14＊《女娲补天》教案-2026-2027学年四年级上册语文统编版

第四单元 14* 女娲补天 ［教学目标］ 1.认识“兽、措”等生字。 2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。 3.能发挥想象，把女娲从各地拣来5种颜色石头的过程说清楚、说生动。感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。 ［教学重难点］ 1.品读课文3、4自然段，借助具体语言文字，感悟故事的神奇之处。 2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 ［教学课时］1课时 一、谈话导入 谈话导入：盘古开辟了天地，燧人教人类取火。可是远古时候，天地也曾遭遇大灾难，天空崩塌，人类陷入苦难。这时候，出现了一位伟大的女神，挺身而出拯救苍生，她就是——女娲。今天我们就一起走进神话故事《女娲补天》。（板书课题） 二、初读课文，掌握字词 1.初读课文：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想象画面。 2.出示会认字： （1）生根据拼音认读词语； （2）师指导读音：“兽、燃、杀”是翘舌音，“措、颂”是平舌音，“浆、颂”是后鼻音。 师小结：字词我们都已经了解了，接下来我们一起来梳理课文，了解女娲补天的故事吧！ 三、整体感知，初步把握课文内容 1.默读课文，标注故事的起因、经过、结果。 第1、2自然段是故事的起因。第3、4自然段是故事的经过。第5自然段是故事的结果。 2.根据起因、经过和结果，说说课文的主要内容。 天塌地裂-炼石补天-重获新生 主要内容：本文写了天塌下一大块，地被震裂，人们被水火围困，女娲把人们从水火中救了出来，她又寻找五彩石冶炼，补好了天。 四、聚焦神奇之处，体悟伟大功绩，感知人物形象 1.出示自读要求： 默读课文，找一找：故事中哪些地方特别神奇？哪些情节触动了你？圈画出重点词句，和同学交流。 2.学习第1、2段，了解故事起因。 （1）前面“欢声笑语”“快乐幸福”和后面“惊慌失措”“四处奔逃”形成鲜明对比； （2）“大变动”是什么？ 设：天空塌下来一大块，露出了一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟。洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。 3.学习第3、4段，了解故事经过。 （1）出示第3段，你从“难过极了”中体会到什么？ 体会到女娲对人类的关爱，也说明她心地善良。（这段是过渡段，承上启下） （2）女娲为受难的人们做了哪几件事？ 用五色石补天，斩大海龟的四条腿撑天。 预设1：女娲用神火炼成的石浆能补好天，想象神奇。 预设2：把天上的五彩云霞想象成女娲用五色石浆补好的天空，这样的想象神奇而瑰丽。 4.学习第5段，了解故事结果。 女娲对人类做出了巨大的贡献，人们永远赞颂她。 5.感知人物形象：你觉得女娲是怎样的人？ 预设：不怕困难、意志坚定、善良勇敢、甘于奉献。 五、创编故事，深入感受女娲形象 师：发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 点拨：“女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头”，依托这个句子，联系上下文创编故事，在创编故事的过程中进一步感受人物形象。 1.明确方向： 联系第4自然段的第1句话“这可是一项巨大而又艰难的工作”，可想而知，女娲为了寻找五彩石遇到了很多困难。 2.提示：按照“找石头途中的困难——怎么克服困难——从各地拣齐5种颜色的石头”的思路展开思考。自主练说，把过程“说清楚”，确保过程完整，有条理。 3.展示评价。 （1）学生分享自己的创编内容； （2）师生共同评价:“他说清楚拣石头的过程了吗?有没有把女娲遇到的事情说生动?”教师要既肯定优点，又给予针对性指导，让学生在这个过程中提升语言表达能力。 六、课堂总结，拓展延伸 1.结构梳理。 2.主题概括： 《女娲补天》是一篇略读课文，述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们而去修补天地，让人类重新过上了幸福生活的故事。颂扬了她的伟大功缕，塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲这一中华女性先祖形象。 ［教学板书］ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $