河南信阳高级中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

河南省信阳高级中学新校（贤岭校区） 2026-2027学年高三上期09月测试（二） 语文答案 1．B 2．D 3． 会（选择）断尾求生（或“会脱离尾巴”“会牺牲尾巴”） 吸引强敌的注意 应直接控制其身子或头部（或“应避免直接抓握其尾部”） 4．本文先提出生物界普遍存在牺牲“小我”保全“大我”的核心观点；再分两层面展开解说：一是通过“自割”现象，阐释牺牲局部以保整体；二是通过合群抗敌现象，阐释牺牲个体以保全种族；最后，以原始生存之战对比法西斯侵略战争，完成从生物学原理普及到社会现实观照的升华。 5．（1）文体上，本文为科普文或（科学）小品文，逻辑严谨；《风景谈》为抒情散文，意蕴深远。 （2）手法上，本文以举例说明、类比论证为主；《风景谈》以曲笔或寓意于图景为主。 （3）主旨上，本文理性论证个体为族群牺牲的普遍生命法则；《风景谈》感性赞美抗日军民在艰苦环境中展现的崇高精神与理想信念。 【导语】这是贾祖璋1939年创作的科普散文，以生物现象为切入点，阐释“牺牲小我、保全大我”的核心内核，行文由物及人，从生物界的自割、群体御敌现象，引申至人类社会的民族生存命题，将科学科普与抗战语境下的家国情怀相融，说理晓畅又富有时代感召力。 【详解】1．A. “这体现了生物执着于个体生存的本能，与种族延续无关”错。原文“原来生物界的所谓生，其实并不是专求个体的生存，而是在求种族上整个大生命的延续啊”，细菌形成孢子本质是为了种族延续，选项理解错误。 C. “说明它们无需牺牲‘小我’”错。原文“比爬虫类更高等的动物，就是鸟类和哺乳类，不再有自割的现象。因为它们遇到了敌人可以作有意识的积极的抵抗，就不再需要消极的退却的行动”，只是不需要自割这种消极牺牲方式，并非无需牺牲“小我”，选项曲解文意。 D. “现代法西斯为掠夺而战与原始部落为生存而战性质相同，都是保存种族的必要斗争形式”错。原文“不过现代法西斯强盗的侵略战争，是人类战争活动的一种畸形的发展”，法西斯侵略战争是畸形的非正义战争，和原始部落生存战性质不同，选项表述错误。 故选B。 2．D. “旨在揭露资本主义新兴文化的实质，批判现代文明，呼唤回归原始道德”错。原文“不过现代法西斯强盗的侵略战争，是人类战争活动的一种畸形的发展。这正如佛兰克所说的：‘未开化的野蛮人，他们的生吞活剥……我们资本主义的新兴文化，就其实，也不过是野蛮的最高阶段而已’”，引用是为了揭露法西斯侵略战争的野蛮本质，并非批判整个现代文明、呼唤回归原始道德，选项曲解主旨。 故选D。 3．①处：前文铺垫“壁虎遭遇强敌逃生”，后文讲脱尾的作用，结合原文“毅然决然牺牲一条小小的尾巴，便保全了整个个体的生命”，推导出会（选择）断尾求生（或“会脱离尾巴”“会牺牲尾巴”）。 ②处：脱尾扭动的作用是迷惑天敌，给壁虎逃生争取机会，因此填“吸引强敌的注意”。 ③处：“否则极易捕捉失败”，抓尾巴会让壁虎断尾逃脱，因此要求活捉要做到应避免直接抓握其尾部，可填“应直接控制其身子或头部”或“应避免直接抓握其尾部”）。 4．行文思路题规律：先划分文本层次，再概括每层内容，梳理逻辑递进关系，按写作顺序整理作答。 开篇引入：从细菌不同环境下的生存状态切入，引出核心观点：生物界存在牺牲小我，保全大我，延续种族的规律； 第一层阐释：以壁虎、乌贼等动物的自割现象为例，阐释牺牲局部肢体，保全整个个体的内涵，延伸到人类壮士断腕的行为； 第二层阐释：以合群鸟类对抗猛禽、野马群击退猛兽等为例，阐释牺牲个体，保全整个种族的内涵； 结尾升华：延伸到人类社会，对比原始部落生存战争与法西斯侵略战争，将生物学规律引申到抗战社会现实，升华主旨，符合题干给出的思路总结。 5．比较类题规律：紧扣题干要求的比较维度，结合两篇文本的创作背景、文体属性，分别概括差异分点作答。 文体维度：本文是贾祖璋的科普小品文，属于事理科普文，逻辑严谨，以说理普及观点为主；《风景谈》是茅盾创作的抒情散文，以写景抒情为主，意蕴含蓄深远。 手法维度：本文以举例说明生物现象、类比人类社会行为为主，说理清晰；《风景谈》将主旨寄寓在西北抗日根据地的风景描绘中，以曲笔、借景抒情为主。 主旨维度：本文从生物学规律切入，理性论证牺牲小我保全大我的生命法则，呼应抗战精神；《风景谈》感性塑造抗日军民的形象，赞美根据地军民的崇高精神与革命信念。 6．D 7．A 8．①社会动荡，如文中提到“东洋人凶得很”，战争导致市场萧条。②权势欺压，如卜局长逼婚、党部无理扣押，各种势力“敲诈”，“捐税派饷”繁重。③底层商人自身原因，如林先生面对黑暗势力无力反抗，甚至为摆脱困境向恶势力求助。 9．①数字更真实具体地展现小商人所面临的困境，如“勉强筹措三块钱”办一席酒，可见林家铺子的拮据。②数字更直观表现权势对小商人的肆意盘剥，如商会长“两个指头一扬”，显示了勒索的任意性。③用数字形成强烈对比，深化主题，如林先生被欠“三百元”无法收回，卖出“一百多元”却被提走八成。④数字可增强作品感染力，启发读者思考，如“一元货”能带来每天“一百多元”营业额，却最终难逃破产命运，启人深思。 【导语】这篇《林家铺子》节选以小见大，借江南小镇一间小商铺的沉浮，牵出抗战初期旧中国的社会乱象：战火波及、资本挤压、权势讹诈、官僚欺压，层层逼向小人物的绝境。茅盾以细腻扎实的白描，将底层人物的悲惨命运揉入时代洪流，满含悲悯的笔调直指黑暗社会的腐朽本质。 【详解】6．A.“与《阿Q正传》的叙事结构一致”错，《阿Q正传》无明暗双线结构，二者叙事结构不一致； B.“对乱世中经营策略的深刻反思与总结”错，文章无“对经营策略反思总结”的意图，核心是批判黑暗社会； C.“两处反差本质是为揭露旧社会官场内部权力斗争、政见分歧”错，反差不是揭露官场权力斗争，是讽刺官府假借为民之名欺压百姓。 故选D。 7．A.“也暗示小人物在困境中日渐麻木、迟钝”错，文中林先生只是长期逆境下一时糊涂，抓住商机后立刻连夜筹备，体现他求生的挣扎，并未体现麻木迟钝，曲解人物心理。 故选A。 8．分层梳理角度：外部社会环境、官府强权压榨、商人自身局限三层； 文本对应：①时代层面：战乱频发，商铺大面积倒闭，欠债难以收回，市场萧条；②强权层面：苛捐杂税、卜局长逼婚、党部无故扣押、钱庄抽走大部分营收、官员借机勒索；③个人层面：林先生软弱无力，没有反抗之力，只能被动承受各方压迫。 分点整理，贴合标准答案逻辑作答。 9．审题：多角度分析数字作用，围绕人物处境、强权剥削、对比、主题感染力四个层面； 逐层匹配文本数字：①三块钱、三百元：具象写出小店资金窘迫，底层商人生存艰难；②当日营收八成、两个指头（钱财勒索）：直观体现权贵肆意压榨、漫天勒索；③应收三百欠款 vs 营收大半被夺走：数字对比凸显商人被层层盘剥的绝境；④一元货单日营收可观却依旧破产：数字反差形成讽刺，深化旧社会吞噬小商人的批判主旨。 分四点规范作答，每点结合文中数字举例佐证。 10．B 11．D 12．D 13．（1）假如秦国明年再来攻打大王，大王恐怕要割让赵国内地的城邑去讲和吧？ （2）如今束手听任秦国的摆布，秦兵不受损耗就得到大量土地，这是在使秦国强大而使赵国衰弱啊。 14．对楼缓的话是虚饰之辞的准确判断；对割地赂秦后果的合理揣测；对秦国贪得无厌的深刻认识。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：再说秦国是虎狼一样的国家，没有一点礼仪之心。它的欲求没有止境，可是大王的土地有限。把有限的土地割让给贪欲没有尽头的秦国，那形势发展的结果必然是赵国灭亡了。 “也”句末语气词，放在“且秦虎狼之国”之后表判断，所以在“也”后面断开，排除AC。 “无已”与“有尽”相对，“其求无已”与“王之地有尽”句式结构相似，中间断开，排除D。 故选B。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和句式的理解能力。 A．正确。两者意义相同。句意：好。/谦卑地连声答应。形容一味地顺从附和别人的意见。 B．正确。怜恤。/爱，吝啬。句意：只是因为怜恤大王才停止进攻呢。/老百姓都认为大王是吝啬一头牛。 C．正确。两者句式相同，都是宾语前置句。前句应为“是助秦攻自也”，后句应为“秦人不暇哀自”。句意：这是帮助秦国攻打我们自己啊。/秦人还没工夫哀悼自己。 D．“意思不同”错误。两者意义相同，都指假如。句意：如果他不知道秦军能打到哪里。/如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D．“虞卿主动请求去见齐王”错，根据原文“因发虞卿东见齐王，与之谋秦”可知，不是虞卿主动请求会见齐王，而是赵王派遣去的。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“令”假如；“得无……乎”，恐怕……吧；“媾”，讲和。 （2）“听”，听任；“敝”，损耗；“强”“弱”，使动用法，使……强大，使……衰弱；“是强秦而弱赵也”，判断句，“也”表判断。 14．本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。 根据“虞卿闻之，入见王，王以楼缓言告之。虞卿曰：‘此饰说也。’”“虞卿曰：‘秦以其力攻其所不能取，倦而归。王又以其力之所不能攻以资之，是助秦自攻也。来年秦复攻王，王无以救矣。’”可知，虞卿分析了秦国和赵国之间的情况，得出楼缓的话是虚饰之辞，可见其判断非常精准。 根据“虞卿曰：‘来年秦复求割地，王将予之乎？不与，则是弃前功而挑秦祸也；与之，则无地而给之。今坐而听秦，秦兵不敝而多得地，是强秦而弱赵也。以益愈强之秦，而割愈弱之赵，其计固不止矣。’”可知，虞卿合理揣测了割地贿赂秦国的后果，可见其判断非常精准。 根据“且秦虎狼之国也，无礼义之心，其求无已。而王之地有尽，以有尽之地给无已之求，其势必无赵矣，王必勿予”可知，虞卿对秦国贪得无厌的本性认识深刻，可见其判断非常精准。 参考译文： 秦军在长平进攻赵军，把赵军打得大败，随即率兵回国。秦王就派使者到赵国索要六座城邑作为讲和条件。赵王还未拿定主意。楼缓刚从秦国前来，赵王和楼缓商量道：“把城割给秦国好呢，还是不割的好？”楼缓推辞说：“这不是我所能知道的。”赵王说：“虽然是这样，但是你还是谈谈个人的看法吧。”楼缓说：“如今我刚从秦国来，要是说不割城吧，那不是好办法；要是说割城吧，恐怕大王又认为我是在替秦国说话。所以不敢回答。如果我可以为大王考虑的话，不如给秦国。”赵王说：“好。” 虞卿听说这件事，入宫拜见赵王，赵王把楼缓的话告诉虞卿。虞卿说：“这是伪装的游说之辞。”赵王说：“为什么这样说呢？”虞卿说：“秦国攻打赵国，是因为疲惫而退兵呢？还是大王认为他们还有力量进攻，只是因为怜恤大王才停止进攻呢？”赵王说：“秦国攻打我们，已经不遗余力了，一定是因为疲惫不堪才撤军的。”虞卿说：“秦国用他们的兵力攻打他们不能攻取的地方，因疲惫而撤军。大王却拿他们用兵力攻不下来的地方去资助他们，这是帮助秦国攻打我们自己啊。明年秦国再进攻大王，大王就没有办法自救了。” 赵王又把虞卿的话告诉楼缓。楼缓说：“虞卿完全了解秦国兵力能打到哪里吗？如果他不知道秦军能打到哪里，这点弹丸之地又不肯给，假如秦国明年再来攻打大王，大王恐怕要割让赵国内地的城邑去讲和吧？”赵王说：“假如听了你的意见割地，你能保证明年秦国不再来攻打我们吗？”楼缓说：“这不是我敢担保的事情。” 赵王又把楼缓的话告诉虞卿。虞卿说：“明年秦国再要求割地，大王准备给它吗？如果不给，就会前功尽弃而挑起秦国进攻的祸端；如果给它，那么却没有土地供给了。如今束手听任秦国的摆布，秦兵不受损耗就得到大量土地，这是在使秦国强大而使赵国衰弱啊。以更加强大的秦国，来宰割愈加弱小的赵国，秦国侵夺赵国的计谋一定不会停止了。再说秦国是虎狼一样的国家，没有一点礼仪之心。它的欲求没有止境，可是大王的土地有限。把有限的土地割让给贪欲没有尽头的秦国，那形势发展的结果必然是赵国灭亡了。大王一定不要割地给秦。”赵王说：“好。”于是派虞卿到东方去见齐王，和他商量对付秦国的策略。 虞卿还没有从齐国返回，秦国派来的使者就已到了赵国。楼缓听到这个消息，就连忙逃走了。 15．C 16．①内容上：春天里，茂盛的树林新长出的叶子，催换着老叶、旧叶；江河中，奔腾的流水前面的退让给后起的波浪。②此联运用象征的手法。③哲学思想：体现了刘禹锡的哲学思想以及乐观豁达的人生观。新陈代谢、除旧布新是客观规律，老一辈必然要让位给后继者。生老病死是自然规律，尊重逝者，善待生者，珍惜生命。没有陈叶就不会有新叶，没有前波亦不会有后波，新旧事物不是绝然对立的，新旧之间相互包容，彼此渗透，辨证统一。 【详解】15．本题考查考生准确把握诗歌词句含义和诗歌内容的综合能力。解答此类题目，需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴，同时结合手法加以理解。C项“揭示出不同事物之间的对立面”错误，两者不构成对立关系，因“古人少”才会“祭文多”。故选C。 16．本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。答题的关键是从遣词造句、艺术手法、语言特色等方面找到诗句的特殊之处，然后结合诗句的内容加以具体分析，注意把握诗句的丰富内涵。题中颈联运用了象征手法，“陈叶”、“前波”可指微之、敦诗、晦叔等已经去世的好友，也可指旧事物；“新叶”、“后波”可指“晚辈”亦可指新事物。然后从人和物的不同角度再结合新陈代谢、生老病死、新旧矛盾的对立统一等方面加以辩证分析即可。 17． 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 （而）大声发于水上 噌吰如钟鼓不绝 故吾不害其长而已 非有能硕茂之也 【解析】略 18．C 19．①这两个问号均表示疑问。第一个问号引发读者对“雌黄”具体所指的好奇，第二个问号则进一步追问用“雌黄”形容人胡说八道的原因；②通过连续设问，激发读者阅读兴趣，引出下文对雌黄相关内容的介绍。 20．A雌黄一般出现在阴面；B雌黄就派上大用场了 21．雌黄是矿物质，古人磨成粉加水调和，用来修改错字；西晋王衍总是信口胡说，随意改口，就像用雌黄改字；后用来形容人胡说八道。 22．示例一：各位专家为了探讨文化各抒己见，有些观点难免不同。咱们不妨平和交流，尊重彼此观点，共同挖掘传统文化的内涵，这样更有利于研讨的推进，让我们继续精彩分享。 示例二：两位专家，咱们学术研讨贵在多元碰撞，不同视角恰是文化传承的活力所在。若有疑心，会后可进一步查证交流。让我们继续后面的精彩分享。 【详解】18．本题考查学生正确运用词语（包括成语）、识记正确读音、语言表达准确的能力。 A.错误。“信口开河”强调说话随意、毫无根据；“巧舌如簧”侧重形容人能说会道、善于狡辩。语境是说人说话随意、张口就来，用“信口开河”更合适，不能改为“巧舌如簧”。 B.错误。“咋办呢？”是对前文“纸张大量使用之后，因其太薄，容易被刮坏，换纸写又太费劲，而写错字是不可避免的”这一情况提出的疑问，删去后，后文“这时候，雌黄就派上大用场了”依然能表达清楚意思，只是语气和引发读者思考的效果会减弱，并非影响句意的完整表达。 C.正确。句子③中“反而”表示转折关系，此处“说起话来滔滔不绝”和“经常讲一些不着边际的理论”是递进关系，使用“反而”不当，换成“而且”更能体现语义的递进。 D.错误。“涂抹”的“抹”读音为“mǒ”，“抹布”的“抹”读音为“mā”，读音不同。 故选C。 19．本题考查学生正确运用标点符号、分析表达效果的能力。 ①两个问号都表示疑问语气。第一个问号“那这个‘雌黄’到底是什么呢？”直接引发读者对“雌黄”具体是什么的好奇，引导读者带着问题去阅读后文对“雌黄”的介绍；第二个问号“为啥用它来形容人胡说八道呢？”进一步追问“雌黄”与形容人胡说八道之间的联系，同样激发读者想要了解原因的兴趣。 ②通过连续设问，增强了文本的趣味性和吸引力，能有效激发读者的阅读兴趣，使读者更愿意继续阅读下文，从而自然地引出后文对雌黄的性质、用途以及与“胡说八道”产生联系的原因等内容的介绍。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处：根据前文“雄黄大多产于山的阳面”以及表转折的“而”可知，此处应填写雌黄的产地，且与雄黄相对，结合后文“于是以雌雄来区分”，可补写为“雌黄一般出现在阴面”。 B处：前文提出纸张使用后写错字难以修改的问题，后文介绍了雌黄在修改错字方面的作用，所以此处应填写雌黄在这种情况下发挥作用，可补写为“雌黄就派上大用场了”。 21．本题考查学生语段压缩之概括要点的能力。 作为修改工具：“雌黄是矿物质……把写错的字盖住，等干了之后再重新写字，雌黄在当时就相当于一种特殊的‘涂改液’”，表明雌黄在古代被古人磨成粉加水调和，用来修改错字。 与王衍关联：“西晋时期的王衍……发现自己说错了，马上就改口，就像用雌黄修改错字一样随意。久而久之，人们就说他是‘口中雌黄’”，说明西晋王衍总是信口胡说，随意改口，其行为就像用雌黄改字。 形成成语：“慢慢地，‘口中雌黄’这个说法就演变成了‘信口雌黄’，用来形容不顾事实，随口乱说”，即后来“口中雌黄”演变成“信口雌黄”，用来形容人胡说八道。 22．本题考查学生语言表达得体的能力。 示例一：可以先肯定各位专家积极探讨文化的态度，接着说明不同观点很正常，然后提出平和交流、尊重彼此观点的建议，最后以推动研讨继续进行收尾。语气委婉，既化解了尴尬，又引导研讨会继续进行。 示例二：先指出学术研讨需要多元碰撞，对于不同观点提出会后查证交流的建议，最后以继续后面的分享结束。语言得体，巧妙地缓和了现场尴尬气氛。 23．例文： 那把尺子，丈量成长 书桌抽屉里那把边缘圆润、刻度漆皮脱落的塑料尺子，见证着我与“差不多”思维的对抗，也让我读懂：工匠精神从不是工匠专属，而是普通人对“更好”的执着追求。 那是高二的美术课，老师布置了校园风景速写作业。我拿起画笔，半小时便完成了初稿：教学楼的轮廓、操场的跑道、路边的梧桐树，一眼望去还算完整。“差不多就行了，应付作业足够了。”我满意地合上画本，准备上交。 可当我路过同桌林晓的座位时，却被她的画吸引住了。她的画纸上，每一条线条都细腻流畅，教学楼的窗户排列整齐，连梧桐树叶的脉络都清晰可辨。“你画了多久啊？这么细致。”我忍不住问。林晓抬起头，指尖还沾着铅笔灰：“改了三遍呢，第一遍比例不对，第二遍线条太糙，这遍还在调整树叶的疏密。”她拿起尺子，轻轻比对画面中的透视关系，“我总觉得还能更好一点。” 看着她认真的样子，再想想自己的“差不多”，我莫名有些惭愧。放学回家，重新审视自己的画：教学楼的屋檐倾斜，跑道的线条歪歪扭扭，连尺子测量的刻度都含糊不清。“难道我就要一直满足于‘差不多’吗？” 我想起林晓说的“还能更好一点”，鬼使神差地拿起了那把尺子。 我重新勾勒轮廓，用尺子仔细比对比例，一笔一划地修正线条。画完又发现透视关系不对，只好擦掉重画。反复几次，手指被铅笔磨得发疼，画纸也变得皱巴巴的。“算了，就这样吧，反正也不是专业学美术的。”我烦躁地把尺子扔在桌上，想要放弃。 这时，耳边响起木工爸爸的话：“干活要对得起自己的手艺。”记得他给我做书桌时，为了让桌面更平整，反复打磨了整整一个下午，连微小的毛刺都不放过。 我捡起尺子，深吸一口气，重新静下心来。我先在草稿纸上计算比例，用尺子标出每一个关键点；画线条时，手腕紧贴桌面，慢慢移动，确保每一笔都笔直精准；遇到不满意的地方，哪怕只是一条细小的纹路，也毫不犹豫地擦掉重画。台灯下，尺子在画纸上反复移动，铅笔屑堆了一小堆，我的额头渗出了细密的汗珠，却越画越投入。 当晨光透过窗户照在画纸上时，我终于完成了修改。看着画面中比例协调、线条流畅的校园风景，连梧桐树的阴影都层次分明，我心里满是成就感。 如今，那把尺子依然陪伴着我。整理笔记时追求字迹工整，解数学题时注重步骤严谨，写作文时反复打磨字句，每次较真，都源于那次画速写的经历。不必成为技艺精湛的工匠，但我们都能拥有工匠精神——它藏在平凡日常的自我要求里，在一次次打磨中，帮我们遇见更好的自己。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料聚焦“工匠精神”，根植于新时代对精益求精品质的倡导语境。当下社会快速发展，部分人存在“浮躁功利”“敷衍了事”的心态，“工匠精神”不再局限于传统手工业者的精工细作，而是被赋予更广泛的时代内涵——它是普通人在学习、工作、生活中追求极致、自我超越的态度。材料强调“不必人人成为工匠，但人人应有工匠精神”，弱化了职业局限，突出了精神层面的普适性，呼应了教育对青年“自我完善”“追求卓越”的成长要求。工匠精神的本质不是职业技能的极致，而是态度上的精益求精、行动上的自我超越、追求上的自我完善。它覆盖学习、生活、工作等众多平凡场景，强调人人可拥有。因而青年人要从对自己提更高要求出发，通过持续打磨、反复修正，实现从合格到优秀、从平凡到更好的跨越。 写作提示里要求写“记叙文”，因而需以“个人经历”为载体，从学习、生活、兴趣等具体场景切入，围绕“平凡中的坚守与超越”展开，聚焦细节描写、详细记叙，体现工匠精神中的自我要求、自我超越，实现自我成长的过程。 写作时先设置场景悬念，如面对一份不满意的作品、一次失败的尝试，引出想要变得更好的初心，埋下工匠精神的伏笔。中间分层次描写追求更好的过程：初遇困境（如技能瓶颈、心态浮躁）；受到触动（如他人的榜样、自我的反思）；反复打磨（细节描写努力的过程，突出精益求精）；实现突破（展现最终的进步与成长）。结尾升华主题，点明工匠精神对个人成长的意义，呼应材料中“人人都应拥有工匠精神”的核心观点。写作过程中注重动作、心理、环境描写，如描写打磨过程中的手部动作、反复尝试后的心理变化、身边人给予的鼓励或影响，让工匠精神通过具体场景落地，避免空洞抒情。 立意： 1.打磨平凡，成就更好。（以学习或生活中的一件小事，如练习书法、整理笔记、完成小组作业为线索，通过反复修正、精益求精的过程，展现工匠精神如何让平凡的事情变得出色，让自己实现成长） 2.以匠心克己，以坚持超越。（聚焦一次挑战，如参加比赛、攻克学习难题，描写面对困难时，以“不满足于现状”的工匠精神为动力，不断给自己提更高要求，最终突破自我局限的经历） 3.匠心藏于日常，成长源于坚守。（通过长期坚持某件小事，如坚持晨读、每日复盘、打磨一项兴趣技能，展现工匠精神不是一时的努力，而是日常的坚守，平凡的积累终将带来质的飞跃） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省信阳高级中学新校（贤岭校区） 2026-2027学年高三上期09月测试（二） 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 个体牺牲与种族保存 贾祖璋 我们的命运/比起祖国的名誉/是多么轻！/为了祖国/不捧着生之鲜血/那是/不爱国的人们（裴多菲《起来吧马加尔人哟》） ——题记 生物界中，尽有“蟪蛄不知春秋，蜉蝣不知朝夕”那样短命的种类；也有生活三四百年的鲸鱼，以及繁荣数千年的树木那样长寿的种类。在它们的生活期中，对于求生的念头，总是异常执着的。实际上，蟪蛄、蜉蝣并不是真正短命的生物。像细菌那样每20分钟或半小时分裂一次的，它们个体的生命只有20分钟或半小时，那才是最最短命的。但是像这样短暂的生命，却只在环境适宜、养料丰富的时候才出现。假如天气过冷或过干燥，水分和养料缺乏，环境变得不适宜于它们顺利生长的时候，它们并不死亡，反而可以把个体的生命延长，由20分钟或半小时的短促生命延长到数日、数月以至数年。就是它们把原形质收缩起来，变成孢子，生活暂时休息，而生命却依然存在。这真与秦始皇、汉武帝那样做了皇帝想成仙的心理正好相反。这是什么缘故呢？原来生物界的所谓生，其实并不是专求个体的生存，而是在求种族上整个大生命的延续啊。 哲学上有所谓“小我”与“大我”，在生物学上讲起来，“小我”就是生物的个体，“大我”就是生物的种族。而专就生物的个体讲的时候，整个个体是“大我”，个体一部分的肢体或器官是“小我”。我们就来看一看生物界如何牺牲“小我”，保全“大我”，而达到种族繁荣的种种英勇义烈的行为。 第一可以先看一看牺牲个体的一部分而保全个体的整个生命的例子。 一头猫，看到了爬在墙上的壁虎，它就想去攫取，它使出了浑身的力量，向墙上跃去，抓着了，壁虎掉到地下，在这一瞬间，它只见一条细虫在地下跳动，那壁虎却不知往哪里去了。原来壁虎早已逃走，在地下跳动的并不是虫，而是壁虎的尾巴。壁虎受了猫的攻击，在千钧一发的危险时刻，毅然决然牺牲一条小小的尾巴，便保全了整个个体的生命。这个在生物学上称为自割或自体截断。 下等的动物，像蟹、乌贼和海星，都可以把脚自行截断。竹蛏可以把水管自行截断。它们截断时都毫不感到痛苦，而且经过相当日期，截断的部分能够再生，仍复成为一个完全的生物。 比爬虫类更高等的动物，就是鸟类和哺乳类，不再有自割的现象。因为它们遇到了敌人可以作有意识的积极的抵抗，就不再需要消极的退却的行动。但是在人间的所谓“壮士断腕”，也正是一种常人所不能企及的坚决英烈的行为，一种在战斗过程中偶然出现的不可避免的悲痛的行为，尤其是目下在前线英勇抗战的将士们，往往不幸受了伤，又幸而仅是手或足一部分不紧要的伤害，得以保全生命。但受伤部分有时候溃烂了，毒素发散开来，对于生命就有危险，于是医生就说非把受伤手足的一部分或全部截去不可。这就等于动物的自割了。在动物，自割的部分能够再生，在人类，却已经没有这种机能。然而唯其不能再生，令我们看到了独臂独腿的受伤战士，就能够想到他们未曾残废时英勇杀敌的行为和精神，令我们肃然起敬，奋然自励。 其次我们可以看一看生物界牺牲个体而保存种族繁荣的例子。 白鹡鸰是一种小型的鸣禽，但它们敢于和阴鸷的鹞对抗，而且逼迫鹞放弃猎获的俘虏。它们发现敌人——鹞——的时候，就集合起来，勇敢而敏捷地向敌人进攻，直到敌人失败了而退去的时候，于是全体发出胜利的呼声，响彻云霄，然后四散开去，仍旧过它们的和平的生活。 在北极地方，到了夏季，有几处的海岸旁，数百码以内，不论海面、空中和陆上，都是鸥和燕鸥及其他水鸟，自由自在地生活着。但同时也有强大、狡猾而且有组织的，专以侵略为生的猛禽。这些猛禽发着饥饿、忿怒、沉郁的呼声，忍耐地守候着，想乘隙在鸟群中抓取一羽或二羽作为食饵。但是那些和平的鸟类布有哨兵，敌人一到，立刻发出信号，于是几百羽鸥和燕鸥随即飞集拢来，用集团的力量把敌人击退。假如敌人还是顽抗，或者竟不顾一切，冲到它们的群中去，结果，仍然因为四面受到攻击无法安身，而终于退了出来。和平的鸟，得到最后的胜利。 西伯利亚和我们蒙古地方所产的野马，它们是合群生活的。遇到猛兽走近来的时候，几个马群就毫不犹豫地联合起来，把猛兽击退。有时还会乘了胜利的余威，向猛兽追击。 猴类也都是合群生活的。群内如有一个分子发出呼声，说有急难，全群就立刻集合起来，向侵袭过来的猛兽或猛禽攻击，勇敢地把它们击退。 总之，弱小的、和平的动物，遇到强敌当前、危急万分的时候，都有奋起抵抗的美德。并且不是单独的行动，而总是合群的、集团的行动。全群中每一个分子都克尽天职，始终站在战斗的最前线，非到获得最后胜利的时候，决不轻易退却。在这样艰苦的斗争中，当然不会每次都能顺利地获得全胜。在千千万万的斗争中，必定有无数的个体，在强敌的利爪锐齿下丧失它们的生命。因了这无数个体的丧失生命，整个团体却获得了安全的保障。个体的牺牲是不足惜的，它们的作用是在保存种族的整个生命呀。 至于我们人类，在原始时代的时候，因为体力不能与强大的猛兽对抗，而衣食住的供给又随时要发生恐慌，所以单独一人或一家决不能安全生存，只有共同的生活和劳动才能保全生命。在那时候，不论与强大的动物斗争，或不幸而须与别的部落斗争，同一部落的人，就非得大家服从酋长的指挥，努力与敌人决斗不可。为了保持部落的存在，个人就是因了战斗而丧失生命，也是在所不惜的。 战争在人类生活中已经有了相当的历史，而且也尽了保存种族的伟大责任。不过现代法西斯强盗的侵略战争，是人类战争活动的一种畸形的发展。这正如佛兰克所说的：“未开化的野蛮人，他们的生吞活剥（按：指残食战争时捕获的俘虏），与我们现代的战争正相仿佛。我们资本主义的新兴文化，就其实，也不过是野蛮的最高阶段而已。” （焦敏之译《原始人的文化》第100页） 1939年夏于桂林两江 （有删改） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．细菌在环境恶劣时形成孢子以延长个体生命，这体现了生物执着于个体生存的本能，与种族延续无关。 B．乌贼遇险时自行截断脚，属于牺牲“小我”（部分肢体）以保全“大我”（整个个体）的消极防御行为。 C．鸟类、哺乳类无自割能力，说明它们无需牺牲“小我”，其生存完全依靠积极的、有意识的抵抗。 D．文章认为，现代法西斯为掠夺而战与原始部落为生存而战性质相同，都是保存种族的必要斗争形式。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．题记以个人命运轻于祖国名誉、甘愿以鲜血为国奉献的诗句，点明牺牲个体小我，存续民族大我的核心精神。 B．作者将秦始皇、汉武帝求仙的心理与细菌形成孢子的现象对比，通俗易懂地揭示了二者的本质不同。 C．文章在说明生物界现象时，多次使用“毅然决然”“英勇义烈”“奋起抵抗”等人格化词语，增强了感染力。 D．文章结尾引用佛兰克的论调，旨在揭露资本主义新兴文化的实质，批判现代文明，呼唤回归原始道德。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。（3分） 竹蛏自断水管和壁虎遭遇强敌逃生的现象，是原文阐释生物如何牺牲“小我”的生动例证。当遭遇不好摆脱的突发危险时，壁虎①________。脱离后的尾巴会持续扭动，②________，因此，若在野外考察中需要活捉壁虎，③________，否则极易捕捉失败。 4．叶圣陶先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真。”请根据正文内容，简要分析作者的行文思路。（4分） 5．本文与茅盾的《风景谈》都创作于抗日战争时期。请从文体、手法和主旨三个维度，比较两文的不同。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 林家铺子（节选） 茅盾 凄凉的年关，终于也过去了。镇上的大小铺子倒闭了二十八家。内中有一家“信用素著”的绸庄。欠了林先生三百元货账的聚隆与和源也倒了。 初四那天晚上，林先生勉强筹措了三块钱，办一席酒请铺子里的“相好”吃照例的“五路酒”，商量明天开市的办法。林先生早就筹思过熟透：这铺子开下去呢，眼见得是亏本的生意，不开呢，他一家三口儿简直没有生计，而且到底人家欠他的货账还有四五百，他一关门更难讨取；惟一的办法是减省开支，但捐税派饷是逃不了的，“敲诈”尤其无法躲避，裁去一两个店员罢，本来他只有三个伙计，辞歇了到底也不够招呼生意；家里呢，也无可再省。他觉得只有硬着头皮做下去，或者靠菩萨的保佑，乡下人春蚕熟，他的亏空还可以补救。 但要开市，最大的困难是缺乏货品。没有现钱寄到上海去，就拿不到货。上海打得更厉害了，赊账是休转这念头。卖底货罢，他店里早已淘空，他铺子里就剩了些日用杂货，脸盆毛巾之类。大家喝了一会闷酒，抓腮挖耳地想不出好主意。后来谈起闲天来，一个伙计忽然说： “乱世年头，人比不上狗！听说上海闸北烧得精光，几十万人都只逃得一个光身子。东洋人凶得很，不许搬东西。昨天镇上就到了一批逃难的，看样子都是好好的人家，现在却弄得无家可归！” 林先生摇头叹气。寿生听了这话，猛的想起了一个好办法；他放下了筷子，拿起酒杯来一口喝干了，笑嘻嘻对林先生说道： “师傅，听得阿四的话么？我们那些脸盆，毛巾，肥皂，袜子，牙粉，牙刷，就可以如数销清了。”林先生瞪出了眼睛，不懂得寿生的意思。 “师傅，这是天大的机会。上海逃来的人，总还有几个钱，他们总要买些日用的东西，是不是？这笔生意，我们赶快张罗。” 寿生接着又说，满脸是喜气。 两个伙计也省悟过来了，哈哈大笑。只有林先生还不很了然。近来的逆境已经把他变成糊涂。他惘然问道： “你拿得稳么？脸盆，毛巾，别家也有，——” “师傅，你忘记了！脸盆毛巾一类的东西只有我们存底独多！ 我们赶快多写几张广告去分贴！” 林先生这时也完全明白了。他马上拟好了广告的底稿，专拣店里有的日用品开列上去。他又摹仿上海大商店卖“一元货”的方法，把脸盆，毛巾，牙刷，牙粉配成一套卖一块钱，广告上就大书“大廉价一元货”。 这一晚上，林家铺子里直忙到五更左右，方才大致就绪。第二天清早，开门鞭炮响过，林家铺子布置得又是一新。漏夜赶起来的广告早已漏夜分头贴出去。 一切都很顺利，新正开市第一天就只林家铺子生意很好，到下午四点多钟，居然卖了一百多元，是这镇上近十年来未有的新纪录。销售的大宗，果然是“一元货”，然而洋伞橡皮雨鞋之类却也带起了销路。 只有一点，使林先生扫兴：恒源庄毫不顾面子地派人来提取了当天营业总数的八成。并且存户朱三阿太，桥头陈老七，还有张寡妇，不知听了谁的怂恿，都来预支息金。 林先生想了半天觉得只有去找商会长，请他去和那三位讲开。那商会长一口就应承了，还夸奖林先生做生意的手段高明，他那铺子一定能够站住，而且上进。摸着自己的下巴，商会长又笑了一笑，伛过身体来说道： “有一件事，早就想对你说，只是没有机会。镇上的卜局长不知在哪里见过令爱来，极为中意；卜局长年将四十，还没有儿子，屋子里虽则放着两个人，要是令爱过去，生下一男半女，就是现成的局长太太！” 林先生做梦也想不到会有这样的难题，当下怔住了做不得声，脸色像是死人。 回到家里，林先生一五一十对林大娘说了。他还没说完，林大娘就喘着气说道： “怎么能够答应，呃，我们规规矩矩做生意，呃，难道我们不肯，他好抢了去不成？” 第二天午饭时候，突然来了两个穿制服的人，直闯进来问道： “谁是林老板？” 林先生慌忙站了起来，还没回答，两个穿制服的拉住他就走。寿生追上去，想要拦阻，那两个人厉声吆喝道： “你是谁？滚开！党部里要他问话！” 直到上灯时分，才由商会长给寿生一个信：林先生是被党部扣住了，为的外边谣言林先生打算卷款逃走，林先生除有庄款和客账未清外，还有朱三阿太、桥头陈老七、张寡妇三位孤苦人儿的存款没有保障，党部里是专替这些孤苦人儿谋利益的，所以把林先生扣起来。 寿生吓得脸都黄了：“先把人保出来，行么？” “嘿！保出人来！你空手去，让你保么？” “会长先生，总求你想想法子，做好事，师傅和你老人家向来交情也不差。” 商会长皱着眉头沉吟了一会儿，一把拉寿生到屋角里悄悄说道： “你师傅的事，我岂有袖手旁观之理。老实对你说，我求过卜局长出面讲情，卜局长只要你师傅答应一件事，他是肯帮忙的……不料党部里那个黑麻子真可恶，他硬不肯——” “难道他不给卜局长面子？” “就是呀！黑麻子反而噜哩噜嗦说了许多，卜局长几乎下不得台。两个人闹翻了！” 寿生叹了口气，没有主意；停一会儿，他又叹一口气说： “可是师傅并没犯什么罪。” “他们不同你讲理！谁有势，谁就有理！你去对林大娘说，放心，还没吃苦，不过要想出来，总得花点儿钱！” 商会长说着，伸两个指头一扬，就匆匆地走了。 …… 林家铺子终于倒闭了。大群的债权人在林家铺子里吵闹得异常厉害。 陈老七他们三个和一群闲人都向党部所在那条路去了。快到了目的地时，望见那门前排立着四个警察，都拿着棍子，远远地就吆喝道： “滚开！不准过来！” “我们是来告状的，林家铺子倒了，我们存在那里的钱都拿不到——” 从警察背后突然跳出一个黑麻子来，怒声喝道： “不识好歹的贱狗！我们这里管你们那些事么？再不走，就开枪了！” 他喝那四个警察动手打。陈老七是站在最前，已经挨了几棍子。朱三阿太老迈，跌倒了。张寡妇慌忙中落掉了鞋子，也跌在地下。她连滚带爬躲过了许多跳过的和踏上来的脚，站起来跑了一段路，方才觉到她怀中的孩子没有了。看衣襟上时，有几滴血…… （节选自茅盾《春蚕》，1932年，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．选文以林家铺子的兴衰为明线，以卜局长、党部的欺压为暗线，这种双线交织推进情节的叙事结构，与《阿Q正传》的叙事结构一致。 B．全文通过正面描写林先生经营的艰难、被欺压的屈辱，旨在表达作者对旧社会底层小商人的悲悯，对乱世中经营策略的深刻反思与总结。 C．党部以“替孤苦人儿谋利益”为由扣押林先生，黑麻子暴力驱赶孤苦的人，两处反差本质是为揭露旧社会官场内部权力斗争、政见分歧。 D．选文中伙计和商会长分别说“乱世年头，人比不上狗”“谁有势，谁就有理”，通过人物之口反映了世道混乱、权势横行的社会现实。 7．下列对小说中人物的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者写林先生从“惘然”到“完全明白”，再到连夜筹备货品，以人物心理变化推动情节发展，也暗示小人物在困境中日渐麻木、迟钝。 B．寿生从“上海逃来的人”中发现商机，提议销售日用杂货，“多写几张广告去分贴”，这一情节表现了他精明机灵、善于应变的特点。 C．文中多次出现笑，寿生“笑嘻嘻”，伙计们“哈哈大笑”，这些笑表现了寿生和伙计们因想到开市“好办法”应对眼前经营困境而感到高兴。 D．结尾处张寡妇“怀中的孩子没有了”、衣襟上有“几滴血”等细节，表现了底层人物的悲惨遭遇，深化了小说对社会黑暗的批判主题。 8．请根据文本分析，导致林家铺子倒闭的原因有哪些？（4分） 9．小说中多次出现与“钱”有关的具体数字，如“三百元货账”“三块钱”“一百多元”“八成”“两个指头”等。请结合文本从不同角度分析这些数字描述的表达效果。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 秦攻赵于长平，大破之，引兵而归。因使人索六城于赵而讲。赵计未定。楼缓①新从秦来，赵王与楼缓计之曰：“与秦城何如？不与何如？”楼缓辞让曰：“此非臣之所能知也。”王曰：“虽然，试言公之私。”楼缓曰：“今臣新从秦来，而言勿与，则非计也；言与之，则恐王以臣之为秦也。故不敢对。使臣得为王计之，不如予之。”王曰：“诺。” 虞卿闻之，入见王，王以楼缓言告之。虞卿曰：“此饰说也。”王曰：“何谓也？”虞卿曰：“秦之攻赵也，倦而归乎？王以其力尚能进，爱王而不攻乎？”王曰：“秦之攻我也，不遗余力矣，必以倦而归也。”虞卿曰：“秦以其力攻其所不能取，倦而归。王又以其力之所不能攻以资之，是助秦自攻也。来年秦复攻王，王无以救矣。” 王又以虞卿之言告楼缓。楼缓曰：“虞卿能尽知秦力之所至乎？诚不知秦力之所至，此弹丸之地，犹不予也，令秦来年复攻王，得无割其内而媾乎？”王曰：“诚听子割矣，子能必来年秦之不复攻我乎？”楼缓对曰：“此非臣之所敢任也。” 王以楼缓之言告。虞卿曰：“来年秦复求割地，王将予之乎？不与，则是弃前功而挑秦祸也；与之，则无地而给之。今坐而听秦，秦兵不敝而多得地，是强秦而弱赵也。以益愈强之秦，而割愈弱之赵，其计固不止矣。且秦虎狼之国也无礼义之心其求无已而王之地有尽以有尽之地给无已之求其势必无赵矣。王必勿予。”王曰：“诺。”因发虞卿东见齐王，与之谋秦。 虞卿未反，秦之使者已在赵矣。楼缓闻之，逃去。 （节选自《战国策·赵策三》，有删改） 注：①楼缓：赵人，仕于秦。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）（3分） A．且秦虎狼之国/也无礼义之心/其求无/已而王之地有尽/以有尽之地给无已之求/其势必无赵矣 B．且秦虎狼之国也/无礼义之心/其求无已/而王之地有尽/以有尽之地给无已之求/其势必无赵矣 C．且秦虎狼之国/也无礼义之心/其求无已/而王之地有尽/以有尽之地给/无已之求其势必无赵矣 D．且秦虎狼之国也/无礼义之心/其求无/已而王之地有尽/以有尽之地给/无已之求其势必无赵矣 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）（3分） A．诺，在文中表示同意对方的观点。成语“唯唯诺诺”中的“诺”字就是沿用这个意思。 B．爱，文中指怜恤，与《齐桓晋文之事》中“百姓皆以王为爱也”的“爱”意思不同。 C．是助秦自攻也，运用了倒装句式，与《阿房宫赋》中的“秦人不暇自哀”属于同一类型。 D．诚，文中指确实、的确，与《谏太宗十思疏》中“诚能见可欲”的“诚”意思不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）（3分） A．秦国在攻破赵国城邑长平后，派使者索要城池作为讲和条件，赵王拿不定主张，先后征询楼缓、虞卿的意见。 B．赵王能够清醒地认识到秦国一定是会不遗余力攻打赵国的，秦国攻破赵国城池却主动撤兵应该另有原因。 C．楼缓告诉赵王，如果不清楚敌人的实力，又不肯舍弃不算大的土地，那么最终只会导致更加严重的后果。 D．虞卿主动请求去见齐王，商讨共同对付秦国的策略，在虞卿回到赵国之前，秦国已经又派使者来到赵国了。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）令秦来年复攻王，得无割其内而媾乎？（4分） （2）今坐而听秦，秦兵不敝而多得地，是强秦而弱赵也。（4分） 14．司马迁曾评价虞卿对事情的判断非常精准（“虞卿料事揣情，何其工也”），请根据本文内容加以分析。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 乐天见示伤微之、敦诗、晦叔① 三君子 皆有深分，因成是诗以寄 刘禹锡 吟君叹逝双绝句，使我伤怀奏短歌。 世上空惊故人少，集中惟觉祭文多。 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 万古到今同此恨，闻琴泪尽②欲如何。【注】①微之、敦诗、晦叔：即元稹、崔群、崔玄亮，三人都是白居易的好友，情分很深。②闻琴泪尽：《晋书·王徽之传》载，王徽之听说其弟王献之（字子敬）死讯，前往吊唁，取出王献之的琴弹奏，久不成调，直呼“呜呼子敬，人琴俱亡”。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．诗标题中“乐天见示”的“见”字是“我”的意思，即刘禹锡自己。乐天即白居易。 B．诗人从读白居易的赠诗写起，既表示了认同和伤感，也扣合诗题，表明了酬答之意。 C．“故人少”与“祭文多”对偶工整，揭示出不同事物之间的对立面，含有深刻的哲理。 D．诗的尾联引用典故，抒发了自古如斯、无可奈何的“叹逝”之情，可谓言简而意深。 16．本诗颈联广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）小明在观看一部讲述四川道路变迁的纪录片时，注意到导演运用AI技术生动还原了李白《蜀道难》中“__________________，__________________”所蕴含的“五丁开山”这一古老神话。 （2）苏轼在《石钟山记》中记述自己夜半赴石钟山，乘舟至绝壁下。在万籁俱寂的山林中，他们因突发的怪异鸟鸣，内心惊恐，想要回去，突然又听到“___________，___________”。 （3）在家长会上，班主任倡议家长们要用《种树郭橐驼传》中主人公尊重天性的方式教育孩子。文中两句“__________________，__________________”表明郭橐驼并没有使树木长高长大的秘诀，只是不妨碍树木生长罢了，这对我们育人也很有启迪。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “信口雌黄”一词，通常用来形容一些人说话很随意，①东一下西一下，张口就来，信口开河。那这个“雌黄”到底是什么呢？为啥用它来形容人胡说八道呢？ “雌黄”大家可能很少听到，但对“雄黄”这种矿物质应该很熟悉，它是砷的硫化物——四硫化四砷，端午节喝的雄黄酒就含有雄黄。雌黄和雄黄一样，也是砷的硫化物，只不过是三硫化二砷。古人发现，雄黄大多产于山的阳面，而（A       ），于是以雌雄来区分。 雌黄质地比较软，跟石墨差不多。以前人们使用竹简书写，要是刚写没多久，可以沾水擦掉，干了也可以用刀子轻轻刮掉。纸张大量使用之后，因其太薄，容易被刮坏，换纸写又太费劲，②而写错字是不可避免的，咋办呢？这时候，（B       ）。雌黄的颜色和纸张接近，人们就把雌黄研磨成粉末，加水调和，然后用毛笔蘸着，把写错的字盖住，等干了之后再重新写字，雌黄在当时就相当于一种特殊的“涂改液”。除此之外，雌黄与雄黄一样，有解毒杀虫的功效，在古代炼丹时也是常用材料。 而雌黄与胡说八道产生联系，则要追溯到西晋时期的王衍。王衍是当时有名的清谈家，说起话来滔滔不绝，③反而经常讲一些不着边际的理论，发现自己说错了，马上就改口，就像用雌黄修改错字一样随意。久而久之，人们就说他是“口中雌黄”，④意思是他说话就像随便涂抹雌黄改字一样，想怎么说就怎么说。慢慢地，“口中雌黄”这个说法就演变成了“信口雌黄”，用来形容不顾事实，随口乱说。 18．对于文中画线句子的分析说明，正确的一项是（    ）（3分） A．句子①中，将“信口开河”改为“巧舌如簧”更符合语境。 B．句子②中，“咋办呢？”不能删去，会影响句意的完整表达。 C．句子③中，“反而”使用不当，可以换为“而且”。 D．句子④中，“涂抹”与“抹布”的“抹”读音相同。 19．文中画波浪线的句子有两个问号，请简析其作用。（4分） 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 21．成语“信口雌黄”是如何演变而来的？请根据材料简要说明。（3分） 22．在一次传统文化研讨会上，一位学者用“信口雌黄”批评某位发言者，场面一度尴尬。请你以主持人的身份，用委婉、得体的语言进行化解，不超过80字。（4分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 我们不必人人成为工匠，但人人都应该拥有工匠精神，在平凡的学习生活中不断对自己提出更高的要求，并不断自我超越、自我提升、自我完善，始终追求做更好的自己。 请根据你的认识、理解和感悟，写一篇记叙文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $