广西2027届高三语文自主检测练习【一】

广西2027届高三语文自主检测练习【一】 试卷满分：150分，考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中华文明绵延五千载，留下了浩如烟海的文化遗产。这些遗产不仅是历史的见证，更是“两个结合”的深厚沃土。然而，在新时代如何对待这些遗产，学界却存在多维度的审视与争议。诸如，文化遗产保护是否应坚持“原汁原味”的静态封存？数智技术的介入是否会消解历史的本真性？这些表面上的理念碰撞，实则指向一个核心命题：如何在现代化进程中巩固中华民族的文化主体性。 一种观点主张“原生态保护论”，认为文化遗产承载着民族记忆，必须严格遵循“修旧如旧”的原则，任何现代技术的介入都是对历史纯粹性的破坏。持此论者常以某些过度商业化的古镇开发为反例，痛心于“千城一面”对文脉的割裂。然而，这种绝对化的保护观在实践中往往陷入困境。因为长卷般的文明传承，并非单一的静止画面，而是动态的延续。 但争议依然存在，因为保护与发展之间存在着复杂的张力。总结起来，有以下两个维度的深层考量。 维度一：​ 有学者指出，如果一味强调“封存”，将文化遗产隔绝于现代生活之外，那么这些遗产就会失去生长的土壤。就像将一粒种子置于真空，虽未腐烂，却也永远无法生根发芽。按照马克思主义唯物史观，文化源于生活，若《清明上河图》中的汴京只停留在画卷里而不与当代对话，它的生命力何在？ 维度二：​ 另一些学者担忧，在数智化浪潮中，文化遗产可能沦为技术的附庸。虹桥般的连接若只靠数据搭建，而缺乏情感的共鸣，那么“活起来”的文物也仅是冰冷的数字投影。这正如西方油画般“一览无余”的呈现，虽具视觉冲击力，却缺失了中国手卷“历时性”品读中的精神交互。 有关文化遗产保护的争论就此展开，“封存”与“赋能”并非零和博弈。一个核心原因在于，文化遗产本身就是一个充满张力的综合体。 在我看来，新时代的文化遗产保护是一部融合了“守正”与“创新”的宏大交响。我这样说，是基于对文化主体性的深刻理解。中国人看待文化传承，与西方看待古董修复不一样。西方的观念，往往是将文物视为静态的标本，追求物理形态的永恒；而中国人对于文化遗产的传承，是“历时性”的，就像观看手卷，要在时间的长河中完成精神的接力。中国古代许多思想智慧，都包含了一个时间的维度，这使得文化保护不仅是空间上的留存，更是时间上的延续。 因此，加大文化遗产保护力度，是一部关于民族精神复兴的纪录片。它记录的不是某一件文物的孤立状态，而是包含了一个民族从“被动防御”到“主动创造”的完整心路历程。在此，我不妨做一个大胆的推测：以法律制度筑牢根基，是冬日的蛰伏；以数智技术赋能创新，是春日的萌发；而文化主体性的巩固，则是夏日的繁盛。只有将“两个结合”作为秋收的果实，让古老文明在现代化进程中得以永恒。 （摘编自某文化评论《文化遗产保护的张力与统一》） 材料二： “求木 之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”文化遗产是民族记忆的活化石，是文化自信的源泉。新时代的文化遗产保护工作，必须坚持以马克思主义为指导，深入挖掘中华优秀传统文化的时代价值。 一方面，要完善文化遗产保护法律制度体系。这是实施文化强国战略的关键环节，为文化遗产保护传承工作高质量发展提供了制度支撑，形成了政府主导、部门协作、社会参与的文化遗产保护格局。另一方面，要推进文化和科技融合。党的二十届三中全会提出，推动文化建设数智化赋能。数智技术具有开放性、便捷性、可视性等鲜明特性，在文化遗产保护方面具有显著优势，为新时代文化遗产保护提供了新路径、赋予了新动能。 通过“两个结合”，特别是“第二个结合”，我们能够在更广阔的文化空间中，充分运用中华优秀传统文化的宝贵资源推进理论创新和实践创新，巩固了中华文化主体性，让中华文化在全球文化激荡中站稳脚跟。 （摘编自《人民日报》评论部文章） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 材料一中“原生态保护论”学者认为，文化遗产必须严格遵循“修旧如旧”，过度商业化的开发会割裂文脉，破坏历史的纯粹性。 B. 材料一指出，数智技术的介入虽然能让文物“活起来”，但也可能使文化遗产沦为技术附庸，导致缺失精神交互，引发学者担忧。 C. 材料一引用《清明上河图》是为了证明西方油画“一览无余”的呈现方式无法展现文化遗产的数字化投影，不如中国手卷有优势。 D. 材料二强调，完善法律制度与推进数智化赋能是新时代文化遗产保护的两大重要路径，二者共同服务于巩固文化主体性的核心目标。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分） A. 材料一作者认为，文化遗产保护中“封存”与“赋能”的争论，其本质是西方文物保护观念与中国文化传承理念的根本对立。 B. 材料一提到“将种子置于真空”的比喻，是为了论证绝对化的保护观虽能保存文物本体，却使其失去了与现代生活对话的生命力。 C. 作者推测文化遗产保护包含“冬日的蛰伏”到“秋收的果实”的过程，若此推测成立，那么文物保护中的技术风险将完全消除。 D. 材料二阐述的“两个结合”与文化遗产保护的关系，与材料一中“守正与创新”的论述相呼应，都强调了科技对文化本体的决定性作用。 3. 材料一中作者推测新时代文化遗产保护是融合了“守正”与“创新”的宏大交响，对推测内容的理解，下列判断正确的一项是（3分） A. 作者认为，法律制度建设是“守正”的蛰伏，数智技术赋能是“创新”的萌发，二者共同促成文化主体性的巩固。 B. 只有将“两个结合”作为核心，才能在更广阔空间中运用传统文化资源，让文化遗产在全球激荡中站稳脚跟，这是“创新”的全部内涵。 C. 作者将文化遗产保护比作交响，是因为保护工作像音乐一样需要不同乐器的配合，这比单一的静态封存更具观赏性。 D. 画卷中呈现的保护与发展各自独立，季节之间的转换界线清晰，借助准确的制度地标，可以更好地观赏这部纪录片。 4. 从材料二中找出两处能支撑材料一中“数智技术赋能文化遗产保护”观点的佐证材料，并简要说明。（4分） 5. 材料一中作者采用哪些方法得出“文化遗产保护是融合‘守正’与‘创新’的宏大交响”这一观点的？请结合文本简要分析。（6分） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 潮声不歇（节选） 1 风起了。整个海岛都在呜咽，像一头受伤的巨兽伏在黑色海面上喘息。 2 这天深夜，对讲机里传来断续的呼叫：一艘渔船在老铁礁附近失事，救援船已出海。 3 值班室里，苏晚猛地掐灭了手里的灯，问：“是他们那条船吗？” 4 值班的林叔推门进来，头发被风掀得乱蓬蓬：“陈队长他们，凌晨就该回来了。” 5 “走到哪一片了？”苏晚追问。 6 林叔沉默半晌，才缓缓开口：“……老铁礁。”他说完便别过脸去，不再看她。 7 苏晚的心猛地沉了下去。老铁礁，暗流最凶的水域。她不敢再往下想，抓起雨衣冲出门去：“我去灯塔上守望。” 8 “回来！这种天气塔顶站不得人！”林叔在身后喊。 9 苏晚没有回头。她攀上旋转铁梯，一级，又一级，风从缝隙里挤进来，像无数只冰冷的手。 10 天蒙蒙亮时，海面浮出灰白的碎片。救援船的轮廓一点点清晰起来。甲板上，有人躺着，盖着白布。 11 苏晚的双腿一下子软了。她扶着栏杆，一步一步挪下塔去，在码头上站定。她还没有见到，那个她最怕见到的场景。她怕自己看一眼，就再也站不起来了。 12 船靠岸了。战友们抬着担架走下来，动作缓慢而郑重。 13 陈屿的脸很平静，眉宇舒展，像只是睡着了。海水在他睫毛上凝成细小的盐粒，仿佛他随时会睁开眼，朝她吹一声熟悉的口哨——三短，一长。那是他们之间的暗号，灯语里，意思是：我回来了，别担心。 14 “陈队长是怎么……”林叔的声音哽住了。 15 年轻的战士小舟红着眼眶开了口。昨夜浪头有三人高，失事渔船上还有个七岁的孩子卡在船舱里。陈屿第一个跳下救生艇，把救生绳往自己腰上一拴：“我先下，稳住艇。”他三次潜入翻转的舱底，第三次，把孩子托了上来。 16 “一个浪打过来，绳子断了……”小舟说不下去，攥紧的拳头抵在嘴边。 17 苏晚听见自己的声音，远得像从海平线那头传来：“孩子呢？” 18 “活着，在舱里躺着，一点伤没有。”另一个战士说，“陈队长托他上来的时候，还比了个手势，让我们别乱，按他教的打法固定绳结。” 19 苏晚望着海。浪一层层推过来，碎在礁石上，又一层层退回去。 20 “他最后……说了什么？”她问。 21 “他浮上来的时候，在笑。”小舟说，“真的，我看得清清楚楚，他在笑。他说，孩子上来了，值。” 22 “他笑了？”苏晚的声音抖得不成样子。 23 “笑了。风那么大，浪那么冷，他就是笑着的。”小舟急急地比划，“后来绳子断了，他往下沉的时候，还朝我们挥手，是往上挥，指了指灯塔的方向。” 24 苏晚再也支撑不住，蹲了下去。灯塔的方向。三短一长。他在告诉她，我回来了，别担心。 25 战友们整理遗物。救生衣的口袋里除了对讲机，什么也没有。可是贴身的防水袋里，藏着一张折成小方块的纸，被海水泡得发皱，字迹却还清楚——那是苏晚去年画给他的一张小图：灯塔，渔船，和一个牵着手的小人。旁边是他补写的一行字： 26 晚：等台风季过了，我休假。咱们回你老家，看一场没有海浪的春天。欠你的这些日子，往后我一天一天还。 27 落款只有两个字：屿，绝笔。 28 苏晚把那张纸贴在胸口，很久很久，没有哭出声。 29 林叔走过来，把一件叠好的旧军毯披在她肩上：“风大，回屋吧。灯塔还要人守。” 30 苏晚站起身，朝灯塔走去。她要登上塔顶，把那盏灯点起来——三短，一长。从此以后，每一个台风夜，这片海上都会有一声回答他。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.从“扶着栏杆一步一步挪下塔去”到“蹲了下去”，再到“没有哭出声”，苏晚的外在动作由失稳到失撑再到克制，层层写出她悲恸的深化。 B.林叔“别过脸去”“把旧军毯披在她肩上”等细节，既写出老一辈守望者的朴拙与体贴，也烘托出全岛上下对陈屿的敬重。 C.结尾苏晚登上塔顶点亮“三短一长”的灯语，暗示她将接过陈屿未竟的守望事业，小说在此完成了从个人哀伤到精神传承的收束。 D.本文与铁凝的《哦，香雪》一样，都借助“灯”与“光”的核心意象结构全篇，并以光亮的明灭象征人物命运的沉浮。 7. 关于文中防水袋里的那张纸，下列说法不正确的一项是（3分） A.纸张“被海水泡得发皱，字迹却还清楚”，以物写人，暗示陈屿平日对它的百般爱护。 B.苏晚画的小图与陈屿补写的一行字在同一张纸上相遇，无言地印证了两人情感的彼此奔赴。 C.“欠你的这些日子，往后我一天一天还”，以日常化的许诺写出了戍海人对家庭的亏欠与担当。 D.“落款只有两个字：屿，绝笔”，冷峻简省的落款与其内容的温情形成反差，强化了悲剧力量。 8. 小说中陈屿牺牲前后的“三短一长”（口哨暗号与灯语）多次出现，分别寄托了他怎样的心绪？请结合文本简要概括。（4分） 9. 这篇小说在谋篇布局上是如何做到张弛有度、浑然一体的？请结合文本简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。.人 材料一： 仲弓为季氏宰，问政。子曰：先有司，赦小过，举贤才。曰：焉知贤才而举之？曰：举尔所知，尔所不知，人其舍诸？ 子贡问政。子曰：足食，足兵，民信之矣。子贡曰：必不得已而去，于斯三者何先？曰：去兵。曰：必不得已而去，于斯二者何先？曰：去食。自古皆有死，民无信不立。 （节选自《论语》） 材料二： 叶公问政于仲尼，仲尼曰：政在悦近而来远。哀公问政于仲尼，仲尼曰：政在选贤。齐景公问政于仲尼，仲尼曰：政在节财。三公出，子贡问曰：三公问夫子政一也，夫子对之不同，何也？仲尼曰：叶都大而国小，民有背心，故曰，政在悦近而来远。鲁哀公有大臣三人，外拒四邻之士，内党以愚其君。使宗庙不扫除，社稷不血食者，必是三臣也，故曰，政在选贤。齐景公筑雍门为路寝，一朝而以三百乘之家赐者三，故曰，政在节财。 （节选自《韩非子·难三》） 材料三： 孔子答门弟子问政多矣，而答仲弓之语为最精要。何者？仲弓本有南面之才，乃庶官之长，有表率之任，故告之以此。先有司者，庶官不必皆贤，然多视长官之意而趋避之。故必正其身，然后能率属。长官廉则庶官不敢贪，长官勤则庶官不敢惰，故以先有司为要也。人之才不必皆长，而事亦往往有棘手者，法太密，则人皆有虑患避事之心，以因循为得计，而事之废弛者多。是以宋人谓私罪不可有，公罪不可无，故小过不可不赦也。虽然，有治人，无治法。庶官不得其人虽先之赦之而亦无益于事故所重尤在举贤才。有一官，即择一能治此官者而付之理，则身不劳而政毕举。此虽为为宰者言之，其实治一国、治天下，皆若是而已矣。 然贤才何以能知？无论天下也，即一国之中，亦有难以尽知者，无怪乎仲弓之以为虑也。观仲弓之问，则其意实欲力行此言可知。究之知亦非难，果能汲汲于求贤才以为人倡，立之标准，树之风声，则人必有竞于举贤才者，必有竞以贤才告戒者。乐正子好善，而人轻千里而来，告之以善。燕昭王筑宫事郭隗，而乐毅、剧辛之徒争趋于燕，是也。圣人此言诚知人之上策。 （节选自崔述《考信录》） 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置。（3分） 庶官不得A其人B虽先之C赦之D而亦无益E于事F故G所重H尤在举贤才 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 悦，使……悦，与《归去来兮辞》中“悦亲戚之情话”的“悦”用法不相同。 B. 因，依着，随着，与《兰亭集序》中“或因寄所托”的“因”意思相同。 C. 举，兴办，与《陈情表》中“后刺史臣荣举臣秀才”的“举”意思不相同。 D. 何以，是宾语前置的特殊句式，与《项脊轩志》中“又北向”句式相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 子贡向孔子请教如何治理国家，孔子认为粮食充足、军队完备、人民信任是治理好国家的三个重要方面，其中人民信任是最根本的。 B. 叶公、鲁哀公、齐景公都曾询问治国之道，孔子却给出了不同的答案，子贡对此疑惑不解，孔子解释说这是依据各国实情来回答的。 C. qeqpopq :fId: qeqpopq 崔述认为仲弓原本就具有担任君主的才能，而且他作为百官之首，肩负着做好官员表率的重任，所以孔子用最精要的话来告诫仲弓。 D. 国家法规过于严苛细密，官员就会产生顾忌祸患、逃避事务的想法，进而使所有政事荒废松弛，因此对官吏微小的过失可予以宽恕。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。（12分） （1）鲁哀公有大臣三人，外拒四邻之士，内党以愚其君。 （2）燕昭王筑宫事郭隗，而乐毅、剧辛之徒争趋于燕，是也。 （3）仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱。（《兰亭集序》） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 迎寄王适① 苏辙 投窜②千山恨不深，扁舟夏涉气如烝。 重来匹马君何事，归去飞鸿我未能。 养气经年惟脱粟③，读书终夜有寒灯。 安心且作衰慵伴，海底鲲鱼会化鹏。 【注】①这首诗写于宋神宗元丰五年，苏辙因“乌台诗案”牵连被贬至筠州。苏辙之婿王适科考不利返回筠州，照顾苏辙一家的生活，这首诗是苏辙迎接他时所作。②投窜：放逐，流放。③脱粟：糙米。 qeqpope :fId: qeqpope 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首句“恨不深”三字，表面说恨自己被贬得不够偏远，实则抒发深沉的愤激与无奈之情。 B. “重来匹马”写王适单人匹马再次来访，诗人自叹不能如鸿雁北归，两相对照，情感复杂。 C. “惟脱粟”写出饮食之粗陋，“有寒灯”写出环境之孤寂，表现了诗人对清贫生活的厌倦。 D. 本诗情感真挚动人，抒情脉络由抑到扬，虽以贬谪之苦为底色，但并不是一味地消沉。 15. 本诗尾联内涵丰富，情感复杂，请结合诗句简要分析其蕴含的情感。（6分） （五）名篇名句默写（6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《报任安书》中列举多位古代圣贤困厄著书的事例后，总结《诗经》三百篇共同创作动因的名句是“ , 。” (2)王安石在《答司马谏议书》中，认为盘庚迁殷之所以坚定不移，是因为“ , 。” (3)《陈情表》中，李密写自己家门衰微、后代稀少，哪“ , 。”两句，说明家中没有可以继承香火的人。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 任何人欣赏文艺作品，都会产生个人心得体会，“没看懂”本身也是一种心得。心得可以是朦胧印象、模糊感觉，或是随性的联想暇思；表达可以碎片化、跳跃化，哪怕未能自圆其说、有所偏颇，也不妨一笑置之，视作意识流的产物。毕竞文艺欣赏本就感受各异，理应包融这种多样化的感性表达。 但文艺评论绝不能像发表个人心得这般“任性”。作为文艺创作传播链条中具备知识生产属性的公共话语，评论固然以个人感受为起点，却必须经过理性思维的涤荡与检视，做到言之有物、言之成理，恪守逻辑与分寸。诸如“烂片”“烂戏”这类一竿子打翻的极端表述，算得上合格的文艺评论吗？ 可惜的是，受流量思维、“出圈”诉求裹挟，如今不少文艺评论正遗失思辨属性与理论品格，滑向粗糙、夸张的过度极端化个人表达。不仅普通网友的评论常趋于情绪化、用语过激，部分专业人士也摸透了互联网“流量密码”，将评论重心从辨明道理转向撩拨情绪，精准拿捏受众敏感点，甚至在线下活动中也刻意用话术博眼球、蹭流量，早已与评论本身的初衷渐行渐远。 流量速成的逻辑，不该成为文艺评论的逻辑。文艺评论的价值与尊严，需要从业者、爱好者与平台共同守护。耸人听闻或许能换得一时热闹，却绝非长久之道。唯有秉持长期主义，敬畏专业与热爱，才能守住文艺评论的本分。 18. 文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列各句中加点的“任性”，与文中加点的“任性”的含义与用法相同的一项是（ ） A. 部分地方的城市规划过于任性，常随主政官员更替而改动，缺乏稳定的延续性。 B. 他自幼娇生惯养，性格十分任性，做事向来只凭自己喜好，听不进半点旁人的劝告。 C. 这位画家的写意笔墨挥洒任性，不拘泥于写实框架，自有一派天真自然的艺术格调。 D. 山里的天气向来任性，方才还是晴空万里，转眼便乌云密布，叫人实在难以预判。 20. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 梳理文本的逻辑线索与内在关联，是读懂文本的重要方法。下列对文中蕴含线索的描述，不正确的一项是（ ） A. 第一段“朦胧印象”“跳跃化表达”“意识流产物”，点明了个人文艺心得的内容与表达特点。 B. 第一段阐释的个人心得感性自由特征，是第二段提出文艺评论理性规范的比照前提。 C. 文中举“烂片”“烂戏”这类极端表述为例，意在批判当下文艺评论情绪化表达、逐流量博眼球的不良风气。 D. 文末提出的“长期主义”主张，是针对文艺评论领域流量速成、追逐短期热度的短视逻辑给出的纠偏路径。 22. 文中强调合格的文艺评论言之有物、言之成理，恪守逻辑与分寸。请对下面这段文艺评论语句进行修改，要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过60个字。 原句：这部国产悬疑电影全程逻辑崩塌、毫无艺术亮点，堪称近年来最失败的悬疑作品，所有同类型影片都比它更有观看价值。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 两载高中时光倏忽而逝，你已伫立在高三门前。回望来路，伏案的疲惫总伴着解题的雀跃，暂落的不甘常裹着师友的暖意；眺望前路，逐梦的热望也掺着未知的惶惑，笃定的奔赴偶有片刻的犹疑……万千心绪翻涌交织，心底与自己的对话，从未停歇。此刻，你一定有许多话想对自己诉说。 请以“站在高三门前，我想对自己说”为题，给步入高三的自己写一封信，书写当下真实的感受与心声。 要求：选准角度，确定立意；符合书信格式，情感真挚；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案与详解 1. C 解析： A项（正确）：材料一第三段明确提到“原生态保护论”主张“修旧如旧”，并以过度商业化的古镇开发为反例，痛心于“千城一面”对文脉的割裂。 B项（正确）：材料一第五段指出，学者担忧数智化浪潮中遗产可能沦为技术附庸，缺失“历时性”品读中的精神交互。 C项（错误）：材料一第六段引用《清明上河图》及中西对比，是为了论证中国人看待文化传承是“历时性”的，要在时间长河中完成精神接力，而非为了证明“西方油画不如中国手卷”或“无法展现数字化投影”。选项曲解了论据的论证目的。 D项（正确）：材料二第二段分别从法律制度和数智技术两方面阐述保护路径，结尾强调其服务于巩固文化主体性，与材料一主旨相符。 2. B 解析： A项（错误）：材料一并未将争论本质归结为“中西观念的根本对立”，而是探讨保护与发展、守正与创新的张力，且作者认为这是“综合体”的张力，而非对立。 B项（正确）：材料一第四段“维度一”中“将种子置于真空”的比喻，明确指出封存虽未腐烂（保存本体），却无法生根发芽（失去生命力/与现代对话），论证了绝对化保护观的困境。 C项（错误）：原文第八段推测“冬日蛰伏”到“秋收果实”是为了形象说明保护过程的阶段性，并未声称能“完全消除技术风险”，选项“完全消除”表述绝对。 D项（错误）：材料二强调“两个结合”尤其是“第二个结合”巩固了文化主体性，科技是“赋能”手段，并非“决定性作用”，选项夸大了科技的作用。 3. A 解析： A项（正确）：根据材料一第八段，作者明确将法律制度比作冬日的蛰伏（守正），数智技术比作春日的萌发（创新），文化主体性比作夏日的繁盛，最终“两个结合”为秋收果实。 B项（错误）：选项将“两个结合”的作用绝对化为“创新的全部内涵”，原文无此表述，且“创新”还包括数智技术应用等。 C项（错误）：比作交响是为了说明保护工作中多种要素（守正与创新）的协同与融合，而非仅仅因为“像音乐配合”或“更具观赏性”，属于浅层解读。 D项（错误）：材料一强调“历时性”和动态延续，并未说“转换界线清晰”或“借助准确的制度地标”，且“各自独立”与原文“充满张力的综合体”矛盾。 4. 参考答案： ① “推进文化和科技融合……推动文化建设数智化赋能”：直接引用党的会议决策，从政策高度佐证了数智技术是新时代文化遗产保护的新路径，具有权威性和方向性。 ② “数智技术具有开放性、便捷性、可视性等鲜明特性……为新时代文化遗产保护提供了新路径、赋予了新动能”：具体阐述了数智技术的优势，从技术特性层面佐证了其赋能保护的可行性。 （每找对一处并阐明理由得2分，共4分。若答“可复制、可搜索的数据库”或“实时监测”等具体功能，言之成理亦可酌情给分。） 5. 参考答案： ① 质疑与破立结合：作者先列举“原生态保护论”的困境和数智化可能带来的风险，通过质疑绝对化的观点，为提出“守正与创新融合”的新观点扫清障碍。 ② 比喻论证与类比分析：将文化遗产保护比作“宏大交响”，将法律与数智技术比作四季轮回，化抽象为具体，生动阐释了二者协同共生的关系。 ③ 比较分析：对比西方“静态标本”式的保护观念与中国“历时性”传承理念，突出中国文化传承的动态发展观，从而引出“守正”与“创新”在时间维度上的统一。 ④ 理论引用与政策支撑：结合马克思主义唯物史观和“两个结合”的重要论述，从理论高度提升观点的深度，使推测具有坚实的思想基础和时代价值。 （每点2分，答出任意三点即可得6分。其他答案如“逻辑推理”“举例分析”等，言之成理可酌情给分。） 6. 答案：D（3分） 【详解】 A项成立。苏晚的三处反应构成递进：初见白布时“扶着栏杆一步一步挪”是强撑，听完经过后“蹲了下去”是支撑崩塌，末了“没有哭出声”是悲极之后的沉静，情感曲线完整。 B项成立。“别过脸去”是老渔工不善言辞的悲悯，披军毯是含蓄的关照，两个细节以动作代描写，人物鲜活。 C项成立。灯语“三短一长”全文反复铺垫，结尾由陈屿传给苏晚，守望精神完成代际交接，主旨在此收拢。 D项有误。本文的核心意象是“灯语”这一约定的信号，其功能是传递情感暗号、勾连人物关系；而《哦，香雪》以铅笔盒、火车为核心意象，写山村少女对现代文明的向往，二者并无“以光亮明灭象征命运沉浮”的共同结构，属于意象功能与比较对象的错位。 7. 答案：C（3分） 【详解】 C项有误。“欠你的这些日子，往后我一天一天还”并非体现“戍海人对家庭的亏欠与担当”的家国化解读，它首先是一个普通恋人质朴的私人承诺，是烟火气的柔情；若强行拔高为“担当”，反而冲淡了遗言中平凡动人的部分。此处情感定位失准。 A项成立。纸皱而字清，正因常年贴身防水保存，以物证情，含蓄有味。 B项成立。一画一写，同纸共处，两颗心的呼应不需要一个字的解释。 D项成立。“绝笔”二字与图画的暖意对照，愈简愈重。 8. 答案（4分，每点1分，意思对即可） ①托举孩子上岸时的手势——临危不乱的镇定与“孩子优先”的赤诚； ②下沉时指灯塔方向的一挥——对恋人无声的诀别与安抚，履约“我回来了，别担心”； ③战友转述中那个“笑”——救下生命后的坦然与无憾； ④结尾苏晚点亮的灯语——生者对逝者的应答，将思念化作延续的守望。 【详解】本题考查细节的复现与变奏。“三短一长”在文中出现三次：暗号的本义、陈屿诀别时的手势、结尾苏晚的点灯。答题须辨明同一符号在不同语境中的意义增殖——由恋人间的小暗语，升华为一种跨越生死的信义。答“信号”“约定”而不答出各处情感指向者，酌情扣分。 9. 答案（6分，每点2分，答出3点即可，意思对即可） ①一线串珠。“三短一长”的暗号如针线贯穿全篇，从开头口哨的回忆，到诀别时的手势，再到结尾的灯语，零散场景被缝合为整体。 ②悬念缓释。“老铁礁”“盖着白布”先设悬而缓揭，牺牲经过借战士之口在码头补叙，避免平铺直叙，形成情感的二次冲击。 ③场景凝缩。风暴夜—码头—灯塔三个空间首尾相衔，人物不出小岛，事件不出一夜一晨，时空高度集中。 ④冷热相济。风浪、白布、绝笔的冷与“笑”、图画、军毯的暖交替出现，叙事节奏一张一弛，悲而不滞。 【详解】本题考查结构艺术。作答应扣住“张弛有度”（节奏层面：悬念与补叙的错落、冷暖笔调的交替）与“浑然一体”（整体层面：意象贯穿、时空集中）两个维度，均须援引文本实例，只贴术语不结合内容者不给满分。 10. 【答案】 BDF 【10题详解】句意：百官如果得不到合适的人，即使先以身作则、宽恕小过，也对事情没有益处，所以所重视的尤其在于举荐贤才。“庶官”是主语，“不得”是谓语，“其人”是宾语，故应在B处断开。“虽”表假设，“先之赦之”是举措，句意完整，故应在D处断开。“无益于事”是假设的结果。“于事”是“无益”的后置状语，“故”表因果，一般放在句首，故应在F处断开。故选BDF。 11. B 【11题详解】A.正确，用法不同，使动用法，使……悦/意动用法，以……为悦。句意：政事在于使近处的人高兴/以跟亲戚朋友谈知心话为悦。 B.错误，意思不同，沿袭/依着、依靠。句意：把沿袭旧例作为得计。/有的人把情怀寄托在所爱好的事物上。 C.正确，意思不同，兴办/举荐。句意：那么自身不劳累而政事都能兴办。/后来刺史名荣的举荐臣下为优秀人才。 D.正确，句式相同，都是宾语前置句，正常的顺序为“以何”“又向北”。句意：然而贤才怎么能知道呢？/又朝北面。故选B。 12. D 【12题详解】D.“进而使所有政事荒废松弛”错误，材料三说的是“而事之废弛者多”，意思是荒废松弛的事情很多，并非所有政事荒废松 弛。故选D。 13. （1）鲁哀公有三个大臣，他们对外拒绝邻近国家的士人（前来），对内结为朋党（结党营私）来愚弄他们的君主。（2）燕昭王修筑宫殿来侍奉郭隗，于是乐毅、剧辛这类人争相奔赴燕国，就是这样的（例子）。（3）仰头观看广大的宇宙，低头观察盛多的自然界万物，用来放眼纵观，开畅胸怀，足够来极尽视听的乐趣。 【13题详解】（1）“外”“内”，名词活用为状语，对外、对内；“党”，结为朋党；“愚”，愚弄、使……愚。（2）“事”，侍奉；“之徒”，这类人；“趋”，奔赴；“是”，这样。（3）“宇宙之大”“品类之盛”都是定语后置句，“之”为标志，正常语序为“大宇宙”“盛品类”；“所以”，用来……的；“骋”，开畅。 【导语】这篇文言阅读选段以孔子问政为核心，串联《论语》《韩非子》、清代学术笔记三类文本，兼顾儒法视角与后世学者的延伸阐发，选篇层级清晰，既锚定儒家为政的核心主张，又补入现实施政的针对性逻辑，兼具经典性与思辨性。 【参考译文】 材料一： 仲弓担任季氏的家臣，向孔子请教如何治理政事。孔子说：“先给下属官员作出表率，宽恕他们的小过错，举荐贤能的人才。”仲弓说：“怎么能知道谁是贤才而举荐他呢？”孔子说：“举荐你所知道的，你所不知道的，别人难道会舍弃（不举荐）吗？” 子贡问如何治理政事。孔子说：“粮食充足，军备充足，百姓信任政府。”子贡说：“如果迫不得已一定要去掉一项，在这三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。”子贡说：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉粮食。自古以来人总是要死的，但如果百姓不信任政府，国家就站不住了。” 材料二： 叶公向孔子问政事，孔子说：“政事在于使近处的人高兴，使远方的人来归附。”鲁哀公向孔子问政事，孔子说：“政事在于选拔贤才。”齐景公向孔子问政事，孔子说：“政事在于节约财用。”三位国君出去后，子贡问道：“三位国君问先生政事，问的是同一个问题，先生回答却不同，为什么呢？”孔子说：“叶公封地大而国家小，百姓有背叛之心，所以说'政事在于使近处的人高兴，使远方的人来归附'。鲁哀公有三个大臣，他们对外拒绝四邻的士人，对内结党营私来愚弄他们的君主。使宗庙得不到扫除、社稷得不到祭祀的，一定是这三个大臣，所以说'政事在于选拔贤才'。齐景公修筑雍门作为正寝，一个早上就赏赐了三户拥有三百辆兵车的人家，所以说'政事在于节约财用'。” 材料三： 孔子回答门弟子问政事的有很多，而回答仲弓的话最为精要。为什么呢？仲弓本来就有执政的才能，是百官的首长，有做表率的责任，所以告诉他这些。“先有司”，是因为百官不一定都是贤才，但大多看长官的意思而趋避。所以必须自身端正，然后才能率领下属。长官廉洁那么百官不敢贪婪，长官勤勉那么百官不敢懒惰，所以把“先有司”作为要点。人的才能不一定都擅长，而事情也往往有棘手的，法令太严密，那么人都有顾忌祸患、逃避事务的心思，把沿袭旧例作为得计，而事情荒废松弛的就很多。因此宋人说私罪不可有，公罪不可无，所以小过不可不赦。虽然这样，有治人，无治法。百官如果得不到合适的人，即使先以身作则、宽恕小过，也对事情没有益处，所以所重视的尤其在于举荐贤才。有一个官职，就选择能治理这个官职的人而托付给他，那么自身不劳累而政事都能兴办。这虽然是替家宰说的，其实治理一国、治理天下，都是这样罢了。 然而贤才怎么能知道呢？不要说天下了，即使一国之中，也有难以全知道的，不怪仲弓为此忧虑。看仲弓的发问，那么他的意思实在想力行这话可以知道。终究知道也不是难事，如果能急切地以求贤才作为倡导，树立标准，建立风气，那么人们一定有争着举荐贤才的，一定有争着以贤才相告的。乐正子喜好善，而人不远千里而来，把善告诉他。燕昭王修筑宫殿侍奉郭隗，而乐毅、剧辛这类人争着奔赴燕国，就是这样。圣人这话确实是知人的上策。 14. 【答案】 C 【14题详解】先结合注释明确诗歌创作背景：诗人因乌台诗案牵连被贬筠州，女婿王适科考失利来筠州相伴，以此为基础理解全诗情感基调，注意区分客观处境描写和诗人主观情感态度，不要混淆二者的关联。 C.“表现了诗人对清贫生活的厌倦”错误。颈联写自己常年吃糙米、彻夜就着寒灯读书，是客观展现贬谪时期清苦的日常状态，并没有流露对清贫生活的厌倦，反而暗含在清苦生活中安养志气、坚持治学的从容。故选C。 15. ①自身衰老疲惫、失意落魄：诗人以“衰慵”形容自己，道尽自己遭流放、仕途失意、年老体衰的现实处境。②对失意晚辈的安抚勉励：诗人让落第的王适安心与自己相伴，并用鲲化为鹏的典故，勉励晚辈终有时来运转、大展宏图之日。③自我勉励的旷达胸襟：鲲鹏典故也体现了诗人在贬谪逆境中坚守抱负的旷达胸襟。【解析】【导语】这首贬谪中迎赠亲友的小诗，以粗粝清贫的日常为底色，沉郁中见旷达：既藏逐客的愤懑无奈，又有翁婿相守的暖意，末句鲲鱼化鹏的寄意，扫去衰慵之气，暗涌着未折的青云意气。【15题详解】拆分尾联两句，上句紧扣“安心”“衰慵伴”分析当下的心境，下句化用《逍遥游》鲲化为鹏的典故，结合诗人境遇分析其中的情感指向，再整合两层情感的关联。解读尾联用典时，要准确把握鲲化鹏典故的内涵，对应诗人的人生期许。 先有当下的慰藉之意：邀请王适暂且和自己这衰颓慵惰的贬谪之人相伴，既是欢迎落第归来的王适，也暗含二人在逆境中彼此依托的温慰。 后有相互勉励的昂扬期许：化用《庄子》鲲化为鹏的典故，表明眼下的困顿只是暂时的，二人终会像北海巨鲲化身为大鹏一样，得遂远志，暗含身处贬谪逆境却不消沉的旷达与信念。 16.【答案】(1).《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也 （2）度义而后动，是而不见可悔故也 （3）既无伯叔，终鲜兄弟 17. 【答案】 胸意—胸臆；筹躇—踌躇 【17题详解】①胸意——胸臆。臆：指内心、心中的想法。直抒胸臆：坦率抒发内心的情感。“意”：意思、想法。没有“胸意”这个词；②筹躇——踌躇。踌躇：犹豫不决。“筹”：筹划、筹措。“筹躇”是书写错误。 18. 暇思→遐思 毕竞→毕竟 包融→包容 19. A 20. 如今不少文艺评论正丢弃思辨属性与理论品格，滑向粗糙、夸张的极端化个人表达。 21. C 22. 这部国产悬疑电影在叙事逻辑上存在明显短板，艺术表达也有不足，在近年同类型作品中整体质量偏下，观赏性较为有限。 231. 材料解析​ 题目材料以“两载高中时光倏忽而逝，你已伫立在高三门前”为背景，细致刻画了学生在此节点上的复杂心绪：回望来路，有“伏案的疲惫”与“解题的雀跃”交织，有“暂落的不甘”与“师友的暖意”相伴；眺望前路，有“逐梦的热望”与“未知的惶惑”并存，有“笃定的奔赴”与“片刻的犹疑”同在。材料最后点明“万千心绪翻涌交织，心底与自己的对话，从未停歇”，要求写一封信给步入高三的自己，书写当下真实的感受与心声。 核心在于：时间节点（站在高三门前）、自我对话（给自己写信）、情感基调（复杂真实、成长感悟）。 2. 题目解析​ 标题“站在高三门前，我想对自己说”是命题作文，同时也是书信体。 · “站在高三门前”：既是空间意象（门槛、转折点），也是心理意象（即将迈入人生关键阶段，既有留恋又有憧憬）。 · “我想对自己说”：明确了倾诉对象是自我，是一种内在的交流、反思、激励。要求以第一人称“我”来写，情感必须真挚，不能空泛说教。 · 文体：书信。需符合书信格式（称呼、正文、祝颂语、署名、日期），且“符合书信格式”是硬性要求。 3. 立意方向​ 根据材料，立意可围绕以下几个维度展开： ① 接纳与和解：承认并接纳自己的疲惫、惶惑、犹疑，告诉自己这些情绪是正常的，与之和平共处，不必强装坚强。 ② 汲取与感恩：回望过去，从“解题的雀跃”“师友的暖意”中汲取力量，感谢那个不曾放弃的自己，带着这些温暖继续前行。 ③ 坚定与期许：尽管有惶惑，但“逐梦的热望”是主流，鼓励自己勇敢面对高三挑战，笃定奔赴，不悔青春。 ④ 成长与蜕变：高三是一场修行，是成长的必修课，对自己说，要珍惜这段时光，无论结果如何，过程本身就是财富。 最佳立意：在回望与眺望的交汇点，坦诚面对自己的复杂心绪，接纳脆弱，汲取过往温暖，坚定逐梦信念，以平和而勇敢的心态迈入高三。这既回应了材料中“万千心绪翻涌交织”的真实感，又体现了积极向上的成长姿态，符合“情感真挚”的要求。 4. 写作思路​ 书信正文拟分为四部分： · 开头：点明时间节点，站在高三门前，引出“我想对自己说”的心声。 · 回望来路：细数疲惫与雀跃、不甘与暖意，感谢自己与师友，肯定过去两年的成长。 · 正视前路：坦言惶惑与犹疑，与自己和解，承认恐惧是勇敢的开始。 · 展望未来：重燃逐梦热望，笃定奔赴，给自己具体的鼓励与期许（如调整心态、珍惜过程、保持节奏等）。 · 结尾：落款，符合书信格式。 站在高三门前，我想对自己说 亲爱的自己： 当你停下笔，抬起头，发现教室后墙的倒计时牌又翻过一页，高二的最后一段时光已悄然滑落。此刻，你伫立在高三的门前，手扶着门框，回望身后的来路，眺望门内的未知，万千心绪如潮水般涌来。你有许多话想对自己说，那么，就在此刻，静下心来，听一听心底的声音。 回望来路，这两载高中时光倏忽而逝，像一场来不及细看的电影。你还记得那些伏案的疲惫吗？深夜台灯下，眼皮沉重如铅，笔尖在草稿纸上划出凌乱的痕迹，肩膀酸疼得仿佛不是自己的。可是，你也记得那些解题的雀跃——当一道困扰许久的数学题豁然开朗，你忍不住在寂静的夜里轻轻欢呼，仿佛整个世界都为你让路。你记得暂落的不甘：某次考试失利后，你把试卷揉成一团又展开，眼眶发红却倔强地不肯流泪，暗暗发誓下次一定要争口气。但更多时候，你被师友的暖意包裹：老师课后的一句轻声点拨，同学递来的一杯温水，晚自习后并肩走回宿舍的笑声，这些碎片拼凑成黑暗中的星光，让你在疲惫时仍能微笑。这些复杂的感受，交织成你独一无二的高中记忆。我想对你说，不要否定那些疲惫和不甘，它们是你拼搏的印记；也不要忽视那些雀跃和暖意，它们是你前行的底气。感谢那个不曾放弃的自己，感谢那些陪伴你的人，是你们让这段路虽荆棘却芬芳。 然而，当你真正站在高三门前，心底的惶惑却如薄雾般升起。你听说高三是黑色的，是千军万马过独木桥，是试卷堆积如山，是排名起起落落。你害怕自己不够聪明，害怕努力没有回报，害怕辜负了父母的期望。你也有片刻的犹疑：这样拼命到底值不值得？如果失败了呢？这些念头像小虫啃噬着你的笃定。可是，亲爱的自己，我想告诉你，惶惑和犹疑并不可耻。每一个站在转折点的人，都会有一丝怯懦。承认恐惧，不是软弱，而是勇敢的开始。你不必强装坚强，不必用“我没事”来掩盖内心的波澜。允许自己害怕，允许自己犹疑，然后，深呼吸，告诉自己：即使害怕，也要往前走。 因为，你心底还有那份逐梦的热望。你记得当初为什么选择这条路吗？或许是渴望知识，或许是向往那座远方的大学，或许只是想证明自己可以。那份热望从未熄灭，它只是被疲惫和焦虑暂时遮掩。现在，站在高三门前，你需要重新点燃它。笃定的奔赴，不是没有犹疑，而是犹疑之后依然选择前行。就像你曾在解题中体验到的，每一次突破都来自坚持，每一次雀跃都来自之前的苦思。高三亦如此，它是一场漫长的马拉松，不是百米冲刺。你需要调整呼吸，保持节奏，不必时刻紧绷，但要始终向前。 所以，我想对自己说：带着过往的温暖与力量，勇敢地跨进那扇门吧。在高三的日子里，愿你学会与压力共舞，把大目标拆解成每天的小任务，一步一个脚印。当你感到疲惫时，允许自己短暂休息，但别放弃；当你感到惶惑时，去操场上跑几圈，让汗水冲走迷茫；当你取得进步时，给自己一个微笑，记住那份雀跃。不要忘记师友的暖意，他们是你的后盾；也不要忘记自己的初心，它是你的指南针。高三，是成长的一场洗礼。它不会轻松，但一定会让你更强大。即使前路未知，即使偶有风雨，你也要相信，走过这段路，你会遇见一个更好的自己。 此刻，阳光透过窗户洒在书桌上，你合上日记本，站起身。高三的门已经打开，你深吸一口气，迈出了第一步。亲爱的自己，加油。无论未来如何，这段时光将成为你生命中最珍贵的篇章。愿你回首时，能说一句：我不后悔。 祝 勇敢前行，无怨无悔！ 你自己 2026年7月于高二结束的夏天 1 学科网（北京）股份有限公司 $