4.1 社会主要矛盾的变化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

初中《道德与法治》教学设计 第二单元 进入新时代　第四课 新的历史方位 第一框 社会主要矛盾的变化　《社会主要矛盾的变化》教学设计 教材版本 统编版（部编版）2024 年审核通过新教材 · 九年级上册 适用年级 九年级 授课课时 1 课时（45 分钟） 设计依据 《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》+ 统编版新教材对应框题 一、课时教学目标（核心素养目标） 核心素养维度 课时教学目标 政治认同 认同我国发展新的历史方位，坚定中国特色社会主义道路自信。 道德修养 树立全面、辩证看待发展问题的理性态度。 法治观念 认识社会主要矛盾变化在国家政策法律中的体现。 健全人格 形成客观理性、辩证看待国情的健全人格。 责任意识 增强在发展新阶段贡献力量、促进平衡充分发展的责任意识。 二、教学重点与难点 教学重点 新时代我国社会主要矛盾的内容；基本国情与国际地位'两个没有变'。 教学难点 理解主要矛盾变化与基本国情'变与不变'的辩证关系。 三、教学方法与手段 数据对比法、情境探究法、讲授点拨；用经济数据、区域对比案例。 四、使用教材的构想 以'变—不变—怎么办'为线索：先讲清新时代主要矛盾'变'了什么，再强调基本国情与国际地位'两个没有变'，最后落到以高质量发展破解矛盾，培养辩证思维。 五、教学流程（六大环节 · 四列呈现） 本课设 5 个主要问题。时间分配：导入 3′；自主学习 5′；展示每题 3′、点评每题 2′（5×5=25′）；教师精讲小结 3′；课堂检测 5 题×1′；作业布置 3′，合计约 45 分钟。 教学环节名称 教师行为 学生行为 问题聚焦课堂生成 导入新课（3′） 出示时政案例：【2024年我国经济总量突破130万亿元】2024年，我国国内生产总值突破130万亿元，稳居世界第二，但同时区域差距、城乡差距、收入分配差距等'不平衡不充分'问题仍较突出。这一现实正是新时代我国社会主要矛盾变化的生动映射。 设问：这一案例折射出本课要探讨的哪些核心问题？引出本课主题，并以该案例为主线贯穿全课。 观看案例、产生共鸣；在教师设问引导下，初步说出本课可能涉及的相关问题，进入学习情境。 以真实时政锚定本课主题，形成“一条主线串多问”的导入逻辑。 学生自主学习（5′） 提出本课 5 个主要问题（见各展示环节），要求学生快速阅读课本对应页码，圈画关键词，独立准备答案要点。 快速阅读课本，结合问题在书上圈画、批注，初步形成 5 个问题的答案要点，做好展示准备。 自主建构知识骨架，为展示环节提供“第一稿”答案。 学生展示（问题1·3′） 组织学生展示问题1：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾发生了什么变化？ 要求声音洪亮、条理清晰；提示其余同学倾听、补充或质疑。 问题1：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾发生了什么变化？ 新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 准确表述主要矛盾。 教师点评补充（问题1·2′） 针对学生作答进行点评（肯定亮点、纠正偏差），并补充印证案例：结合2024年经济总量大但发展不平衡的数据印证矛盾内涵。 倾听教师点评与补充案例，记录易错点，对原答案进行订正与完善。 准确表述主要矛盾。 学生展示（问题2·3′） 组织学生展示问题2：新时代社会主要矛盾'两个方面'各指什么？ 要求声音洪亮、条理清晰；提示其余同学倾听、补充或质疑。 问题2：新时代社会主要矛盾'两个方面'各指什么？ '人民日益增长的美好生活需要'不仅对物质文化生活提出更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长；'不平衡不充分的发展'指区域发展、城乡发展、收入分配等存在差距，发展质量和效益还不高。 拆解矛盾两端。 教师点评补充（问题2·2′） 针对学生作答进行点评（肯定亮点、纠正偏差），并补充印证案例：以2024年城乡义务教育优质均衡仍待推进为例说明'不平衡不充分'。 倾听教师点评与补充案例，记录易错点，对原答案进行订正与完善。 拆解矛盾两端。 学生展示（问题3·3′） 组织学生展示问题3：我国社会主要矛盾变化了，但有哪些'没有变'？ 要求声音洪亮、条理清晰；提示其余同学倾听、补充或质疑。 问题3：我国社会主要矛盾变化了，但有哪些'没有变'？ 我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。这是我国制定方针政策的根本依据。 把握'两个没有变'。 教师点评补充（问题3·2′） 针对学生作答进行点评（肯定亮点、纠正偏差），并补充印证案例：引用2024年我国人均GDP与发达国家仍有差距的数据佐证。 倾听教师点评与补充案例，记录易错点，对原答案进行订正与完善。 把握'两个没有变'。 学生展示（问题4·3′） 组织学生展示问题4：如何科学理解主要矛盾变化与基本国情不变的关系？ 要求声音洪亮、条理清晰；提示其余同学倾听、补充或质疑。 问题4：如何科学理解主要矛盾变化与基本国情不变的关系？ 社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断。'变'的是需求层次和发展问题，'不变'的是历史阶段与国际地位。二者统一于新时代中国特色社会主义伟大实践。 理解'变与不变'辩证。 教师点评补充（问题4·2′） 针对学生作答进行点评（肯定亮点、纠正偏差），并补充印证案例：以2024年推进共同富裕战略说明在初级阶段破解新矛盾。 倾听教师点评与补充案例，记录易错点，对原答案进行订正与完善。 理解'变与不变'辩证。 学生展示（问题5·3′） 组织学生展示问题5：面对新矛盾，国家与个人应如何作为？ 要求声音洪亮、条理清晰；提示其余同学倾听、补充或质疑。 问题5：面对新矛盾，国家与个人应如何作为？ 国家要坚持以经济建设为中心，推动高质量发展，着力解决不平衡不充分问题；青少年要认识国情、努力学习，将来投身现代化建设，为破解矛盾贡献力量。 落到行动。 教师点评补充（问题5·2′） 针对学生作答进行点评（肯定亮点、纠正偏差），并补充印证案例：以2025年区域协调发展战略（如西部大开发）为例。 倾听教师点评与补充案例，记录易错点，对原答案进行订正与完善。 落到行动。 教师精讲及小结（3′） 新时代我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，世界最大发展中国家的国际地位没有变。要在初级阶段中着力解决新矛盾。 跟随教师梳理本课逻辑主线，完善笔记，形成结构化知识网络。 升华主线，回扣导入案例，落实核心素养。 课堂检测（5题×1′） 投影/发放 5 道中高考导向题，巡视批阅、即时反馈（完整试题与答案、解析见本课末《课堂检测》专块）。 独立思考、限时完成 5 题，核对答案并订正。 即时诊断达标情况。 作业布置（3′） 布置分层作业（见《作业设计》），明确完成标准与提交方式。 记录作业要求，明确完成标准。 巩固迁移，衔接下节课。 附：教学评价设计 核心素养维度 评价内容与方式 政治认同 评价聚焦：认同我国发展新的历史方位，坚定中国特色社会主义道路自信。 通过课堂展示、教师点评与课堂检测题即时观测达成度，并结合作业完成与小组合作表现进行过程性评价。 道德修养 评价聚焦：树立全面、辩证看待发展问题的理性态度。 通过课堂展示、教师点评与课堂检测题即时观测达成度，并结合作业完成与小组合作表现进行过程性评价。 法治观念 评价聚焦：认识社会主要矛盾变化在国家政策法律中的体现。 通过课堂展示、教师点评与课堂检测题即时观测达成度，并结合作业完成与小组合作表现进行过程性评价。 健全人格 评价聚焦：形成客观理性、辩证看待国情的健全人格。 通过课堂展示、教师点评与课堂检测题即时观测达成度，并结合作业完成与小组合作表现进行过程性评价。 责任意识 评价聚焦：增强在发展新阶段贡献力量、促进平衡充分发展的责任意识。 通过课堂展示、教师点评与课堂检测题即时观测达成度，并结合作业完成与小组合作表现进行过程性评价。 六、板书设计 社会主要矛盾的变化 一、新矛盾：美好生活需要 ↔ 不平衡不充分发展 二、两个没有变：初级阶段国情·最大发展中国家 三、方法论：以高质量发展破解矛盾 （板书随课堂推进逐步生成：先写课题《社会主要矛盾的变化》，再依次展开——一、新矛盾：美好生活需要 ↔ 不平衡不充分发展；二、两个没有变：初级阶段国情·最大发展中国家；三、方法论：以高质量发展破解矛盾。最后用箭头/括号标注知识间联系，并回扣导入案例收束。） 七、作业设计 1.基础：默写新时代社会主要矛盾及'两个没有变'。 2.提升：举一个本地'不平衡不充分'事例并提建议。 3.拓展：搜集2024年一项惠民政策说明其回应了新矛盾。 附：课堂检测（中高考导向试题 · 答案 · 解析） 第 1 题（单项选择题） 新时代我国社会主要矛盾是（ ） A.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 B.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 C.经济发展与环境保护的矛盾 D.效率与公平的矛盾 【答案】B 【解析】党的十九大指出新时代主要矛盾为B；A是旧表述，C、D是具体矛盾非社会主要矛盾。 第 2 题（单项选择题） 进入新时代，我国（ ）没有变。 ①处于社会主义初级阶段的基本国情 ②世界最大发展中国家的国际地位 ③社会主要矛盾 A.①② B.①③ C.②③ D.①②③ 【答案】A 【解析】基本国情与国际地位'两个没有变'，③已经变化，A正确。 第 3 题（单项选择题） 2024年我国经济总量突破130万亿元但区域差距仍存，这说明（ ） A.主要矛盾已解决 B.发展不平衡不充分问题突出 C.我国已不是发展中国家 D.不需要高质量发展 【答案】B 【解析】总量大但差距存，正体现不平衡不充分，B正确；A、C、D错误。 第 4 题（材料分析题） 有人说：'社会主要矛盾变了，我国就不再是发展中国家了。'请评析。 【答案】错误。社会主要矛盾变化，并不改变我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情，也不改变我国是世界最大发展中国家的国际地位。两者统一于新时代实践，制定政策仍须立足初级阶段。 【解析】考查'变与不变'辩证关系，应先判断，再分别说明'变'与'两个没有变'。 第 5 题（实践探究题） 请以'我为家乡补短板'为题，针对一项本地不平衡不充分问题写一份微建议（100字）。 【答案】示例：针对城乡教育资源不均，建议推进'县中托管'和优秀教师轮岗，共建城乡教研共同体，让农村孩子享受更优质教育，回应美好生活需要。 【解析】开放题，须针对'不平衡不充分'提出具体可行建议，体现责任意识。 八、教学后记 数据案例让'变与不变'具象化，学生辩证思维得到训练；'两个没有变'易被忽略，需反复强化。可增加本地案例增强代入。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $