江苏南京市科利华中学2026-2027学年七年级上学期9月学情自测语文试卷

南京市科利华中学七年级语文阶段作业 一（25分） 四季之景，人生百味，生活处处是语文，让我们细细品味文字之美，用心体味生活之美，诗意地栖居在语文的土地上吧！ 寻·自然物语 1. 与自然对话，与文化交融。请跟着笃行小组一起开启诗文感悟卡片的制作吧。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 liáo（ ）亮 粗犷（ ） （2）根据积累，在①—⑥处横线上填写古诗词名句。 A.万物有感：潮水涨满，江面宽阔，轻风吹拂，船帆垂直悬挂。 ①____________，____________。（王湾《次北固山下》） B.万物有感：老树等待着乌鸦归巢，潺潺的流水映衬着小桥和人家。 ②____________，____________。（马致远《天净沙·秋思》） C.万物有感：江南风景依旧，落花时节故人重逢，重逢之喜涌上心间。 正是江南好风景，③____________。（杜甫《江南逢李龟年》） D.万物有感：秋风萧瑟，洪波涌起，大海吞吐日月星汉，博大的胸襟令人赞叹。 ④____________，若出其中。（曹操《观沧海》） E.万物有感：半轮秋月悬挂山巅，倒映在缓缓流动的江水之中，静谧自然。 ⑤____________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） F.万物有感：柳絮飘飞，子规啼鸣，虽是暮春时节，但万物之灵气熠熠生辉，友人之远行亦有春景相伴。 ⑥____________，____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）诗画感悟卡片制成后，有同学指出其中有一张卡片的“万物有感”与诗歌内容不匹配，这张卡片是（ ）（填字母），请你仿照其他“万物有感”重新撰写。 _______________________________________________________________ 感·自然之趣 2. 秋高气爽，笃志学习小组计划组织一场“感·自然之趣”的徒步活动，小文因病请假没有接到活动通知，请你认真阅读“徒步小贴士”并完成下面的任务。 徒步小贴士 起点：1号线玄武门站出口 终点：玄武湖梁洲 出发时间：周六16：00 徒步拍摄任务： 1.玄武门——环湖路：黑天鹅、绿头鸭等水鸟 2.梁洲湖神庙：古城墙、湖水 3.翠洲——十里长堤：落日、晚霞 留言条 小文： 我们班将组织同学们在玄武湖进行徒步活动。起点是玄武门站出口，终点是玄武湖梁洲。当天有拍摄活动，请记得带好相机。 班长：小语 2026年9月19日 （1）小语的留言条中内容和格式上各有一处问题，请你帮他指出来并提出修改建议。 ①内容：________________________________________ ②格式：________________________________________ （2）小文认为徒步活动太耽误学习的时间，不愿意参加。作为小文的好友，请试着劝说他。 （3）徒步中，同学们用一双慧眼捕捉了美的瞬间。请你仿照示例，为自己的拍摄对象配上一段美文吧。（至少运用一种修辞手法，不少于25个字） 示例： 拍摄对象：黑天鹅 配文：黑天鹅披着墨色绸缎，引颈轻点一池秋水，把玄武湖化作它的秀场。 拍摄对象：_____________________ 我的配文：_____________________ 拍摄对象：__________________ 我的配文：____________________________________________________________ 二（45分） （一）（9分） 班级开展“品古典意蕴”古诗探究活动。请阅读以下两首古诗并完成题目。 ［甲］ 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归yàn洛阳边。 ［乙］ 秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨， 淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到yàn， 来时还下杜陵②无。 注：①会昌二年（842）杜牧受排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 3. 对甲诗题“次北固山下”中“次”的意思理解正确的一项是（ ） A. 奔赴 B. 停宿 C. 路过 D. 离开 4. 下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联中的“青山”指北固山，“客路”与“行舟”表明诗人旅居在外的境况。 B. 甲诗颈联熔写景、说理于一炉，蕴含着新旧交替的自然理趣。 C. 乙诗前两句运用对偶的修辞手法，描绘出一幅自然风景图，表现了诗人游乐的欣喜。 D. 甲、乙两诗均为行路途中之作，都描绘了异地的山水美景，抒发了诗人行路途中的感怀。 5. 请根据下面的“意象小贴士”，判断甲、乙两诗中拼音对应的是哪一个意象，并简要说明理由。 意象小贴士 燕 “燕”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表现爱情的美好，传达思念爱人之切；③表现时事变迁，抒发物是人非的感慨。 雁 “雁”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①抒发游子思乡念亲的愁绪；②代指书信、音信；③渲染气氛，写悲壮凄凉之景；④比拟自身，传达落寞孤单之苦。 （二）（13分） 阅读下面的文章，完成题目。 春 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 6. 下列句子的朗读重音和停连，有错误的一项是（ ） A. 还有各种花的香，都在/微微润湿的空气里/酝酿。 B. 牛背上/牧童的短笛，这时候/也成天/在嘹亮地响。 C. 他们/也赶趟儿似的，一个个/都出来了。 D. 一点点/黄晕的光，烘托出/一片安静而/和平的夜。 7. 想象“小草偷偷地从土里钻出来”的画面，下列画线的诗句中哪一句描绘的画面与它最接近？（ ） A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） B. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） C. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D. 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（《敕勒歌》） 8. “红的像火，粉的像霞，白的像雪”中三个分句的顺序能否调换？为什么？ 9. 有人改写了第⑦段划线句。请你比较两个句子，说说原句好在哪里？ 原句：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 改句：天际纸鸢渐繁，地上童稚亦众。 （三）（16分） 阅读下面的文章，完成题目。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气暖，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》2022年9月，有删改） 10. 把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。 ①_____________②_____________③_____________④_____________ 11. 散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，或使用比喻、拟人等修辞手法。请自选角度赏析下面的语句，体会其遣词造句的妙处。 漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 12. 在理解作品的基础上精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从重音、停连、语速等角度考虑，最少设计两处） 句子：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 朗读设计及理由：__________________________________________________________ 【示例】 句子：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉。 13. 与《天净沙·秋思》中“悲秋”的基调不同，本文展现了秋天的美丽与深邃。请分别结合诗歌和文本，谈谈你更认同哪种对秋的解读，简要说明理由。 （四）（7分） 小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年的他设计了一个朋友圈。 14. 你发现小语设计朋友圈时，把两个人物的评论弄错了。请给小语写一段话，把错误指出来，并结合书中相关篇目的情节和人物形象特点说明理由。 15. 成年的“迅哥儿”可能会发一条什么内容的朋友圈呢？请从《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》中任选一篇，结合所选篇目的内容与写作目的，构思朋友圈内容。 三（30分） 16. 阅读下面材料，按照要求写作。 生活中需要看见。“看见”不只是用眼睛捕捉画面，更要用心灵感受细节。因为一片绿得发亮的树叶，我们看见了生机勃勃的春天；因为那“红红的眼边儿”，我们看见了母亲内心的不舍……许许多多的“看见”，让我们领略美好，心生感动。 请以“看见”为题，写一篇记叙文。要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的信息；（3）书写工整，卷面整洁。 南京市科利华中学七年级语文阶段作业 一（25分） 四季之景，人生百味，生活处处是语文，让我们细细品味文字之美，用心体味生活之美，诗意地栖居在语文的土地上吧！ 寻·自然物语 【1题答案】 【答案】（1） ①. 嘹 ②.  guǎng （2） ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 小桥流水人家 ⑤. 落花时节又逢君 ⑥. 日月之行 ⑦. 峨眉山月半轮秋 ⑧. 杨花落尽子规啼 ⑨. 闻道龙标过五溪 （3） ①. F ②. 示例：暮春时节，柳絮飘飞，哀伤愁恻；杜鹃啼苦，凄切动人。友人因贬谪远赴异乡，伤感愁苦之情萦绕诗人心间。 感·自然之趣 【2题答案】 【答案】（1） ①. 增加具体的出发时间：“出发时间是周六16：00”。 ②. 正文开头没有空2个格，“我们”应缩进2字符。 （2）示例：小文，别担心徒步会占用学习时间。适当的户外活动能够调节状态，缓解读书的疲劳。出去走走既可以强健体魄，也能拉近和同学的距离，我们一起去体验一下，好不好？ （3） ①. 示例：湖畔晚霞 ②. 晚霞把天边晕成柔软的粉橘，俯身轻吻澄澈的湖面，给玄武湖铺了一层粼粼碎金。 二（45分） （一）（9分） 【3~5题答案】 【答案】3. B 4. C 5. 都对应的是“雁”这一意象。甲诗“归雁”代指书信（与“雁”意象中“代指书信、音信”的作用对应），乙诗借雁抒发思乡，两诗均与“雁”意象中“抒发游子思乡念亲的愁绪”的作用相对应。 （二）（13分） 【6~9题答案】 【答案】6. D 7. C 8. 不能调换。因为三个分句分别对应前文“桃树、杏树、梨树”的排列顺序，桃花红、杏花粉、梨花白，一一对应，调换后会破坏前后文的对应关系，也打乱色彩由浓到淡的表达节奏。 9. 原句采用口语化表达，通俗易懂，简洁明快，与全文语言风格协调，更能体现春天生机勃勃的氛围。改句使用文言词汇，与全文通俗晓畅的语言风格不协调。 （三）（16分） 【10~13题答案】 【答案】10. ①. 秋意在古城里 ②. 秋意在山野中 ③. 秋意在花草树木中（秋意在植物里） ④. 秋意在夜色中 11. 示例一：运用了排比与拟人的修辞，句式整齐，富有气势，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城到处都浸润着浓浓的秋意，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 示例二：“涌”“挤”“游”“冒”这些动词，赋予秋意以人的活力，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活秋意之浓，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 12. 整体语速舒缓，用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。“轻柔”要轻读，“大”要重读，突出秋夜的宁静。“忍不住”后停顿，“放慢脚步”适当拖长，表现夜行人情不自禁被夜景打动。 13. 示例一：认同本文对秋“美丽与深邃”的解读。本文从多维度展现秋的魅力，在古城，秋意从街巷、建筑里自然流露，市井生活透着“俗世的清雅”；在山野，果蔬累累、花草苍黄，既有丰收的繁盛，又有草木荣枯的诗意；秋夜中，银河、虫鸣、流水构成的画面，萧索里藏着矜重沉潜。这种解读跳出“悲秋”的单一情绪，挖掘秋的丰富质感——有视觉的美、人文的雅，还有自然规律里的深沉哲思，让秋的形象更立体鲜活。 示例二：认同《天净沙·秋思》“悲秋”的基调。《天净沙·秋思》里“枯藤、老树、昏鸦”等意象，将秋与游子的孤寂漂泊绑定，秋意成了触发乡愁、凸显羁旅之苦的媒介，“悲”的基调是对游子心境的精准映照。这种解读聚焦秋的萧瑟感，把自然之秋与人文之愁深度融合，以“悲”传递出对漂泊者的共情，在情感共鸣上极具穿透力，是另一种深刻的秋之解读。 （四）（7分） 【14~15题答案】 【答案】14. 小语，你把“父亲”与“长妈妈”的留言给对调了。在《朝花夕拾》里，父亲是一个严厉、专制的封建家长，他不允许孩子看闲书杂书，如《五猖会》里他要少年鲁迅先背诵《鉴略》才许去看会；长妈妈是童年鲁迅的保姆，虽粗鲁无见识，但疼爱、关心鲁迅，曾经给鲁迅买过《山海经》，这个故事记录在《阿长与〈山海经〉》里。 15. 示例：翻起粗拙的《山海经》，不由得想起阿长。大字不识的她，竟帮我买到心心念念的宝书。长大才体会到，这份朴素的善意多么珍贵，我将永远怀念她。 三（30分） 【16题答案】 【答案】例文： 看见 那天晚自习结束，我照例在教学楼门口等父亲。深秋的风裹着凉意，路灯把梧桐的影子拉得很长。 父亲的车停在老位置，车灯没开，发动机也熄着。我拉开车门坐进去，借着路灯的光，看见他正低头看手机——屏幕上是一张被放大的图纸，密密麻麻的线条像蛛网。他没抬头，只说了句“系好安全带”，便发动了车。 一路上我刷着手机，余光里父亲沉默地开着车。快到家时，他忽然说：“今天业主催得急，图改了三遍。”语气很轻，像在自言自语。我“嗯”了一声，没接话。 车拐进小区，减速带让车身轻轻一颠。就在那一瞬，路灯斜照进车窗，我无意间侧过头，看见父亲握方向盘的手——食指上缠着一圈创可贴，边缘已经磨得起毛，指节处有一道浅浅的裂口，像是被纸边划的。再往上看，他鬓角的白发在灯光里格外刺眼，额头上有一道深深的印痕，那是长期低头看图留下的。 我忽然想起，上周他加班到凌晨，我半夜起来喝水，看见书房灯还亮着。当时只觉得他工作忙，没多想。此刻，在这束路灯光里，那些我曾忽略的细节一下子涌到眼前：他接电话时刻意压低的声音，吃饭时揉眼睛的小动作，还有每次我考完试他问“累不累”时眼里的关切。 “到了。”父亲停好车，转头冲我笑了一下，眼角的皱纹挤在一起。那个笑很轻，却像那束路灯的光，一下子照亮了什么。 那一刻，我看见了。看见的不只是他手上的创可贴和鬓角的白发，更是他藏在沉默里的付出，藏在“没事”背后的疲惫。原来，有些东西要用眼睛之外的东西才能看见。 我下了车，等他锁好车门，第一次主动伸手挽住他的胳膊。他愣了一下，没说话，但我感觉到他手臂微微放松了些。夜色里，我们并肩往家走去，路灯把影子拉得很长，这一次，我看见了影子里并排的两个轮廓。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $