第9课 《天上有颗“南仁东星” 》同步练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

2026—2027学年八年级语文上册同步练习（天上有颗“南仁东星”） 教师解析版（原题嵌入版） 卷首说明 ①解析版已将全部16题原题完整嵌入，每题先列原题，后接【答案】【详解】【评分细则】【中考链接】；②课文节选均据统编教材通行版本；③附加题奖励2分不计入总分，与单元写作“学写传记”衔接。 【失分预警总览】①“时间线错位”——“1978年考取研究生”答成“大学毕业”，传记年份是硬锚点；②“质疑下的选择”误读——南仁东选择的是迎难而上、自主建造，不是放弃；③“没时间吃鱼”只答“辛苦”——落点在“忘我投入、心无旁骛”。 第一站·星迹（20分） 【失分预警·本站三大坑】①时间线错位，“1978年考取研究生”答成“大学毕业”；②提出报告动机误读，为报国争取科研机会，非“个人报酬”；③开头作用只答“引出人物”，不见“一生与星结缘”的伏笔与升华。 阅读下面的课文节选，完成1～4题。 【甲】1945年2月，南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上，他曾这样问老师：“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？”他总是对不知道的事物发出追问。 【乙】在研制十千瓦电视发射机时，有人说：“搞电视发射机，不是我们想干就能干的。这不可能。”南仁东反驳道：“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”电视发射机当年就顺利通过了省级验收。“怎么不可能！”也成了南仁东的口头禅。 【丙】1993年9月，第二十四届国际无线电科学联盟大会在日本召开，多国天文学家共同提出，要联手建设新一代功能强大的“大射电望远镜”。“这是个必须抓住的机会。”南仁东立即向中国科学院提出报告。他说：“要争取把这个大望远镜建到中国来。” 1.（3分）下列关于课文与作者的基本表述，不正确的一项是（　） A. 王宏甲，当代文学家、学者，福建建阳人，本文节选改写自其《中国天眼：南仁东传》。 B. 南仁东是我国天文学家，“中国天眼”（FAST）工程首席科学家兼总工程师。 C. 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等进行系统描述介绍的作品，要求真实。 D. 本文按事件的重要程度安排材料，先写天眼落成，再倒叙南仁东的童年与求学。 【答案】D 【详解】本文按时间顺序组织材料（年份与年龄形成自然线索），从少年求学写到天眼落成与命名，并非倒叙、也非按事件重要程度安排。A（作者与出处）、B（南仁东身份）、C（传记定义）均正确。 【评分细则】选对3分。 【中考链接】“传记文体特征（真实性·时间线索）”是传记阅读首题高频考点。 2.（3分）下列对节选内容的理解，不正确的一项是（　） A. 少年南仁东“对不知道的事物发出追问”，可见他从小好奇心强、求知欲旺。 B. “怎么不可能！”成为口头禅，写出南仁东勇于攻坚、永不服输的性格。 C. 南仁东向中国科学院提出报告，是因为国际大会给他个人提供了丰厚的报酬。 D. “这是个必须抓住的机会”，写出南仁东敏锐的科研眼光与急切的报国之心。 【答案】C 【详解】南仁东提出报告，是因“这是个必须抓住的机会”，要“把这个大望远镜建到中国来”，为祖国争取科研机遇，C项“个人丰厚报酬”无据且与文意相悖。A、B、D均正确。 【评分细则】选对3分。 3.（6分）本文多处交代年份与传主年龄，形成一条自然的时间线索。请从课文中选取三个关键年份，完成下面的“人生星迹”梳理表。 【答案示例】 年份 事件 体现的精神 1963年 18岁以吉林省理科第一名考入清华大学无线电电子学系 勤奋卓越（胸怀大志） 1978年 33岁被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生 坚持理想（不懈追求） 2016年 71岁，“中国天眼”落成启用 奋斗终生（鞠躬尽瘁） （也可选：1945年出生于吉林辽源／1993年提出把大望远镜建到中国／2017年因病逝世等，年份与事件对应即可。） 【评分细则】每组2分（年份1分＋事件1分，精神栏答出对应品质即认可）；年份错位该组只得事件分。 【中考链接】“时间轴梳理＋精神对应”是传记阅读第一高频题，表格化作答即采分骨架。 4.（8分）（1）传记开头从南仁东童年“看星星”的往事写起，有什么用意？（4分） 【答案】①内容上：写童年对星空的好奇与追问，展现南仁东对宇宙天然的热爱，为其日后投身天文研究埋下伏笔；②结构上：与结尾“南仁东星”命名遥相呼应，从“看星星的孩子”到“天上以他命名的星”，完成“观星者→被仰望者”的生命升华，暗示一生与星结缘的主线。 （2）“怎么不可能！”——结合语境，品析这句口头禅的表达效果。（4分） 【答案】“怎么不可能！”是南仁东在研制电视发射机遭质疑时的反驳，语气刚毅坚定；成为口头禅后，化为他的人生信条，世界上的一切发明创造，都是把不可能变成可能；一个反问，写尽他勇于攻坚、永不服输的性格，也为后文他顶住国际质疑、坚持自主建造“中国天眼”作了铺垫。 【评分细则】（1）伏笔2分＋升华呼应2分。（2）语境义1分＋性格品格2分＋铺垫1分。 【中考链接】“开头作用（内容＋结构双答）”与“口头禅品析”均为中考传记高频题。 第二站·星光（20分） 【失分预警·本站三大坑】①“没时间吃鱼”只答“辛苦”——落点在“忘我投入、心无旁骛”；②“泪滴”误读为脆弱，那是夙愿得偿的百感交集；③侧面描写举例空转，须引原文＋点明“借谁之口见何品格”。 阅读下面的课文节选，完成5～8题。 【甲】“南老师的头发，每一根头发都是竖着的。”他的学生这样描述。那是一种忘我投入、不知疲倦的精神状态。 【乙】“南老，食堂师傅给您做了鱼。”他的学生说，他不吃。“南老师怎么不吃鱼呀？”有人问。“他说吃鱼要剔刺，他没时间。”学生苦笑着说。 【丙】2016年9月25日，“中国天眼”落成启用。71岁的南仁东登上“天眼”，望着自己魂牵梦绕二十多年的庞然大物，泪珠滴下来，滴下来，滴下来…… 5.（3分）下列对本文写作特点的表述，不正确的一项是（　） A. 真实性，以真实的年份、事件、人物言行为依据，不容虚构。 B. 文学性，以概括叙述为主，穿插大量语言、环境、场景描写，人物“立”起来、“活”起来。 C. 细节传神，“竖着的头发”“没时间剔刺”以小见大，品格尽显。 D. 虚构想象——为增强感染力，文中人物对话和场景多由作者想象加工而成。 【答案】D 【详解】传记的首要特征是真实，本文人物对话与场景均据实而写（源自作者《中国天眼：南仁东传》的纪实写作），绝非“想象虚构”。A、B、C均正确。 【评分细则】选对3分。 【中考链接】“真实性与文学性的统一”是本课年级专点、传记阅读必考点。 6.（3分）下列对节选内容的理解，不正确的一项是（　） A. 【甲】段借学生之眼写先生，是侧面描写，“竖着”的细节传神地写出其忘我状态。 B. 【乙】段“苦笑”二字，写出学生对先生的心疼，也见先生无暇顾及生活的投入。 C. 【丙】段写南仁东登上“天眼”落泪，是因工程落成时他已重病缠身、时日无多。 D. 【丙】段反复“滴下来”，是嫌南仁东流泪太多，写出他年老体弱、脆弱伤感。 【答案】D 【详解】反复“滴下来”写的是南仁东22年夙愿终成现实时的百感交集——激动、欣慰、艰辛尽在不言中，绝非“脆弱伤感”，更无“嫌其泪多”之意。A、B、C均正确。 【评分细则】选对3分。 7.（6分）“他说吃鱼要剔刺，他没时间。”——请赏析这个细节的表达效果。 【答案】①这是借学生之口转述的侧面描写：“吃鱼要剔刺”本是常人举手之劳，先生却“没时间”，时间的全部归属只有一个——工程；②“苦笑”里，有学生对先生的敬重，更有心疼；③一个生活细节，写出南仁东忘我投入、心无旁骛的工作状态：他不是在赶时间，而是把生命整个儿交给了“中国天眼”，以小见大，品格自见。 【评分细则】侧面判定与内容2分；细节落点（忘我投入·心无旁骛）3分；以小见大1分。只答“辛苦”“忙碌”最多得3分。 【中考链接】“生活细节＋精神落点”是中考传记细节题采分骨架，本题为全卷核心采分题。 8.（8分）（1）文中多处运用侧面描写（如借学生、同事之口写南仁东）。请再从课文中举一例，并说说侧面描写的好处。（4分） 【答案】示例：“有人说‘南仁东疯了！’”“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。好处：借他人之口（学生·同事·甚至质疑者）写南仁东，不从正面自夸，而让人物在他人的注视与评价中“立”起来——质疑声愈烈，愈反衬其敢于突破常规、挑战权威的胆识；侧面描写与正面刻画互相配合，人物更客观、更立体，也更可信。 （2）“泪珠滴下来，滴下来，滴下来……”，说说反复与省略号连用的表达效果。（4分） 【答案】①三个“滴下来”反复出现，如慢镜头特写，把泪水滑落的漫长一瞬定格、放大；②省略号让泪水“滴”向无声处，情感不写尽，留白处尽是千言万语——22年的艰辛、病体的煎熬、夙愿得偿的欣慰，全在这“滴”里；③反复与省略连用，营造出深沉而克制的抒情氛围，比“他流下了激动的泪水”更有感染力。 【评分细则】（1）举例准确2分（引原文）＋好处2分（反衬/立体/可信，任答两点）。（2）反复定格1分＋留白抒情2分＋感染力1分。 【中考链接】“侧面描写＋反复修辞”双落点，与《回忆鲁迅先生》卷题8（静物·反复）构成八年级手法赏析双题训练。 第三站·星魂（20分） 【失分预警·本站三大坑】①“质疑下的选择”误读，南仁东选择的是迎难而上、自主建造，不是放弃；②标题只答“命名”，星之双义（命名之实＋精神之光）缺一即丢半壁；③对比作用空喊“突出”——须落“差距之大→自主之难→精神之伟”。 阅读下面的课文节选，完成9～12题。 【甲】2017年9月15日，南仁东因病逝世。 【乙】2018年，国际永久编号第79694号的小行星被命名为“南仁东星”。他曾经仰望星空，如今，星空仰望他。 【丙】（2017年感动中国年度人物颁奖词）一个人的梦想能有多大？大到可以直抵苍穹。一个人的梦想能有多久？久到能够穿越一生。23年，8000多个日日夜夜，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国“天眼”燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。 9.（3分）下列对课文人物精神的理解，不正确的一项是（　） A. 从小厂“小金工”到“天眼”总工程师，南仁东脚踏实地，一步一个脚印。 B. 面对外国专家质疑“你们连汽车发动机都做不好”，南仁东选择放弃项目、另寻合作。 C. 患病之后，南仁东仍坚守工程一线，直到“中国天眼”落成启用。 D. “把不可能变成可能”，是南仁东一生的写照，也是“中国天眼”精神的内核。 【答案】B 【详解】面对外国专家质疑，南仁东的选择是迎难而上、自力更生，坚持自主建造“中国天眼”；“放弃项目、另寻合作”与全文精神相悖。A、C、D均正确。 【评分细则】选对3分。 10.（3分）下列对标题“天上有颗‘南仁东星’”的理解，不正确的一项是（　） A. “南仁东星”是实指，2018年国际永久编号第79694号的小行星以南仁东之名命名。 B. 标题蕴含着对南仁东的崇敬与怀念，他的精神如星辰般恒久闪耀。 C. 少年南仁东仰望星空，最终“星空仰望他”，完成了一位科学家生命的升华。 D. 标题表明南仁东生前最大的心愿是功成名就、名垂青史，被后人永远铭记。 【答案】D 【详解】标题的深意在于精神不朽，南仁东为祖国的科学事业燃尽生命，其志不在“功成名就、名垂青史”的个人荣誉，而在“把不可能变成可能”的家国担当。A、B、C均正确。 【评分细则】选对3分。 11.（6分）通读全文，结合具体事件，概括南仁东的精神品质（至少三点，须“事件＋品质”对应作答）。 【答案示例】①勤奋卓越，18岁以吉林省理科第一名考入清华大学；②脚踏实地——在小厂做“小金工”，从“连连出废品”的尴尬中悟出“一丝不苟”“严丝合缝”；③勇于攻坚·永不服输——“怎么不可能！”的口头禅，顶住“南仁东疯了”的质疑坚持自主建造；④忘我奉献，“吃鱼要剔刺，他没时间”，患病仍坚守一线，奋斗到生命尽头；⑤至诚报国，“要争取把这个大望远镜建到中国来”。（任答三点，每点2分：事件1分＋品质1分；纯贴标签不给分） 【中考链接】“事件＋品质”双件套是人物形象题采分骨架，与《藤野先生》卷题7一脉相承。 12.（8分）（1）“他曾经仰望星空，如今，星空仰望他。”——如何理解这句话的深层含义？（4分） 【答案】①表层：少年南仁东常常仰望星空、追问星宇，是“观星者”；2018年小行星以他命名，他成为天上的星，被后人仰望；②深层：一个“仰望”与“被仰望”的位置互换，完成了科学家生命的升华，人虽逝，精神如星恒久闪耀；“星空仰望他”，正是民族与历史对这位“人民科学家”最深情的致敬。 （2）文中多次出现中外对比（如1993年“中国最大的射电望远镜，口径只有25米”与国际差距）。请举例说说对比手法的作用。（4分） 【答案】示例：文中写“早在1963年，美国就在波多黎各建造了口径305米的阿雷西博射电望远镜”，而1993年“中国最大的射电望远镜，口径只有25米”，两组数据一对照，中外差距悬殊。作用：①以差距之大，写出“中国天眼”从零起步的艰难；②反衬南仁东坚持自主建造的胆识与担当，落后不追，更待何时；③为“中国天眼”落成后跻身国际领先水平的成就蓄势，民族自豪感油然而生。 【评分细则】（1）位置互换2分＋精神升华2分。（2）举例2分＋作用两点2分（差距→反衬→蓄势，任答两点）。 【中考链接】“标题双义＋对比作用”双问，为本课压轴题式；“对比→反衬→蓄势”三级作答是中考手法题通用骨架。 收诵台·字词联诵（20分） 13.（3分）字音字形通关。 （1）给下列加点字注音（2分）：尴尬（　）　瞠目结舌（　）　篝火（　）　热泪盈眶（　） （2）找出下列词语中的错别字并改正（1分）：严丝合缝　一揽无余　朝气篷勃 【答案】（1）尴（gān）　瞠（chēng）　篝（gōu）　眶（kuàng）；（2）“揽”→“览”；“篷”→“蓬”。 【易错提示】“瞠目结舌”的“瞠”勿读táng；“篝火”的“篝”上从“冓”下从“火”；“一览无余”的“览”勿写“揽”；“朝气蓬勃”的“蓬”是草字头，勿写“篷”。 【评分细则】注音每空0.5分共2分；改错两处共1分（答出一处0.5分）。 【中考链接】“瞠”“篝”“眶”与“览/揽”“蓬/篷”均为中考字音字形高频易错点。 14.（3分）下列关于传记文体与课文的表述，不正确的一项是（　） A. 传记的首要特征是真实，本文中的年份、事件、人物言行均有据可查。 B. 本文兼具真实性与文学性：概括叙述显真实，细节场景显生动。 C. 本文以时间为线索组织材料，文中年份与年龄形成自然线索。 D. 本文是一篇小说，人物对话和场景描写都是作者想象虚构的产物。 【答案】D 【详解】本文是人物传记（由《中国天眼：南仁东传》改写），人物对话与场景描写均有纪实依据，属于文学性的表达而非“想象虚构”。A、B、C均正确。 【评分细则】选对3分。 15.（8分）关键句理解性填空（根据语境写出课文原句）。 （1）写南仁东口头禅的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿也成了南仁东的口头禅。（2分） 【答案】“怎么不可能！” （2）写南仁东提出报告时的话语：他说：“要争取把这个大望远镜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（2分） 【答案】建到中国来 （3）颁奖词中写其专注的词语：南仁东＿＿＿＿＿＿＿＿，为崇山峻岭间的中国“天眼”燃尽生命。（2分） 【答案】心无旁骛 （4）写先生忘我投入状态的句子：南老师的头发，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） 【答案】每一根头发都是竖着的 【易错提示】“旁骛”的“骛”勿写“鹜”；“竖着”勿写“竖起”；口头禅的引号勿漏。 【评分细则】每小题2分，错一字该小题扣1分，扣完为止。 【中考链接】关键句默写要求“原文原字”，是中考名句默写的底线要求。 16.（6分）三课联读。 本单元三篇写人名篇：《藤野先生》（鲁迅写老师）、《回忆鲁迅先生（节选）》（萧红写鲁迅）、《天上有颗“南仁东星”》（王宏甲写南仁东）。三篇文章的作者都善于选取典型事例刻画人物。 请比较三文在“材料选择”上的共同点，并各举一例。 【答案示例】三文都选取典型事例（尤其是日常小事）刻画人物：①《藤野先生》写藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图，小事见师者严谨；②《回忆鲁迅先生（节选）》写鲁迅展读青年来信、验证丸子不新鲜，琐事见伟人本色；③《天上有颗“南仁东星”》写南仁东“吃鱼要剔刺，他没时间”，细节见科学家忘我。不求事之惊人，人物却在典型事例中立起来。（共同点2分；三例各1分，须“文＋事”对应；概括句1分） 【中考链接】“单元群文·材料选择之比”承接《回忆鲁迅先生》卷题16，构成八年级单元三课联读链。 附加题（2分·奖励分） 本单元写作训练为“学写传记”。请仿照第9～12题阅读材料【丙】段（2017年“感动中国”年度人物颁奖词）的句式（问句起势＋数字点染＋精神收束），为你敬仰的一位人物写一段“颁奖词”（三句以内，40字左右）。 【答案示例】什么样的脚步能走多远？远到从山村走进星辰。三十年，三尺讲台，一支粉笔，李老师把大山里的孩子一个个送出了群山，却把自己留在了山里。 【评分细则】句式仿写（问句起势＋数字点染＋精神收束）1分；人物具体、语言凝练有感染力1分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年八年级语文上册同步练习（天上有颗“南仁东星”） 统编版 卷首·“星迹·星光·星魂”三站一诵开课令 一课三站，跟传记走——三站一诵，今日开课！ 第一站·星迹（时间线索·典型事件）：龙首山看星·清华才子·小厂金工·主持天眼——一串年份，一部“追星”人生 第二站·星光（细节品析·手法）：竖着的头发·剔刺没时间·泪洒天眼——真实与文学，在细节里合一 第三站·星魂（精神品格·主旨）：心有大我·至诚报国——天上有星，心中有魂 收诵台·字词联诵：正音辨字＋文体常识＋关键句填空＋三课联读 跟读三步法：一读顺——抓时间线（年份与年龄是传记“真实性”的锚点）；二圈细——圈细节与“声音”（竖发·剔刺·怎么不可能）；三品魂——星之双义（命名之实＋精神之光）。 闯关规则：每站20分，收诵台20分；自读课轻量方案：必做题13题（每站前3题＋收诵台），过四站者，即“南仁东星的知音”！ 本卷定位 八年级跟课同步练·第3份·传记体例首启，适配统编版八上（2025年秋修订版）第二单元第3课（全书第9课·自读课文）《天上有颗“南仁东星”》（王宏甲）。本文由《中国天眼：南仁东传》相关章节改写，是人物传记。本卷启用传记专版“三站一诵”：星迹（时间线索·典型事件）→星光（细节品析·手法）→星魂（精神品格·主旨）→收诵台；八年级年级专点为“传记的真实性与文学性”——精读课须嚼透，自读课轻量练：全卷难度略降至0.76，可整卷限时检测，亦可拆“必做题13题”轻量完成。 中考链接 时间线索梳理、传记文体特点辨析、细节描写与侧面描写、反复修辞、以小见大、人物精神概括、“星”意象象征，均为各地中考传记（含人物通讯）高频考点，解析中逐题标注【中考链接】。 专属读法 “跟读三步法”——一读顺（抓时间线：文中多处提到年份与年龄，这是传记“真实性”的锚点，圈出年份即得人生轨迹）→二圈细（圈细节与“声音”：竖着的头发、吃鱼要剔刺、怎么不可能，人物品格藏在言行里）→三品魂（星之双义：天上有颗星，是命名之实；心中有颗星，是精神之光）。 硬指标 全卷16题（另附奖励附加题1道）·80分·60-90分钟（自读课弹性使用）·整体难度约0.76（较精读课0.78略降，选择0.80-0.85、简答0.68-0.78、填空0.80-0.82；分值加权实算）。附加题2分奖励，不计入总分。 答题三铁律 踩点给分：①事件对时间——传记题梳理经历，年份与事件必须一一对应，错位即丢分；②细节落品格——赏析细节必须落到具体精神品质，不贴“伟大”空标签；③虚实合观——答文体题须同时点到“真实性（年份·档案·事实）”与“文学性（细节·场景·画面）”。 两大高频失分预警 ①时间线错位——“1978年考取研究生”答成“大学毕业”，传记年份是硬锚点，不容含糊；②“没时间吃鱼”只答“辛苦”——这处侧面描写落点在“忘我投入、心无旁骛”，非一般意义的劳累。 第一站·星迹（20分） 【跟站锦囊·星迹三抓】一抓出生与求学（1945辽源→1963清华——少年看星，志向萌发）；二抓转折与历练（1968小厂→1978读研，“小金工”里练出“严丝合缝”）；三抓大业与归宿（1993提出→2016落成→2017逝世——22年，一件事，一颗星）。 阅读下面的课文节选，完成1～4题。 【甲】1945年2月，南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上，他曾这样问老师：“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？”他总是对不知道的事物发出追问。 【乙】在研制十千瓦电视发射机时，有人说：“搞电视发射机，不是我们想干就能干的。这不可能。”南仁东反驳道：“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”电视发射机当年就顺利通过了省级验收。“怎么不可能！”也成了南仁东的口头禅。 【丙】1993年9月，第二十四届国际无线电科学联盟大会在日本召开，多国天文学家共同提出，要联手建设新一代功能强大的“大射电望远镜”。“这是个必须抓住的机会。”南仁东立即向中国科学院提出报告。他说：“要争取把这个大望远镜建到中国来。” 1.（3分）下列关于课文与作者的基本表述，不正确的一项是（　） A. 王宏甲，当代文学家、学者，福建建阳人，本文节选改写自其《中国天眼：南仁东传》。 B. 南仁东是我国天文学家，“中国天眼”（FAST）工程首席科学家兼总工程师。 C. 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等进行系统描述介绍的作品，要求真实。 D. 本文按事件的重要程度安排材料，先写天眼落成，再倒叙南仁东的童年与求学。 2.（3分）下列对节选内容的理解，不正确的一项是（　） A. 少年南仁东“对不知道的事物发出追问”，可见他从小好奇心强、求知欲旺。 B. “怎么不可能！”成为口头禅，写出南仁东勇于攻坚、永不服输的性格。 C. 南仁东向中国科学院提出报告，是因为国际大会给他个人提供了丰厚的报酬。 D. “这是个必须抓住的机会”，写出南仁东敏锐的科研眼光与急切的报国之心。 3.（6分）本文多处交代年份与传主年龄，形成一条自然的时间线索。请从课文中选取三个关键年份，完成下面的“人生星迹”梳理表。 年份 事件 体现的精神 4.（8分）（1）传记开头从南仁东童年“看星星”的往事写起，有什么用意？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“怎么不可能！”——结合语境，品析这句口头禅的表达效果。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二站·星光（20分） 【跟站锦囊·星光三品】一品真实（年份·档案·事实——传记的骨架）；二品生动（细节·场景·语言，传记的血肉）；三品侧笔（不写他如何说，写他人眼中他如何，侧面烘托，人物更立体）。 阅读下面的课文节选，完成5～8题。 【甲】“南老师的头发，每一根头发都是竖着的。”他的学生这样描述。那是一种忘我投入、不知疲倦的精神状态。 【乙】“南老，食堂师傅给您做了鱼。”他的学生说，他不吃。“南老师怎么不吃鱼呀？”有人问。“他说吃鱼要剔刺，他没时间。”学生苦笑着说。 【丙】2016年9月25日，“中国天眼”落成启用。71岁的南仁东登上“天眼”，望着自己魂牵梦绕二十多年的庞然大物，泪珠滴下来，滴下来，滴下来…… 5.（3分）下列对本文写作特点的表述，不正确的一项是（　） A. 真实性，以真实的年份、事件、人物言行为依据，不容虚构。 B. 文学性，以概括叙述为主，穿插大量语言、环境、场景描写，人物“立”起来、“活”起来。 C. 细节传神，“竖着的头发”“没时间剔刺”以小见大，品格尽显。 D. 虚构想象——为增强感染力，文中人物对话和场景多由作者想象加工而成。 6.（3分）下列对节选内容的理解，不正确的一项是（　） A. 【甲】段借学生之眼写先生，是侧面描写，“竖着”的细节传神地写出其忘我状态。 B. 【乙】段“苦笑”二字，写出学生对先生的心疼，也见先生无暇顾及生活的投入。 C. 【丙】段写南仁东登上“天眼”落泪，是因工程落成时他已重病缠身、时日无多。 D. 【丙】段反复“滴下来”，是嫌南仁东流泪太多，写出他年老体弱、脆弱伤感。 7.（6分）“他说吃鱼要剔刺，他没时间。”——请赏析这个细节的表达效果。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8.（8分）（1）文中多处运用侧面描写（如借学生、同事之口写南仁东）。请再从课文中举一例，并说说侧面描写的好处。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“泪珠滴下来，滴下来，滴下来……”，说说反复与省略号连用的表达效果。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第三站·星魂（20分） 【跟站锦囊·星魂三问】一问何为“星”（国际永久编号79694号小行星，命名之实）；二问何为“魂”（22年一件事，心有大我、至诚报国，精神之光）；三问星与魂如何合一（从“观星者”到“被仰望者”，一个人活成了一颗星）。 阅读下面的课文节选，完成9～12题。 【甲】2017年9月15日，南仁东因病逝世。 【乙】2018年，国际永久编号第79694号的小行星被命名为“南仁东星”。他曾经仰望星空，如今，星空仰望他。 【丙】（2017年感动中国年度人物颁奖词）一个人的梦想能有多大？大到可以直抵苍穹。一个人的梦想能有多久？久到能够穿越一生。23年，8000多个日日夜夜，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国“天眼”燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。 9.（3分）下列对课文人物精神的理解，不正确的一项是（　） A. 从小厂“小金工”到“天眼”总工程师，南仁东脚踏实地，一步一个脚印。 B. 面对外国专家质疑“你们连汽车发动机都做不好”，南仁东选择放弃项目、另寻合作。 C. 患病之后，南仁东仍坚守工程一线，直到“中国天眼”落成启用。 D. “把不可能变成可能”，是南仁东一生的写照，也是“中国天眼”精神的内核。 10.（3分）下列对标题“天上有颗‘南仁东星’”的理解，不正确的一项是（　） A. “南仁东星”是实指，2018年国际永久编号第79694号的小行星以南仁东之名命名。 B. 标题蕴含着对南仁东的崇敬与怀念，他的精神如星辰般恒久闪耀。 C. 少年南仁东仰望星空，最终“星空仰望他”，完成了一位科学家生命的升华。 D. 标题表明南仁东生前最大的心愿是功成名就、名垂青史，被后人永远铭记。 11.（6分）通读全文，结合具体事件，概括南仁东的精神品质（至少三点，须“事件＋品质”对应作答）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12.（8分）（1）“他曾经仰望星空，如今，星空仰望他。”——如何理解这句话的深层含义？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）文中多次出现中外对比（如1993年“中国最大的射电望远镜，口径只有25米”与国际差距）。请举例说说对比手法的作用。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 收诵台·字词联诵（20分） 【跟台锦囊·通关三念】一念字音字形（尴·瞠·篝·眶，易错字集中营）；二念文体常识（传记的真实性与文学性）；三念关键句落实——“怎么不可能”“心无旁骛”“星空仰望他”，是全文的三个路标。 13.（3分）字音字形通关。 （1）给下列加点字注音（2分）：尴尬（　）　瞠目结舌（　）　篝火（　）　热泪盈眶（　） （2）找出下列词语中的错别字并改正（1分）：严丝合缝　一揽无余　朝气篷勃 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14.（3分）下列关于传记文体与课文的表述，不正确的一项是（　） A. 传记的首要特征是真实，本文中的年份、事件、人物言行均有据可查。 B. 本文兼具真实性与文学性：概括叙述显真实，细节场景显生动。 C. 本文以时间为线索组织材料，文中年份与年龄形成自然线索。 D. 本文是一篇小说，人物对话和场景描写都是作者想象虚构的产物。 15.（8分）关键句理解性填空（根据语境写出课文原句）。 （1）写南仁东口头禅的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿也成了南仁东的口头禅。（2分） （2）写南仁东提出报告时的话语：他说：“要争取把这个大望远镜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（2分） （3）颁奖词中写其专注的词语：南仁东＿＿＿＿＿＿＿＿，为崇山峻岭间的中国“天眼”燃尽生命。（2分） （4）写先生忘我投入状态的句子：南老师的头发，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 16.（6分）三课联读。 本单元三篇写人名篇：《藤野先生》（鲁迅写老师）、《回忆鲁迅先生（节选）》（萧红写鲁迅）、《天上有颗“南仁东星”》（王宏甲写南仁东）。三篇文章的作者都善于选取典型事例刻画人物。 请比较三文在“材料选择”上的共同点，并各举一例。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 附加题（2分·奖励分，不计入总分） 本单元写作训练为“学写传记”。请仿照第9～12题阅读材料【丙】段（2017年“感动中国”年度人物颁奖词）的句式（问句起势＋数字点染＋精神收束），为你敬仰的一位人物写一段“颁奖词”（三句以内，40字左右）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （学生版完，答案与解析见教师版） 学科网（北京）股份有限公司 $双向细目表 题号 板块 题型 考查考点 能力层级 难度 分值 来源 1 站一·星迹 选择 文学常识（王宏甲·传记定义·顺序） 识记 0.85 3 课文《天上有颗“南仁东星”》 2 站一·星迹 选择 内容理解（动机误读） 理解 0.82 3 课文《天上有颗“南仁东星”》 3 站一·星迹 简答 时间轴梳理＋精神对应 分析 0.78 6 课文《天上有颗“南仁东星”》 4 站一·星迹 简答 开头伏笔作用＋口头禅品析 分析·鉴赏 0.74 8 课文《天上有颗“南仁东星”》 5 站二·星光 选择 传记文体特点（真实性vs虚构） 理解 0.82 3 课文《天上有颗“南仁东星”》 6 站二·星光 选择 内容理解（泪滴误读） 理解 0.8 3 课文《天上有颗“南仁东星”》 7 站二·星光 简答 细节赏析（吃鱼剔刺·侧面） 鉴赏 0.72 6 课文《天上有颗“南仁东星”》 8 站二·星光 简答 侧面描写举例＋反复省略连用 鉴赏 0.7 8 课文《天上有颗“南仁东星”》 9 站三·星魂 选择 精神理解（质疑下的选择） 理解 0.82 3 课文《天上有颗“南仁东星”》 10 站三·星魂 选择 标题理解（双义之辨） 理解 0.8 3 课文《天上有颗“南仁东星”》 11 站三·星魂 简答 人物精神概括（事件＋品质三点） 分析·概括 0.74 6 课文《天上有颗“南仁东星”》 12 站三·星魂 简答 “星空仰望他”深层义＋对比作用 综合·评价 0.68 8 课文《天上有颗“南仁东星”》 13 收诵台 填空 字音＋改错别字（瞠·览·蓬） 识记 0.82 3 单元基础·字词 14 收诵台 选择 文体常识（传记真实性之辨） 理解 0.85 3 单元基础·文学常识 15 收诵台 填空 关键句理解性填空（三个路标句） 识记·理解 0.8 8 单元基础·默写 16 收诵台 简答 三课联读（材料选择之比） 综合·比较 0.68 6 单元联读 附加 收诵台 微写作 颁奖词仿写（衔接“学写传记”） 创造 0.7 2 单元写作（奖励分，不计入总分） 合计 三站一诵16题＋附加 选择7＋填空2＋简答7（另附微写作1） — 识记17.5%·理解22.5%·鉴赏综合60.0% 约0.76（分值加权） 80 附加2分奖励不计入总分 $