春奉献给枯燥的数据和公式，在失败中不断积 ③ （zǎn）经验。当“人造太阳”实验装置首次实现稳定放电，我们见证的不仅是技术的跨越，更是人类坚持梦想的证明——这份坚持，或许没有惊天动地的（ ），却在平凡中见证着不凡。 这，正是科技创新为“自强不息”写下的最璀璨注脚。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的成语，全部恰当的一项是（ ） A. 顺藤摸瓜 与日俱增 丰功伟绩 B. 抽丝剥茧 相得益彰 丰功伟绩 C. 抽丝剥茧 与日俱增 建功立业 D. 顺藤摸瓜 相得益彰 建功立业 （3）文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。 3. 整本书阅读交流。 《水浒传》最大的艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象，他们反抗黑暗现实，追求理想光明。请根据要求写一段人物简评，分享阅读心得。 要求：①从林冲、武松、鲁智深中任选一人，概述最能表现他反抗精神的关键事件，并说说他所追求的“光明”是什么。②80字左右。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 答张十一① [唐]韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。 [注]①韩愈一生中两次遭贬，《答张十一》是他第一次被贬到阳山后的第二年春天作的。②筼筜（yún dāng）：南方特产的一种大竹。③踯躅（zhí zhú）：花名，杜鹃花的一种，多生长于南方。 4. “筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花”描绘怎样的景象？请简要分析。 5. 根据诗歌及注释内容，说说诗人抒发了哪些复杂的感情？ （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 翊日饭于林虑亭午抵桃林村乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡①，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。 （选自《游天平山记》） [注]①晡（bū）：意思是申时，旧式计时法，指下午3点到5点。此外，“晡”还可引申指傍晚。 材料二： 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 翊日A饭B于林虑C亭午D抵桃林E村F乃山麓也。 7. 根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 词义（填写文字） 薄暮，至明教院 联系课文解释词义： 薄暮冥冥（《岳阳楼记》） （1）薄：____________________ 翊yì日 查阅词典选择义项：翊：①辅佐；帮助。②古同“翌”：意为明日。③飞的样子：《说文》中提到“翊，飞貌”。（《汉语大词典》） （2）翊：____________________ 留连徐步 根据成语推断词义：不疾不徐 （3）徐：____________________ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）坐石弄泉，不觉日将晡，憩环翠亭 （2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 9. 两则材料在抒情方式上有何不同？请结合文中内容作简要分析。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 守灯 ①海生蹲在礁石上，像一块被岁月和海风侵蚀的玄武岩。他掏出那张磨破了边的照片，照片上的年轻人穿着崭新的灯塔管理员制服，眼神里是对远方和大海的憧憬。那是二十岁的他。如今，他五十五岁，依然守着这座位于偏僻半岛尖角上的望归灯塔。 ②手机在口袋里震动起来，是儿子打来的。“爸，最后通牒啊！下个月我再接不到你，我就亲自开车回去押你进城！楼房都给你看好了，小区里全是遛弯下棋的老头，不比你在那穷乡僻壤对着海发呆强？” ③海生“嗯嗯啊啊”地应着，目光却始终锁在远处海天交界线上那一片浓得化不开的雾霭。挂了电话，他叹了口气。儿子在省城扎了根，是他最大的骄傲。可儿子不懂，这座灯塔，不是“穷乡僻壤”，是他的半辈子。 ④灯塔站算上他，就两个人。另一个是年轻的阿杰，来了不到一年，心思活络，整天捧着手机琢磨着拍短视频当网红，对守塔这份工作的枯燥早已厌烦。 ⑤“海生叔，你说现在谁还靠灯塔指路啊？”阿杰指着手机屏幕，“GPS，北斗，哪个不比这铁疙瘩准？咱们守在这，就是摆设！” ⑥海生没反驳，只是默默地擦拭着透镜。那巨大的玻璃透镜，被他保养得晶莹剔透，一尘不染。他记得老站长交班时说的话：“灯亮着，船和人心里就踏实。”这些年，他送走过多少满载而归的渔船，也见证过在风暴中被这束光引领回港的货轮。这光，是规矩，是念想，是这片海上不成文的约定。 ⑦夜里，狂风骤起，暴雨如注。罕见的特大暴风雨袭击了沿海。电力中断，通讯基站被毁，整个半岛陷入一片黑暗与混乱。 ⑧“太好了！这种极端天气，直播肯定爆！”阿杰兴奋地架起设备，冲进风雨里。 ⑨海生却心头一紧。他冲上塔顶，手动启动了备用发电机。那束熟悉的光柱，顽强地刺破黑暗，开始规律地旋转。然而，风雨太大，能见度几乎为零。 ⑩这时，镇上的老支书顶着风雨，踉跄地跑来，拍打着灯塔站的门：“海生！不好了！‘福远号’在黑石滩附近失去联系了！通讯全断，救援船找不到方向！现在，就剩你这盏灯了！” ⑪阿杰愣住了，直播间的弹幕疯狂滚动，他却一个字也看不进去。 ⑫海生脸上每一道皱纹都绷紧了。他看了一眼备用发电机的燃油表，存量不多，必须用在刀刃上。他做出了一个大胆的决定——改变灯塔的闪光频率！他放弃了标准的、为大型船舶指引的节奏，转而用一种他年轻时和附近老渔民约定过的、只在万不得已时使用的特殊频率——三长两短，重复闪烁。 ⑬“叔！你这不符合规定！”阿杰喊道。 ⑭“规定是死的！”海生头也不回，用尽全身力气扳动着操纵杆，“‘福远号’的老周，他懂这个！” ⑮光束在狂风中摇曳，那“三长两短”的信号，像一位老者声嘶力竭的呼喊，固执地穿透雨幕，投向漆黑一片的、危机四伏的海面。 ⑯时间一分一秒地过去。燃油警报刺耳地响起。海生的手因为长时间用力而颤抖，汗水混着雨水浸透了他的衣裳。阿杰早已关闭了直播，默默地站到海生身边，帮他稳住身体。 ⑰就在光束即将熄灭的前一刻，对讲机里传来一阵模糊而激动的声音：“看到了！我们看到了！是灯塔的信号！是‘三长两短’！我们找到方向了！‘福远号’得救了！” ⑱暴风雨在黎明时分渐渐平息。 ⑲阿杰收拾好行李，他决定不走了。他对海生说：“叔，我以前觉得这东西是摆设。现在我明白了，有些东西，卫星永远替代不了。” ⑳一个月后，儿子又打来电话催促。海生走到灯塔上，拍了一段视频发过去。视频里，是蔚蓝的大海，是灯塔旋转的光柱，还有他平静的声音：“儿子，爸这里不是穷乡僻壤。你看，这盏灯，守着一条路呢。城里很好，但这里，需要我。” ㉑电话那头，沉默了良久，最后传来儿子有些哽咽的声音：“爸……那灯，真亮。” ㉒海生笑了，望向那片他守了一辈子的大海。他知道，只要这盏灯还亮着，那些出海的人，就永远有一条最温暖、最安稳的归家之路。 10. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以“守灯”为题，既指海生守护灯塔的职责，也象征着他守护渔民归途的精神使命。 B. “福远号”遇险的情节是小说的高潮，它有力地推动了故事的发展，并升华了文章的主题。 C. 海生改变灯塔闪光频率的行为，体现了他尽职尽责、灵活应变、把生命安全放在第一位的品质。 D. 从小说结尾可以看出儿子决定放弃省城的工作，回到家乡继承父业，与父亲共同守护灯塔。 11. 结合全文，按要求赏析文中划线的语句。 （1）夜里，狂风骤起，暴雨如注。罕见的特大暴风雨袭击了沿海。电力中断，通讯基站被毁，整个半岛陷入一片黑暗与混乱。（这里的景物描写有什么作用？） （2）那“三长两短”的信号，像一位老者声嘶力竭的呼喊，固执地穿透雨幕，投向漆黑一片的、危机四伏的海面。（加点词“声嘶力竭”“固执”在用词上有何特点？请选择其中一个作简要分析。） 12. 小说常运用对比手法来塑造人物形象、深化主题。请从文中找出一处有关人物对比的实例，并简要分析它的作用。 13. 小说结尾写到：“只要这盏灯还亮着，那些出海的人，就永远有一条最温暖、最安稳的归家之路。”请结合全文，并联系现实生活，谈谈你对“坚守”这一精神的理解。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 涵养我们的“精神气质” ①与人初次见面，有人显得局促贫瘠，言谈无物；有人则能让人如沐春风，感到其腹有诗书、从容坚定。这种直观的感受差异，往往不在于外貌与装束，而在于内在的“精神气质”。它是一种由内而外散发出的独特光芒，是一个人思想、品格、情感、趣味的综合体现。在物质丰裕的今天，如何涵养一种饱满、昂扬、高远的“精神气质”，是摆在每个青年面前的成长课题。 ②精神气质，首在“立德”。品德是精神的基石，决定了一个人气质的纯正与否。“国无德不兴，人无德不立。”一个具有高尚精神气质的人，必然是一个明大德、守公德、严私德的人。从坚守诚信的诺言，到公共场所的文明礼让；从对国家的忠诚与热爱，到待人接物的善良与宽容，都是在为精神气质打下厚重的底色。这底色，是一切华美外在都无法替代的、最根本的人格力量。 ③精神气质，重在“养心”。心灵的丰盈程度，决定了气质的饱满程度。如何养心？阅读是最佳的途径。书籍是人类智慧的结晶，是精神成长的“营养剂”。品读《诗经》，我们能感受先民的真挚情感；吟诵唐诗宋词，我们的情思会变得优雅而细腻；钻研哲思名著，我们的思想会走向深刻与理性。当我们把阅读当成一种生活习惯，便是在与古今中外的贤者对话，是在用人类最精华的思想雨露滋养心田，使自己的精神世界变得郁郁葱葱。 ④精神气质，成于“砺志”。志向是精神的骨架，支撑起气魄与格局。一个没有远大志向的人，精神气质难免流于琐碎与平庸。“志之所趋，无远弗届。”将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大征程，我们的精神气质便会自然拥有一种“大我”的担当与豪情。无论是立志攻克“卡脖子”技术的科研工作者，还是扎根乡村、助力振兴的新农人，他们身上所展现出的那种坚定、执着与奉献，正是这个时代最可贵的精神气质。 ⑤“盖人心之灵，莫不有知。”涵养精神气质，并非一朝一夕之功，它需要我们持之以恒地“立德”“养心”“砺志”，在知行合一中主动作为。当每一位青年都致力于成为精神充实、气质不凡的人，汇聚起的将是国家与民族最为动人的风景。 14. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 精神气质是一个人思想、品格等的综合体现，比外貌更重要。 B. 阅读是养心的最佳途径，它能让我们与古今中外的贤者对话。 C. 有了远大的志向，人的精神气质就能自然而然地变得高贵。 D. 涵养精神气质是一个需要长期坚持、主动作为的过程。 15. 第③段主要运用了哪两种论证方法？请举例说明。 16. 阅读下面这则材料，你认为它最适合放在原文第几段作为事实论据？请简要说明理由。 “文物保护杰出贡献者”樊锦诗先生，从青春少女到白发老人，将一生奉献给敦煌石窟的研究与保护。她扎根大漠五十余载，克服了常人难以想象的艰苦条件，最终开创了“数字敦煌”项目，让千年瑰宝得以永存。她曾动情地说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。” （五）（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 近年来，人工智能浪潮席卷全球。为抢占未来科技制高点，我国高度重视青少年人工智能教育，将其视为国家战略的重要组成部分。目前，全国多省市已陆续将人工智能、编程等课程纳入中小学必修或选修课范畴。此举旨在从根本上提升青少年的数字素养、逻辑思维与创新能力，培养面向智能时代的“原住民”，为我国从“制造大国”迈向“智造强国”筑牢坚实的未来人才基础。 材料二： 下图反映了某城市2020—2024年初中阶段参与人工智能相关课程或社团的学生人数变化情况。 材料三： “在学习AI之前，它对我来说就像科幻电影里的魔法，”某中学初三学生小琳在接受采访时说，“但通过项目式学习，我和团队伙伴一起设计了一个能识别校园植物的AI程序。这个过程充满了挑战，无数次调试、失败，但当我们最终成功，看到手机能准确叫出‘银杏’‘香樟’的名字时，那种成就感是无法形容的。它让我明白，最前沿的科技也是由一个个基础知识点构成的，这激励我更扎实地学习数学和物理知识，去创造而不是仅仅消费技术。” 17. 下列对材料一和材料三的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，推动青少年人工智能教育是出于国家长远发展的战略考量。 B. 材料三中，小琳的经历表明，学习AI能将抽象概念转化为具体的创造体验。 C. 两则材料都揭示了人工智能教育对激发青少年学习内在动力的积极作用。 D. 两则材料共同强调了当前我国AI教育的首要目标是培养顶尖的编程专家。 18. 请观察材料二中的图表，简要介绍该城市初中生参与人工智能教育的人数变化趋势，并分析产生这一趋势的主要原因。 19. 材料三中小琳的学习经历，是九年级上册第二单元“君子自强不息”精神内涵的生动体现。请结合她的具体言行，谈谈你的理解。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗， 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。 ——节选自艾青《太阳的话》 读了上面的材料，你有什么感受和思考？请以《打开心窗》为题，写一篇文章，或叙述经历，或发表见解。 要求：自选角度；自选文体；自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $