天津市实验中学津南学校2026-2027学年高三上学期9月月考语文试卷

27届高三·第一学期9月检测 语文试卷 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 本试卷分为第1卷和第Ⅱ卷两部分，考试时间150分钟，满分150分。 第I卷 本卷共13小题，共40分。 一、选择题（每小题3分，共9分） 阅读卜面的文字，完成下面小题。 书法史上，以清雅、高逸、流美、洒脱为特征的“魏晋风韵”，一直被后朝书家苦苦 书法演进有种奇特现象，一种审美风格的建立，从滋生、萌动、繁茂、壮大到成熟，往往经过 漫长时回的孕育，形成的高峰又迅速坍塌。同样，“魏晋风韵”在隋唐后便跌入低谷。虽也不 乏书家通其前贤而光耀于秋，但水准始终难以接近、特平或超越，只能空发仰慕之思。 魏晋时期书家大多放浪形骸，举止超脱。这种外在表现缘于他们充沛的内在感情，情感丰 富，易于动情，对事对物 一，执着而痴迷。（）一方面，他们哀叹生命之仓促短暂；另 一方面，他们感受到生命反复无常。那个时代，谁都可能瞬间抓住偶然的机遇而登朝入宝，谁 都可能因不测之际而面临。再一方面，他们欷胨生命之虚空无依。为此，他们反复 生命真谛与意义，在心灵深处自觉地认识到，真正的人生就是要以自己的风度、智慧 和思想来证明自身的存在与价值，用宽广旷达的胸怀深情拥抱这个世界。这种自觉的“生命之 总”，直接导致“魏晋风韵”的形成和发展。 1.依次填入文中横线上的词语，金都恰当的一项是() A.追索一见倾心灭项之灾南闻 B.追索一往情深灭顶之灾叩问 C.探索一见倾心弥天大祸叩闯 D.探索往情深弥天大祸询问 2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是() A.这种情感的体认与把握，又缘于他们对生命意识的高度敏感。 B.因为他们对生命意识的高度敏感，使得他们体认与把握了这种情感。 C.这种情感的体认与把握，使他们形成了生命意识的高度敏感。 D. 他们之所以对生命意识高度敏感，正是因为体认与把握了这种情感。 3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（) A.一种审美风格的建立，从萌动、滋生、壮大、繁茂到成熟，往往经过漫长时间的孕育，形 成的高峰又迅速坍塌。 B. ·种审美风格的形成，从滋生、萌动、壮大、繁茂到成熟，往往经过漫长时间的孕育，形 成的高峰又迅速坍塌。 C.·一种审美风格的建立，从滋生、萌动、壮大、繁茂到成熟，往往经过漫长时间的孕育，高 峰形成后义迅速坍塌。 D.·种审美风格的形成，从萌动、滋牛、壮大、繁茂到成熟，往往经过漫长时间的学育，高 峰形成后又迅速坍塌。 二、（每小题3分，共9分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 记者：张院上您好，大数据时代，AI的算法偏见会带来哪些问题，我们应如何应对？ 张来斌：大数据时代，基于“算法偏见”的推荐系统，产生了“信息茧房”“信念放大” 现象。A1从海量数据学习，这些数据往往加入了筛选者的偏见，且缺乏感官感知基础。AI 生成的“解决方案”尽管具有很高的预测准确性，但与人类通过直接观测和反复验证的解决方 案有着本质不同，所以，在应用AI时应对其保持警惕性，拥有判断力。在A时代，高校应基 丁人机协同机制，让学生学会批判性使用AI,培养学牛纠偏能力，保持对知识传播和知识牛 产客观性的忠诚，并努力把AI变成学术道德和学术规范的监督者而非破坏者。 记者：日前，高校学生利用A1上具辅助论文写作是较普遍的现象，如何让A1帮忙而非“添 乱”？ 张来斌：在实践中，A!的“副作用”已显露，一个重要表现是其对研究内容和结论的可信 性造成影响。AI生成内容能保持与其训练数据的一致，但不一定能保持与真实世界的一致。 这意味着，AI生成的内容和结论可能包含大量无用或无效的信息。有研究显示，垃圾论文已 大星出现。 另一重要影响体现在业界对论文成果的学术评价方面。传统上，学术论文是作者学术水平 和学术贡献的体现。但用A1生成的内容和结论，为防止学术不端带来了新挑战。A1的广泛应 用可能会让师生缺失“掌握知识”或者“完成工作”的核心能力。因此，亟须思考如何重构考 试考核机制。 不过，AI的“利”与“弊”取决于人类如何对其进行设计、部署、使用和监管。防止AI 之弊需要从技术、伦理、教育、制度等多方着手，为AI开发与应用构建良好生态。在技术层 面要注重设置隐私保护、偏见检测修正等环节，必要时联合哲学、法学、社会学等学科，尽可 能在训练大模型阶段即规避技术的社会风险。将AT伦理教育纳入相关专业必修课，培养AT 开发者的伦理意识，引导未来从业者关注隐私保护、算法偏见、社会影响等因素。同时，高校 要不断完善制度，加强学术诚信教育，防止AI造成的学术不端。 记者：AI时代，高等教育应该坚守什么，改变什么？ 张来斌：AI时代，大学的价值何在，又将以怎样的方式存在？这是全社会，特别是高等教 育工作者十分关注的问题。这个问题涉及两个方面，6是大学的初心及价值如何体现或保持： 二是当DeepSeek等大模型深度融入大学教育时，其隐含的算法偏见可能以隐蔽的方式系统性 2 扭曲教育公平、知识传播与知识生产，这时大学该有怎样的改变？不管时代如何变迁，高等教 育在国家建设中基础性、先导性、全局性的定位不会变，为党育人、为国育才的根本目标不会 变，教育立德树人的根本任务也不会变。因此，高校把人小培养质量作为办学尘命线这一点也 不会变。高质量的人才培养要以促进人的全血发展为目标，使之不仅掌握知识、具备正确的价 值观，而且能根据自身特点自山发展。 行业特色型高校在人才培养方而还应特别注重提升程教育质量，坚持面向工程实际，加 强实践教学、训练。只有深入线，才能避免传统教学模式“学用分离”的弊端，真正提高学 生用理论解决实际问题的能力。 (摘编自《小国工程院院上：张来斌：AI时代，高校如何锻造行业拔尖人才》) 材料二： 2025年8月21H,国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》（以下简称《意 见》)。《意见》总体要求，到2027年，率先实现人工智能与6大重点领域广泛深度融合，新-一 代智能终端、智能体等应用普及率超T0%,智能经济核心产业规模快速增长，人工智能在公共 治理中的作用明显增强，人工智能开放合作体系不断完善。 到2030年，我国人T智能全面赋能高质量发展，新一代智能终端、智能体等应用普及率 超90%。到2035年，我国全面步入智能经济和智能社会发展新阶段，为基本实现社会主义现 代化提供有力支撑。 《意见》提出加快实施六大重点行动。一是“人工智能+”科学技术，加速科学发现进程， 驱动技术研发模式创新和效能提升，创新哲学社会科学研究方法。一是“人工智能+”产业发 展，培育智能原生新模式新业态，推进工业全要素智能化发展，加快农业数智化转型升级，创 新服务业发展新模式。王是“人工智能+”消费提质，拓展服务消费新场景，培育产品消费新 业态。四是·&工智能+”民生福祉，创造史加智能的工作方式，推行更富成效的学习方式。 五是“人工智能+”治理能力，开创社会治理人机共生新图景，打造安全治理多元共治新格局。 六是“人工智能+”全球合作，推动人工智能普惠共享，共建人工智能全球治理体系。 《意见》的发布，标志着我国人工智能发展进入体系化推进、深层次融合的新阶段，有助 于将我国的产业规模、数据资源、应用场景等优势全面转化为国家智能优势。实施过程中，需 坚持以系统化创新为核心，通过科技、产业与机制三重创新协同，重点突破产业大模型、科学 大模型、低空经济、其身智能等前沿领域，构建“技术-产业-社会”良性发展的创新生态。 (摘编自中国政府网) 4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.材料一捆示AI生成内容存在与其实世界脱节的风险，其依赖数据与算法的生成路径，与《青 高素：人类征服疾病的一小步》中屠呦呦侬靠反复实验的科学实证路径存在根本差异。 B.针对AI阿能造成的学术不端和核心能小缺失等“副作用”，材料一提出了包括技术修正 伦理教育、制度完善在内的多维度治理方案，以期构建良好的开发与应用生态。 C.材料一强调高校要通过深入一线的实践教学来破解“学用分离”，这与《人的正确思想是 3 从那里来的？》中“人的正确思想.只能从社会实践中米”的论断高度契合，二者均强调了实 践的重要性， D.材料二中.“到2035年，我国全i步入智能经济社会新阶段”的战略目标和材料一中“担忧 AI扭曲知识生：产”的风险警示。虽共同揭示了推进AI发展的潜在风险和应对策略，但始终存 在矛店。 5.下列对材料和材料二论证的相关分析，·正你的…项是( A.材料·属于新阿访谈类文本，记者的提问从AI的潜在问题，到AI辅助论文马作的利弊与 应对，再到高校的坚守与改变，层层递进，论证逻辑清晰。 B.材料二全义采用并列式论证结构，立足2027、2030、2035年三个时间节点，逐阐述六大 重点行动，凸显政策的系统性与可操作性。 C.材料·有“努力把A1变成监督者而非破坏者”的表述，材料二有“普及率超70%”“超90%” 的数据，两处主要采对比论强化观点。 D.两则材料均以“人工智能与教育融合”为核心论题，材料一侧重微观建议，材料二侧重宏 魏觇划，论证角度互补但论题·致。 6根据两则材料，下列推断正确的一项是( A.若材料：的“人工智能”+民生福祉行动落地，必能解决材料中“A1导致学生核心能力 缺失”的问题。 B.材料一提山“重构考试考核机制”，可纳入材料一“人工智能”+治理能力的范畴，通过技 术手段优化评价体系。 C.材料二强调“全球合作”，意味着我国AI发展无需担忧材料一中提到的“算法偏见”，可 通过国际协作进行规避。 D.两则材料均认为，AI发展的关键在于“技术创新”，只有突破产业大模型等前沿领域，才 能构建良性生态。 三、文言文阅读(22分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 请问为国？曰：闻修身，未尝闻为国也。君若，仪也：民者，景也。仪正而景正。君者， 槃也：民者，水也。槃圆而水圆。君者，盂也；孟方而水方。君射则臣决。楚王好细腰，故朝 有饿人。故口：闻修身，未尝闻为国也。君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊。故有社 稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱已，不可得也。 (《荀子·君道》，有删节) 材料二 晋平公问于师旷曰：“人君之道如何？”对曰：“人君之道清静无为，务在博爱，任贤 使能；广开耳目，以察万方：不固溺于流俗，不拘系于左右；廓然远见，踔然独立；屡省考绩， 4 以临臣下。此人君之操也。”平公曰：“善！” 周公践天子之位，布德施惠，远而逾明。【二牧，方三人，出举远方之民。有饥寒而不 得衣食者，有狱还而失职者，有贤才而不举者，以入告乎天子。天子于其君之朝也，揖而进之， 曰：“意朕之政教有不得者与？何其所临之民，有饥寒不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才 而不举者也？”其君归也，乃召其国人大，告用天子之言。百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也 何居之深远，而见我之明也，岂可欺哉！”故牧者，所以胖四门明四目、达四聪也。是以近 者亲之，远者安之。《诗》曰：“柔远能迩，以定我玉，巴此之谓矣 (《说苑·君道》，有删节) 材料三： 贞观初，太宗谓侍臣曰：“为荇之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖 腹，腹饱而身毙。若安天下必须先正其身未有身止而影曲上理而下乱者。朕每思伤其身者不在 外物，·皆由嗜欲以成其祸。若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲慨多，所损亦大，既妨政事，又扰生 人。且复出非理之言，万姓为之解体，怨谑既作，离叛亦兴。朕每思此，不敢纵逸。” 谏议大夫魏征对曰：“古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。昔楚聘詹何，问 其治国之要，詹何对以修身之术。楚王又问治国何如，詹何曰：“‘未闻身治而国乱者。’陛 下所明，实同古义。” (吴兢《贞观政要·君道第一》，有删节) 7.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是() A.民者，景也 景：景仰 B.人君之道如何 道：方法、途径 C.有狱讼而失职者 狱：诉讼、案件 D.所损亦大 损：损害 8.下列各句中加点词的意义和用法相同的·组是() 你，未尝闻为国也 庖丁为文惠君解牛 B.不拘系于左右 议法度而修之于朝廷 C.屡省考绩，以临臣下 则天地曾不能以一瞬 D.腹饱而身毙 惜其用武而不终也 9.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是() ·若安大下必须先止其身未有/身止而影曲/上理而下乱者 B.若安天下/必须先正其身/未有身正/而影曲上理而下乱者 C.若安天下/必须先正/其身未有身正/而影曲上理而下乱者 D.若安天下/必须先正其身/未有身正而影曲人上理而下乱者 10.下列对文中文学文化常识的解说，不正确的一项是( A.荀子，名况，战国未期儒家代表人物，主张“性恶论”，强调后天学牙与礼法结合，著 有《劝学》篇。 5 B.《诗》，又称《诗经》，是因最早的诗歌总集，也是现实上义文学源头，儒家“五经” 之…。 C.朕，自西周起使是君上专用的自称，桊始皇统·八国后进一步强化了这一规定，禁止平 民百姓使用。 0.“贞观”是唐太宗李世民年号，达时期政治清明，人本济济，史称“贞观之治”。 11.下列对选文的理解与分耕，不正确的项是(） A.材料荀了主张，只有君半自身清明，他的臣民才会效仿，社会风气才能清明。 B.材料二说周公代天子施政，派人到四方调查，若有不好的现象，便认为是自己政令教化 不当。 C.材料二~通过理论阐释，列举出了“人君之道”的具体内容，见解独特，晋平公很是 信服。 D.材料二詹何认为国君修养品德，国家就不会发生动乱，这与材料一的观点异曲同工。 12.翻译文划横线的句子。 (1)君者，民之原也。(2分) (2)故收者，所以辟四门、明四目、达四聪也。(4分) (3)古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。(3分) 13.三则材料都谈到了“为君之道”，但侧重点有所不同，请简要概括。(3分) 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 2.本卷共10小题，共110分。 四、(14分) 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读孟郊诗（其一） 苏轼 夜读孟郊诗，细字如牛毛。寒灯照昏花，佳处时一遭。 孤芳擢荒秽，苦语余诗骚。水清石凿凿，湍激不受蒿。 初如食小鱼，所得不偿劳，又似煮彭越“，竟日持空螯。 要当斗僧清“，未足当豪。人生如朝露，日夜火消膏。 何苦将两耳，听此寒虫号。不如且置之，饮我玉色醪。 【注】①彭越：小螃蟹。②僧：指当时和孟郊齐名的另一位苦吟派诗人贾岛：下句的“韩” 指韩愈。③“火消膏”：化用《庄子·人间世》“膏火自煎”，喻人自我消耙。④寒虫：寒天 的昆虫，多指蟋蟀。⑤玉色醪：美如玉色的酒。 6 14.下列对这首诗的理解和赏析东正确的·项是（(3分) A.诗歌的前四句，诗人灯下读孟郊，觉得虽然春得老眼昏花，们佳句频频可得。 B.“诗骚”句运用典故写出孟诗继承了《诗》《骚》抒发忧患的传统，品格孤高。 C.苏轼认为孟郊的诗和同时代的诗人相比，可比贾岛的清瘦，不及韩愈的豪放。 D.苏轼用“喝美酒”和“听虫号”对比，体现他更倾向于豁达闲适的生活态度。 15.苏轼用多个鲜活比喻。将读孟郊诗的复杂体验具象化，极画面感，请结合相关内容简要 赏析。(5分) 16、补与出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小明暑假登泰山，见身旁老大爷借助登山机器人轻松前行，不由得想起荀子《劝学》 里“ ”这两句话。 (2)《赤壁赋》中，苏轼写他“扣舷而歌”，其中 ”两句，描 绘了在月光中驾船逆流而行的画面。 (3)《师说》中韩愈论述年龄比自己大或比自己小的人都可以从而师之，以问句概括自 己的从师之道的句子是：“一一一一？” 五、阅读下面的文章，完成下面小题。(23分) 青稞一九三 曾有纳闷，咋一提长征，都习惯用“爬雪山、过草地”一语概括？顺口六字，一跃成一桩 史诗级大叙事的代名词。 军史表述为“伟大战咯转移”的长征，还有另一个燃烧的词语“铁流两万五千里”。撕开 强敌的天罗地网，打破重兵的联合追击，最终使得·个建立十三年的党，和支创建时间更短 的军队，绝地扭转乾坤，完成惊大逆袭。 如此长吋间、大规模、超远距行军作战，各种惊险惨烈的战役战斗，以及“过正关斩将” 的传奇战例，碾压中外古今，但主打还是一个“走啊走”。至后期阶段，进入甘孜、阿坝，“走” 字陡然变形，或叫作变道升级：“爬雪山、过草地”，一“爬”一“过”，直接点明，脚底下 走的已不是路。是无路之路，大约就是那种“万径人踪灭”的“神仙路”。 大历史拐点处，须交代清楚。时于一九三五年五月，红军三日至九日巧渡金沙江，二十四 口至一十五口强渡大渡河，二一十九口飞夺泸定桥，一个比一个不可能完成的任务，接二连二拿 下。捷报频传的长征“红五月”红一军团第二师一支先锋超限神勇，前脚跳出横断山脉，后脚 抵近青藏高原。 十天后，六月八日（请记下这个日子，爬雪山伊始），勇士们仰首于山前，做梦也想不到， 辗转大半年，就是为了这座“夹金”的大雪山。霞光映照过米，他们个个脸上金灿灿。之后， 好消息坏消息，轮番来袭一一 好消息：十二日翻越夹金山，达维桥上，转折点“小会师”（前卫营属连排级的）。 好消息：十八日懋功，里程碑“大会师”（方面军级的）。扩容升级版万千幸运，两大主 力攥成·个拳头，孤车长驱深入的第·方车不再单打独斗，而如虎添翼车心人振。 坏消总：雪山还有呢，不止两座三座。喘总未定间，连绵的高耸突兀的雪山，每每几乎碰 到了他们的鼻尖。 莫慌啊莫愁，除了冰雪霜冻，除了草洋泥潭，雪山脚下，村寨岸胖，远望还有田畴垄垄片 片，葳蕤葱茏沿途伴随。是何宝物，海拔三丫米以上且只有海拔三下米以上方可健硕成活？它 就是号称高原孤本的大麦青稞。 这可是又个好消息啊。为粮草严重犯愁的红军军需人员，包括中革军委的领导们，闻之 连连叫好大喜过望。前有传闻，说此处农耕庄稼绝迹，一粒粮食红车也休想得到。敌人的心理 战术，打击气三动摇军心。却也不尽楚子虚乌有空式来以。 眼见为实吧，青稞稞麦的生长高峰季，干呼万唤始出来的丁农红军军粮，只此青绿。 别过“红五月”，红军迎来了肯稞浓墨重彩的“青六月”一一高海拔、高寒地的麦类农作。 单说这“禾”“果”组构的“稞”字，居然为其一家独占，汉字词组再无它用，不信你查去。 六月上句部队陆续赶到，完成育穗的青稞，便撒了欢扬穗。扬穗即挺穗，青稞绺绺纤芒长 长的，起先是柔软的蜷缩的，··遇风与光照，很快氧化捋直，遂灌浆蜡熟。满出野这动作如呼 风唤雨，队伍走过路过，稞浪舞摆漫卷，喧动呐喊之声清晰可闻；俯身近瞅，大长穗芒铮铮簇 簇，锋刺锐利神气活现，·展自告奋勇、拔刀相助之状。 青藏青稞高原人群顽强生息的稼穑地标，雪山冰川伸出的友善信物。事物总是相辅相成， 有青稞的地方，附近必有雪山和冰川；不依傍雪山冰川的青稞，不存在。 一切都是始料未及的。'明明早己入夏，天气却突变寒冷。昼夜温差大，雨雪不停交加。刚 经历三次渡河大战的英雄们还没同过神，又遇天大难事：西康、川西北的雪山草地，紧接甘南 的雪山草地，正处横断山与青藏高原接合部。就这样，地球上最大最高的陆地，与他们迎头相 撞。海拔陡然增高，空气陡然稀薄，人烟陡然稀少，个体与群体感觉，陡然孤寂、孤单而孤寒。 体能骤减、身虚气喘、头疼不已心跳加剧八成那阵子，“缺氧”“高反”这些现代旅游热 炒的概念尚无。一样难忍煎熬的军医跟瞅束手无策，焦虑之际，连队卫生员不知打哪儿得到 最新“情报”；特别扛寒冻，也特别扛缺氧的青稞，对人具有拉缺氧与抗寒冻双向作用。信息 若是真的，那这才是红军急需想要的呀。是真的么，能行不能行？一位当地老人告诉说，祖祖 辈辈我们就靠青稞过河，青稞当然能行，能行！ 绝望中的希望一青稞一小区域，宝石般的连珠成串。雪域珍馐，需要双于捧着，需要一粒 粒端详过日。不小心掉落，会赶忙拾起，一颗颗倍加敬惜。青稞，冬虫夏草的兄弟，雪莲花的 姊妹，质量充分保证，数量怎会任意多呢。震惊的是，数千年的种植收获史，等待青稞一试身 手便是今日。 举旗挺进攀雪山，扎营露宿眠草地，徒涉远跋的疲惫之师，珠圆玉润的稞麦之果。却原来， “爬雪山、过草地”，然后“吃青稞”，为紧续的冰雪奇缘。冰雪养育、冰雪聪明的青青稞麦， 节骨眼儿上，补充能量，减缓缺氧，增强免疫，有赖此物。 稞麦青青，高原作物精华，食药同源同质，有劳山水日月，有劳造化周全。 P 还好万华，爬雪山过草地，锁定六月至八月高原黄金委。不可思议，换作任何别的时间必 将寸步难行。还好，吃到了去年前年的出稞，吃到了今年的背陕。经年与外器附绝的村民牧户， 皆有青稞存储，除去老小食用，如做烨粑，制酿酒，还喂牛卡一点，也作饲马精料。 寻哲青稞的蛛丝马迹，打探背稞的去向消息，稀捉皆稞的残留气息，多些搜索，尤关敌情。 扩人侦察而，顺便了解·下草根、野菜及野果的可食性，分辨清楚，关乎我情。 “青稞是红车的车粮”，藏胞创说这是菩萨的意思。又说“红车是菩萨车”自佑，“青稞 是菩萨粮”天佑。 这可不是迷信呀，有科学依据。青稞，世界上营养超高的谷物，麦类B一葡聚糖含量超出 普通麦类五卜倍，据说是调节血糖、免疫力的王者：两种膳食纤维为粟米顶流，总的特性“三 高两低”：高蛋白、高纤维、高维生素，低脂肪、低糖，对于稳定血糖，增强血细胞活性作用 显著。最新研究，其富含多种维生素矿物元素，甩普通谷物几条街。大实话说，古稞就是高海 拔牛存的量身定制。御饥寒，青稞莫属：抗缺氧、青稞莫属，补体力、青稞莫属：治病疫，耆 稞莫属。 样的，久已待命，青稞角色，不可或缺。高原农作精英与人类·支精英团队，以这种方 式际遇父集，已载入红军长征史，亦载入青稞种植史。 九十年前，青稞如此贵重紧俏，被寻觅喜爱，被征召拥抱。青稞啊青稞，你那长穗芒如古 典武上盔顶之缨冠飘逸，千军万乃斜刺而出，不仅挥戈击鼓助阵助威，而且密切参与了伟大长 征浩荡磅礴故事的细枝末节。红军和青稞的身影，永远同在雪山草地。相关的心得感悟我在《朱 老总来到青稞田》一文有段文字，引来作个小结吧： “川、康、甘、青四地，阿坝的青稞，甘孜的青稞，甘南的青稞，果洛的青稞，爬雪山过 草地，青稞纷纷出大力。这伟大的作物，这·悲恼的作物，这·尚贵的作物，以其仪有和全 部，支撑哺喂民族救亡解放的希望与本来。那是唯一的仅有和无数的全部。” (节递鸟祁连青凤名散文，有删改) 17.列对文章相关内容的分析，不止确的两项是（少( 4分) A.人们习惯于用“爬雪山、过草地”六字概括长征，这一表述凝练了长征超远途行军作战的 艰辛历程，成为长征史诗级大叙事中极具代表性的名词。 B.文章对“大历史拐点处”的叙写，以时闻为线索，依次交代巧渡金沙汪、强渡大渡河、飞 夺泸定桥、翻越夹金山等史实，叙事条理清晰，时空脉络分明。 C.敌人散布川西北农耕绝迹，红军无丛获取粮食的谣言，是凭空捏造的心理战术，只为打击 士气、动摇军心。 D.作者借“稞”字为青稞所独有.别无他用的汉字特点，意在强调青稞在高原物产中的稀有 性，暗示其物种属性的独一无二。 E.文章以青稞为核心物象串联长征行迹，由历史叙事转入风物描摹，再延仲至人文感悟，由 事及物、由物及情，结构层层递进、开合有度。 9 18.赏析文中画横线的语句。（李分) 19.背稞是本文的核心意象，作者以古稞为切入点，从哪些方画辅展了长征画卷？请结合文本 简要分析。（5分) 20.请分析文章以“青稞·九三五”为标题的作用？(5分) 21.“这一伟人的作物，这一悲悯的作物，这·高贵的作物，以其仅有和全部，支撑哺喂民族 救广解放的希望与术来，那是唯的仅有和尤数的全部。”请结合全文内容，谈谈你对这句话 含义的理解。(：分) 六、语言表达(13分) 22.阅读下面的文字、完成下面小题。 ①“没病没灾，未老先衰。”这是很多人的自我调侃。年龄不大，心脏已经老了；皱纹不多， 头发口经山了：还没发福，骨头己经脆了…这种“早衰”现象不仅体现在生理上，更在心理 和精神层面留下了深刻的印记。其实，催人老的何止岁月，还有情绪！ ②（甲），也是人们心理健康状态最真观最即时的反映。我们经常会简单粗暴地将情绪：元 分类，例如积极情绪、消极情绪或正面情绪、负而情绪。但是，这容易造成误解，即消极、负 面情绪，会损楛健康，因此要尽量避免或努力抑制。 ③事实.上，情绪是一种信号，情绪也是一种能量，就如愤怒，在面对A的人时，可能会让 你失去理智、口无遮拦：然而，在面临暴徒威协附，它也能成为你内心的动力，让你发挥浅能g 勇敢地奋起反抗。总的来说，无论是积极情绪还是消极情绪，都具有外显信号性、体内功能性、 情境适应性和行为动力性等特点，帮助我们在不同情境中做出反应和决策。个过，相对于积极 情绪，（乙)，伤身也伤心。因此，大多数人都对“负面情绪”蔽之不及，但又常常对其感到无 能为力。 ④不过需要注意的是，心理状态良好的人，很少被烦恼牵绊，自然无须在意眼角皱纹、发白鬓 角；然而，（丙)，却可能陷入B的境地。 ⑤一些研究表明，身体衰老与心理之间的联系并不是单向的，心理状态欠佳的人会加速衰老， 而衰老速度快的人也更可能在晚年出现心理问题。半年叠加半年，小小的数字不起眼，叠加起 来却很伤身，心理状态和衰老速度之间形成了一个消极旋涡，会无情地裹挟着我们，使我们 难以逃脱。 1.文中第③段有三处错别字，请找出三处并加以改正。(3分) 2.请在文中画横线处填入恰当成语。A B (2分) 3.请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。 分)甲 乙 丙 4.下列各句中的引号与文中画横线句子中的引号用法相周的一项是()(2分) A.鲁迅在《中国新文学大系》中首次使用了“侨寓文学”这个概念。 B.我想跟大家谈一谈关于“合作”这个话题。 10 C.掩着耳朵去偷铃铛，这个法了太“巧妙”了，你该不会也准备做出这样的举动吧？ D.“满招损，谦得流”这句格言，流传到今天至少有两下年了。 七、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料： 2026年是农历丙午马年。古语云：“路遥知马力。”马的价值，在漫长的跋涉与持久的负 重中得以彰品 材料二： 当下，社会发展强调“速度”。高铁不断刷新时速，信息以光速传递，“快”成为衡量许 多事物的重要标准。 材料二： 2026年是红车长征胜利90周年。长征，这~人类历史上的伟大壮举，其胜利不仅依靠向 目标挺进的“速度”，更依靠跨越于难与险的“耐力”。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料，联系现实，与一篇文章，体现你的感悟与思 考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得祇露个人 信息；不少于800字。 【答案】1.B 2.A3.D 【解析】 【1题详解】 本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔 细审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要 仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意 义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 追索：追寻：追逼索取。探索：多方寻求答案，解决疑问。语境是说“魏晋风韵”一直被 后朝书家追寻，应选“追索”。 ·见倾心：初次见面就十分爱慕对方。一往情深：指对人或对事物倾注了很深的感情，向 往而不能克制。语境是说魏晋书法家容易对事物倾注很深的感情，应选“一往情深”。 灭顶之灾：指水漫过头顶，比喻毁灭性的灾难。弥天大祸：天大的灾祸。语境是说魏晋时 期谁都可能面临毁灭性灾难，应选“灭顶之灾”。 询问：征求意见：打听。叩问：打听：询问（含尊敬意）。语境是对生命真谛和意义的探 寻，带有尊敬意味，应选“叩问”。 故选B。 【2题详解】 本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连 贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给 文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。 选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思 想。 括号前面“这种外在表现缘于他们充沛的内在感情，情感丰富，易于动情”，是讲魏晋时 期书家的情感特点：根据话题一致原则，括号内主语仍然应当是“这种情感”，排除BD 项：括号后面“一方面，他们哀叹生命之仓促短暂：另一方面，他们感受到生命反复无 常”，是讲他们对生命意识的高度敏感，正是这种敏感造成了他们“情感”的特点，而C 项表达的是“情感”形成“敏感”，不合逻辑，排除C项。 故选A。 【3题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题 这一段文字中选择一个句子，将其修改为病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出 修改最恰当的一种。 原句的错误有：“滋生、萌动、繁茂、壮大”语序不当，应当是“萌动、滋生、壮大、繁 茂”，排除BC项；“萌动、滋生、壮大、繁茂”是审美风格的“形成”过程，而不是 “建立”，原句搭配不当，应将“建立”改为“形成”，排除AC项：“形成的高峰又迅 速坍塌”与前句关联不合逻辑，应改为“高峰形成后又迅速坍塌”，排除AB项。 故选D。 【答案】4.D 5.A 6.B 【解析】 【导语】两则材料从不同维度探讨AI发展：材料一聚焦教育领域，揭示AI可能带来的学 术不端、核心能力缺失等问题，强调批判性使用、伦理教育和实践教学的重要性：材料二 从国家战略层面，规划“人工智能+”行动，提出技术赋能各领域的系统性方案。二者形 成互补一既警示风险需多维治理，又展现AI赋能发展的广阔前景，共同指向“技术-社 会”协同创新的发展路径。 【4题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“始终存在矛盾”错误。材料一指出AI对知识生产的潜在风险，材料二展望智能社会发 展目标，二者并非矛盾，而是分别强调风险防范与发展规划，共同指向对AI的理性运 用。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生分析论证特点的能力。 B.“采用并列式论证结构”“立足2027、2030、2035年三个时间节点，逐一阐述”错误。 材料二论证结构是“总分式”（先总体目标，后分述行动），而非全文并列：且时间节点与 重点行动是目标与手段的关系，并非按时间逐一阐述行动。 C.“两处主要采用对比论证强化观点”错误。材料一的“监督者而非破坏者”是运用比喻 进行角色界定，材料二的数据是列数字说明目标，两者均非主要采用对比论证。 D.“两则材料均以‘人工智能与教育融合'为核心论题”错误。材料一核心论题是AI对高 等教育的挑战与应对，材料二是国家“人工智能+”宏观战略，二者论题不同（教育仅属 材料二中一小部分)，并非都围绕“人工智能与教育融合”。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“必能解决”表述过于绝对。材料二的“人工智能+民生福祉”行动（如推行智能学习方 式)有助于应对A!带来的挑战，材料一指出“核心能力缺失”问题需通过重构考核机 制、加强实践教学等多维度综合解决，并非单一技术应用就能确保完成。 C.“无需担忧”“完全规避”表述绝对化。“算法偏见”根源在于训练数据、算法设计及 社会固有偏见，这是一个复杂的技术伦理问题。材料二倡导的“全球合作”有助于共同应 对和治理此类风险，但“无需担忧”和“完全规避”的判断过于乐观且绝对化，与材料一 强调需保持警惕并主动修正偏见的立场不符。 D.“AI发展的关键在于‘技术创新'”以偏概全。材料二确实强调技术突破，但其核心在 于“系统化创新”与“科技、产业与机制三重创新协同”。材料一则明确指出，防范A虹 之弊需从“技术、伦理、教育、制度等多方着手”。因此，将AI发展的关键归结为单一 的“技术创新”是片面的。 故选B。 7.A8.D 9.D10.C11.B12.(1)君主，就像是人民的源头。 (2)所以，治理百姓的人，要做到敞开四方的门、擦亮四方的眼睛、畅通四方的听闻。 (3)古代圣明的君主，都是先就近从自身入手，因此才能向远推究体察世间万物。 13.①材料一强调君主应注重君民关系，修养身心。 ②材料二强调君主应无为而治，了解社情民意。 ③材料三强调君主应正身修己。 【导语】这三则论“为君之道”的古代文字，一脉承接传统儒家修身治国的政治理念，说理 透辟生动。从荀子设喻阐理，到梳理先贤治政实践，再到唐太宗亲身体悟阐发，始终围绕 “君身正而后天下治”核心，是中国传统民本君道思想的鲜活体现。 【详解】7.A.错误。“景”，通“影，影子。句意：百姓，就像标杆投射的影子。 B.正确。句意：做君主的方法是怎样的？ C.正确。句意：有遭遇诉讼而失去生计的人。 D.正确。句意：所造成的损害也就越大。 故选A。 8.A.不同。动词，治理，句意：从没听说过单纯谈论治理国家的道理。 介词，替、给。句意：庖丁给梁惠王宰牛。 B.不同。介词，表被动，被。句意：不被身边的人限制。 介词，在。句意：议定法律制度，又在朝廷上修正。 C.不同。连词，表目的，来。句意：勤于考察、考核政绩，以此来驾驭众臣。 通“已”，停止。句意：那么天地间万事万物（时时在变动），连一眨眼的工夫都不停止。 D.相同。都是连词，表转折，却。句意：肚子虽然饱了，人却死了。 句意：可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底。 故选D。 9.断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断 句。 句意：如果想要安定天下，必须先使自身端正，从来没有君主自身端正而臣下邪曲、上层 治理有序而下层发生动乱的情况。 “安”是形容词活用为使动词，宾语是“天下”，动宾结构，其后断开，排除A: “正”是形容词活用为使动词，宾语是“其身”，动宾之间不能断开，排除C: “身正而影曲”与“上理而下乱”结构一致，中间断开，排除B。 故选D。 10.C.“朕，自西周起便是君主专用的自称错误，“朕”在先秦时期并非君主专用，而是一 个普通人也能使用的第一人称代词。直到秦始皇统一六国、创立“皇帝”称号后，才将其定 为皇帝专属的自称。 故选C。 11.B.“周公…若有不好的现象，便认为是自己政令教化不当错误。根据材料二“天 子..曰：‘有贤才而不举者也可知，是天子认为自己政令教化不当可能导致出现一 系列现象，而非周公。 故选B。 12.(1)“原”，通“源”，源头；“君者，民之原也”，判断句。 (2)牧”，治理：“辟”，敞开；“明”，使.…明，擦亮；“达”，畅通。 (3)“近”，从近处、就近；“诸”，兼词，相当于“之于体”，推究、体察。 13.三则材料均论“为君之道”，阅读三则材料，了解文意，比较其侧重点的差异，分材料 回答。 首先提取核心概念：材料一抓“修身‘君为民原“仪正景正等比喻，指向君民关系与君主 修养；材料二抓清静无为“博爱广开耳目辟四门”，指向无为而治与了解下情：材料三 抓“先存百姓正其身“身正影曲”，指向正身修己。 然后比较辨析异同：三则共性为“修身”，差异在材料一侧重君民互动（上行下效），材料二 侧重治国方法（无为+察民情），材料三侧重自我约束（戒嗜欲、防言失）。 最后规范表述：每则材料用动宾结构概括，分点作答，如：材料一强调重君民关系，重修 身：材料二强调无为而治，了解民意民情：材料三正身修己。 控制字数。 【参考译文】 材料一： 有人问：“怎样治理国家？”回答说：“我只听说过君主修养自身，从没听说过单纯谈 论治理国家的道理。君主就像测量用的标杆，百姓就像标杆投射的影子；标杆端正，影子 就端正。君主就像盛水的盘子，百姓就像盘子里的水：盘子是圆形的，水就呈现圆形。君 主就像盛水的盂，盂是方形的，水就呈现方形。君主射箭，臣子就会佩戴扳指（辅助射箭 的器具)跟从。楚庄王喜好细腰的臣子，所以朝堂上就有饿肚子节食的人。所以说：我只 听说过君主修养自身，从没听说过单纯谈论治理国家的道理。”君主，就像是人民的源头； 源头清澈，那么下面的流水也清澈：源头混浊，那么下面的流水也混浊。所以掌握了国家 政权的人不能够爱护人民，不能够使人民得利，却要求人民亲近爱戴自己，那是不可能办 到的。 材料二： 晋平公问师旷：“做君主的方法是怎样的？”师旷回答说：“做君主的方法是，简政不 扰民，一定要博爱众人，务必要选贤任能：拓宽见闻，来明察天下各方情况：不被社会上 流行的风俗习惯所拘泥，不被身边的人限制：心胸开阔、富有远见，特立独行、富有主 见：勤于考察、考核政绩，以此来驾驭众臣。这就是君主应具备的品质。”晋平公说： “好！” 周公代理天子的职位，施行德政、布施恩惠，即便身处远方，他的德政也越发显明。 (他设置)十二州的牧守，每方各三人，派他们去探访远方的百姓。（如果发现)有受冻挨 饿、得不到衣食的人，有遭遇诉讼而失去生计的人，有具备贤能却不被举荐的人，（牧守 们)就把这些情况上报给天子。天子在那些诸侯国君朝见时，向他们作揖并上前询问， 说：“想来是我的政令教化有做得不到位的地方吧？为什么你所治理的百姓，有受冻挨饿得 不到衣食的，有遭遇诉讼而失去生计的，有具备贤能却不被举荐的呢？”那些诸候国君回去 后，就召集本国的大夫，把天子的话告诉他们。百姓听说了这件事，都赞叹说：“这才是真 正的天子啊！为什么身居深远的朝廷，却能如此清楚地了解我们的情况呢？这样的君主怎 么能欺瞒啊！”所以，治理百姓的人，要做到敞开四方的门、擦亮四方的眼睛、畅通四方的 听闻。因此，近处的百姓亲近他，远处的百姓得以安定。《诗经》说：“安抚远方的部族， 亲睦近邻的邦国，以此来巩固我们君王的统治。”说的就是这个道理。 材料三： 贞观初年，唐太宗对身边的侍臣说：“做君主的道理，必须先保全百姓。如果损害百 姓来奉养自身，就好比割下自己的大腿肉来填饱肚子，肚子虽然饱了，人却死了。如果想 要安定天下，必须先使自身端正，从来没有君主自身端正而臣下邪曲、上层治理有序而下 层发生动乱的情况。我常常思考，伤害自身的因素不在外部事物，都是由自身的嗜好欲望 酿成的祸患。如果一味追求美味佳肴，沉迷于歌舞女色，欲望越多，所造成的损害也就越 大，既会妨碍处理政事，又会扰乱百姓生活。再说出一些不合情理的话，就会让万民离心 离德，怨恨诽谤随之产生，反叛背离的事情也会出现。我每次想到这些，就不敢放纵安 逸。” 谏议大夫魏徵回答说：“古代圣明的君主，都是先就近从自身入手，因此才能向远推 究体察世间万物。从前楚庄王向詹何询问治国的关键，詹何用修养自身的方法来回答。楚 庄王又问治国的情况该是怎样的，詹何说：‘我没听说过君主自身修养好了而国家却发生动 乱的情况。’陛下您所明白的道理，实际上和古代的道理是相同的。” 14.A15.①“初如食小鱼，所得不偿劳”，将读孟郊诗比作吃小鱼，小鱼虽美味但吃 起来麻烦，需剔除鱼刺，如同读孟郊诗，虽有佳句却读起来费劲，需花费精力理解。 ②“又似煮彭越，竟日持空螯”，把读孟郊诗比作煮小螃蟹，小螃蟹美味但煮起来麻烦，花 费时间多，最后可能只得到空螯，就像读孟郊诗，虽有佳句但读起来费劲，花费时间多， 最后可能只得到表面东西。 ③“人生如朝露，日夜火消膏”，将人生比作朝露，朝露美丽却很快消失，如同人生美好却 短暂，表达了对人生的感慨，认为人生短暂，应珍惜时间，不要浪费在读孟郊诗上。 【导语】苏轼夜读孟郊诗，感其诗如孤芳出秽，苦语有诗骚遗风，清峻似水清石凿。然读 之若食小鱼、煮空螯，费力少获，谓可斗贾岛之清，未及韩愈之豪。终叹人生如露，何苦 听寒虫号，不如饮醪自适。 【详解】14.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“佳句频频可得”错误。诗歌前四句“夜读孟郊诗，细字如牛毛。寒灯照昏花，佳处时一 遭”中，“佳处时一遭”指孟诗的佳妙之处偶尔才能遇到一次，并非“佳句频频可得”。 故选A。 15.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“初如食小鱼，所得不偿劳”以“食小鱼”为喻，小鱼虽有鲜味却需费心挑刺，对应读孟郊 诗的初始感受诗中虽偶有佳句，但字句艰涩，读取需耗费较多精力，收获远不如付出的时 间与心力： ②“又似煮彭越，竟日持空螯”将读诗比作“煮小螃蟹”，小蟹煮制耗时久，最终可能仅得空 螯，强化了读孟郊诗的繁琐：花费大量时间研读，却往往只触到文字表面，难以获得丰厚 的审美体验： ③“人生如朝露，日夜火消膏”以“朝露喻人生短暂，结合何苦听寒虫号，用人生的易逝反 衬读孟郊诗的费神，突出作者认为不应将有限时光浪费在这种艰涩难读、收获甚微的诗歌 上的感慨。 【答案】17.CD 18.①运用反复手法，直呼“青稞啊青稞”，直抒胸臆，饱含对青稞的 深切感念与赞美之情，情感真挚浓烈。 ②巧用比喻，将青稞穗芒比作武士盔顶缨冠，形象展现其飘逸豪迈之态，极具画面感与感 染力。 ③采用拟人，赋予青稞“挥戈击鼓”的英雄姿态，生动凸显其助力长征的主动担当。 ④视听结合，由物及史，点明青稞在长征中的重要作用，串联起作物与史诗，升华文章主 旨。 19.①从环境境遇层面：借青稞生长的高原雪域环境，展现红军翻越雪山、穿行草地，高寒 缺氧、处境艰险的长征行路之难。 ②从物资补给层面：写青稞成为紧缺军粮，解决将士温饱与身体不适，体现物资匮乏下青 稞对红军生存前行的重要支撑。 ③从军民情谊层面：依托当地百姓供给青稞的情节，凸显藏区民众拥护红军，勾勒出长征 路上温暖的军民鱼水情。 ④从精神内涵层面：赋予青稞坚韧蓬勃的特质，以其默默奉献的形象，映射红军不畏艰 险、坚守信念的长征精神。 ⑤从历史叙事层面：以一九三五年青稞生长时节为时间节点，串联会师等史实，梳理清晰 的长征行军历程。 20.①点明时空，一九三五锁定长征关键年份，青稞点明核心物象，简洁交代写作背景与写 作主体。 ②充当线索，以青稞串联长征行军、会师征途、粮草补给等内容，贯穿全文，结构紧凑。 ③凸显主台，聚焦青稞在长征中的价值，赞颂其助力红军渡过难关，承载厚重的红色历史 内涵。 ④富有意蕴，标题质朴凝练，兼具历史厚重感与文学美感，引发读者阅读兴趣。 ⑤定格记忆，将作物与特定历史岁月相融，铭记青稞与长征相伴的珍贵历史过往。 21.①伟大：青稞营养价值极高，能御寒抗缺氧、补充体力，成为长征路上红军赖以生存的 重要物资，助力队伍闯过雪山草地难关。 ②悲悯（青稞生长环境苦寒，产量有限，在物资极度匮乏的绝境里，默默慰藉饥寒交迫的 将士，饱含温情与共情。 ③高贵：它扎根高原无私奉献，承载着百姓拥军心意，见证军民同心，拥有超越作物本身 的精神品格。 ④最后一句：青稞存量有限是仅有之力，却倾尽全部价值，倾尽所能托举革命火种，凝聚 起民族解放的希望与力量。 【解析】 【导语】这篇散文跳出长征书写的宏大叙事惯性，以青稞为独特切口，将风物特质与长征 史事相融，以小见大。青稞的顽强生命力对应红军绝地突围的坚韧意志，既写出青稞对长 征的特殊支撑，也赋予普通高原作物厚重的历史人文内涵，文笔凝练富有诗意，读来别有 意蕴。 【17题详解】 C.“是凭空捏造的心理战术”错，原文提到“敌人的心理战术…却也不尽是子虚乌有空 穴来风”，说明敌人散布的谣言并非完全凭空捏造，有一定依据，川西北部分地区确实农 耕艰难。 D.“意在强调青稞在高原物产中的稀有性，暗示其物种属性的独一无二”错，作者借 “稞”字为青稞独有，意在强调青稞与红军长征的特殊关联及文化独特性，并非单纯强调 其“物种属性的独一无二”，原文语境是引出青稞在长征中作为军粮的关键作用。 故选CD 【18题详解】 本题赏析语句需遵循手法判定、结合文本分析、效果与情感主旨的核心思路，分层分析。 首先，通读语句，捕捉关键表达手法，发现“青稞啊青稞”的反复、穗芒比作武士缨冠的 比喻，以及“挥戈击鼓”的拟人，逐一对应原文语境分析其具体效果。 其次，结合文本中青稞作为红军军粮、助力长征的背景，解读每种手法如何凸显青稞的形 态特点与担当精神。 最后，关联全文主旨，分析语句如何由青稞这一具体物象，串联起长征史诗，抒发作者对 青稞的感念与赞美，实现由物及史、升华主旨的表达，确保赏析贴合文本、思路清晰、要 点完整。 【19题详解】 本题解题核心是紧扣“青稞”这一核心意象，结合文本分层梳理其串联的长征相关内容。 首先，明确题干要求，需以青稞为切入点，拆解其关联的长征画卷维度。 其次，通读全文，定位青稞与长征的关联点，从环境（青稞生长的高原环境对应红军行军 之难)、物资（青稞作为军粮的补给作用）、军民（百姓供给青稞体现情谊）、精神（青稞特 质映射红军精神)、历史（青稞生长时节串联长征史实）五个层面提炼。 最后，结合原文具体情节，将每个层面与青稞的作用对应，确保每个角度都贴合文本，逻 辑清晰，全面展现青稞作为线索串联长征多方面内容的作用，贴合题干要求。 【20题详解】 本题解题核心是紧扣标题“青稞一九三五”，结合文本拆解标题与文章内容、结构、主旨 的关联，分维度分析作用。 首先，拆解标题构成，“青稞”是文章核心物象，“一九三五”是长征关键年份，先明确 二者分别对应的文本意义，点明时空与写作主体。 其次，梳理全文结构，发现青稞串联起红军行军、会师、粮草补给等情节，分析其线索作 用。 接着，结合青稞助力红军、承载军民情谊的内容，解读标题对凸显文章主旨的作用。 然后，从标题语言特点出发，分析其质朴凝练的风格所兼具的历史厚重感与文学美感，以 及对读者的吸引力。 最后，结合文本中青稞与1935年长征的紧密关联，分析标题定格历史记忆的作用，确保每 个角度都贴合原文，逻辑连贯、要点全面。 【21题详解】 本题解题核心是紧扣句子分层拆解，结合全文内容解读关键词含义，关联文本细节落实每 一点理解。 首先，拆分句子核心部分，将伟大、悲悯、高贵三个关键词及最后一句分别作为解读重 点，避免遗漏要点。 其次，针对每个关键词，回归原文筛选对应细节：“伟大”结合青稞的营养价值、对红军 生存的支撑作用分析：“悲悯”紧扣其生长环境的苦寒、产量有限及对绝境中将士的慰藉 解读：“高贵”关联其无私奉献特质与承载的军民情谊。 最后，解读尾句，结合原文中青稞存量有限却倾尽全部助力革命的内容，分析“仅有”与 “全部”的内涵，确保每一点解读都有文本依据，逻辑连贯，精准贴合句子主旨与全文核 心。 语用答案【答案】协一胁：浅一潜：蔽一避。、不可理喻/蛮横无理； 一蹶不振 /萎靡不振、情绪是心理健康的一个重要指标； 消极情绪更容易带来负面行为 对于心理状态欠佳的人 作文：【答案】例文： 速行致远，韧则必达 骏马奔腾，蹄声叩响2026年的门扉；长征壮歌，九十载回响犹在耳畔。古语“路遥知 马力”，道尽了时光淬炼出的真章一一匹良驹的价值，不在瞬间的冲刺，而在漫漫长路 上永不停歇的蹄音。当“快”成为时代的标签，当高铁与光速重塑我们的生活，回望那段 用脚步丈量两万五千里的征程，我们不禁思索：真正的远行，究竟需要怎样的力量？ 速度是破局的锋芒，为前行注入强劲动能。“兵贵神速”，古往今来，速度始终是抢 占先机、突破困境的关键。成吉思汗的蒙古骑兵凭借惊人的机动性，以风驰电掣之势横扫 欧亚大陆，用速度改写了历史格局：当代中国的科技突围中，“嫦娥”探月、“天问”巡 火团队以极致的研发速度，攻克核心技术壁垒，让中国航天在全球赛道上实现弯道超车。 速度是效率的体现，更是把握机遇、开拓新局的底气。 耐力是致远的基石，为前行筑牢坚实根基。荀子云：“锲而不舍，金石可镂。”居里 夫人在简陋实验室里历经四年艰辛，从数吨沥青刊矿渣中提炼出0.1克镭元素，赢来放射性 研究领域的突破性进展，为现代物理学开辟了崭新道路。司马迁身受宫刑之辱，以十四年 光阴撰写《史记》，成就“史家之绝唱，无韵之离骚”。耐力是“日拱一卒”的定力，是穿 越风雨、抵达远方的底气。 速度与韧性二者相辅相成、缺一不可。脱离耐力的速度，恰似无根之木、无源之水， 纵使一时疾行，终会中途倾覆。曾经风靡一时的网红品牌，借营销造势的速度迅速出圈， 却因缺乏深耕品质的耐力，终究逃不过昙花一现的命运。脱离速度的耐力，则如困于浅难 之舟，纵使坚守不辍，也终将错失机遇、故步自封。 回望历史，长征胜利的丰碑早已昭示速度与韧性共生的真谛，当今时代变革日新月 异，我们既要有“一万年太久，只争朝夕”的紧迫感，抓住机遇、加速发展；也要有“十 年磨一剑”的定力，沉心静气、厚积薄发。青年一代更应懂得：在追求理想的道路上，既 要有冲刺的勇气，更要有坚持的毅力。只有将速度融入耐力的长河，方能在时代的洪流中 行稳致远，最终抵达理想的彼岸。 马年启新，愿我们既有“追风赶月”的速度，抢抓时代机遇：亦有“久久为功”的耐 力，抵御前路风霜。“路遥知马力”，历史将铭记的不仅是瞬间的辉煌，更是那些在漫长 岁月中持续前行的坚韧身影。让我们以耐力筑基，以速度致远，在新时代的长征路上，既 跑出加速度，更走稳每一步。 【解析】 【详解】【审题】 三则材料围绕“速度”与“耐力”的关系展开，核心启示是：既要保持前行的速度，更要 坚守持久的耐力，二者相辅相成，方能成就长远。 材料一以2026马年“路遥知马力”为切入点，通俗来说，就是路途遥远才能看出马的力 气大小，告诉我们“耐力”是体现价值、实现目标的关键，没有持久的坚持，再强的能力 也难以发挥作用。 材料二反映当下社会的现实：高铁、信息传递都追求“快”，“速度”确实能提高效率、 推动发展，是时代进步的重要体现，也是我们前行中不可或缺的力量。 材料三结合红军长征胜利90周年，点明长征胜利既靠向目标挺进的“速度”，更靠跨越 艰险的“耐力”，说明速度是前行的动力，耐力是克服困难、抵达终点的保障，二者缺一 不可。 综合来看，三者共同启示我们，在快节奏的当下，既要紧跟时代步伐、提升前行速度，也 要培养持久耐力，不急不躁、坚持不懈，才能在人生和事业的道路上走得更远。 【立意】 1.铭记长征精神，用持久韧性书写时代新篇。 2.快慢相济方成事，莫让速度遮蔽耐力的光芒。 3速度求效率，耐力谋长远，二者相济方为发展正道。 【行文思路】 写作时，开头从材料切入，引出中心论点：真正的进步既需速度的锐气，更需耐力的韧 劲，二者相济方能行稳致远。中间先肯定速度的时代价值：接着以长征为例，阐释耐力如 何使目标在艰难险阻中得以最终实现，并联系现实，说明个人成长与国家发展均需“耐 力”来沉淀成果、化解挑战。结尾呼应开头，强调在追求速度的同时，更需以耐力积淀， 方能致远。