精品解析：广东深圳市罗湖区2026-2027学年教科版四年级上学期科学阶段学情自测卷

四年级（上册）科学 第一单元：空气 第二单元：呼吸与消化 第一部分 学科素养 这学期，小安、小文和同学们一起探索了空气的秘密，还研究了呼吸与消化。在学校健康周活动中，让我们跟着小安、小文和同学们，用学到的科学知识来闯关吧！ 一、判断题。 1. 小安用注射器抽进空气，堵住管口后用力推活塞，空气被压缩了，但空气的质量没有变。（ ） 2. 我们吃进去的食物，在胃里被磨碎和初步分解后，会直接进入大肠。（ ） 3. 口腔里的唾液能帮助我们初步分解食物中的淀粉。（ ） 4. 人的呼吸和消化，最终目的都是为身体提供能量。（ ） 5. 如果是经常参加体育锻炼的人，肺活量通常更大，每次呼吸能获取更多氧气。（ ） 二、单项选择题。 健康周开幕啦，小安和同学们来到了“空气探索站”。 6. 小安做了这样一个实验：剪掉空塑料瓶的下半部分，将上半部分竖直压入水中，发现水几乎没有进入瓶子里。这个现象能直接证明（ ）。 A. 空气有质量 B. 空气能占据空间 C. 空气会流动 7. 将空瓶开口向下倒扣浸入水中，此时瓶内留存有空气，仅有少量水进入，如果想让更多的水进入瓶中，下列方法最有效的是（ ）。 A. 把瓶子压得更深一点 B. 把瓶子倾斜一下 C. 换一个更大的瓶子 8. 小智用注射器做实验：先吸入一定量的空气，用手指堵住管口，再用力压活塞。下列说法正确的是（ ）。 A. 活塞能完全推到底，空气消失了 B. 活塞推到一定程度就推不动了，说明空气不能被无限压缩 C. 活塞一点都推不动，说明空气占据的空间不会变 9. 将装有空气的注射器的活塞向下按压一段距离后按住，松开按住活塞的手，活塞会（ ）。 A. 保持不动 B. 往回弹，接近原来的位置 C. 继续往下掉 10. 小南用微粒的观点来解释空气能被压缩的现象。下列说法正确的是（ ）。 A. 空气微粒本身变小了 B. 空气微粒之间的距离变小了 C. 空气微粒的数量变少了 11. 小慧在用简易天平比较空气和绿豆的质量时，往皮球里打了20筒空气，天平还是几乎平衡。接下来她应该（ ）。 A. 直接得出结论：空气没有质量 B. 再多打几筒空气，观察变化 C. 把皮球拿下来，换个更重的物体 12. 小龙做“热气球”模拟实验：用大塑料袋、纸筒和蜡烛做装置。加热一会儿后，塑料袋慢慢鼓起来，但就是不往上升。下列做法中，不能帮助塑料袋升起来的是（ ）。 A. 换一个更薄更轻的塑料袋 B. 多加一根蜡烛，让袋内空气更热 C. 把塑料袋换成同样大小的厚布袋 13. 小安在深圳湾公园看到海边白天刮海风，晚上刮陆风。形成这种现象的根本原因是（ ）。 A. 陆地和海洋受热升温、冷却降温的速度不一样 B. 有人在制造风 C. 地球在自转 小安和小文来到了“健康呼吸站”。 14. 小文用塑料瓶、吸管、气球和气球皮做了一个呼吸模拟装置。当她用手向上推底部的气球皮时，里面的气球变瘪了。这个过程模拟的是（ ）。 A. 吸气，胸腔扩张 B. 呼气，胸腔收缩 C. 吸气，胸腔收缩 15. 在这个模拟装置中，塑料瓶瓶身模拟的是（ ）。 A. 肺 B. 胸腔 C. 膈肌 16. 小慧测量了自己安静时1分钟的呼吸次数，又测了跳绳1分钟后的呼吸次数。你觉得她两次测量的结果最可能是（ ）。 A. 安静时8次，运动后10次 B. 安静时20次，运动后35次 C. 安静时50次，运动后60次 17. 小智说：“运动后呼吸加快，是因为身体太累了。”小安说：“不对，是因为身体需要更多氧气。”下列做法中，能证明小安说得对的是（ ）。 A. 比较吸入和呼出气体中氧气的含量变化 B. 数一数运动后心跳的次数 C. 问问老师谁说得对 18. 小龙跑完步后，不仅呼吸加快了，心跳也加快了。心跳加快和呼吸加快之间的关系是（ ）。 A. 没有关系，只是碰巧都变快 B. 心跳加快是为了把携带氧气的血液更快送到全身 C. 呼吸加快导致心跳变慢 同学们来到了“食物消化探索馆”。 19. 小安咬了一口馒头，慢慢嚼着，发现馒头越嚼越甜。这是因为（ ）。 A. 馒头里加了糖 B. 唾液把淀粉变成了有甜味的物质 C. 舌头能尝出甜味 20. 我们吃苹果时，用来把食物咬下来的牙齿和用来磨碎食物的牙齿分别是（ ）。 A. 门齿和臼齿 B. 犬齿和门齿 C. 臼齿和犬齿 21. 小安吃饭时总是狼吞虎咽，妈妈提醒他要细嚼慢咽。妈妈说：“食物嚼不碎就咽下去，会让食管运输食物更费劲。”食管运输食物主要依靠的是（ ）。 A. 食物自己往下掉 B. 食管壁肌肉的蠕动推送 C. 呼吸时气流把食物吹下去 22. 下列哪种饮食习惯最容易增加食管的负担，甚至伤害食管？（ ） A. 细嚼慢咽，食物嚼碎了再咽 B. 经常吃很烫的食物，趁热快速咽下 C. 吃饭时坐直身体，慢慢吃 23. 食物在胃里被磨碎和初步分解后，会进入哪里？（ ） A. 大肠 B. 小肠 C. 食管 24. 小慧说：“胃是消化食物最重要的器官，因为食物在胃待的时间最长。”你认为这个说法（ ）。 A. 对，胃能消化所有食物 B. 不对，小肠才是消化食物、吸收营养最主要的场所 C. 不对，口腔才是最重要的消化器官 25. 小肠内壁有很多褶皱和细小绒毛，这对消化吸收的作用是（ ）。 A. 让小肠变得很长 B. 增大吸收面积，提高吸收效率 C. 让食物在小肠里待更久 26. 一块面包从小安的嘴里吃进去，到变成粪便排出体外，经过的器官顺序是（ ）。 A. 口腔→食管→胃→小肠→大肠→肛门 B. 口腔→胃→食管→小肠→大肠→肛门 C. 口腔→食管→胃→大肠→小肠→肛门 27. 吃饭时，家长总提醒我们“不要说笑”，这是因为（ ）。 A. 说笑会让食物不好吃 B. 说笑时容易把食物呛进气管，很危险 C. 说笑会影响消化速度 28. 下列关于呼吸和消化的关系，说法正确的是（ ）。 A. 呼吸和消化完全没关系 B. 呼吸的氧气和消化的营养都需要血液运输到全身 C. 消化器官也是呼吸器官 健康周的最后，大家参加了“健康生活小达人”知识竞答。 29. 小安把一个瘪了的乒乓球放进热水里，乒乓球慢慢鼓起来了。这是因为（ ）。 A. 乒乓球里的空气受热膨胀 B. 热水进入了乒乓球里 C. 乒乓球被水泡大了 30. 小智想比较一下肺活量大小对运动的影响。下列方案最合理的是（ ）。 A. 找一个肺活量大的同学和一个肺活量小的同学，跑同样的距离，比较谁先累 B. 问同学觉得自己肺活量大不大 C. 看谁长得更高更壮 31. 下列关于健康生活的说法，正确的是（ ）。 ①细嚼慢咽能减轻胃的负担 ②雾霾天戴口罩是为了保护呼吸器官 ③饭后立刻剧烈运动有助于消化 ④经常运动能提升肺活量 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ 第二部分 综合运用 三、探究实践题。 小安和小文组队参加了健康周的压轴活动：“科学探究大挑战”。 挑战一：自制打气筒效率测试 32. 小安和小文用塑料瓶、吸管、气球皮等材料制作了简易打气筒。裁判给了他们一个任务：测试一下自己做的打气筒，充气效率怎么样。 （1）自制打气筒主要利用了空气的什么特点？（ ） A. 空气有质量 B. 空气能占据空间、可以被压缩 C. 空气是透明的 （2）小安想测试打气筒的充气效率。他准备了以下材料：自制打气筒、气球、尺子。请你帮他选择正确的实验步骤，把序号填在横线上。 ①再次测量气球的直径，记录数据 ②准备好没充气的气球，用尺子测量气球的初始直径，记录下来 ③用打气筒连续打气20次（每次都推到底） ④把打气筒的出气管接在气球口上，确保不漏气 ⑤比较打气前后气球直径的变化 ⑥计算气球直径增加了多少 正确的实验顺序是：_______→_______→_______→_______→_______→_______ （3）实验结果：气球直径从10厘米变成了22厘米。这说明（ ）。 A. 打气筒有效，能给气球充气 B. 打气筒完全没用 C. 气球自己变大了 （4）小文觉得自己做的打气筒充气有点慢，可能存在漏气的问题。请你写出1个可能的漏气原因，并给出对应的改进方法。 漏气原因：________________________________________________________________________________ 改进方法：________________________________________________________________________________ 挑战二：食物消化探秘 33. 第二关是“食物消化探秘”。实验室里摆着一套模拟实验装置，还有一些食物模型。小安和小文要通过实验来解开消化的秘密。 （1）如上图所示，这是一个模拟胃消化的实验。在这个实验中，塑料袋模拟的是人体的_______，橙色液体模拟的是________。 （2）实验中，小安发现馒头块慢慢变小了，橙色液体也变得浑浊了。这个现象说明（ ）。 A. 这个器官只是储存食物的地方 B. 营养在这个器官里全部被吸收了 C. 这个器官的蠕动和里面的液体能把食物磨碎、初步分解 （3）小安想继续研究：食物嚼得越碎，胃的消化负担是不是越小？他准备了两份等量的馒头，一份是整块的，一份是切碎的。请你将下列实验步骤按正确顺序排列，把序号填在横线上。 ①将两份馒头分别放入两个相同的塑料袋里 ②加入等量的橙色液体 ③用手揉捏相同的时间 ④观察对比两份馒头变碎的程度 正确的顺序是：_______→_______→_______→_______ （4）如果实验结果是“切碎的馒头变得更碎更均匀”，我们可以得出什么结论？（ ） A. 食物嚼不碎，胃完全没法消化 B. 细嚼慢咽能减轻胃的负担，有助于消化 C. 切碎的馒头更有营养 （5）小安和小文做了一个模拟实验：用两张同样大小的纸巾，一张平铺，一张揉出很多褶皱，分别滴入同样多的红色液体，观察哪张纸巾吸收得更多。这个实验要研究的问题是（ ）。 A. 小肠的长度和吸收的关系 B. 小肠内壁的褶皱和吸收面积的关系 C. 小肠里的液体和吸收的关系 （6）关于食物消化，你还能提出哪2个可以通过实验探究的科学问题？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四年级（上册）科学 第一单元：空气 第二单元：呼吸与消化 第一部分 学科素养 这学期，小安、小文和同学们一起探索了空气的秘密，还研究了呼吸与消化。在学校健康周活动中，让我们跟着小安、小文和同学们，用学到的科学知识来闯关吧！ 一、判断题。 1. 小安用注射器抽进空气，堵住管口后用力推活塞，空气被压缩了，但空气的质量没有变。（ ） 【答案】 √ 【解析】 【详解】空气占据空间且容易被压缩，同时空气具有质量。堵住注射器管口后，内部空气无法进出，用力推活塞只是减小了空气占据的空间体积，并没有改变空气的量。质量表示物体所含物质的多少，物质总量未发生改变，因此空气的质量保持不变。 2. 我们吃进去的食物，在胃里被磨碎和初步分解后，会直接进入大肠。（ ） 【答案】 × 【解析】 【详解】人体消化系统的器官连接顺序固定，依次为口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。食物在胃内经过蠕动磨碎并与胃液混合初步分解后，会进入小肠进行主要的消化和营养吸收，剩余残渣才会进入大肠。题目中所述食物从胃直接进入大肠，忽略了小肠这一重要环节，与消化过程的实际顺序不符。 3. 口腔里的唾液能帮助我们初步分解食物中的淀粉。（ ） 【答案】 √ 【解析】 【详解】人体消化过程从口腔开始，唾液中含有唾液淀粉酶。食物进入口腔后，唾液与食物混合，酶会将淀粉转化为麦芽糖，实现初步化学消化。这一生理功能表明唾液确实能帮助分解淀粉，描述符合科学事实。 4. 人的呼吸和消化，最终目的都是为身体提供能量。（ ） 【答案】 √ 【解析】 【详解】消化系统将食物分解为人体可吸收的营养物质，呼吸系统负责吸入氧气。营养物质与氧气在体内发生反应，释放出维持生命活动所需的能量。呼吸和消化过程紧密配合，共同支持生命活动，其核心指向是为身体提供能量。 5. 如果是经常参加体育锻炼的人，肺活量通常更大，每次呼吸能获取更多氧气。（ ） 【答案】 √ 【解析】 【详解】肺活量大小与呼吸肌力量及肺组织弹性密切相关，是反映人体呼吸功能的重要指标。经常参加体育锻炼能够强化呼吸肌并改善肺部弹性，使单次呼吸的气体交换量增加，从而增大肺活量并吸入更多氧气，维持身体机能。 二、单项选择题。 健康周开幕啦，小安和同学们来到了“空气探索站”。 6. 小安做了这样一个实验：剪掉空塑料瓶的下半部分，将上半部分竖直压入水中，发现水几乎没有进入瓶子里。这个现象能直接证明（ ）。 A. 空气有质量 B. 空气能占据空间 C. 空气会流动 【答案】B 【解析】 【详解】空气具有占据空间的性质。瓶内充满空气，竖直压入水中时，空气占据了瓶内的位置，阻挡了水进入，导致水几乎没有进入瓶子。该实验现象直接说明了空气能占据空间，而空气有质量或会流动无法通过该实验直接验证。故选B。 7. 将空瓶开口向下倒扣浸入水中，此时瓶内留存有空气，仅有少量水进入，如果想让更多的水进入瓶中，下列方法最有效的是（ ）。 A. 把瓶子压得更深一点 B. 把瓶子倾斜一下 C. 换一个更大的瓶子 【答案】B 【解析】 【详解】A．增加深度仅能略微压缩空气体积，空气仍占据瓶内大部分空间，水无法大量进入，此选项错误。 B．倾斜瓶身能让内部空气以气泡形式排出，空气流出后水即可填充空间，进水效果最好，此选项正确。 C．改变瓶子大小无法排出内部空气，空气占据空间的性质未变，水依然难以进入，此选项错误。 故选B。 8. 小智用注射器做实验：先吸入一定量的空气，用手指堵住管口，再用力压活塞。下列说法正确的是（ ）。 A. 活塞能完全推到底，空气消失了 B. 活塞推到一定程度就推不动了，说明空气不能被无限压缩 C. 活塞一点都推不动，说明空气占据的空间不会变 【答案】B 【解析】 【详解】空气可以被压缩，但不能被无限压缩。 A．堵住管口压活塞时空气不会消失，活塞也不可能完全推到底，注射器里始终有空气占据空间； B．用力压活塞时，一开始可以推动活塞压缩空气，但推到一定程度就再也推不动了，说明空气没法被无限压缩； C．空气占据的空间是可以改变的，并不是一点都推不动，我们可以把活塞往里推一段距离，缩小空气占据的空间。 故选B。 9. 将装有空气的注射器的活塞向下按压一段距离后按住，松开按住活塞的手，活塞会（ ）。 A. 保持不动 B. 往回弹，接近原来的位置 C. 继续往下掉 【答案】B 【解析】 【详解】A．如果保持不动，说明里面的空气没有弹力。但是封闭在针筒里的空气被挤压之后是有弹性的，内部气压比外面大，会向上推活塞，所以活塞不会停在按压后的位置不动。 B．向下按压活塞的时候，注射器筒内的空气体积变小，空气被压缩。被压缩的空气会产生弹力。松开手之后，内部被压缩空气的弹力就会向上推活塞，活塞就往回弹回去，接近一开始原来的位置。 C．活塞往下掉意味着里面的空气还要继续被挤压。但是松开手之后没有向下施加压力了，内部高压的空气反而要膨胀推开活塞，不会继续向下运动。 故选B。 10. 小南用微粒的观点来解释空气能被压缩的现象。下列说法正确的是（ ）。 A. 空气微粒本身变小了 B. 空气微粒之间的距离变小了 C. 空气微粒的数量变少了 【答案】B 【解析】 【详解】微粒本身的大小固定，压缩不会改变微粒体积；微粒之间存在间隔，压缩使间隔缩小，宏观表现为体积变小；压缩过程微粒没有增减，总数保持不变。故选B。 11. 小慧在用简易天平比较空气和绿豆的质量时，往皮球里打了20筒空气，天平还是几乎平衡。接下来她应该（ ）。 A. 直接得出结论：空气没有质量 B. 再多打几筒空气，观察变化 C. 把皮球拿下来，换个更重的物体 【答案】B 【解析】 【详解】A.空气具有质量，天平未明显倾斜是因为充入空气的质量较小，不足以打破平衡，不能得出空气没有质量的结论，A错误； B.空气质量很轻，增加充入空气的筒数可以增大空气的总质量，使天平倾斜现象更明显，便于观察，B正确； C.更换另一端的物体会改变实验变量，无法证明充入空气的质量变化对天平的影响，C错误。 故选B。 12. 小龙做“热气球”模拟实验：用大塑料袋、纸筒和蜡烛做装置。加热一会儿后，塑料袋慢慢鼓起来，但就是不往上升。下列做法中，不能帮助塑料袋升起来的是（ ）。 A. 换一个更薄更轻的塑料袋 B. 多加一根蜡烛，让袋内空气更热 C. 把塑料袋换成同样大小的厚布袋 【答案】C 【解析】 【详解】“热气球”能上升的原理是：袋内的空气被加热后变轻，当热空气提供的升力大于装置自身的总重量时，袋子就会上升。 A．换更薄更轻的塑料袋，能减轻装置总重量，帮助袋子上升。 B．多加蜡烛让袋内空气更热，热空气会更轻，能获得更大的升力，帮助袋子上升。 C．把塑料袋换成同样大小的厚布袋，厚布袋比塑料袋重很多，还容易漏出热空气，不仅没法减轻重量，还会让总重量远超热空气能提供的升力，完全不能帮助袋子升起来。 故选C。 13. 小安在深圳湾公园看到海边白天刮海风，晚上刮陆风。形成这种现象的根本原因是（ ）。 A. 陆地和海洋受热升温、冷却降温的速度不一样 B. 有人在制造风 C. 地球在自转 【答案】A 【解析】 【详解】海陆风是由于陆地和海洋吸热散热快慢不同引起的。白天陆地升温快，气温高，空气上升，风从海洋吹向陆地；晚上陆地降温快，气温低，风从陆地吹向海洋。这种现象反映了陆地和海洋温度变化速度的差异。故选A。 小安和小文来到了“健康呼吸站”。 14. 小文用塑料瓶、吸管、气球和气球皮做了一个呼吸模拟装置。当她用手向上推底部的气球皮时，里面的气球变瘪了。这个过程模拟的是（ ）。 A. 吸气，胸腔扩张 B. 呼气，胸腔收缩 C. 吸气，胸腔收缩 【答案】B 【解析】 【详解】这个呼吸模拟装置的对应关系是：塑料瓶模拟胸腔，瓶内的气球模拟肺，底部的气球皮模拟膈肌。当向上推底部气球皮时，瓶内空间变小，也就是模拟胸腔收缩，内部气压变大，肺（气球）里的气体被压出去，气球变瘪，这个过程对应的就是呼气。 15. 在这个模拟装置中，塑料瓶瓶身模拟的是（ ）。 A. 肺 B. 胸腔 C. 膈肌 【答案】B 【解析】 【详解】人体呼吸模拟实验装置中，各组件对应不同的呼吸器官。塑料瓶身作为外部容器模拟胸腔，瓶内气球模拟肺，底部橡胶膜模拟膈肌，吸管模拟气管。根据装置结构对应关系，瓶身代表胸腔，故选B。 16. 小慧测量了自己安静时1分钟的呼吸次数，又测了跳绳1分钟后的呼吸次数。你觉得她两次测量的结果最可能是（ ）。 A. 安静时8次，运动后10次 B. 安静时20次，运动后35次 C. 安静时50次，运动后60次 【答案】B 【解析】 【详解】人体在安静状态下的呼吸频率通常约为每分钟20次，运动后身体需要更多氧气，呼吸次数会明显增加。安静时8次过少，50次过多，均不符合正常范围；20次处于正常范围，且运动后增加至35次符合运动对呼吸的影响规律。故选B。 17. 小智说：“运动后呼吸加快，是因为身体太累了。”小安说：“不对，是因为身体需要更多氧气。”下列做法中，能证明小安说得对的是（ ）。 A. 比较吸入和呼出气体中氧气的含量变化 B. 数一数运动后心跳的次数 C. 问问老师谁说得对 【答案】A 【解析】 【详解】A．比较吸入和呼出气体中氧气的含量变化，可以看到运动之后身体消耗更多的氧气，能够用实验证据证明：运动后呼吸加快，是身体需要更多氧气。 B．数一数运动后的心跳次数，只能观察心跳变快，心跳加快属于伴随现象，无法直接证明身体需要更多氧气，不能用来验证这个观点。 C．询问老师只是听取别人的结论，不是通过事实与实验来证明观点，不属于科学的验证方法。 故选A。 18. 小龙跑完步后，不仅呼吸加快了，心跳也加快了。心跳加快和呼吸加快之间的关系是（ ）。 A. 没有关系，只是碰巧都变快 B. 心跳加快是为了把携带氧气的血液更快送到全身 C. 呼吸加快导致心跳变慢 【答案】B 【解析】 【详解】人体运动时能量消耗增加，需要更多氧气参与。呼吸频率增加以吸入氧气，心跳频率增加以促进血液循环，将氧气输送到全身各处。两者协同工作以满足身体代谢需求，心跳加快的主要作用是加速氧气运输。故选B。 同学们来到了“食物消化探索馆”。 19. 小安咬了一口馒头，慢慢嚼着，发现馒头越嚼越甜。这是因为（ ）。 A. 馒头里加了糖 B. 唾液把淀粉变成了有甜味的物质 C. 舌头能尝出甜味 【答案】B 【解析】 【详解】A．普通馒头本身并没有额外加糖，越嚼越甜不是馒头里面本来就含有糖。 B．馒头主要成分是淀粉，本身没有甜味。咀嚼的时候口腔分泌唾液，唾液里的消化物质可以把淀粉分解变成有甜味的麦芽糖，所以馒头越嚼越甜。 C．舌头的作用只是感受味道，如果没有产生出甜味的物质，舌头是尝不出甜味的，并不是舌头直接尝出甜味。 故选B。 20. 我们吃苹果时，用来把食物咬下来的牙齿和用来磨碎食物的牙齿分别是（ ）。 A. 门齿和臼齿 B. 犬齿和门齿 C. 臼齿和犬齿 【答案】A 【解析】 【详解】A．门齿比较薄、锋利，作用是把食物咬切下来；臼齿表面宽大，适合磨碎食物。吃苹果先用门齿咬下一块，再用臼齿咀嚼磨碎。 B．犬齿主要用来撕裂食物，门齿是用来咬切食物。这个选项把两种牙齿的功能写反了。 C．臼齿负责磨碎，犬齿负责撕裂食物，不符合“咬下来、磨碎”的要求。 故选A。 21. 小安吃饭时总是狼吞虎咽，妈妈提醒他要细嚼慢咽。妈妈说：“食物嚼不碎就咽下去，会让食管运输食物更费劲。”食管运输食物主要依靠的是（ ）。 A. 食物自己往下掉 B. 食管壁肌肉的蠕动推送 C. 呼吸时气流把食物吹下去 【答案】B 【解析】 【详解】人体消化系统中，食管是连接咽和胃的通道。食物通过食管时，主要依靠食管壁肌肉有节奏地收缩和舒张产生的蠕动，将食物推送到胃中。这一过程不依赖重力作用，也不是靠呼吸气流推动，即使倒立食物也能顺利进入胃中。因此食管运输食物主要依靠食管壁肌肉的蠕动推送。故选B。 22. 下列哪种饮食习惯最容易增加食管的负担，甚至伤害食管？（ ） A. 细嚼慢咽，食物嚼碎了再咽 B. 经常吃很烫的食物，趁热快速咽下 C. 吃饭时坐直身体，慢慢吃 【答案】B 【解析】 【详解】A．细嚼慢咽能将食物充分磨碎，减少食管输送食物的压力，有利于消化和保护食管，不符合题意。 B．食管黏膜较为娇嫩，过烫的食物容易烫伤黏膜，快速咽下会增加摩擦与负担，极易造成伤害，符合题意。 C．坐直身体进食能保证食管通畅，慢慢吃有助于消化，属于健康的饮食方式，不符合题意。 故选B。 23. 食物在胃里被磨碎和初步分解后，会进入哪里？（ ） A. 大肠 B. 小肠 C. 食管 【答案】B 【解析】 【详解】A．食物先经过胃→小肠之后才到达大肠。大肠主要吸收剩余的水分，处理食物残渣形成粪便，不是胃之后紧接着的器官。 B．胃把食物磨碎分解变成食糜之后，食糜就排入小肠。小肠是消化食物、吸收营养物质最主要的场所。 C．食管是食物从口腔通向胃的通道，食物顺着食管往下走进入胃，食物不会从胃倒着回到食管。 故选B。 24. 小慧说：“胃是消化食物最重要的器官，因为食物在胃待的时间最长。”你认为这个说法（ ）。 A. 对，胃能消化所有食物 B. 不对，小肠才是消化食物、吸收营养最主要的场所 C. 不对，口腔才是最重要的消化器官 【答案】B 【解析】 【详解】人体消化系统中，胃主要暂时储存食物并对食物进行初步消化，消化器官的重要性判定依据为消化功能而非食物停留时长，且食物在胃内的停留时间并非最长。小肠长度长，含有多种消化液，是消化食物和吸收营养最主要的场所。小慧的说法不符合消化器官的功能特点，因此错误，故选B。 25. 小肠内壁有很多褶皱和细小绒毛，这对消化吸收的作用是（ ）。 A. 让小肠变得很长 B. 增大吸收面积，提高吸收效率 C. 让食物在小肠里待更久 【答案】B 【解析】 【详解】小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。小肠内壁的环形褶皱和细小绒毛结构，能够极大地增加小肠内表面的总面积。表面积增大使得营养物质与肠壁接触更充分，从而加快吸收速度，提高吸收效率。这一结构特点并非为了增加小肠长度或延长食物停留时间。故选B。 26. 一块面包从小安的嘴里吃进去，到变成粪便排出体外，经过的器官顺序是（ ）。 A. 口腔→食管→胃→小肠→大肠→肛门 B. 口腔→胃→食管→小肠→大肠→肛门 C. 口腔→食管→胃→大肠→小肠→肛门 【答案】A 【解析】 【详解】A．面包先进入口腔咀嚼，顺着食管往下到达胃初步消化；之后食物进入小肠消化、吸收营养；剩下的残渣进入大肠吸收水分；最后粪便从肛门排出。顺序：口腔→食管→胃→小肠→大肠→肛门。 B．吃完食物，食物是先经过食管，再进入胃。这个选项写成口腔之后直接到胃，再走食管，顺序颠倒了，不符合消化道行进路线。 C．营养主要在小肠吸收，食物离开胃之后应当先去小肠，之后才到大肠；本选项把大肠、小肠写反了。 故选A。 27. 吃饭时，家长总提醒我们“不要说笑”，这是因为（ ）。 A. 说笑会让食物不好吃 B. 说笑时容易把食物呛进气管，很危险 C. 说笑会影响消化速度 【答案】B 【解析】 【详解】A．吃饭说笑不会改变食物本身的味道，不会让食物变得不好吃，这个说法是错误的。 B．我们吞咽的时候，会有一块软骨盖住气管；如果吃饭的时候大声说笑，这块软骨来不及盖住气管，食物就有可能误入气管，发生呛咳，严重时还会有生命危险，所以吃饭时不要说笑。 C．说笑不会直接影响肠胃的消化速度，这不是吃饭不能说笑的原因。 故选B。 28. 下列关于呼吸和消化的关系，说法正确的是（ ）。 A. 呼吸和消化完全没关系 B. 呼吸的氧气和消化的营养都需要血液运输到全身 C. 消化器官也是呼吸器官 【答案】B 【解析】 【详解】A．呼吸提供氧气，消化提供营养，两者通过血液循环共同维持生命活动，存在联系，此选项错误。 B．呼吸系统获取的氧气和消化系统吸收的营养物质，都需要进入血液，由血液运输到全身各处，此选项正确。 C．呼吸器官主要有鼻、气管、肺，消化器官主要有口腔、食道、胃、肠，两者属于不同系统，此选项错误。 故选B。 健康周的最后，大家参加了“健康生活小达人”知识竞答。 29. 小安把一个瘪了的乒乓球放进热水里，乒乓球慢慢鼓起来了。这是因为（ ）。 A. 乒乓球里的空气受热膨胀 B. 热水进入了乒乓球里 C. 乒乓球被水泡大了 【答案】A 【解析】 【详解】A．乒乓球内部有空气，放入热水，热量传给球里面的空气，空气受热膨胀，体积变大，就把瘪下去的乒乓球顶回原样，利用了气体热胀冷缩。 B．乒乓球外壳是完整密封的，热水不能够流进乒乓球内部，所以不是热水进去让球鼓起来。 C．乒乓球是硬的塑料，水泡不会把乒乓球的外壳泡胀变大，乒乓球外壳本身大小没有发生变化。 故选A。 30. 小智想比较一下肺活量大小对运动的影响。下列方案最合理的是（ ）。 A. 找一个肺活量大的同学和一个肺活量小的同学，跑同样的距离，比较谁先累 B. 问同学觉得自己肺活量大不大 C. 看谁长得更高更壮 【答案】A 【解析】 【详解】A.控制运动距离相同，只改变肺活量大小，符合对比实验要求，能准确反映影响，A正确； B.主观感觉存在个体差异，不准确，无法作为科学依据，B错误； C.身高体型与肺活量大小无直接必然联系，无法据此判断运动表现，C错误。 故选A。 31. 下列关于健康生活的说法，正确的是（ ）。 ①细嚼慢咽能减轻胃的负担 ②雾霾天戴口罩是为了保护呼吸器官 ③饭后立刻剧烈运动有助于消化 ④经常运动能提升肺活量 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ 【答案】B 【解析】 【详解】健康生活涉及消化、呼吸及运动习惯。细嚼慢咽能充分磨碎食物，减轻胃的负担；雾霾天戴口罩能阻挡颗粒物，保护呼吸器官；经常运动可以增强肺功能，提升肺活量，这三点均符合科学常识。饭后立刻剧烈运动会影响胃部消化，不利于身体健康，说法错误。因此①②④说法正确，故选B。 第二部分 综合运用 三、探究实践题。 小安和小文组队参加了健康周的压轴活动：“科学探究大挑战”。 挑战一：自制打气筒效率测试 32. 小安和小文用塑料瓶、吸管、气球皮等材料制作了简易打气筒。裁判给了他们一个任务：测试一下自己做的打气筒，充气效率怎么样。 （1）自制打气筒主要利用了空气的什么特点？（ ） A. 空气有质量 B. 空气能占据空间、可以被压缩 C. 空气是透明的 （2）小安想测试打气筒的充气效率。他准备了以下材料：自制打气筒、气球、尺子。请你帮他选择正确的实验步骤，把序号填在横线上。 ①再次测量气球的直径，记录数据 ②准备好没充气的气球，用尺子测量气球的初始直径，记录下来 ③用打气筒连续打气20次（每次都推到底） ④把打气筒的出气管接在气球口上，确保不漏气 ⑤比较打气前后气球直径的变化 ⑥计算气球直径增加了多少 正确的实验顺序是：_______→_______→_______→_______→_______→_______ （3）实验结果：气球直径从10厘米变成了22厘米。这说明（ ）。 A. 打气筒有效，能给气球充气 B. 打气筒完全没用 C. 气球自己变大了 （4）小文觉得自己做的打气筒充气有点慢，可能存在漏气的问题。请你写出1个可能的漏气原因，并给出对应的改进方法。 漏气原因：________________________________________________________________________________ 改进方法：________________________________________________________________________________ 【答案】（1）B （2） ①. ② ②. ④  ③. ③ ④. ① ⑤. ⑥ ⑥. ⑤ （3）A （4） ①. 吸管和塑料瓶的衔接缝隙太大，空气容易从缝隙漏出去。 ②. 在吸管和塑料瓶的缝隙处缠绕密封胶带/涂上橡皮泥，堵住所有缝隙。  【解析】 【小问1详解】 打气筒的工作原理是推动时把瓶内占据空间的空气压缩，让空气流入气球，利用的是空气能占据空间、可以被压缩的特点，和空气有质量、透明的性质无关，因此选B。 【小问2详解】 测试充气效率要先记录初始状态，再组装装置打气，之后记录打气后的数据，最后处理数据对比结果：先测没充气气球的初始直径②，再接好打气筒和气球保证不漏气④，接着按标准操作打气20次③，打完后测量打气后的气球直径①，先算出直径的增加量⑥，最后对比前后变化判断效率⑤，符合小学对比实验的逻辑顺序。  【小问3详解】 原本10厘米的气球打气后直径明显变大，说明有空气进入气球，打气筒可以正常给气球充气，因此选A。 【小问4详解】 结合自制打气筒的材料，从接口密封的角度举例，漏气原因：吸管和塑料瓶的连接缝隙太大，存在空隙漏气 改进方法：在吸管和塑料瓶的缝隙处缠上生料带/涂上胶水，把缝隙密封住。 挑战二：食物消化探秘 33. 第二关是“食物消化探秘”。实验室里摆着一套模拟实验装置，还有一些食物模型。小安和小文要通过实验来解开消化的秘密。 （1）如上图所示，这是一个模拟胃消化的实验。在这个实验中，塑料袋模拟的是人体的_______，橙色液体模拟的是________。 （2）实验中，小安发现馒头块慢慢变小了，橙色液体也变得浑浊了。这个现象说明（ ）。 A. 这个器官只是储存食物的地方 B. 营养在这个器官里全部被吸收了 C. 这个器官的蠕动和里面的液体能把食物磨碎、初步分解 （3）小安想继续研究：食物嚼得越碎，胃的消化负担是不是越小？他准备了两份等量的馒头，一份是整块的，一份是切碎的。请你将下列实验步骤按正确顺序排列，把序号填在横线上。 ①将两份馒头分别放入两个相同的塑料袋里 ②加入等量的橙色液体 ③用手揉捏相同的时间 ④观察对比两份馒头变碎的程度 正确的顺序是：_______→_______→_______→_______ （4）如果实验结果是“切碎的馒头变得更碎更均匀”，我们可以得出什么结论？（ ） A. 食物嚼不碎，胃完全没法消化 B. 细嚼慢咽能减轻胃的负担，有助于消化 C. 切碎的馒头更有营养 （5）小安和小文做了一个模拟实验：用两张同样大小的纸巾，一张平铺，一张揉出很多褶皱，分别滴入同样多的红色液体，观察哪张纸巾吸收得更多。这个实验要研究的问题是（ ）。 A. 小肠的长度和吸收的关系 B. 小肠内壁的褶皱和吸收面积的关系 C. 小肠里的液体和吸收的关系 （6）关于食物消化，你还能提出哪2个可以通过实验探究的科学问题？ 【答案】（1） ①. 胃 ②. 胃液 （2）C （3） ①. ① ②. ② ③. ③ ④. ④ （4）B （5）B （6）① 唾液能不能让淀粉类的馒头变甜？ ② 蠕动速度越快，胃消化食物的速度会变快吗？  【解析】 【小问1详解】 这是胃的模拟实验，可形变的塑料袋用来模拟人体储存、揉挤食物的胃，袋里的橙色液体对应胃里帮助分解食物的消化液——胃液。 【小问2详解】 实验里揉捏塑料袋模拟胃的蠕动，加上袋内的橙色液体模拟胃液，共同把馒头磨碎、初步分解，对应C的描述。 【小问3详解】 这是对比实验，要先把两份不同的馒头分别放入相同塑料袋，再加入等量的模拟胃液，接着用手揉捏相同时间来模拟胃的蠕动，最后观察对比实验结果，保证只有“馒头初始状态”这一个变量，实验公平。 【小问4详解】 实验里初始切碎的馒头最终消化效果更好，对应细嚼慢咽能减轻胃负担、帮助消化，也就是B的结论。 【小问5详解】 实验的变量是纸巾有没有褶皱，模拟的是小肠内壁的环形褶皱，通过对比吸液量来探究褶皱对吸收面积的影响，对应B选项，实验没有模拟小肠长度、也没有设置液体种类的变量，故选B。 【小问6详解】 只要是可通过模拟实验、简单操作验证的消化相关科学问题都符合要求。①唾液能不能让淀粉类的馒头变甜、被初步分解？②食物在口腔里经过牙齿咀嚼和舌头搅拌，会不会消化得更快？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $