精品解析：山东德州市第五中学2026-2027学年七年级上学期第一次学情自测语文试题

2026—2027学年上学期七年级语文阶段性检测试题 一、积累运用（41分） 1. 按要求完成下列小题。 亲爱的同学们！欢迎大家来到七年级，打开七年级上册语文课本，书本的墨香让人沉醉，眼前花团锦簇，美不胜收。______其间，跟随朱自清在yùn niàng（ ）着花香的春风中散步；和老舍一起欣赏终年贮蓄（ ）着绿色的济南的水；跟着刘湛秋一起沐浴四季的雨，感受春雨的娇媚、夏雨的粗犷、秋雨的静谧、冬雪的柔和。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，处处诗情画意，让我们一起感受自然的美妙，开启生活的新篇章！ （1）下列词语填入原文横线处最恰当的一项是（ ） A. 徜徉 B. 徘徊 C. 蹒跚 D. 溜达 （2）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 贮蓄（ ） yùn niàng（ ） 【答案】（1）A （2） ①. zhù ②. 酝酿 【解析】 【小问1详解】 A.徜徉：安闲自在地步行，多形容陶醉于某事物中，带有从容、愉悦的意味。 B.徘徊：在一个地方来回地走，多形容犹豫不决、心神不定，带有迟疑、彷徨的意味。 C.蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子，多形容老人或腿脚有毛病的人行走。 D.溜达：口语色彩较浓，指随意散步、闲走，比较随便、轻松。 结合语境可知，整段文字表现的是在语文课本中从容、愉悦地欣赏自然之美的状态，应使用“徜徉”。 【小问2详解】 本题注意“贮”的读音，注意“酝酿”的写法。 2. 下列句子中谦辞、敬辞使用正确的一项是（ ） A. 先生大名，真是如雷贯耳，小弟献丑，真是班门弄斧。 B. 这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。 C. 我因临时有急事要办，不能莅临贵校座谈会，深表歉意。 D. 您能在百忙之中有幸接受我的采访，我表示感谢。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 B.“家母”是对自己母亲的谦称，不能用来称呼别人的母亲，应改为“令堂”（敬称对方的母亲）； C.“莅临”是敬辞，多用于贵宾、上级或者长辈的来临，不能用于自己，应改为“参加”； D.“有幸”一般是自己对某事感到幸运，不能用于别人，可删去“有幸”； 故选A。 3. 下面语段，已打乱顺序，最佳排列顺序是 ①当爬上山顶，发现自己是孤独的。②如果问我是否后悔，我会肯定地回答，不后悔。③山顶，除了梦想，也是荒芜的。④可是，当我们努力向上的时候，我们的同伴越来越少。⑤人生，如同爬山，我们有无数的同伴，为了同一个目标，同一个梦想。⑥就像智者所言，自己不断地往上爬，追求着自己的梦想。 A. ⑤⑥④①③② B. ⑤①③⑥④② C. ①③②⑤④⑥ D. ③②⑤①④⑥ 【答案】A 【解析】 【详解】根据句意，⑤句“人生，如同爬山”应作为这个语段的开头；⑥句“追求自己的梦想”与⑤句中的“梦想”衔接；④句“努力向上”承接上句“不断向上爬”；①句“自己是孤独的”承接前句“同伴越来越少”；③句“山顶”承接前句“爬到山顶”；②句放最后，表达爬到山顶时的心情。故正确的排列顺序应为：⑤⑥④①③②。故选A。 4. 小欧在阅读活动中，给同学们介绍了文学知识，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我昨天登门拜访，令尊已经把您调离的事告诉我了。”这句话用语得体。 B. “太阳好像一团火球，放射出耀眼的光芒。”这句话运用了明喻的修辞。 C. 《世说新语》是由南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D. “他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学。”这句话运用了借喻的修辞。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学知识。 C.《世说新语》是志人小说集，不是“志怪小说集”。 故选C。 5. 下列选项中加点词语使用正确的一项是（ ） A. 我很高兴作为教师代表莅临贵校，参加一年一度的学校对外开放活动。 B. “桦加沙”强势登陆，暴雨像瓢泼一样砸在玻璃上，爷爷看着窗外说：“这淅淅沥沥的雨，总算能给燥热的天气降降温了。” C. 春天如期而至，橘子洲公园被各色花朵打扮得花枝招展，她张开臂膀迎接八方游客。 D. 语文老师讲解李白诗歌时，声音洪亮又满是激情，把诗里的豪迈气势全展现了出来，同学们都被老师这咄咄逼人的讲解风格深深吸引。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.莅临：敬辞，用于贵宾到来。文中“我作为教师代表”来到“贵校”，身份与场合不符，使用不当； B.淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等。文中形容“暴雨像瓢泼一样”，雨势猛烈，与词语意境矛盾，使用不当； C.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中用来拟人化描写春天公园被花朵装扮的景象，使用恰当； D.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。文中形容老师充满激情的讲解，感情色彩不当，使用不当； 故选C。 6. 下面的句子中没有语病的是（ ） A. 通过语文学习，让我体会到中国传统文化的博大精深。 B. 9月10日，学校举办“感恩师恩，致敬成长引路人”，同学们用朗诵和手写信向老师表达心意。 C. 电影《志愿军》讲述了志愿军战士们在战场上以钢铁意志对抗强敌，守护和平的动人画面。 D. 新学期到了，同学们迎着初升的太阳，满怀希望地来到新的学校。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 A.成分残缺。“通过”和“让”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或者“让”； B.成分残缺。“举办”后面缺少与之搭配的宾语中心语，应在“感恩师恩，致敬成长引路人”后加上“的活动”； C.搭配不当。“讲述”与“画面”不能搭配，可将“画面”改为“故事”； 故选D。 7. 下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 春天是美丽的，三月如桃花一样，红灼灼的；四月则似青柳，绿葱葱的。 B. 挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？ C. “我这样地用药还会不大见效，”陈莲河先生说，“我想，可以请人看一看……” D. 散文集《朝花夕拾》收录了《五猖会》、《父亲的病》、《藤野先生》等多篇散文。 【答案】D 【解析】 【详解】D.标有书名号的并列成分之间不能加顿号。原句《五猖会》、《父亲的病》、《藤野先生》中的顿号要删掉，应为《五猖会》《父亲的病》《藤野先生》。 8. 整本书阅读。童年时，选择什么为友，就是选择让什么力量滋养我们的生命。真正的朋友不在远方，而在我们与之的每一次对话里。 （1）以书为友 在《朝花夕拾》中，鲁迅的读书经历对他产生了深远的影响。其中《_______》一书激发了他的想象力，成为他“最心爱的宝书”；而《_______》则让他初次深刻地认识到封建孝道思想的虚伪与残酷，奠定了他日后作为批判者的立场；《五猖会》中背诵《鉴略》的经历，则让他体会到了________________________。 （2）以人为友 鲁迅先生不仅是横眉冷对的战士，更是一位深情的朋友，在《朝花夕拾》中，他教会我们，要用心去发现并珍视生命中那些善良、真诚的灵魂。请从下列人物中任选一人，说说他成为鲁迅“朋友”的原因。 A.藤野先生 B.范爱农 【答案】（1） ①. 山海经 ②. 二十四孝图 ③. 封建家长制教育对儿童情感与天性的粗暴压制 （2）示例：我选择藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本仙台留学时的解剖学老师。他治学严谨、为人诚恳，毫无民族偏见。他不仅认真为鲁迅修改讲义、纠正绘图错误，还关心他的生活起居。在鲁迅身处异国、备受冷眼的艰难时期，藤野先生给予他的尊重与关怀，成为一种温暖而坚定的精神力量。鲁迅多年后仍挂其照片于书房，称“他是最使我感激，给我鼓励的一个”。这份超越国籍的真诚情谊，使藤野先生成为鲁迅心中真正的朋友。 【解析】 【小问1详解】 ①空：幼年鲁迅一直渴慕绘图版《山海经》，但是大人都不在意这件小事。保姆阿长回乡回来，特意为他买来这套带有奇异图画的书。书中画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟等神奇怪物，这些充满奇幻色彩的图画，极大拓展了鲁迅的想象空间。在原文里，鲁迅直接称绘图《山海经》是自己“最心爱的宝书”。 ②空：《二十四孝图》这本书中的“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等故事带给鲁迅巨大冲击。郭巨为了孝顺母亲，竟然打算活埋亲生儿子；老莱子装婴儿啼哭的行为，在鲁迅看来十分虚伪做作。读完之后，鲁迅不再觉得孝道是美好动人的品德，反而看清封建孝道为了维护礼教，可以违背人性、压抑亲情，充满虚伪和残酷。这次阅读体验，让他开始反思旧礼教，埋下日后批判封建思想的种子。 ③空：五猖会是当地热闹的迎神赛会，少年鲁迅满心欢喜，迫不及待想去观看。临出发时，父亲突然拦住他，强制要求他必须背熟《鉴略》才能去。鲁迅只能强压兴奋，痛苦地背诵晦涩难懂的古书。等终于背完，获得允许出门的时候，他原本热切期待、雀跃欢喜的心情已经一扫而空。这件事让鲁迅体会到：封建家长拥有绝对权威，旧式教育不顾儿童心理，强行灌输书本知识，粗暴压制儿童的天性。 【小问2详解】 作答时先选择一位人物，然后结合原著内容分析所选人物带给鲁迅的精神触动。如藤野先生，他是鲁迅在仙台学医时的老师，他不歧视中国留学生，认真批改讲义，纠正解剖图，他治学严谨、正直热忱、没有民族偏见。在民族歧视的环境里，藤野先生平等真诚地对待鲁迅，给予尊重与关怀，这份珍贵的善意打动鲁迅，成为他生命里值得珍视的朋友。如范爱农，他是鲁迅在日本结识的爱国知识分子，鲁迅与他解除误会后相交，他正直倔强，憎恶封建黑暗，心怀家国。困境中二人彼此理解，有着共同的忧国情怀，精神上惺惺相惜，是鲁迅的知己朋友。 示例：我选择范爱农。范爱农是一位正直倔强的爱国知识分子。起初鲁迅与他存在误会，彼此反感。误会解开后二人成为知己。他不满黑暗腐朽的旧社会，憎恶封建势力，热爱祖国，内心苦闷却坚守本心。他与鲁迅在困苦中互相理解，有着共同的家国忧思。他的真诚与傲骨，让鲁迅视他为朋友，在他落水离世后，鲁迅写下文章怀念这位友人。 9. 诗文默写 同样写春，杜甫用“正是江南好风景，①____________________”（《江南逢李龟年》）寄寓繁华落幕的慨叹；朱自清也赞美春天蓬勃的生命力，“春天像刚落地的娃娃，②____________________，他生长着”（《春》） 同样写秋，《天净沙·秋思》中，马致远借秋景③“____________________，小桥流水人家，古道西风瘦马”营造出萧瑟苍凉的意境；曹操在《观沧海》中写下“树木丛生，百草丰茂。④____________________，________________”，既刻画草木繁茂、生机盎然之景，又展现大海汹涌澎湃的壮阔气势。 “骐骥千里”，是一往无前的姿态。它可以是李贺《马诗》“⑤__________，__________”中展现的对驰骋的渴望；也可以是叶绍翁《游园不值》⑥“__________，__________”中彰显的对冲破阻碍的蓬勃生机的礼赞。“骐骥千里”，是坚持不懈的力量。它闪耀在《荀子》“青，⑦__________，而青于蓝”的笃行精进中；也回响在郑燮《竹石》⑧“_______________，任尔东西南北风”的坚韧品格里；更凝聚在于谦《石灰吟》⑨“________________，要留清白在人间”的矢志不渝中。“骐骥千里”，更是我辈少年的志向。它镌刻在汉乐府《长歌行》“少壮不努力，⑩__________”的惜时奋进里，更激荡在苏轼《浣溪沙》“门前流水尚能西！⑪__________”的意气风发中。 【答案】 ①. 落花时节又逢君 ②. 从头到脚都是新的 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 秋风萧瑟 ⑤. 洪波涌起 ⑥. 何当金络脑 ⑦. 快走踏清秋 ⑧. 春色满园关不住 ⑨. 一枝红杏出墙来 ⑩. 取之于蓝 ⑪. 千磨万击还坚劲 ⑫. 粉骨碎身浑不怕 ⑬. 老大徒伤悲 ⑭. 休将白发唱黄鸡 【解析】 【详解】注意“逢”“藤”“鸦”“萧瑟”“涌”“络”“浑”“磨”“徒”等易错字词的写法。 二、阅读（49分） （一）古诗阅读（9分） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 送别 【唐】王维 下马饮君酒，问君何所之？ 君言不得意，归卧南山陲。 但去莫复问，白云无尽时。 10. 对于诗歌的解析错误的一项是（ ） A. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，运用了拟人修辞表达了作者对朋友的思念和关切。 B. 诗中“但去莫复问，白云无尽时”暗示了时间的漫长，前途的渺茫。 C. 诗中“归卧南山陲”说明朋友因为生活不得意要归隐。其中的“卧”表现了隐居生活的惬意。 D. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令又表达了漂泊之感，而《送别》采用问答的方式从友人口中说出归隐的原因，也表现了诗人复杂的思想感情。 11. 朋友离去，李白和王维都发了一条朋友圈，两人在文字的最后都配了一个表情，请根据诗歌猜测两人分别会配上什么表情？结合诗句简述理由。 【答案】10. B 11. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》配愁苦的表情，李白带着愁绪写下诗句，“杨花”“子规”等意象都带有愁情，且诗中一个“愁”字也直接点明李白因王昌龄被贬不得不离开而感到哀愁，对朋友表示同情和思念，所以配上愁苦的表情；（痛苦、伤心等也可）。《送别》配微笑的表情，在王维诗中，虽然朋友也因不得意、不得志而离开，但王维除了表达对友人的安慰外，也抒发了自己的羡慕之情，“卧”“莫”“无尽”等词道出了他对闲适归隐生活的向往，所以配上微笑的表情。（高兴、愉快、快乐等也可） 【解析】 【导语】这两首唐诗均以送别为主题，但情感基调与表现手法迥异。李白诗以“杨花”“子规”起兴，通过拟人化的明月意象，将愁思具象化，展现了对友人的深切牵挂；王维诗则以问答形式展开，语言平实却蕴含深意，“白云无尽时”既写景又寄情，透露出对友人归隐的复杂心绪。李白浪漫飘逸，王维冲淡自然，共同构成了唐诗送别题材的丰富面貌。 【10题详解】 本题考查诗歌内容理解。 B.错误，王维诗“但去莫复问，白云无尽时”句意：只管去吧我何须再问，看那白云正无边飘荡。这两句诗是诗人对友人的劝慰。他劝友人只管到山中去，不必再为尘世间得意失意的事情苦恼，只有山中的白云才是无穷无尽的。这两句中有诗人对友人的同情、安慰，也有自己对现实的愤懑，有对人世荣华富贵的否定，也有对隐居山林的向往。“白云”象征隐逸生活的自由超脱，体现诗人对友人归隐的豁达态度；选项中“前途的渺茫”不准确； 故选B。 【11题详解】 本题考查感情理解。 【甲】诗首句“杨花落尽子规啼”句意：柳絮飘洒落完子规啼鸣。诗人用“杨花”“子规”等意象渲染了一种悲凉的氛围，诗人在景物中独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时友人被贬龙标，融情入景，表达对朋友的关切忧愁之情；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”句意：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。“愁”字，直接点明了自己的感情，这种愁绪是对朋友的同情、牵挂、不舍等复杂情感，因此，李白表情应配上愁苦的表情。 【乙】诗中“归卧南山陲”句意：要回乡隐居在终南山旁。说明朋友因为生活不得意要归隐，其中的“卧”表现了隐居生活的惬意。“但去莫复问，白云无尽时”句意：你只管去吧，我不再苦苦寻问了。其实你何必以失意为念呢？那尘世的功名利禄总是有尽头的，只有山中的白云才没有穷尽之时。“白云”象征隐逸生活的自由超脱，“莫”写出不要为现在的生活而烦恼，“无尽”写隐居生活的惬意；这两句诗是对友人的劝慰，他劝友人只管到山中去，不必再为尘世间得意失意的事情苦恼，去享受白云悠悠的自在洒脱的生活，既有对友人的安慰，又有自己对隐居的欣羡。因此，王维表情应配上微笑。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢遏①年少时，好著紫罗香囊②，垂覆手，太傅患之，而不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。 【丙】 谢公与人围棋，俄而谢玄淮上④信至。看书竟默然无言徐向局⑤。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 【注释】①谢遏：即谢玄，太傅谢安之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子所喜好，体现阴柔之风。③谲：欺骗。④淮上：即淮水上，这里指战场上。⑤向局：面向棋局。 12. 根据提示解释加点字。 方法 联系内容 释义 字典查阅 著：①显露，显著。②写文章，写书。③附着。④穿，戴。 （1）好著紫罗香囊：__________（写序号） 成语推断 患得患失 （2）太傅患之：__________ 课内迁移 树在道旁而多子 （3）而不欲伤其意：__________ 俄而雪骤 （4）俄而谢玄淮上信至：__________ 13. 下列选项“之”字用法与其他三项不同的是（ ） A. 左将军王凝之妻也 B. 得即烧之 C. 太傅患之 D. 思援弓缴而射之 14. 翻译句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）意色举止，不异于常。 15. 读完这三个语段，我认为谢安真是一个了不起的人，你赞同吗？说说你的理由。 【答案】12. ①. ④ ②. 担心，忧虑 ③. 却，但是 ④. 不久，一会儿 13. A 14. ①. 不如比作柳絮乘风漫天飞舞。 ②. 谢安的神色举止，和平常没有什么不同。 15. 赞同。理由：①谢安重视晚辈教育，在雪天给子侄辈们讲解诗文，欣赏侄女咏雪之才；②香囊一事中也可以看出他善于教育；③他遇事冷静，收到晚辈的捷报泰然自若。 【解析】 【导语】三则短文均选自《世说新语》，以简短精炼的片段刻画谢安的人物风采。选文分别记录家庭咏雪、巧妙规劝晚辈、听闻捷报不动声色三件轶事，语言简约留白，不做过多铺叙渲染。于日常琐事与瞬间神态之中凸显人物雅趣、宽厚胸襟与遇事沉稳的气度，寥寥数笔便把魏晋名士的风神面貌鲜活地呈现出来。 【12题详解】 （1）根据字典查阅的方法，“著”给出四个义项，乙文“好著紫罗香囊”这句话句意是：谢遏喜欢佩戴紫罗香囊。将义项代入比对，“穿，戴”符合语境，因此选择序号④，本句中“著”字义为：穿、戴。 （2）根据成语推断的方法，参考成语“患得患失”，此成语中“患”的释义是：担忧，忧虑，迁移到乙文“太傅患之”，本句话句意是：谢太傅为此事感到担忧，由此可推断句中“患”字义为：担心，忧虑。 （3）根据课内迁移的方法，课内语句“树在道旁而多子”句意是：树长在道路旁边，但是结了很多果子，其中“而”表转折，译为“但是，却”，迁移到乙文“而不欲伤其意”，这句话句意是：却不想伤害他的心意，因此本句的“而”字义为：却，但是，表转折关系。 （4）根据课内迁移的方法，课内甲文原句“俄而雪骤”句意是：不久，雪下得急了，句中“俄而”释义为：不久，一会儿，迁移到丙文“俄而谢玄淮上信至”，这句话句意是：不久谢玄从淮水上送来的书信到了，所以本句中“俄而”字义为：不久，一会儿。 【13题详解】 A.属于人名用字，是王凝之名字的组成部分，无实义。 B.代词，代指紫罗香囊，译为“它”。 C.代词，代指谢遏喜爱紫罗香囊这件事，译为“这件事”。 D.代词，代指鸿鹄，译为“它”。 综上，A选项中“之”字用法与其他三项不同。 【14题详解】 注意下列重点字词： （1）未若：不如，比不上；因：趁、乘；起：飞舞，飘飞； （2）意色：神情，脸色；举止：举动、行为；异：不同；常：平常，平时。 【15题详解】 根据甲文，冬日寒雪之时谢安召集家中晚辈，和子侄辈探讨诗文义理，面对纷飞白雪即兴发起咏雪的提问，营造轻松雅致的家庭学习氛围，能够看出谢安重视家中子弟的文化熏陶，善于在生活场景里引导晚辈研读诗文，极具文人雅趣。 根据乙文，谢安发现谢遏有佩戴香囊的爱好，内心虽有所顾虑，却没有直接严厉斥责，而是采用巧妙博弈的方式，拿到香囊后才将其烧毁。他顾及晚辈的自尊心，不愿直接挫伤少年的本心，能够体现谢安待人宽厚，劝导晚辈讲究方式方法。 根据丙文，前线传来作战取胜的捷报，谢安看完战报依旧神色如常，继续从容下棋，没有表现出狂喜激动的神态，从这份不动声色的反应，能够看出谢安拥有强大的内心，面对重大喜讯依旧可以克制情绪，遇事沉稳有度。 综合三则语段的几件轶事来看，谢安兼具文人的风雅气度与为人处世的智慧，教育晚辈重熏陶、待人懂体谅、遇大事有定力，多件小事共同塑造出立体丰满的名士形象，所以认同谢安是一个了不起的人。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安听了高兴地大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢遏年轻的时候，喜欢佩戴紫罗香囊，腰间挂着覆手。谢安对这件事十分担忧，却不想伤害他的心意。于是就骗谢遏和自己打赌，赢到香囊后就把它烧掉了。 【丙】谢安和客人下围棋，不久谢玄从淮水战场上送来的书信到了。谢安看完信，默默不说话，慢慢面向棋局。客人问他淮水战场的战况，谢安答道：“小辈们大败敌军。”（谢安的）神情脸色、行为举动，和平时没有什么不同。 （三）现代文阅读（25分） 阅读《济南的冬天》选段，回答文后问题。 ①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 16. 对选文的理解，不正确的一项是（ ） A. “最妙的是下点小雪呀。”济南小雪后的山景主要“妙”在像“一件带水纹的花衣”和“薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”两个方面。 B. 用“日本看护妇”来比喻白雪覆盖下的矮松，这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。 C. 作者运用空间顺序，从山上的矮松到山尖再到山坡，最后定格于山腰上夕阳下的粉色雪色。 D. “忽然害了羞”用拟人的手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。一个“羞”字，不仅画出了雪景的“色”与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。 17. 对划直线句子的理解，正确的一项是（ ） A. 描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到山坡原有的颜色。 B. 表现济南冬天的温和，雪化了，有水在山坡流动；“山的肌肤”指山坡的草地。 C. 描写济南冬天的温和，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会化了，山坡上原有的颜色比雪色更美。 D. 描绘了雪色与草色相间的美景，像穿着好看的衣服；“山的肌肤”指春天来临后满山的花草。 18. 赏析画波浪线的句子。 【答案】16. A 17. D 18. ①运用拟人，两个“卧”字，将村庄、雪人格化；②生动形象写出小村庄和薄雪安静闲适的情态，写出济南冬天温晴安适的特点；③表达作者对济南冬天的喜爱赞美之情。 【解析】 【导语】选段以细腻柔婉的笔触描摹济南冬日小雪后的山景，按照由高到低的空间顺序铺展山上、山尖、山坡、山腰的景致，善用比喻、拟人，将薄雪覆盖的山峦写得鲜活灵动。文字兼具画面感与诗意，于景物刻画间融入主观感受，既绘出水墨画般淡雅的北国冬景，也流露出了作者对济南冬天由衷的喜爱与欣赏。 【16题详解】 A.根据文段第①段，济南小雪后山景的“妙”是多方面的，既包含像“一件带水纹的花衣”的山坡色彩，还有夕阳下薄雪“忽然害了羞”的娇美情态，同时还有矮松、山尖银边等多处景致，选项A只列举了其中两处，缩小了景物“妙”的涵盖范围，概括并不全面。 【17题详解】 A.根据文段第①段画线语句，A选项提到春风化雪，而文段写的是济南冬天的雪景，此时并无春风，选项对季节与环境的理解出现偏差； B.根据文段第①段画线语句，B选项将“山的肌肤”理解为山坡的草地，结合文本语境来看，这一词语是作者想象雪消融之后山体显露出来的样貌，并非单指草地，释义理解有误； C.根据文段第①段画线语句，C选项认为山坡原有颜色比雪色更美，原文只是抒发对雪后山景的想象与期盼，并没有对二者景色进行美丑对比，属于无中生有； D.根据文段第①段画线语句，D选项准确概括了画线句所描绘的雪色与草色相间的美景，对“山的肌肤”的解释符合作者想象雪融化后春日山体样貌的语境，表述正确。 【18题详解】 根据文段第②段画波浪线语句的具体内容，句子连用两个“卧”字，把小村庄、房顶上的薄雪当作人来写，运用拟人的修辞手法，赋予静态景物人的姿态，摆脱平铺直叙的写景方式，让原本静止的景物拥有人的行为特点。 这两个“卧”字生动描摹出村庄落雪之后安闲沉静的状态，烘托出村庄与薄雪相互映衬下柔和静谧的画面，凸显出济南冬日温晴安适的环境氛围，勾勒出淡雅柔和的水墨般山野图景。 作者借这样富有灵气的景物描写，不直抒胸臆，而是把内心感受寄托于画面之中，含蓄传递出自己对济南冬日风光的欣赏，饱含着对济南冬天由衷的喜爱与赞美之情。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》2018年04月19日，有删改） 19. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1）__________ 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2）__________ （3）______ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 （4）__________ 心怦怦乱跳（紧张） 20. （1）品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。” （2）请根据你的理解，为第②段画波浪线的句子“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。”做一个朗读设计，并说明你的设计理由。（从重音或停连的角度考虑） 21. 怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义。 22. 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B. 第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C. 阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，暗示文章主旨。同时，“橘子花”是贯穿全文的线索，并且能够激发读者的阅读兴趣。 【答案】19. ①. 感动 ②. 欢喜 ③. 橘子成熟时 ④. 路过橘林，偷摘橘子 20. （1）这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将红红的橘子比作晶莹的红灯笼，同时“笑红了脸”将树上的橘子人格化了，生动形象地写出了橘子成熟让人垂涎欲滴的情态，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 （2）从停连或重音的角度分析均可。 示例1：我认为可以在“金黄的花蕊”“像”“调皮可爱的”后停，“一团团”后连。形象地写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。 示例2：我认为“一团团”“一簇簇”“肆意”读重音，强调了花蕊多而密集的特点，从而表达了作者的喜爱之情。 21. 对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起父亲的教导，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。它一直在我心里影响着我。抒发了我对父亲的感激和怀念之情。 22. B 【解析】 【导语】这篇《开在心里的橘子花》借物抒情，构思精巧。作者由南山偶遇橘子花起笔，回忆故乡橘林旧事，采摘橘子的往事与父亲的教诲交织。橘子花不仅是美好童年的印记，更是正直品格的象征。文中描写细腻生动，橘花、橘果形象鲜活。文末一语点题，橘子花长留心底，承载对父亲的怀念，朴实文字饱含深情，含蓄隽永，读来动人。 【19题详解】 ①空：结合第②段可知，作者循着花香找到橘林，欣赏橘子花静静绽放，花瓣飘落仍有余香，作者的心里充盈着满满的感动，因此这里填“感动”。 ②空：结合第③段可知，初夏橘子花开满村子，“我”和小伙伴摘橘子花别在发间，欢天喜地满村子疯跑。“欢天喜地”体现“我”内心欢喜愉悦，因此这里填“欢喜”。 ③空：结合第④段可知，橘子成熟了，几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦，表格这一行情节是采摘橘子，所以这里的时间填“橘子成熟时”。 ④空：结合第⑤段可知，放学路上路过橘林，同伴示意，两人偷偷摘下两个橘子，飞快逃离，心怦怦乱跳。可概括为“路过橘林，偷摘橘子”。 【20题详解】 （1）这句话运用拟人和比喻的修辞手法，“笑红了脸”将橘子拟人化，赋予橘子人的情态，又把成熟的橘子比作晶莹的红灯笼，生动形象地描绘出橘子成熟后圆润鲜红、鲜亮诱人的样子；“刺激着我的味蕾”写出橘子勾起了“我”的食欲，表现出“我”看见橘子时满心喜悦和渴望的心情，为下文“我”和同伴偷摘橘子的情节埋下伏笔。 （2）重读“一团团”“一簇簇”“挤挤挨挨”“肆意”“调皮可爱”。“一团团”“一簇簇”“挤挤挨挨”是叠词，重读能够强调花蕊数量繁多、紧紧簇拥在一起的样子；重读“肆意”，突出橘子花无拘无束、自在盛放的蓬勃生机；重读“调皮可爱”，凸显花蕊灵动鲜活的情态，借重音强化景物特点，表达作者偶遇橘花时满心的喜爱与感动。 在“像”后面停顿，自然引出比喻，凸显花蕊如同小精灵一般活泼灵动；在“金黄的花蕊”后稍作停顿，引出描写对象；“一团团，一簇簇”连读，体现花蕊层层簇拥、连绵成片的状态；“挤挤挨挨”后短暂停顿，“肆意绽放”后停顿，放慢朗读节奏，留给听众想象画面的空间；这样的停连安排，层次分明，生动展现橘子花繁茂蓬勃的模样，表达作者初见橘花时由衷的喜爱与内心的感动。 【21题详解】 结合第③到⑦段可知，童年橘花下有快乐的时光，偷摘橘子一事中父亲告诫“我”做人要堂堂正正，这句教诲深深烙印在心中，一直影响着我。第⑧段写父亲早已过世，老屋后的橘花或许无从看见，但橘子花早已化为父亲正直的品格与温暖的回忆，永远盛开在心里，芬芳一生。这句话既表达对父亲深切的怀念与感激，也点明父亲的教诲一直指引、滋养着“我”。 【22题详解】 B.“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”没有运用比喻的修辞手法，这句话是父亲看到满树橘花，内心想象丰收的画面，属于想象，不是比喻。 三、作文（60分） 23. 作文 刚踏入初中校园的你，一定发现了许多不一样的精彩：它可能藏在一次次日常的交往里，藏在一节节平常的课里，藏在一本本读过的书里…… 请以“藏在 里的精彩”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①将题目补充完整； ②叙事清楚，中心突出，有细节描写； ③文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 藏在课间十分钟里的精彩 刚踏入初中校园时，我总以为精彩只在课本的知识点里，只在老师的讲课声中。直到那一个个短暂的课间十分钟，才让我发现，原来最动人的精彩，就藏在这喧闹又温暖的碎片时光里。 那天上午的数学课结束时，黑板上还留着一道未解完的几何题。我盯着图形里缠绕的辅助线，眉头皱成了疙瘩。“卡住啦？”后桌的小宇突然凑过来，手里还攥着半块没吃完的面包。他指尖在草稿纸上轻轻一点：“你看，要是从这个顶点作高，是不是就能分成两个直角三角形？”我顺着他指的方向一画，原本混乱的思路突然清晰起来。这时，前排的小冉也转过身，把自己的错题本递过来：“我之前也错过类似的题，你看这里的辅助线画法……” 阳光透过窗户，落在摊开的作业本上。我们三个脑袋凑在一起，笔尖在纸上写写画画，偶尔为一个步骤争论两句，又很快在彼此的提醒中找到突破口。当最后一步推导完成时，上课铃恰好响了。小宇拍了拍我的肩膀，笑着说：“课间十分钟，搞定一道难题，值了！”我看着他额角的汗珠，还有小冉本子上密密麻麻的标注，心里忽然暖烘烘的。 从那以后，我开始留意课间的点点滴滴：有时是同桌帮我捡起掉在地上的笔，顺便分享一颗水果糖；有时是几个同学围在走廊里，模仿老师上课的语气互相提问；有时是大家趁着课间跑向操场，在阳光下追逐打闹，笑声传得很远。这些细碎的瞬间，没有课本里的知识那么厚重，却像一颗颗小小的星星，点亮了初中的日常。 原来，精彩从不是轰轰烈烈的存在。它藏在课间十分钟的交流里，藏在彼此的帮助与陪伴中，藏在每一个平凡却温暖的瞬间里。正是这些小小的精彩，让初中生活变得格外生动，也让我在新的校园里，慢慢找到了家的感觉。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目为“藏在          里的精彩”，首先要明确核心关键词：“藏”“精彩”以及需补充的空白部分。“藏”意味着精彩并非直白显露，而是需要通过观察、体验、感悟才能发现，体现了从表象到内在的探索过程；“精彩”是文章的情感与主旨核心，需展现出事物或经历的美好、动人、有价值之处，能引发读者的共鸣或赞叹。结合题干提示“刚踏入初中校园的你”，空白处的补充应紧扣初中校园生活场景，题干已给出“日常的交往”“平常的课”“读过的书”等方向，还可拓展为“藏在课间十分钟里的精彩”“藏在实验室的试管里的精彩”“藏在操场的跑道上的精彩”“藏在班主任的唠叨里的精彩”“藏在同桌的笔记里的精彩”等。立意上，需通过具体场景挖掘“精彩”的内涵，比如从课堂互动中挖掘知识探索的精彩，从同学交往中挖掘友谊与互助的精彩，从校园活动中挖掘成长与协作的精彩，核心是展现初中校园生活的独特魅力和个人的真切感悟。 第二，文体及思路。本篇习作明确要求写成记叙文，需以具体事例为载体，融入个人情感体验，做到叙事生动、情感真挚。思路构建可遵循“铺垫—发现—感悟”的脉络：首先，开篇需铺垫场景，交代补充的空白内容相关的背景，营造氛围，引出对“精彩”的初步感知或疑惑，比如写“我”起初觉得数学课枯燥，直到一次特殊的课堂活动才改变看法，引出“藏在数学课里的精彩”；其次，中间部分是叙事核心，要详细描写发现“精彩”的过程，注重细节刻画——环境细节可烘托氛围，动作细节能展现人物状态，语言和心理细节可传递情感。例如写“藏在小组合作里的精彩”，可具体描写小组讨论时的争论、分工时的默契、解决问题后的欢呼等场景，让“精彩”通过具体情节落地；最后，结尾需升华主旨，结合自身感受点明“精彩”的意义，比如通过发现小组合作的精彩，领悟到“团结让平凡的时光绽放光彩”，呼应题目，深化情感。写作时需注意，要以“我”的视角展开，体现刚踏入初中校园的真实体验，避免脱离校园场景选择素材，需合理分配叙事与抒情的篇幅，让“精彩”自然呈现。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年上学期七年级语文阶段性检测试题 一、积累运用（41分） 1. 按要求完成下列小题。 亲爱的同学们！欢迎大家来到七年级，打开七年级上册语文课本，书本的墨香让人沉醉，眼前花团锦簇，美不胜收。______其间，跟随朱自清在yùn niàng（ ）着花香的春风中散步；和老舍一起欣赏终年贮蓄（ ）着绿色的济南的水；跟着刘湛秋一起沐浴四季的雨，感受春雨的娇媚、夏雨的粗犷、秋雨的静谧、冬雪的柔和。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，处处诗情画意，让我们一起感受自然的美妙，开启生活的新篇章！ （1）下列词语填入原文横线处最恰当的一项是（ ） A. 徜徉 B. 徘徊 C. 蹒跚 D. 溜达 （2）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 贮蓄（ ） yùn niàng（ ） 2. 下列句子中谦辞、敬辞使用正确的一项是（ ） A. 先生大名，真是如雷贯耳，小弟献丑，真是班门弄斧。 B. 这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。 C. 我因临时有急事要办，不能莅临贵校座谈会，深表歉意。 D. 您能在百忙之中有幸接受我的采访，我表示感谢。 3. 下面语段，已打乱顺序，最佳排列顺序是 ①当爬上山顶，发现自己是孤独的。②如果问我是否后悔，我会肯定地回答，不后悔。③山顶，除了梦想，也是荒芜的。④可是，当我们努力向上的时候，我们的同伴越来越少。⑤人生，如同爬山，我们有无数的同伴，为了同一个目标，同一个梦想。⑥就像智者所言，自己不断地往上爬，追求着自己的梦想。 A. ⑤⑥④①③② B. ⑤①③⑥④② C. ①③②⑤④⑥ D. ③②⑤①④⑥ 4. 小欧在阅读活动中，给同学们介绍了文学知识，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我昨天登门拜访，令尊已经把您调离的事告诉我了。”这句话用语得体。 B. “太阳好像一团火球，放射出耀眼的光芒。”这句话运用了明喻的修辞。 C. 《世说新语》是由南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D. “他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学。”这句话运用了借喻的修辞。 5. 下列选项中加点词语使用正确的一项是（ ） A. 我很高兴作为教师代表莅临贵校，参加一年一度的学校对外开放活动。 B. “桦加沙”强势登陆，暴雨像瓢泼一样砸在玻璃上，爷爷看着窗外说：“这淅淅沥沥的雨，总算能给燥热的天气降降温了。” C. 春天如期而至，橘子洲公园被各色花朵打扮得花枝招展，她张开臂膀迎接八方游客。 D. 语文老师讲解李白诗歌时，声音洪亮又满是激情，把诗里的豪迈气势全展现了出来，同学们都被老师这咄咄逼人的讲解风格深深吸引。 6. 下面的句子中没有语病的是（ ） A. 通过语文学习，让我体会到中国传统文化的博大精深。 B. 9月10日，学校举办“感恩师恩，致敬成长引路人”，同学们用朗诵和手写信向老师表达心意。 C. 电影《志愿军》讲述了志愿军战士们在战场上以钢铁意志对抗强敌，守护和平的动人画面。 D. 新学期到了，同学们迎着初升的太阳，满怀希望地来到新的学校。 7. 下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 春天是美丽的，三月如桃花一样，红灼灼的；四月则似青柳，绿葱葱的。 B. 挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？ C. “我这样地用药还会不大见效，”陈莲河先生说，“我想，可以请人看一看……” D. 散文集《朝花夕拾》收录了《五猖会》、《父亲的病》、《藤野先生》等多篇散文。 8. 整本书阅读。童年时，选择什么为友，就是选择让什么力量滋养我们的生命。真正的朋友不在远方，而在我们与之的每一次对话里。 （1）以书为友 在《朝花夕拾》中，鲁迅的读书经历对他产生了深远的影响。其中《_______》一书激发了他的想象力，成为他“最心爱的宝书”；而《_______》则让他初次深刻地认识到封建孝道思想的虚伪与残酷，奠定了他日后作为批判者的立场；《五猖会》中背诵《鉴略》的经历，则让他体会到了________________________。 （2）以人为友 鲁迅先生不仅是横眉冷对的战士，更是一位深情的朋友，在《朝花夕拾》中，他教会我们，要用心去发现并珍视生命中那些善良、真诚的灵魂。请从下列人物中任选一人，说说他成为鲁迅“朋友”的原因。 A.藤野先生 B.范爱农 9. 诗文默写 同样写春，杜甫用“正是江南好风景，①____________________”（《江南逢李龟年》）寄寓繁华落幕的慨叹；朱自清也赞美春天蓬勃的生命力，“春天像刚落地的娃娃，②____________________，他生长着”（《春》） 同样写秋，《天净沙·秋思》中，马致远借秋景③“____________________，小桥流水人家，古道西风瘦马”营造出萧瑟苍凉的意境；曹操在《观沧海》中写下“树木丛生，百草丰茂。④____________________，________________”，既刻画草木繁茂、生机盎然之景，又展现大海汹涌澎湃的壮阔气势。 “骐骥千里”，是一往无前的姿态。它可以是李贺《马诗》“⑤__________，__________”中展现的对驰骋的渴望；也可以是叶绍翁《游园不值》⑥“__________，__________”中彰显的对冲破阻碍的蓬勃生机的礼赞。“骐骥千里”，是坚持不懈的力量。它闪耀在《荀子》“青，⑦__________，而青于蓝”的笃行精进中；也回响在郑燮《竹石》⑧“_______________，任尔东西南北风”的坚韧品格里；更凝聚在于谦《石灰吟》⑨“________________，要留清白在人间”的矢志不渝中。“骐骥千里”，更是我辈少年的志向。它镌刻在汉乐府《长歌行》“少壮不努力，⑩__________”的惜时奋进里，更激荡在苏轼《浣溪沙》“门前流水尚能西！⑪__________”的意气风发中。 二、阅读（49分） （一）古诗阅读（9分） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 送别 【唐】王维 下马饮君酒，问君何所之？ 君言不得意，归卧南山陲。 但去莫复问，白云无尽时。 10. 对于诗歌的解析错误的一项是（ ） A. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，运用了拟人修辞表达了作者对朋友的思念和关切。 B. 诗中“但去莫复问，白云无尽时”暗示了时间的漫长，前途的渺茫。 C. 诗中“归卧南山陲”说明朋友因为生活不得意要归隐。其中的“卧”表现了隐居生活的惬意。 D. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令又表达了漂泊之感，而《送别》采用问答的方式从友人口中说出归隐的原因，也表现了诗人复杂的思想感情。 11. 朋友离去，李白和王维都发了一条朋友圈，两人在文字的最后都配了一个表情，请根据诗歌猜测两人分别会配上什么表情？结合诗句简述理由。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢遏①年少时，好著紫罗香囊②，垂覆手，太傅患之，而不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。 【丙】 谢公与人围棋，俄而谢玄淮上④信至。看书竟默然无言徐向局⑤。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 【注释】①谢遏：即谢玄，太傅谢安之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子所喜好，体现阴柔之风。③谲：欺骗。④淮上：即淮水上，这里指战场上。⑤向局：面向棋局。 12. 根据提示解释加点字。 方法 联系内容 释义 字典查阅 著：①显露，显著。②写文章，写书。③附着。④穿，戴。 （1）好著紫罗香囊：__________（写序号） 成语推断 患得患失 （2）太傅患之：__________ 课内迁移 树在道旁而多子 （3）而不欲伤其意：__________ 俄而雪骤 （4）俄而谢玄淮上信至：__________ 13. 下列选项“之”字用法与其他三项不同的是（ ） A. 左将军王凝之妻也 B. 得即烧之 C. 太傅患之 D. 思援弓缴而射之 14. 翻译句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）意色举止，不异于常。 15. 读完这三个语段，我认为谢安真是一个了不起的人，你赞同吗？说说你的理由。 （三）现代文阅读（25分） 阅读《济南的冬天》选段，回答文后问题。 ①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 16. 对选文的理解，不正确的一项是（ ） A. “最妙的是下点小雪呀。”济南小雪后的山景主要“妙”在像“一件带水纹的花衣”和“薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”两个方面。 B. 用“日本看护妇”来比喻白雪覆盖下的矮松，这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。 C. 作者运用空间顺序，从山上的矮松到山尖再到山坡，最后定格于山腰上夕阳下的粉色雪色。 D. “忽然害了羞”用拟人的手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。一个“羞”字，不仅画出了雪景的“色”与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。 17. 对划直线句子的理解，正确的一项是（ ） A. 描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到山坡原有的颜色。 B. 表现济南冬天的温和，雪化了，有水在山坡流动；“山的肌肤”指山坡的草地。 C. 描写济南冬天的温和，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会化了，山坡上原有的颜色比雪色更美。 D. 描绘了雪色与草色相间的美景，像穿着好看的衣服；“山的肌肤”指春天来临后满山的花草。 18. 赏析画波浪线的句子。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》2018年04月19日，有删改） 19. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1）__________ 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2）__________ （3）______ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 （4）__________ 心怦怦乱跳（紧张） 20. （1）品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。” （2）请根据你的理解，为第②段画波浪线的句子“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。”做一个朗读设计，并说明你的设计理由。（从重音或停连的角度考虑） 21. 怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义。 22. 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B. 第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C. 阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，暗示文章主旨。同时，“橘子花”是贯穿全文的线索，并且能够激发读者的阅读兴趣。 三、作文（60分） 23. 作文 刚踏入初中校园的你，一定发现了许多不一样的精彩：它可能藏在一次次日常的交往里，藏在一节节平常的课里，藏在一本本读过的书里…… 请以“藏在 里的精彩”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①将题目补充完整； ②叙事清楚，中心突出，有细节描写； ③文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $