精品解析：贵州省毕节市织金县思源实验学校共同体2025-2026学年八年级上学期11月期中联考语文试题

织金县思源实验学校教育集团2025年秋季学期期中评价八年级语文试卷 命题人：杨大权 审题人：岳静 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.测试范围：统编版2024八上1-3单元。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 1. 阅读下面一段文字，按要求完成后面的问题。 2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史就如同一幅画卷：1949年的长江前线，英勇善战的人民解放军A.摧枯拉朽，锐不可当；1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟B.鹤立鸡群，凌空一跳博得观众由衷①（ ）的赞赏：为了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，多少人黑发变白发……他们的历史功绩必将②juān（ ）刻在共和国的史册上C.入木三分。同时，我们也要铭③（ ）记国耻，那D.惨绝人寰的南京大屠杀我们不会忘记。我们纪念历史，并不是为了④jié（ ）责清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧再重演，让人们珍惜这来之不易的和平！ （1）按要求填写拼音或汉字。 ①衷（ ） ②juān（ ） ③铭（ ） ④jié（ ） （2）文段中画线成语使用不正确的一项是（ ） A. 摧枯拉朽 B. 鹤立鸡群 C. 入木三分 D. 惨绝人寰 【答案】（1） ①. zhōng ②. 镌 ③. míng ④. 诘 （2）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 （1）由衷（yóu zhōng）：出于内心，发自肺腑。 （2）镌刻（juān kè）：雕刻，多用于比喻把重要事迹或功绩永久记录下来。 （3）铭记（míng jì）：深深地记在心里。 （4）诘责（jié zé）：责问，严厉地追问并责备。 【小问2详解】 本题考查成语运用。 A.摧枯拉朽：形容力量强大，势如破竹，能迅速摧毁腐朽势力。文中用来指1949年人民解放军在长江前线势不可挡的进攻态势，使用恰当； B.鹤立鸡群：比喻一个人的才能或外貌在群体中显得非常突出。文中用来形容吕伟在亚运赛场上跳水表现卓越，远超他人，使用恰当； C.入木三分：原形容书法笔力遒劲，后多用来形容议论、见解深刻透彻。文中用来修饰“历史功绩”，但“入木三分”不能用于描述“功绩被铭记”的程度或方式，属对象误用，使用不当； D.惨绝人寰：形容悲惨到了极点，世上少有。文中用来指南京大屠杀的极端暴行，符合语境，使用恰当； 故选C。 2. 根据所给信息，默写相应内容。 ①______，长歌怀采薇。（王绩《野望》） ②晴川历历汉阳树，______。（崔颢《黄鹤楼》） ③李白《渡荆门送别》中写楚地不一样的山和江，堪称流动的山水画的诗句是：______，______。 ④《三峡》郦道元结尾引用渔者歌谣“______，______”来表现猿鸣之哀，渲染三峡秋天悲凉肃杀的气氛。 ⑤《记承天寺夜游》苏轼写月色的名句是：______，______。 ⑥白居易《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从仰视角度描写禽鸟（动物）的优美诗句是：______，______。 【答案】 ①. 相顾无相识 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 山随平野尽 ④. 江入大荒流 ⑤. 巴东三峡巫峡长 ⑥. 猿鸣三声泪沾裳 ⑦. 庭下如积水空明 ⑧. 水中藻、荇交横 ⑨. 几处早莺争暖树 ⑩. 谁家新燕啄春泥 【解析】 【详解】注意“顾”“萋”“鹦鹉洲”“荒”“巫”“猿”“裳”“藻荇”“莺”“啄”等易错字词的写法。 3. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《水经注》一书是北魏地理学家郦道元的著作，是我国古代地理名著。 B. 鲁迅的回忆性散文《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，其中，怀念他的保姆的文章是《阿长与〈山海经〉》。 C. 律诗是近体诗的一种，根据每句字数又称“五律”或“七律”，每首规定八句，两句一联，依次是首联、颈联、颔联、尾联。 D. 玛丽·居里是法国物理学家、化学家，曾先后两次荣获诺贝尔奖。 【答案】C 【解析】 【详解】C.八句律诗，两句一联，顺序应为：首联、颔联、颈联、尾联。选项写成“首联、颈联、颔联、尾联”，顺序颠倒，表述错误。 三、阅读能力（共15道小题，50分） 整本书阅读 一位同学阅读了《红星照耀中国》，对其中的主要人物进行了梳理，整理了一份思维导图。阅读思维导图，完成小题。 4. 思维导图上性格特点所对应的人物，错误的一项是（ ） A. 徐海东 B. 贺龙 C. 朱德 D. 毛泽东 5. 根据你的阅读积累，写出彭德怀的性格特点所对应的两个细节。 【答案】4. A 5. 细节1：用缴获的降落伞做背心。细节2：从事谍报工作被抓后不屈服，坚决不招供。 【解析】 【4题详解】 本题考查名著人物。 A．这两个细节和人物性格对应的是人物是周恩来，不是徐海东。故选A。 【5题详解】 本题考查名著人物。开放性试题，结合内容写出彭德怀的“生活节俭、性格刚烈”性格特点所对应的两个细节。 体现彭德怀生活节俭的事件：①在一次重要的外交活动中，彭德怀请国民党第19路军的代表陈公培吃饭。由于当时红军的条件非常艰苦，彭德怀只能使用洗脸盆和洗脚盆来盛菜。这一行为虽然反映了红军生活的艰难，但也体现了彭德怀的节俭和务实作风。②他不仅在物质生活上与士兵们保持一致，而且在精神上也与他们紧密相连。例如，他只拥有两套制服，不吸烟，不喝酒，生活作息规律，这些都显示了他简朴的生活态度。③在一次战斗中，八路军缴获了大量黄金。面对这笔意外之财，彭德怀决定将这些黄金全部交给毛主席，而不是用于个人或军队的消费。这一决策再次体现了彭德怀的节俭和无私精神。 体现性格刚烈的事件：①彭德怀在年幼时就经历了家庭的贫困和生活的艰辛。他的母亲去世后，父亲再婚，他受到了后母的歧视，甚至被赶出了家门，不得不沿街乞讨。在这个过程中，他从未乞求乞怜，也不对人说一句奉承的话，这种坚韧和自尊的态度成为了他性格的一部分。②在军事生涯中，彭德怀以其善打硬仗而著称，被人们誉为红军中第一号善战的湖南人。在长征期间，他指挥红三军团在湘江两岸与桂军血战，展现了他不怕牺牲、勇往直前的精神。特别是在湘江之战中，他亲自带领部队冲锋陷阵，成功击退了敌人的进攻，体现了他刚烈的性格和对革命事业的坚定信念。③彭德怀在孙中山麾下的程潜的命令下从事谍报活动，不幸被叛徒出卖，被捕并落入军阀张敬尧手中。在狱中，他每天承受着各种刑罚，持续了一个月余，但他硬生生地忍下来了，拒不招供，最终被释放。这也体现他性格的刚烈。结合以上分析组织答案即可。 现代文阅读1 天真烂漫是吾师 刘小川 ①鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年桂花树。蜡梅北向，大天竹果实累累。 ②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。鲁迅回忆“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子身教是第一位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类。 ③小鲁迅是捣蛋鬼。“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。 ④老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫…… ⑤桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、眼到、口到。”他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩好，有调皮的本钱。 ⑥老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗？” ⑦少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。 ⑧苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？从五六岁到十三岁，从百草园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者的雏形。研究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光。 ⑨百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子……玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。 （摘自刘小川《鲁迅传：于无声处听惊雷》一书，有删改） 6. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 寿镜吾先生践行“质朴为先”，家人为他做的皮袍子始终舍不得穿，吃酒时还会特意避开学生，体现师者的自律与尊严 B. 小鲁迅在三味书屋既有调皮的一面（如怂恿同学用“四眼狗”对“独角兽”），也有认真的一面（如制作“读书三到”的书签） C. 文本提及鲁迅“一脚踩烂了弟弟的风筝”“反抗同学外号‘雨伞’”，这些童年经历为他后来成为“反抗者”埋下伏笔 D. 寿镜吾先生对学生的所有调皮行为都包容不打压，因为他认为少年的奇思妙想是孕育创造性才华的关键 7. 小牟认为文中两次写“出对课题”重复，应删去第一次，你认为呢？ 8. 文章语言典雅优美，请结合文中画线句品析。 （1）寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……（从描写角度） （2）桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。（从词语角度） 9. 你感觉作者语言充满哲思，叙事之余有精当议论，选择第②或⑧段中的一句议论，联系上下文说说其作用。 【答案】6. D 7. 例1：不能删去，因为写第一次出对课题主要是为了表现鲁迅的调皮捣蛋，怂恿同学用恶搞装怪的词语应对寿镜吾先生的出对课题，同学们在此启发下回答出天真烂漫的众多答案，这是鲁迅后来运思运笔凝练而灵动的重要原因；写第二次是为了表现鲁迅的自由不羁的奇思妙想，这是孕育创造性才华的重要原因。删去一处，文章思路显得不完整。 例2：可以删去，因为写第一次出对课题主要是为了表现鲁迅的调皮捣蛋，不过前面的扮小鬼的油彩没有抹净就回书房、上课问怪哉和下文的爬桂花树等都已经体现出鲁迅的调皮了，去掉不影响什么。另外，第一次出对课题中鲁迅的行为属于恶搞，和后文要体现的创造性奇思妙想关联度不高，放在此处不太恰当。所以可以删去。 8. （1）这一句运用细节描写（外貌描写、衣着描写），通过描绘寿镜吾总穿破旧大衫而舍不得穿皮袍子，体现了寿镜吾先生的生活简朴，做人质朴，以身作则教育孩子的特点，表达了作者对寿镜吾先生的尊敬、赞美之情。 （2）“可以”指被许可、能够，连用三个可以，体现出三味书屋的园子对孩童而言是宽松自由的嬉戏空间，凸显小鲁迅玩耍时无拘无束的自在状态，“天天”写出鲁迅荡秋千的次数多，这些词语既写出了小鲁迅在园子里的调皮行为，又体现出玩乐时的欢快。 9. 例1：第②段议论句“师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。”作用：概括了寿镜吾先生追求师道尊严，注重质朴、惜物、知耻的特点；照应上面的“方正”，引出下文对待学生的具体做法；表达了作者对寿镜吾先生言传身教、以身作则儒家精神的赞美。 例2：第⑧段引用苏轼的“天真烂漫是吾师”，作用：点明文章核心观点，强调天真烂漫的天性对成长的重要价值；承接上文寿镜吾呵护孩童奇思、鲁迅童年自由生长的内容，引出下文对鲁迅童年反抗经历与后来性格关联的论述；引用古人名言增添文采，暗含对当下保护孩童天性的反思。 【解析】 【导语】这篇传记片段以“天真烂漫是吾师”为核，勾连三味书屋场景、寿镜吾的质朴身教与鲁迅的童年趣事，不刻意神化名家，以鲜活细节还原鲁迅的顽童底色，既点出童年自由奇思对其文风与反抗性格的滋养，也暗含对当下孩童天性保护的反思，叙事清浅却余味悠长。 【6题详解】 D.文中第⑦段提到“寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪”，说明先生并非包容学生所有调皮行为，遇到恶搞装怪的行为是会制止的，选项中“所有”一词过于绝对，与原文不符。 【7题详解】 第④段第一次出对课题“独角兽”，写小鲁迅怂恿同学以“四眼狗”作答，引出“二头蛇、三脚蟾”等恶搞式对子，重在表现鲁迅调皮捣蛋、爱恶搞的一面，对应第⑦段“寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪”；第⑥段第二次出对课题“月中桂”，其他学生对“风前柳”“雪里梅”，鲁迅独出心裁对出“星里麻”，并借用牛郎织女的故事解释，重在展现他不受定式束缚、自由不羁的奇思妙想。两个事例侧重点不同，一写调皮恶搞，一写灵动想象，共同印证少年的天真烂漫能够孕育创造性才华，支撑“天真烂漫是吾师”的主旨。如果删去第一次，就缺少了“恶搞调皮”这一层事例，人物形象不够丰满，文章论证思路不完整。 文章第③段写鲁迅扮小鬼，油彩没擦干净就回到书房，还在课堂上追问“怪哉”虫，第⑤段写他爬桂花树、钻墙洞、荡秋千，这些事例已经充分展现鲁迅调皮捣蛋的性格。第④段第一次“独角兽”对课题，写鲁迅怂恿同学对“四眼狗”，依旧是表现调皮恶搞，属于同类素材，内容重复。而且这个事例重在恶搞，和文章核心赞美少年奇思妙想、孕育创造才华的主题契合度不高。删去这一段，不会影响人物形象塑造，也不影响后文用“月中桂”的事例论证观点，行文更加简洁。 例1：不能删去，因为写第一次出对课题重在展现少年鲁迅天真顽劣的一面，怂恿同学对“四眼狗”，体现少年无拘无束的鲜活天性；写第二次出对课题重在展现鲁迅跳出常规的想象力，由月中桂联想到星里麻，体现少年奇思催生创造力。两事例一顽趣一奇思，共同诠释“天真烂漫是吾师”，删去一处，人物形象不够丰满。 例2：可以删去，因为写第一次出对课题是表现鲁迅的调皮恶搞，前文扮小鬼、追问“怪哉”，已经充分写出他的顽皮。第一次对课题仅为恶作剧，不能体现文章要赞美创造性奇思的核心，保留第二次“月中桂”的事例就足够支撑观点，删去后行文更简练。 【8题详解】 （1）结合第②段可知，这句话抓住人物衣着来刻画，属于细节描写（外貌描写）。句中把破旧大衫与皮袍子对照，写出寿镜吾先生衣着朴素、爱惜物品。再联系第②段“教孩子身教是第一位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先”，可见先生不追求华美衣物，是用自身言行给学生做榜样，体现他质朴自律、以身作则的师者品格。作者记录这一生活细节，饱含对寿镜吾先生的尊敬与赞美。 （2）结合第⑤段可知，“可以”写出在小鲁迅眼里，园中的景物都能够供他嬉戏探索，体现他不受拘束的自在；“天天”是频率副词，突出鲁迅经常荡秋千，对玩乐乐此不疲。作者连用四个短句，串联爬树、摘花、钻墙洞、荡秋千多种玩耍行为，生动展现小鲁迅调皮好动、无忧无虑的模样，呼应文章“天真烂漫是吾师”的主旨，表现少年自由鲜活的状态。 【9题详解】 结合第②段“师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先”可知，这句话是作者的议论评价，承接第②段上文写寿镜吾先生总穿破旧大衫，家人给他做的皮袍子舍不得穿，吃酒避开学生，还有鲁迅评价先生“高而瘦的老人，质朴，博学的人”，概括出先生质朴惜物、坚守师道尊严的品格，呼应本段鲁迅评价先生“方正，质朴，博学”；引出第②段下文“他不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类”这一育人故事，表达作者对寿镜吾以身作则、躬身践行师道的敬佩与赞美。 结合第⑧段“苏东坡尝言：‘天真烂漫是吾师’”可知，这句话是议论句，承接第⑦段“寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育”的内容，点明文章核心观点；引出第⑧段下文对鲁迅童年多样经历的叙述，交代童年的种种反抗经历，是他后来成为反抗者的基础，告诉我们研究鲁迅要关注他的童年。引用苏轼名言，增添文采，表达作者认为应当保护孩子天真烂漫的看法。 例1：第②段议论句“师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。”作用：概括了寿镜吾先生坚守师道尊严，以质朴、惜物、知耻为行事准则的特点；照应本段上文对先生破旧衣衫、避着学生喝酒的细节描写，引出下文“不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类”的育人做法；表达了作者对寿镜吾先生以身作则、以身施教的敬佩与赞美。 例2：第⑧段议论句“苏东坡尝言：‘天真烂漫是吾师。’”作用：点明文章核心观点，强调少年天真烂漫的可贵；照应上文寿镜吾呵护孩子奇思妙想的事例，引出下文鲁迅丰富鲜活的童年经历；引用苏轼名言，增添文采，表达作者认为少年自由天性能够孕育创造力的看法。 现代文阅读2 材料一 榫卯（据《辞海》第七版整理）榫卯（sǔn mǎo），是木构建筑、家具中凹凸结合的连接构件：“榫”为凸出部分，“卯”为凹进部分。从新石器时代河姆渡遗址的“榫卯木梁”到明清故宫的“斗拱结构”，榫卯贯穿中国建筑史，被誉为“凝固的哲学”。2009年，“中国传统木结构建筑营造技艺”（以榫卯为核心）入选联合国人类非物质文化遗产名录。 材料二 （据《人民日报》2025年7月报道）位于贵州省黔东南苗族侗族自治州黎平县的肇兴侗寨，始建于北宋，是我国最大的侗族村寨之一。矗立在寨中的飞楼重阁——侗族鼓楼，是榫卯技艺的杰作。建造一座鼓楼需用一万多个木构件，全凭榫卯咬合衔接，不用一颗铁钉，却能严丝合缝、屹立数百年不倒。侗族木构建筑营造技艺于2006年被列入国家级非物质文化遗产名录。近年来，侗寨通过“非遗+旅游”模式，年接待游客超50万人次，带动当地就业增收。 材料三 （据中国科技网2025年数据整理） 时期 应用对象 说明 古代 青铜器 模具上使用榫卯，便于拆装，如商代后母戊鼎的分铸技术。 古代 木船 运用榫卯接合船板，阻隔渗水，如明代郑和宝船的水密舱壁。 现代 航空发动机 榫卯结构分散叶片离心力，提升稳定性，如C919大飞机发动机叶片设计。 现代 电子折叠屏 铰链采用榫卯原理，确保屏幕开合无缝，如华为Mate X6手机折叠屏技术。 未来 月球基地 规划用榫卯连接月壤砖，抵御月震与陨石冲击，减少螺栓在真空环境下的失效风险。 材料四 （据中新社2025年6月实地采访）在肇兴侗寨鼓楼修缮现场，国家级非遗传承人吴师傅正指导徒弟制作榫卯构件：“这根‘穿榫’要削成15度斜角，与卯眼咬合时需听到‘咔嗒’声才算合格。”吴师傅介绍，侗族榫卯有“三不”原则：不画图纸（凭经验心算）、不用墨斗（目测定位）、不记尺寸（构件可互换）。“现在年轻人学这行的少了，但我们通过短视频教‘云徒弟’，去年有位深圳工程师用榫卯做了3D打印模型。” 10. 根据材料，下列关于榫卯技艺的表述不正确的一项是（ ） A. 榫卯技艺于2009年入选联合国人类非物质文化遗产名录。 B. 侗寨鼓楼全凭榫卯衔接，不用铁钉，体现“天人合一”理念。 C. 榫卯仅应用于古代建筑，在现代科技中已无实际用途。 D. 侗族榫卯有“不画图纸、不用墨斗、不记尺寸”的“三不”原则。 11. 若为“榫卯技艺”主题纪录片选标题，下列最贴切的是（ ） A. 一榫一卯，国之重器 B. 千年智慧，榫卯中国 C. 非遗匠心，侗寨传奇 D. 从故宫到太空的榫卯密码 12. 材料二与材料四都可作为“非遗传承”板块的素材，你认为哪则更适合作为新闻特写？请说明理由。 我选______，理由：__________ 13. 请结合四则材料，以记者身份为“榫卯技艺”专题报道撰写一段80字左右的结尾，突出“传统赓续与创新转化”的核心。 【答案】10. C 11. B 12. ①. 选材料四。理由：材料四以新闻特写形式，通过“穿榫削制”“咔嗒声”等细节描写，生动展现非遗传承人的技艺与匠心，符合新闻特写“以小见大、情感共鸣”的特点。 ②. 或理由：新闻特写侧重现场细节、人物鲜活场景与匠心刻画。材料四聚焦鼓楼修缮现场，有吴师傅指导徒弟削15度斜角、听“咔嗒”声验合格的具体动作，还提及 “三不”原则与短视频教“云徒弟”的细节，场景真实、人物生动，更能凸显非遗传承的现场感与匠心，符合新闻特写的特点。 13. 示例1：从七千年前河姆渡的木梁到今天C919的发动机叶片，榫卯——这把“木头钥匙”，正解开传统与现代的连接密码。侗寨鼓楼的云雾里，年轻人手中的电锯与老匠人的斧头共鸣，古老的卯眼正咬合未来。 示例2：从河姆渡榫卯木梁到故宫斗拱，从侗寨鼓楼修缮的“咔嗒”声到C919发动机叶片，榫卯赓续千年。短视频传艺、3D打印创新，再到月球基地规划，传统技艺在转化中焕新，这颗“木构密码”终将在古今交融中持续闪耀。 【解析】 【导语】四则材料依次介绍：榫卯的定义、发展历史及所属营造技艺2009年入选人类非遗；贵州肇兴侗寨依托榫卯特色的侗族鼓楼，以“非遗+旅游”实现增收；梳理榫卯从古代到未来在多领域的跨场景应用；介绍侗族榫卯的独特技艺准则，以及传承人借助短视频等新方式拓展传承路径的现状。 【10题详解】 C.材料三列举，现代航空发动机、折叠屏手机都运用榫卯原理，未来月球基地也规划使用榫卯，说明榫卯在现代科技依然有广泛用途，选项“仅应用于古代建筑，现代科技中已无实际用途”说法错误。 【11题详解】 四则材料围绕榫卯技艺展开，材料一交代榫卯历史悠久，贯穿中国建筑史，是非遗；材料二以侗寨鼓楼为例展现榫卯在传统木构建筑的成就；材料三展示榫卯从古代器物延伸到现代科技、未来太空工程；材料四写非遗传承人坚守传承榫卯匠心。 A.“一榫一卯，国之重器”不合适，“国之重器”多指大国重器、重大装备，榫卯是传统技艺，不能称为国之重器； B.“千年智慧，榫卯中国”，“千年智慧”点出榫卯从新石器时代延续至今的悠久历史，承载古人的创造智慧，“榫卯中国”点明榫卯是中华传统文化的代表，能够统领全部材料，涵盖历史、建筑、非遗、古今应用等多个层面，概括最贴切。 C.“非遗匠心，侗寨传奇”只局限于侗寨鼓楼，只是材料中的一个例子，不能概括榫卯从古至今、多领域运用的全部内容，概括片面； D.“从故宫到太空的榫卯密码”，侧重榫卯在古代建筑与现代航天科技的跨界应用，只能体现材料三的部分内容，忽略了榫卯作为中国传统技艺、非遗文化的核心内涵。 【12题详解】 首先明确新闻特写的特点：截取事件片段，聚焦现场画面，刻画人物，用细节描写，以小见大。材料二是概括性报道，整体介绍肇兴侗寨鼓楼榫卯的特点、非遗入选时间和“非遗+旅游”带来的经济成效，是宏观介绍，没有现场细节；材料四摘选“肇兴侗寨鼓楼修缮现场”，引用吴师傅原话“这根‘穿榫’要削成15度斜角，与卯眼咬合时需听到‘咔嗒’声才算合格”，捕捉修缮现场的细节，还写了侗族榫卯“三不”原则和线上短视频教“云徒弟”的内容，聚焦传承人这个人物，抓取鲜活的现场瞬间，符合新闻特写的写作要求，因此选择材料四。 【13题详解】 题干要求紧扣传统赓续、创新转化，以记者身份写专题报道结尾。“传统赓续”，结合材料二“侗族鼓楼……全凭榫卯咬合衔接，不用一颗铁钉，却能严丝合缝、屹立数百年不倒”，材料四“国家级非遗传承人吴师傅正指导徒弟制作榫卯构件”，写榫卯古老技艺依靠匠人代代坚守传承；“创新转化”，结合材料三“现代航空发动机、电子折叠屏、规划月球基地”运用榫卯原理，材料四“通过短视频教‘云徒弟’”，写榫卯突破传统建筑的局限，在科技、传播方式上创新应用。写作时要兼顾两个层面，语言贴合新闻报道风格，控制在80字左右，升华榫卯古今延续、古智新用的主题。 示例一：从河姆渡的榫卯木梁到肇兴侗寨的鼓楼飞阁，一榫一卯藏着华夏营造的哲思。匠人制作构件时清脆的“咔嗒”声是文脉赓续，短视频云授艺、月球基地构想，让古老咬合智慧，在创新转化中对接未来。 示例二：从新石器的木梁到故宫的斗拱，从侗寨修缮的穿榫到C919的发动机叶片，榫卯跨越千年。老匠人的坚守守护非遗根脉，3D打印、折叠屏技术，让这份古老木构智慧，在古今交融中不断新生。 文言文阅读 《游白水书付过》（节选） [宋]苏轼 绍圣元年十月十二日①，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜，顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 ①绍圣元年：即1094年，绍圣，宋哲宗的年号，这一年，苏轼被贬惠州。 14. 填表题：根据选文内容，将作者游览白水山的行程与所见之景填入表格 阶段 所见景物 情感状态 昼游时 ______、______、______、佛迹 ______ 暮归时 山烧、江月、珠璧（水波） 悠然、沉醉 夜归家 饮酒、食菜 ______，______。（填写原文） 15. 下列加点词语的意义或用法一致的一项是 A. 热甚，其源殆可熟物/急湍甚箭，猛浪若奔（《与朱元思书》） B. 深者缒石五丈不得其所止/悬泉瀑布，飞漱其间（《三峡》） C. 复与过饮酒/未复有能与其奇者（《答谢中书书》） D. 书以付过。/答谢中书书（《答谢中书书》） 16. 选文与《答谢中书书》均描写自然之景，但情感表达有何不同？请结合内容分析 【答案】14. ①. 汤池 ②. 悬瀑 ③. 潭水 ④. 可喜可畏 ⑤. 颓然 ⑥. 不复甚寐 15. B 16. 《答谢中书书》以“实是欲界之仙都”直抒对山水的赞美，充满愉悦与自豪；选文通过“可喜可畏”“顾影颓然”等语，既展现自然之奇，又暗含被贬后的孤寂，情感更显复杂。 【解析】 【导语】这篇苏轼惠州贬中所作的小品文，以时间为线串起游踪，景语简劲鲜活，汤池、悬水、佛迹、山月诸景各见情态，于奇山胜水的畅游中暗嵌谪居心绪，末句颓然难寐的细节，将旷达游赏与隐忧怅惘相融，短幅中情味层叠，是东坡随性见真的典型小品。 【14题详解】 结合“浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也”可知，文中作者白天游览白水山，首先见到汤池，接着见到高悬的瀑布也就是悬瀑，瀑布转折之处形成深潭即潭水，最后见到山崖上的佛迹，题干已经给出佛迹，所以前三空依次填汤池、悬瀑、潭水，这三处都是作者白天游览途中亲眼所见的景致。 结合“雪溅雷怒，可喜可畏”可知，作者白天游览白水山，观赏汤池、悬瀑、潭水与佛迹，瀑布水花飞溅如雪、轰鸣如雷，雄奇壮丽的景象让他内心生出复杂感受，“可喜”是赞叹山水奇美，心生愉悦；“可畏”是惊叹瀑布声势浩大，令人震撼敬畏，因此第四空填写“可喜可畏”。 结合“到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜，顾影颓然，不复甚寐”可知，作者游玩归来，二更时分和儿子苏过饮酒吃菜，回头看着自己的身影，身心疲惫消沉，难以入睡。“顾影颓然，不复甚寐”写出山水之乐短暂消散之后，被贬惠州的失意落寞涌上心头，游玩的欢愉褪去，独处时的怅惘疲惫显现，这两句正是作者归家之后内心状态的直接写照，所以第五六空分别填写“颓然”“不复甚寐”。 【15题详解】 A.副词，很、非常/动词，超过； B.二者都是代词，它的； C.介词，和、同/动词，参与，这里指欣赏； D.动词，写/名词，书信。 【16题详解】 《答谢中书书》中，作者描绘高峰、清流、四时晨昏的秀丽景色，用“实是欲界之仙都”直接抒发对山水的由衷赞美，表达沉醉山水的愉悦，以及能领略这奇景的自得与自豪，情感纯粹明快；《游白水书付过》中，苏轼白天游览白水山，见悬瀑“雪溅雷怒”，用“可喜可畏”写出面对雄奇山水时的惊叹与喜爱，可到夜晚归家，“顾影颓然，不复甚寐”一句，写他看着自己的身影，疲惫消沉，难以入眠。山水之乐只是短暂慰藉，游玩的欢愉褪去后，被贬惠州的失意落寞涌上心头。 同样写山水，陶弘景寄情山水，满是欣赏美景的自在喜悦；苏轼的情感更为复杂，既有观赏奇山秀水的欣喜震撼，又藏着贬谪处境下难以排遣的孤寂怅惘。 【点睛】参考译文： 绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院。在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能使东西熟透。沿着山路向东走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高七八十丈。山路有八九个弯道，每个弯道处都是潭水。潭水深的地方，用绳子拴住石头从上往下送入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又惊又喜。水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚时我们顺来路返回，欣赏山上的火烧云，十分的壮观。一会儿上山，一会儿下山走过几条山谷。到了江边，此时月亮从山后面出来，在江心划船，用手拨弄水中玉碧明珠似的月影。回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的影子，凄凉之感涌上心头，就再难安眠。写下这些文字交给过儿。苏东坡记。 古代诗歌阅读 阅读下面的古诗，完成下面小题。 春江晚景① 【唐】张九龄 江林多秀发②，云日复相鲜。 征路那③逢此，春心益渺然④。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津⑤亭下，余花满客船。 【注释】①此诗为作者路过此处时见到美景有感而发。②秀发：枝叶繁茂，花朵盛开。③那：同“哪”，怎，何。④渺然：广阔辽远的样子。⑤津：渡口。 17. 下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ） A. 与题目中“江”字直接照应的词语有“江林”“津亭”和“客船”。 B. 本诗首联描绘了一幅景象明丽的春江晚景图，传达出作者喜悦的心情。 C. 颔联作者笔锋一转，写在继续赏景的过程中，心情陡然变得迷茫、惆怅。 D. 全诗景中有情，情中有景，余韵不尽，给读者留下了美好的遐想。 18. 发挥联想和想象，用生动的语言描绘“薄暮津亭下，余花满客船”所展现的画面。 【答案】17. C 18. 示例：黄昏时分，水面泛着金光，客船停在渡口的驿亭边，飘扬的花瓣随风飞舞，纷纷洒落在客船中。 【解析】 【17题详解】 本题考查诗文鉴赏。 C.颔联“征路那逢此，春心益渺然”意思是：征行逢此佳景，惊喜之情顿生。自觉春思渺然，赏心自得，其中佳趣，莫可言传。该联运用直接抒情的手法，写途中看到美丽的春景，不禁喜出望外；“心情陡然变得迷茫、惆怅”有误； 故选C。 【18题详解】 本题考查诗文描绘的画面。诗文画面是对诗文内容深刻理解，应在理解诗文情感的基础上，根据诗文描绘的意象意境用诗化优美的语言描绘出来，可多用形容词来描绘。“薄暮津亭下，余花满客船”意思是：飘落的花瓣伴着晚霞洒落在渡口的客船上。 画面示例：日暮时分，客船在渡口的驿亭边停靠，水面上映照着太阳的光辉，金光闪闪，花瓣随风飘扬，都飘洒在客船之中。 四、综合性运用（共4道小题15分） 学校以“诚信”为主题开展了综合性学习活动，请你参加并完成下面小题。 1月4日，红枫中学结合本校情况精心策划并开展了以“讲诚信·创文明”为主题的宣传活动。该活动的目的旨在深化学生诚信意识，促进文明校园建设。 主题展会上，学生代表讲述了一系列诚信故事，激励学生们坚持诚信，做文明的传播者和践行者。此外，学校还通过悬挂横幅，张贴海报等方式，营造浓厚的诚信教育氛围。活动得到了师生的广泛参与和积极响应，大家纷纷表示，通过这次活动，对诚信有了更深刻的认识。 19. 上述材料中存在一处标点符号错误和一处语病，请按要求修改。 （1）标点错误：请找出错误并修改。 （2）语病：请找出错误并修改。 20. 新闻小组需为这则校园活动新闻拟写标题，要求概括核心事件，字数不超过16字。 21. 采访小组围绕“诚信教育活动”设计采访问题，下列提问中不适用于此次采访的一项是（ ） A. 采访活动组织者（老师）：设计“诚信故事分享”环节，是想传递什么理念？ B. 采访讲述诚信故事的学生：准备故事时，哪一点让你对“诚信”有了新理解？ C. 采访参与活动的同学：这次活动后，你会在生活中怎样践行诚信？ D. 采访学校后勤人员：活动用的横幅、海报是提前几天制作好的？ 22. 班级将以“诚信，文明的基石”为主题开展演讲，结合八年级“口语交际·演讲”要求，补充一条提升表达效果的策略。 小浩：演讲时可以引用“言必信，行必果”这类名言，增强说服力。 我：为了拉近与听众的距离，可以______ 【答案】19. （1）原句：“学校还通过悬挂横幅，张贴海报等方式”；修改后：“学校还通过悬挂横幅、张贴海报等方式”。 （2）原句：“该活动的目的旨在深化学生诚信意识”；修改后：“该活动旨在深化学生诚信意识”。 20. 示例：红枫中学开展 “讲诚信·创文明”活动 21. D 22. 示例：分享身边的诚信小故事，用贴近校园生活的实例引发听众共鸣，拉近与大家的距离。 【解析】 【19题详解】 （1）原句：“学校还通过悬挂横幅，张贴海报等方式”，“悬挂横幅”“张贴海报” 是并列的动宾短语，作 “通过” 的宾语，并列短语之间应该用顿号，原文用了逗号。 修改为：学校还通过悬挂横幅、张贴海报等方式，营造浓厚的诚信教育氛围。 （2）原句：“该活动的目的旨在深化学生诚信意识”，句式杂糅。“目的”和“旨在”意思重复，两个不能同时使用。可修改为：该活动旨在深化学生诚信意识，促进文明校园建设。或修改为：该活动的目的是深化学生诚信意识，促进文明校园建设。 【20题详解】 新闻标题的要素：主体+事件。先抓住新闻导语核心内容，新闻主体：红枫中学。新闻事件：开展“讲诚信·创文明”诚信主题宣传活动。然后标题字数不超过16字即可。 示例：红枫中学举办诚信主题宣传活动 【21题详解】 D.选项中的提问只关心物料制作时间，和本次活动核心——诚信教育、诚信感悟没有关联，偏离采访主题，不适用于此次采访。 【22题详解】 题干中小浩的方法是引用名言、增强说理说服力，偏向理性论证；而“我”的补写句要求拉近听众距离，侧重互动共情、贴近生活。演讲想要拉近和同学的距离，空洞的说理效果不好，身边真实、通俗的事例最贴合听众身份，能让同学们感同身受、产生共鸣，有效活跃演讲氛围、拉近心理距离。策略内容要符合初中演讲的口语交际要求，契合“诚信，文明的基石”的演讲主题即可。 示例：在演讲中加入设问互动，比如“大家有没有过因为坚守诚信而感到安心的时刻？”，通过提问调动听众思考，增强与听众的交流感。 五、写作能力（60分） 23. 生活里，美与成长交织。在学习八年级上册第一至第三单元时，你邂逅了新闻里的家国情怀、散文中的生命温度与山水间的自然诗意。请从以下两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文。注意勿泄露真实姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 在学习第三单元“山川之美”时，你读到了很多描绘自然风光的佳作，也想起了自己曾去过的一处美景。为此，给你的笔友（他/她即将来你的城市旅游）写一封信，向他/她推荐一处你认为值得游览的本地风景名胜。 结合你游览此地的经历，描写风景的特色与美感，可加入个人感受或相关历史典故，让笔友感受到此地的魅力，语言生动形象，富有感染力。（风景名称可用×××代替，笔友姓名等真实信息均用×××表示） 任务二 在学习第二单元“回忆性散文”时，你被课文中人物鲜活的回忆与情感打动。生活中，每个人都有难忘的“第一次”——第一次登台演讲、第一次独自远行、第一次为家人做饭……选择你印象最深的一次“第一次”经历，写一篇回忆性散文。 围绕“第一次”的过程与感受，写出事件的起因、经过、结果，突出当时的心理活动（如紧张、兴奋、感动等），融入环境描写或细节刻画，表达真情实感。语言表达流畅自然。 【答案】例文一： 赴一场山水之约 亲爱的×××： 展信安好！ 听闻你即将来我的城市旅游，我满心欢喜，迫不及待想给你推荐一处我最爱的风景名胜——×××。这里藏着山川独有的诗意与温柔，也是我读过课本中山川美文后，最能共情的人间美景。 上次秋日游览×××的经历，至今让我记忆犹新。踏入景区，最先映入眼帘的是连绵起伏的青山，层峦叠嶂，像被丹青妙手晕染过的画卷。山间草木葱茏，苍翠的松柏常年挺拔，秋日的红枫点缀其间，红绿相间，错落有致，每一处景致都恰到好处。清澈的山泉顺着山石蜿蜒流淌，叮咚作响，宛如清脆的乐曲，为静谧的山林增添了无限生机。 沿着石阶缓步向上，一路风光层层递进。半山腰的观景台是绝佳打卡点，站在这里远眺，整座山林的景致尽收眼底。云雾轻柔地缠绕在山腰，缥缈朦胧，让群山多了几分仙气。风穿过林间，裹挟着草木与泥土的清香，扑面而来，吹散所有疲惫，让人身心舒展，真正体会到课本中“山川之美，古来共谈”的深意。 这里不仅有秀丽风光，还有着悠久的人文底蕴。相传古时文人墨客常到此游历，驻足观景，提笔赋诗，留下了诸多赞美山水的诗篇。千百年来，青山依旧，流水不息，自然景致与人文典故相融，让这片山水不再单调，多了厚重的文化韵味。 相比于热闹的闹市，×××的美是静谧治愈的，是自然最纯粹的馈赠。在这里，你可以远离喧嚣，沉浸式感受山水的灵动与温柔，邂逅独属于自然的诗意。 真心推荐你来这里走走看看，相信这片秀美的山川，一定会让你流连忘返，收获满满的美好与治愈。期待与你共赏美景！ 祝旅途愉快！ 你的笔友：××× ××××年××月××日 例文二： 第一次勇敢突破自己 成长，就是一次次从未知走向勇敢的尝试。生活中有无数难忘的“第一次”，而最让我刻骨铭心的，是我第一次咬牙坚持跑完长跑、突破自我的经历。那次经历，也因为同学李恩的陪伴，深深留在了我的记忆里。 从前的我体质薄弱，最怕长跑。每次体育课跑步，我总是半途放弃，落在队伍最后，心里满是自卑和胆怯。我一直以为自己做不到，也从来不敢逼自己一把。直到那次体育测试，老师要求我们完成八百米长跑，我心里瞬间充满紧张与不安，甚至打起了退堂鼓。 站在跑道上，秋风轻轻吹过操场，周围的同学个个精神饱满，只有我手心冒汗，双腿发软。就在我忐忑不安时，身旁的同学李恩看出了我的紧张，轻声鼓励我：“别害怕，跟着我跑，坚持住就一定可以。”简单的一句话，悄悄抚平了我内心的慌乱。 哨声响起，大家一齐冲了出去。起初我紧跟队伍，呼吸还算平稳。可跑到一半，疲惫瞬间席卷全身，胸口发闷，双腿像灌了铅一样沉重。看着前方越来越远的人群，我再次萌生放弃的念头，脚步慢慢放慢，想要停下休息。 就在我快要坚持不住的时候，李恩放慢速度回头看向我，不断为我打气，陪着我一步步向前奔跑。夕阳洒在跑道上，拉长了我们的身影，耳边是呼呼的风声和沉重的呼吸声。我看着他坚定的背影，心里忽然涌起一股力量，告诉自己：这一次，我绝不放弃。 我咬紧牙关，调整呼吸，奋力摆动双臂，一步步向着终点冲刺。哪怕双腿酸痛，哪怕身心疲惫，我始终没有停下脚步。终于，我冲过了终点线。那一刻，疲惫消散，满心都是前所未有的轻松与自豪。 这是我第一次完整跑完长跑，第一次战胜懦弱的自己。我终于明白，很多时候不是我们做不到，而是缺少坚持的勇气。这场平凡的第一次，让我收获了勇敢与坚韧，也让我懂得：成长，就是不断突破自我，在坚持中遇见更好的自己。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 本次材料点明生活处处皆美、处处可成长，课本中山川美文让我们邂逅自然诗意、收获心灵滋养，本题以书信推荐美景为写作情境，清晰划定写作边界：本次的“遇见美景”并非简单观赏风景，核心是与山水风光相遇后产生心灵治愈、审美提升与精神感悟。立意上不能只平铺直叙记录游览过程，必须挖掘山水风景背后的深层价值，可写遇见自然风光治愈内心浮躁、解锁自然诗意，遇见山水人文典故读懂岁月沉淀与文化底蕴，遇见山川灵秀之美拓宽心境、滋养情怀；行文必须落脚于自身成长，体现遇见山水前后心境、认知的变化，紧扣材料“美与成长交织”的核心主旨，结合自身游览经历抒发独特感悟，以真诚亲切的书信口吻，展现自然美景带给自己的治愈力量与精神成长。 二、选材构思。 选材上，本文紧扣“美与成长交织”的核心主题，选取本地经典自然风景名胜作为写作素材，不局限于简单的景物观赏，融合亲身游览见闻、山水特色、自然诗意与人文底蕴，贴合课本“山川之美”的学习感悟，素材真实贴合生活、贴合题目情境，既能细致描绘自然风光的灵动美感，又能借助山水景致抒发内心体验，贴合题目遇见美景、收获成长的写作要求。构思上，开头以书信亲切口吻入题，承接笔友来访的情境，自然引出推荐本地美景的缘由，点出山水藏有诗意与治愈力量；中间分层展开，先细致描摹景区山水风光、草木云雾的独特景致，还原游览实景，再融入个人游览体验与相关人文典故，写出美景带给自己的心境放松与审美感悟，体现遇见山水前后的心境变化；结尾回扣主题，总结山川之美的独特魅力，抒发自然美景带来的精神滋养与成长感悟，真诚邀约笔友前来观赏，升华全文主旨，做到景、情、思融为一体。 任务二： 一、审题立意。 本题属于回忆性散文写作，材料依托第二单元回忆性散文的单元内核，点明平凡生活中的经历、真切的生活体验都能带来成长与感悟；题目中的“第一次”并非单纯记录普通生活事件，核心是通过初次尝试的独特经历，展现自我突破、心灵蜕变与思想成长。立意上不能只流水账式记叙事件过程，必须深挖“第一次”背后的成长价值：可以写第一次尝试时的胆怯与坚持、懵懂与突破，在亲身经历中收获勇气、担当与自信，读懂成长的意义。行文必须紧扣起因、经过、结果，重点刻画全程细腻的心理变化，搭配环境描写、动作细节丰富画面，真实还原当时紧张、忐忑、感动、自豪等真切情绪，最终落脚于自我成长与内心感悟，紧扣“经历淬炼成长，体验成就蜕变”的核心立意，表达真挚自然的生活感悟。 二、选材构思。 选材上，本文紧扣“第一次”的成长主题，选取生活中真实、平凡且印象深刻的初次经历作为写作素材，比如第一次独自面对挑战、第一次承担责任、第一次突破自我、第一次懂得体谅他人等典型生活事例，不刻意编造宏大情节，立足真实生活细节，聚焦事件过程中的心理波动与亲身体验，贴合回忆性散文真实、质朴、动情的特点，紧扣题目“在经历中收获成长、在体验中获得感悟”的写作核心。构思上，开头运用回忆式开篇，由日常感悟或场景触景生情，自然引出难忘的“第一次”经历，奠定温情、真挚的抒情基调；中间完整交代事件的起因、经过、结果，重点细化过程中的动作细节、环境烘托与细腻心理变化，生动写出紧张、忐忑、坚持、感动、自豪等真实情绪，层层展现自我突破的过程；结尾回望这段经历，总结此次“第一次”带给自己的蜕变与收获，升华成长感悟，明白每一次初次尝试都是自我成长的历练，紧扣主题、收束全文，做到叙事完整、细节饱满、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 织金县思源实验学校教育集团2025年秋季学期期中评价八年级语文试卷 命题人：杨大权 审题人：岳静 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.测试范围：统编版2024八上1-3单元。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 1. 阅读下面一段文字，按要求完成后面的问题。 2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史就如同一幅画卷：1949年的长江前线，英勇善战的人民解放军A.摧枯拉朽，锐不可当；1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟B.鹤立鸡群，凌空一跳博得观众由衷①（ ）的赞赏：为了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，多少人黑发变白发……他们的历史功绩必将②juān（ ）刻在共和国的史册上C.入木三分。同时，我们也要铭③（ ）记国耻，那D.惨绝人寰的南京大屠杀我们不会忘记。我们纪念历史，并不是为了④jié（ ）责清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧再重演，让人们珍惜这来之不易的和平！ （1）按要求填写拼音或汉字。 ①衷（ ） ②juān（ ） ③铭（ ） ④jié（ ） （2）文段中画线成语使用不正确的一项是（ ） A. 摧枯拉朽 B. 鹤立鸡群 C. 入木三分 D. 惨绝人寰 2. 根据所给信息，默写相应内容。 ①______，长歌怀采薇。（王绩《野望》） ②晴川历历汉阳树，______。（崔颢《黄鹤楼》） ③李白《渡荆门送别》中写楚地不一样的山和江，堪称流动的山水画的诗句是：______，______。 ④《三峡》郦道元结尾引用渔者歌谣“______，______”来表现猿鸣之哀，渲染三峡秋天悲凉肃杀的气氛。 ⑤《记承天寺夜游》苏轼写月色的名句是：______，______。 ⑥白居易《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从仰视角度描写禽鸟（动物）的优美诗句是：______，______。 3. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《水经注》一书是北魏地理学家郦道元的著作，是我国古代地理名著。 B. 鲁迅的回忆性散文《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，其中，怀念他的保姆的文章是《阿长与〈山海经〉》。 C. 律诗是近体诗的一种，根据每句字数又称“五律”或“七律”，每首规定八句，两句一联，依次是首联、颈联、颔联、尾联。 D. 玛丽·居里是法国物理学家、化学家，曾先后两次荣获诺贝尔奖。 三、阅读能力（共15道小题，50分） 整本书阅读 一位同学阅读了《红星照耀中国》，对其中的主要人物进行了梳理，整理了一份思维导图。阅读思维导图，完成小题。 4. 思维导图上性格特点所对应的人物，错误的一项是（ ） A. 徐海东 B. 贺龙 C. 朱德 D. 毛泽东 5. 根据你的阅读积累，写出彭德怀的性格特点所对应的两个细节。 现代文阅读1 天真烂漫是吾师 刘小川 ①鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年桂花树。蜡梅北向，大天竹果实累累。 ②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。鲁迅回忆“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子身教是第一位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类。 ③小鲁迅是捣蛋鬼。“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。 ④老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫…… ⑤桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、眼到、口到。”他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩好，有调皮的本钱。 ⑥老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗？” ⑦少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。 ⑧苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？从五六岁到十三岁，从百草园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者的雏形。研究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光。 ⑨百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子……玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。 （摘自刘小川《鲁迅传：于无声处听惊雷》一书，有删改） 6. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 寿镜吾先生践行“质朴为先”，家人为他做的皮袍子始终舍不得穿，吃酒时还会特意避开学生，体现师者的自律与尊严 B. 小鲁迅在三味书屋既有调皮的一面（如怂恿同学用“四眼狗”对“独角兽”），也有认真的一面（如制作“读书三到”的书签） C. 文本提及鲁迅“一脚踩烂了弟弟的风筝”“反抗同学外号‘雨伞’”，这些童年经历为他后来成为“反抗者”埋下伏笔 D. 寿镜吾先生对学生的所有调皮行为都包容不打压，因为他认为少年的奇思妙想是孕育创造性才华的关键 7. 小牟认为文中两次写“出对课题”重复，应删去第一次，你认为呢？ 8. 文章语言典雅优美，请结合文中画线句品析。 （1）寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……（从描写角度） （2）桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。（从词语角度） 9. 你感觉作者语言充满哲思，叙事之余有精当议论，选择第②或⑧段中的一句议论，联系上下文说说其作用。 现代文阅读2 材料一 榫卯（据《辞海》第七版整理）榫卯（sǔn mǎo），是木构建筑、家具中凹凸结合的连接构件：“榫”为凸出部分，“卯”为凹进部分。从新石器时代河姆渡遗址的“榫卯木梁”到明清故宫的“斗拱结构”，榫卯贯穿中国建筑史，被誉为“凝固的哲学”。2009年，“中国传统木结构建筑营造技艺”（以榫卯为核心）入选联合国人类非物质文化遗产名录。 材料二 （据《人民日报》2025年7月报道）位于贵州省黔东南苗族侗族自治州黎平县的肇兴侗寨，始建于北宋，是我国最大的侗族村寨之一。矗立在寨中的飞楼重阁——侗族鼓楼，是榫卯技艺的杰作。建造一座鼓楼需用一万多个木构件，全凭榫卯咬合衔接，不用一颗铁钉，却能严丝合缝、屹立数百年不倒。侗族木构建筑营造技艺于2006年被列入国家级非物质文化遗产名录。近年来，侗寨通过“非遗+旅游”模式，年接待游客超50万人次，带动当地就业增收。 材料三 （据中国科技网2025年数据整理） 时期 应用对象 说明 古代 青铜器 模具上使用榫卯，便于拆装，如商代后母戊鼎的分铸技术。 古代 木船 运用榫卯接合船板，阻隔渗水，如明代郑和宝船的水密舱壁。 现代 航空发动机 榫卯结构分散叶片离心力，提升稳定性，如C919大飞机发动机叶片设计。 现代 电子折叠屏 铰链采用榫卯原理，确保屏幕开合无缝，如华为Mate X6手机折叠屏技术。 未来 月球基地 规划用榫卯连接月壤砖，抵御月震与陨石冲击，减少螺栓在真空环境下的失效风险。 材料四 （据中新社2025年6月实地采访）在肇兴侗寨鼓楼修缮现场，国家级非遗传承人吴师傅正指导徒弟制作榫卯构件：“这根‘穿榫’要削成15度斜角，与卯眼咬合时需听到‘咔嗒’声才算合格。”吴师傅介绍，侗族榫卯有“三不”原则：不画图纸（凭经验心算）、不用墨斗（目测定位）、不记尺寸（构件可互换）。“现在年轻人学这行的少了，但我们通过短视频教‘云徒弟’，去年有位深圳工程师用榫卯做了3D打印模型。” 10. 根据材料，下列关于榫卯技艺的表述不正确的一项是（ ） A. 榫卯技艺于2009年入选联合国人类非物质文化遗产名录。 B. 侗寨鼓楼全凭榫卯衔接，不用铁钉，体现“天人合一”理念。 C. 榫卯仅应用于古代建筑，在现代科技中已无实际用途。 D. 侗族榫卯有“不画图纸、不用墨斗、不记尺寸”的“三不”原则。 11. 若为“榫卯技艺”主题纪录片选标题，下列最贴切的是（ ） A. 一榫一卯，国之重器 B. 千年智慧，榫卯中国 C. 非遗匠心，侗寨传奇 D. 从故宫到太空的榫卯密码 12. 材料二与材料四都可作为“非遗传承”板块的素材，你认为哪则更适合作为新闻特写？请说明理由。 我选______，理由：__________ 13. 请结合四则材料，以记者身份为“榫卯技艺”专题报道撰写一段80字左右的结尾，突出“传统赓续与创新转化”的核心。 文言文阅读 《游白水书付过》（节选） [宋]苏轼 绍圣元年十月十二日①，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜，顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 ①绍圣元年：即1094年，绍圣，宋哲宗的年号，这一年，苏轼被贬惠州。 14. 填表题：根据选文内容，将作者游览白水山的行程与所见之景填入表格 阶段 所见景物 情感状态 昼游时 ______、______、______、佛迹 ______ 暮归时 山烧、江月、珠璧（水波） 悠然、沉醉 夜归家 饮酒、食菜 ______，______。（填写原文） 15. 下列加点词语的意义或用法一致的一项是 A. 热甚，其源殆可熟物/急湍甚箭，猛浪若奔（《与朱元思书》） B. 深者缒石五丈不得其所止/悬泉瀑布，飞漱其间（《三峡》） C. 复与过饮酒/未复有能与其奇者（《答谢中书书》） D. 书以付过。/答谢中书书（《答谢中书书》） 16. 选文与《答谢中书书》均描写自然之景，但情感表达有何不同？请结合内容分析 古代诗歌阅读 阅读下面的古诗，完成下面小题。 春江晚景① 【唐】张九龄 江林多秀发②，云日复相鲜。 征路那③逢此，春心益渺然④。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津⑤亭下，余花满客船。 【注释】①此诗为作者路过此处时见到美景有感而发。②秀发：枝叶繁茂，花朵盛开。③那：同“哪”，怎，何。④渺然：广阔辽远的样子。⑤津：渡口。 17. 下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ） A. 与题目中“江”字直接照应的词语有“江林”“津亭”和“客船”。 B. 本诗首联描绘了一幅景象明丽的春江晚景图，传达出作者喜悦的心情。 C. 颔联作者笔锋一转，写在继续赏景的过程中，心情陡然变得迷茫、惆怅。 D. 全诗景中有情，情中有景，余韵不尽，给读者留下了美好的遐想。 18. 发挥联想和想象，用生动的语言描绘“薄暮津亭下，余花满客船”所展现的画面。 四、综合性运用（共4道小题15分） 学校以“诚信”为主题开展了综合性学习活动，请你参加并完成下面小题。 1月4日，红枫中学结合本校情况精心策划并开展了以“讲诚信·创文明”为主题的宣传活动。该活动的目的旨在深化学生诚信意识，促进文明校园建设。 主题展会上，学生代表讲述了一系列诚信故事，激励学生们坚持诚信，做文明的传播者和践行者。此外，学校还通过悬挂横幅，张贴海报等方式，营造浓厚的诚信教育氛围。活动得到了师生的广泛参与和积极响应，大家纷纷表示，通过这次活动，对诚信有了更深刻的认识。 19. 上述材料中存在一处标点符号错误和一处语病，请按要求修改。 （1）标点错误：请找出错误并修改。 （2）语病：请找出错误并修改。 20. 新闻小组需为这则校园活动新闻拟写标题，要求概括核心事件，字数不超过16字。 21. 采访小组围绕“诚信教育活动”设计采访问题，下列提问中不适用于此次采访的一项是（ ） A. 采访活动组织者（老师）：设计“诚信故事分享”环节，是想传递什么理念？ B. 采访讲述诚信故事的学生：准备故事时，哪一点让你对“诚信”有了新理解？ C. 采访参与活动的同学：这次活动后，你会在生活中怎样践行诚信？ D. 采访学校后勤人员：活动用的横幅、海报是提前几天制作好的？ 22. 班级将以“诚信，文明的基石”为主题开展演讲，结合八年级“口语交际·演讲”要求，补充一条提升表达效果的策略。 小浩：演讲时可以引用“言必信，行必果”这类名言，增强说服力。 我：为了拉近与听众的距离，可以______ 五、写作能力（60分） 23. 生活里，美与成长交织。在学习八年级上册第一至第三单元时，你邂逅了新闻里的家国情怀、散文中的生命温度与山水间的自然诗意。请从以下两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文。注意勿泄露真实姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 在学习第三单元“山川之美”时，你读到了很多描绘自然风光的佳作，也想起了自己曾去过的一处美景。为此，给你的笔友（他/她即将来你的城市旅游）写一封信，向他/她推荐一处你认为值得游览的本地风景名胜。 结合你游览此地的经历，描写风景的特色与美感，可加入个人感受或相关历史典故，让笔友感受到此地的魅力，语言生动形象，富有感染力。（风景名称可用×××代替，笔友姓名等真实信息均用×××表示） 任务二 在学习第二单元“回忆性散文”时，你被课文中人物鲜活的回忆与情感打动。生活中，每个人都有难忘的“第一次”——第一次登台演讲、第一次独自远行、第一次为家人做饭……选择你印象最深的一次“第一次”经历，写一篇回忆性散文。 围绕“第一次”的过程与感受，写出事件的起因、经过、结果，突出当时的心理活动（如紧张、兴奋、感动等），融入环境描写或细节刻画，表达真情实感。语言表达流畅自然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $