精品解析：河南信阳市浉河中学2026-2027学年九年级上学期语文阶段学情自测

九年级语文 一、积累与运用（共22分） 你要撰写“宋风汴韵，畅游开封”旅行札记，请完成相关任务。 1. “宋风汴韵，畅游开封”旅行札记介绍古桥风华。你作为“州桥及汴河遗址”景区的导游志愿者，拟写了下面一段导游词，请修改完善其中的一些字、词、句。 大家好！欢迎来到州桥及汴河遗址景区。汴河是一条流经北宋都城汴京的古老河流，河面横跨着一座标志性建筑——州桥。州桥是砖石结构单孔拱 ① 桥，始建于唐代，历经五代时期沿用至北宋，雄jù A 在城市中轴线上，见证了汴京城的繁华景象。州桥不仅是交通枢 ② 纽，更是极具价值的文化符号，它的考古发掘对研究桥liáng B 建筑技术、运河历史及北宋文化具有重要意义。1984年，州桥及汴河遗址被发现；2018年，对该遗址的考古发掘正式启动，累计出土文物6万余件。在已开掘的遗址中，州桥东侧汴河河道两岸的石雕壁画规模宏大，雕工精湛，是北宋石作工艺的最高水平。 （1）语段中两个加点的字应该怎么读？请在标有①②的横线上写出正确的拼音。 ①________ ②________ （2）语段中标有A、B的两个横线处应分别填写哪个字？请工整书写。 A．________ B．________ （3）语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. gǒng ②. shū （2） ①. ②. （3）在“的最高水平”前加“达到”。 【解析】 【小问1详解】 注意“拱、枢”的读音。 【小问2详解】 注意“梁”的书写。 【小问3详解】 成分残缺，在“的最高水平”前加“达到”。 2. “宋风汴韵，畅游开封”旅行札记解读爆火密码。 （1）下面是你搜集的一段有关万岁山武侠城的新闻，请探究该景区爆火的两点主要原因。 2026年“五一”小长假期间，万岁山武侠城再次登顶抖音热门景区TOP1。这座“中式迪士尼”在2025年度全年入园游客达2452.2万人次，综合营收12.7亿元。景区拥有全天候实景演艺，为游客提供NPC互动（与游戏角色对话交互）、银票任务等沉浸式体验，鼓励游客身着古装参与其中。游客在互动式的游览过程中，可以获得强烈的情绪价值，他们不再是走马观花的过客，而是沉浸式的“江湖人”。整个“五一”假期，武侠城所在的开封市龙亭区开放多处机关单位、校园、停车场供游客免费停车，以暖心便民服务为景区引流赋能。 （2）下面A、B两图是万岁山武侠城公众号使用的图标及宣传语，它们引起了你的关注，你要用指定句式写一段推荐语，邀请朋友来此一游。 我读懂了A图的图标，①________；B图中融汇了四个“一”的宣传语实在妙，②________。这一图一文，既勾勒出武侠江湖的独特意境，又传递出景区的文化魅力，③________。 【答案】（1）①景区有全天候实景演艺，提供沉浸式体验，游客能获得强烈情绪价值；②当地开放多处场地免费停车，暖心便民服务为景区引流。 （2） ①. 示例：勾勒出侠客仗剑、立足古城的武侠画面； ②. 句式整齐，节奏感强，凸显景区步步皆江湖、幕幕是传奇的特色。 ③. 让人向往前来沉浸式体验武侠风情。 【解析】 【小问1详解】 从语段第三句，景区推出全天候实景演艺，搭配NPC互动、银票任务等沉浸式玩法，鼓励游客穿古装游玩，让游客化身江湖参与者，收获丰富体验与情绪价值。据此可概括该景区爆火的原因为：景区有全天候实景演艺，提供沉浸式体验，游客能获得强烈情绪价值； 从语段第四句，五一假期，开封龙亭区多地免费开放停车，暖心便民服务助力景区引流。据此可概括该景区爆火的原因为：当地开放多处场地免费停车，暖心便民服务为景区引流。 【小问2详解】 ①解读A图图标：要结合元素分析：图标顶部凌空仗剑的侠客剪影，凸显武侠江湖的主题特色；中部宋代古风建筑造型，暗含“宋”字，点明开封北宋古都、大宋文化的历史背景；下部连绵起伏的山形曲线，呼应名称里的“万岁山”，烘托山水江湖的悠远意境；底部繁体书法书写“万岁山武侠城”，点明景区名称，强化国风古韵。根据以上分析作答即可。 示例：尽显万岁山武侠城的宋风武侠韵味。 ②解读宣传语：“一步一江湖，一幕一传奇”，运用了对偶的修辞，句式整齐，节奏感强，第一句意思是：每走一步，就像走进一片真实江湖。写出景区处处有江湖意境；第二句意思是：每一场演艺，都是一段武侠传奇。点出景区实景演艺的特色，突出沉浸感。据此概括作答即可。 示例：四个“一”叠用，既点出这里步步皆江湖、场场（幕幕）是传奇的特色，节奏明快，朗朗上口，凸显了沉浸式游览的吸引力。 ③收尾是邀请朋友，符合邀请的语气，紧扣主题即可。 示例：快来和我一起开启这场快意的江湖之旅吧。 3. 默写宋韵诗行。 漫步翰园，墨香萦绕，尽显大宋风韵。畅游园中，我们能感受“一曲新词酒一杯，①__________，②_____________”（晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》）的优雅生活；驻足观赏，我们能感受到“③___________，④______________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）展现豁达乐观的人生态度与对未来的坚定信念；怀古思今，我们能感悟“⑤_____________，⑥_____________，此事古难全”（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）的人生哲思；寄情抒怀，我们能读懂“⑦_______________？⑧_______________”（文天祥《过零丁洋》）的坚定信念。 【答案】 ①. 去年天气旧亭台 ②. 夕阳西下几时回 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 人有悲欢离合 ⑥. 月有阴晴圆缺 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】注意“亭”“畔”“晴”“汗青”等易错字词的写法。 4. 排列惜别絮语。你要在旅行札记结尾处写一段总结语，其中的几个句子需按逻辑顺序重新排列，请将相应序号填在横线上，使这段总结语意连贯。（ ） 离别悄然而至，一句句温柔絮语，包含着对古城开封的眷恋。______；______，______。______，我定会再次奔赴这座有温度的古都。 ①有灌汤包的鲜香、夜市里的喧嚣与人间温暖 ②这里藏着宋韵风华也藏着市井烟火 ③向古老又现代的“网红”开封说再见 ④有亭台楼阁间的雅致、诗词墨香里的厚重 A. ①③②④ B. ②④①③ C. ④①②③ D. ③②④① 【答案】B 【解析】 【详解】根据前文“离别悄然而至，一句句温柔絮语，包含着对古城开封的眷恋”可知，后文应先总说开封的特点，再分说其文化底蕴和市井烟火，最后告别并表达再来的愿望。 ②句“这里藏着宋韵风华也藏着市井烟火”是对开封的总体概括，应排在首位； ④句“有亭台楼阁间的雅致、诗词墨香里的厚重”承接②中的“宋韵风华”，应排在第二； ①句“有灌汤包的鲜香、夜市里的喧嚣与人间温暖”承接②中的“市井烟火”，应排在第三； ③句“向古老又现代的‘网红’开封说再见”是对全文的收束，应排在最后。 因此正确排序为②④①③。 二、现代文阅读（27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 槐香 ①院里槐树抽穗时，南方的雨水总来得绵密。来不及数究竟过了几个春夜，枝条上就爆满了星星点点的绿芽。再一眨眼，那满村的绿芽便商量好了似的，一齐笑开了脸，院里墙外，村头巷尾，花香满怀。那萦绕不绝的花香把春天裹进了枝条花影里，温暖了我整个少年时代。 ②年幼的我总疑心那些细碎的白蕊是从云絮里漏下来的，在湿漉漉的枝丫间，攒成一场不会融化的春雪。东邻的哥哥便攀上槐树，用衣襟兜了最香软的花朵，西家的姐姐拿出珍藏的彩线，将那“春雪”穿成了漂亮的手串，笑着系满了我的手腕。我挥动一身的花香在院里嬉闹，树冠探过青瓦屋檐，映下清浅斑驳的影子。 ③九岁那年的寒疾来势汹汹，奶奶在雨夜里支起红泥小炉。檐角垂下的槐花穗子沾满水雾，她颤颤地踩着竹梯挑拣出最饱满的几串，轻掐一下，冰绡似的花瓣就落满竹匾。“槐米最养人”，她将焙干的花苞与甘草同煎，温热的药香漫过雕花木窗，驱散了一室的寒凉。我总记得瓷碗边沿凝结的水珠，顺着奶奶干瘦的指节滑落，在药汤里激起细小的涟漪。 ④那时不知槐花能入药典，只晓得奶奶衣襟上总沾着草木清气。她教我用银针挑去花萼间的青虫，说虫子咬过的花才最甜。晒药的日子，石臼里捣碎的不仅是槐米，还有四月绵长的光阴。蝉蜕、桑叶、秋梨膏，所有能入药的物事，都被她收在青花瓷罐里，像收藏着整个季节的魂魄。 ⑤春假时，还曾跟着父亲去赶过槐花市。天未明就起身，露水把竹篓染得深一块浅一块。父亲教我辨认“七里香”与“五月雪”，说带露水的能多卖三分钱。穿蓝布衫的女人们将花穗编成银链，挂在扁担两头晃晃悠悠。花市尽头的茶摊支着槐木桌凳，茶汤里沉着晒干的槐米。茶博士得意说这是“洗尘饮”，往来客商都要喝一碗再上路。最难忘的是隔壁摊上卖花阿婆的梆子调，拖着长长的尾音在晨雾里荡：“槐花换鸡蛋啰——”可能是看我乖巧讨喜，她执意塞给我一把包着桑皮纸的槐花糖，甜味渗进掌纹，像把整个春天的香气都攥在了手心。 ⑥“谷雨前的槐花最宜入馔”，每年母亲都会这样说。她把洗净的花瓣拌上糯米粉做成糕，竹屉里腾起的热气裹着槐香，琥珀色的槐花蜜淋在云朵般的糕饼上，泛着金芒。少年的我在县城读书，母亲总把粗布包袱里塞满了槐花糕。牛皮纸包着的点心翻过三十里山路，在课桌抽屉里暗香浮动。课间，几个要好的同学便嬉笑着围过来，眼巴巴地看着我，直到一人分上一块，才舍得离开。晚自习的灯火映着窗外槐影，我每咬一口糕点，总错觉尝到了月光。后来读到《山家清供》里的“槐叶冷淘”，才惊觉那些草木食事里，藏着怎样深长的牵挂。 ⑦成年后离乡求学，火车穿过华北平原时，我望着窗外偶尔掠过的稀疏的槐树，枝干似乎瘦削了些，花朵也开得矜持，总不及江南槐花的肆意，仿佛连草木也带着水土的脾气。 ⑧之后工作辗转，少有还乡。只道是寻常的槐树，于台北却是少见了。跟母亲通信时提起，她便会每次在信里夹几片压干的槐瓣，絮絮地说着院里那树又长高了三寸，新生的枝丫快要够着祠堂的飞檐。字里行间，绵长的花香猛烈袭来，那么近，又那么远。 ⑨去年深秋还乡，老槐的枝干已皴裂如祖父的手背。树皮间那道刻痕犹在，是我十五岁时量的身高。母亲走后，再无人收集零落的花雪，只有麻雀还来啄食残蕊。我站在树下仰头望，忽然明白草木的轮回里藏着怎样的慈悲——那见证了我人生过往的槐花，最终都化作醇香，在血脉里往返跋涉。 ⑩离开时折了截槐枝，扦插在台北的庭院。今春竟抽出新芽，细弱的叶片在风里摇晃，像婴儿攥着拳头。前日收到故乡表姐的包裹，她说村里那些老树今年花开得都特别盛，雪压琼枝的景象，竟与三十几年前别无二致。信纸里滑出几朵压平的槐花，恍然看见故人立在花雨中，鬓角沾着细碎的月光。 ⑪暮色漫上窗棂时，我沏开表姐晒的新茶，香气霎时弥漫开来，那青瓷盏里浮沉的哪里是槐米，分明是南方的云、故乡的雨。那些素白的精灵穿越山海而来，在杯中舒展成最初的模样。忽然懂得，原来所谓牵绊，就像这沉浮的槐花——看似飘零，实则有根。 ⑫槐者，怀也。 5. 请结合选文内容简要概括，花香“温暖了我整个少年时代”是通过哪些事体现出来的。 6. 选文第⑥段记叙同学讨要糕点的情节有什么作用？ 7. 作者说“绵长的花香猛烈袭来，那么近，又那么远”，既“近”又“远”，这样表达是否矛盾？请结合全文，说说你对这句话的理解。 8. 选文题目“槐香”看似简单却含义丰富，请结合全文内容，谈谈你的理解。 【答案】5. ①邻家哥哥姐姐为“我”摘槐花、做手串；②奶奶在“我”患寒疾时，用槐花与甘草同煎药汤为“我”治病；③跟父亲赶槐花市，卖花阿婆送“我”槐花糖；④母亲为“我”做槐花糕，并用粗布包袱装满糕点，跨越三十里山路送到县城学校。 6. 通过描写同学讨要槐花糕的情节，侧面烘托母亲做的槐花糕香气浓郁，味道可口，体现母亲的心灵手巧；同时也展现了“我”少年时代与同学之间纯真的情谊，丰富了“槐香温暖少年时代”的内涵。 7. 不矛盾。“那么近”指槐花的香气通过母亲信中夹的槐瓣、字里行间的描述，仿佛直接扑面而来，让“我”瞬间回忆起故乡的槐香与往事，感受到母亲的牵挂；“那么远”指“我”身处台北，与故乡、母亲相隔千山万水，且时光流逝，少年时代的往事与故乡的景象已成为回忆，暗含乡愁的怅惘。 8. 既指槐花本身散发的自然香气，又象征着奶奶、父亲、母亲等亲人给予的关爱与温暖，我童年在故乡的快乐时光与美好回忆，还承载着故乡的温情与烟火气，更是作者漂泊异乡时深藏心底、难以割舍的乡愁与精神寄托。 【解析】 【导语】这篇《槐香》以槐花香为情感锚点，串起江南故乡从年少嬉闹到离乡辗转的细碎日常，东邻西舍的槐花手串、奶奶熬煮的槐米药汤、花市的槐花糖、母亲蒸制的槐花糕等意象鲜活温热，将草木香气与亲友牵挂、故土眷恋深度糅合，笔触清柔如浸着春露，没有浓烈的抒情却让乡愁在字里行间缓缓漫溢，最终落点于“槐者，怀也”的巧思，把无形的牵绊具象成有根的花影，余味绵长。 【5题详解】 根据第②段“东邻的哥哥便攀上槐树，用衣襟兜了最香软的花朵，西家的姐姐拿出珍藏的彩线，将那‘春雪’穿成了漂亮的手串，笑着系满了我的手腕”的内容分析，邻家哥哥姐姐为“我”摘槐花、做手串，让“我”在花香中快乐嬉闹，感受到邻里间的温暖。 根据第③段“奶奶在雨夜里支起红泥小炉”“她将焙干的花苞与甘草同煎，温热的药香漫过雕花木窗，驱散了一室的寒凉”的内容分析，奶奶在“我”患寒疾时，用槐花与甘草同煎药汤为“我”治病，让“我”感受到亲情的呵护与温暖。 根据第⑤段“最难忘的是隔壁摊上卖花阿婆的梆子调”“她执意塞给我一把包着桑皮纸的槐花糖，甜味渗进掌纹”的内容分析，“我”跟父亲赶槐花市时，卖花阿婆送“我”槐花糖，让“我”感受到陌生人的善意与温暖。 根据第⑥段“她把洗净的花瓣拌上糯米粉做成糕”“母亲总把粗布包袱里塞满了槐花糕。牛皮纸包着的点心翻过三十里山路，在课桌抽屉里暗香浮动”的内容分析，母亲为“我”做槐花糕，并跨越三十里山路送到县城学校，让“我”在异乡求学时感受到母亲的牵挂与温暖。 【6题详解】 根据第⑥段“课间，几个要好的同学便嬉笑着围过来，眼巴巴地看着我，直到一人分上一块，才舍得离开”的内容分析，“嬉笑着围过来”“眼巴巴地看着”“一人分上一块，才舍得离开”这些细节，生动地写出同学们对槐花糕的喜爱和期待。他们并非因为饥饿才围过来，而是被槐花糕的香气和味道吸引，这从侧面烘托出母亲做的槐花糕确实香气浓郁、味道可口，也体现出母亲的心灵手巧。 根据第⑥段“晚自习的灯火映着窗外槐影，我每咬一口糕点，总错觉尝到了月光”的内容分析，在异乡求学的日子里，槐花糕不仅是母亲送来的食物，更成为“我”与同学之间分享快乐、增进情谊的纽带。同学们围在一起分吃槐花糕的场景，展现了少年时代纯真的同窗友情，使“槐香”不再只是亲情的象征，也承载了友情的温暖，丰富了“槐香温暖少年时代”的内涵。 【7题详解】 根据第⑧段“跟母亲通信时提起，她便会每次在信里夹几片压干的槐瓣，絮絮地说着院里那树又长高了三寸”的内容分析，母亲在信中夹着压干的槐瓣，还细细讲述院里槐树的生长，这些带着故乡气息的物件和文字让“我”仿佛闻到了槐花的香气，感受到母亲就在身边，因此说“那么近”。 根据第⑧段“之后工作辗转，少有还乡”和第⑦段“成年后离乡求学，火车穿过华北平原时，我望着窗外偶尔掠过的稀疏的槐树”的内容分析，“我”远离故乡，辗转求学、工作，与母亲和故乡相隔千里，少年时代在槐树下嬉闹、吃槐花糕的日子早已成为回忆，再也回不去，因此说“那么远”。 “那么近，又那么远”看似矛盾，实则写出了游子对故乡和母亲既亲近又遥远的复杂情感：花香和亲情在心头近在咫尺，而故乡和往事在现实中却远隔山海。这种矛盾表达，恰恰深化了乡愁的怅惘与绵长。 【8题详解】 根据第①段“院里墙外，村头巷尾，花香满怀。那萦绕不绝的花香把春天裹进了枝条花影里”的内容分析，“槐香”首先指槐花本身散发的自然香气，它弥漫在院子里、村庄中，把整个春天都裹进了花香里。 根据第③段“奶奶在雨夜里支起红泥小炉”“她将焙干的花苞与甘草同煎”和第⑥段“母亲总把粗布包袱里塞满了槐花糕”的内容分析，“槐香”还承载着奶奶为“我”煎药、母亲为“我”做槐花糕的关爱，象征着亲人给予的温暖与呵护。 根据第②段“东邻的哥哥便攀上槐树，用衣襟兜了最香软的花朵，西家的姐姐拿出珍藏的彩线，将那‘春雪’穿成了漂亮的手串”和第⑤段“卖花阿婆的梆子调”“她执意塞给我一把包着桑皮纸的槐花糖”的内容分析，“槐香”里还藏着“我”童年时在故乡与邻家兄妹、卖花阿婆相处的快乐时光和美好回忆，也承载着故乡的温情与烟火气。 根据第⑧段“跟母亲通信时提起，她便会每次在信里夹几片压干的槐瓣”和第⑪段“那青瓷盏里浮沉的哪里是槐米，分明是南方的云、故乡的雨”的内容分析，“我”成年后漂泊异乡，槐香成为“我”对故乡和亲人思念的寄托，是深藏心底、难以割舍的乡愁。因此，题目“槐香”看似简单，实则包含了自然香气、亲情温暖、童年记忆、故乡温情和乡愁寄托等丰富含义。 （二）（11分） 阅读下文，完成小题。 【文本一】 智商与成功有多大关系 ①一个人的聪明程度是由什么来决定呢？许多人想当然地认为：脑子越大的人越聪明，可是解剖学家发现事实并非如此。被誉为“数学王子”的高斯，脑重1492克，和普通人差不多，语言学家赫尔曼、数论学家狄利克雷、矿学家豪斯曼等人的脑死后也被研究过，他们的脑重寻常，脑部沟回也没有特别之处。 ②脑的结构与智力有一定关联，然而目前没有明确的标准可以通过脑的结构来判断一个人的聪明程度或天赋所在。 ③聪明程度比较可靠的测量方式是智力量表。世界上第一次智商测量发生在1905年，使用的是法国心理学家比奈·西蒙制作的智力量表。智商测量发展到现在，已经有几十种不同的量表，其中使用最为广泛的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表，它包括11个项目，分别是常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号，完成整个测试大约需要1小时。 ④智商测量将主体受试者的平均智商设定为100，在此基础上评价每个受试者的智商。根据统计，一半人的智商介于90-110之间，其中智商在90-100和100-110的人各占25%，智商在110-120的人占14.5%，智商在120-130的人占7%，130-140的人占3%，还有0.5%的人智商在140以上，25%的人智商在90以下。不同性别、星座、血型的人智商并无明显的差异，而且智商并非完全由先天决定，后天的培养同样重要。 ⑤智商高的人是不是更成功呢？美国某研究者曾对7403名受试者进行智商与财富之间的调查，发现智商每增加1分，平均每年多收入426美元。但是，智商和财富之间没有显著的线性关系，而是呈现复杂的二次函数关系，这意味着很多智商高的人“聪明反被聪明误”。研究者认为，智商不是决定经济成功的主要因素，各种心理因素如对风险的承受能力、延迟满足能力和个人动机水平等非智力因素都是影响经济成功的重要因素。换用目前比较流行说法，成功是由20%的智商和80%的情商决定的。 ⑥电视节目“最强大脑”的选手记性好、观察力好、计算快……这些能够拿来表演的智力，只占到人类智能的很小一部分，并且极易被人工智能取代。美国哈佛大学教育研究院的心理学家加德纳于1983年提出多元智能理论。他认为，智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，每个人都拥有8种主要的智能：语言一文字智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。该理论既强调全面培养多元智能，也主张帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好，引导他们热切地追求内在的兴趣。 ⑦每个人都有独一无二的大脑，与其羡慕别人的“高智商”或者“天赋”，不如认真开发自己内在的宝藏，这要求人们心怀梦想，持续学习，改善认知，勇于实践。 （摘编自《科普时报》。有删改） 【文本二】 影响孩子智力的因素有哪些 ①基因：基因和智力的关系犹如硬币的两面。一般来说，如果父母双方智商比较高，孩子智商不会低。女儿受爸爸妈妈双方的基因影响，儿子则受妈妈的基因影响更多。但是，遗传基因对智力的影响具有随机性，不排除基因变异所导致的遗传性智力低下的情况。 ②大脑发育：大脑是决定人智力高低的一个主要器官。智商和脑电波能量的利用效率相关，大脑的功能和人体五官之间有密切联系。研究显示，大脑发育有明显的阶段性。对于大部分孩子来说，2岁之前是大脑发育的关键时期，3岁左右形成记忆。因此，三四岁前后，以及7～14岁是孩子智力发育的重要节点。 ③营养状况：人的思维、记忆力和敏捷程度和食物营养是密切相关的。因此，养成营养全面多样化、不挑食、不偏食的饮食习惯很重要。适当食用动物肝脏、鱼类、核桃、鸡蛋有益于大脑发育，但是摄入过量则容易引发早熟现象。此外，绿叶蔬菜和小米能够为大脑发育提供丰富的维生素、钙和铁元素。 ④环境问题：环境污染会降低孩子的智商，相较于生活在噪声环境中的孩子，生活在宁静柔和环境中的孩子智商更高。留守儿童缺乏关爱和良好的教育，可能导致智商降低。 （摘编自“人民网”。有删改） 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第①段采用举例子的说明方法，列举高斯等人的例子说明并不是脑子越大就越聪明的道理。 B. 测量智商较可靠的方式是智力量表，使用最广泛的是心理学家韦克斯勒编制的智力量表。 C. 智商遗传父母，一般来说，父母双方智商高，孩子智商也不会低，并且智商与收入是呈线性关系的。 D. 文本二中的画线句运用作比较的说明方法，突出强调了环境因素对孩子智商水平的影响。 10. 文本一作者按照什么顺序对“智商与成功”进行了说明？请结合内容简要分析。 11. 两则文本在说明内容上各有侧重，为什么？请从两则文本写作目的的角度进行简要分析。 【答案】9. C 10. 逻辑顺序。作者首先以疑问引出说明对象，并举例说明智商与人的大脑大小无关；再进一步介绍了智商测量的可靠方式；然后通过展示研究数据说明“智商与成功”的关系；最后引用心理学家的观点引导学生认真开发自己内在的宝藏，实现自己的成功。 11. 文本一的写作目的是说明智商与成功的关系，侧重说明了智商与成功和财富之间没有显著的关系，影响成功的因素有很多。文本二的写作目的是说明人的智商与基因、大脑发育、营养状况、环境问题有着密切的关系，侧重于探究智商高低的内在与外在影响因素。 【解析】 【导语】这两篇文章围绕智商展开，文本一聚焦智商与成功的关联，通过多种说明方法揭示智商并非成功的决定性因素；文本二则专注于剖析影响孩子智力的各类因素。二者角度不同，各有侧重，共同为读者呈现出全面的智商相关知识，兼具科学性与实用性。 【9题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.文本一第⑤段提到“智商和财富之间没有显著的线性关系，而是呈现复杂的二次函数关系”，所以“智商与收入是呈线性关系的”说法错误； 故选C。 【10题详解】 本题考查说明顺序。一般说明文的顺序有逻辑顺序、时间顺序和空间顺序。 根据文本一第①段“一个人的聪明程度是由什么来决定呢？许多人想当然地认为：脑子越大的人越聪明，可是解剖学家发现事实并非如此。被誉为‘数学王子’的高斯……”可知，作者先抛出问题，以高斯等人的例子否定“脑子越大越聪明”的观点，引出对智商的探讨。 根据第③段“聪明程度比较可靠的测量方式是智力量表。世界上第一次智商测量发生在1905年……其中使用最为广泛的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表”可知，接着介绍了测量智商的可靠方式及常用量表。 根据第⑤段“美国某研究者曾对7403名受试者进行智商与财富之间的调查，发现智商每增加1分，平均每年多收入426美元。但是，智商和财富之间没有显著的线性关系……”可知，然后通过研究数据说明智商与成功并非简单的线性关系。 根据第⑦段“每个人都有独一无二的大脑，与其羡慕别人的‘高智商’或者‘天赋’，不如认真开发自己内在的宝藏”可知，最后引用观点，引导人们开发自身潜力以实现成功。 由此可见，文章采用由表及里的逻辑顺序进行说明。 【11题详解】 本题考查比较阅读。 根据文本一第①段“一个人的聪明程度是由什么来决定呢”，第②段“脑的结构与智力有一定关联，然而目前没有明确的标准可以通过脑的结构来判断一个人的聪明程度或天赋所在”，第⑤段“智商和财富之间没有显著的线性关系……智商不是决定经济成功的主要因素，各种心理因素……都是影响经济成功的重要因素”可知，文本一重点探讨智商与成功的关系，强调智商并非成功的唯一决定因素。 根据文本二第①段“基因和智力的关系犹如硬币的两面”，第②段“大脑是决定人智力高低的一个主要器官”，第③段“人的思维、记忆力和敏捷程度和食物营养是密切相关的”，第④段“环境污染会降低孩子的智商”可知，文本二主要从基因、大脑发育、营养状况、环境问题等方面探究影响智商的因素。 三、古诗文阅读（16分） （一）（共12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 某再拜启：山州穷绝，比①乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州②城之西南丰山之谷中，水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。又理其傍为教场，时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗。间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱③宠示芍药十种，岂胜欣荷④！山民虽陋，亦喜遨游，自此得与郡人共乐，实出厚赐也。愧刻！愧刻！ （摘选自欧阳修《与韩忠献公》） 【注释】①比：都，到处。②州：滁州。欧阳修写此信时，任滁州知府。③辱：谦辞，承蒙。④欣荷：欣喜和感激之意，书信用语。 12. 下列对两个文段中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “名之者谁”中的“名”是“命名”的意思，与“有仙则名”（《陋室铭》）中的“名”意思不同。 B. “醉翁之意不在酒”中的“意”是“意趣”“情趣”的意思，与“鸣之而不能通其意”（《马说》）中的“意”意思不同。 C. “绝”有“断”“灭绝”“绝妙的”“极，非常”等义项，根据语境推测，“山州穷绝”中的“绝”是“极，非常”的意思。 D. “胜”有“经得住”“胜利”“超过”“美好”等义项，根据语境推测，“岂胜欣荷”中的“胜”是“美好”的意思。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 14. 【甲】文采用“太守”这种第三人称叙述，如果改用“予”或“余”等第一人称来叙述，好不好？为什么？ 15. 请结合甲乙两文的具体内容，简要分析欧阳修“乐”的内涵。 【答案】12. D 13. 有一座亭子，亭角翘起像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。 14. 不好。如果文章以第一人称来写，就会给人以炫耀政绩之感。以第三人称写“醉翁”醉情山水，太守与民同乐，能够层层深入地向读者传达作者失位不失志的情怀。结尾言明真相，使文章曲折、引人入胜，同时更加客观真切地表达了作者的意趣。 15. 示例：①山水之乐。甲文写“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，作者虽被贬谪，却有欣赏山水美景的快乐；乙文作者寻泉、修亭、种花、春游，也多有山水之乐。②与民同乐。甲文“太守之乐其乐”表明作者以百姓之乐为乐；乙文“与郡人共乐”也表明作者与民同乐的情感。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过《醉翁亭记》和《与韩忠献公》两篇文本，展现了欧阳修作为地方官与文人的双重形象。【甲】文以“醉翁”自况，通过山水之乐、宴游之乐、与民同乐三个层次，体现其超脱豁达的胸襟；【乙】文则从实用角度记述修建亭台、教场等惠民举措。两文相映成趣，既见其“与民同乐”的为政理念，又显其“寄情山水”的文人雅趣。 【12题详解】 本题考查一词多义。 D.“岂胜欣荷”意为“怎能承受得住这份欣喜与感激”，“胜”在此处应是“经得住、承受得住”的意思，而非“美好”； 故选D。 【13题详解】 本题考查文言文翻译。重点字词： 翼然：像鸟张开翅膀一样；临：居高面下；……者……也：表判断。 【14题详解】 本题考查人称选用。 从情感表达的深度来看，甲文围绕“太守”展开，先写“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”，再写“太守宴”“太守醉”，最后点明“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，全程以旁观者视角呈现“太守”醉情山水、与民同游的场景，若用第一人称，易让叙述聚焦于“我”的个人经历，反而显得刻意，失去第三人称带来的含蓄感，无法层层铺垫“太守之乐其乐”体现的作者不沉溺于个人失意，而是以太守身份融入百姓生活、与民同乐情怀。 从文章结构来看，甲文结尾“太守谓谁？庐陵欧阳修也”的设问，是对前文“太守”身份的揭秘，若开篇即用第一人称，这一“揭晓身份”的转折便不复存在，文章会失去“先写事、后点人”的曲折趣味，也无法通过“太守”这一身份载体，客观展现作者与滁州百姓之间“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”的融洽关系，导致情感表达不够真切、客观。 【15题详解】 本题考查内容理解与分析。欧阳修的“乐”在甲乙两文中有多重内涵： 其一为山水之乐，甲文开篇即点明“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”，第②段以“日出而林霏开，云归而岩穴暝”写山间朝暮之景，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”写山间四时之景，可见作者即便被贬，仍能从滁州的山水美景中获得精神愉悦；乙文也提到“偶得一泉于州城之西南丰山之谷中，水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧”“思得佳木美草植之”，后因获赠芍药而“自此得与郡人共乐”，皆体现出作者对自然山水的喜爱，这是山水之乐的直接体现。 其二为与民同乐，甲文描写“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈”“众宾欢”“太守醉”的场景，都表明作者的快乐并非独自享有，而是建立在百姓安居乐业、能同游同乐的基础上，故文末点明“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”；乙文也明确提到“山民虽陋，亦喜遨游，自此得与郡人共乐”，作者建亭、集兵、宴集，最终目的是让滁州百姓也能享受此地“幽致”，可见“与郡人共乐”和甲文“太守之乐其乐”本质一致，都是以百姓的快乐为自己的快乐，这是与民同乐的核心体现。 【点睛】参考译文： 【甲】环绕着滁州城的都是山。它西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其秀美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（那声音）是从两座山峰之间倾泻出来的，是酿泉啊。山势回环，道路转弯，有一座亭子（四角）翘起，像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上的，是醉翁亭啊。建造这座亭子的人是谁？是山里的僧人智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号（来命名）。太守和宾客们来这里饮酒，喝少量酒就醉了，而且年纪又是最大的，所以给自己起别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 至于太阳出来，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。这种或明或暗、变化不定的景象，是山间的早晨和傍晚。野花开放，散发出清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头显露出来，这是山间的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往、络绎不绝的，是滁州百姓在出游啊。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水造酒，泉水香甜，酒液清冽；山中的野味野菜，杂乱地在面前摆开，这是太守在宴请宾客啊。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人射中了目标，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们或起或坐，大声喧哗，这是宾客们欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊。 不久，夕阳落到山上，人的影子散乱一地，太守下山回家，宾客们跟随着。树林茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后禽鸟在欢乐啊。但是禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能和大家一起欢乐，醒了能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。太守是谁？是庐陵的欧阳修啊。 【乙】我再次叩首陈述：滁州这个山区州郡，条件十分简陋，到处都缺乏水源。去年夏秋交接之初，我偶然在州城西南丰山的山谷中发现一处泉水，泉水味道甘甜清凉。我因为喜爱这里山势环绕的样子，就在泉水旁边建造了一座小亭子。又把亭子旁边的地方整理成练兵场，时常召集州里的士兵和弓箭手，检阅他们练习射箭，来防备荒年的盗贼。偶尔也和州里的官员在亭中宴饮聚会。我正惋惜这处幽静雅致的地方，想着要栽种些优良的树木和美丽的花草，忽然承蒙您赏赐我十种芍药花苗，我怎能承受这份欣喜与感激呢！山里的百姓虽然质朴粗陋，也喜欢出游，从现在起能和全州百姓共同享受这处美景，实在是出自您丰厚的赏赐啊。我内心十分惭愧，十分惭愧！ （二）（共4分） 16. 阅读下面一首诗，完成下题。 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 元和十四年（819）正月，唐宪宗派人迎凤翔法门寺佛骨入宫供奉，韩愈上书劝谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。这首诗作于被贬途中。蓝关，即蓝田关，在今陕西蓝田东南。 李白的《行路难（其一）》以自然山川的险阻映射人生际遇的坎坷。韩愈这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，这两句诗运用了借景抒情的表现手法，通过描绘秦岭云雾缭绕、蓝关大雪封路的艰难景象，寓情于景，情景交融，既表现诗人被贬途中的艰辛，又抒发了诗人对家乡的深深眷恋和对前途的迷茫与忧虑，此处以险峻难行的自然环境映射诗人仕途受挫的坎坷际遇，与李白《行路难（其一）》的写法一致。 【解析】 【导语】这首诗沉郁顿挫，朝奏夕贬的骤变尽显刚直风骨，“云横秦岭”“雪拥蓝关”以雄阔苍茫的山川险象，暗衬仕途受挫的孤蹇惶惑，忠愤与悲怆交织，沉挚动人。 【详解】“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”意为：阴云横亘在秦岭之上，我的家在哪里呢？大雪拥塞蓝关，连马也不肯前行。联系注释可知，韩愈因上书劝谏迎佛骨而触怒皇帝，被贬潮州，这首诗正作于被贬途中。诗人借“云横秦岭”“雪拥蓝关”的恶劣景象，写出前路被大雪阻隔、连马都不肯前进的艰难处境，既表现被贬途中的艰辛，也暗含对家乡的深深眷恋和对前途的迷茫忧虑。这与李白《行路难（其一）》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的写法相似，都是借自然山川的险阻来映射人生际遇的坎坷，将写景与抒情融为一体，借外在的冰、雪、云等意象表达内心受阻、无处可去的苦闷与惆怅。 四、整本书阅读（5分） 17. 《红岩》与《简·爱》两部文学作品都塑造了具有坚守精神的人物形象。请从这两部作品中任选一个你印象深刻的人物，结合相关的具体情节，简要说说他（她）坚守的是什么。 【答案】示例一：《红岩》的江姐面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，坚守革命信仰，保护同志，为革命事业慷慨就义，坚守的是革命理想与民族大义。 示例二：《简·爱》的简·爱面对苦难、歧视与爱情中的不平等，始终坚守自尊自爱、独立平等的人格，不依附他人，坚守的是人格尊严与独立精神。 【解析】 【详解】《红岩》中，江姐在赴华蓥山工作途中，亲眼看到丈夫彭松涛的头颅被敌人挂在城门上示众，她强忍悲痛继续开展地下工作。因叛徒甫志高出卖被捕后，面对特务将竹签钉进十指的酷刑，她坚贞不屈地宣告“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”在渣滓洞狱中，她带领女狱友们秘密传递消息，得知新中国成立的喜讯后，和战友们用被单绣制五星红旗。她始终坚守革命理想，宁死不泄露党的机密，用生命诠释了共产党人的忠诚与民族大义。 刘思扬出身资本家家庭，本可过着优渥的生活，却主动放弃荣华富贵，投身革命，参与《挺进报》的工作。他被关押到渣滓洞后，敌人利用他的家人多次劝降，许诺只要他脱离党组织就能恢复自由，他断然拒绝，并积极参与因龙光华烈士而发起的狱中绝食活动等。被转移到白公馆后，他帮助难友们传递情报、策划越狱，最终在越狱时中枪身亡，用年轻的生命坚守了革命信仰与青年一代的家国担当。 《简·爱》中，简·爱自幼父母双亡，在盖茨海德府受尽里德舅妈与表兄妹的欺侮，但她从未屈服，勇敢反抗不公。在洛伍德学校，她忍受着恶劣的生活条件与精神折磨，坚持学习知识。在桑菲尔德庄园，她与罗切斯特相爱，当得知罗切斯特已有妻子时，她不愿放弃尊严做他的情妇，毅然离开庄园。面对圣约翰的求婚，她知道对方只是需要传教的助手，选择回到残疾的罗切斯特身边，收获了平等的爱情，始终坚守自尊自爱、独立平等的人格精神。 海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校结识的第一个朋友，她聪慧善良、性格温顺，面对学校的严苛体罚，她总是默默忍受，还劝说简·爱“生命太短促，不能用来记仇蓄恨”。她教简·爱学会宽容与忍耐，用平静的心态面对生活的苦难。即使在身患肺病、生命垂危之际，她依然心怀平静，还安慰简·爱不要悲伤。她用短暂的一生坚守着宽容善良的品格，对简·爱的成长产生了深远的影响。选择其他人物，结合原著情节分析其“坚守”的对象，言之成理即可。 示例一：《红岩》的刘思扬出身富裕家庭却毅然投身革命，被捕后拒绝家人的劝降行为，在狱中坚持传递情报、参与斗争，他坚守的是革命信仰与青年的家国担当。 示例二：《简·爱》的海伦·彭斯面对洛伍德学校的严苛体罚与不公对待，始终隐忍善良，还劝简·爱用宽容之心对待伤害自己的人，临终前心怀平静与希望，还劝慰简·爱，她坚守的是宽容善良的品格。 五、任选一题作文。（50分） 18. 读书，读人，读自然万物，本质上都是在解读这个丰富多彩的世界。而在这多元的阅读中，总有一些“文字”和“篇章”，给你留下了极为深刻的印象，让你收获了独属于自己的感悟与成长。 请以“读你”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不要抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 读你 在街角的旧书摊上，我第一次遇见了你。你戴着副老花镜，半白的头发有些凌乱，正蹲在地上，把一本本旧书小心翼翼地摆整齐。起初我只觉得你是个普通的卖书人，直到那个午后，我才真正开始读你。 那天周末，我在你的书摊前翻找旧漫画，忽然下起了大雨。没带伞的我急得团团转，你却从摊后拖出一块大塑料布，麻利地把书一本本盖好，又指了指旁边的屋檐：“丫头，来这边躲躲雨。” 雨越下越大，你索性搬了个小马扎坐下，从怀里掏出本边角磨损的《三国演义》，就着檐下的微光读起来。“爷爷，您也喜欢读书？”我忍不住问。你扶了扶眼镜，嘴角弯起：“这辈子没别的爱好，就喜欢跟这些旧书待着。你看，每本书都有故事呢。”我注意到你翻书的手指上，有层厚厚的老茧，指腹还残留着墨迹。你跟我讲起每本书的来历：这本是退休教师送的，那本是打工小伙留下的……“书这东西，就怕没人读。我守着它们，也算给它们找个归宿。” 后来我常来你的书摊，看见你把读者落下的书签小心收好，看见你给旧书包上新的书皮。有次我瞧见你对着一本缺了封面的《安徒生童话》出神，后来才知道，那是你孙女小时候最爱读的书，可惜她现在去了外地。 那天我抱着一摞挑好的书去结账，你却摆摆手：“喜欢就拿去读，记得还回来就行。”阳光透过树叶洒在你脸上，你低头整理书的模样，让我忽然读懂了。你守的不是书摊，是一个个被时光沉淀的故事。你把别人的旧书当成宝贝，用耐心和热爱给它们续上了新的缘分。 读你，就像读一本写满温度的书，每一页都藏着对文字的敬畏和对生活的温柔。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题干规定作文题目为“读你”，其中“读”并非简单的阅读，而是指通过观察、接触、了解，深入地感知、理解一个对象。“你”的范围很广，可以是具体的人（如身边的普通人、历史名人等）、物（如一件老物件、一本书等），也可以是抽象的概念（如一种精神、一种文化现象等）。因此，写作时关键在于体现“读”的过程和“懂”的结果，要展现出从初步接触到深入理解的认知变化，以及这种“读”给自己带来的感悟与成长。根据题干提示“读书，读人，读自然万物，本质上都是在解读这个丰富多彩的世界”，立意时，可以考虑为“读人”，可以写一位看似平凡却内心丰富的人，如一位默默奉献的社区志愿者，通过观察他的言行，逐渐读懂他的善良与坚守；或“读物”，比如读一本旧书，从书的磨损、批注中，读懂前人的思想和故事，以及书籍背后的岁月沉淀；或“读抽象概念”，像读“坚持”，通过自己或他人的经历，读懂坚持的意义和力量，明白在面对困难时坚持的价值。 选材构思：要紧扣“读”的深度与“你”的独特性。优先选有细节可挖、有故事可讲的对象：若写人，可聚焦小区里的修鞋匠（从他补鞋时的工具摆放、对每双鞋的用心，读懂匠人精神）、公园里的歌手（从他弹唱的曲目、观众的互动，读懂对音乐的纯粹热爱）；若写物，可选择爷爷的旧算盘（从算盘的磨损痕迹、爷爷算账时的专注，读懂老一辈的严谨与坚守）、一本泛黄的日记本（从日记里的文字、夹着的旧照片，读懂主人的青春故事与时代印记）；若写抽象概念，可“读”墙角的爬山虎（从它不断攀爬、在风雨中生长的姿态，读懂生命力的坚韧）。选材时务必结合自身真实经历，通过“特写式细节”（如人物的一个习惯性动作、物品的一处特殊印记）来支撑“读”的过程，让“你”的形象立体可感，避免空泛抒情。以“读”的过程为线索，从“初识的疑惑”到“深入的探究”再到“最终的理解”，层层递进。例如读一位街头艺人，从最初觉得他只是为了谋生，到后来发现他对艺术的执着，读懂他的热爱。在叙述中注重对“你”的细节刻画，如外貌、动作、神态等，以及自己在“读”过程中的心理变化。比如读一位非遗传承人，详细描写他制作工艺品时的手部动作、专注的眼神，展现其技艺的精湛和对传统的坚守。可以采用欲扬先抑式的写作手法，先写对“你”的误解或轻视，再通过具体事件转变看法，突出“读”的收获。例如读一种冷门的传统戏曲，起初觉得枯燥，后来在一次观看中被其独特的唱腔和表演吸引，读懂其艺术魅力。 19. 根据要求写作。 下边两幅漫画均与“过往、当下、未来”话题有关，它们引发了你怎样的联想与思考？请选择一个任务进行写作。 根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 要求：①标题自拟；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 别让昨天的雨淋湿今天的你 去年秋天的一场书法比赛，我连初选都没过。“笔力太弱”四个字像一场大雨，把我困在昨天的阴影里。直到妈妈的一本旧字帖让我明白：别让昨天的雨淋湿今天的你，告别过去，才能迎来新的开始。 从那以后，我把砚台和毛笔都收进了柜子最深处，再也没有打开过。可书法并没有从我的生活里消失。语文课上老师讲王羲之，同学们会转头看我；班级布置黑板报，有人喊“让写得好的来”；就连路过少年宫门口，看见橱窗里展出的学生作品，我也会下意识地加快脚步。我告诉自己：我不适合写书法，别再碰了。可每次经过书桌前，手还是会不自觉地比划几下，像一种戒不掉的习惯。 妈妈看出了我的消沉。她没有催我练字，只是在某个周末的下午，把一本旧字帖放在我桌上。我翻开一看，是颜真卿的《多宝塔碑》。字帖的扉页上有一行铅笔字，是妈妈年轻时写的：“第一次临帖，丑得想哭。但老师说，先写完一百张再说。”我翻到最后一页，看见日期是三年后，旁边写着：“一百张终于写完了，好像有点样子了。”我盯着那行字看了很久。原来妈妈也有过“笔力太弱”的时候，可她写完了。而我，连第二张都没写。 那天晚上，我把砚台从柜子里取出来，倒上清水，慢慢研墨。毛笔落在宣纸上的那一刻，手是抖的。写出来的“一”字歪歪扭扭，像一条蚯蚓。我没有像以前那样立刻把纸揉掉，而是换了一张，再写。一个“一”字，我写了整整两页。写完最后一笔时，夜已经深了。我看着纸上那些歪歪扭扭的“一”，忽然觉得，它们虽然不好看，但至少是我今天写的，和昨天那张失败的比赛作品没有关系。 后来的每个周末，我都会写上一两个小时。我不再想着比赛，也不再纠结自己有没有天赋。我只是写字，写今天想写的字。今年春天，学校书法社招新，我交了作品。虽然写得仍然不算出色，但老师看了之后说：“有进步，继续练。”我笑了笑，把那张作品贴在了书桌前。它不完美，但它是新的。 那张作品至今还贴在书桌前，歪歪扭扭的笔画里藏着一个道理：昨天的失败只是一场雨，淋不湿今天的路。只要勇敢说再见，每一个今天都可以是新的开始。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目给出两幅漫画，均与“过往、当下、未来”话题有关。第一幅漫画中，一个人撑着伞在雨中行走，头顶却仍有一片乌云跟着，配文“别让昨天的大雨淋湿了今天的你”；第二幅漫画中，一个人挥着手大步向前，配文“如果足够勇敢说再见，生活便会奖励你一个新的开始”。两幅漫画的共同指向是：不要被过去的遗憾、失败或伤痛困住，要勇敢告别过往，积极面对当下，才能迎接未来的新可能。因此，这篇作文的核心在于写出“我”从被过去困扰到勇敢告别、重新出发的经历和感悟。立意上，可以写自己因一次失败而长期消沉，后来在某个契机下学会放下，重新振作；可以写自己与一段旧友谊告别后，打开了新的生活；也可以写自己放下对某件事的执念，迎来了新的开始。核心在于通过具体的事件和细腻的心理变化，写出“告别过往、拥抱当下、走向未来”的成长过程，体现积极向上的主题。 二、构思选材。 本题要求写成记叙文，重点在于通过一件具体的事，写出“我”从被过往困扰到勇敢告别、迎来新开始的过程。选材可以从三个方向考虑。一是考试失利类：写“我”在一次重要考试中发挥失常，之后很长一段时间都沉浸在自责和沮丧中，每次考试都带着上次失败的阴影，直到老师对“我”说“别让昨天的雨淋湿今天的你”，“我”才开始调整心态，把注意力放在当下，成绩慢慢回升。二是友谊告别类：写“我”和最好的朋友因为误会闹翻，很久都放不下，后来“我”主动写了一封信，坦诚地说了再见，虽然没能和好，但“我”发现放下之后，身边还有其他值得珍惜的朋友，生活也有了新的开始。三是兴趣转变类：写“我”苦练多年的一项特长因故无法继续，一度觉得生活失去了方向，后来“我”勇敢地告别过去，尝试了一项新的爱好，反而发现了新的天地。构思上，建议采用“困境—挣扎—告别—新生”的结构。开头写“我”被过往困扰的状态，为后文做铺垫；主体部分写“我”内心的挣扎和最终做出告别的过程；结尾写出告别之后迎来的新开始和成长感悟。手法上可以运用对比、心理描写和细节刻画，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情议论，使文章既有画面感，又有情感深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 一、积累与运用（共22分） 你要撰写“宋风汴韵，畅游开封”旅行札记，请完成相关任务。 1. “宋风汴韵，畅游开封”旅行札记介绍古桥风华。你作为“州桥及汴河遗址”景区的导游志愿者，拟写了下面一段导游词，请修改完善其中的一些字、词、句。 大家好！欢迎来到州桥及汴河遗址景区。汴河是一条流经北宋都城汴京的古老河流，河面横跨着一座标志性建筑——州桥。州桥是砖石结构单孔拱 ① 桥，始建于唐代，历经五代时期沿用至北宋，雄jù A 在城市中轴线上，见证了汴京城的繁华景象。州桥不仅是交通枢 ② 纽，更是极具价值的文化符号，它的考古发掘对研究桥liáng B 建筑技术、运河历史及北宋文化具有重要意义。1984年，州桥及汴河遗址被发现；2018年，对该遗址的考古发掘正式启动，累计出土文物6万余件。在已开掘的遗址中，州桥东侧汴河河道两岸的石雕壁画规模宏大，雕工精湛，是北宋石作工艺的最高水平。 （1）语段中两个加点的字应该怎么读？请在标有①②的横线上写出正确的拼音。 ①________ ②________ （2）语段中标有A、B的两个横线处应分别填写哪个字？请工整书写。 A．________ B．________ （3）语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 2. “宋风汴韵，畅游开封”旅行札记解读爆火密码。 （1）下面是你搜集的一段有关万岁山武侠城的新闻，请探究该景区爆火的两点主要原因。 2026年“五一”小长假期间，万岁山武侠城再次登顶抖音热门景区TOP1。这座“中式迪士尼”在2025年度全年入园游客达2452.2万人次，综合营收12.7亿元。景区拥有全天候实景演艺，为游客提供NPC互动（与游戏角色对话交互）、银票任务等沉浸式体验，鼓励游客身着古装参与其中。游客在互动式的游览过程中，可以获得强烈的情绪价值，他们不再是走马观花的过客，而是沉浸式的“江湖人”。整个“五一”假期，武侠城所在的开封市龙亭区开放多处机关单位、校园、停车场供游客免费停车，以暖心便民服务为景区引流赋能。 （2）下面A、B两图是万岁山武侠城公众号使用的图标及宣传语，它们引起了你的关注，你要用指定句式写一段推荐语，邀请朋友来此一游。 我读懂了A图的图标，①________；B图中融汇了四个“一”的宣传语实在妙，②________。这一图一文，既勾勒出武侠江湖的独特意境，又传递出景区的文化魅力，③________。 3. 默写宋韵诗行。 漫步翰园，墨香萦绕，尽显大宋风韵。畅游园中，我们能感受“一曲新词酒一杯，①__________，②_____________”（晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》）的优雅生活；驻足观赏，我们能感受到“③___________，④______________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）展现豁达乐观的人生态度与对未来的坚定信念；怀古思今，我们能感悟“⑤_____________，⑥_____________，此事古难全”（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）的人生哲思；寄情抒怀，我们能读懂“⑦_______________？⑧_______________”（文天祥《过零丁洋》）的坚定信念。 4. 排列惜别絮语。你要在旅行札记结尾处写一段总结语，其中的几个句子需按逻辑顺序重新排列，请将相应序号填在横线上，使这段总结语意连贯。（ ） 离别悄然而至，一句句温柔絮语，包含着对古城开封的眷恋。______；______，______。______，我定会再次奔赴这座有温度的古都。 ①有灌汤包的鲜香、夜市里的喧嚣与人间温暖 ②这里藏着宋韵风华也藏着市井烟火 ③向古老又现代的“网红”开封说再见 ④有亭台楼阁间的雅致、诗词墨香里的厚重 A. ①③②④ B. ②④①③ C. ④①②③ D. ③②④① 二、现代文阅读（27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 槐香 ①院里槐树抽穗时，南方的雨水总来得绵密。来不及数究竟过了几个春夜，枝条上就爆满了星星点点的绿芽。再一眨眼，那满村的绿芽便商量好了似的，一齐笑开了脸，院里墙外，村头巷尾，花香满怀。那萦绕不绝的花香把春天裹进了枝条花影里，温暖了我整个少年时代。 ②年幼的我总疑心那些细碎的白蕊是从云絮里漏下来的，在湿漉漉的枝丫间，攒成一场不会融化的春雪。东邻的哥哥便攀上槐树，用衣襟兜了最香软的花朵，西家的姐姐拿出珍藏的彩线，将那“春雪”穿成了漂亮的手串，笑着系满了我的手腕。我挥动一身的花香在院里嬉闹，树冠探过青瓦屋檐，映下清浅斑驳的影子。 ③九岁那年的寒疾来势汹汹，奶奶在雨夜里支起红泥小炉。檐角垂下的槐花穗子沾满水雾，她颤颤地踩着竹梯挑拣出最饱满的几串，轻掐一下，冰绡似的花瓣就落满竹匾。“槐米最养人”，她将焙干的花苞与甘草同煎，温热的药香漫过雕花木窗，驱散了一室的寒凉。我总记得瓷碗边沿凝结的水珠，顺着奶奶干瘦的指节滑落，在药汤里激起细小的涟漪。 ④那时不知槐花能入药典，只晓得奶奶衣襟上总沾着草木清气。她教我用银针挑去花萼间的青虫，说虫子咬过的花才最甜。晒药的日子，石臼里捣碎的不仅是槐米，还有四月绵长的光阴。蝉蜕、桑叶、秋梨膏，所有能入药的物事，都被她收在青花瓷罐里，像收藏着整个季节的魂魄。 ⑤春假时，还曾跟着父亲去赶过槐花市。天未明就起身，露水把竹篓染得深一块浅一块。父亲教我辨认“七里香”与“五月雪”，说带露水的能多卖三分钱。穿蓝布衫的女人们将花穗编成银链，挂在扁担两头晃晃悠悠。花市尽头的茶摊支着槐木桌凳，茶汤里沉着晒干的槐米。茶博士得意说这是“洗尘饮”，往来客商都要喝一碗再上路。最难忘的是隔壁摊上卖花阿婆的梆子调，拖着长长的尾音在晨雾里荡：“槐花换鸡蛋啰——”可能是看我乖巧讨喜，她执意塞给我一把包着桑皮纸的槐花糖，甜味渗进掌纹，像把整个春天的香气都攥在了手心。 ⑥“谷雨前的槐花最宜入馔”，每年母亲都会这样说。她把洗净的花瓣拌上糯米粉做成糕，竹屉里腾起的热气裹着槐香，琥珀色的槐花蜜淋在云朵般的糕饼上，泛着金芒。少年的我在县城读书，母亲总把粗布包袱里塞满了槐花糕。牛皮纸包着的点心翻过三十里山路，在课桌抽屉里暗香浮动。课间，几个要好的同学便嬉笑着围过来，眼巴巴地看着我，直到一人分上一块，才舍得离开。晚自习的灯火映着窗外槐影，我每咬一口糕点，总错觉尝到了月光。后来读到《山家清供》里的“槐叶冷淘”，才惊觉那些草木食事里，藏着怎样深长的牵挂。 ⑦成年后离乡求学，火车穿过华北平原时，我望着窗外偶尔掠过的稀疏的槐树，枝干似乎瘦削了些，花朵也开得矜持，总不及江南槐花的肆意，仿佛连草木也带着水土的脾气。 ⑧之后工作辗转，少有还乡。只道是寻常的槐树，于台北却是少见了。跟母亲通信时提起，她便会每次在信里夹几片压干的槐瓣，絮絮地说着院里那树又长高了三寸，新生的枝丫快要够着祠堂的飞檐。字里行间，绵长的花香猛烈袭来，那么近，又那么远。 ⑨去年深秋还乡，老槐的枝干已皴裂如祖父的手背。树皮间那道刻痕犹在，是我十五岁时量的身高。母亲走后，再无人收集零落的花雪，只有麻雀还来啄食残蕊。我站在树下仰头望，忽然明白草木的轮回里藏着怎样的慈悲——那见证了我人生过往的槐花，最终都化作醇香，在血脉里往返跋涉。 ⑩离开时折了截槐枝，扦插在台北的庭院。今春竟抽出新芽，细弱的叶片在风里摇晃，像婴儿攥着拳头。前日收到故乡表姐的包裹，她说村里那些老树今年花开得都特别盛，雪压琼枝的景象，竟与三十几年前别无二致。信纸里滑出几朵压平的槐花，恍然看见故人立在花雨中，鬓角沾着细碎的月光。 ⑪暮色漫上窗棂时，我沏开表姐晒的新茶，香气霎时弥漫开来，那青瓷盏里浮沉的哪里是槐米，分明是南方的云、故乡的雨。那些素白的精灵穿越山海而来，在杯中舒展成最初的模样。忽然懂得，原来所谓牵绊，就像这沉浮的槐花——看似飘零，实则有根。 ⑫槐者，怀也。 5. 请结合选文内容简要概括，花香“温暖了我整个少年时代”是通过哪些事体现出来的。 6. 选文第⑥段记叙同学讨要糕点的情节有什么作用？ 7. 作者说“绵长的花香猛烈袭来，那么近，又那么远”，既“近”又“远”，这样表达是否矛盾？请结合全文，说说你对这句话的理解。 8. 选文题目“槐香”看似简单却含义丰富，请结合全文内容，谈谈你的理解。 （二）（11分） 阅读下文，完成小题。 【文本一】 智商与成功有多大关系 ①一个人的聪明程度是由什么来决定呢？许多人想当然地认为：脑子越大的人越聪明，可是解剖学家发现事实并非如此。被誉为“数学王子”的高斯，脑重1492克，和普通人差不多，语言学家赫尔曼、数论学家狄利克雷、矿学家豪斯曼等人的脑死后也被研究过，他们的脑重寻常，脑部沟回也没有特别之处。 ②脑的结构与智力有一定关联，然而目前没有明确的标准可以通过脑的结构来判断一个人的聪明程度或天赋所在。 ③聪明程度比较可靠的测量方式是智力量表。世界上第一次智商测量发生在1905年，使用的是法国心理学家比奈·西蒙制作的智力量表。智商测量发展到现在，已经有几十种不同的量表，其中使用最为广泛的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表，它包括11个项目，分别是常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号，完成整个测试大约需要1小时。 ④智商测量将主体受试者的平均智商设定为100，在此基础上评价每个受试者的智商。根据统计，一半人的智商介于90-110之间，其中智商在90-100和100-110的人各占25%，智商在110-120的人占14.5%，智商在120-130的人占7%，130-140的人占3%，还有0.5%的人智商在140以上，25%的人智商在90以下。不同性别、星座、血型的人智商并无明显的差异，而且智商并非完全由先天决定，后天的培养同样重要。 ⑤智商高的人是不是更成功呢？美国某研究者曾对7403名受试者进行智商与财富之间的调查，发现智商每增加1分，平均每年多收入426美元。但是，智商和财富之间没有显著的线性关系，而是呈现复杂的二次函数关系，这意味着很多智商高的人“聪明反被聪明误”。研究者认为，智商不是决定经济成功的主要因素，各种心理因素如对风险的承受能力、延迟满足能力和个人动机水平等非智力因素都是影响经济成功的重要因素。换用目前比较流行说法，成功是由20%的智商和80%的情商决定的。 ⑥电视节目“最强大脑”的选手记性好、观察力好、计算快……这些能够拿来表演的智力，只占到人类智能的很小一部分，并且极易被人工智能取代。美国哈佛大学教育研究院的心理学家加德纳于1983年提出多元智能理论。他认为，智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，每个人都拥有8种主要的智能：语言一文字智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。该理论既强调全面培养多元智能，也主张帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好，引导他们热切地追求内在的兴趣。 ⑦每个人都有独一无二的大脑，与其羡慕别人的“高智商”或者“天赋”，不如认真开发自己内在的宝藏，这要求人们心怀梦想，持续学习，改善认知，勇于实践。 （摘编自《科普时报》。有删改） 【文本二】 影响孩子智力的因素有哪些 ①基因：基因和智力的关系犹如硬币的两面。一般来说，如果父母双方智商比较高，孩子智商不会低。女儿受爸爸妈妈双方的基因影响，儿子则受妈妈的基因影响更多。但是，遗传基因对智力的影响具有随机性，不排除基因变异所导致的遗传性智力低下的情况。 ②大脑发育：大脑是决定人智力高低的一个主要器官。智商和脑电波能量的利用效率相关，大脑的功能和人体五官之间有密切联系。研究显示，大脑发育有明显的阶段性。对于大部分孩子来说，2岁之前是大脑发育的关键时期，3岁左右形成记忆。因此，三四岁前后，以及7～14岁是孩子智力发育的重要节点。 ③营养状况：人的思维、记忆力和敏捷程度和食物营养是密切相关的。因此，养成营养全面多样化、不挑食、不偏食的饮食习惯很重要。适当食用动物肝脏、鱼类、核桃、鸡蛋有益于大脑发育，但是摄入过量则容易引发早熟现象。此外，绿叶蔬菜和小米能够为大脑发育提供丰富的维生素、钙和铁元素。 ④环境问题：环境污染会降低孩子的智商，相较于生活在噪声环境中的孩子，生活在宁静柔和环境中的孩子智商更高。留守儿童缺乏关爱和良好的教育，可能导致智商降低。 （摘编自“人民网”。有删改） 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第①段采用举例子的说明方法，列举高斯等人的例子说明并不是脑子越大就越聪明的道理。 B. 测量智商较可靠的方式是智力量表，使用最广泛的是心理学家韦克斯勒编制的智力量表。 C. 智商遗传父母，一般来说，父母双方智商高，孩子智商也不会低，并且智商与收入是呈线性关系的。 D. 文本二中的画线句运用作比较的说明方法，突出强调了环境因素对孩子智商水平的影响。 10. 文本一作者按照什么顺序对“智商与成功”进行了说明？请结合内容简要分析。 11. 两则文本在说明内容上各有侧重，为什么？请从两则文本写作目的的角度进行简要分析。 三、古诗文阅读（16分） （一）（共12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 某再拜启：山州穷绝，比①乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州②城之西南丰山之谷中，水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。又理其傍为教场，时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗。间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱③宠示芍药十种，岂胜欣荷④！山民虽陋，亦喜遨游，自此得与郡人共乐，实出厚赐也。愧刻！愧刻！ （摘选自欧阳修《与韩忠献公》） 【注释】①比：都，到处。②州：滁州。欧阳修写此信时，任滁州知府。③辱：谦辞，承蒙。④欣荷：欣喜和感激之意，书信用语。 12. 下列对两个文段中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “名之者谁”中的“名”是“命名”的意思，与“有仙则名”（《陋室铭》）中的“名”意思不同。 B. “醉翁之意不在酒”中的“意”是“意趣”“情趣”的意思，与“鸣之而不能通其意”（《马说》）中的“意”意思不同。 C. “绝”有“断”“灭绝”“绝妙的”“极，非常”等义项，根据语境推测，“山州穷绝”中的“绝”是“极，非常”的意思。 D. “胜”有“经得住”“胜利”“超过”“美好”等义项，根据语境推测，“岂胜欣荷”中的“胜”是“美好”的意思。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 14. 【甲】文采用“太守”这种第三人称叙述，如果改用“予”或“余”等第一人称来叙述，好不好？为什么？ 15. 请结合甲乙两文的具体内容，简要分析欧阳修“乐”的内涵。 （二）（共4分） 16. 阅读下面一首诗，完成下题。 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 元和十四年（819）正月，唐宪宗派人迎凤翔法门寺佛骨入宫供奉，韩愈上书劝谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。这首诗作于被贬途中。蓝关，即蓝田关，在今陕西蓝田东南。 李白的《行路难（其一）》以自然山川的险阻映射人生际遇的坎坷。韩愈这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 17. 《红岩》与《简·爱》两部文学作品都塑造了具有坚守精神的人物形象。请从这两部作品中任选一个你印象深刻的人物，结合相关的具体情节，简要说说他（她）坚守的是什么。 五、任选一题作文。（50分） 18. 读书，读人，读自然万物，本质上都是在解读这个丰富多彩的世界。而在这多元的阅读中，总有一些“文字”和“篇章”，给你留下了极为深刻的印象，让你收获了独属于自己的感悟与成长。 请以“读你”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不要抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 19. 根据要求写作。 下边两幅漫画均与“过往、当下、未来”话题有关，它们引发了你怎样的联想与思考？请选择一个任务进行写作。 根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 要求：①标题自拟；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $