精品解析：河南濮阳市第一高级中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

河南濮阳市第一高级中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 2026.09 本试卷由第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分组成 总分150分 时间150分钟 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 北京时间7月23日晚，2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家王虹、邓煜摘得菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得该奖项，也是中国数学家首次在同一届菲尔兹奖中收获两枚奖章。一届双奖，带给中国数学哪些思考？本报记者就此采访了北大数院原院长、中国科学院院士张继平。 记者：王虹和邓煜双双荣获菲尔兹奖，放在中国数学发展史中来看，这次突破意味着什么？对中国科研界会带来怎样的影响？ 张继平：这是中国数学的历史性突破，具有里程碑意义。 从历史上看，从大陆走出去或在本土成长起来的数学家，曾取得过很大的成绩，有的甚至做出了顶级的重要成果。比如上世纪50年代，吴文俊先生在拓扑学领域取得了重大突破，应该说就是菲尔兹奖量级的工作，但由于种种原因未能获奖，令人遗憾。 这一次，王虹与合作者证明了困扰数学界逾百年的三维挂谷猜想，邓煜与合作者在希尔伯特第六问题上取得关键突破，这些都是数学研究上的重大进展，得到了全世界数学界的公认。两人同时获奖，全世界也没有几个国家能做到，这给整个华人数学界带来了巨大的鼓舞。它证明，只要沉下心来，扎扎实实做最前沿、最重要的研究，我们完全可以取得比别人更大的成绩。 ①记者：…… 张继平：…… 记者：王虹和邓煜成长路径不同，最终都拿到菲尔兹奖，这对我国基础人才的培养有什么启发？该如何让更多的王虹和邓煜涌现出来？ 张继平：数学研究需要天赋，但更重要的还是后天的努力。艰苦的磨炼和努力，是取得重要成就的唯一途径。想靠天赋走捷径，是没法取得真正成绩的。 王虹从地空学院转到数院，在北大的四年极其用功，特别有定力。这种坚持和刻苦的品质，值得广大同学学习。邓煜是奥赛金牌得主，无疑非常聪明。他也是非常刻苦的——他付出的努力超过了常人，这一点被很多人忽视了。 要让更多的王虹和邓煜涌现出来，选拔人才的渠道应该更宽一些。过去除了奥林匹克竞赛这条路，中学生直接升入大学的途径很少。现在国家放宽了政策，允许从中学选拔人才直接进入大学，这是很好的举措。不拘一格选才、因材施教育人，本来就是中国教育思想中非常重要的经验。 ②记者：…… 张继平：…… 记者：中国距离在本土完成菲尔兹奖级的成果还有多远？为此我们需要付出哪些努力？ 张继平：从王虹、邓煜2007年进入北大算起，到现在差不多20年。我认为，在国家的大力支持和大家的共同努力下，恐怕不一定再用20年，我们就能从本土培养出菲尔兹奖获得者，登上世界数学的最高舞台。 人才不断成长，需要科研环境的持续改善。首先体现在育人理念的更新上，国内一流高校都应制定具有本校特色的拔尖创新人才培养方案。同时，数学是最国际化的学科，全世界研究相同的问题、得出相同的结论，特别需要相互学习和合作，否则很难取得顶级突破。因此，我们要更坚定地推进国际合作与交流，坚持“请进来、走出去”，搭建高水平科研平台，支撑顶尖数学家的全链条自主培养，为青年人才创造更好的成长环境。 （摘编自王美华《菲尔兹奖双响，带给中国数学哪些思考》） 材料二： “这意味着中国数学在国际上站在了一个新的位置。”中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教授接受新华社记者专访时说。 在他看来，近20年来，中国数学发展越来越好。在重要研究领域几乎都有中国数学家的身影，国内自主培养的数学人才开始做出国际一流成果，甚至在有些研究领域已经在领跑，在世界顶尖高校任职的中国籍数学家也越来越多。 “过去，我们可能觉得菲尔兹奖离中国籍数学家相当遥远。现在来看，我们通过努力，获奖是完全可能的！这对年轻学生们是很大的激励，激励他们未来去挑战更大的科学问题，让他们有更大的自信心和动力。此次获奖也证明了我们中国的数学教育是成功的。”田刚说。 中国科学院外籍院士、往届菲尔兹奖得主杰曼诺夫认为，中国在数学领域的成就建立在广泛而坚实的基础上，中国有众多优秀的学校、蓬勃发展且日益强大的研究型大学以及世界级的科研机构。 “此次获奖不仅仅是两位中国数学家的成功，也是中国远见卓识且坚定不移支持数学发展的结果。”他对新华社记者说，“王虹、邓煜在数学教育方面的核心部分均是在中国完成的，他们取得的卓越成就有力彰显了中国在数学领域的地位及其迅速增长的影响力。” 灯塔之光，照亮前行之路。然而科学探索之途，永无止境。专家表示，中国数学家的亮眼表现令世界瞩目，但展望未来，我们是否能提出足够有分量的数学问题，开创数学的“中国学派”，并影响、引领世界数学的发展，还需一代代人更多艰苦的努力。从数学大国到数学强国，任重而道远。 （摘编自魏梦佳 徐静《中国籍数学家首获菲尔兹奖说明了什么》，新华社北京7月24日电） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 王虹和邓煜在同一届菲尔兹奖中双双获奖，标志着中国数学在国际上站在了新的位置，这一突破引发了国际数学界格局的调整。 B. 从王虹、邓煜进入北大到2026年获奖历时近20年，这为张继平预测未来本土培养菲尔兹奖得主所需时间提供了一定参照。 C. 田刚指出，中国当下数学的发展具体表现为在重要研究领域参与度广、本土成果质量高、部分方向领先并且海外人才辈出。 D. 杰曼诺夫指出，王虹、邓煜在数学教育方面的核心部分均在中国完成，说明中国已经具备一定的培养顶尖数学人才的能力。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 张继平认为，吴文俊在拓扑学上取得的突破是菲尔兹奖量级的，但因种种原因未能获奖，所以这次获奖弥补了历史的遗憾。 B. 张继平认为，即使天赋出众，成功同样需要经历艰苦的磨炼，隐含对当前人才培养中“重天赋轻努力”倾向的反思和纠偏。 C. 材料二中“灯塔之光”比喻此次获奖所产生的榜样引领作用，意味着中国数学界后续所有的研究都将以此为奋斗标准。 D. 两则材料都提到了“国际合作与交流”的重要性，表明在全球化的今天，如果停留在自主研究，就无法取得最顶级的突破。 3. 下列对两则新闻作品写作特点的分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一紧扣中国籍数学家王虹、邓煜荣获菲尔兹奖这一热点事件，有较强时效性。 B. 材料一语言口语化，交流感和现场感强，并用大量的议论和抒情，传递专家见解。 C. 材料二从中外不同专家视角评述中国数学的发展，增强了报道的客观性与权威性。 D. 材料二结尾“任重而道远”的表述，体现出新闻作品的价值引领与理性反思功能。 4. 实现从“数学大国”到“数学强国”的跨越，中国数学还有较长的路要走。请结合两则材料，简要概括中国数学要实现数学强国的目标还需做哪些努力。 5. 根据上下文，材料一①②两处提出的问题可能是什么？请分别写出提问并阐述理由。 【答案】1. A 2. B 3. B 4. ①拓宽选拔渠道，不拘一格选才；②更新育人理念，制定拔尖方案；③推进国际合作，搭建高水平平台；④改善科研环境，培育青年人才；⑤提出原创问题，开创“中国学派”；⑥坚持艰苦努力，实现代际接力。 5. ①处示例：提问1：王虹和邓煜能够取得这样的成就，您认为最关键的因素是什么？原因：前文阐述获奖意义，自然引出对成功原因的关注，也能与后文人才培养形成逻辑上的递进。提问2：您强调“沉下心来”是研究成功的关键，那如何营造“沉下心来”的科研环境？原因：围绕上文内容追问，是对“沉下心来”这一抽象要求作具象化表述，也可以引出后文关于人才培养的提问。 ②处示例：提问1：除拓宽选才渠道外，我们还需哪些具体的人才培养举措？理由1：承接上文选才理念的表述，自然引出对具体选才举措的追问。提问2：在选拔机制的不断完善下，我们该如何逐渐实现顶尖数学家的本土自主培养？理由2：紧贴上文谈及的人才培养机制进行追问，也能自然引出下文“中国距离在本土完成菲尔兹奖级的成果还有多远？”这个问题。 【解析】 【导语】这篇非连续性新闻阅读紧扣中国籍数学家首摘双菲尔兹奖的热点，兼具时效性与学科价值。两则材料以权威院士、往届得主的访谈为核心，视角多元客观，既展现中国数学的里程碑突破，也理性反思人才培养、国际交流、学派创建等发展命题，贴合基础科研导向，设题紧扣文本细节与逻辑，素养考查指向清晰。 【1题详解】 A.“这一突破引发了国际数学界格局的调整”错误。原文只说“这是中国数学的历史性突破，具有里程碑意义”“中国数学在国际上站在了一个新的位置”，文中没有提及 “引发国际数学界格局的调整”，属于无中生有。 故选A。 【2题详解】 A.“所以这次获奖弥补了历史的遗憾”错误。原文“吴文俊先生在拓扑学取得了重大突破，应该说就是菲尔兹奖量级的工作，但由于种种原因未能获奖”只说吴文俊的成果达到菲尔兹级别，并没有说本次获奖弥补历史遗憾，属于无中生有。 C.“所有的研究都将以此为奋斗标准”表述绝对，文中“灯塔之光，照亮前行之路”灯塔只是榜样激励，不是全部研究的统一标准。 D.“如果停留在自主研究，就无法取得最顶级的突破”错误。材料一“特别需要相互学习和合作，否则很难取得顶级突破”只是说不开展国际合作“很难取得顶级突破”，选项改成“封闭就无法取得”，过于绝对。且两则材料并非都提及国际合作与交流的重要性，仅材料一有相关表述，材料二未涉及该内容。 故选B。 【3题详解】 B.“用大量的议论和抒情”错误。材料一是访谈新闻，语言平实自然，有口语感，但没有大量抒情。新闻访谈重在客观呈现专家观点，抒情极少。 故选B。 【4题详解】 审题：题干问实现数学强国还需要哪些努力，需要从两则材料里筛选信息，分点概括。 回原文定位语句，提取要点：①材料一：选拔人才渠道更宽，不拘一格选才、因材施教育人。②材料一：更新育人理念，高校制定拔尖创新人才培养方案。③材料一：推进国际合作交流，搭建高水平科研平台，改善科研环境，支撑青年人才全链条培养。④材料二：要提出足够有分量的数学问题，开创数学“中国学派”。⑤材料一、材料二：科研人保持艰苦钻研的精神，一代代接续努力。 合并同类信息，精简语言，分条组织答案。 【5题详解】 审题：访谈中间空缺记者的问句，提问要承上启下。 第一步，定位上下文，梳理访谈的话题脉络。访谈是连续追问，问题要顺着前面的对话往下延伸，不能跳转到无关话题。 第二步，看空白后院士的答语，答是问的依据，写出的提问必须能引出这段回答，问答要对应。 第三步，写理由，抓住承上启下：承接上一段讨论的内容，同时自然引出下一层话题，体现逻辑递进。 语言要贴合记者采访的口吻，简洁，不能过长。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 添粥风波① 【英】狄更斯 孩子们用餐的房间是个石头砌成的大厅，每一端都有一口大锅。到了进餐时间，系着围裙的师傅在一两位女人的协助下，用长柄勺子从大锅里舀粥。每个男孩只给一小碗粥，再没有了，除非遇到什么盛大的节日或喜庆的场合，可以外加二又四分之一盎司的面包。那些碗从来不用洗。孩子们用汤匙刮，直到它们闪闪发亮为止。刮完之后（这不需要费很长时间，因为汤匙几乎与碗一样大），他们坐着，眼巴巴地盯着那口大锅，恨不得把炉灶的砖头都吞下去似的；同时，不停而专注地吮吸自己的手指，指望手指上残留着偶尔溅出的稀粥。孩子们的胃口通常都很好。奥利弗和他的同伴忍受了三个月慢性饥饿的折磨之后，终于饿得快发疯了。于是，孩子们商量：抽签决定，谁在那天的晚饭后走到大师傅跟前，要求再给添点粥。结果这项任务就落在奥利弗的身上。 夜幕降临了，孩子们纷纷落座。身穿厨师制服的大师傅站在大锅旁，他的帮手们站在他后面。稀粥分配好了，可是三两下就被孩子们吃光了，孩子们开始窃窃私语，并向奥利弗使眼色。他旁边的孩子还用手肘轻轻地推他。虽然奥利弗是个小孩，但他饿极了，并且因痛苦而不顾后果。他从餐桌上起立，手里拿着盆子和汤匙，朝大师傅走去，对自己的鲁莽多少感到有点恐慌，他开口说道： “对不起，先生，我还要一点。” 大师傅是个胖墩墩的壮汉，他的脸色一下变得异常苍白。他呆若木鸡地盯着这个小叛逆者足足有几秒钟之久，然后抓住那口大锅以撑住身子。他的助手们也吓得目瞪口呆，孩子们见状也都害怕极了。 “什么！”师傅终于以微弱的声音说道。 “对不起，先生，”奥利弗回答道，“我还要一点。” 师傅用饭勺对准奥利弗的头部击去，并用双臂将他钳住，还尖声地喊叫牧师助理快来。 董事会正在举行秘密会议，这时邦布尔先生无比激动地冲了进来，对坐在高椅子上的先生说：“林金斯先生，请原谅，先生！奥利弗还想要。” 与会者个个十分惊奇，每个人的脸上无不露出惊愕的神色。 “还要！”林金斯先生说道，“镇静，邦布尔，清楚地回答我。他吃了按定量配给的晚饭后还想要，我没听错吧？” “没错，先生。”邦布尔回答道。 接着他们开展了一场热烈的讨论。奥利弗马上被奉命禁闭起来。 第二天早晨，济贫院的大门外贴了一张布告，布告声称：愿出五英镑赏金，奖给愿意接替教区照管奥利弗的人。换言之，任何男人或女人如果想要一名从事手艺、经商或其他行业的学徒，都可得到五英镑并领走奥利弗。 别让这一“制度”的敌人以为：奥利弗在单独禁闭期间被剥夺了有益的身体锻炼和社交的乐趣。讲到锻炼身体，在寒冷的晴天，允许他每天早晨在邦布尔先生监督下，到围着石墙的院子里去，在那儿的水泵下完成沐浴。邦布尔先生频频地用手杖打他，让他全身产生火辣辣的感觉，以免他受凉。至于社交方面，他每隔一天被带进孩子们用餐的大厅，在这儿被当众鞭打，以示警诫。 奥利弗正处于如此吉利和舒适的状态时，一天早晨，扫烟囱的工人甘菲尔德先生恰巧沿大街朝这边走来，心里正在盘算支付房租尾数的方法，因为房东对这些欠租逼得很紧。甘菲尔德先生对自己的财政状况，哪怕做最乐观的估计，也筹措不起所需的五镑款子。他被这道数学难题逼得近乎绝望，边绞尽脑汁边鞭打毛驴行走着，就在这时，他路过济贫院，看到了大门上的布告。 “吁——遏！”甘菲尔德先生对毛驴吆喝一声。 毛驴心不在焉，很可能在猜想当卸掉驮着的两袋煤烟后可否享用一棵或是两棵卷心菜。因此，它无视主人的命令，缓慢地继续朝前走。他走到大门跟前看布告。 甘菲尔德细读布告后喜笑颜开，因为五英镑正是他挖空心思想要得到的一笔钱，至于附带条件提及的那个男孩，甘菲尔德先生了解济贫院每日所规定的食物，很清楚地知道他肯定非常瘦小，恰是钻通风装置炉的材料。于是，他费力地把布告从头到尾重读一遍，然后用手轻触一下皮帽以示谦恭，走上前去跟穿白背心的先生搭话。 “这男孩晓得教区想让他当学徒吗，先生？”甘菲尔德先生问道。 “当然，我的朋友，”穿白背心的先生脸带傲慢的笑容回答道，“这对他又有什么关系呢？” “如果教区要他学一门正当的合意的手艺的话，打扫烟囱是体面的行当，”甘菲尔德先生说道，“我正需要一个徒弟，我愿意带他走。” “请进。”穿白背心的先生说道。甘菲尔德先生在后头耽搁了一会儿，便跟随穿白背心的先生走进奥利弗第一次见到他的那个房间。 交头接耳的谈话声停止了，董事会成员坐回原位，恢复其庄严的神情之后，林金斯先生说道：“我们已经考虑过你的要求，可我们不同意。” “一点也不同意。”穿白背心的先生说。 “坚决不同意。”另一位先生附和道。 甘菲尔德先生扭转着手中的帽子，慢慢地离开那张方桌。 “这么说你们是不让我要他啰，先生们？”甘菲尔德先生说道，在靠门的地方停下来。 “是的，”林金斯先生回答道，“这是一个肮脏的行当，至少你收的赏金应该比我们所提出的少一点。” 甘菲尔德先生脸上立即露出喜色，又快步地回到方桌旁，说道：“你们愿出多少，先生们？得啦，别对一个穷人太抠了。你们愿意出多少？” “即使没有一分赏金，你要了他也是很划算的，”穿白背心的先生说道，“带他走吧，你这个傻瓜！他正是你所需要的男孩。要不时地给他敲打敲打，这对他有好处；他的伙食也不必费多少钱，因为自从他出生以来就未曾给他吃得很饱。哈！哈！哈！” 甘菲尔德先生调皮地环视方桌四周的一张张脸，注意到每张脸上都挂着笑容，他脸上也逐渐绽出了笑容。交易已经达成。邦布尔先生马上接到指示，他必须在当天下午就把奥利弗和学徒契约，送到地方行政官那儿去签署和批准。 （黄水乞译，有删改） 【注】本文节选自长篇小说《雾都孤儿》第二章、第三章。文中奥利弗是一个身体瘦弱的孤儿，在济贫院长大，长期挨饿。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇详写孩子们分粥、刮碗、吮吸手指等细节，既表现了济贫院对孩子们的冷酷，也为下文奥利弗冒险请求添粥的情节做了铺垫。 B. 小说叙事节奏张弛有度，前文缓慢铺叙孩童饥饿的压抑日常，奥利弗开口要粥瞬间收紧节奏，一缓一急之间形成了强烈的叙事张力。 C. 扫烟囱工甘菲尔德的出现，主要是为了说明当时社会底层民众生活艰难，连五英镑的房租都无力支付，从而进一步深化了小说的悲剧主题。 D. 文中写董事会成员的“惊愕”“傲慢的笑容”以及“热烈的讨论”，运用漫画式的笔法，讽刺并揭露了所谓“慈善家”的虚伪本质。 7. 关于文中甘菲尔德与董事会交易这一情节，下列说法正确的一项是（ ） A. 甘菲尔德缺钱交房租，看到布告教区会支付赏金才动心，他只看重这笔钱，完全无视奥利弗的生命安全，凸显甘菲尔德本性贪婪恶毒。 B. 董事会最初直接拒绝甘菲尔德，因为他们认为扫烟囱工作过于危险，不愿将瘦弱的奥利弗送入高危行业，体现他们尚存一丝人道主义善意。 C. 双方对赏金数额讨价还价，董事们调侃可以敲打奥利弗、不用多供伙食，把孤儿当成可议价的货物，讽刺了当时英国慈善机构冷血功利的本性。 D. 交易达成后董事会立刻安排签约，只因他们急于摆脱不断闹事的奥利弗，害怕他可能会再次提出添粥等无理要求扰乱济贫院日常管理秩序。 8. 文中画横线的段落集中描写了奥利弗要求添粥的情形，读来极具画面感。请结合文本谈谈这种表达效果是如何达成的。 9. 原著中，奥利弗被单独禁闭在幽暗凄冷的房间里，度过漫漫长夜。请你结合对人物处境与心理的理解，在横线处补写一段文字，要求写出奥利弗的细微举动与内心感受，衔接自然，字数在60～100字之间。 奥利弗犯了还想要添粥这种亵渎不敬的罪过之后的那一星期，智慧又仁慈的董事会将他禁闭在幽暗而凄冷的房间里严加看管。奥利弗只是整天伤心地哭泣。当漫长而又凄凉的夜幕降临时，他__________。 【答案】6. C 7. C 8. ①多角度描写，刻画人物心理：运用动作描写（奥利弗“起身”“持盆上前”、大师傅“抓锅撑身”）与神态、心理描写（奥利弗“恐慌”却坚定、大师傅“惨白呆愣”、助手“目瞪口呆”），细腻展现孩童鼓起勇气的矛盾心理与众人震惊反应，画面鲜活可感。 ②多人物侧面烘托，渲染紧张氛围：将奥利弗、大师傅、助手、孩子们置于同一场景，众人惊恐的反应侧面放大事件冲击力，凸显奥利弗举动的“叛逆性”，暗示济贫院对孤儿的严苛压迫。 ③简短对话与对比强化冲突：采用直接引语呈现两人对白（“什么！”“我还要一点”），语言克制却冲突集中；瘦弱饥饿的孩童与胖壮师傅的外形反差，暗含底层对权力体系的微弱反抗，深化对社会漠视儿童问题的批判主题。 9. 示例一：（他）把一双小手伸到自己的眼前，遮住黑暗，并蜷缩在角落里试图入眠。他不时被惊醒过来，浑身哆嗦，身子向墙壁越靠越紧，即使墙面冰冷坚硬，在包围着他的黑暗和孤独中也是一种保护似的。 示例二：（他）把冻得发僵的脸颊死死抵住粗糙的墙缝，仿佛能从石缝里汲取一丝暖意。每一次门外传来沉重的脚步声，他都猛地一颤，把身子缩成更小的一团，在死寂的黑暗里屏住呼吸，生怕被外面的世界听见心跳。 示例三：（他）在梦里仿佛又看见大师傅那张煞白的脸，吓得即刻醒来，慌忙用破衣袖捂住嘴巴不敢出声。墙壁冰得刺骨，他却觉得这冷硬是唯一的屏障，将外面那些狞笑的“绅士”隔绝开来，哪怕只隔一层石壁也好。 示例四：（他）不停地用脚后跟蹬着冰冷的地面，试图驱赶钻进骨头里的寒意。在这间连月光都吝啬施舍的房间里，那堵坚硬的墙壁成了他唯一的盟友；比起教区董事们虚伪的笑脸，这石壁的冷酷反而显得更加诚实可靠。 【解析】 【导语】狄更斯以极具画面感的白描与漫画式讽刺笔法，借“添粥风波”的小切口，将济贫院伪慈善的假面撕得粉碎。饿到铤而走险的孤儿、惊如大祸临头的管理者、把孩童当货物议价的董事群像，满是冷峻的批判力道，道尽维多利亚时代底层孤儿的生存惨状。 【6题详解】 C.“主要是为了说明当时社会底层民众生活艰难”错误。甘菲尔德出场，不只是表现底层民众生活艰难，主要作用是推动情节发展，揭露济贫院董事会把孤儿当作商品交易、冷酷无情的本质。选项片面理解人物作用，偏离文本核心。 故选C。 【7题详解】 A.“凸显甘菲尔德本性贪婪恶毒”错误。甘菲尔德的确看重五英镑赏金，但文本没有充分信息证明他“本性贪婪恶毒”，他是底层穷苦劳动者。 B.“体现他们尚存一丝人道主义善意”错误。董事会并非出于人道主义拒绝，只是嫌弃对方想拿全额赏金；后文还主动劝说甘菲尔德带走奥利弗，允许敲打孩子、克扣伙食，根本没有顾及奥利弗安危。 D.“害怕他可能会再次提出添粥等无理要求扰乱济贫院日常管理秩序”错误。董事会急于处理奥利弗，固然厌恶他“要粥”的叛逆行为，但核心是把孤儿当作负担，并非单纯害怕他再次要粥扰乱管理，选项对动机理解片面。 故选C。 【8题详解】 第一步：审题定位——明确题目要求赏析画线句（奥利弗要求添粥的段落），确定赏析角度（描写手法、人物塑造、情节作用、主题表达）。 第二步：分层品读——将画线句按描写对象拆分：①奥利弗的动作、心理；②大师傅及众人的神态反应；③两人的简短对话。 第三步：多角度分析——从动作、神态、心理描写切入，分析人物形象；从众人反应切入，分析侧面烘托效果；从外形反差切入，分析对比手法；从对话形式切入，分析冲突张力；并点明此句在情节上的转折作用。 第四步：整合成文——按“描写手法→烘托效果→对话冲突→情节作用”的逻辑组织答案，每点结合原文关键词，做到有理有据。 核心记忆口诀：审题定位分层次，描写烘托加对比，对话情节串主题，结合原文答具体。 【9题详解】 本题考查小说语段补写，要贴合人物处境与心理。既要写出奥利弗细微动作，也要写出内心感受，衔接上下文语境。把握人物身份：弱小饥饿的孤儿，内心悲伤恐惧又无助。 第一步，细读前后文，把握语境：奥利弗因要添粥被禁闭，整日伤心哭泣，环境幽暗凄冷，处境孤独无助。 第二步，构思细微举动，选取孩童符合处境的动作，如蜷缩身体、摩挲盆子、望向门缝等，避免大的动作。 第三步，揣摩人物心理，侧重悲伤、惶恐、对温饱的微弱期盼，不要拔高人物性格。 第四步，组织语句，承接“夜幕降临”，动作在前，心理感受紧随其后，控制字数在60‑100 字。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 凡人多所见则少所误，少所见则多所误。唐卫退之饵金石药而死，故白居易诗云：“退之服硫黄，一病讫不痊。”而宋人杂说遂谓韩退之作《李于墓志》戒人服金石药，而自饵硫黄。无他，彼但知有韩昌黎字退之，而不知唐人之字退之者尚多也！故曰，少所见则多所误也。好德不如好色，许允事也，而近世类书以为许浑。韩魏公在扬州与客赏金带围，王珪与陈旭、王安石也，而近世类书以为王曾。晋、宋之事且犹不免传讹，况乎三代以上，固当有十倍于此者。是以颜阖之事载为颜渊，阚我所为移之宰我，诸如此类盖不可数。但此幸而本书尚存，犹可考而知之；若不幸而《吕氏春秋》亡，人必以论东野毕者为颜渊，《左传》亡，人必以陈恒所杀者为宰予。虽聒而与之语，终不见听，必曰：“古书言如是，夫岂无所传而妄记者！”然则唐、虞、三代之事，战国、秦、汉所述，其移甲为乙，终古不白者，岂可胜道哉！故尧之臣多矣，乃见“重、黎”，遂以为必羲、和也；纣之臣亦多矣，乃见“父师、少师”，遂以为必箕、比也；无他，彼心中止有此一二人，故遇有仿佛近似者遂以为必此人。故今《录》中凡事之不见于经者，度其不类此人之事，则削之而辨之。嗟夫，嗟夫，此难为眇见寡闻而粗心浮气者道也！ （节选自崔述《考信录》） 材料二： 子夏之晋，过卫，有读史记者曰：“晋师三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。夫‘己’与‘三’相近，‘豕’与‘亥’相似。”至于晋而问之，则曰“晋师己亥涉河”也。 （节选自《吕氏春秋·察传》） 材料三： 不可以特闻从事。夫耳闻之，不如目见之；目见之，不如足践之；足践之，不如手辨之。人始入官，如入晦室，久而愈明，明乃治，治乃行。 （节选自刘向《说苑·政理》） 材料四： 自古贤人才士，秉志遵分，被谤议不能自明者，仅以百数。然赖当世豪杰分明辨别，卒光史籍。管仲遇盗，升为功臣；匡章被不孝之名，孟子礼之。今已无古人之实，为而有诟，欲望世人之明己，不可得也。直不疑买金以偿同舍，刘宽下车归牛乡人。[注]此诚知疑似之不可辩，非口舌所能胜也。贤者不得志于今必取贵于后古之著书者皆是也宗元近欲务此。 （节选自柳宗元《寄许京兆孟容书》） [注]同屋有人误拿别人金子，失主怀疑直不疑，直不疑自己买金子赔偿；有乡人丢失牛，错认刘宽驾车的牛是自家的，刘宽下车把牛给乡人。 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贤者A不得志B于今C必取贵D于后E古之著书者F皆是也G宗元近H欲务此。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 盖，表推测语气，与《六国论》“盖失强援，不能独完”的“盖”用法不同。 B. 《左传》相传为左丘明所作的编年体史书；史记，指司马迁所著的纪传体史书。 C. 见，表示被动，与《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”的“见”用法相同。 D. 特，仅仅、只，与《陈情表》“诏书特下，拜臣郎中”的“特”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋人杂说作者仅因韩愈字退之，就认定白居易诗中服食丹药一病不起的人是他，而忽略了唐代还有其他以“退之”为字的人。 B. 古代典籍中存在大量“移甲为乙”的现象，如颜阖之事被误记为颜渊、阚我之事被误写为宰我等，所幸尚有原书可考证订正。 C. 子夏指出“三豕涉河”为“己亥涉河”之误，与管仲、匡章因疑似之事被诬而无人知晓的情形类似，体现了传闻与事实的辨析之难。 D. 古代贤才被谤而不能自明者靠当世豪杰明辨终得昭雪；而柳宗元认为自己无古贤实绩而受诟，却望世人明己，是不能做到的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其移甲为乙，终古不白者，岂可胜道哉！ （2）自古贤人才士，秉志遵分，被谤议不能自明者，仅以百数。 14. 避免传闻带来错误认知的方法有哪些？请结合前三则材料简要概括。 【答案】10. CEG 11. B 12. C 13. （1）那些把甲的事挪到乙身上（张冠李戴），永远不能澄清的事，难道能说得尽吗！ （2）自古以来的贤能才士，秉持志向遵守本分，却遭受诽谤议论而不能自我辩白的人，多达上百人。 14. ①广博见闻，避免认知局限，不要仅凭自己已知的少量人物、事件就对相似记载贸然判定归属；②对有讹误嫌疑的记载主动核查溯源，找到原始文献或实地求证，订正文字、事理的讹传；③不能只听信传闻就下判断，要通过亲眼观察、亲身实践、亲手辨析来验证事实。 【解析】 【导语】这组文言选段围绕“辨讹纠谬”核心串联，从考信阙疑的学术反思、文字传讹的典型案例，到重实践不偏信的认知方法、身处谤议的处世态度逐层延展，篇幅精短却维度多元，兼顾知识性与思辨性，是聚焦实证精神的经典文言整合阅读素材。 【10题详解】 句意：贤能的人在当世不得志，一定会在后世取得尊贵，古代著书立说的人都是这样，我柳宗元近来想要致力于此（著书以明志）。 “贤者”作主语，“不得”作谓语，“志”作宾语，介词结构“于今”作“不得志”的后置状语，C处断开； 介词结构“于后”是“取贵”的后置状语，且“不得志于今”“取贵于后”结构对称，E处断开； 偏正短语“古之著书者”作主语，“也”句尾语气助词，G处断开； “宗元近欲务此”，主谓宾齐全，独立成句。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。表推测，大概/表原因，因为。句意：像这一类的情况，大概数都数不完。/因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保全。 B.“史记，指司马迁所著的纪传体史书”错误，材料二里的“有读史记者曰”中的“史记”是泛指“记载历史的书籍”，并不是指司马迁的《史记》，选项解说把文中的泛指概念等同于专指的史书。 C.正确。都是介词，表被动。句意：终究不会被采纳。/诚信却被（君主）怀疑，忠心却被（小人）诽谤。 D.正确。仅仅、只/特地。句意：不可以仅仅依靠传闻来处理政事。/(陛下)特地颁下诏书，任命臣为郎中。 故选B。 【12题详解】 C“与管仲、匡章因疑似之事被诬而无人知晓的情形类似，体现了传闻与事实的辨析之难”错误。子夏辨明“三豕涉河”的文字讹误，是主动辨析传闻、还原事实的正面案例，和管仲、匡章被疑似之事谤议、难以自明的情形完全不同，二者并不类似，管仲遇盗、匡章被不孝之名是材料四中“赖当世豪杰分明辨别，卒光史籍”的例证，而非“传闻与事实辨析”之例，“非口舌所能胜”的对应例证为直不疑、刘宽。 故选C。 【13题详解】 （1）“白”，澄清、辨明；“岂”，难道；“胜道”，说尽。 （2）“遵分”，遵守本分；“被”，遭受；“数”，计算。 【14题详解】 第一步：审题定位——明确题目要求“结合前三则材料”概括方法，需逐则提炼核心观点，避免遗漏。 第二步：分层筛选信息——材料一聚焦“广见闻、考原典”，强调打破认知局限、溯源核查；材料二以子夏“至晋而问”为例，突出实地求证；材料三提出“目见不如足践，手辨为要”，强调实践与亲自辨析。 第三步：提炼共性逻辑——三则材料共同指向“传闻不可轻信”的核心理念：从“多闻”到“实证”再到“手辨”，层层递进。 第四步：整合成文——按“多闻→求证→实践”逻辑组织，每点结合原文关键词（如“少所见则多所误”“至晋而问”“手辨”），做到条理清晰、有理有据。 核心记忆口诀：审题分层搜信息，多闻实证加手辨，逻辑整合扣原文，条理清晰不遗漏。 【参考译文】 材料一： 大凡人见闻广博就少犯错，见闻寡陋就多犯错。唐代卫退之因服食金石药而死，所以白居易有诗说：“退之服硫黄，一病竟没有痊愈。”而宋代人的杂说就认为韩退之（韩愈）写了《李于墓志》告诫人们不要服食金石药，自己却服食硫黄。没有别的原因，他们只知道有韩昌黎字退之，却不知道唐代字退之的人还有很多！所以说，见闻寡陋就多犯错。喜欢德行不如喜欢美色，是许允的事，而近世的类书却认为是许浑的事。韩魏公（韩琦）在扬州与宾客共赏金带围（芍药名品），同赏的有王珪、陈旭和王安石，而近世的类书却认为是王曾。晋、宋时期的事情尚且不免流传讹误，何况三代以上、本来就应该有十倍于此的讹误。所以颜阖的事被记载为颜渊的事，阚我的事被移作宰我的事，像这一类的情况，大概数都数不完。但这类事幸好原书还在，还可以考证而知道真相；如果不幸《吕氏春秋》失传了，人们一定会把评论东野毕的人当作颜渊；《左传》失传了，人们一定会把被陈恒所杀的人当作宰予。即使喋喋不休地跟他们争辩，终究不会被采纳，他们一定会说：“古书上这样说的，难道会没有根据而胡乱记载吗！”既然如此，那么唐尧、虞舜、夏商周三代的事情，经过战国、秦、汉时期的人所记述的，那些把甲的事挪到乙身上（张冠李戴），永远不能澄清的事，难道能说得尽吗！所以尧的臣子很多，只见到“重黎”这个官名，就认为一定是羲和（氏）；纣的臣子也很多，只见到“父师、少师”的官名，就认为一定是箕子、比干；没有别的原因，他们心中只知道有这一两个人，所以遇到稍微相似的人或事就认为一定是那个人。所以现在《考信录》中，凡是事情不见于经书的，猜测它不像这个人做的事，就删掉并加以辨析。唉，唉，这些道理是很难跟那些见识浅陋、粗心浮气的人说的啊！ 材料二： 子夏到晋国去，经过卫国时，听到有人在读史书说：“晋国的军队三头猪渡过黄河。”子夏说：“不对，应该是‘己亥’（之日渡过黄河）。因为‘己’和‘三’字形相近，‘豕’和‘亥’字形相似。”到了晋国一问，果然说“晋国的军队在己亥日渡过黄河”。 材料三： 不可以仅仅依靠传闻来处理政事。耳朵听到的，不如眼睛看到的；眼睛看到的，不如亲身实践的；亲身实践的，不如亲手辨别的。人刚进入仕途时，就像进入昏暗的屋子，时间久了就会越来越明白，明白之后才能治理好政务，治理好政务才能施行（政策）。 材料四： 自古以来的贤能才士，秉持志向遵守本分，却遭受诽谤议论而不能自我辩白的人，多达上百人。然而依赖当世的豪杰之士分辨澄清，最终得以光耀史册。管仲曾经身陷盗祸，后来升为功臣；匡章背负不孝的恶名，孟子却以礼相待。如今我没有古贤人的实际功绩，却做了（某些事）而招来诟病，却希望世人了解自己，是办不到的。直不疑自己买金子赔偿同舍的失主，刘宽下车把牛归还乡人。这确实是明白像这种似是而非的事情是无法分辨清楚的，不是口舌争辩所能取胜的。贤能的人在当世不得志，一定会在后世取得尊贵，古代著书立说的人都是这样，我柳宗元近来想要致力于此（著书以明志）。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 咏苔 文彦博① 绵绵上钓矶，漠漠拥闲扉。 石面风梳发，垣根雨濯衣。 不将凡卉杂，还与俗尘违。 谢砌②曾成咏，深严近紫微③。 【注】①文彦博：北宋名臣，历仕四朝，两度拜相，久处朝堂。②谢砌：南朝齐谢朓《直中书省》有“苍苔依砌上”句。③紫微：紫微星，代指朝堂。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “绵绵”“漠漠”写出了青苔到处蔓延、繁盛遍地的样貌和肆意的生长状态。 B. “风梳发”写风吹过青苔，表现青苔饱受风吹折磨、弱小不堪的可怜情态。 C. 颈联将青苔与“凡卉”“俗尘”比照，揭示青苔的内在品格，为尾联议论张本。 D. 诗人认为青苔纵使生长在朝堂这样的富贵之地，也不会改变本心，卒章显志。 16. 清代诗人袁枚《苔》被谱成曲广为传唱：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”请简要分析两首“咏苔”诗表达的情感有何不同？ 【答案】15. B 16. ①袁枚写苔身处阴暗之处，渺小卑微，却也要像牡丹一样绽放，礼赞平凡生命不甘沉沦、自信自立的生命力量。 ②文彦博笔下的苔不染尘俗，纵使临近宫廷显贵之地仍保持高雅操守，寄托身居显位的士大夫淡泊自守、不慕荣华的品格。 【解析】 【导语】这首文彦博的《咏苔》以拟人、比照手法摹写青苔：先以叠词与“风梳发”“雨濯衣”的鲜活细节状其悠然生长之态，再以远凡卉、离俗尘的书写凸显其高洁不阿的禀赋，末借谢朓典故点出青苔即便近朝堂也守本心的品格，实为诗人自身久处朝堂却不随波逐流的自我写照，咏物而见怀抱。 【15题详解】 B.“表现青苔饱受风吹折磨、弱小不堪的可怜情态”错误。从颔联“石面风梳发，垣根雨濯衣”可知，这两句运用拟人手法，赋予青苔人的情态，仿佛风为它梳理头发，雨为它清洗衣衫。且“风梳发”一句表现的是青苔在风雨中依然整洁、坚韧、自在的状态，而非“饱受风吹折磨、弱小不堪”，为下文“不将凡卉杂，还与俗尘违”的高洁品格作了铺垫。 故选B。 【16题详解】 咏物诗情感对比题。答题核心是抓住两首诗中青苔的形象特点，结合注释、作者境遇分析托物言志的内涵，分开阐释情感，突出二者立意差别，分两点规范作答。 研读袁枚《苔》，把握苔生长环境、苔花微小却努力绽放的形象，提炼诗歌歌颂的生命精神。 品读文彦博《咏苔》，抓住青苔不与凡卉混杂、远离俗尘的特质，结合注释理解意象，联系诗人身份体悟其人格追求。 梳理两处情志的不同，分条组织语言，清晰呈现两首诗歌情感的差异。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王昌龄诗中以“万乘旌旗”极写梁孝王权势之盛，苏轼《赤壁赋》中“__________，__________”两句，同样借助军队阵仗的宏大场面来展现气势之磅礴。 （2）李白的《梦游天姥吟留别》中，通过描写乌云沉聚、水波生烟的景象，渲染出仙府将启前紧张凝重氛围的两句是“__________，__________”。 （3）唐宋诗词常以典故收束全篇，使其余味悠长，如“__________，__________”。 【答案】 ①. 舳舻千里 ②. 旌旗蔽空 ③. 云青青兮欲雨 ④. 水澹澹兮生烟 ⑤. 廉颇老矣 ⑥. 尚能饭否（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间） 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 汉字，是时间的刻痕，是文明的呼吸。它自远古的龟甲兽骨上萌生，在青铜的威严中铸就筋骨，于竹简的窄缝间流淌成河，最终在雪白的宣纸上绽放为一片墨色的乾坤。从甲骨文的象形表意，到秦篆的规整统一，再到行草的自由抒怀，汉字绵涎数千年的发展历程，如同一部（ ）的文化史诗。从商周的甲骨金文到秦汉的篆隶，再到魏晋隋唐的楷行草，每一次字体的流变，都不仅是笔画的简化，更是一次次将无数先民集体的智慧与情感，夯筑进这方正结构的精神远征。每一个汉字，都是一座微型的文明博物馆，等待后人用目光与心灵去叩访。 ①汉字的创造尊循“六书”法则，②核心在于“立象以尽意”，③即以具象的形体承担抽象的思想与情感。④例如“休”字，取“人倚木”之象，⑤导致不仅描绘了劳憩之景，⑥更蕴含了天人合一的哲学观。当世界各地的文字大多走向表音的字母化道路时，汉字却以其顽强的表意性，守护着东方思维的完整与深遂。它让“家”有屋宇与牲畜的温暖，让“信”蕴含“人言”的庄重承诺，__________。在全球化与数字化的浪潮中，这份由点横撇捺构筑的文化基因，依然是我们身份认同最坚实的基石与面向世界时最独特的密码。 18. 文中有多处错别字，请找出任意两处含错别字的词语并改正。 19. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 波澜壮阔 B. 络绎不绝 C. 博大精深 D. 永垂不朽 20. 文中画波浪线的语句将无形的智慧与情感视作可被“夯筑”的有形之物，下列诗句没有运用这一手法的一项是（ ） A. 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 B. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 C. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 D. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 21. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请结合汉字创造“核心在于‘立象以尽意’”的观点，完成以下任务。 （1）从“仁”“明”“耕”中任意选取一个汉字，仿照文中分析“家”“信”的句子，在横线处补写一句话，要求内容正确贴切，语意完整连贯。 （2）分析“安”字是如何体现“立象以尽意”的特点及其蕴含的文化内涵。 【答案】18. 示例1：“绵涎”改为“绵延”； 示例2：“尊循”改为“遵循”； 示例3：“深遂”改为“深邃”。 （答出任意两处即可） 19. A 20. C 21. 序号③，改为：即以具象的形体承载抽象的思想与情感 序号⑤，改为：不仅描绘了劳憩之景 22. （1） （示例一）让“仁”饱含“二人”相依的仁爱友善。 （示例二）让“明”彰显“日月”同辉的澄澈光明。 （示例三）让“耕”承载“耒入井田”的劳作初心。 （2） ①“安”字以“宀”（房屋）和“女”构成具象之象，描绘出“女子居于屋内”的画面。 ②房屋是遮蔽庇护之所，女子居于屋内的景象，承载了“安稳、安宁”的抽象含义，蕴含着先民对家庭安定、生活祥和的向往，也折射出传统社会中“家为安身之所”的文化认知。 【解析】 【18题详解】 （1）延（yán）：延长、延续。“绵延”形容连续不断。“涎”（xián）意为口水，搭配“发展历程”语义不通。 （2）尊：尊敬、尊崇，对象一般是人；遵：依照、遵循，常搭配规章制度、方法原则。“遵循”，同义复合词，指依照、遵守。 （3）遂：顺遂、于是；邃：深远、精深。“深邃”，同义复合词，指深奥、深沉，根据语境应该用“邃”。 【19题详解】 填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，选出恰当成语。括号前后语境讲述汉字绵延数千年的发展历程，把它比作一部文化史诗，侧重表现发展历程声势宏大、场面壮阔。 A.波澜壮阔，比喻声势浩大、规模宏伟，用来形容汉字发展这部文化史诗，契合语境。 B.络绎不绝，多形容人、车马往来连续不断，不能修饰“文化史诗”，使用对象错误。 C.博大精深，侧重思想学识广博高深，多用于形容内涵，不能用来描摹发展历程的宏大。 D.永垂不朽，多指事迹、名声长久流传，不适合修饰“史诗”。 故选A。 【20题详解】 文中画波浪线的句子化无形为有形，化抽象为具象，运用了化虚为实的手法，把原本无形的抽象事物（智慧情感）当作有重量、可夯筑的有形实体来写，属于比喻修辞。 A.赋予抽象的“愁”以重量，用“载不动”形容，是化虚为实，以有形写无形。 B.把愁绪（本体）化作漫天凝滞的厚重云层（喻体），化虚为实，以有形写无形。 C.“怨杨柳”是拟人手法，赋予羌笛人的怨情，运用拟人，而非将抽象情感直接化为有形之物，“怨”是抽象的情感，不是化虚为实，并非以有形写无形。 D.以“春水向东流”这一具象场景喻指愁情之多，是化虚为实，以有形写无形。 故选C。 【21题详解】 序号③搭配不当： 原句③“承担抽象的思想与情感”动宾不搭配。承担：通常指担负起责任、任务、后果等。承载：指托着、承载物体，也常指抽象地容纳、负载某种意义、情感、文化等。 这里说的是“具象的形体”负载、容纳“抽象的思想与情感”，重点不是“承担责任”，而是“以形载意”，把“承担”改为“承载” 序号⑤成分赘余：原句⑤“导致”使用不当，“导致”一般引出不好的结果，而这里“描绘了劳憩之景，更蕴含了天人合一的哲学观”是正面、递进的表达，不能用“导致”，直接删掉。 【22题详解】 （1）先拆解字形，指出各部件所象之物；再说明组合后形成的具象画面；最后点明其表达的抽象意义。仿写时套用“让‘某字’+动词+‘某象’+的+抽象内涵”的句式，保证内容与“立象以尽意”一致。 （2）分三步：拆形，说明“宀”“女”各代表什么；释义，由画面引出“安稳、安宁”等抽象含义；升华，联系先民心理与传统文化中对家庭安定、生活祥和的追求。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一中提及王虹是2026年菲尔兹奖得主，但她辉煌的背后有很多不为人知的故事。王虹曾与心仪专业失之交臂，转入数院后一度自我怀疑，攻克挂谷猜想历经多年挫败，却始终拒绝捷径。她说：“生命自有其节奏，不必在别人的时区里焦虑。” 在“效率至上”“赢在起点”的当下，有人因滞后而惶恐，有人因超前而自矜，也有人在“自己的时区”里深耕。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.材料逐段拆解 ①王虹案例：核心关键词为“挫败中拒绝捷径”“生命自有其节奏”，明确个体成长的逻辑：不被外界“该有的进度”裹挟，锚定方向深耕即可抵达目标，并非只有“抢先一步”才算成功。 ②现实语境：点出当下“效率至上”“赢在起点”的社会共识，三种状态对应三类选择：因落后于大众标准惶恐、因快于他人进度自满、跳出统一标尺在自己的赛道深耕，将个体经验上升为普遍社会命题。 2.核心辩证关系 材料底层为“外界统一评价标尺”与“个体成长节奏”的对立统一关系：并非要刻意对抗社会发展规律、拒绝合理竞争，而是反对用单一的“快慢”“先后”标准定义人生价值，快有快的光芒，慢有慢的分量，二者无高下之分，统一于个体价值的实现。 3.写作核心任务 结合当下的效率焦虑语境，谈对“他人时区”与“自我节奏”关系的思考，明确当代青年的成长选择。 【误区提示】 误区1：曲解“自己的时区”内涵，将其等同于躺平摆烂的借口，错误本质是忽略了材料中“多年挫败、拒绝捷径、深耕”的前提，举例：写“不用努力反正我有自己的节奏，大器晚成也可以”，完全否定奋斗的必要性。 误区2：割裂辩证关系，片面批判社会节奏，错误本质是把“外界标尺”和“自我节奏”完全对立，举例：通篇痛斥“内卷”“效率至上”的不合理性，完全不提及个体要在时代坐标里找准定位，既不盲目跟风也不闭门造车。 误区3：立意窄化空泛，脱离材料核心语境，错误本质是忽略了“别人的时区”这一对比前提，举例：只写“人生要慢慢来”“坚持就能成功”，完全不涉及和外界评价、他人进度的冲突，和材料核心关联度极低。 【分层立意】 1. 基础立意：拒绝外界速度焦虑，锚定目标按自己的节奏深耕，终能实现人生价值。 2. 进阶立意：打破“赢在起点”的单一成功标尺，无论是个体还是社会，都应尊重多元的成长时区，构建更包容的价值评价体系。 3. 高阶立意：新时代青年既要主动融入时代发展大潮，也不被“滞后焦虑”“超前自矜”绑架，做自己人生节奏的掌舵人，在适配自己的时区里为社会创造独特价值。 【行文思路】 议论文 开篇：用身边场景切入（比如开学时同学互相攀比刷题进度、网上盛传的“25岁要年薪百万”人生进度表），引入王虹的名言，点明中心论点。 主体第一层：分析焦虑产生的根源：效率至上的语境下，社会为人生设置了统一的“标准进度条”，跟不上就被定义为“失败”，论据可举应届生为赶秋招黄金期盲目投不匹配的岗位、家长逼孩子超前学习反而抹杀兴趣等现实案例。 主体第二层：论证“自己的时区”是锚定方向后的深耕，而非躺平的借口，论据可举90后科学家白蕊刚进实验室时被质疑进度慢，沉下心深耕剪接体研究，30岁前发表多篇CNS论文；90后女孩蔡雪放弃大厂offer回村搞生态农业，不跟风赚快钱，用3年时间带动村民增收。 主体第三层：辩证分析二者关系。不用刻意和他人比快慢，少年成名的曹原、厚积薄发的王虹，都是在自己的时区里创造价值，“自己的节奏”也不是闭门造车，要在时代发展的大方向里找适配自己的赛道，不能以“节奏慢”为借口逃避竞争。 结尾：落地青年身份。我们不用被“35岁危机”“赢在起跑线”的话术绑架，沉下心找自己的热爱，无论是搞科研、做非遗传承、当基层干部，走稳自己的路就是成功。 记叙文 参考思路：以参加校园机器人社团备赛的经历切入，一开始看到别的队伍已经做完原型机，自己队还在改代码陷入焦虑，后来带队的学长说“不用赶别人的进度，我们把核心问题改完比啥都强”，最后沉下心打磨，反而比赶进度的队伍拿到了更好的奖项，最后升华到“人生没有统一进度条”的主旨。 【优秀文题】 1. 《我的时区里，自有花期》 2. 《不逐他人浪潮，自掌人生节奏》 3. 《别被“进度条”绑架了人生》 4. 《深耕自有其时，功成不必在速》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南濮阳市第一高级中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 2026.09 本试卷由第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分组成 总分150分 时间150分钟 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 北京时间7月23日晚，2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家王虹、邓煜摘得菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得该奖项，也是中国数学家首次在同一届菲尔兹奖中收获两枚奖章。一届双奖，带给中国数学哪些思考？本报记者就此采访了北大数院原院长、中国科学院院士张继平。 记者：王虹和邓煜双双荣获菲尔兹奖，放在中国数学发展史中来看，这次突破意味着什么？对中国科研界会带来怎样的影响？ 张继平：这是中国数学的历史性突破，具有里程碑意义。 从历史上看，从大陆走出去或在本土成长起来的数学家，曾取得过很大的成绩，有的甚至做出了顶级的重要成果。比如上世纪50年代，吴文俊先生在拓扑学领域取得了重大突破，应该说就是菲尔兹奖量级的工作，但由于种种原因未能获奖，令人遗憾。 这一次，王虹与合作者证明了困扰数学界逾百年的三维挂谷猜想，邓煜与合作者在希尔伯特第六问题上取得关键突破，这些都是数学研究上的重大进展，得到了全世界数学界的公认。两人同时获奖，全世界也没有几个国家能做到，这给整个华人数学界带来了巨大的鼓舞。它证明，只要沉下心来，扎扎实实做最前沿、最重要的研究，我们完全可以取得比别人更大的成绩。 ①记者：…… 张继平：…… 记者：王虹和邓煜成长路径不同，最终都拿到菲尔兹奖，这对我国基础人才的培养有什么启发？该如何让更多的王虹和邓煜涌现出来？ 张继平：数学研究需要天赋，但更重要的还是后天的努力。艰苦的磨炼和努力，是取得重要成就的唯一途径。想靠天赋走捷径，是没法取得真正成绩的。 王虹从地空学院转到数院，在北大的四年极其用功，特别有定力。这种坚持和刻苦的品质，值得广大同学学习。邓煜是奥赛金牌得主，无疑非常聪明。他也是非常刻苦的——他付出的努力超过了常人，这一点被很多人忽视了。 要让更多的王虹和邓煜涌现出来，选拔人才的渠道应该更宽一些。过去除了奥林匹克竞赛这条路，中学生直接升入大学的途径很少。现在国家放宽了政策，允许从中学选拔人才直接进入大学，这是很好的举措。不拘一格选才、因材施教育人，本来就是中国教育思想中非常重要的经验。 ②记者：…… 张继平：…… 记者：中国距离在本土完成菲尔兹奖级的成果还有多远？为此我们需要付出哪些努力？ 张继平：从王虹、邓煜2007年进入北大算起，到现在差不多20年。我认为，在国家的大力支持和大家的共同努力下，恐怕不一定再用20年，我们就能从本土培养出菲尔兹奖获得者，登上世界数学的最高舞台。 人才不断成长，需要科研环境的持续改善。首先体现在育人理念的更新上，国内一流高校都应制定具有本校特色的拔尖创新人才培养方案。同时，数学是最国际化的学科，全世界研究相同的问题、得出相同的结论，特别需要相互学习和合作，否则很难取得顶级突破。因此，我们要更坚定地推进国际合作与交流，坚持“请进来、走出去”，搭建高水平科研平台，支撑顶尖数学家的全链条自主培养，为青年人才创造更好的成长环境。 （摘编自王美华《菲尔兹奖双响，带给中国数学哪些思考》） 材料二： “这意味着中国数学在国际上站在了一个新的位置。”中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教授接受新华社记者专访时说。 在他看来，近20年来，中国数学发展越来越好。在重要研究领域几乎都有中国数学家的身影，国内自主培养的数学人才开始做出国际一流成果，甚至在有些研究领域已经在领跑，在世界顶尖高校任职的中国籍数学家也越来越多。 “过去，我们可能觉得菲尔兹奖离中国籍数学家相当遥远。现在来看，我们通过努力，获奖是完全可能的！这对年轻学生们是很大的激励，激励他们未来去挑战更大的科学问题，让他们有更大的自信心和动力。此次获奖也证明了我们中国的数学教育是成功的。”田刚说。 中国科学院外籍院士、往届菲尔兹奖得主杰曼诺夫认为，中国在数学领域的成就建立在广泛而坚实的基础上，中国有众多优秀的学校、蓬勃发展且日益强大的研究型大学以及世界级的科研机构。 “此次获奖不仅仅是两位中国数学家的成功，也是中国远见卓识且坚定不移支持数学发展的结果。”他对新华社记者说，“王虹、邓煜在数学教育方面的核心部分均是在中国完成的，他们取得的卓越成就有力彰显了中国在数学领域的地位及其迅速增长的影响力。” 灯塔之光，照亮前行之路。然而科学探索之途，永无止境。专家表示，中国数学家的亮眼表现令世界瞩目，但展望未来，我们是否能提出足够有分量的数学问题，开创数学的“中国学派”，并影响、引领世界数学的发展，还需一代代人更多艰苦的努力。从数学大国到数学强国，任重而道远。 （摘编自魏梦佳 徐静《中国籍数学家首获菲尔兹奖说明了什么》，新华社北京7月24日电） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 王虹和邓煜在同一届菲尔兹奖中双双获奖，标志着中国数学在国际上站在了新的位置，这一突破引发了国际数学界格局的调整。 B. 从王虹、邓煜进入北大到2026年获奖历时近20年，这为张继平预测未来本土培养菲尔兹奖得主所需时间提供了一定参照。 C. 田刚指出，中国当下数学的发展具体表现为在重要研究领域参与度广、本土成果质量高、部分方向领先并且海外人才辈出。 D. 杰曼诺夫指出，王虹、邓煜在数学教育方面的核心部分均在中国完成，说明中国已经具备一定的培养顶尖数学人才的能力。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 张继平认为，吴文俊在拓扑学上取得的突破是菲尔兹奖量级的，但因种种原因未能获奖，所以这次获奖弥补了历史的遗憾。 B. 张继平认为，即使天赋出众，成功同样需要经历艰苦的磨炼，隐含对当前人才培养中“重天赋轻努力”倾向的反思和纠偏。 C. 材料二中“灯塔之光”比喻此次获奖所产生的榜样引领作用，意味着中国数学界后续所有的研究都将以此为奋斗标准。 D. 两则材料都提到了“国际合作与交流”的重要性，表明在全球化的今天，如果停留在自主研究，就无法取得最顶级的突破。 3. 下列对两则新闻作品写作特点的分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一紧扣中国籍数学家王虹、邓煜荣获菲尔兹奖这一热点事件，有较强时效性。 B. 材料一语言口语化，交流感和现场感强，并用大量的议论和抒情，传递专家见解。 C. 材料二从中外不同专家视角评述中国数学的发展，增强了报道的客观性与权威性。 D. 材料二结尾“任重而道远”的表述，体现出新闻作品的价值引领与理性反思功能。 4. 实现从“数学大国”到“数学强国”的跨越，中国数学还有较长的路要走。请结合两则材料，简要概括中国数学要实现数学强国的目标还需做哪些努力。 5. 根据上下文，材料一①②两处提出的问题可能是什么？请分别写出提问并阐述理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 添粥风波① 【英】狄更斯 孩子们用餐的房间是个石头砌成的大厅，每一端都有一口大锅。到了进餐时间，系着围裙的师傅在一两位女人的协助下，用长柄勺子从大锅里舀粥。每个男孩只给一小碗粥，再没有了，除非遇到什么盛大的节日或喜庆的场合，可以外加二又四分之一盎司的面包。那些碗从来不用洗。孩子们用汤匙刮，直到它们闪闪发亮为止。刮完之后（这不需要费很长时间，因为汤匙几乎与碗一样大），他们坐着，眼巴巴地盯着那口大锅，恨不得把炉灶的砖头都吞下去似的；同时，不停而专注地吮吸自己的手指，指望手指上残留着偶尔溅出的稀粥。孩子们的胃口通常都很好。奥利弗和他的同伴忍受了三个月慢性饥饿的折磨之后，终于饿得快发疯了。于是，孩子们商量：抽签决定，谁在那天的晚饭后走到大师傅跟前，要求再给添点粥。结果这项任务就落在奥利弗的身上。 夜幕降临了，孩子们纷纷落座。身穿厨师制服的大师傅站在大锅旁，他的帮手们站在他后面。稀粥分配好了，可是三两下就被孩子们吃光了，孩子们开始窃窃私语，并向奥利弗使眼色。他旁边的孩子还用手肘轻轻地推他。虽然奥利弗是个小孩，但他饿极了，并且因痛苦而不顾后果。他从餐桌上起立，手里拿着盆子和汤匙，朝大师傅走去，对自己的鲁莽多少感到有点恐慌，他开口说道： “对不起，先生，我还要一点。” 大师傅是个胖墩墩的壮汉，他的脸色一下变得异常苍白。他呆若木鸡地盯着这个小叛逆者足足有几秒钟之久，然后抓住那口大锅以撑住身子。他的助手们也吓得目瞪口呆，孩子们见状也都害怕极了。 “什么！”师傅终于以微弱的声音说道。 “对不起，先生，”奥利弗回答道，“我还要一点。” 师傅用饭勺对准奥利弗的头部击去，并用双臂将他钳住，还尖声地喊叫牧师助理快来。 董事会正在举行秘密会议，这时邦布尔先生无比激动地冲了进来，对坐在高椅子上的先生说：“林金斯先生，请原谅，先生！奥利弗还想要。” 与会者个个十分惊奇，每个人的脸上无不露出惊愕的神色。 “还要！”林金斯先生说道，“镇静，邦布尔，清楚地回答我。他吃了按定量配给的晚饭后还想要，我没听错吧？” “没错，先生。”邦布尔回答道。 接着他们开展了一场热烈的讨论。奥利弗马上被奉命禁闭起来。 第二天早晨，济贫院的大门外贴了一张布告，布告声称：愿出五英镑赏金，奖给愿意接替教区照管奥利弗的人。换言之，任何男人或女人如果想要一名从事手艺、经商或其他行业的学徒，都可得到五英镑并领走奥利弗。 别让这一“制度”的敌人以为：奥利弗在单独禁闭期间被剥夺了有益的身体锻炼和社交的乐趣。讲到锻炼身体，在寒冷的晴天，允许他每天早晨在邦布尔先生监督下，到围着石墙的院子里去，在那儿的水泵下完成沐浴。邦布尔先生频频地用手杖打他，让他全身产生火辣辣的感觉，以免他受凉。至于社交方面，他每隔一天被带进孩子们用餐的大厅，在这儿被当众鞭打，以示警诫。 奥利弗正处于如此吉利和舒适的状态时，一天早晨，扫烟囱的工人甘菲尔德先生恰巧沿大街朝这边走来，心里正在盘算支付房租尾数的方法，因为房东对这些欠租逼得很紧。甘菲尔德先生对自己的财政状况，哪怕做最乐观的估计，也筹措不起所需的五镑款子。他被这道数学难题逼得近乎绝望，边绞尽脑汁边鞭打毛驴行走着，就在这时，他路过济贫院，看到了大门上的布告。 “吁——遏！”甘菲尔德先生对毛驴吆喝一声。 毛驴心不在焉，很可能在猜想当卸掉驮着的两袋煤烟后可否享用一棵或是两棵卷心菜。因此，它无视主人的命令，缓慢地继续朝前走。他走到大门跟前看布告。 甘菲尔德细读布告后喜笑颜开，因为五英镑正是他挖空心思想要得到的一笔钱，至于附带条件提及的那个男孩，甘菲尔德先生了解济贫院每日所规定的食物，很清楚地知道他肯定非常瘦小，恰是钻通风装置炉的材料。于是，他费力地把布告从头到尾重读一遍，然后用手轻触一下皮帽以示谦恭，走上前去跟穿白背心的先生搭话。 “这男孩晓得教区想让他当学徒吗，先生？”甘菲尔德先生问道。 “当然，我的朋友，”穿白背心的先生脸带傲慢的笑容回答道，“这对他又有什么关系呢？” “如果教区要他学一门正当的合意的手艺的话，打扫烟囱是体面的行当，”甘菲尔德先生说道，“我正需要一个徒弟，我愿意带他走。” “请进。”穿白背心的先生说道。甘菲尔德先生在后头耽搁了一会儿，便跟随穿白背心的先生走进奥利弗第一次见到他的那个房间。 交头接耳的谈话声停止了，董事会成员坐回原位，恢复其庄严的神情之后，林金斯先生说道：“我们已经考虑过你的要求，可我们不同意。” “一点也不同意。”穿白背心的先生说。 “坚决不同意。”另一位先生附和道。 甘菲尔德先生扭转着手中的帽子，慢慢地离开那张方桌。 “这么说你们是不让我要他啰，先生们？”甘菲尔德先生说道，在靠门的地方停下来。 “是的，”林金斯先生回答道，“这是一个肮脏的行当，至少你收的赏金应该比我们所提出的少一点。” 甘菲尔德先生脸上立即露出喜色，又快步地回到方桌旁，说道：“你们愿出多少，先生们？得啦，别对一个穷人太抠了。你们愿意出多少？” “即使没有一分赏金，你要了他也是很划算的，”穿白背心的先生说道，“带他走吧，你这个傻瓜！他正是你所需要的男孩。要不时地给他敲打敲打，这对他有好处；他的伙食也不必费多少钱，因为自从他出生以来就未曾给他吃得很饱。哈！哈！哈！” 甘菲尔德先生调皮地环视方桌四周的一张张脸，注意到每张脸上都挂着笑容，他脸上也逐渐绽出了笑容。交易已经达成。邦布尔先生马上接到指示，他必须在当天下午就把奥利弗和学徒契约，送到地方行政官那儿去签署和批准。 （黄水乞译，有删改） 【注】本文节选自长篇小说《雾都孤儿》第二章、第三章。文中奥利弗是一个身体瘦弱的孤儿，在济贫院长大，长期挨饿。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇详写孩子们分粥、刮碗、吮吸手指等细节，既表现了济贫院对孩子们的冷酷，也为下文奥利弗冒险请求添粥的情节做了铺垫。 B. 小说叙事节奏张弛有度，前文缓慢铺叙孩童饥饿的压抑日常，奥利弗开口要粥瞬间收紧节奏，一缓一急之间形成了强烈的叙事张力。 C. 扫烟囱工甘菲尔德的出现，主要是为了说明当时社会底层民众生活艰难，连五英镑的房租都无力支付，从而进一步深化了小说的悲剧主题。 D. 文中写董事会成员的“惊愕”“傲慢的笑容”以及“热烈的讨论”，运用漫画式的笔法，讽刺并揭露了所谓“慈善家”的虚伪本质。 7. 关于文中甘菲尔德与董事会交易这一情节，下列说法正确的一项是（ ） A. 甘菲尔德缺钱交房租，看到布告教区会支付赏金才动心，他只看重这笔钱，完全无视奥利弗的生命安全，凸显甘菲尔德本性贪婪恶毒。 B. 董事会最初直接拒绝甘菲尔德，因为他们认为扫烟囱工作过于危险，不愿将瘦弱的奥利弗送入高危行业，体现他们尚存一丝人道主义善意。 C. 双方对赏金数额讨价还价，董事们调侃可以敲打奥利弗、不用多供伙食，把孤儿当成可议价的货物，讽刺了当时英国慈善机构冷血功利的本性。 D. 交易达成后董事会立刻安排签约，只因他们急于摆脱不断闹事的奥利弗，害怕他可能会再次提出添粥等无理要求扰乱济贫院日常管理秩序。 8. 文中画横线的段落集中描写了奥利弗要求添粥的情形，读来极具画面感。请结合文本谈谈这种表达效果是如何达成的。 9. 原著中，奥利弗被单独禁闭在幽暗凄冷的房间里，度过漫漫长夜。请你结合对人物处境与心理的理解，在横线处补写一段文字，要求写出奥利弗的细微举动与内心感受，衔接自然，字数在60～100字之间。 奥利弗犯了还想要添粥这种亵渎不敬的罪过之后的那一星期，智慧又仁慈的董事会将他禁闭在幽暗而凄冷的房间里严加看管。奥利弗只是整天伤心地哭泣。当漫长而又凄凉的夜幕降临时，他__________。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 凡人多所见则少所误，少所见则多所误。唐卫退之饵金石药而死，故白居易诗云：“退之服硫黄，一病讫不痊。”而宋人杂说遂谓韩退之作《李于墓志》戒人服金石药，而自饵硫黄。无他，彼但知有韩昌黎字退之，而不知唐人之字退之者尚多也！故曰，少所见则多所误也。好德不如好色，许允事也，而近世类书以为许浑。韩魏公在扬州与客赏金带围，王珪与陈旭、王安石也，而近世类书以为王曾。晋、宋之事且犹不免传讹，况乎三代以上，固当有十倍于此者。是以颜阖之事载为颜渊，阚我所为移之宰我，诸如此类盖不可数。但此幸而本书尚存，犹可考而知之；若不幸而《吕氏春秋》亡，人必以论东野毕者为颜渊，《左传》亡，人必以陈恒所杀者为宰予。虽聒而与之语，终不见听，必曰：“古书言如是，夫岂无所传而妄记者！”然则唐、虞、三代之事，战国、秦、汉所述，其移甲为乙，终古不白者，岂可胜道哉！故尧之臣多矣，乃见“重、黎”，遂以为必羲、和也；纣之臣亦多矣，乃见“父师、少师”，遂以为必箕、比也；无他，彼心中止有此一二人，故遇有仿佛近似者遂以为必此人。故今《录》中凡事之不见于经者，度其不类此人之事，则削之而辨之。嗟夫，嗟夫，此难为眇见寡闻而粗心浮气者道也！ （节选自崔述《考信录》） 材料二： 子夏之晋，过卫，有读史记者曰：“晋师三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。夫‘己’与‘三’相近，‘豕’与‘亥’相似。”至于晋而问之，则曰“晋师己亥涉河”也。 （节选自《吕氏春秋·察传》） 材料三： 不可以特闻从事。夫耳闻之，不如目见之；目见之，不如足践之；足践之，不如手辨之。人始入官，如入晦室，久而愈明，明乃治，治乃行。 （节选自刘向《说苑·政理》） 材料四： 自古贤人才士，秉志遵分，被谤议不能自明者，仅以百数。然赖当世豪杰分明辨别，卒光史籍。管仲遇盗，升为功臣；匡章被不孝之名，孟子礼之。今已无古人之实，为而有诟，欲望世人之明己，不可得也。直不疑买金以偿同舍，刘宽下车归牛乡人。[注]此诚知疑似之不可辩，非口舌所能胜也。贤者不得志于今必取贵于后古之著书者皆是也宗元近欲务此。 （节选自柳宗元《寄许京兆孟容书》） [注]同屋有人误拿别人金子，失主怀疑直不疑，直不疑自己买金子赔偿；有乡人丢失牛，错认刘宽驾车的牛是自家的，刘宽下车把牛给乡人。 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贤者A不得志B于今C必取贵D于后E古之著书者F皆是也G宗元近H欲务此。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 盖，表推测语气，与《六国论》“盖失强援，不能独完”的“盖”用法不同。 B. 《左传》相传为左丘明所作的编年体史书；史记，指司马迁所著的纪传体史书。 C. 见，表示被动，与《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”的“见”用法相同。 D. 特，仅仅、只，与《陈情表》“诏书特下，拜臣郎中”的“特”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋人杂说作者仅因韩愈字退之，就认定白居易诗中服食丹药一病不起的人是他，而忽略了唐代还有其他以“退之”为字的人。 B. 古代典籍中存在大量“移甲为乙”的现象，如颜阖之事被误记为颜渊、阚我之事被误写为宰我等，所幸尚有原书可考证订正。 C. 子夏指出“三豕涉河”为“己亥涉河”之误，与管仲、匡章因疑似之事被诬而无人知晓的情形类似，体现了传闻与事实的辨析之难。 D. 古代贤才被谤而不能自明者靠当世豪杰明辨终得昭雪；而柳宗元认为自己无古贤实绩而受诟，却望世人明己，是不能做到的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其移甲为乙，终古不白者，岂可胜道哉！ （2）自古贤人才士，秉志遵分，被谤议不能自明者，仅以百数。 14. 避免传闻带来错误认知的方法有哪些？请结合前三则材料简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 咏苔 文彦博① 绵绵上钓矶，漠漠拥闲扉。 石面风梳发，垣根雨濯衣。 不将凡卉杂，还与俗尘违。 谢砌②曾成咏，深严近紫微③。 【注】①文彦博：北宋名臣，历仕四朝，两度拜相，久处朝堂。②谢砌：南朝齐谢朓《直中书省》有“苍苔依砌上”句。③紫微：紫微星，代指朝堂。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “绵绵”“漠漠”写出了青苔到处蔓延、繁盛遍地的样貌和肆意的生长状态。 B. “风梳发”写风吹过青苔，表现青苔饱受风吹折磨、弱小不堪的可怜情态。 C. 颈联将青苔与“凡卉”“俗尘”比照，揭示青苔的内在品格，为尾联议论张本。 D. 诗人认为青苔纵使生长在朝堂这样的富贵之地，也不会改变本心，卒章显志。 16. 清代诗人袁枚《苔》被谱成曲广为传唱：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”请简要分析两首“咏苔”诗表达的情感有何不同？ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王昌龄诗中以“万乘旌旗”极写梁孝王权势之盛，苏轼《赤壁赋》中“__________，__________”两句，同样借助军队阵仗的宏大场面来展现气势之磅礴。 （2）李白的《梦游天姥吟留别》中，通过描写乌云沉聚、水波生烟的景象，渲染出仙府将启前紧张凝重氛围的两句是“__________，__________”。 （3）唐宋诗词常以典故收束全篇，使其余味悠长，如“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 汉字，是时间的刻痕，是文明的呼吸。它自远古的龟甲兽骨上萌生，在青铜的威严中铸就筋骨，于竹简的窄缝间流淌成河，最终在雪白的宣纸上绽放为一片墨色的乾坤。从甲骨文的象形表意，到秦篆的规整统一，再到行草的自由抒怀，汉字绵涎数千年的发展历程，如同一部（ ）的文化史诗。从商周的甲骨金文到秦汉的篆隶，再到魏晋隋唐的楷行草，每一次字体的流变，都不仅是笔画的简化，更是一次次将无数先民集体的智慧与情感，夯筑进这方正结构的精神远征。每一个汉字，都是一座微型的文明博物馆，等待后人用目光与心灵去叩访。 ①汉字的创造尊循“六书”法则，②核心在于“立象以尽意”，③即以具象的形体承担抽象的思想与情感。④例如“休”字，取“人倚木”之象，⑤导致不仅描绘了劳憩之景，⑥更蕴含了天人合一的哲学观。当世界各地的文字大多走向表音的字母化道路时，汉字却以其顽强的表意性，守护着东方思维的完整与深遂。它让“家”有屋宇与牲畜的温暖，让“信”蕴含“人言”的庄重承诺，__________。在全球化与数字化的浪潮中，这份由点横撇捺构筑的文化基因，依然是我们身份认同最坚实的基石与面向世界时最独特的密码。 18. 文中有多处错别字，请找出任意两处含错别字的词语并改正。 19. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 波澜壮阔 B. 络绎不绝 C. 博大精深 D. 永垂不朽 20. 文中画波浪线的语句将无形的智慧与情感视作可被“夯筑”的有形之物，下列诗句没有运用这一手法的一项是（ ） A. 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 B. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 C. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 D. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 21. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请结合汉字创造“核心在于‘立象以尽意’”的观点，完成以下任务。 （1）从“仁”“明”“耕”中任意选取一个汉字，仿照文中分析“家”“信”的句子，在横线处补写一句话，要求内容正确贴切，语意完整连贯。 （2）分析“安”字是如何体现“立象以尽意”的特点及其蕴含的文化内涵。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一中提及王虹是2026年菲尔兹奖得主，但她辉煌的背后有很多不为人知的故事。王虹曾与心仪专业失之交臂，转入数院后一度自我怀疑，攻克挂谷猜想历经多年挫败，却始终拒绝捷径。她说：“生命自有其节奏，不必在别人的时区里焦虑。” 在“效率至上”“赢在起点”的当下，有人因滞后而惶恐，有人因超前而自矜，也有人在“自己的时区”里深耕。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $