广西2027届高三上学期9月开学摸底考试自编试卷

广西2027届高三九月份开学摸底考试 本试卷满分为150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1. 答卷前，考生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名、班级、座位号和考生号填写在答题卡相应的位置上，再用2B铅笔把考号的对应数字涂黑。 2. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。 3. 非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4. 考生必须保证答题卡的整洁，考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： ①新时代政绩观建设的核心命题是推动经济社会高质量发展、筑牢国家长治久安基石。当前，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，部分干部群体中仍存在急于求成、重短期轻长远、重显绩轻潜绩、政绩目标单一化等偏差，迫切需要从全面依法治国的价值理念和长期主义发展型法治的制度规则层面，对政绩观进行系统性重塑。长期主义发展型法治是引领和保障新时代正确政绩观树立践行的核心遵循。 ②长期主义、法治与正确政绩观具有深刻的内在契合性，是高质量发展阶段对干部政绩考核履职理念的全新要求和根本遵循。 ③长期主义是正确政绩观的价值底色。要持之以恒、久久为功，以“功成不必在我、功成必定有我”的精神境界，心无旁骛推进中国式现代化。长期主义的核心本质是立足长远、久久为功，摒弃急功近利、寅吃卯粮的单极化“增长”思维。同时，注重聚焦潜绩、夯实根基，兼顾当下发展与长远制度建设。追求可持续、可沉淀、惠及长远的长效政绩、经得起法治考验的长久功绩。 ④法治是政绩观的刚性底线。“在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家”的提出，意味着法治轨道的功能已经从国家治理领域全面拓展至社会主义现代化国家建设各方面。其核心本质是以法治思维、法治方式规范权力运行，让重大改革于法有据、政绩创造全程于法有据。要求各级政府恪守法定职责、严守程序规范、坚守权力边界，杜绝任性用权。坚定发展方向，打造合法合规、公平公正、经得起法律和历史检验的干净长效政绩。 ⑤发展型法治是政绩观的重要保障。校正短期主义、功利主义、应试思维、指标思维的政绩偏差，务必以引领长远发展、适配高质量发展要求的法治形态为根本支撑。发展型法治区别于传统的稳态型法治或形式法治，以法治的适应性回应发展过程中面临的风险、矛盾、利益分配等各种不确定性，以规则的稳定性、前瞻性和灵活性支撑长远发展的持续要求，既通过刚性规则约束急功近利的短期冲动，又依托制度弹性为改革创新留足探索空间。从理念和制度层面，发展型法治把政绩创造的全过程纳入长期发展的法治运行轨道，实现约束权力与保障发展的有机统一，从根源上破解政绩观错位带来的发展偏差。 ⑥长期主义与法治在引领正确政绩观上具有内在逻辑联系，法治是长期主义的制度保障，规避发展中的权力失范风险；长期主义是法治的价值升华，突破法治“工具化”的狭隘认知和法律“滞后性”的自身问题。只有以长期主义与法治理念双重赋能正确政绩观，方能实现有为履职、依法履职、长效履职的发展型法治协调统一。 ⑦政绩观偏差不仅来自认识论错误，而且存在方法论缺失。政绩观偏差主要表现为：一是短期功利化，“短任期快政绩”思维严重，只重当下增速而轻视长远质量；二是法治边缘化，为追求政绩要么突破政策法律红线、规避法定程序，要么冷漠无视群众权益，以“不作为”保平安；三是表面化形式化，热衷“假大空”“高大上”的形象工程、面子工程，脱离实际、违背发展规律。剖析深层根源，一是思想层面，干部宗旨意识薄弱，缺乏长远执政格局和法治敬畏之心；二是制度层面，政绩考核体系短期化、具象化，长效工作考核权重不足；三是监督层面，对政绩偏差失职、决策失误违法违规的监督问责仍不够精准不够有力。 ⑧面临现实的迫切需求，长期主义发展型法治观应沿着以下实践路径深入推进。一是以长期主义校准政绩价值导向，筑牢长远发展根基。牢固树立新发展理念，聚焦民生保障、基层治理、生态保护等稳基础长效型工作。二是摒弃短期增速执念，聚焦高质量发展，统筹发展和安全、效率和公平。三是坚持一张蓝图绘到底，保持政策连续性、工作稳定性，创造激励约束并重的良好制度环境。与此同时，以法治规范政绩生成过程，强化各级领导干部法治思维培育，将依法决策、依法行政、依法治理纳入领导干部履职必修课；规范重大决策程序，落实合法性审查、风险评估、公众参与等法定流程，厘清权力权责边界，杜绝越权履职、推诿塞责、选择性执法、变通式落实。 ⑨目前，我国多地多部门已经不断尝试构建以“法治+长期主义”双向融合的发展型法治为特点的工作体系，为服务我国改革发展与治理实践积累了诸多有益经验，也为进一步从制度层面系统化校正政绩观偏差提供了实践支撑。例如，通过优化政绩考核评价体系，提高长效治理、法治建设、民生实效、生态保护等指标权重；同时弱化短期数据、显性工程的单一考核标准，建立终身政绩溯源机制。再如，通过不断健全监督问责与正向激励机制，探索常态化整治政绩浮躁、违法履职、形式主义等问题，同时投入“真金白银”正向激励深耕基层、久久为功、依法履职的实干干部。 ⑩长期主义发展型法治观对政绩观的引领和重塑，贯穿政绩从生成到考核、监督、激励全链条的系统性变革。唯有从思想、实践到制度层面完成全方位转型，才能真正提升干部统筹长远发展、依法破解难题的履职能力，推动广大干部做出经得起实践、人民、历史检验的实在政绩，为中国式现代化建设注入持续稳定的发展动力。 （摘编自贾茵《长期主义发展型法治：新时代正确政绩观的核心遵循》） 材料二： “功成不必在我”是一种高尚的精神境界，而“功成必定有我”则是坚定的历史担当。领导干部既要做让老百姓看得见、摸得着、得实惠的实事，也要做为后人作铺垫、打基础、利长远的好事，既要做显功，也要做潜功。 要坚持全面依法治省，使法治成为江苏推进社会主义现代化建设的显著优势和核心竞争力。发挥法治对改革发展稳定的引领、规范、保障作用，以法治方式优化营商环境，以法治手段维护社会公平正义。 要完善干部考核评价机制，改进年度考核，推进平时考核，强化专项考核，把真干假干、干多干少、干好干坏辨别出来。建立健全容错纠错机制，为敢于担当的干部撑腰鼓劲，让无为者失位，让有为者有位。 （摘编自地方政策文献与重要讲话） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A. 材料一指出，针对当前部分干部存在的急于求成、重显绩轻潜绩等偏差，需要从全面依法治国和长期主义发展型法治层面重塑政绩观。 B. 发展型法治区别于传统的稳态型法治，它兼具规则的稳定性、前瞻性和灵活性，旨在从根源上破解政绩观错位带来的发展偏差。 C. 材料一中引用“功成不必在我、功成必定有我”，是为了论证长期主义是正确政绩观的价值底色，要求干部摒弃急功近利的单极化思维。 D. 材料二中关于“显功”与“潜功”的论述，与材料一中“重显绩轻潜绩”的偏差形成对照，为校正政绩观提供了实践层面的佐证。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A. 材料一第⑤段从正反两方面论述了发展型法治的作用，指出它既能约束短期冲动，又能为改革创新留空间，从而实现了约束与保障的统一。 B. 材料一第⑦段列举政绩观偏差的三种表现，并剖析其深层根源，是为了证明政绩观偏差主要源于制度层面考核体系的短期化。 C. 材料二强调“法治成为显著优势”，说明法治建设是当前工作的中心，这与材料一中“法治是政绩观的刚性底线”的论述相呼应。 D. 材料一在论述过程中，大量使用排比句式和学术术语，使文章语言生动形象，增强了论述的感染力，体现了学术论文的文学性。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A. 如果干部在创造政绩时能恪守法定职责、严守程序规范，那么就能有效杜绝“突破政策法律红线”的法治边缘化问题。 B. 长期主义与法治在引领正确政绩观上是相辅相成的，缺乏法治保障的长期主义容易导致权力失范，缺乏长期主义的法治容易陷入工具化。 C. 建立终身政绩溯源机制，提高长效治理指标权重，是构建“法治+长期主义”双向融合工作体系的有益尝试。 D. 只要从思想、实践到制度层面完成全方位转型，就能彻底消除政绩观偏差，为中国式现代化注入持续动力。 4. 从材料二中找出两处能驳斥“政绩观短期功利化”倾向的佐证材料，并简要说明。(4分) 5. 材料一中作者采用了哪些论证方法来阐述“长期主义发展型法治是引领和保障新时代正确政绩观树立践行的核心遵循”？请结合文本简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 英雄的舞蹈(节选) 路翎 1排炮的轰鸣已经沉寂，远处的山峦在暮色中显出模糊的轮廓。战地救护所的坑道里，昏暗的烛光摇曳着，将人影拉得忽长忽短。 2担架员掀开挡门的雨布，低声说：“张队长，又下来一位，重伤。” 3张华猛地抬起头，手中的绷带差点滑落。“哪里来的？” 4“……鹰嘴岩阵地。”担架员犹豫了一下，还是说了。 5张华的脸色瞬间煞白。鹰嘴岩，那是他弟弟张明所在的连队驻守的地方。她强迫自己镇定下来，声音有些发颤：“抬进来。” 6她走到担架旁，深吸一口气，准备检查伤员。 7“张队长，等一下。”卫生员小李突然拉住她的白大褂袖子，声音压得很低，“先别看脸。” 8张华愣住了，一种不祥的预感像冰冷的蛇缠绕住心脏。她甩开小李的手，径直走向担架床头。 9没有血污，没有泥土，只有一张苍白得近乎透明的脸。张明双眼紧闭，长长的睫毛在脸上投下淡淡的阴影，仿佛只是睡着了。他的嘴唇微微张着，像是在呼唤什么。 10张华的手悬在半空，迟迟没有落下。她害怕触碰到那冰冷的肌肤，害怕确认那个她最不愿面对的事实。她的任务是抢救，可眼前这个人是她的亲弟弟。 11“先……先检查伤口。”她喃喃自语，像是在说服自己。 12小李默默递过剪刀。张华颤抖着剪开弟弟被鲜血和泥土凝结的军衣。衣兜里空空如也，只有几粒高粱米和一枚被磨得发亮的红五星纽扣——那是他入伍时母亲缝在他衣领上的。 13致命的伤口暴露在烛光下。一块弹片从他左胸射入，击穿了肺叶，鲜血已经凝固成黑红色。 14“他……是怎么伤的？”张华问，声音干涩得像砂纸摩擦。 15“张明是为了掩护战友。”担架员老赵开口了，他的声音带着浓重的鼻音，“我们连奉命阻击敌人。敌人火力太猛，一排的同志被压制在弹坑里。张明看到敌人机枪又要扫射，他猛地推开身边的战友，自己扑了上去……” 16老赵说到这里，用粗糙的手背抹了把眼睛。 17“后来呢？”张华轻声问，她的眼泪无声地滑落，砸在弟弟冰冷的脸上。 18“他推开战友，自己却……排长要背他下阵地，他不肯，说‘我还能打’。他硬是趴在战壕里，用步枪射击，直到流尽最后一滴血。”老赵哽咽着，“他最后喊的是‘向我开炮’，为了给我们争取反冲锋的时间。” 19张华静静地听着，身体像一尊石雕。 20“他……还说了什么？”她问。 21“他说……”老赵努力回忆，“他说‘告诉姐姐，我没给她丢脸。告诉娘……我不疼。’” 22张华猛地捂住嘴，不让自己哭出声来。她想起弟弟离家时，母亲拉着他的手说：“明儿，听你姐的话，别逞强。”弟弟笑着答应，眼里闪着光。 23“还有，”老赵从贴身的口袋里掏出一个小布包，“这是他从怀里掏出来，让我一定交给你的。” 24张华颤抖着打开布包。里面是一张折叠得整整齐齐的纸，还有一小撮泥土。纸是战地临时印的传单背面，上面用铅笔写着歪歪扭扭的字： 姐姐： 如果我牺牲了，别难过。我是为了祖国，为了娘，也为了你。 我口袋里装着家乡的泥土，这样走到哪里，都像你在身边。 娘问起，就说我打了大胜仗，立了功。 姐，你总说我调皮，这回我听话了，我没当逃兵。 下辈子，我还做你弟弟，但下辈子，我要先做英雄。 明儿绝笔 于阵地战壕 25张华的泪水模糊了视线。她仿佛看到弟弟写完这些字时，脸上带着他惯有的、有点狡黠又无比认真的笑容。 26“张队长……”小李轻声提醒，“该处理遗体了。” 27张华擦干眼泪，挺直脊背。她拿起消毒棉球，轻轻擦拭弟弟的脸庞。烛光下，她的动作轻柔得像是在哄孩子入睡。 28“好弟弟，”她低声说，“你没给咱张家丢脸。娘有我，祖国也有我们。” 29坑道外，夜风呼啸。烛火摇曳中，姐弟俩的身影投在土墙上，仿佛一幅永恒的剪影。 (有删改) 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A. 从“脸色瞬间煞白”到“身体像一尊石雕”，再到“擦干眼泪，挺直脊背”，细腻地刻画了张华得知弟弟牺牲后由震惊、悲痛到坚强的心理变化过程。 B. 担架员老赵的叙述不仅交代了张明牺牲的经过，也通过“猛地推开”“硬是趴在”等细节，侧面烘托了张明英勇无畏、舍己为人的战士形象。 C. 文中“红五星纽扣”与“一小撮泥土”两处细节，分别象征着张明对母亲的思念和对军人身份的认同，使英雄形象更加真实可感。 D. 本文与孙犁的《荷花淀》都善于在残酷的战争背景下挖掘人性的光辉，通过女性视角展现军民深情，语言风格均具有清新明快的诗意美。 7. 关于文中张明的遗书，下列说法不正确的一项是(3分) A. 遗书语言朴实无华，如“姐，你总说我调皮”“这回我听话了”等口语化表达，展现了张明在生命最后时刻依然保持的率真性格。 B. “我口袋里装着家乡的泥土，这样走到哪里，都像你在身边”一句，将抽象的思念具象化，体现了革命战士对亲人深沉的眷恋。 C. “下辈子，我还做你弟弟，但下辈子，我要先做英雄”表明张明对今生命运的遗憾，他后悔这辈子先做了英雄而未能尽到做弟弟的责任。 D. “如果我牺牲了，别难过”与“娘问起，就说我打了大胜仗”，通过平实的嘱托，表现了张明对家人的体贴与安慰，情感真挚动人。 8. 张明牺牲前对战友说的“告诉姐姐，我没给她丢脸。告诉娘……我不疼”这句话，分别表现了他怎样的内心世界？请结合文本简要概括。(4分) 9. 小说是运用哪些手法做到结构紧凑的？请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》，惊喜。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 (节选自《宋史·苏轼传》) 材料二： 轼少年时，读书作文，专为应举而已。既及进士第，贪得不已，又举制策，其实何所有。而其科号为直言极谏故每纷然诵说古今考论是非以应其名耳。人苦不自知，既以此得，因以为实能之，故譊譊至今，坐此得罪几死，所谓齐虏以口舌得官，直可笑也。然世人遂以轼为欲立异同，则过矣。妄论利害，搀说得失，此正制科人习气。 得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂。辄自喜渐不为人识，平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。谪居无事，默自观省，回视三十年以来所为，多其病者。足下所见，皆故我，非今我也。无乃闻其声不考其情，取其华而遗其实乎? (节选自苏轼《答李端叔书》 材料三： 既而谪居于黄，杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之方至。后读释氏书，深悟实相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯也，平生笃于孝友，轻财好施。其于人，见善称之，如恐不及，见不善斥之，如恐不尽，见义勇于敢为，而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨。 (节选自苏辙《东坡先生墓志铭》 材料四： 成一代之文章，必能立天下之大节。立天下之大节，非其气足以高天下者，未之能焉。以是成文，刚而无馁，故能参天地之化，开盛衰之运。故赠太师、谥文忠苏轼，忠言谠论，立朝大节，一时廷臣，无出其右。负其豪气，志在行其所学。放浪岭海，文不少衰。力斡造化，元气淋漓。穷理尽性，贯通天人。山川风云，草木华实，千汇万状，可喜可愕，有感于中，一寓之于文。雄视百代，自作一家，浑涵光芒，至是而大成矣。 (节选自末孝宗赵眘《东坡全集序》) 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 而其科A号为直言B极谏C故D每纷然诵说E古今F考论是非G以应H其名耳 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.厌，心服，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”中的“厌”意义不同。 B.自知,“自”作“知”的前置宾语，与《答司马谏议书》“则众何为而不汹汹然”中的“何为”结构相同。 C.异同，偏义复词，此处取“异”的意义，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”中“出入”用法相同。 D.焉，句末语气词，与《师说》“于其身也，则耻师焉”中的“焉”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.苏轼聪颖好学，博览群书，勤奋写作，读书常有心得，他的文章深受主考官欧阳修的赞赏，欧阳修认为应当让他出人头地。 B.苏轼以清醒的态度反思了自己少年时为应举而读书作文的虚浮，以及后来因为评论是非而招祸的经历，认为自己过于标新立异而犯了错误。 C.苏辙作为弟弟，以饱含情感的笔调赞赏了苏轼孝敬长辈、友爱兄弟、善恶分明、见义勇为的品质，并认为兄长的文风在贬居黄州后变得如大河奔流。 D.史传记录早年经历，书信展现内心反思，墓志铭评价品格思想，序言宏观概括历史地位与文学成就，四则材料共同呈现了一个立体的苏轼。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)用此数困于世，然终不以为恨。(4分) (2)虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。(《谏太宗十思疏》)(4分) 14. 宋孝宗评价苏轼的文章“雄视百代，自作一家”，请结合材料概括苏轼取得如此成就的原因。(5分) (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 寄平甫① 王安石 少时已感韩子②诗，登高怀古意兼悲。 共登紫陌③鞍骄马，独听黄陵④雨打枝。 棣萼⑤一章虽甚苦，盐车⑥三载亦何辞。 君今幸为苍生起，我愿从今赋采薇⑦。 【注】①平甫：王安国，字平甫，王安石之弟。此诗为王安石寄赠弟弟之作。②韩子：指唐代诗人韩愈。③紫陌：指京城郊野的道路。④黄陵：黄陵驿，在今湖南湘阴，古代交通要道。⑤棣萼：《诗经·小雅·常棣》“常棣之华，鄂不韡韡”，后用以比喻兄弟。⑥盐车：语出《战国策》，千里马拉盐车而遭虐待，喻人才屈居下位。⑦采薇：语出《诗经·小雅·采薇》，后多指隐居或戍边。此处王安石借指退隐。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. 标题“寄平甫”点明本诗是一首寄赠诗，与首联中“少时已感”相呼应，交代了兄弟二人的文学渊源。 B. 颔联“共登”与“独听”形成鲜明对比，既追忆了昔日兄弟同游的欢乐，也暗含了如今各自漂泊的孤寂。 C. 颈联化用“棣萼”与“盐车”的典故，既表达了对兄弟才学被埋没的同情，也体现了自己甘愿吃苦的坚韧。 D. 尾联“苍生起”与“赋采薇”形成对照，既勉励弟弟以天下苍生为念，也暗示了自己无意仕途、愿归隐田园的心志。 16. 诗歌的颔联“共登紫陌鞍骄马，独听黄陵雨打枝”内涵丰富，请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在哲学讲座中，李教授引用苏轼《赤壁赋》中的“____________，_____________”两句，给同学们提供了一个万物与我都永恒存在的思考角度。 (2)元宵盛典，主持人将满城笙歌盈耳、华灯流转的节日盛景介绍给观众时，引用了辛弃疾《青玉案·元夕》中的“_________，__________”两句。 (3)山水意象在中国古典诗词中意蕴丰富，它们或映照人格高洁，或寄托家国哀思，或引发盛衰之叹，比如“__________，__________”。 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 在生活中，我们经常听到“嘴巴真甜”或者“小嘴真甜”这种夸奖人会说话的表达，意思是【甲】。“嘴巴真甜”何以能表达这种意思？ 语言里有一种现象叫“转喻”，指的是用一个概念来指称另一个相关概念。在修辞学中，这种用法又称为“借代”。概念之间具备相关性，在认知上隶属于相对固定的关联模式。①转喻概念的“显著度”在通常情况下往往高于被转喻概念，②也就是转喻概念更容易被人处理和识别。③“嘴巴真甜”的“嘴巴”，④说的不是嘴巴这个部位，⑤而是转喻嘴巴里说出来的话。这样识解之所以能成立，往往是因为对方说话时伴随的神情、姿态、语气等让听者感觉舒服，此时说出来的话本身_____显得次要。另外面对一个人时，相对直观且更容易形成记忆的部分往往是他的外貌，而不是声音，可见，外貌比声音的显著度高。因此，人们会用“嘴巴”来转喻人。 再看“甜”为何能表示让人心里感觉舒服。这和“隐喻”有关。人们______关心概念之间的相关性，______关心它们的相似性。用一个概念指称另一个在某个方面具有相似性的概念的语言现象，就叫“隐喻”。在隐喻表达里，隐喻概念往往基于人身体或生活的经验，____更为具体可感，_______便于从人的记忆中提取，正好可以隐喻更为抽象或无法直接通过身体感知的概念。心理感受相对于感官感觉是抽象的,而人们往往会用外在的身体经验来认识内在的心理经验，这种认知规律叫作“以身喻心”。从这个规律来看，人们在体会内心的舒适时，就会把这种过程理解为在感受甜味,因此就会用“甜”来隐喻心里愉悦舒服的感受。 人们常常运用转喻和隐喻两种方式来进行思考。像人们常说的“笔杆子、饭碗”是转喻，“电脑病毒、老黄牛”是隐喻。人们对此( )，一般不会认为这些是刻意的修辞。可见，转喻和隐喻不仅是语言现象，【乙】。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19. 依次填人文中横线上的词语，最恰当的一项是(3分) A 就 不 而 而且 所以 B 反而 不 而 但是 才 C 就 不仅 还 但是 因此 D 反而 除了 也 而且 更 20. 填人文中第四段括号内的成语，不恰当的一项是(3分) A.习以为常 B.熟视无睹 C.习焉不察 D.司空见惯 21. 请在文中【甲】【乙】两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分) 22. 请结合文本中关于“转喻”“隐喻”的阐释，分析日常表达“心头一暖”为何能传递“内心感受到慰藉或感动”的意思。(4分) 三、作文(60分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 录音笔里，深夜工地传来的单调打桩声，循环往复；手机镜头下，远处火车穿过居民区时拉响的悠长汽笛，混杂着隐约的犬吠；一段没有剪辑的音频，收录了老式挂钟整点报时的咔哒声，和窗外忽远忽近的蝉鸣……这些声音没有旋律，没有混响，也没有歌词，就是一些嘈杂、重复、甚至常被抱怨为“噪音”的市井片段，再配一句“算了，这大概只有我觉得好听”的文案。 奇怪的是，这些自嘲“只有我觉得好听”的声音合集却能让无数人驻足：相关音频的播放量已破十亿，评论区变成了一场大型的“声音认领”现场——有人在这里找到了童年，有人在这里安放了乡愁，有人在这里治愈了失眠。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请 写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案与详解 1. D [解析] A项（正确）：对应材料一第①段，原文明确指出部分干部存在急于求成等偏差，“迫切需要从全面依法治国的价值理念和长期主义发展型法治的制度规则层面，对政绩观进行系统性重塑”，选项概括准确。 B项（正确）：对应材料一第⑤段，发展型法治“以规则的稳定性、前瞻性和灵活性支撑长远发展”，并“从根源上破解政绩观错位带来的发展偏差”，表述符合文意。 C项（正确）：对应材料一第③段，引用该句是为了说明长期主义要求“持之以恒、久久为功”，摒弃急功近利，是正确政绩观的“价值底色”。 D项（错误）：材料二中“既要做让老百姓看得见、摸得着、得实惠的实事，也要做为后人作铺垫、打基础、利长远的好事”确实提到了“潜功”与“显功”，但这并非直接驳斥材料一中的“偏差”，而是正面倡导正确的政绩观。更重要的是，材料二属于政策文献，其作用是提供理论支撑和实践导向，而非作为“驳斥”偏差的论据。且选项表述“形成对照”不如“提供佐证”准确，但主要错误在于“驳斥”一词使用不当，材料一中的偏差是客观存在的问题，材料二并未直接针对这些偏差进行反驳，而是从正面提出要求。因此D项表述不准确。 2. A [解析] A项（正确）：材料一第⑤段指出发展型法治“既通过刚性规则约束急功近利的短期冲动，又依托制度弹性为改革创新留足探索空间”，最终实现“约束权力与保障发展的有机统一”，选项概括准确。 B项（错误）：第⑦段剖析深层根源包括思想、制度、监督三个层面，选项“是为了证明政绩观偏差主要源于制度层面”以偏概全，且原文并未强调“主要”源于哪一方面。 C项（错误）：材料二强调法治的重要性，但并未说明“法治建设是当前工作的中心”，这属于无中生有。 D项（错误）：材料一作为法学学术论文，语言特点是严谨、准确、专业，而非“生动形象”“文学性”。大量使用学术术语是为了增强论述的严密性和专业性，而非感染力。 3. D [解析] A项（正确）：对应材料一第④段和第⑦段，法治要求“恪守法定职责、严守程序规范”，而“突破政策法律红线”正是法治边缘化的表现之一，因此依法履职能有效杜绝此类问题。 B项（正确）：对应材料一第⑥段，“法治是长期主义的制度保障，规避发展中的权力失范风险；长期主义是法治的价值升华，突破法治‘工具化’的狭隘认知”，选项表述符合文意。 C项（正确）：对应材料一第⑨段，列举的优化考核体系、建立溯源机制等正是“法治+长期主义”双向融合工作体系的具体实践。 D项（错误）：说法过于绝对。材料一第⑩段表述为“唯有从思想、实践到制度层面完成全方位转型，才能真正提升干部……履职能力，推动广大干部做出……实在政绩”，这是必要条件（唯有……才能），而非充分条件（只要……就）。且“彻底消除”在原文中并无依据，属于过度推断。 4. ① 佐证一：“既要做让老百姓看得见、摸得着、得实惠的实事，也要做为后人作铺垫、打基础、利长远的好事”。（1分）这说明正确的政绩观应兼顾当下与长远，驳斥了“只重当下增速而轻视长远质量”的短期功利化思维。（1分） ② 佐证二：“建立健全容错纠错机制，为敢于担当的干部撑腰鼓劲，让无为者失位，让有为者有位”。（1分）这从制度层面激励干部勇于担当、深耕基层，驳斥了为求“短任期快政绩”而急功近利或“不作为”保平安的功利化倾向。（1分） （4分。每找对一处并阐明理由2分。其他合理答案亦可，如“完善干部考核评价机制……把真干假干……辨别出来”可驳斥考核单一化导致的短期功利。） 5. ① 因果论证（或必要性论证）。文章开篇指出当前干部政绩观存在急于求成、重显绩轻潜绩等偏差，论证了从长期主义发展型法治层面重塑政绩观的迫切性，从而引出核心观点。（2分） ② 道理论证（或引用论证）。引用“功成不必在我、功成必定有我”等精神境界，论证长期主义是正确政绩观的价值底色，增强了论述的权威性和说服力。（2分） ③ 对比论证。将“发展型法治”与“传统的稳态型法治或形式法治”进行对比，突出发展型法治以适应性回应不确定性、兼顾约束与保障的特点；或将“长期主义”与“急功近利”对比，阐明内在契合性。（2分） ④ 举例论证。第⑨段列举多地优化政绩考核评价体系、健全监督问责与正向激励机制等实例，具体有力地证明了“法治+长期主义”双向融合的实践路径的有效性。（2分） ⑤ 分层论证（或递进论证）。文章从“价值底色（长期主义）”“刚性底线（法治）”“重要保障（发展型法治）”三个层面逐层深入，逻辑严密地阐述了核心遵循的内涵。（2分） （6分。每点2分，答出任意三点即可。其他合理答案，如“比喻论证”“假设论证”等，言之成理可酌情给分。） 6. D [解析] A项（正确）：文本中张华的反应从最初的震惊（“脸色瞬间煞白”），到悲痛难以自持（“身体像一尊石雕”），再到强忍悲痛后的坚毅与职责担当（“擦干眼泪，挺直脊背”），层次清晰地展现了其情感变化过程。 B项（正确）：老赵作为见证者，其叙述补充了战场细节。“猛地推开”“硬是趴在”等动作描写，生动再现了张明舍己为人的英勇行为，侧面烘托了英雄形象。 C项（正确）：“红五星纽扣”是母亲所缝，象征军人身份与荣誉；“一小撮泥土”来自家乡，象征对故乡和亲人的思念。两处细节使英雄形象更加丰满真实。 D项（错误）：本文语言风格沉郁悲壮，侧重于通过残酷的战争场景和细腻的心理刻画来展现英雄的牺牲与人性的光辉，并不具有《荷花淀》那种“清新明快”的诗意美。此处风格概括不准确。 7. C [解析] A项（正确）：遗书语言口语化、生活化，如“姐，你总说我调皮”“这回我听话了”等，符合张明作为年轻战士的性格特点，展现了其率真的一面。 B项（正确）：“家乡的泥土”这一意象将无形的思念化为有形的存在，表达了张明对家乡和亲人的深深眷恋。 C项（错误）：“下辈子，我要先做英雄”并非表达对今生的遗憾或后悔，而是以一种略带调皮和坚定的口吻，表明他对自己今生的英雄选择无怨无悔，并希望来世依然能成为英雄。这体现的是崇高的革命英雄主义精神，而非后悔。 D项（正确）：“别难过”“就说我打了大胜仗”等嘱托，体现了张明对姐姐和母亲的体贴，不愿让家人过度悲伤，情感真挚。 8. ① 对姐姐的告慰与自豪：“我没给她丢脸”表现了他作为弟弟，为能成为英雄、为革命献身而感到自豪，并以此告慰姐姐，不负姐姐的期望。 ② 对母亲的体贴与坚强：“我不疼”是善意的谎言，表现了他不愿让母亲担心，展现了作为儿子对母亲的体贴与安慰，以及面对死亡时的坚强与无畏。 (4分。每点2分，意思对即可。其他合理答案，如“对革命事业的忠诚”“视死如归的英雄气概”等，言之成理可酌情给分。) 9. ① 现实与回忆/插叙交织。将救护所内的现实场景与张明离家时的回忆、战场上的牺牲过程交织在一起，使情节紧凑且内容集中。 ② 明暗线索交织。以张华在救护所处理弟弟遗体的过程为明线，以张明在战场上的英勇牺牲及内心活动为暗线，双线并行，结构严谨。 ③ 场景集中。整个故事集中在战地救护所的坑道内，人物活动空间有限，便于集中刻画人物心理和情感冲突。 ④ 情节前后照应。如张明遗书中“口袋里装着家乡的泥土”与前文“一小撮泥土”的发现相照应；张华回忆弟弟离家时母亲的嘱托与遗书中“告诉娘”的内容相照应，使结构严密。 ⑤ 核心事件贯穿。以“处理烈士遗体并发现遗书”为核心事件，将对话、回忆、心理活动等有机串联，不枝不蔓。 (6分。每点2分，答出任意三点即可。其他合理答案，如“对话推进情节”“细节描写串联”等，言之成理可酌情给分。) 10. CFG 【解析】“而其科号为直言极谏”：“其科”是主语，“号为”是谓语，“直言极谏”是宾语，句意完整，应在C处断。“故每纷然诵说古今”：“故”表结果，“每”是状语，“纷然诵说古今”是动宾结构，句意完整，应在F处断。“考论是非”是动宾结构，与“诵说古今”并列，共同说明其行为。“以应其名耳”表目的。故G处断。 正确断句为：而其科号为直言极谏，故每纷然诵说古今，考论是非，以应其名耳。 11. D 【解析】A项（正确）：“闻者始哗不厌”的“厌”意为“心服、信服”；“夫晋，何厌之有”的“厌”通“餍”，意为“满足”。意义不同。B项（正确）：“人苦不自知”中的“自知”即“知自”，宾语前置；“则众何为而不汹汹然”中的“何为”即“为何”，宾语前置。结构相同。C项（正确）：“欲立异同”意为“想要标新立异”，此处“异同”偏指“异”；“备他盗之出入与非常也”中的“出入”偏指“入”（进入），用法相同，都是偏义复词。D项（错误）：“未之能焉”中的“焉”是代词，代指“立天下之大节”这件事，意为“没有人能够做到这一点”。而“则耻师焉”中的“焉”是句末语气词。两者意义不同，但D项说“意义不同”是正确的。但问题在于，D项说“焉”在“未之能焉”中是“句末语气词”，这是错误的，它应是代词。 因此该选项的“解说”本身有误，符合题目要求选“不正确的一项”。 12. B 【解析】A项（正确）：概括自材料一“比冠，博通经史……”“主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》，惊喜”及欧阳修对梅圣俞说的话。B项（错误）：苏轼在信中反思自己因“妄论利害，搀说得失”而获罪，并说“此正制科人习气”，但他认为世人说他“欲立异同”是“过矣”。说明他反思的是自己年少轻狂、议论轻率的毛病，但并不认为自己是在“标新立异而犯了错误”，反而觉得世人的评价有些过分。B项曲解了文意。C项（正确）：概括自材料三苏辙的评价，如“笃于孝友”“见善称之”“见义勇于敢为”等，并指出其文风在黄州后“如川之方至”。D项（正确）：准确概括了四则材料的不同角度和共同作用。 13. (1)因为这些品格和行为他多次在世间遭受困厄，但始终不把这些作为遗憾。(4分。“用”“数”“恨”各1分，状语后置句1分) (2)即使用严酷的刑法督察人民，用威风怒气来吓唬人民，他们最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念皇上的仁德，表面上恭敬但内心并不服气。(4分。每句1分) 14. ①年少刻苦攻读，奠定学养根基； ②历经仕途坎坷，精神蜕变升华； ③融会儒释道，提升思想境界； ④秉持忠贞气节，融入文学创作； ⑤穷究事物规律，融通天道与人事。 (5分。一点1分，两点3分，三点5分。言之成理亦可酌情给分) 参考译文： 材料一： 苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。长到十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书。（苏轼）听到古今成败的故事，往往能说出其中的要点。等到成年时，他已博通经史，每天能写几千字的文章，喜欢贾谊、陆贽的著作。不久后读《庄子》，感叹道：“我从前心中有所领悟，但嘴里说不出来，现在看到这本书，正说出了我的心里话。”嘉祐二年，（苏轼）参加礼部考试。主考官欧阳修看到苏轼的《刑赏忠厚论》，十分惊喜。后来苏轼写信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避开这个人，让他高出我一头。”听到这话的人起初喧哗不服，时间久了才心服口服。 材料二： 我年轻时，读书写文章，只是为了应付科举考试罢了。等到考中进士之后，又贪求功名不止，又去参加制科考试，其实哪有什么真才实学。而那个科目号称“直言极谏”，所以我常常纷纷议论，诵读讲述古今之事，考察评论是非曲直，来应和那个名声罢了。人苦于不能正确认识自己，既然凭借这个得到了功名，就认为真的有能力，所以喋喋不休到如今，也因此得罪差点丢了性命，这就是所谓的齐地笨人凭借口舌得到官做，真可笑啊。但世人于是认为我是想要标新立异，那就错了。胡乱议论利害，插嘴谈论得失，这正是制科人的习气。 获罪以来，我深深地自我封闭，乘着小船穿着草鞋，在山水间放浪形骸，与樵夫渔父混杂相处，常常被醉汉推搡责骂。我却暗自高兴渐渐不被人认出来了，平生的亲朋好友，没有一封信寄来，我写信给他们也不回信，自己庆幸大概可以免于灾祸了。贬谪居住无事可做，默默地自我反省，回头看三十年来所做的事，大多是有毛病的。您所看到的，都是过去的我，不是现在的我。恐怕您是只听到名声而不考察实情，只取了表面的繁华而遗漏了实质吧？ 材料三： 不久（苏轼）被贬居住在黄州，闭门深居简出，在笔墨中驰骋，他的文章为之一变，如同河水正奔涌而来。后来读了佛家的书，深深领悟了实相之理，又参照儒家、道家学说，文章广博雄辩没有滞碍，浩然盛大看不到边际。（他）平生忠实于孝道友爱，轻视钱财喜欢施舍。他对于别人，见到善良的人就称赞，唯恐赶不上，见到不善良的人就斥责，唯恐不彻底，见到正义的事就勇敢去做，而不顾忌它的危害。因此多次被世事所困，然而他始终不把这当作遗憾。 材料四： 成就一代的文章，一定能够树立天下的大节操。树立天下的大节操，如果他的气概不足以高过天下人，是做不到的。用这种气概写成文章，刚健而无所欠缺，所以能参悟天地的化育，开启兴盛衰败的气运。已故追赠太师、谥号文忠公的苏轼，忠诚正直的言论，在朝中的大节操，当时的廷臣，没有人能超过他。他依仗着自己的豪迈气概，志向在于推行自己所学到的东西。在岭南海滨放浪形骸，文章却没有稍微衰减。笔力能挽回造化，元气淋漓。（他）穷究物理尽显本性，贯通天道与人道。山川风云，草木花果，千姿万态，可喜可惊，心中有感触，全部寄托在文章里。称雄百代，自成一家，浑然包容光芒内敛，到这时才完全成熟了。 15. A [解析] A项（错误）：标题“寄平甫”点明了诗歌的寄赠对象，但并未与首联中“少时已感”相呼应。“少时已感韩子诗”是说诗人年少时便被韩愈的诗歌所感动，这是交代自己的文学渊源，与标题的“寄赠”功能并无直接呼应关系。本诗标题与正文内容的呼应主要体现在尾联对弟弟的勉励上。 B项（正确）：“共登”写昔日兄弟同游京城的欢愉，“独听”写如今各自分散、孤身听雨的凄凉，对比鲜明，情感深沉。 C项（正确）：“棣萼”喻兄弟，结合注释可知颈联上句写兄弟间的苦涩情思；“盐车”喻人才屈居下位，下句写自己虽处境艰难亦不辞辛劳，用典贴切。 D项（正确）：“苍生起”指弟弟被起用为官，造福百姓；“赋采薇”指自己愿退隐。两者形成对照，既表达对弟弟的期许，也表明自己的心志。 16. ① 运用对比手法。“共登”与“独听”形成强烈反差，将昔日兄弟同游的欢聚之乐与今日各自漂泊的孤独之苦进行对比，突出了诗人内心的孤寂与对弟弟的思念。 ② 运用对偶（对仗）手法。“共登”对“独听”，“紫陌”对“黄陵”，“鞍骄马”对“雨打枝”，对仗工整，音韵和谐，增强了诗歌的韵律美和形式美。 ③ 借景抒情（寓情于景）。上句写昔日同登京郊大道、骑马游春的畅快，下句写如今独听黄陵驿雨打枝头的凄凉，景中寓情，含蓄地表达了对往昔欢乐的追忆和当下离别的无奈。 ④ 虚实结合。“共登紫陌鞍骄马”是虚写，回忆昔日兄弟同游的欢乐场景；“独听黄陵雨打枝”是实写，写当下孤身一人的凄清处境，虚实相生，拓展了诗歌的意境。 (6分。每点3分，答出任意两点即可。其他合理答案，如“细节描写”“意象选择”等，言之成理可酌情给分。) 17. (1)自其不变者而观之 则物与我皆无尽也 (2)风箫声动 玉壶光转 (3)示例一：青山遮不住 毕竟东流去(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》) 示例二：千里澄江似练 翠峰如簇(王安石《桂枝香·金陵怀古》 示例三：山围故国周遭在 潮打空城寂寞回(刘禹锡《石头城》) 示例四：人世几回伤往事 山形依旧枕寒流(刘禹锡《西塞山怀古》 (6分。每空1分，错字、漏字该空不得分) 18. ①转喻概念的“显著度”在通常情况下高于被转喻概念/转喻概念的“显著度”往往高于被转喻概念 ②也就是转喻概念更容易被人识别和处理 (4分。每找对且修改正确一处得2分) 19. D 【解析】第一空：“说话本身”与“神情、姿态、语气”形成对比，“反而”表示转折，强调后者更重要，比“就”更符合语境。第二、三空：“人们不仅关心……，也关心……”是递进关系，“除了……也……”虽然也表并列，但“不仅……也……”更常用且通顺。文中强调“隐喻”与“转喻”并重，且第三空后“更为具体可感”与“便于从人的记忆中提取”是递进关系，用“而且”更合适。第四空：前文说隐喻基于经验，“更为具体可感”，这与后文“便于提取”构成因果关系，“因此”最合适。 20. B 【解析】“习以为常”：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。“习焉不察”：经常接触某种事物，反而觉察不到其中存在的问题。“司空见惯”：指某事常见，不足为奇。 这三个词都强调“常见、习惯、不觉得奇怪”，符合语境，即人们不觉得转喻和隐喻是刻意的修辞。“熟视无睹”：虽然也有“常见”之意，但侧重于“看见了同没看见一样”，带有“冷漠、不关心”的贬义色彩。而原文只是说人们不觉得是刻意修辞，并无贬义。因此，“熟视无睹”用在此处感情色彩不当。 21. 甲：对方说话让人感觉舒服 乙：而且是思维方式 (4分。每句2分，意思对即可) 22. ①“心头”是转喻。心脏常被视为情感的核心载体，二者具有相关性；用身体部位转喻人的感受，比感觉“显著度”高。②“暖”是隐喻。“温暖”带来的舒适的身体感受与心理上产生的愉悦感具有相似性，以身喻心，更为具体可感。 (4分。每点2分，意思对即可） 23. (一)材料解读 材料由两段构成，核心是一个耐人寻味的反差。 第一段写“内容”：深夜工地的打桩声、火车穿过居民区的汽笛、老式挂钟的咔哒声与蝉鸣——都是嘈杂、重复、甚至常被贴上“噪音”标签的市井之声。它们没有旋律，没有混响，也没有歌词，是城市生活中最不起眼、最易被屏蔽的一类声音；配上的文案却是“算了，这大概只有我觉得好听”，一句自我降格、预先替听众否定的话。 第二段写“效果”：“奇怪的是”，四个字起到过渡作用，意在引导学生深入思考、探究这一巨大反差背后的原因。正是这些自嘲“只有我觉得好听”的声音，却让无数人驻足——播放量破十亿，评论区还变成了大型的“声音认领”现场。 材料的关键不在“声音”这一载体，而在“自嘲‘只有我觉得好听’”与“无数人驻足共鸣”之间的巨大反差。审题时应当追问：为什么“噪音”反而最治愈？可从四个层面理解： 1. 内容之“真”。 这些声音未经降噪、不加修饰，是生活自己发出的原声。当音乐软件被精修音轨、算法推荐、洗脑神曲填满，人们早已对“精心编排的悦耳”产生听觉疲劳；反倒是原生态的、带着毛边的市井之声，因其真实而有了重量。真实不保证动听，但真实自带记忆的锚点。 2. 表达之“退”。 “算了，这大概只有我觉得好听”是一种以退为进的邀请：它不喊“快来听”，不制造焦虑，不索取点赞，先把期待降到最低，把评判的权利交给对方。这份不张扬、不强求，让人放下戒备。其背后是当代人既渴望被理解、又害怕被否定的微妙心理——用一句自嘲做壳，壳里裹着的是那句没说出口的“我想你了”。 3. 接受之“共创”。 评论区之所以成为“声音认领”现场，是因为这些声音太小、太日常，像一句没说完的话，等着每个人用自己的记忆去续写：我家窗外也有那条铁路，我也听过那只蝉。于是“我听见”变成“我们都听见”，陌生人在同一段音频里认出了彼此的童年与乡愁。真正动人的不是声音有多悦耳，而是它留出了意义的空间。 4. 时代之“心”。 在一个被“必须安静”“必须优雅”“必须岁月静好”裹挟的加速社会里，这类声音合集提供了一种归属感——被允许嘈杂，被允许怀旧，被允许不追求完美。它们的走红，是大众对精致主义和静音模式的一次温柔的集体反叛。 (二)立意角度 以下角度无高下之分，只要分析透彻、有理有据，均可以获得高分。具体分析时，也可以兼顾不同的角度，但优秀作文应当有清晰的主线、明确的重点、聚焦的话题。 1. 着眼于“真实”的角度： 朴素原声自有千钧之力。摒弃降噪与滤镜，未经修饰的生活质感最能打动人；这折射出大众审美正从“精致悦耳”向“真实原声”回归，也折射出人们对人设、包装、剧本化生活的厌倦。 2. 着眼于“日常之美”的角度： 生活的意趣不在远方的天籁，而在身边的市井里。打桩声、汽笛声、钟声，都是被匆忙忽略、被耳朵漏掉的底色。学会听见嘈杂，就是重新学会生活。 3. 着眼于“表达姿态”的角度： “算了，这大概只有我觉得好听”是一种以退为进的温柔——不索取、不张扬、不强求，反而成全了真正的连接。可以进一步思考当代青年“渴望被听见又害怕被评判”的表达困境。 4. 着眼于“共鸣与共创”的角度： 从“我听见”到“我们都听见”。微小的市井之声之所以动人，是因为它打开了共同经验的闸门，让无数个体的记忆彼此呼应，形成柔软的情感共同体。互联网不只是信息场，也可以是声音记忆的博物馆。 5. 着眼于“时代症候”的角度： 在被“必须安静”裹挟的绩效社会里，人们需要的或许正是“被允许嘈杂”的松弛。这类声音的流行，是大众对内卷、焦虑与精致主义的一次集体松绑，折射出对慢生活、对“平凡的权利”的渴望。 6. 着眼于“反思与警惕”的角度： 自嘲“只有我觉得好听”既是保护壳，也可能让我们羞于承认自己的眷恋；当“反精致”被算法收编为新的流量配方，“市井噪音”变成刻意的姿态，真实是否再度失真？这样的反思能拉开文章的思维层次。 以上角度可归并为三个立意维度，便于阅卷时快速定位： ① 生活之趣（角度1、2）——重新发现庸常市井的真实趣味，挣脱功利主义对生活价值的绑架； ② 表达之姿（角度3、4）——温柔坦诚的自我表达与共鸣共创，放下炫耀式展示，敢于真诚分享细碎日常； ③ 审美之变（角度5、6）——大众审美由浮华精致向本真质朴回归，以及对这一转向的警惕与反思。 三个维度互为支撑，优秀作文往往以一维为主、兼及其余。 (三)其他要求 1. 文体要求： 明确文体。写议论文须观点明确、论证合理、论据贴切；写记叙文或散文须有真情实感与具体细节，且要在叙事的基础上有所思考、有所升华，不能只讲故事。 2. 内容要求： 必须回应“自嘲‘只有我觉得好听’却令无数人驻足”这一核心反差，不能脱离这一语境去泛谈“音乐”“发现美”“坚持自我”。 3. 联想要求： 可以写自己的经历与感受，但“联想和思考”要求由材料生发，要有必要的分析与升华，不能停留在叙事与抒情。 4. 常规要求： 自拟标题；不少于800字；不得泄露个人信息；不要套作，不得抄袭。 (四)立意偏差的界定 1. 浅层立意（一般对应三类下，42～44分）： 仅简单赞美声音、泛泛呼吁“倾听生活”，或只复述材料现象，未从生活趣味、自我表达、审美回归等维度作进一步开掘，立意单薄。 2. 偏题立意（一般对应四类，36～41分）： 片面批判此类声音“低俗无聊、毫无意义”；或脱离材料核心，空谈音乐利弊、网络热度、流量规律、分享的意义，不关联生活价值与审美心态。 3. 跑题立意（一般对应五类，35分以下）： 完全脱离材料情境，强行嫁接奋斗、坚持、梦想、创新、科技、坚持自我等话题，全文与材料内容及含意无关。 1 学科网（北京）股份有限公司 $