精品解析：四川省泸州市第十二初级中学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

泸州十二中2025年秋期半期测试七年级语文试题 命题人：宋明玉、凌廷芬 审题人：邓永红 一、积累与运用（31分） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 盔甲（kuī） 憔悴（qiáo） 咄咄逼人（duó） B. 着落（zhuó） 荫蔽（yīn） 水波粼粼（lín） C. 吞噬（shì） 棱镜（línɡ） 人迹罕至（hǎn） D. 沁凉（qìnɡ） 酝酿（niànɡ） 淅淅沥沥（lì） 2. 下列词语书写无误的一项是（ ） A. 和霭 贮蓄 花瓣 鸦鹊无声 B. 缭亮 待弄 徜徉 絮絮叨叨 C. 粗犷 搁置 分歧 茫然无措 D. 衡量 云宵 诀别 翻来复去 3. 下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 又是一年运动会，十二中的田径场上人声鼎沸，十分热闹。 B. 面对这道难题，她搜索枯肠，尝试了各种方法，终于找到了解题思路‌。 C. 泸州市通过多元手段让人才各得其所，迸发出创新活力，尽展其长。 D. 经过同学们的拼搏，我们班果然在篮球赛中拿到了预料中的第一名，大家都喜出望外地跳起来。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 会不会用心观察，能不能重视积累，有没有亲身实践，是提高写作水平的基础。 B. 读经典作品，一般循着由易到难的顺序进行，从重点词语的理解，到全篇内容的把握，再到解决字词方面的疑问。 C. 在《中国诗词大会》的比赛现场，选手们信手拈来一句句古典诗词，让我们发自内心由衷地敬佩。 D. 我们要在学习红色历史中筑牢初心使命，传承革命先辈优良传统。 5. 根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。 （1）______________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （2）夕阳西下，______________。（马致远《天净沙·秋思》） （3）______________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） （4）夜发清溪向三峡，______________。（李白《峨眉山月歌》） （5）《次北固山下》中，王湾欲借北归的鸿雁传书，深刻表达诗人思乡情愁的句子是：____________，______________。 （6）《论语》十二章中，孔子告诫我们要珍惜时光的句子是：______________，______________。 6. 班级将开展主题为“有朋自远方来”的综合性学习活动，邀请你共同参与，完成以下任务。 （1）【拟活动，知友情】成功的活动离不开设计合理的具体活动项目。为了丰富活动内容，请仿照示例，帮助班级再设计一个具体活动项目。 活动项目一：畅谈交友道理。 活动项目二：____________________。 （2）【说启示，悟友情】探究下列材料，说说你获得的交友启示。 【材料一】习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 【材料二】北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 交友启示：____________________________________________________________ （3）【敞心怀，抒友情】仿照划横线的句子，续写一个句子，与画线句构成语义连贯的排比句。 在你的心中，什么是友情呢？友情是一片绿荫，遮挡头顶的烈日；友情是一场春雨，滋润我们的心田；友情是_________________，________________________。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。 （4）【写汉字，展友情】请用正楷字将下面的汉字（含标点符号)抄写在田字格中，要求书写正确、端正、整洁。 独学而无友，则孤陋而寡闻。 二、古诗文阅读（24分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 7. 根据诗歌内容，下列表述错误的一项是（ ） A. 【甲】诗首句寓情于景，借“杨花”“子规”点出暮春时令，烘托出沉静恬淡的氛围。 B. 【甲】诗是一首七言绝句，“左迁”是降职的意思。这首诗是李白在听闻好友王昌龄被贬为龙标尉时所创作的。 C. 【乙】诗前两句写夜晚登城远望，但见沙漠似雪，月华如霜，边城夜色，凄神寒骨。 D. 【乙】诗从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声；末句抒心中所感，写的是情。 8. “我寄愁心与明月”与“受降城外月如霜”两句都写到了月，请分别说说两位诗人是通过何种手法来借“月”抒发情感的。 （二）（17分） 阅读下列的文言文，完成各题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【乙】 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。” 【注释】①候：拜访，问候。②履行：实践，做。③绥suí：安，安抚。④孤：我，谦称。⑤师：学习。 9. 文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ） A. 强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬 B. 强者绥之/以德弱者/抚之以仁/恣其所安久而益敬 C. 强者绥之以德/弱者抚之以仁恣/其所安久/而益敬 D. 强者绥之/以德弱者抚之/以仁恣其所安/久而益敬 10. 对下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 相委而去 委：丢下 B. 孤往者尝为邺令 尝：曾经 C. 与人期行 期：日期 D. 周公不师孔子 师：学习 11. 下列对两篇选文的理解和分析错误的一项是（ ） A. 【甲】文中的友人之所以“惭”，是因为他“无信”和“无礼”。 B. 【乙】文中元方借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。 C. 【甲】文从反面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。 D. 【甲】【乙】两文通过语言描写，表现了元方机智应变的性格特点。 12. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （2）贤家君在太丘，远近称之，何所履行？ 三、现代文阅读（28分） （一）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题 写给儿子 ①再过不到一个月，你就要出远门了。懵懂的小孩子如今长大成人，要走向外面的世界，走向更广阔的天地。 ②依然忘不了当年的场景，而且越是回不到过去，越是让人留恋。 ③还记得我们那次去山西大草原吗？在马仑草原上，你走向远方的时候，特别有一种象征意义。无边的翠绿在眼前铺展开来，坡上草深没足，微风里摇曳着的无数雏菊、独活、桔梗花，自由地醉舞，如梦如幻；忽然一匹奔马、又一匹奔马，从天边渐渐由小而大，又由近而远，巨大的白云如仙山降临。那一群无人放牧的牛或卧或立，在一个低凹无草的平地集合，安静地等待着雨水的到来，它们知道每天都会有礼物。而我的礼物是听到了心中如达达的马蹄声的幸福叩响：有一个少年，口中衔着一枝蓝色的小花，正在往远方走去，那么胸有成竹，好像可以一直那么走下去。 ④那天晚上，我们在草原上看星星。我们仰头久久地凝视无限遥远的星空，感受到宇宙的庄严浩瀚。那夜的星空，有一种纯净的美，也有一种高贵的神秘，正如人类的知识世界，未知世界，等待着你去探索其中无穷无尽的奥秘。 ⑤我眼前又浮现了一个画面。冬天的北海道滑雪场，我跟你妈妈都很担心：天黑，山高，林深，雪厚，你才第一次拿起雪橇呵！好久好久你都没有在滑道上出现，但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来，我们终于都放心下来。除了庆幸，更为你感到骄傲。你是很有潜力的，学东西也厉害，我们的担心可能都是多余的。没有人能确保每件事都成功，在自我尝试中学习是年轻人根本的成长方式。现在你真的成了一个男人，勇敢，自信！相信你将来一定会走得更好，走得更稳，会从更大的天地得到更多的能量，变得更强大，更自信，同时也更开心地生活在未来的世界上。 ⑥还记得你去“乡村教师夏令营”当小老师的情景吗？你从来没有给大人上过课，尤其是面对来自云南的七十多位乡村教师，用英语讲课。你紧张得不行。然而你终于以流畅的表达，饱满的情感，内容丰富的PPT，从印度讲到西班牙，又从欧洲讲回云南。那回做小志愿者，你付出了很多，也听到了很多农村的故事，初步体味了帮助别人与自我成长的快乐。希望你永远不要丢掉恻隐之心、赤子之心、诚正之心，永远不要做一个冷漠精致的利己主义者。 ⑦过去的终将过去，迎接你的是一个新的未来。该变的，总是会变。不变的，是那些场景所告诉我们的：譬如，坚定地探索未知，勇敢地尝试新事物，无私奉献关爱他人，始终是不会变的。 （有删改） 13. 文中作者依次回忆了三个场景，请概括。 场景一：在大草原上仰望星空； 场景二：__________ 场景三：__________ 14. 本文的语言极富表现力，请从修辞的角度赏析第⑤段画线句子。 好久好久你都没有在滑道上出现，但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来，我们终于都放心下来。 15. 有人建议将下面场景加入文中，你是否同意，谈谈你的看法。 我们来到一个陌生小镇，我跟你一块儿骑车。骑行这件事情本身充满了不确定性，犹如探向未知的世界。我们会看见什么样的风景？这个小镇是否值得我们去付出这样的体力？一路上磕磕碰碰，终于，我们拐入一条幽静小径，从丛林当中钻出来的时候，我们的眼前一亮——好大一片峡湾，真是令人兴奋的风景。 （二）（16分） 阅读下面的文章，完成各题。 竹影 苏诗布 ①我老家的屋门口有一片竹林。 ②阳光似乎有一双手一样，总把竹林捆成一束，从早晨到黄昏，自由自在地变大变小，拉长挤短。从家门口探进来的竹子的影子，就可以读懂时间，读懂日子走过的声音。这种声音母亲最懂，比闹钟更让她清醒。竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒衣物的时辰。 ③许多年了，那片竹林用它的富有喂养着我们。谷雨过后，林子里的小竹笋破土而出，一簇簇的，直往上长。于是采撷竹笋就成了母亲让我们回家乡的借口，似乎那竹笋每长一寸，我们回家的日子就近了许多。其实，在外生活的日子总不能让母亲算得那么准确，竹笋长得过高了，家门口那条小路依旧看不见我们兄弟的身影。母亲只好自己来采撷那些竹笋，升灶堂，烧沸水，剥笋皮，一场忙碌，大铁锅便渐渐地积满了竹笋。母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了。等到我们到家时，母亲总说，昨天“灶堂火”笑得厉害，我就知道你们要回家了。在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。最后，那些笋片几乎成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情的依托。 ④三年前，母亲生了场大病，手术过后又回到老家那片竹林。 ⑤今年谷雨后，我早早地回老家了。母亲看见我回来，就说，昨天“灶堂火”笑得很旺。母亲明显瘦了，大概是她听不到我们喊叫她的声音。母亲一看见我，就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。母亲那一跳一跳的，让我的心终究有些宽慰，其实那简单的动作已经告诉我，母亲的身体有了很大的好转。 ⑥母亲依旧忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我还没有进家门口她就带着我进那竹子林了。母亲边走边说，你回来得早了，竹笋还没有成片长出。 ⑦浓浓的竹阴里只有依稀的几棵小竹笋，它们光着身子，如果不细心还看不见它们破土而出的身段儿。只在竹子林外边，有几棵长高了的竹笋，它们好像早熟的孩子，显得有些夸张。母亲说，那是引路笋，采不得的。母亲跟在我的身后，依旧是一坎一坎地越过那团竹阴。走出竹阴，阳光在一个瞬间亮丽了许多。母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身子隐入竹林里，透过斑驳的光影，母亲还是那样一跳一跳地，越过竹林的沟坎。不一会儿，母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋，母亲的脸上、头发沾了许多的竹子叶片。我想帮母亲扫落那些碎屑，但面对母亲忙着整理那些竹笋，面对她额上渗出的汗水，我的手停住了。我只在心里祈祷，愿母亲每天都能越过那团竹阴，去领受竹林这一边阳光的收获。 ⑧母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服。 ⑨面对竹竿，我突然想到了几千年前那个远嫁的女子。《诗经》的《卫风·竹竿》里记录了那个远嫁的女子的思念情怀：“籊籊竹竿，以钓于淇。岂不尔思，远莫致之。泉源在左，淇水在右。女子有行，远父母兄弟。”泉水、淇水，逐渐远去；父母兄弟，逐渐远离。远嫁的女儿，回忆起童年在淇水边钓鱼等快乐的情形，思念之情能不涌动吗？ ⑩一根竹竿无法挑动一片竹林。就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部。而在母亲的心里，孩子们每一次回家都像竹笋成长一样，爱慢慢地长成竹子，慢慢地长成竹阴。 （选自《中华活页文选》） 注释①籊籊：读作tì，意为“长而尖削貌”。 16. 文章围绕“竹影”写了母亲哪些事？请简要概括。 17. 请从人物描写角度赏析文中第⑤段画线句。 母亲一看见我，就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。 18. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 19. 文章以“竹影”为题，有何作用？请结合文章简要分析。 四、名著阅读 20. 结合名著内容完成下列各题。 （1）下列关于《朝花夕拾》和《西游记》的理解分析，有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》里的《藤野先生》中，记叙“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”，更写出了自己前往日本学医的原因。 B. 《朝花夕拾》里的《父亲的病》一文，鲁迅回忆了儿时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方种种表现，揭示了这些人故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 C. 《西游记》中，唐僧师徒四人路遇火焰山时受阻，孙悟空万不得已，向铁扇公主借芭蕉扇。 D. 《西游记》中的猪八戒，虽然给人的普遍印象是好吃懒做、偷奸耍滑，但在“智激美猴王”中却表现出了忠勇善良又不失机智聪明的一面。 （2）绍兴鲁迅故里准备增加一个回忆展厅——“朝花夕拾厅”，同学们决定根据自己的学习经历结合《朝花夕拾》，为展馆设计几座雕像。请你参与并一起完成设计方案探究单，写出你的选择。 《朝花夕拾》雕像设计方案探究单（部分） 雕像人物构思 示例：我选择为藤野先生设计雕像，因为在鲁迅人生中最孤独困顿的时候，他帮着修改讲义，关心解剖实习，让鲁迅这个异国游子感受到久违的温暖。回国后，每每有懈怠时，鲁迅又会从藤野先生的照片中感受到激励，而重新投入到战斗中去。他博爱而严谨，在鲁迅生命中是极其重要的存在，应该为他设计一座雕像。 构思要求：根据示例，从人物相关事件和形象角度来构思。 我选择为_______设计雕像，因为________________________________ 五、作文（60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 驻足回望，史铁生读懂了母亲带他去“看花开”的心愿；凭借触觉和视觉，海伦·凯勒读懂了大千世界的丰富多彩……成长路上，若我们慢慢走、细细品、静静思，也会读懂很多有字的书和更多无字的“书”。 请以“我读懂了______”为题，不少于600字。 要求：①将题目补充完整后再作文。②文章中不得出现真实的地名、校名、人名。③除诗歌、戏剧外，体裁不限。④要融入真情实感，不得抄袭。⑤书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 泸州十二中2025年秋期半期测试七年级语文试题 命题人：宋明玉、凌廷芬 审题人：邓永红 一、积累与运用（31分） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 盔甲（kuī） 憔悴（qiáo） 咄咄逼人（duó） B. 着落（zhuó） 荫蔽（yīn） 水波粼粼（lín） C. 吞噬（shì） 棱镜（línɡ） 人迹罕至（hǎn） D. 沁凉（qìnɡ） 酝酿（niànɡ） 淅淅沥沥（lì） 【答案】B 【解析】 【详解】A.咄咄逼人（duō）； C.棱镜（léng）； D.沁凉（qìn）。 2. 下列词语书写无误的一项是（ ） A. 和霭 贮蓄 花瓣 鸦鹊无声 B. 缭亮 待弄 徜徉 絮絮叨叨 C. 粗犷 搁置 分歧 茫然无措 D. 衡量 云宵 诀别 翻来复去 【答案】C 【解析】 【详解】A.和蔼，鸦雀无声； B.嘹亮，侍弄； D.云霄，翻来覆去。 3. 下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 又是一年运动会，十二中的田径场上人声鼎沸，十分热闹。 B. 面对这道难题，她搜索枯肠，尝试了各种方法，终于找到了解题思路‌。 C. 泸州市通过多元手段让人才各得其所，迸发出创新活力，尽展其长。 D. 经过同学们的拼搏，我们班果然在篮球赛中拿到了预料中的第一名，大家都喜出望外地跳起来。 【答案】D 【解析】 【详解】A.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像水在锅里沸腾一样，多用来指代热闹嘈杂的场景。句中用来描绘运动会田径场人多喧闹的氛围，使用恰当； B.搜索枯肠：形容绞尽脑汁、竭力思索。句中用来表现她面对难题费尽心思尝试各类解题方法的状态，使用恰当； C.各得其所：指每一个人或事物都得到恰当、合适的安置。句中指当地通过多元举措让人才获得适配的发展平台，能够尽展所长，使用恰当； D.喜出望外：指因遇到出乎意料的喜事而感到格外高兴。句中明确提到拿到篮球赛第一名是“预料中的”结果，与成语“超出预期”的核心语义冲突，使用错误。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 会不会用心观察，能不能重视积累，有没有亲身实践，是提高写作水平的基础。 B. 读经典作品，一般循着由易到难的顺序进行，从重点词语的理解，到全篇内容的把握，再到解决字词方面的疑问。 C. 在《中国诗词大会》的比赛现场，选手们信手拈来一句句古典诗词，让我们发自内心由衷地敬佩。 D. 我们要在学习红色历史中筑牢初心使命，传承革命先辈优良传统。 【答案】D 【解析】 【详解】A.两面对一面，前面“会不会、能不能、有没有”是正反两种情况，后面只对应了“提高写作水平”这一个好的结果，逻辑不匹配，可修改为“是能否提高写作水平的基础”； B.语序不当，阅读经典的合理顺序应该是先解决字词疑问，再理解重点词语，最后把握全篇内容，原句的认知顺序颠倒了； C.语义重复，“发自内心”和“由衷”意思完全一致，同时使用冗余，删去其中一个即可。 5. 根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。 （1）______________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （2）夕阳西下，______________。（马致远《天净沙·秋思》） （3）______________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） （4）夜发清溪向三峡，______________。（李白《峨眉山月歌》） （5）《次北固山下》中，王湾欲借北归的鸿雁传书，深刻表达诗人思乡情愁的句子是：____________，______________。 （6）《论语》十二章中，孔子告诫我们要珍惜时光的句子是：______________，______________。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 断肠人在天涯 ③. 学而不思则罔 ④. 思君不见下渝州 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】注意易错字：澹、涯、罔、渝、雁、逝。 6. 班级将开展主题为“有朋自远方来”的综合性学习活动，邀请你共同参与，完成以下任务。 （1）【拟活动，知友情】成功的活动离不开设计合理的具体活动项目。为了丰富活动内容，请仿照示例，帮助班级再设计一个具体活动项目。 活动项目一：畅谈交友道理。 活动项目二：____________________。 （2）【说启示，悟友情】探究下列材料，说说你获得的交友启示。 【材料一】习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 【材料二】北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 交友启示：____________________________________________________________ （3）【敞心怀，抒友情】仿照划横线的句子，续写一个句子，与画线句构成语义连贯的排比句。 在你的心中，什么是友情呢？友情是一片绿荫，遮挡头顶的烈日；友情是一场春雨，滋润我们的心田；友情是_________________，________________________。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。 （4）【写汉字，展友情】请用正楷字将下面的汉字（含标点符号)抄写在田字格中，要求书写正确、端正、整洁。 独学而无友，则孤陋而寡闻。 【答案】（1）讲述交友故事 （2）示例：交友要以心相交，不要靠金钱、利益维系；真正的友情能经得住考验，在困境中才能看出谁是真心的朋友。 （3） ①. 一缕暖阳 ②. 驱散周身的寒意 （4） 【解析】 【小问1详解】 解答此题首先要紧扣友情这一核心，活动形式要符合中学生课堂活动场景，具备可操作性。其次注意语言表达形式，活动名称简洁凝练，要和示例“畅谈交友道理”结构一致，都是“动词+交友相关内容”的动宾结构，贴合“有朋自远方来”的活动主题。构思时可以从故事分享、诗文诵读、辩论、征文等角度入手，避免主题跑偏。最后检查，保证活动名称简短通顺，能够丰富本次交友主题学习活动的内容。 示例：诵读交友诗文 【小问2详解】 解答此题需要结合两则材料概括交友启示。材料一引用名句，点明依靠金钱、利益结交的朋友，利益消失情谊便会断绝；只有以真心相交，友谊才能长久。材料二写范仲淹被贬落难，昔日交好官员纷纷躲避，王质却不顾病痛前来送别。患难之时，方能分辨真假朋友。综合两则材料可知：交友不能以利益为纽带，贵在真心相待；真正的朋友，不会在对方失意落难时远离，能够患难与共。判断友情的真伪，不能只看顺境时的欢聚，更要看困境之中对方的选择。我们交友应当以心相交，结交患难相扶、真诚相待的挚友。 示例：真正的友谊不是靠金钱、利益维系的，而要以真心相交；患难时刻才更能见出真情，危难时不离不弃的才是真朋友。 【小问3详解】 解答此题，需和给定例句的句式保持一致：“友情是+带数量修饰的具象美好事物，+动宾结构、点明该事物对人的积极作用”，本体都是友情，喻体是常见的自然类美好意象，语义和前文连贯，构成排比，符合初中仿写要求。 示例：友情是一盏明灯，照亮前行的道路 【小问4详解】 略 二、古诗文阅读（24分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 7. 根据诗歌内容，下列表述错误的一项是（ ） A. 【甲】诗首句寓情于景，借“杨花”“子规”点出暮春时令，烘托出沉静恬淡的氛围。 B. 【甲】诗是一首七言绝句，“左迁”是降职的意思。这首诗是李白在听闻好友王昌龄被贬为龙标尉时所创作的。 C. 【乙】诗前两句写夜晚登城远望，但见沙漠似雪，月华如霜，边城夜色，凄神寒骨。 D. 【乙】诗从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声；末句抒心中所感，写的是情。 8. “我寄愁心与明月”与“受降城外月如霜”两句都写到了月，请分别说说两位诗人是通过何种手法来借“月”抒发情感的。 【答案】7. A 8. 甲诗中“我寄愁心与明月”运用拟人手法，把明月当作能传递心意的使者，将自己对被贬友人的担忧、牵挂与同情托付给明月，让它伴随友人奔赴偏远的贬谪之地，抒发了对好友的深切关怀。乙诗中“受降城外月如霜”运用比喻手法，把月光比作秋霜，渲染出边塞月夜凄清寒冷的环境氛围，烘托出征人身处荒寒边城的孤寂，为后文抒发浓烈的思乡之情做铺垫。 【解析】 【导语】两首诗歌均以月寄情：李白将愁心托与明月，伴友人赴贬谪之地，意切情深；李益以月色如霜绘边城寒苦，引征人乡思，情景交融，各尽其妙。 【7题详解】 A.【甲】诗首句“杨花落尽子规啼”，选取漂泊无依的杨花、啼声悲切的子规两种意象，寓情于景。杨花飘零暗含友人漂泊流落之感，子规哀鸣自带悲愁，共同烘托凄清哀伤的氛围，用来奠定全诗伤感基调，并非选项所说的“沉静恬淡的氛围”。景物自带悲凉感，为后文抒发对被贬友人的担忧牵挂做好铺垫，因此A选项表述有误。 【8题详解】 甲诗“我寄愁心与明月”运用拟人手法，诗人将明月人格化，把明月当成可以托付心事、传递思念的使者。友人王昌龄被贬到偏远荒凉的夜郎，诗人无法亲自相伴相送，于是把满腔的担忧、牵挂与同情寄托给明月，让明月一路伴随友人，跨越路途遥远，带去自己的关怀，借明月抒发对被贬友人的惦念与慰藉。乙诗“受降城外月如霜”运用比喻的手法，把皎洁清冷的月光比作寒霜。月光笼罩边塞大漠，和“沙似雪”相互映衬，勾勒出边塞夜晚凄冷、荒凉的环境，渲染孤寂悲凉的气氛。清冷月色烘托出征人戍守边疆的孤苦，为下文“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”浓烈的思乡之情做铺垫。同样写月，李白以月为使者直抒对友人的牵挂；李益借月色渲染环境，含蓄烘托征人的思乡之苦。 （二）（17分） 阅读下列的文言文，完成各题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【乙】 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。” 【注释】①候：拜访，问候。②履行：实践，做。③绥suí：安，安抚。④孤：我，谦称。⑤师：学习。 9. 文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ） A. 强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬 B. 强者绥之/以德弱者/抚之以仁/恣其所安久而益敬 C. 强者绥之以德/弱者抚之以仁恣/其所安久/而益敬 D. 强者绥之/以德弱者抚之/以仁恣其所安/久而益敬 10. 对下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 相委而去 委：丢下 B. 孤往者尝为邺令 尝：曾经 C. 与人期行 期：日期 D. 周公不师孔子 师：学习 11. 下列对两篇选文的理解和分析错误的一项是（ ） A. 【甲】文中的友人之所以“惭”，是因为他“无信”和“无礼”。 B. 【乙】文中元方借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。 C. 【甲】文从反面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。 D. 【甲】【乙】两文通过语言描写，表现了元方机智应变的性格特点。 12. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （2）贤家君在太丘，远近称之，何所履行？ 【答案】9. A 10. C 11. C 12. （1）友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进家门连头也不回。 （2）您的贤德的父亲在太丘任职时，远近的人都称赞他，他做了什么事呢？ 【解析】 【导语】这两则短文均选自《世说新语》，以凝练笔墨、传神对话刻画陈元方形象。甲文写七岁元方驳斥无信无礼的友人，尽显其方正率直；乙文记十一岁元方巧答袁公的刁钻提问，凸显其机敏聪慧，篇幅短小却人物鲜活，理趣兼备。 【9题详解】 句意为：对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去体恤，让人们安于所处的境地，久而久之，大家对他就越发敬重。 “强者绥之以德”“弱者抚之以仁”是两组结构对称的状语后置句，主谓宾成分完整，可独立表意；“恣其所安”表意完整，意为任由人们安心生活；“久而益敬”中“久”作时间状语修饰“益敬”，表意独立。因此正确断句为：强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬。 【10题详解】 C.句意为“和别人约定同行”，“期”是动词，意思是“约定”，选项将其解释为名词“日期”，混淆了词性与词义，解释有误。 【11题详解】 C.甲文通过元方有理有据驳斥友人的正面表现，与友人无信无礼的反面行为形成对比，正面传递出为人需守信、行事需方正的道理，并非“从反面告诫”，表述有误。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）惭：感到惭愧；引：牵拉，这里指友人下车拉元方以示歉意；顾：回头看。 （2）贤家君：对对方父亲的尊称，你贤良的父亲；称：称赞；何所履行：即“所履行者何”，意思是做了什么事情。 【点睛】参考译文： 甲文： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他就离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 乙文： 陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的应对进退、行为举止却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。” 三、现代文阅读（28分） （一）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题 写给儿子 ①再过不到一个月，你就要出远门了。懵懂的小孩子如今长大成人，要走向外面的世界，走向更广阔的天地。 ②依然忘不了当年的场景，而且越是回不到过去，越是让人留恋。 ③还记得我们那次去山西大草原吗？在马仑草原上，你走向远方的时候，特别有一种象征意义。无边的翠绿在眼前铺展开来，坡上草深没足，微风里摇曳着的无数雏菊、独活、桔梗花，自由地醉舞，如梦如幻；忽然一匹奔马、又一匹奔马，从天边渐渐由小而大，又由近而远，巨大的白云如仙山降临。那一群无人放牧的牛或卧或立，在一个低凹无草的平地集合，安静地等待着雨水的到来，它们知道每天都会有礼物。而我的礼物是听到了心中如达达的马蹄声的幸福叩响：有一个少年，口中衔着一枝蓝色的小花，正在往远方走去，那么胸有成竹，好像可以一直那么走下去。 ④那天晚上，我们在草原上看星星。我们仰头久久地凝视无限遥远的星空，感受到宇宙的庄严浩瀚。那夜的星空，有一种纯净的美，也有一种高贵的神秘，正如人类的知识世界，未知世界，等待着你去探索其中无穷无尽的奥秘。 ⑤我眼前又浮现了一个画面。冬天的北海道滑雪场，我跟你妈妈都很担心：天黑，山高，林深，雪厚，你才第一次拿起雪橇呵！好久好久你都没有在滑道上出现，但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来，我们终于都放心下来。除了庆幸，更为你感到骄傲。你是很有潜力的，学东西也厉害，我们的担心可能都是多余的。没有人能确保每件事都成功，在自我尝试中学习是年轻人根本的成长方式。现在你真的成了一个男人，勇敢，自信！相信你将来一定会走得更好，走得更稳，会从更大的天地得到更多的能量，变得更强大，更自信，同时也更开心地生活在未来的世界上。 ⑥还记得你去“乡村教师夏令营”当小老师的情景吗？你从来没有给大人上过课，尤其是面对来自云南的七十多位乡村教师，用英语讲课。你紧张得不行。然而你终于以流畅的表达，饱满的情感，内容丰富的PPT，从印度讲到西班牙，又从欧洲讲回云南。那回做小志愿者，你付出了很多，也听到了很多农村的故事，初步体味了帮助别人与自我成长的快乐。希望你永远不要丢掉恻隐之心、赤子之心、诚正之心，永远不要做一个冷漠精致的利己主义者。 ⑦过去的终将过去，迎接你的是一个新的未来。该变的，总是会变。不变的，是那些场景所告诉我们的：譬如，坚定地探索未知，勇敢地尝试新事物，无私奉献关爱他人，始终是不会变的。 （有删改） 13. 文中作者依次回忆了三个场景，请概括。 场景一：在大草原上仰望星空； 场景二：__________ 场景三：__________ 14. 本文的语言极富表现力，请从修辞的角度赏析第⑤段画线句子。 好久好久你都没有在滑道上出现，但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来，我们终于都放心下来。 15. 有人建议将下面场景加入文中，你是否同意，谈谈你的看法。 我们来到一个陌生小镇，我跟你一块儿骑车。骑行这件事情本身充满了不确定性，犹如探向未知的世界。我们会看见什么样的风景？这个小镇是否值得我们去付出这样的体力？一路上磕磕碰碰，终于，我们拐入一条幽静小径，从丛林当中钻出来的时候，我们的眼前一亮——好大一片峡湾，真是令人兴奋的风景。 【答案】13. ①. 场景二：在北海道雪场学习滑雪； ②. 场景三：在乡村教师夏令营当志愿者小老师 14. 运用了比喻的修辞手法，将儿子比作小鸟，“飞”字描写了动作，生动形象地写出儿子滑雪的轻快、熟练，表现出儿子学习新事物之快，以及“我”看到儿子滑下来时虽感意外，但又十分欣慰、自豪。 15. 示例一：同意加入，这个材料是父子骑车探索未知，虽然与看星星这个故事主题相似，但从事的是不同的活动，且在不同的地域，因此加入后更能表达儿子成长过程中丰富的经历。 示例二：不同意加入。这个材料是父子骑车探索未知，与看星星这个故事主题相似，如加入略显重复。 【解析】 【导语】本文以细腻温情的笔触，通过三个典型场景，展现了父亲对儿子成长的深情凝视。文章巧妙运用象征手法、比喻修辞和场景对比，构建起“探索-挑战-奉献”的成长叙事框架。结尾升华出“变与不变”的哲理，将个人成长体验上升为普世价值，情感真挚而不失思想深度，是一篇兼具文学性与教育意义的散文佳作。 【13题详解】 本题考查情节提炼与概括。 场景二：结合第⑤段“我眼前又浮现了一个画面。冬天的北海道滑雪场，我跟你妈妈都很担心：天黑，山高，林深，雪厚，你才第一次拿起雪橇呵！好久好久你都没有在滑道上出现，但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来，我们终于都放心下来”可概括：在北海道雪场学习滑雪。 场景三：结合第⑥段“还记得你去‘乡村教师夏令营’当小老师的情景吗？”“那回做小志愿者，你付出了很多，也听到了很多农村的故事，初步体味了帮助别人与自我成长的快乐”可概括：在“乡村教师夏令营”当志愿者小老师。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 第⑤段画线句运用了比喻的修辞手法，将儿子从雪山上滑下的姿态比作“轻快的小鸟”，生动形象地描绘出儿子滑雪动作的敏捷、轻盈与自如。“小鸟”意象本身带有自由、灵动、无忧无虑的意味，与前文“天黑，山高，林深，雪厚”的紧张担忧形成鲜明对比，不仅凸显了儿子克服困难后的成功喜悦，也传达出父母由焦虑到欣慰的情感转变。同时，“飞”字强化了速度感与流畅感，配合“轻快”的修饰，使画面极具动态美感，既赞美了儿子滑雪技艺的娴熟，更表现出儿子学习新事物之快，隐喻其成长中展翅高飞的自信与潜力。整个比喻饱含深情，语言质朴而富有诗意，充分体现了父爱的细腻与骄傲。 运用了比喻的修辞手法，将儿子从山上滑下来的身影比作“轻快的小鸟”，生动形象地写出了儿子滑雪动作的轻盈、敏捷和娴熟。这一比喻不仅表现了儿子初次尝试滑雪就取得了成功，更流露出父母看到孩子克服困难、勇敢挑战自我后的惊喜、骄傲与欣慰之情。 【15题详解】 考查拓展应用。开放性试题，结合文章三个画面主体和给出的材料主题，分析是否相符，有没有存在必要，做出判断，给出理由即可。 结合材料“我们来到一个陌生小镇，我跟你一块儿骑车。骑行这件事情本身充满了不确定性，犹如探向未知的世界”可知，这则材料主要突出的是“我跟你一块儿”探索未知世界的主题；结合第④段“正如人类的知识世界，未知世界，等待着你去探索其中无穷无尽的奥秘”可知，材料与本段内容相符合。如果同意加入，就从主题相符合，可以和第④段内容相配合，从不同地点、不同领域角度突出主题，更加丰富，更加有力等等；如果不同意加入，则可从主体变化成“我们”的角度，或内容有重复、让文章显得啰嗦的角度陈述理由。 示例一：同意加入。它延续了原文“探索未知”的核心主题，骑行中的不确定与最终豁然开朗的峡湾美景，恰如人生旅途的隐喻。这与草原远行、滑雪尝试、支教经历共同构成“尝试—坚持—收获”的成长脉络，丰富了“赋能”来源的多样性，使父亲对儿子走向广阔天地的期许更具象、更富层次。 示例二：不同意加入。原文三个回忆均聚焦于儿子独立完成挑战，突出其自主成长；而新增场景是“父子共骑”，主体变为“我们”，弱化了儿子作为独立个体的历练。 （二）（16分） 阅读下面的文章，完成各题。 竹影 苏诗布 ①我老家的屋门口有一片竹林。 ②阳光似乎有一双手一样，总把竹林捆成一束，从早晨到黄昏，自由自在地变大变小，拉长挤短。从家门口探进来的竹子的影子，就可以读懂时间，读懂日子走过的声音。这种声音母亲最懂，比闹钟更让她清醒。竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒衣物的时辰。 ③许多年了，那片竹林用它的富有喂养着我们。谷雨过后，林子里的小竹笋破土而出，一簇簇的，直往上长。于是采撷竹笋就成了母亲让我们回家乡的借口，似乎那竹笋每长一寸，我们回家的日子就近了许多。其实，在外生活的日子总不能让母亲算得那么准确，竹笋长得过高了，家门口那条小路依旧看不见我们兄弟的身影。母亲只好自己来采撷那些竹笋，升灶堂，烧沸水，剥笋皮，一场忙碌，大铁锅便渐渐地积满了竹笋。母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了。等到我们到家时，母亲总说，昨天“灶堂火”笑得厉害，我就知道你们要回家了。在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。最后，那些笋片几乎成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情的依托。 ④三年前，母亲生了场大病，手术过后又回到老家那片竹林。 ⑤今年谷雨后，我早早地回老家了。母亲看见我回来，就说，昨天“灶堂火”笑得很旺。母亲明显瘦了，大概是她听不到我们喊叫她的声音。母亲一看见我，就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。母亲那一跳一跳的，让我的心终究有些宽慰，其实那简单的动作已经告诉我，母亲的身体有了很大的好转。 ⑥母亲依旧忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我还没有进家门口她就带着我进那竹子林了。母亲边走边说，你回来得早了，竹笋还没有成片长出。 ⑦浓浓的竹阴里只有依稀的几棵小竹笋，它们光着身子，如果不细心还看不见它们破土而出的身段儿。只在竹子林外边，有几棵长高了的竹笋，它们好像早熟的孩子，显得有些夸张。母亲说，那是引路笋，采不得的。母亲跟在我的身后，依旧是一坎一坎地越过那团竹阴。走出竹阴，阳光在一个瞬间亮丽了许多。母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身子隐入竹林里，透过斑驳的光影，母亲还是那样一跳一跳地，越过竹林的沟坎。不一会儿，母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋，母亲的脸上、头发沾了许多的竹子叶片。我想帮母亲扫落那些碎屑，但面对母亲忙着整理那些竹笋，面对她额上渗出的汗水，我的手停住了。我只在心里祈祷，愿母亲每天都能越过那团竹阴，去领受竹林这一边阳光的收获。 ⑧母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服。 ⑨面对竹竿，我突然想到了几千年前那个远嫁的女子。《诗经》的《卫风·竹竿》里记录了那个远嫁的女子的思念情怀：“籊籊竹竿，以钓于淇。岂不尔思，远莫致之。泉源在左，淇水在右。女子有行，远父母兄弟。”泉水、淇水，逐渐远去；父母兄弟，逐渐远离。远嫁的女儿，回忆起童年在淇水边钓鱼等快乐的情形，思念之情能不涌动吗？ ⑩一根竹竿无法挑动一片竹林。就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部。而在母亲的心里，孩子们每一次回家都像竹笋成长一样，爱慢慢地长成竹子，慢慢地长成竹阴。 （选自《中华活页文选》） 注释①籊籊：读作tì，意为“长而尖削貌”。 16. 文章围绕“竹影”写了母亲哪些事？请简要概括。 17. 请从人物描写角度赏析文中第⑤段画线句。 母亲一看见我，就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。 18. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 19. 文章以“竹影”为题，有何作用？请结合文章简要分析。 【答案】16. 文章写了母亲根据竹子影子判断时间煮饭、翻晒衣物；母亲在竹笋长成时盼孩子回家，采摘竹笋；母亲在竹阴下忙碌，为孩子准备竹笋；母亲大病后带孩子进竹林，砍竹子给孩子等事。 17. 运用动作描写，“一跳一跳”“跑”“跨过”“越过”等动词，生动形象地写出了母亲看到“我”回家时的激动和喜悦，表现了母亲对“我”的思念之情以及身体好转后的活力。 18. 母亲是一个勤劳的人，如她根据竹子影子安排家务劳作；母亲是一个关爱孩子的人，她盼孩子回家，为孩子准备竹笋等；母亲是一个坚强的人，大病后仍能在竹林中忙碌。 19. “竹影”是贯穿全文的线索，文章围绕“竹影”展开对母亲的描写；“竹影”营造了温馨的氛围，承载着母亲对孩子的爱和孩子对家乡的思念之情；以“竹影”为题，富有诗意，能吸引读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇文章通过描绘母亲与竹林的生活细节，展现出深厚的母子之情与乡愁。竹林成为母亲生活的中心，反映了她对家庭的奉献与对子女的期待。文章用朴实的语言刻画出母亲的辛劳与期盼，尤其是在她生病后的坚忍不拔，更凸显了母爱的无私与持久。竹影作为象征，延伸出丰富的情感联结，暗示着时间的流逝与亲情的长久，不仅勾勒出乡村的岁月静好，也寄托了对亲情团聚的期盼。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒衣物的时辰”可知，母亲能够依据竹子的影子来判断煮饭、翻晒衣物的合适时间。 根据第③段“谷雨过后，林子里的小竹笋破土而出……母亲只好自己来采撷那些竹笋……母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了”可知，在竹笋长成的时节，母亲盼着孩子们回家，自己去采摘竹笋。 根据第⑦段“浓浓的竹阴里只有依稀的几棵小竹笋……母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身子隐入竹林里……母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋”可知，母亲在竹阴下忙碌着，为了不让“我”空手而归，去为“我”准备竹笋。 根据第⑧段“母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服”可知，母亲大病后带“我”进竹林，还砍下竹子准备让“我”带回去挂衣服用。 【17题详解】 本题考查赏析重要语句。 此句运用了动作描写的手法，其中“一跳一跳”“跑”“跨过”“越过”这些精准的动词，将母亲的行为动作细致地展现了出来。结合第⑤段“今年谷雨后，我早早地回老家了”“母亲那一跳一跳的，让我的心终究有些宽慰，其实那简单的动作已经告诉我，母亲的身体有了很大的好转”可知，从“一跳一跳”“跑”能直观地感受到母亲见到“我”时那种按捺不住的激动与喜悦之情，而“跨过”“越过”则体现出母亲行动时的利落，侧面反映出母亲身体经过调养后有了较大好转，同时也深切地表现出母亲平日里对“我”的思念，因为见到思念之人，才会如此兴奋激动。 【18题详解】 本题考查人物形象分析与概括。 根据第②段“竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒衣物的时辰”可知，母亲能依据竹子影子来合理安排煮饭、翻晒衣物这些家务事，日复一日地操持家务，体现出她的勤劳。 根据第③段“母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了。等到我们到家时，母亲总说，昨天‘灶堂火’笑得厉害，我就知道你们要回家了……那些笋片几乎成了我们桌上的美味”以及第⑦段“母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身子隐入竹林里……母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋”可知，母亲总是盼着孩子们回家，还亲自去采摘竹笋、制作笋片，为孩子们准备美味，处处为孩子着想，彰显出她对孩子深深的关爱。 根据第④段“三年前，母亲生了场大病，手术过后又回到老家那片竹林”，第⑤段“母亲一看见我，就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子”和第⑦段“母亲跟在我的身后，依旧是一坎一坎地越过那团竹阴……母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋”可知，母亲经历大病后，身体尚未完全恢复，却依然能在竹林中活动，为孩子忙碌，足以体现出她的坚强，面对病痛也不轻易被打倒，尽力操持着与孩子有关的事。 【19题详解】 本题考查标题作用分析。 根据第②段“从家门口探进来的竹子的影子，就可以读懂时间，读懂日子走过的声音。这种声音母亲最懂，比闹钟更让她清醒”，第③段“谷雨过后，林子里的小竹笋破土而出……母亲只好自己来采撷那些竹笋……母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了”，第⑦段“浓浓的竹阴里只有依稀的几棵小竹笋……母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身子隐入竹林里……母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋”，第⑧段“母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服”等多处写到母亲在竹林、竹影下的活动内容可知，“竹影”贯穿于文章的各个情节之中，母亲依据竹影判断时间、劳作，带着“我”在竹影下穿梭等，它串联起了对母亲的诸多描写，是贯穿全文的线索。 根据第③段“阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。最后，那些笋片几乎成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情的依托”，尾段“一根竹竿无法挑动一片竹林。就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部。而在母亲的心里，孩子们每一次回家都像竹笋成长一样，爱慢慢地长成竹子，慢慢地长成竹阴”可知，在竹影笼罩下的竹林场景里，有母亲盼孩子回家、为孩子准备美食等情节，处处体现着母亲对孩子的爱，同时也承载着“我”对家乡的那份眷恋，营造出了一种温馨又饱含深情的氛围。 从文章整体来看，“竹影”这一题目本身就带有一种诗意美感，相较于直白的题目，它更能引发读者的好奇与遐想，使读者想要去探究文章中围绕“竹影”所展开的故事，从而吸引读者的阅读兴趣。 四、名著阅读 20. 结合名著内容完成下列各题。 （1）下列关于《朝花夕拾》和《西游记》的理解分析，有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》里的《藤野先生》中，记叙“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”，更写出了自己前往日本学医的原因。 B. 《朝花夕拾》里的《父亲的病》一文，鲁迅回忆了儿时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方种种表现，揭示了这些人故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 C. 《西游记》中，唐僧师徒四人路遇火焰山时受阻，孙悟空万不得已，向铁扇公主借芭蕉扇。 D. 《西游记》中的猪八戒，虽然给人的普遍印象是好吃懒做、偷奸耍滑，但在“智激美猴王”中却表现出了忠勇善良又不失机智聪明的一面。 （2）绍兴鲁迅故里准备增加一个回忆展厅——“朝花夕拾厅”，同学们决定根据自己的学习经历结合《朝花夕拾》，为展馆设计几座雕像。请你参与并一起完成设计方案探究单，写出你的选择。 《朝花夕拾》雕像设计方案探究单（部分） 雕像人物构思 示例：我选择为藤野先生设计雕像，因为在鲁迅人生中最孤独困顿的时候，他帮着修改讲义，关心解剖实习，让鲁迅这个异国游子感受到久违的温暖。回国后，每每有懈怠时，鲁迅又会从藤野先生的照片中感受到激励，而重新投入到战斗中去。他博爱而严谨，在鲁迅生命中是极其重要的存在，应该为他设计一座雕像。 构思要求：根据示例，从人物相关事件和形象角度来构思。 我选择为_______设计雕像，因为________________________________ 【答案】（1）A （2） ①. 示例：长妈妈（阿长） ②. 示例：她虽然粗俗迷信，有着普通劳动妇女的小缺点，却记挂着鲁迅的心愿，为他买来心心念念的《山海经》，给童年的鲁迅带来极大的惊喜与慰藉，她朴实又真诚的善意，是鲁迅童年记忆里非常温暖的部分，值得为她设计雕像。 【解析】 【小问1详解】 A.《藤野先生》中的“讲义事件”和“幻灯片事件”，是鲁迅在日本学医期间发生的事，这两件事最终促使鲁迅意识到国民精神的麻木比身体的病痛更需要救治，从而做出弃医从文的选择，并不是写出他前往日本学医的原因，故此项表述错误。 【小问2详解】 解答此题的核心是选取书中带给鲁迅温暖的人物，结合原著具体事件，仿照示例的表达逻辑完成构思。可选人物有阿长、寿镜吾先生、范爱农等。若选阿长：需结合《阿长与〈山海经〉》，阿长虽粗俗，有不少陋习，但她惦记鲁迅心愿，费尽周折买来心心念念的绘图《山海经》，这件事给童年鲁迅极大惊喜与温暖，是他幼年珍贵的精神慰藉。若选寿镜吾先生：出自《从百草园到三味书屋》，寿镜吾方正质朴，虽严格，却并不苛责学生，允许学生课余悄悄读书，给鲁迅留下读书启蒙的温暖记忆。若选范爱农：出自《范爱农》，他正直倔强，与鲁迅在故乡重逢，彼此交心，在艰难世道中相互理解扶持，是鲁迅青年时期难得的知己。写作时，先点明人物，再紧扣原著具体事件，写出人物带给鲁迅的温暖与影响，评价人物形象，最后点明适合设立雕像的理由。语言风格要和示例保持一致，将事件、人物品质、对鲁迅的影响三者结合，做到有据可依。 示例：我选择为寿镜吾先生设计雕像，因为他是鲁迅在三味书屋的启蒙老师，虽然外表古板严厉，有读书人的迂腐气，却也方正质朴、学识渊博，从不随意体罚学生，还会带着学生朗声读书。他代表了鲁迅童年求学时期最鲜活的一段私塾记忆，是鲁迅成长路上的启蒙者，有着特殊的纪念意义。 五、作文（60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 驻足回望，史铁生读懂了母亲带他去“看花开”的心愿；凭借触觉和视觉，海伦·凯勒读懂了大千世界的丰富多彩……成长路上，若我们慢慢走、细细品、静静思，也会读懂很多有字的书和更多无字的“书”。 请以“我读懂了______”为题，不少于600字。 要求：①将题目补充完整后再作文。②文章中不得出现真实的地名、校名、人名。③除诗歌、戏剧外，体裁不限。④要融入真情实感，不得抄袭。⑤书写工整，卷面整洁。 【答案】例文 我读懂了关爱 关爱，就像一盏明灯，照亮我们前进的方向；关爱，就像一个太阳，给予我们无穷的力量；关爱，让人充满信心……生活中，人与人之间的关爱是必不可少的，它拉近了人们的距离，它让这个世界更有朝气，更加多姿多彩！有一件事，它长期存在我的脑海里，使我永远不会忘记。 一个湿漉漉的下午，雨一直淅淅沥沥地下着，大街上依旧人来人往，热闹非凡。五颜六色的雨伞像一朵朵漂在水面上的鲜花，很美。来来往往的行人欢笑地走过，双脚溅起一朵朵晶莹剔透的水花，“噼噼啪啪”地奏着动人的乐章。一个瘦弱的小女孩，混杂在热闹的人群中独自静静地走着，她没有打伞，雨水一滴一滴顺着她的脸颊慢慢地滑落。她不禁打了个寒颤：“好冷！”她是个孤儿，从小失去了父爱和母爱，加上先天的哑巴，让弱小的她承受了很大的打击。“啪！”她脚下一滑，跌倒在地上，雨水湿透了她的全身，她在地上痛苦地挣扎着。过往的行人很快就把她围住，小声地议论着：“看，她多可怜呀！”“她为什么不打伞呢？”行人的怜悯，使她更加地难过。她想告诉人们，她需要的不是怜悯，但她无法说出口。 正在她思潮澎湃的时候，忽然感觉到有人在向她走近。她抬起头，看见一个黝黑的小男孩正站在她的面前，左手撑着一把破旧的小雨伞，脏乎乎的右手友善地向她伸来。女孩想了想，感激地把她那双颤动的手放在小男孩的手里。小男孩笑了笑，露出一排洁白的牙齿，小心地把她从地上拉了起来，并把左手的旧雨伞交给了女孩，然后转身消失在茫茫的细雨中。女孩怔在那里，一切还没有来得及表达，望着小男孩渐行渐远的背影，流下了幸福的泪水。 雨，还在淅淅沥沥地下着，天气也越来越冷，而在女孩的心中，此刻却感到无比的温暖，她迈着坚定的步伐，幸福地向着家走去。 这件事已经过了一年多了，每当我生活或学习中遇到挫折的时候，它便会在我的脑海中出现，告诉我这个世界到处充满爱，它让我读懂了“关爱”！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。以“我读懂了______”为题，里面的关键词语是“读懂”， 这里的“读懂”可以有明白、理解的意思，也就是在某人或者某物的影响下，我的想法或者做法的改变。根据材料“驻足回望，史铁生读懂了母亲带他去‘看花开’的心愿；凭借触觉和视觉，海伦·凯勒读懂了大千世界的丰富多彩……成长路上，若我们慢慢走、细细品、静静思，也会读懂很多有字的书和更多无字的‘书’”可知，这里要填入横线处的词语，可以是一本深奥的书，也可以是一个人，如父亲、老师、苏轼等，也可以是一个时代、一段亲情等。也可以写从古人那里学得了一些优秀的品质，比如爱国勤奋、坚韧等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 二、选材构思。可以结合自己的学习、生活经历来写。可以写读懂了亲情，比如写“我读懂了父爱”，如：小时父亲总让自己骑在双肩上起飞，可上小学后，对自己却一直很严厉；学骑自行车摔倒父亲只在旁边看，还严厉地让自己起来；学会骑单车后，父亲再不骑车送自己上学等。原以为父亲不爱自己，后来才明白其实父亲是想要让我学会独立，用心良苦。从此，读懂了深沉的父爱。也可以写读懂了书中人物，如“我读懂了《三国演义》中的曹操”：小时候的“我”深深地恨曹操，恨他的奸诈，恨他“挟天子以令诸侯”。渐渐地长大后，读“少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业”、“才武绝人，莫之能害，博览群书，特好兵法”明白，这无不显示出曹操的胸怀大志、不拘小节、磅礴胸襟。读“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”懂他虽然已过盛年，却仍壮心不已的豪气；读“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”懂得他胸怀宽广等。写作时，文章要有具体的事例，最好选择自己亲身经历的事件，印象比较深刻，素材要尽量小真、新，对于素材的处理要突出前后的变化，要有起伏，前后的对比中方能更好的展现情感，引发共鸣，打动读者。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $