精品解析：江西赣州市赣县中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

赣县中学2026年秋学期高三年级九月阶段课后巩固作业 语文试卷 一、现代文阅读（共两部分 满分35分） Ⅰ。（共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 神话故事中，哪吒以莲藕重塑肉身，关键在材料选择。与之类似，科学家通过相关技术手段，把三维金属变成二维金属，使材料获得“新生命”。近日，中国科学院物理研究所全球首次实现了大面积二维金属材料的制备，填补了二维材料领域的空白。 当材料厚度逼近原子级别，传统金属的物理性质会被彻底改写。2025年，中国科学院团队在二维材料领域取得历史性突破，首次成功制备出单原子层超薄金属，这一成果标志着人类对材料的操控已进入原子极限层面。 研究团队突破传统块体金属的制备思维，采用“范德华压砧挤压”创新工艺。他们将金属铋熔化，以单层二硫化钼作为刚性压砧，对熔融金属施加精准压力，使金属原子在极端约束下形成厚度仅为头发丝直径二十万分之一的单原子层结构。实验数据显示，这种二维金属铋在保持金属导电性的同时，展现出远超块体材料的机械强度与热稳定性，其抗拉强度提升3倍，热导率优化40%，为下一代电子器件提供了全新的材料基底。 二维金属的诞生并非偶然，而是对材料科学核心命题的回应。随着摩尔定律逼近物理极限，传统硅基芯片的尺寸与性能已接近瓶颈，寻找替代材料成为全球科技界的攻关方向。二维金属凭借原子级厚度、高导电性与优异柔性三大优势，完美契合芯片微型化、柔性化的发展需求。更重要的是，该工艺具有普适性，团队已成功将其应用于钛、铜、金等多种金属，为二维金属家族的规模化制备奠定了理论与技术基础。在应用前景上，二维金属正从实验室走向现实。在微电子领域，它可用于制造原子级晶体管，使芯片算力在现有基础上提升5-10倍，同时能耗降低60%；在柔性电子领域，基于二维金属的柔性屏幕、可穿戴设备将实现更轻薄的设计与更稳定的性能；在航空航天领域，其耐高温、轻量化特性可用于制造航天器的精密传感器与散热部件。中国科学家的这一突破，不仅打破了欧美国家在二维材料核心技术上的垄断，更让我国在全球材料科学竞争中占据了领跑位置。 ——摘编自《重塑“肉身”的二维金属来了》 材料二： 能源危机是人类文明发展的长期挑战，而可控核聚变被公认为解决这一难题的终极方案。它具有资源丰富、环境友好、固有安全、清洁高效等突出优势，被称为“人造太阳”。2025年，中国在可控核聚变领域连续取得重大进展，全超导托卡马克核聚变实验装置（EAST）与环流三号核聚变装置（HL-3）双双实现“亿度”运行，为人类未来能源格局的变革迈出关键一步。 可控核聚变的核心原理，是模仿太阳内部的氢同位素聚变反应，通过高温等离子体的约束与加热，实现氘、氚原子核的聚变，从而释放巨大能量。实现这一过程的关键，在于突破两大技术瓶颈：一是将等离子体加热至上亿摄氏度，使其达到聚变反应所需的能量阈值；二是通过特殊装置约束高温等离子体，避免其接触装置内壁导致能量损失与装置损坏。 中国EAST装置采用“磁约束”技术，利用强磁场将高温等离子体束缚在真空室中，成功实现1亿摄氏度、1066秒的高约束模式运行，创下可控核聚变稳态运行的世界纪录。这一成果的背后，是科研团队对等离子体芯部与边界物理集成、等离子体与壁相互作用等前沿问题的持续攻关。 “中国环流三号”团队攻克高功率微波加热、高功率中性束注入、高时空分辨诊断等核心技术，研制出一批自主可控关键装备，实现离子温度1.17亿摄氏度、电子温度1.6亿摄氏度的“双亿度”运行，正式迈过聚变“点火”燃烧的关键温度门槛。研究团队在等离子体电流超100万安培、离子温度超1亿摄氏度、高约束模式同步达标工况下，将聚变三乘积提升近10倍，使我国磁约束聚变研究正式迈入国际第一梯队。环流三号核聚变装置在高能粒子约束、加热效率优化等方面实现突破，与EAST形成互补，共同构建起我国可控核聚变研究的“双引擎”体系。 能源安全是国之大者。可控核聚变连续取得重大突破，正是我国强化基础研究、超常规推进关键核心技术攻关的生动实践。 专家表示，从原理突破到装置实现，从稳态运行到逼近“点火”，我国可控核聚变已从基础研究稳步迈向工程实践的关键拐点。相关成果不仅大幅缩短人类实现聚变能源的时间表，更在高端装备、极端制造、低温超导、精密控制等领域形成强大外溢效应，为新质生产力壮大、高端产业升级注入强劲动能。 从实验室到现实应用，可控核聚变的落地仍需跨越多重门槛。目前，聚变反应的能量输出与输入比（Q值）尚未达到商业化应用的10倍阈值，氚燃料的自给、装置的长期稳定运行与成本控制仍是亟待解决的难题。但中国的进展已为全球核聚变研究注入信心，国际原子能机构评价称，中国在可控核聚变领域的突破，推动全球能源转型进入新阶段。未来，随着技术的不断成熟，可控核聚变有望彻底改变人类能源结构，实现“清洁能源无限供给”的愿景，为人类文明的可持续发展提供核心支撑。 ——新华社 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 二维金属铋的制备成功，标志着人类对材料的操控已进入纳米级别，为芯片微型化提供了新可能。 B. 中国EAST装置与环流三号核聚变装置均实现上亿摄氏度运行，二者在技术原理与攻关方向上完全一致。 C. 二维金属具有原子级厚度、高导电性与优异柔性三大优势，可广泛应用于微电子、柔性电子等领域。 D. 可控核聚变实现商业化应用的核心标志，是实现氘、氚原子核的聚变反应并释放能量。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一以“头发丝直径二十万分之一”的具体数据，直观展现二维金属的超薄特性，增强了文本的可读性与说服力。 B. 材料二将可控核聚变比作“人造太阳”，既点明其核心原理与太阳相似，又生动形象，符合科普文章的语言特点。 C. 两则材料均立足我国重大科技突破，突出自主创新成果，体现出鲜明的时代价值与家国情怀。 D. 材料一强调二维金属的普适性，材料二突出我国核聚变技术的“双引擎”体系，二者均侧重展示技术的单一优势。 3. 下列最适合作为材料二标题的一项是（ ） A. 可控核聚变：解锁“人造太阳”的能源密码 B. 东方超环：实现亿度高温的聚变新突破 C. 聚变原理：探寻可控反应的核心与瓶颈 D. 中国聚变：引领未来清洁能源的新变革 4. 科普类文章具有科学性、通俗性、逻辑性三大特点，请结合文本一，简要分析其具体体现。 5. 某中学计划开展“科技前沿与未来生活”主题研学活动，拟组织学生参观实验室并开展交流。请结合两则材料，为学生设计一份研学交流发言提纲，重点阐述科技突破对未来生活的影响及青年的责任。 II。（共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我观察身边的事并有所发现① [英]狄更斯 我的学校岁月啊！我的生活中从童年到青年间的默默滑动啊——那是我生命看不见、觉察不到的进展！当我回头看看生活的流水时——①现在那已变成荒蔓丛生的干涸的水渠了——让我想想，还有没有什么痕迹可使我记起它当年怎么奔流的呢？ 每个星期天的早上，我们先在学校里全体集合，再一起去教堂。②那散发着泥土的气息，那没有阳光的空气，那与世隔绝的感觉，那黑白相间的拱形楼座和侧廊回荡着的风琴声，就像是张开的翅膀，架着我飞回到了往昔，翱翔在那些逝去的岁月之上。 我不再是学校中最末等的一个学生了。几个月里，我就超过了好几名。不过，我觉得那第一名的学生是个卓绝的人物，离我很远。他高高在上，令人望了为之晕眩而无法企及。爱妮丝说“不对”，我说“对”，并告诉她，那个了不起的人物已掌握了很渊博的学问，她却认为就连我这么一个前途无望的人到时候也能达到他的高度。 我在学校里地位高了起来，没人再来打扰我。那时，我对学校的少女们一点也不讲情面，就算她们的人多出一倍，漂亮二十倍，我谁也看不上。我觉得舞蹈学校让人生厌，也为那些女孩不能自已跳而纳闷，她们为什么不把我们放开呢？我在拉丁诗方面有所造诣，斯特朗博士向大家称我为有前途的青年学者。狄克先生很是高兴，姨奶奶也经下一班邮车给我寄来一个几尼②。 我修业期将满，离开学校的日子将临，这时我心中不知是喜还是悲。我在那儿生活得很快乐，对博士生了依恋之情，在那个小小世界里我有名气、有声望。因为这一切，离开使我悲伤。但为了其他理由（虽然是抽象空泛的），我又很喜欢。朦胧意识到要成为独立自主一青年的想法，朦胧意识到世人对一个独立自主的青年予以重视的想法，朦胧意识到那样一个冠冕堂皇的动物将能见能做的奇妙事物的看法，还有朦胧意识到他必将给社会带来的奇妙影响的看法，又诱惑我迫切想离开。这些梦想在我那幼稚的心智上起了那么大作用，现在看来，我当时离开时似乎毫无惋惜之情。这一次离别一点也不像其他的别离那样令我难忘。我一点也不记得当时我的感受和情景了；不过在对往事的回忆中，这一段是最不重要的。我想，我当时为展开的远景而迷离。我知道我幼稚的经验在当时毫无价值；我还知道，与其他任何事物相比，人生最像一个了不起的神奇童话，我就要开卷读它了。 对我应当献身的职业，我姨奶奶和我已进行过多次严肃的交流。一年多来，我总想找到一个答案，可以满意地回答被她时时重复的那个问题——“我愿意成为什么样的人？”可是，我所能看到的是我对任何事都没有特别的爱好。如果受有关航海术的知识启发，为了威风十足地做出新发现而率领一个快船队周游世界，这倒也许适合我去干。但这种奇迹又是不可能产生的，我还是愿意从事一种不致太耗费姨奶奶财产的职业，无论干什么，我都愿兢兢业业。 狄克先生常一本正经地参加这种讨论，并若有所思。他只提过一次建议：那次他突然提议道（我不知道他怎么想到这个的），我应当做一个“铜匠”。（科波菲尔这个姓是Copperfield的译音，copper意为铜。）姨奶奶对这建议非常反感，他再也不敢提建议了；打那以后，他只注意听她说，而自己则把钱袋摇得哗啦哗啦响。 “特洛，我亲爱的，我告诉你吧，”在我离开学校的那个圣诞节期间的一天早上，姨奶奶说道，“由于这个难题还没找到答案，也由于我们应当尽可能避免在做决定时犯错误，我想我们还是暂缓一下为好。而且，你应该努力从新的角度来考虑这问题，别太学生气了。” “我一定这样做，姨奶奶。” “我曾想到过，”姨奶奶继续说道，“一个小小的变化，看看外面的生活，也许在帮助你下决心、做出较冷静的判断等方面会有益。假设现在你去做一次小小旅行。假设，举例说，你再去乡村的那个老地方，看望那个——那个起了个野蛮人名字的怪女人。”姨奶奶说着擦了擦鼻子，就为了这名字，她总不能完全谅解皮果提。 “在这世界上的一切事中，姨奶奶，再没比这件事更能使我高兴的了！” “行啊，”姨奶奶说道，“好在我也高兴这样。不过，你对这事高兴是自然的，合理的。我非常相信，特洛，无论你做什么，都应该是自然的，合理的。” “我希望是这样，姨奶奶。” “你姐姐贝西·特洛伍德，”姨奶奶说道，“只要活着，就一定是个自然的、合理的女孩。你要对得起她，是不是？” “我希望我能对得起你，姨奶奶。那我就心满意足了。” “可惜呀，你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了，”姨奶奶赞许地看着我说道，“她会为自己的儿子而夸耀，③她那软弱的小脑袋准会完完全全发昏，如果还有什么可以发昏的话（姨奶奶总不承认她自己在我身上表现出的软弱，而把这一切算在我母亲那方）。天哪，特洛伍德，你多让我想到她呀！” “我希望非常高兴吧，姨奶奶？”我说道。 “狄克，他真像她。”姨奶奶加重语气说道。 “他真的像？”狄克先生问道。 “他也很像大卫。”姨奶奶很肯定地说。 “他非常像大卫！”狄克先生说道。 “可我要你做的，特洛，”姨奶奶继续说，（ ） 我表示我希望能做到她所说的。 “那么，你可以从小事开始，依靠自己，按自己意志行事，”姨奶奶说，“我要打发你独自去旅行。我曾一度想让狄克先生与你同行；但思忖之后，决定要他留下来照顾我。” ④狄克先生有那么一会儿露出了失望的样子，但照顾一个世上最奇妙的女人是光荣和尊严的工作，这又使他脸上重显开朗。 （有删改） 【注】①本文节选自长篇小说《大卫·科波菲尔》。文中爱妮丝是大卫的青梅竹马和知心好友；狄克先生是姨奶奶贝西收留的一位心地善良但精神略显异常的寄居者；特洛是大卫·科波菲尔的昵称，姨奶奶贝西收养大卫·科波菲尔后，给他改名为特洛伍德·科波菲尔；皮果提是大卫·科波菲尔的保姆，也是其母亲克莱拉的忠实仆人；大卫是大卫·科波菲尔的父亲，在其出生前已去世。②几尼：英国早期的一种金币，1几尼约等于1.05英镑。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第一段以一连串的回忆性的句子起笔，营造出一种沧桑怀旧的氛围，为全文奠定了感伤而深沉的抒情基调。 B. “我”对第一名的学生怀有带着自卑的仰望，对少女们又明显心存疏离，这与尚未成熟的自我认知有关。 C. “自然的，合理的”这一短语反复出现，既强化了姨奶奶的教育主张，也寄托了她对“我”为人行事的期许。 D. 文本以第一人称展开回忆，增强了故事的真实感和代入感，使读者能与主人公产生情感共鸣。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，将过往时光比作“荒蔓丛生的干涸的水渠”，以自然意象的凋敝暗示记忆的模糊与时间的无情。 B. 句②，调动嗅觉、听觉等多种感官，将朦胧的回忆转化为可感知的画面，营造出具有沉浸感的氛围。 C. 句③，姨奶奶对“我”母亲“软弱的小脑袋”“完完全全发昏”的评价，说明她对“我”母亲一直怀有不满。 D. 句④，“失望”到“开朗”的神态转变刻画出狄克先生的形象，体现出他对姨奶奶的尊敬和尽职尽责的品性。 8. 文中画波浪线的段落通过内心独白写出“我”的复杂心绪，层次丰富。请结合文本谈谈这种复杂心绪是如何表达出来的。 9. 姨奶奶希望“我”成为什么样的人？请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出姨奶奶的动作和语言，衔接自然，字数在60～100字之间。 二、文言文阅读（共5小题 满分21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不制从。诸侯之君不敢有异心，辐凑并进而归命天子，虽在细民，且知其安，故天下咸知陛下之明。割地定制，令齐、赵、楚各为若干国，使悼惠王、幽王、元王之子孙毕以次各受祖之分地，地尽而止，及燕、梁它国皆然。其分地众而子孙少者，建以为国，空而置之，须其子孙生者，举使君之。诸侯之地其削颇入汉者，为徙其侯国，及封其子孙也，所以数偿之。一寸之地，一人之众，天子亡所利焉，诚以定治而已，故天下咸知陛下之廉。 （节选自贾谊《治安策》） 材料二： 秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇，困平城，病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建①之始，郡国居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。继汉而帝者，虽百代可知也。 夫天下之道，理安斯得人者也。使贤者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建者，继世而理；继世而理者，上果贤乎，下果不肖乎？则生人②之理乱未可知也。将欲利其社稷以一其人之视听，则又有世大夫世食禄邑，以尽其封略，圣贤生于其时，亦无以立于天下，封建者为之也。岂圣人之制使至于是乎？吾固曰：“非圣人之意也，势也。” （节选自柳宗元《封建论》） 材料三： 夫封建之不可复也，势也。虽然，习久而变者，必以其渐。秦惟暴裂之一朝，而怨满天下。汉略师三代以建侯王，而其势必不能久延，无亦徐俟天之不可回、人之不思返，而后因之。七国之变未形，遽起而翦之，则亦一秦也。封建之在汉初，灯炬之光欲灭，而姑一耀其焰。智者因天，仁者安土，侯之而已。（贾）谊操之已蹙③，而所为谋者，抑不出封建之残局，特一异其迹以缓目前尔。由此言之，则谊亦知事之必不可以百年，而姑以忧贻子孙也。封建之尽革天地之大变也非仁智不足以与于斯而谊何为焉！ （节选自王夫之《读通鉴论·卷二》） 【注】①封建：封邦建国。古代帝王把爵位、土地分赐亲戚或功臣，使之在各区域内建立邦国。②生人：生民，老百姓。③蹙（cù）：紧迫，急迫。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 封建之尽革A天地B之大变也C非仁智D不足E以与F于斯G而谊H何为焉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “次”，次序，与《兰亭集序》中“列坐其次”的“次”意思不同。 B. “须”，等待，与《沁园春·雪》中“须晴日”的“须”意思相同。 C. “不暇”，来不及，与《阿房宫赋》中“秦人不暇自哀”的“不暇”意思相同。 D. “因”，顺应，与《过秦论》中“因河为池”的“因”意思和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 贾谊主张“众建诸侯而少其力”，通过拆分诸侯封地、均衡封赏子孙、补偿被削封地诸侯等方式，削弱地方势力，巩固中央集权，彰显君主开明与廉洁。 B. 柳宗元肯定秦朝郡县制的优势，认为秦朝掌控天下、集权四海的制度设计极为得当，后世继汉朝而起的其他朝代，即使百代之后，还是会沿用郡县制。 C. 柳宗元认为治理天下的关键是建立安定的治理秩序，这样才能够得到百姓拥护。而世袭的诸侯王往往不是贤明之人，导致社会动乱，贤才无立足之地。 D. 王夫之认为恢复封建制是开历史倒车，但对秦朝在短时间内粗暴地终结封建制也持反对态度，应该以循序渐进的方式，根据现实状况，慢慢加以改变。 13. 把材料中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）力少则易使以义，国小则亡邪心。 （2）七国之变未形，遽起而翦之，则亦一秦也。 14. 对汉初分封诸侯王制度的评价，柳宗元和王夫之的观点同中有异，请结合材料二、三简要分析。 三、古诗鉴赏（共2小题 满分9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 武夷山中 谢枋得① 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 山 中 邵定 白日看云坐，清秋对雨眠。 眉头无一事，笔下有千年。 【注】①谢枋得，宋末著名爱国诗人。宋亡后坚拒元朝征召，隐居武夷山一带，终身不仕。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 谢诗首句直抒胸臆，十年漂泊连归乡之梦都断绝，极写亡国离乡的沉痛与羁旅之苦。 B. 谢诗次句以青峰野水苍茫之境衬孤身伫立之态，情景相融，满含孤高落寞之气。 C. 邵诗前两句铺写山居日常，白日观云、清秋听雨而眠，勾勒出闲散慵懒的避世庸常之态。 D. 邵诗语句两两作对，对仗工整，语淡意深，于朴素平易中见悠远意境和精神气度。 16. 两首诗同为山居之作，尾句情感意蕴与抒情手法差异显著，请结合诗句简要分析。 四、名句默写（共3小题 满分6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）元好问《恶雨》诗中“市响千门合”写恶雨隔断市井，家家户户闭门不出。归有光《项脊轩志》中“______________________________”一句也写自己紧闭门窗居于轩内，时间一长，竟练就了“______________________________”的独特本领。 （2）古代诗歌常借听雨抒发情志，比如陆游《临安春雨初霁》中“______________________________，______________________________”两句。 （3）唐宋诗词中以“千”或“万”等虚指数量词夸张铺陈，摹写声势浩大之景象的诗句也有许多，比如“______________________________，______________________________”两句。 五、语言文字运用（共5小题 满分16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 词汇是社会生活的一面镜子，能敏锐地映照时代变迁。这里有几个有趣的现象。 第一，双音化。我小时候在北京上中学，同学都说“军事博物馆”，现在人们都说“军博”。这种把几个音节的词说成两个音节的现象叫“双音化”。过去，“双音化”是一个漫长的过程，现在，“双音化”明显提速，进入“快车道”。如今大家都说“春晚”“航母”“国博”，“春节晚会”“航空母舰”“国家博物馆”反而用得少了。有的新词语“双音化”快似电光石火，如“双重标准”一眨眼就变成“双标”。“双音化”已成为时代词语演变的“火车头”。 第二，集合名词的个体化。有的词语，如“词汇”“书籍”等，是某类事物的总称，叫“集合名词”。这些词原本不用于单个或几个事物，但现在时常用于单个事物。“这个词成为备受关注的热门词汇”①“他驾驶的车辆受到检查”等，已成为寻常说法。集合名词的个体化，使这类词语以更灵活的身姿适用于多种语境。 第三，敬辞对象的泛化。敬辞本来是用于对方的，但现今，有时敬辞也用于“第三方”。例如②“他们的研究得到有关单位的鼎力支持”。某些敬辞使用对象的泛化，扩展了使用范围。 第四，亲属称谓的社会化。语言生活中出现一个奈人寻味的现象：原本用于家人的亲属称谓现在常用于非亲属，表现出明显的社会化倾向。辟如，女青年问一位女士：“姐，到中国美术馆怎么走？”公交车上，年轻人给老人让座，说：“奶奶，您坐这儿。”诸如此类，不胜玫举。深层缘由引人思索：现今，祖国欣欣向荣，人们的生活蒸蒸日上，天南海北的人们心头暖意溶溶，对国家发展前景充满信心，内心期盼中华儿女团结友爱、携手共进。因此，亲切友好的亲属称谓得以在社会生活中广泛流行。 18. 下列句子中的“备”和文中加点的“备”，意义相同的一项是（ ） A. 老师对班里的每一位同学都关怀备至。 B. 这本书资料完备，是学习古文很好的参考工具。 C. 包里放上一把雨伞，以备不时之需。 D. 这是备用钥匙，请你妥善保管好。 19. 下列各句中，加点词语的用法与文段所述“有趣的现象”不相符的一项是（ ） A. 每届冬奥盛会，都会吸引全球观众的目光，赛事热度居高不下。 B. 气象部门持续监测这座岛屿周边海域的风浪变化情况。 C. 店员对顾客说：“小店今日开业，诚挚欢迎您光临现场。” D. 小明外出旅游，礼貌询问路人：“爷爷，请问这边最佳的取景路线怎么走？” 20. 文中最后一段有四处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 请找出文中两处画波浪线句子中有特殊用法的词语，指出其原本的用法，并具体分析该词在句中的特殊用法。 六、写作表达（共60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长，是一场不断更新认知的旅程。年少时，我们常以单一、固化的眼光看待生活与世界，执着于非黑即白的判断、浅显表象的得失；随着阅历积累、心智成熟，加之时代的变迁，我们看待事物、理解生活、定义价值的方式，经过不断修正会更加多元。这种认知的迭代与心态的蜕变，镌刻着属于青年的成长印记，也折射出社会发展、时代进步的生动缩影。 请结合自身成长经历与时代感悟，写一篇文章，体现你的思考与体悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 赣县中学2026年秋学期高三年级九月阶段课后巩固作业 语文试卷 一、现代文阅读（共两部分 满分35分） Ⅰ。（共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 神话故事中，哪吒以莲藕重塑肉身，关键在材料选择。与之类似，科学家通过相关技术手段，把三维金属变成二维金属，使材料获得“新生命”。近日，中国科学院物理研究所全球首次实现了大面积二维金属材料的制备，填补了二维材料领域的空白。 当材料厚度逼近原子级别，传统金属的物理性质会被彻底改写。2025年，中国科学院团队在二维材料领域取得历史性突破，首次成功制备出单原子层超薄金属，这一成果标志着人类对材料的操控已进入原子极限层面。 研究团队突破传统块体金属的制备思维，采用“范德华压砧挤压”创新工艺。他们将金属铋熔化，以单层二硫化钼作为刚性压砧，对熔融金属施加精准压力，使金属原子在极端约束下形成厚度仅为头发丝直径二十万分之一的单原子层结构。实验数据显示，这种二维金属铋在保持金属导电性的同时，展现出远超块体材料的机械强度与热稳定性，其抗拉强度提升3倍，热导率优化40%，为下一代电子器件提供了全新的材料基底。 二维金属的诞生并非偶然，而是对材料科学核心命题的回应。随着摩尔定律逼近物理极限，传统硅基芯片的尺寸与性能已接近瓶颈，寻找替代材料成为全球科技界的攻关方向。二维金属凭借原子级厚度、高导电性与优异柔性三大优势，完美契合芯片微型化、柔性化的发展需求。更重要的是，该工艺具有普适性，团队已成功将其应用于钛、铜、金等多种金属，为二维金属家族的规模化制备奠定了理论与技术基础。在应用前景上，二维金属正从实验室走向现实。在微电子领域，它可用于制造原子级晶体管，使芯片算力在现有基础上提升5-10倍，同时能耗降低60%；在柔性电子领域，基于二维金属的柔性屏幕、可穿戴设备将实现更轻薄的设计与更稳定的性能；在航空航天领域，其耐高温、轻量化特性可用于制造航天器的精密传感器与散热部件。中国科学家的这一突破，不仅打破了欧美国家在二维材料核心技术上的垄断，更让我国在全球材料科学竞争中占据了领跑位置。 ——摘编自《重塑“肉身”的二维金属来了》 材料二： 能源危机是人类文明发展的长期挑战，而可控核聚变被公认为解决这一难题的终极方案。它具有资源丰富、环境友好、固有安全、清洁高效等突出优势，被称为“人造太阳”。2025年，中国在可控核聚变领域连续取得重大进展，全超导托卡马克核聚变实验装置（EAST）与环流三号核聚变装置（HL-3）双双实现“亿度”运行，为人类未来能源格局的变革迈出关键一步。 可控核聚变的核心原理，是模仿太阳内部的氢同位素聚变反应，通过高温等离子体的约束与加热，实现氘、氚原子核的聚变，从而释放巨大能量。实现这一过程的关键，在于突破两大技术瓶颈：一是将等离子体加热至上亿摄氏度，使其达到聚变反应所需的能量阈值；二是通过特殊装置约束高温等离子体，避免其接触装置内壁导致能量损失与装置损坏。 中国EAST装置采用“磁约束”技术，利用强磁场将高温等离子体束缚在真空室中，成功实现1亿摄氏度、1066秒的高约束模式运行，创下可控核聚变稳态运行的世界纪录。这一成果的背后，是科研团队对等离子体芯部与边界物理集成、等离子体与壁相互作用等前沿问题的持续攻关。 “中国环流三号”团队攻克高功率微波加热、高功率中性束注入、高时空分辨诊断等核心技术，研制出一批自主可控关键装备，实现离子温度1.17亿摄氏度、电子温度1.6亿摄氏度的“双亿度”运行，正式迈过聚变“点火”燃烧的关键温度门槛。研究团队在等离子体电流超100万安培、离子温度超1亿摄氏度、高约束模式同步达标工况下，将聚变三乘积提升近10倍，使我国磁约束聚变研究正式迈入国际第一梯队。环流三号核聚变装置在高能粒子约束、加热效率优化等方面实现突破，与EAST形成互补，共同构建起我国可控核聚变研究的“双引擎”体系。 能源安全是国之大者。可控核聚变连续取得重大突破，正是我国强化基础研究、超常规推进关键核心技术攻关的生动实践。 专家表示，从原理突破到装置实现，从稳态运行到逼近“点火”，我国可控核聚变已从基础研究稳步迈向工程实践的关键拐点。相关成果不仅大幅缩短人类实现聚变能源的时间表，更在高端装备、极端制造、低温超导、精密控制等领域形成强大外溢效应，为新质生产力壮大、高端产业升级注入强劲动能。 从实验室到现实应用，可控核聚变的落地仍需跨越多重门槛。目前，聚变反应的能量输出与输入比（Q值）尚未达到商业化应用的10倍阈值，氚燃料的自给、装置的长期稳定运行与成本控制仍是亟待解决的难题。但中国的进展已为全球核聚变研究注入信心，国际原子能机构评价称，中国在可控核聚变领域的突破，推动全球能源转型进入新阶段。未来，随着技术的不断成熟，可控核聚变有望彻底改变人类能源结构，实现“清洁能源无限供给”的愿景，为人类文明的可持续发展提供核心支撑。 ——新华社 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 二维金属铋的制备成功，标志着人类对材料的操控已进入纳米级别，为芯片微型化提供了新可能。 B. 中国EAST装置与环流三号核聚变装置均实现上亿摄氏度运行，二者在技术原理与攻关方向上完全一致。 C. 二维金属具有原子级厚度、高导电性与优异柔性三大优势，可广泛应用于微电子、柔性电子等领域。 D. 可控核聚变实现商业化应用的核心标志，是实现氘、氚原子核的聚变反应并释放能量。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一以“头发丝直径二十万分之一”的具体数据，直观展现二维金属的超薄特性，增强了文本的可读性与说服力。 B. 材料二将可控核聚变比作“人造太阳”，既点明其核心原理与太阳相似，又生动形象，符合科普文章的语言特点。 C. 两则材料均立足我国重大科技突破，突出自主创新成果，体现出鲜明的时代价值与家国情怀。 D. 材料一强调二维金属的普适性，材料二突出我国核聚变技术的“双引擎”体系，二者均侧重展示技术的单一优势。 3. 下列最适合作为材料二标题的一项是（ ） A. 可控核聚变：解锁“人造太阳”的能源密码 B. 东方超环：实现亿度高温的聚变新突破 C. 聚变原理：探寻可控反应的核心与瓶颈 D. 中国聚变：引领未来清洁能源的新变革 4. 科普类文章具有科学性、通俗性、逻辑性三大特点，请结合文本一，简要分析其具体体现。 5. 某中学计划开展“科技前沿与未来生活”主题研学活动，拟组织学生参观实验室并开展交流。请结合两则材料，为学生设计一份研学交流发言提纲，重点阐述科技突破对未来生活的影响及青年的责任。 【答案】1. C 2. D 3. A 4. ①科学性：文中介绍了二维金属的制备工艺（范德华压砧挤压）、性能数据（抗拉强度提升3倍、热导率优化40%）、应用原理等，都是科研成果，准确严谨。文中运用“抗拉强度提升3倍”“能耗降低60%”等精确数据，使用“范德华压砧挤压”“单原子层结构”等科学术语，严谨准确。②通俗性：用哪吒“莲藕重塑肉身”的神话类比二维金属的制备，用“头发丝直径二十万分之一”来形容单原子层厚度，化抽象为具体，便于大众理解。③逻辑性：按照“科研成果—制备原理—性能优势—应用前景”的顺序展开，层次清晰，层层递进。   5. 影响：①科技突破将全面提升未来生活品质：二维金属推动芯片、柔性设备升级，让生活更智能。②前沿能源技术助力绿色可持续未来：可控核聚变实现清洁能源普及，让能源更环保。③重大科技突破彰显国家创新实力：我国在二维材料、可控核聚变上的领先成果，体现科技自立自强，增强民族自信心与凝聚力。（答出任意两个角度即可）青年责任：新时代青年应担当科技强国使命：青年要树立科学志向，提升科学素养，积极关注前沿科技，勇于创新实践，为国家科技持续发展贡献力量。（言之合理即可） 【解析】 【导语】这篇非连续性科普阅读选文锚定我国两大前沿硬核科技突破，选材兼具科技前沿性与本土自主创新属性，将专业技术成果转化为通俗可读的科普内容，兼顾知识性与价值导向。设题覆盖信息筛选、内容理解、文本特色分析与应用输出，梯度合理，既考查信息提取能力，也渗透家国情怀与青年责任引导，适配中学语文考查定位。 【1题详解】 A.“标志着人类对材料的操控已进入纳米级别”错误。根据材料一原文“这一成果标志着人类对材料的操控已进入原子极限层面”可知，是“进入原子极限层面”，而非选项所说的“纳米级别”。 B.“二者在技术原理与攻关方向上完全一致”错误。根据材料二原文“环流三号核聚变装置在高能粒子约束、加热效率优化等方面实现突破，与EAST形成互补”可知，环流三号与EAST形成技术互补，二者技术方向、研究侧重并不相同。 D.“可控核聚变实现商业化应用的核心标志，是实现氘、氚原子核的聚变反应并释放能量”错误。根据材料二原文“目前，聚变反应的能量输出与输入比（Q值）尚未达到商业化应用的10倍阈值，氚燃料的自给、装置的长期稳定运行与成本控制仍是亟待解决的难题”可知，目前可控核聚变已经可以实现氘氚聚变释放能量，但距离商业化应用仍需满足Q值阈值、氚燃料自给、装置长期稳定运行等多个条件，因此“实现氘、氚原子核的聚变反应并释放能量”不是商业化应用的核心标志。 故选C。 【2题详解】 D.“二者均侧重展示技术的单一优势”错误。材料一既提到了制备工艺的普适性，也介绍了二维金属的性能优势、多领域应用前景，并未侧重单一优势；材料二的“双引擎”体系强调EAST和环流三号功能互补，共同推进我国核聚变研究，也不是展示单一优势。 故选D。 【3题详解】 材料二开篇以能源危机引出核心说明对象——可控核聚变（别称“人造太阳”），接着介绍可控核聚变的原理，再重点阐述中国EAST、环流三号两大装置的亿度运行重大突破，最后说明研究现状、现存瓶颈与未来应用愿景，整体围绕可控核聚变的技术突破与能源价值展开。 A.既点明了材料二的核心说明对象“可控核聚变”，又对应了文中“人造太阳”的定义，也契合材料围绕可控核聚变突破、探索终极能源方案的核心内容，概括全面准确。 B.材料二不仅介绍了EAST（东方超环），还介绍了环流三号，该项只涵盖了部分内容。 C.材料二并非仅围绕聚变原理和瓶颈展开，偏离核心。 D.“引领未来清洁能源的新变革”表述夸大，原文仅指出中国的突破“推动全球能源转型进入新阶段”，可控核聚变商业化落地仍有多重门槛，并未实现“引领变革”。 故选A。 【4题详解】 审题：题干限定科普文科学性、通俗性、逻辑性三大特点，结合材料一分析，参照答案要点拆解。 ①科学性：定位文本专业术语、实验数据。文中出现“范德华压砧挤压”等专业名词，列举抗拉强度、热导率、能耗等精确实验数据，客观介绍材料特性，体现科学严谨。 ②通俗性：寻找打比方、类比等修辞。开篇用哪吒莲藕重塑肉身类比二维金属制备；用头发丝直径对比原子层厚度，把抽象微观材料变得形象易懂。 ③逻辑性：梳理行文脉络。文章依次介绍科研新成果、制备工艺、材料性能优势、应用前景，由发现到原理再到应用，层层推进，条理清晰。 【5题详解】 审题：主题为“科技前沿与未来生活”研学发言提纲，限定两则材料，两大核心板块：科技突破对未来生活的影响+青年责任。 第一步，梳理材料信息：材料一二维金属，用于芯片、柔性电子，优化智能设备；材料二可控核聚变，提供清洁无限能源。由此提炼生活影响：改善日常智能设备、助力绿色可持续生活；还可拓展到国家科技实力层面。 第二步，提炼青年责任：立足科技强国背景，从思想（树立科学志向）、素养（学习科学知识）、行动（关注前沿、勇于创新）角度概括。 第三步，格式是发言提纲，分两大块作答。注意紧扣文本，不脱离二维金属、可控核聚变两个实例，语言简洁，贴合学生研学交流场景。 II。（共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我观察身边的事并有所发现① [英]狄更斯 我的学校岁月啊！我的生活中从童年到青年间的默默滑动啊——那是我生命看不见、觉察不到的进展！当我回头看看生活的流水时——①现在那已变成荒蔓丛生的干涸的水渠了——让我想想，还有没有什么痕迹可使我记起它当年怎么奔流的呢？ 每个星期天的早上，我们先在学校里全体集合，再一起去教堂。②那散发着泥土的气息，那没有阳光的空气，那与世隔绝的感觉，那黑白相间的拱形楼座和侧廊回荡着的风琴声，就像是张开的翅膀，架着我飞回到了往昔，翱翔在那些逝去的岁月之上。 我不再是学校中最末等的一个学生了。几个月里，我就超过了好几名。不过，我觉得那第一名的学生是个卓绝的人物，离我很远。他高高在上，令人望了为之晕眩而无法企及。爱妮丝说“不对”，我说“对”，并告诉她，那个了不起的人物已掌握了很渊博的学问，她却认为就连我这么一个前途无望的人到时候也能达到他的高度。 我在学校里地位高了起来，没人再来打扰我。那时，我对学校的少女们一点也不讲情面，就算她们的人多出一倍，漂亮二十倍，我谁也看不上。我觉得舞蹈学校让人生厌，也为那些女孩不能自已跳而纳闷，她们为什么不把我们放开呢？我在拉丁诗方面有所造诣，斯特朗博士向大家称我为有前途的青年学者。狄克先生很是高兴，姨奶奶也经下一班邮车给我寄来一个几尼②。 我修业期将满，离开学校的日子将临，这时我心中不知是喜还是悲。我在那儿生活得很快乐，对博士生了依恋之情，在那个小小世界里我有名气、有声望。因为这一切，离开使我悲伤。但为了其他理由（虽然是抽象空泛的），我又很喜欢。朦胧意识到要成为独立自主一青年的想法，朦胧意识到世人对一个独立自主的青年予以重视的想法，朦胧意识到那样一个冠冕堂皇的动物将能见能做的奇妙事物的看法，还有朦胧意识到他必将给社会带来的奇妙影响的看法，又诱惑我迫切想离开。这些梦想在我那幼稚的心智上起了那么大作用，现在看来，我当时离开时似乎毫无惋惜之情。这一次离别一点也不像其他的别离那样令我难忘。我一点也不记得当时我的感受和情景了；不过在对往事的回忆中，这一段是最不重要的。我想，我当时为展开的远景而迷离。我知道我幼稚的经验在当时毫无价值；我还知道，与其他任何事物相比，人生最像一个了不起的神奇童话，我就要开卷读它了。 对我应当献身的职业，我姨奶奶和我已进行过多次严肃的交流。一年多来，我总想找到一个答案，可以满意地回答被她时时重复的那个问题——“我愿意成为什么样的人？”可是，我所能看到的是我对任何事都没有特别的爱好。如果受有关航海术的知识启发，为了威风十足地做出新发现而率领一个快船队周游世界，这倒也许适合我去干。但这种奇迹又是不可能产生的，我还是愿意从事一种不致太耗费姨奶奶财产的职业，无论干什么，我都愿兢兢业业。 狄克先生常一本正经地参加这种讨论，并若有所思。他只提过一次建议：那次他突然提议道（我不知道他怎么想到这个的），我应当做一个“铜匠”。（科波菲尔这个姓是Copperfield的译音，copper意为铜。）姨奶奶对这建议非常反感，他再也不敢提建议了；打那以后，他只注意听她说，而自己则把钱袋摇得哗啦哗啦响。 “特洛，我亲爱的，我告诉你吧，”在我离开学校的那个圣诞节期间的一天早上，姨奶奶说道，“由于这个难题还没找到答案，也由于我们应当尽可能避免在做决定时犯错误，我想我们还是暂缓一下为好。而且，你应该努力从新的角度来考虑这问题，别太学生气了。” “我一定这样做，姨奶奶。” “我曾想到过，”姨奶奶继续说道，“一个小小的变化，看看外面的生活，也许在帮助你下决心、做出较冷静的判断等方面会有益。假设现在你去做一次小小旅行。假设，举例说，你再去乡村的那个老地方，看望那个——那个起了个野蛮人名字的怪女人。”姨奶奶说着擦了擦鼻子，就为了这名字，她总不能完全谅解皮果提。 “在这世界上的一切事中，姨奶奶，再没比这件事更能使我高兴的了！” “行啊，”姨奶奶说道，“好在我也高兴这样。不过，你对这事高兴是自然的，合理的。我非常相信，特洛，无论你做什么，都应该是自然的，合理的。” “我希望是这样，姨奶奶。” “你姐姐贝西·特洛伍德，”姨奶奶说道，“只要活着，就一定是个自然的、合理的女孩。你要对得起她，是不是？” “我希望我能对得起你，姨奶奶。那我就心满意足了。” “可惜呀，你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了，”姨奶奶赞许地看着我说道，“她会为自己的儿子而夸耀，③她那软弱的小脑袋准会完完全全发昏，如果还有什么可以发昏的话（姨奶奶总不承认她自己在我身上表现出的软弱，而把这一切算在我母亲那方）。天哪，特洛伍德，你多让我想到她呀！” “我希望非常高兴吧，姨奶奶？”我说道。 “狄克，他真像她。”姨奶奶加重语气说道。 “他真的像？”狄克先生问道。 “他也很像大卫。”姨奶奶很肯定地说。 “他非常像大卫！”狄克先生说道。 “可我要你做的，特洛，”姨奶奶继续说，（ ） 我表示我希望能做到她所说的。 “那么，你可以从小事开始，依靠自己，按自己意志行事，”姨奶奶说，“我要打发你独自去旅行。我曾一度想让狄克先生与你同行；但思忖之后，决定要他留下来照顾我。” ④狄克先生有那么一会儿露出了失望的样子，但照顾一个世上最奇妙的女人是光荣和尊严的工作，这又使他脸上重显开朗。 （有删改） 【注】①本文节选自长篇小说《大卫·科波菲尔》。文中爱妮丝是大卫的青梅竹马和知心好友；狄克先生是姨奶奶贝西收留的一位心地善良但精神略显异常的寄居者；特洛是大卫·科波菲尔的昵称，姨奶奶贝西收养大卫·科波菲尔后，给他改名为特洛伍德·科波菲尔；皮果提是大卫·科波菲尔的保姆，也是其母亲克莱拉的忠实仆人；大卫是大卫·科波菲尔的父亲，在其出生前已去世。②几尼：英国早期的一种金币，1几尼约等于1.05英镑。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第一段以一连串的回忆性的句子起笔，营造出一种沧桑怀旧的氛围，为全文奠定了感伤而深沉的抒情基调。 B. “我”对第一名的学生怀有带着自卑的仰望，对少女们又明显心存疏离，这与尚未成熟的自我认知有关。 C. “自然的，合理的”这一短语反复出现，既强化了姨奶奶的教育主张，也寄托了她对“我”为人行事的期许。 D. 文本以第一人称展开回忆，增强了故事的真实感和代入感，使读者能与主人公产生情感共鸣。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，将过往时光比作“荒蔓丛生的干涸的水渠”，以自然意象的凋敝暗示记忆的模糊与时间的无情。 B. 句②，调动嗅觉、听觉等多种感官，将朦胧的回忆转化为可感知的画面，营造出具有沉浸感的氛围。 C. 句③，姨奶奶对“我”母亲“软弱的小脑袋”“完完全全发昏”的评价，说明她对“我”母亲一直怀有不满。 D. 句④，“失望”到“开朗”的神态转变刻画出狄克先生的形象，体现出他对姨奶奶的尊敬和尽职尽责的品性。 8. 文中画波浪线的段落通过内心独白写出“我”的复杂心绪，层次丰富。请结合文本谈谈这种复杂心绪是如何表达出来的。 9. 姨奶奶希望“我”成为什么样的人？请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出姨奶奶的动作和语言，衔接自然，字数在60～100字之间。 【答案】6. A 7. C 8. ①直接呈现“我”在离校前夕的矛盾心理，如“不知是喜还是悲”“离开使我悲伤”又“很喜欢”，真实还原了青少年面对人生转折时的复杂心绪。 ②使用排比句式（连用“朦胧意识到”），层层递进地铺展“我”对独立自主的模糊憧憬，强化了青春期憧憬的梦幻感。 ③回忆和现实交织，以“现在看来”“我知道”等语句插入成年后的回顾与反思，既保留了当年的幼稚体验，又叠加了当下的清醒认知，使情感复杂且丰富。 9. （示例1）姨奶奶拍了拍我的肩膀，目光坚定而温柔地说：“你要做一个正直、独立、有判断力的人。不图虚名，不慕浮华，遇事有自己的主见，待人怀有仁厚之心。无论选什么职业，都要干得踏实，对得起自己的良心。” （示例2）“要成为一个独立自主的、冷静的人。你不再是学校里那个仰望他人的学生了，要学会依靠自己的判断去面对世界，正直、诚恳地走自己的路。”姨奶奶用手轻轻拍着我的肩膀，语重心长地说。 【解析】 【导语】文章以第一人称回忆视角展开叙事。文本交织少年当下的内心悸动与成年后的回望自省，既描摹校园成长的自得，也写面临择业、独自远行的迷茫憧憬。人物对话鲜活立体，姨奶奶、狄克先生的言行，映照出主人公的成长处境。小说把少年的欢喜、怅惘与对未来的遐想融为一体，于日常片段之中，细腻铺展主人公走向成人世界的精神蜕变。 【6题详解】 A.“感伤而深沉”错。文章开篇确以回忆性感叹句起笔，营造了怀旧氛围，但全文的情感基调并非“感伤而深沉”。从后文来看，文本更多地呈现出少年成长的憧憬、对未来的期待、与姨奶奶相处时的温情与幽默，情感层次丰富多元。 故选A。 【7题详解】 C.“一直怀有不满”错。“‘可惜呀，你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了，’姨奶奶赞许地看着我说道，‘她会为自己的儿子而夸耀……天哪，特洛伍德，你多让我想到她呀！’”，可见姨奶奶只是评价母亲性格柔弱，对她怀有怜惜，并非一直怀有不满。而是以一种幽默、自嘲的方式表达对母亲的怀念以及对自己在“我”身上流露出的柔情的掩饰。 故选C。 【8题详解】 审题定位： 题干要求分析内心独白如何表达 “我” 离校前夕的复杂心绪，限定答题区间为指定段落，答题角度为表达手法 + 文本内容 + 心理效果，要拆解人物矛盾多层次的心理。 划分文本心理层次，锁定对应手法： ①抓直接抒情语句：找到 “不知是喜还是悲”“离开使我悲伤”“又很喜欢”。这是直接心理刻画，直接点明人物悲伤与喜悦并存的矛盾，对应少年面对人生拐点的真实心态。 ②抓修辞标志：注意多处反复出现的 “朦胧意识到”，判定为排比。这组句子铺写主人公对独立青年身份的多重幻想，凸显想象朦胧虚幻的特点，放大少年对外部世界的向往。 ③抓视角转换关键词：抓取 “现在看来”“我知道”，区分两个叙事层面：一是少年当时亲历的内心感受，二是成年叙述者回望往事的反思。两种视角交织，既有少年时代的幼稚幻想，又有成年后的理性审视，丰富情感层次。 【9题详解】 第一步：审题定位。明确题目要求“补写姨奶奶的话”，需结合上下文把握姨奶奶的教育理念与性格特点（理性、务实、重品格），同时注意动作和语言的连贯性。 第二步：还原语境。分析前文：姨奶奶刚提到“从小事开始，依靠自己，按自己意志行事”，此处应承接此意，强调对大卫的期许——独立、正直、踏实，呼应前文“自然的、合理的”原则。 第三步：设计内容。补写话语应包含三层：①明确品格要求（如正直、有主见）；②强调行动态度（如实干、不慕虚名）；③表达对大卫的信任。动作上可加入“拍肩”“注视”等细节，增强画面感。 第四步：控制字数与风格 确保60-100字，语言简洁有力，符合姨奶奶直率、略带权威感的语气，避免过于抒情或冗长。 二、文言文阅读（共5小题 满分21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不制从。诸侯之君不敢有异心，辐凑并进而归命天子，虽在细民，且知其安，故天下咸知陛下之明。割地定制，令齐、赵、楚各为若干国，使悼惠王、幽王、元王之子孙毕以次各受祖之分地，地尽而止，及燕、梁它国皆然。其分地众而子孙少者，建以为国，空而置之，须其子孙生者，举使君之。诸侯之地其削颇入汉者，为徙其侯国，及封其子孙也，所以数偿之。一寸之地，一人之众，天子亡所利焉，诚以定治而已，故天下咸知陛下之廉。 （节选自贾谊《治安策》） 材料二： 秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇，困平城，病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建①之始，郡国居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。继汉而帝者，虽百代可知也。 夫天下之道，理安斯得人者也。使贤者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建者，继世而理；继世而理者，上果贤乎，下果不肖乎？则生人②之理乱未可知也。将欲利其社稷以一其人之视听，则又有世大夫世食禄邑，以尽其封略，圣贤生于其时，亦无以立于天下，封建者为之也。岂圣人之制使至于是乎？吾固曰：“非圣人之意也，势也。” （节选自柳宗元《封建论》） 材料三： 夫封建之不可复也，势也。虽然，习久而变者，必以其渐。秦惟暴裂之一朝，而怨满天下。汉略师三代以建侯王，而其势必不能久延，无亦徐俟天之不可回、人之不思返，而后因之。七国之变未形，遽起而翦之，则亦一秦也。封建之在汉初，灯炬之光欲灭，而姑一耀其焰。智者因天，仁者安土，侯之而已。（贾）谊操之已蹙③，而所为谋者，抑不出封建之残局，特一异其迹以缓目前尔。由此言之，则谊亦知事之必不可以百年，而姑以忧贻子孙也。封建之尽革天地之大变也非仁智不足以与于斯而谊何为焉！ （节选自王夫之《读通鉴论·卷二》） 【注】①封建：封邦建国。古代帝王把爵位、土地分赐亲戚或功臣，使之在各区域内建立邦国。②生人：生民，老百姓。③蹙（cù）：紧迫，急迫。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 封建之尽革A天地B之大变也C非仁智D不足E以与F于斯G而谊H何为焉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “次”，次序，与《兰亭集序》中“列坐其次”的“次”意思不同。 B. “须”，等待，与《沁园春·雪》中“须晴日”的“须”意思相同。 C. “不暇”，来不及，与《阿房宫赋》中“秦人不暇自哀”的“不暇”意思相同。 D. “因”，顺应，与《过秦论》中“因河为池”的“因”意思和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 贾谊主张“众建诸侯而少其力”，通过拆分诸侯封地、均衡封赏子孙、补偿被削封地诸侯等方式，削弱地方势力，巩固中央集权，彰显君主开明与廉洁。 B. 柳宗元肯定秦朝郡县制的优势，认为秦朝掌控天下、集权四海的制度设计极为得当，后世继汉朝而起的其他朝代，即使百代之后，还是会沿用郡县制。 C. 柳宗元认为治理天下的关键是建立安定的治理秩序，这样才能够得到百姓拥护。而世袭的诸侯王往往不是贤明之人，导致社会动乱，贤才无立足之地。 D. 王夫之认为恢复封建制是开历史倒车，但对秦朝在短时间内粗暴地终结封建制也持反对态度，应该以循序渐进的方式，根据现实状况，慢慢加以改变。 13. 把材料中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）力少则易使以义，国小则亡邪心。 （2）七国之变未形，遽起而翦之，则亦一秦也。 14. 对汉初分封诸侯王制度的评价，柳宗元和王夫之的观点同中有异，请结合材料二、三简要分析。 【答案】10. ACG 11. D 12. C 13. （1）（诸侯）力量弱小，就容易用道义来驱使他们；诸侯国封地狭小，就不会产生反叛的邪念。 （2）如果七国之乱尚未显露形迹，就仓促兴起兵力去铲除（诸侯王），那么（汉朝）也就变成像秦朝一样（暴虐/孤立无援）了。 14. 同：都认为汉初分封诸侯王制度的存在是当时社会形势使然，且都认识到其中存在不合理性。 异： ①柳宗元认为分封制度导致叛乱频发，影响了社会的安定。 ②王夫之认为汉初封建制无法在短时间内废除，只能通过策略的调整削弱所分封的诸侯的力量以缓解局势。 【解析】 【导语】三则材料以“封建”之制为轴，层层递进。贾谊主“众建诸侯”以削弱之，属权宜调适；柳宗元立论“封建非圣人意，势也”，直指郡县制为历史必然；王夫之则折中二者，既认封建不可复，又讥贾谊操切，强调“渐变”之智。三论共揭制度变革中“势”与“人谋”的复杂张力，于历史演进中见政治哲思之深微。 【10题详解】 句意：彻底废除封建制，是天地间的大变革，不是仁智兼备的人不足以参与此事，而贾谊凭什么（轻率地）去做呢！ “封建之尽革”是主谓结构，作全句主语，可在A处断开； “天地之大变也”是判断句，可在C处断开； “非……不足以……”是固定结构，表双重否定，连词“以”使“不足”与“与于斯”形成目的关系，可在G处断开； “何为”是“谊”的谓语，中间不可断开。 故选ACG。 【11题详解】 A.正确。次序/旁边。句意：使悼惠王、幽王、元王的子孙全都按次序接受祖先的封地。/排列坐在曲水旁边。 B.正确。句意：等到他们的子孙出生。/等到雪后天晴时。 C.正确。句意：为了平息诸侯国的叛乱便闻命奔赴镇压，以至连救死扶伤都来不及。/秦人还没工夫哀悼自己。 D.“意思和用法相同”错误。动词，顺应/介词，凭借。句意：智者顺应天时。/凭借黄河作为帝都的护城河。 故选D。 【12题详解】 C.“而世袭的诸侯王往往不是贤明之人，导致社会动乱”错误。柳宗元指出“上果贤乎，下果不肖乎？则生人之理乱未可知也”表达的是不确定性，并非断言世袭诸侯王“往往不是”贤明之人；且“圣贤生于其时，亦无以立于天下”是指封建世袭制度挤压贤才的立足空间，但并未直接得出“导致社会动乱”的结论。 故选C。 【13题详解】 （1）“使以义”，状语后置句，正常语序为“以义使（之）”；“使”，驱使；“亡”，没有。 （2）“形”，显露、显现迹象；“遽”，仓促、急忙；“翦”，通“剪”，剪除、铲除；“一秦”，像秦朝一样。 【14题详解】 先审题，概括两人对汉初分封制的观点，从制度合理性、历史作用、变革策略等角度比较归纳。 先分析相同点： 制度合理性：皆认同“势”。柳宗元认为分封系历史条件所致，非圣人本意；王夫之认为后世废除封建亦由时势决定。 制度缺陷：皆指出分封弊病。柳宗元指出世袭导致“理乱未可知”，压制贤才；王夫之指出其“势必不能久延”，是即将消亡的制度。 再分析不同点： 历史作用：柳宗元直接批评分封动荡，以“有叛国”证其乱源，对比凸显郡县优越；王夫之不罗列旧弊，而聚焦变革节奏，批评贾谊“操之已蹙”，以防重蹈秦朝覆辙。 变革策略：柳宗元主张郡县制彻底取代，制度变革应果断；王夫之主张渐进调整，认为汉初封建“姑一耀其焰”，只能暂且维持、逐步削弱，不可激进废除。 【参考译文】 材料一： 想要天下安定太平，不如多分封诸侯，从而削弱他们的力量。诸侯力量弱小，就容易用道义来驱使他们；诸侯国封地狭小，就不会产生反叛的邪念。让天下的形势，如同身体指挥手臂、手臂指挥手指，没有不服从控制的。诸侯国君不敢有二心，像车辐集中于车毂一样归顺天子。即使是普通百姓，也知道天下安定，所以天下人都深知陛下的圣明。划分封地、确定制度，让齐、赵、楚各自分成若干小国，使悼惠王、幽王、元王的子孙全都按次序接受祖先的封地，直到封地分完为止，燕、梁等其他诸侯国也都这样做。那些封地多而子孙少的诸侯，先建立小国，空着君位，等到他们的子孙出生，再让他们去做君主。诸侯因犯罪被削夺、大量收归朝廷的土地，就迁移他们的侯国，等到分封他们子孙时，按原有的数量偿还。即使是一寸土地、一个百姓，天子都不占为己有，完全只是为了安定天下太平罢了，所以天下人都深知陛下的廉洁。 材料二： 秦朝统一了全国后，拆分诸侯旧都，设置郡县，废除分封诸侯的制度，任命郡守、县令治理，秦占据了天下的险要地势，建都于全国的上游，控制着全国，把局势掌握在手里，这是它做得对的地方。汉朝统一了全国之后，纠正秦朝的错误，沿袭周朝的封建制，分割天下，分封自己的子弟和功臣为诸侯王。但没有几年，为了平息诸侯国的叛乱便闻命奔赴镇压，以至连救死扶伤都来不及，汉高祖刘邦被围困在平城，被飞箭射伤，如此衰落不振达三代之久。后来由于谋臣献策，才分散削弱诸侯王的势力并由朝廷命官管理诸侯国。但是汉朝开始恢复封建制的时候，诸侯国和郡县各占一半疆域，那时只有反叛的诸侯国而没有反叛的郡县，秦朝郡县制的正确性也已经明白清楚了。继汉朝而称帝的，就是再过一百代，郡县制比封建制优越，也是可以知道的。 至于天下的常理，是治理得好、政局安定，这才能得到人民的拥护。使贤明的人居上位，不肖的人居下位，然后才会清明安定。封建制的君长，是一代继承一代地统治下去的；这种世袭的统治者，居上位的果真贤明吗？居下位的真的不肖吗？这样，人民究竟是得到太平还是遭遇祸乱，就无法知道了。如果想要对国家有利而统一人民的思想，而同时又有世袭大夫世世代代统治他们的封地，占尽了诸侯国的全部国土，即使有圣人贤人生在那个时代，也会没有立足之地，这种后果就是封建制造成的。难道是圣人的制度要使事情坏到这种地步吗？所以我说：“这不是圣人的本意，而是形势发展的结果。” 材料三： 封建制（封邦建国）确实不能再恢复了，这是时势使然。尽管如此，长期沿袭的制度要改变，必须循序渐进。秦朝只在短短一代人的时间里用暴力强行废除封建，结果天下怨声载道。汉朝大致仿效夏、商、周三代的做法，分封宗室子弟为王，但这种制度必然不能长久延续，或许应慢慢等待天意不可挽回、人心不再向往旧制时，再顺应时势去变革。如果七国之乱尚未显露形迹，就仓促兴起兵力去铲除（诸侯王），那么（汉朝）也就变成像秦朝一样（暴虐/孤立无援）了。封建制在汉初，好比灯烛之光即将熄灭，姑且让它再闪亮一下火苗罢了。智者顺应天时，仁者安守本分，封他们为诸侯就可以了。贾谊操之过急，而他提出的策略，也不过是囿于封建制的旧格局，只是换了一种形式以缓解眼前的危机罢了。由此看来，贾谊也知道事情必然不能维持百年，只是姑且把忧虑留给子孙后代。彻底废除封建制，是天地间的大变革，不是仁智兼备的人不足以参与此事，而贾谊凭什么（轻率地）去做呢！ 三、古诗鉴赏（共2小题 满分9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 武夷山中 谢枋得① 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 山 中 邵定 白日看云坐，清秋对雨眠。 眉头无一事，笔下有千年。 【注】①谢枋得，宋末著名爱国诗人。宋亡后坚拒元朝征召，隐居武夷山一带，终身不仕。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 谢诗首句直抒胸臆，十年漂泊连归乡之梦都断绝，极写亡国离乡的沉痛与羁旅之苦。 B. 谢诗次句以青峰野水苍茫之境衬孤身伫立之态，情景相融，满含孤高落寞之气。 C. 邵诗前两句铺写山居日常，白日观云、清秋听雨而眠，勾勒出闲散慵懒的避世庸常之态。 D. 邵诗语句两两作对，对仗工整，语淡意深，于朴素平易中见悠远意境和精神气度。 16. 两首诗同为山居之作，尾句情感意蕴与抒情手法差异显著，请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①情感意蕴：谢诗尾句借“几生修得到梅花”的发问，将梅花作为高洁品格、民族气节的象征，抒发了自己作为南宋遗民，坚守气节、不仕元朝，以高洁品格自守的爱国情志与人生追求，情感沉郁坚定，饱含亡国后的人格坚守。邵诗尾句“眉头无一事，笔下有千年”，抒发了山居时超脱世俗琐事，专注于创作，胸有丘壑、笔载千古的从容旷达的人生态度，情感自在闲远，暗含对精神世界富足的追求。 ②抒情手法：谢诗尾句采用借物抒怀（托物言志）的手法，借梅花的高洁品性寄寓自己的人生追求，以反问的形式强化情感，委婉深沉。邵诗尾句采用直抒胸臆的手法，直接点明自己不被俗事烦扰，创作可纵贯古今的人生状态，直白爽快，气韵旷达。 【解析】 【导语】两首宋诗同写山居，各抱襟怀：谢枋得作为宋亡遗民，借武夷空山寂寥之景，寄寓亡国漂泊的沉痛，以梅花隐喻不屈气节，格调沉郁孤高；邵诗写闲居日常，勾勒出安贫淡泊、以笔墨自守的隐者形象，清旷冲淡。 【15题详解】 C.“闲散慵懒的避世庸常之态”错误。邵诗前两句写白日看云闲坐、清秋对雨安眠的山居日常，表现的是诗人超脱世俗纷扰的闲适自在，并非“闲散慵懒的避世庸常之态”；结合后两句“眉头无一事，笔下有千年”可知，诗人不被俗事牵绊，潜心追求不朽的文化事业，绝非庸凡之人。 故选C。 【16题详解】 本题要求对比两首诗尾句抒情手法、情感意蕴两方面的差异，按以下思路作答： 先明确核心答题维度，不要遗漏题干要求的两个对比方向。 结合背景品情感：紧扣谢枋得宋亡不仕的背景，分析其寄寓的亡国漂泊之苦、坚守气节的追求；再结合邵诗闲散山居的基调，分析其表达的隐逸自适、对自身情志文字能传世的笃定。 判断抒情手法：谢诗尾句以梅花托喻品格，是托物言志；邵诗尾句直接点明自身追求，是直抒胸臆，先点出手法差异。 整理分点，清晰呈现二者差异即可。 四、名句默写（共3小题 满分6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）元好问《恶雨》诗中“市响千门合”写恶雨隔断市井，家家户户闭门不出。归有光《项脊轩志》中“______________________________”一句也写自己紧闭门窗居于轩内，时间一长，竟练就了“______________________________”的独特本领。 （2）古代诗歌常借听雨抒发情志，比如陆游《临安春雨初霁》中“______________________________，______________________________”两句。 （3）唐宋诗词中以“千”或“万”等虚指数量词夸张铺陈，摹写声势浩大之景象的诗句也有许多，比如“______________________________，______________________________”两句。 【答案】 ①. 余扃牖而居 ②. 能以足音辨人 ③. 小楼一夜听春雨 ④. 深巷明朝卖杏花 ⑤. 滟滟随波千万里 ⑥. 何处春江无月明（落木千山天远大，澄江一道月分明/惊涛拍岸，卷起千堆雪） 五、语言文字运用（共5小题 满分16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 词汇是社会生活的一面镜子，能敏锐地映照时代变迁。这里有几个有趣的现象。 第一，双音化。我小时候在北京上中学，同学都说“军事博物馆”，现在人们都说“军博”。这种把几个音节的词说成两个音节的现象叫“双音化”。过去，“双音化”是一个漫长的过程，现在，“双音化”明显提速，进入“快车道”。如今大家都说“春晚”“航母”“国博”，“春节晚会”“航空母舰”“国家博物馆”反而用得少了。有的新词语“双音化”快似电光石火，如“双重标准”一眨眼就变成“双标”。“双音化”已成为时代词语演变的“火车头”。 第二，集合名词的个体化。有的词语，如“词汇”“书籍”等，是某类事物的总称，叫“集合名词”。这些词原本不用于单个或几个事物，但现在时常用于单个事物。“这个词成为备受关注的热门词汇”①“他驾驶的车辆受到检查”等，已成为寻常说法。集合名词的个体化，使这类词语以更灵活的身姿适用于多种语境。 第三，敬辞对象的泛化。敬辞本来是用于对方的，但现今，有时敬辞也用于“第三方”。例如②“他们的研究得到有关单位的鼎力支持”。某些敬辞使用对象的泛化，扩展了使用范围。 第四，亲属称谓的社会化。语言生活中出现一个奈人寻味的现象：原本用于家人的亲属称谓现在常用于非亲属，表现出明显的社会化倾向。辟如，女青年问一位女士：“姐，到中国美术馆怎么走？”公交车上，年轻人给老人让座，说：“奶奶，您坐这儿。”诸如此类，不胜玫举。深层缘由引人思索：现今，祖国欣欣向荣，人们的生活蒸蒸日上，天南海北的人们心头暖意溶溶，对国家发展前景充满信心，内心期盼中华儿女团结友爱、携手共进。因此，亲切友好的亲属称谓得以在社会生活中广泛流行。 18. 下列句子中的“备”和文中加点的“备”，意义相同的一项是（ ） A. 老师对班里的每一位同学都关怀备至。 B. 这本书资料完备，是学习古文很好的参考工具。 C. 包里放上一把雨伞，以备不时之需。 D. 这是备用钥匙，请你妥善保管好。 19. 下列各句中，加点词语的用法与文段所述“有趣的现象”不相符的一项是（ ） A. 每届冬奥盛会，都会吸引全球观众的目光，赛事热度居高不下。 B. 气象部门持续监测这座岛屿周边海域的风浪变化情况。 C. 店员对顾客说：“小店今日开业，诚挚欢迎您光临现场。” D. 小明外出旅游，礼貌询问路人：“爷爷，请问这边最佳的取景路线怎么走？” 20. 文中最后一段有四处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 请找出文中两处画波浪线句子中有特殊用法的词语，指出其原本的用法，并具体分析该词在句中的特殊用法。 【答案】18. A 19. C 20. “奈人寻味”改为“耐人寻味”；“辟如”改为“譬如”；“不胜玫举”改为“不胜枚举”；“暖意溶溶”改为“暖意融融” 21. ①“车辆”：原是集合名词，是各类车的总称，只用于概括一类事物，不能指代单辆车。特殊用法：句中的“车辆”用来指代驾驶者所驾驶的那一辆具体的车，将表一类事物统称的集合名词用来指代单个事物，属于集合名词的个体化。②“鼎力”：本是敬辞，原本用于交谈的对方，多用于请托、感谢对方出力相助。特殊用法：句中的“有关单位”是第三方，并非交谈的对方，此处把原本专用于对方的敬辞用于第三方，扩大了敬辞的使用范围，属于敬辞对象的泛化。 【解析】 【18题详解】 原文“这个词成为备受关注的热门词汇”，此处“备”意为“完全、全部”。 A.“关怀备至”的“备”是完全、周全，和原文一致； B.“完备”的“备”是齐全； C.“以备不时之需”的“备”是防备； D.“备用”的“备”是准备。 故选A。 【19题详解】 梳理原文4种现象：双音化、集合名词个体化、敬辞对象泛化、亲属称谓社会化。 A.“冬奥”是“冬季奥林匹克运动会”双音化缩略，符合； B.“岛屿”是普通集合名词个体化指代单座岛，符合； C.“光临”是常规用于对方的敬辞，未泛化到第三方，不符合； D.用“爷爷”称呼无亲属关系路人，是亲属称谓社会化，符合。 故选C。 【20题详解】 奈人寻味→耐人寻味。奈：意为奈何、没办法，多表无奈情绪；耐：意为经得住、值得。耐人寻味：指值得人仔细体会琢磨。 辟如→譬如。辟：意为开辟、透彻，无举例义；譬：意为打比方、举例说明。譬如：就是比如，用于举示例说明情况。 不胜玫举→不胜枚举。玫：指玫瑰，是特定花卉名称；枚：作量词用于单个事物，表逐个。不胜枚举：指无法一个个全列举出来，形容数量极多。 暖意溶溶→暖意融融。溶溶：多用来形容水流盛大、液体溶解的状态；融融：形容和暖、融洽的氛围。暖意融融：形容氛围温暖和睦，暖意充足。 【21题详解】 这类特殊语用分析题，先定位对应文本的词汇演变规则，再分别说明词语原本属性、句中特殊用法，匹配对应现象。 第一步：定位两处波浪线句分别对应“集合名词个体化”“敬辞对象泛化”两类现象。 第二步：分析第一处“车辆”：原文明确“词汇、书籍等是某类事物的总称，叫集合名词，原本不用于单个事物”，本句用“车辆”指代单辆具体的车，属于集合名词个体化。 第三步：分析第二处“鼎力”：原文说明“敬辞本来是用于对方的”，本句把敬辞“鼎力”用于第三方“有关单位”，属于敬辞对象的泛化，扩展了使用范围。 六、写作表达（共60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长，是一场不断更新认知的旅程。年少时，我们常以单一、固化的眼光看待生活与世界，执着于非黑即白的判断、浅显表象的得失；随着阅历积累、心智成熟，加之时代的变迁，我们看待事物、理解生活、定义价值的方式，经过不断修正会更加多元。这种认知的迭代与心态的蜕变，镌刻着属于青年的成长印记，也折射出社会发展、时代进步的生动缩影。 请结合自身成长经历与时代感悟，写一篇文章，体现你的思考与体悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 第一句开篇总起，明确核心话题：成长的本质是认知更新的过程； 中间句对比两个认知阶段：年少阶段的认知特点为单一固化，具体表现为非黑即白的判断、只看表象得失，是未经过滤的朴素认知；成熟阶段的认知特点为多元包容，修正动力来自三方面：个人阅历积累、心智成熟、时代发展变迁； 收尾点明双重价值：认知迭代既是个人成长的核心印记，更是社会发展、时代进步的微观缩影，打通个人成长与时代发展的关联。 核心辩证关系 二者是递进统一的关系：年少的单一认知是成长的基础，并非完全的“错误”，其蕴含的朴素是非观是成长的底色；多元认知是对单一认知的修正完善，而非全盘否定；同时个人认知迭代与时代发展同频，个人的认知变化本质上是时代价值体系变迁的个体投射。 写作核心任务 结合自身成长经历与时代背景，阐述对认知从单一到多元的迭代过程的思考，体现个人成长与时代发展的关联。 【误区提示】 误区1：割裂认知发展的连续性，片面否定年少认知。错误本质是忽略认知发展的渐进性，举例：通篇批判年少时“非黑即白太幼稚”，完全否定年少时期朴素是非观的价值，把认知迭代写成对过往自我的全盘推翻。 误区2：脱离材料双重指向，只谈个人成长忽略时代关联。错误本质是无视“认知迭代折射时代进步”的命题要求，举例：只写自己从前觉得考高分就是唯一成功，现在觉得身心健康也重要，全程不结合当下社会价值评价体系多元化的时代背景。 误区3：空泛议论缺乏实感，完全脱离自身经历。错误本质是违背“结合自身成长经历”的要求，举例：全篇堆砌苏轼、鲁迅等人的认知变化事例，没有任何个人真实体验，变成无落地感的空泛说理。 【分层立意】 基础立意：成长就是认知从单一固化到多元包容的迭代过程，我们要学会以多元视角看待世界、判断得失。 进阶立意：个人的认知迭代从来不是孤立的自我成长，而是与时代发展同频，微观个体的认知变化本质上是社会进步的缩影。 高阶立意：多元认知不等于无底线的相对主义，在接纳多元价值的同时仍要守住年少时的纯粹是非底色，实现“知世故而不世故”的成长平衡。 【行文思路】 议论文 开篇：以个人真实小场景切入，比如小时候看电影一定要分清楚“好人坏人”，长大后看《我不是药神》才明白法理与人情的复杂博弈，直接点出“认知迭代是成长的核心印记”的中心论点。 主体第一层：论证年少单一认知的合理性，是成长的起点。论据用自身经历：小时候认定“作弊的人就是十足的坏人”，后来得知同班同学作弊是为了拿奖学金给重病的母亲凑医药费，理解了单一判断的局限性，也明白年少时对对错的执着本质是朴素规则意识的体现。 主体第二层：论证认知迭代的双重动力，既有个人阅历积累，也有时代发展的推动。论据用00后群体的真实选择：从前觉得只有考名校进大厂才是成功，现在看到身边的同龄人返乡做新农人、做非遗传承博主、加入基层志愿队都能实现价值，本质是整个社会的价值评价体系随时代发展变得更多元。 主体第三层：辩证补论，多元认知不是无原则的“和稀泥”。比如现在虽然能理解不同人的生存选择，但仍坚决反对损害他人利益的行为，守住年少时的是非底线，避免陷入“什么都可以”的相对主义虚无。 结尾：落地青年身份，点明我们这代人的成长始终与时代同频，既要以多元眼光拥抱世界的复杂性，也要守住初心做有立场、有温度的新时代青年。 记叙文 具象细节切入：开篇写整理旧物翻出小学日记本，上面用红笔写着“爸爸是个骗子，答应带我去游乐园永远不算数”，引出年少时对“负责任”的单一判断。 细节推进：后来跟着妈妈去爸爸工作的老旧社区送物资，亲眼看到爸爸熬夜帮独居老人修水管、周末给留守儿童补功课，疫情期间和爸爸一起在卡口值守，看到他把自己的暖宝宝送给没带外套的外卖员，逐步理解爸爸的“爽约”是为了承担更多人的需求。 主旨升华：点出自己对“负责任”的认知从“说到做到的小我承诺”，迭代为“担当大义的大我责任”，同时看到这几年社区里越来越多95后、00后加入志愿队伍，大家对“价值”的定义都变得更多元，个人的认知变化本质上是时代进步的缩影。 【优秀文题】 1.《认知迭代里的青春与时代》 2.《从非黑即白到万象生辉》 3.《成长，是与世界的重新对视》 4.《破认知之茧，绘成长新篇》 5.《知世仍存少年心》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $