第二单元第4课中华经典-《音乐小辞典 装饰音 和弦》教学设计-2026-2027学年沪教版初中音乐八年级上册

第二单元第4课中华经典-《音乐小辞典 装饰音 和弦》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册 一、学情分析 八年级学生在前面的学习中，已经接触过倚音、颤音等装饰音记号，但往往只知其形、不知其意，对各种装饰音的名称、演奏（唱）方法和音响效果认识模糊。对于“和弦”这一概念，学生较为陌生，很少从音响上辨别三和弦的特点。学生已经具备一定的识谱和听辨能力，能够听辨音的高低、长短和基本的情绪变化，但把乐理知识与实际音响联系起来，还需要教师的引导。本课作为“音乐小辞典”知识板块，宜采用“联系作品—认识记号—聆听辨识—动手体验”的方式，让学生在具体音乐中理解抽象的乐理知识。 二、教材分析 《音乐小辞典 装饰音 和弦》是第4课《中华经典》的知识性板块。教材在本单元配合《春游》《二泉映月》等作品的学习，设置了“装饰音”和“和弦”两个音乐知识小栏目，帮助学生积累音乐基础知识，提升音乐素养。装饰音是装饰旋律的音，常见的包括倚音、波音、回音、颤音等，用特殊的记号标注，使旋律更加生动、富有韵味；和弦是三个或三个以上按三度关系叠置起来的音，其中最基本的是三和弦，包括大三和弦与小三和弦，是构成和声的基础。认识装饰音与和弦，有助于学生更准确地读谱、演唱和欣赏音乐，也为后续深入学习音乐打下基础。在音乐中，装饰音如同给旋律戴上的“首饰”，让旋律更加灵动、富有韵味；和弦则像给旋律铺上的“地毯”，让音乐有了厚实、饱满的和声。两者都是音乐表现的重要手段。本板块短小精炼，重在认知与感知，应紧密结合本单元作品的聆听进行教学。 三、核心素养教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的核心素养要求，确定本课教学目标如下。 （一）审美感知：能听辨装饰音与和弦的音响特点，感受装饰音带来的旋律韵味与和弦的和谐饱满。 （二）艺术表现：能识别倚音、波音、回音、颤音等装饰音记号，初步在演唱（奏）中表现装饰音；能听辨大三和弦与小三和弦的不同色彩。 （三）创意实践：能结合所听作品辨认装饰音与和弦，尝试用简单的节奏或声音表现装饰音的效果。 （四）文化理解：理解装饰音与和弦在音乐表现中的作用，体会乐理知识服务于音乐表现的价值，提高音乐素养。 四、教学重难点 （一）教学重点：认识常见的装饰音（倚音、波音、回音、颤音）记号，认识三和弦的构成。 （二）教学难点：在聆听中听辨装饰音的音响效果与三和弦的不同色彩，理解其在音乐表现中的作用。 五、教学过程 （1） 情境导入，音乐中的“装饰” 教师播放《春游》和《二泉映月》的片段，引出话题。 师：同学们，我们刚学唱过《春游》，也聆听过《二泉映月》。大家有没有发现，有些旋律特别婉转、生动，仿佛被“装饰”过一样？ 生：有，《二泉映月》里有一些音绕来绕去，特别有味道。 师：说得真好。这些“绕来绕去”的音，就是音乐中的“装饰音”。今天，我们就走进“音乐小辞典”，认识装饰音和和弦这两个音乐好朋友。 【设计意图】从学生熟悉的歌曲与乐曲导入，把抽象的乐理知识与具体作品联系起来，激发学习兴趣。 （2） 认识装饰音，四种常见的装饰音 师：装饰音是用来装饰旋律的音，它使旋律更加生动、富有韵味。常见的装饰音主要有四种，请看这张表。 装饰音 记号 演奏（唱）方法 倚音 主音左上方的小音符 短促、轻巧地一带而过 波音 主音上方的波浪形记号 在主音与上（下）方邻音间快速波动 回音 横S形的回音记号 由上下方音回转修饰主音 颤音 主音上方的tr记号 本音与上方邻音快速交替 1． 倚音。师：先看倚音。它是标在音符左上方的一个或几个小音符，演奏（唱）时要短促、轻巧，一带而过。请听老师用钢琴弹奏一段带倚音的旋律，感受它像什么。生：像小鸟轻轻飞过，很灵巧。师：对，倚音让旋律变得灵巧、生动。 2． 波音。师：再看波音。它的记号是主音上方的一条波浪线，表示在主音与上方或下方的邻音之间快速波动。我们听一听波音的效果。生：像水波一样起伏，很柔美。师：波音让旋律有了起伏，就像水面泛起的涟漪。 3． 回音。师：接着看回音。它的记号像一个横写的S，表示由上下方音回转来修饰主音。回音让旋律显得圆润、婉转，常用于表现优美、抒情的情绪。 4． 颤音。师：最后看颤音。它的记号是在主音上方写“tr”，表示本音与上方邻音快速、均匀地交替。颤音常用来表现热烈、激动的情绪，像小鸟欢快地鸣叫。 【设计意图】借助对照表与钢琴示范，让学生直观认识四种常见装饰音的记号与演奏方法，突破教学重点。 （3） 聆听辨识，让耳朵学会“装饰” 师：认识了记号，还要让我们的耳朵能“听”出装饰音。下面老师弹奏几组旋律，请同学们听一听，哪一组用了装饰音？用了哪种装饰音？ 教师弹奏带倚音、波音、回音、颤音的旋律，学生逐一听辨。 师：这一组旋律用了哪种装饰音？你是从哪里听出来的？生：是倚音，因为有一个音很快、很轻地滑了过去。师：很好！装饰音虽然短小，却给旋律增添了不少韵味。我们再听听《二泉映月》里的装饰音，感受它是怎样让旋律如泣如诉的。 学生聆听《二泉映月》片段，体会装饰音在作品中的作用。 【设计意图】通过听辨练习与作品聆听，帮助学生把装饰音的记号与音响对应起来，突破教学难点。 师：除了《二泉映月》，我们刚学过的《春游》里也有装饰音的运用。请再听一听《春游》，找一找哪些地方因为装饰音而变得更生动、更有韵味。生：有的地方音轻轻绕了一下，就像春风拂过一样。师：非常敏锐。装饰音虽然只是短短的音，却能让旋律一下子“活”起来，这正是它的魅力所在。 （4） 认识和弦，三和弦的构成 师：认识了装饰音，我们再认识一位音乐中的“好朋友”——和弦。请大家想一想：什么叫和弦？ 生：是几个音一起响，听起来很和谐。 师：说得不错。和弦是三个或三个以上按三度关系叠置起来的音。其中最基本的是三和弦，由三个音构成。比如，我们以“do、mi、sol”三个音按三度叠置，就构成一个大三和弦；以“la、do、mi”三个音叠置，就构成一个小三和弦。请看谱例，我们一起来听一听这两个和弦。 教师弹奏大三和弦与小三和弦，引导学生感受。 师：听一听，这两个和弦的色彩一样吗？生：不一样，一个明亮，一个有些柔和、带一点忧郁。师：非常敏锐！大三和弦色彩明亮、坚定，小三和弦色彩柔和、抒情。正是不同的和弦，让音乐有了丰富的色彩和情感。 【设计意图】通过和弦构成讲解与对比聆听，让学生认识三和弦的构成，感受大三和弦与小三和弦的不同色彩。 师：大家再想一想，我们在哪里常常听到和弦？生：在伴奏里、在合唱里，还有钢琴弹奏时。师：对。和弦就像音乐的“和声骨架”，歌曲的伴奏、合唱的和声，都离不开它。我们刚学唱的《春游》是三声部合唱，三个声部合在一起，就形成了丰富的和声。可以说，和弦让音乐变得和谐、饱满、有层次。 （5） 体验运用，听辨与感受 师：最后，让我们做一个小练习。老师弹奏几组和弦，请同学们听一听，它们是大三和弦还是小三和弦？ 教师弹奏大三、小三和弦各若干组，学生听辨并回答，教师引导说出判断依据（明亮还是柔和）。 师：同学们听辨得越来越准确了。现在我们回到《春游》，听一听这首三声部合唱中的和弦，感受和声是怎样让歌声变得和谐丰富的。 学生完整聆听《春游》，体会装饰音与和弦在作品中的实际运用。 师：通过今天的学习，大家发现了吗？装饰音和和弦，都是让音乐变得更美、更有表现力的“魔法”。 【设计意图】通过听辨练习与作品回味，让学生在运用中巩固所学，理解乐理知识服务于音乐表现的价值。 六、小结 这节课，我们走进了“音乐小辞典”，认识了装饰音和和弦。我们知道了倚音、波音、回音、颤音四种常见的装饰音，它们让旋律更加生动、富有韵味；我们认识了由三个音按三度关系叠置而成的三和弦，感受了大三和弦的明亮与小三和弦的柔和。乐理知识不是枯燥的符号，而是理解音乐、表现音乐的钥匙。愿同学们在今后的聆听和演唱中，带着这份知识，去发现音乐里更多微妙的美丽。 学科网（北京）股份有限公司 $