精品解析：江苏盐城市东台市第三教育联盟2026-2027学年七年级上学期9月阶段学情自测语文试题

江苏省盐城市东台市第三教育联盟2026-2027学年七年级上学期9月阶段检测 语文试卷 （满分：120分，考试用时：120分钟，考试范围：1、2单元+《朝花夕拾》） 一、积累与运用。（26分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 美景贮蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。美景可以是朗润的春山、绿茵茵的小草；可以是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，让人看着便觉得有了着落；可以是热烈而又粗 guǎng的夏雨，可以是使人静 mì、使人怀想的秋雨。文人墨客对美景的选择取决于内心，欣赏美景而生感慨，于是写下至美篇章，经久留传。 （1）给文段中加着重号的字注音。 ①贮蓄（ ）    ②着落（ ） （2）根据文段中拼音写出相应的词语。 ③粗guǎng（ ）    ④静mì（ ） （3）请找出文段中的划线句子中的错别字并改正 _____改成_______ 综合性学习（10分） 2. 得益于苏超的长尾效应，越来越多的外地游客朋友选择来到盐城这个宝藏旅游城市游玩度假。你们在旅游专线上恰巧遇到了年纪相仿的游客朋友小语，请你仿照示例，写一条有关交友的名言作为你的交友宣言。 示例：海内存知己，天涯若比邻。 3. 请你仿照示例，选择一种能代表你性格或家乡盐城特质的物品（如丹顶鹤、麋鹿、枯枝牡丹等），设计一份简洁的“特色名片”，用于初步相识时的自我介绍。 示例：我如龙井，清醇平和，愿与你静品书香，漫谈天地。 你的设计：我如_________，_________，愿与你_________，_________。 4. 前来旅游的外地游客小泰想乘坐市区旅游专线去中华海棠园，计划从渎上老西门出发，但是不知道该怎么乘坐班车，请你借助表格帮助他。 项目 旅游专线一号线 旅游专线二号线 线路 大洋湾——KK-PARK 渎上老西门——中华海棠园 运营时间 8:30—21:30 8:30—21:30 发车间隔 30分钟/班 30分钟/班 古诗名句默写。（10分） 5. 古诗名句默写。 ①“______________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） ②水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） ③乡书何处达？__________________。（王湾《次北固山下》） ④差之毫厘，________________。（语见《礼记·经解》） ⑤《次北固山下》中诗人船行江正中，视野开阔，心潮澎湃，吟诵出“__________________，__________________”的诗句，对偶精妙，情绪饱满。 ⑥马致远在《天净沙•秋思》中表现游子孤寂愁苦之情的名句：________________，____________________。 ⑦《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：______________________，______________________。 二、阅读（共54分） （一）古诗阅读（共7分） 阅读下面诗歌，完成各题。 宿云梦馆① 【宋】欧阳修 北雁来时岁欲昏②，私书③归梦杳难分④。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。 【注】①云梦馆：似指古时云梦地区某客馆。②岁欲昏：即岁欲暮之意。一年将尽。③私书：指家书。④杳难分：难以分辨。 6. 联系全诗大意，分析首句中“北雁”一词的作用。 7. 这首诗与李商隐的《夜雨寄北》有异曲同工之妙，请从手法运用和情感表达两方面作简要分析。 （二）文言文阅读（共16分） 阅读两则文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘着箅②，饭落釜③中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘着箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子长跪俱说更相易夺⑦言无遗失。太丘欣然曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （《炊饭成糜》） 【注】①诣：拜见。②箅（bì）：蒸食物时能隔开水的炊具。③釜：古代的炊具，相当于现在的锅。④馏：把米放在水里煮开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：浓稠的粥。⑥志：记，记住。⑦易夺：改正补充。 8. 请用“/”给下面的句子划分两处朗读停顿。 二  子  长  跪  俱  说  更  相  易  夺  言  无  遗  失。 9. 解释下列句中的加点词。 （1）期行：_______ （2）太丘使元方、季方炊：______ （3）俱委而窃听：_____ （4）元方入门不顾：______ 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①如此，但糜自可，何必饭也！ ②客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。 11. 结合【甲】和【乙】两篇文章，分析陈太丘的形象，并说说其形象的特点体现在哪些方面。 （三）现代文阅读（共24分） 阅读下面的组合文本，完成小题。 【文本一】 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【文本二】 ①云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是飕飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等待着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子①的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，泥在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 ②祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。 （选自老舍《骆驼祥子》） 【注释】①祥子：《骆驼祥子》中的主人公，旧社会靠拉车谋生的底层劳动者。 12. 两文中的夏雨各有怎样的特点？试着加以概括。 【文本一】：____________________ 【文本二】：____________________ 13. 【文本二】对夏雨的描写层次分明，形象具体。请找出写雨的不同形状的词语填写在下面的横线上。 雨星→__________→___________→水世界 14. 两篇文章都不单纯写夏雨，而是结合人（“你”、祥子）的感受和行动来写，这样写有什么好处？请结合内容加以说明。 阅读文学作品，完成下面小题。 离花近一些 侯利明 ①祖母总能准确分辨出花中最美的一朵，步伐轻盈地走过去，弯下腰，陶醉在花的清香里。这时，她往往正挎着一篮猪草刚从原野里归来，或是正在扶着竹帚打扫庭院。无论晨昏，始终有一朵花开得正好，仿佛只为恭候这位鹤发童心的老婆婆。我觉得惊奇，外出靠拐杖探路的祖母，“看”花的眼睛却分明是清澈明亮的，像夏日午后梧桐树下晾着的一碗清水，干净得能看到飘零的紫烟。 ②祖母满头的发，是一夜之间彻底变白的，那年的我还不到五岁，仰头望见祖母脸上遍布的寒霜，不由得一阵阵打颤。她哭得停不下来，直到双目失明。我无法再去回忆年迈的祖母是怎样在黄昏里一步步蹒跚，摸索着为我做饭洗衣，送我到村小上学的。只记得一个周末，我在灯下写作业，祖母拈针缝衣的手轻颤起来，她扶着桌沿走到窗棂下，在柔风送来的阵阵幽香里，循着香来到院子中。“回来了，你们真的回来了……”祖母哽咽着，跟随着若有若无的花香来到墙边，只见一簇簇鲜花在月光下美如仙子，婀娜多姿。这些花默默地发芽、拔节，直到缀满花苞，祖母虽然看不见，却也不曾错过花开。花香盈盈，勾勒出温暖，给了她一个满满的拥抱。淡淡清香扣开了祖母紧闭的心门，日子随着一朵花的盛开渐渐有了颜色。侍弄了一辈子庄稼的祖母，就像熟悉自己的孩子一样，能在每个节气里感知到每朵花的气息。天气慢慢变热，花香愈加馥郁了，祖母在庭院里走动时，甚至可以扔掉拐杖，被花香牵着悠然漫步。祖母的步伐越来越稳健，她在花丛中停下脚步，脸上露出久违的笑容，盛夏光影里她莹白的头发犹如栀子花开。 ③秋风扫，落叶忙。祖母也忙。她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。来年春天，祖母便会在房前屋后撒花籽，有路过的人讨要，她也总会笑眯眯地将一个个小布包赠予路人。他们从祖母安详的面容里看到了朵朵花开，心想那些花一定是美的。街坊邻里也会来要，去年花开满院，他们曾大把大把地抱花回去插在粗瓷敞口的瓶里，见过的人都晓得这些花是美的。 ④祖母不再是我一个人的祖母了，她成了大家的“花婆婆”。大人小孩儿都愿意围着她玩闹说笑，谁有了烦心事都要到她开满鲜花的院子里坐上一会儿，倾诉着心底的烦恼，像对祖母说，又像是对花儿说。一年又一年过去，我们这条民风淳朴的小巷，有了个诗意的名字：花巷。我在花开花落中长大，就要离家上大学了，乡里乡亲都聚拢来，叮咛嘱咐说，花婆婆是我们大家的祖母，彼此供养，相依相扶，我去了只管好好念书。不知谁在人群中低语：还有花。我哭了，眼泪一滴滴收藏进如水的光阴，滋润开满鲜花的心田，四季不败。告别祖母出门时，老人家拉着我的手又轻轻放开。 ⑤第二年暑假，回乡探望祖母。花香萦绕的睡梦里，祖母把用花籽为我串的第一条挂链重新串了一遍，又取出一包新花籽放在桌上，说原来的那串是她用一个个春天串起来的，以后要我也开成一朵花，结了果，留下花籽，给予每个人。满院的花开得正好，坐在树影花影里，祖孙俩说着一些珍重的话。我知道，祖母要走了，而从今后的每一个春天，花依旧还会开。 ⑥整理遗物，看到父母生前从远方寄来的一摞信，其中一页上写着：要离花近一些。当花开放，它应付出生命里全部的能量，竭尽全力，毫不保留。从一封接一封的书信里，我断断续续了解到，父母当初决定放弃安逸的工作去深山支教时，遭受过祖母的百般阻挠，于是就千里迢迢带回一包野花花籽，种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花，看着它们，就像他们在身边。这样的话竟成了永别留言。来春花开时节，父母因救助被山洪冲走的学生，双双殒命。望向窗外，秋色袭人，院子里的花不再芬芳繁盛，有的已经干枯凋谢，渐渐接近终结的尾声，却看不到丝毫颓败。 ⑦收拾好一切，我动身启程了。 （有删改） 15. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章第②段加点词“颜色”，写祖母随着花开走出了失子之痛，生活有了起色。 B. 文中祖母成了大家的“花婆婆”与“祖母”，表现出花巷淳朴友爱的睦邻关系。 C. 文章借祖母百般阻挠“我”的父母去深山支教，批评了她没有大爱、不明大义。 D. 文末“收拾好一切，我动身启程了”暗示了“我”不会辜负祖母的嘱托与期望。 16. 请结合语境，任选一句，按要求品析语言。 祖母拈针缝衣的手轻颤起来，她扶着桌沿走到窗棂下，在柔风送来的阵阵幽香里，循着香来到院子中。（赏析加点词语） 她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。（赏析句子） 17. 文章写了花籽的哪三次传递？请简要概括。 18. 文章以《离花近一些》为标题有什么含义？请结合全文简要概述。 （四）整本书阅读（7分） 19. 研学活动中，第二小组要为《朝花夕拾》配插图，下面是他们设计的草图。请你完成题目。 【图一】 一个孩子双手捧着一本绘着“人面的兽、九头的蛇”的图画书，眉眼间满是惊喜。 【图二】 一个孩子正要兴冲冲地出门看庙会，却被父亲叫住，要他把一段书背熟了才能去，孩子的脸上写满了失落。 （1）上面两幅插图分别对应《朝花夕拾》中的哪一篇？请分别写出篇名。 【图一】《__________》　　　　【图二】《__________》 （2）请从上面两幅插图中任选一幅，结合原著内容，说说这处细节表现了“我”怎样的情感，或给你怎样的启发。（80字左右） 三、写作（共50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 相遇，是一段美好的开始。与一本好书的相遇，让我们获得精神的滋养；与一位老师的相遇，让我们找到前行的方向；与一段经历的相遇，让我们懂得成长的意义……每一次真实的相遇，都会在生命中留下印记。 请以“相遇”为话题，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，题目中须含有“相遇”二字；②以记叙为主，写真实的人、事、景、情，把相遇的经过写清楚，抓住细节，写出自己的真实感受与成长印记；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省盐城市东台市第三教育联盟2026-2027学年七年级上学期9月阶段检测 语文试卷 （满分：120分，考试用时：120分钟，考试范围：1、2单元+《朝花夕拾》） 一、积累与运用。（26分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 美景贮蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。美景可以是朗润的春山、绿茵茵的小草；可以是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，让人看着便觉得有了着落；可以是热烈而又粗 guǎng的夏雨，可以是使人静 mì、使人怀想的秋雨。文人墨客对美景的选择取决于内心，欣赏美景而生感慨，于是写下至美篇章，经久留传。 （1）给文段中加着重号的字注音。 ①贮蓄（ ）    ②着落（ ） （2）根据文段中拼音写出相应的词语。 ③粗guǎng（ ）    ④静mì（ ） （3）请找出文段中的划线句子中的错别字并改正 _____改成_______ 【答案】（1） ①. zhù ②. zhuó （2） ①. 犷 ②. 谧 （3） ①. 留 ②. 流 【解析】 【小问1详解】 注意“贮”“着”字的读音。 【小问2详解】 注意“犷”“谧”字的书写。 【小问3详解】 “留传”侧重遗留下来传给后代，多指具体物品、技艺；“流传”侧重事迹、作品等传下来或传播开。文中指文章长久地传播开来，应用“流传”。 综合性学习（10分） 2. 得益于苏超的长尾效应，越来越多的外地游客朋友选择来到盐城这个宝藏旅游城市游玩度假。你们在旅游专线上恰巧遇到了年纪相仿的游客朋友小语，请你仿照示例，写一条有关交友的名言作为你的交友宣言。 示例：海内存知己，天涯若比邻。 【答案】示例一：有朋自远方来，不亦乐乎？ 示例二：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 【解析】 【详解】写出有关交友的名言即可。 示例一：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 示例二：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 3. 请你仿照示例，选择一种能代表你性格或家乡盐城特质的物品（如丹顶鹤、麋鹿、枯枝牡丹等），设计一份简洁的“特色名片”，用于初步相识时的自我介绍。 示例：我如龙井，清醇平和，愿与你静品书香，漫谈天地。 你的设计：我如_________，_________，愿与你_________，_________。 【答案】 ①. 示例：湿地 ②. 包容万物 ③. 诗意栖居 ④. 聆听自然。（示例：我如芦苇，坚韧向阳，愿与你迎风而立，静观江海。围绕格式言之有理即可） 【解析】 【详解】先确定盐城特色物品，物品需兼具地域辨识度与可挖掘的品格内涵。示例以龙井喻人，将茶的特质与个人品性、相处愿景结合，解题时需先提炼所选物品的核心特质，如丹顶鹤的高洁清雅、麋鹿的温婉灵动、枯枝牡丹的坚韧不屈等，再将特质与自身性格关联，最后设计契合物品气质的相处场景，使句式与示例结构“我如+物品，+特质，愿与你+动作/行为1，+动作/行为2”保持一致，内容要契合“初识自我介绍”的语境，语气友好、亲切。 示例：我如枯枝牡丹，坚韧不屈，愿与你共赏芳华，静品岁月。 4. 前来旅游的外地游客小泰想乘坐市区旅游专线去中华海棠园，计划从渎上老西门出发，但是不知道该怎么乘坐班车，请你借助表格帮助他。 项目 旅游专线一号线 旅游专线二号线 线路 大洋湾——KK-PARK 渎上老西门——中华海棠园 运营时间 8:30—21:30 8:30—21:30 发车间隔 30分钟/班 30分钟/班 【答案】小泰，你好！你可以在渎上老西门站乘坐旅游专线二号线，终点站就是中华海棠园。这条线路运营时间为八点半到晚上九点半，每半小时一班，可别错过时间呀！ 【解析】 【详解】先明确游客的起点“渎上老西门”与终点“中华海棠园”，再对应两条专线的线路信息筛选匹配线路——旅游专线二号线的线路恰好覆盖游客的行程，无需换乘。接着提取该线路的运营时间、发车间隔等关键信息，这些信息关系到游客的候车安排，需完整整合进思路中，确保方案既精准匹配行程需求，又能为游客提供具体的时间参考，帮助其顺利乘车。 示例：小泰，你好！你可直接在渎上老西门公交站点乘坐旅游专线二号线，该线路终点站即为中华海棠园，无需换乘。此线路运营时间为8：30至21：30，每30分钟发一班车，你可根据自身行程合理安排候车时间。 古诗名句默写。（10分） 5. 古诗名句默写。 ①“______________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） ②水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） ③乡书何处达？__________________。（王湾《次北固山下》） ④差之毫厘，________________。（语见《礼记·经解》） ⑤《次北固山下》中诗人船行江正中，视野开阔，心潮澎湃，吟诵出“__________________，__________________”的诗句，对偶精妙，情绪饱满。 ⑥马致远在《天净沙•秋思》中表现游子孤寂愁苦之情的名句：________________，____________________。 ⑦《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：______________________，______________________。 【答案】 ①. 吹面不寒杨柳风 ②. 山岛竦峙 ③. 归雁洛阳边 ④. 谬以千里 ⑤. 潮平两岸阔 ⑥. 风正一帆悬 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 ⑨. 杨花尽落子规啼 ⑩. 闻道龙标过五溪 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“柳、竦峙、雁、阔、悬、涯、落、啼、溪”等字词容易写错。 二、阅读（共54分） （一）古诗阅读（共7分） 阅读下面诗歌，完成各题。 宿云梦馆① 【宋】欧阳修 北雁来时岁欲昏②，私书③归梦杳难分④。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。 【注】①云梦馆：似指古时云梦地区某客馆。②岁欲昏：即岁欲暮之意。一年将尽。③私书：指家书。④杳难分：难以分辨。 6. 联系全诗大意，分析首句中“北雁”一词的作用。 7. 这首诗与李商隐的《夜雨寄北》有异曲同工之妙，请从手法运用和情感表达两方面作简要分析。 【答案】6. ①点明时节；②暗含思归之情；③紧扣下文“私书”。（回答出两点即可） 7. 手法：两诗均借“西窗夜雨”之景抒怀，运用虚实相生手法。情感：都表达了对亲人的深切思念。 【解析】 【导语】这首诗以岁暮北雁、桐落荷残的萧瑟秋景，衬出游子的思乡之愁。北雁归巢触发归梦，家书杳然更添怅惘；末句以“一夜西窗雨不闻”收束，将乡思融入寂静，含蓄深沉，尽显羁旅怀乡的沉郁与温婉。 【6题详解】 结合首句可知，北雁南飞，正是岁暮将尽之时，呼应“岁欲昏”，交代了诗人羁旅的时间背景。大雁是古代传书的象征，北雁归来自然勾起诗人对家书、归梦的期盼。同时，为后文“私书”的怅惘做铺垫。 【7题详解】 手法运用： 结合本诗与《夜雨寄北》可知，两诗均借“西窗夜雨”之景抒怀，以萧瑟凄清的雨夜场景烘托羁旅的孤寂与思念，情景交融，含蓄蕴藉。本诗中“私书归梦”是虚写的乡思，“西窗夜雨”是实写的眼前之景，虚实交织；《夜雨寄北》中“共剪西窗烛”是虚写的重逢想象，“巴山夜雨”是实写的当下处境，虚实相映，让情感更显深沉绵长。 情感表达： 结合本诗与《夜雨寄北》可知，本诗写岁暮羁旅，家书杳然、归梦难成，在夜雨中沉浸乡思；《夜雨寄北》写漂泊巴蜀，归期未定，在雨夜中思念亲友、期盼重逢。两诗都表达了对亲人的深切思念。 （二）文言文阅读（共16分） 阅读两则文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘着箅②，饭落釜③中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘着箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子长跪俱说更相易夺⑦言无遗失。太丘欣然曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （《炊饭成糜》） 【注】①诣：拜见。②箅（bì）：蒸食物时能隔开水的炊具。③釜：古代的炊具，相当于现在的锅。④馏：把米放在水里煮开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：浓稠的粥。⑥志：记，记住。⑦易夺：改正补充。 8. 请用“/”给下面的句子划分两处朗读停顿。 二  子  长  跪  俱  说  更  相  易  夺  言  无  遗  失。 9. 解释下列句中的加点词。 （1）期行：_______ （2）太丘使元方、季方炊：______ （3）俱委而窃听：_____ （4）元方入门不顾：______ 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①如此，但糜自可，何必饭也！ ②客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。 11. 结合【甲】和【乙】两篇文章，分析陈太丘的形象，并说说其形象的特点体现在哪些方面。 【答案】8. 二子长跪俱说/更相易夺/言无遗失。 9. ①. 约定 ②. 烧火做饭 ③. 偷偷地 ④. 回头看 10. ①既然这样，只吃粥也可以，何必一定要吃饭呢! ②客人和陈太丘在谈论议事，元方和季方正在烧火做饭，两人都丢下手中的活，偷偷地听他们谈论。 11. 特点：注重诚信、教子有方、宽容豁达。甲文：友人失信不至，他“舍去”，体现他讲究诚信。乙文：孩子因偷听煮坏饭，他未责备，先问所学，体现宽容和重视教育。 【解析】 【导语】两则短文都围绕陈元方兄弟展开故事。甲文写元方辩驳失信无礼的来客，体现孩童聪慧明理；乙文写元方、季方偷听大人论谈，蒸饭变成粥，凭借复述见闻获得父亲谅解。文字简练传神，以小故事凸显少年的机敏善思，读来生动耐品。 【8题详解】 句意：两个孩子跪在地上一起复述，互相补充修正，所说的内容没有一点遗漏。划分停顿要依据语句意思断开，“二子长跪俱说”写两个孩子跪地复述听到的言论，之后“更相易夺”写兄弟二人互相补充、修正内容，最后“言无遗失”，指复述的话语没有遗漏，故停顿为：二子长跪俱说/更相易夺/言无遗失。 【9题详解】 （1）句意：相约同行。期：约定。 （2）句意：陈太丘让元方、季方去烧火做饭。炊：烧火做饭。 （3）句意：两人都丢下手里烧火的活去偷偷旁听谈话。窃：偷偷地。 （4）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 【10题详解】 重点字词： ①如此：既然这样；但：只是；糜：粥。 ②论议：谈论议事；俱：都；委：丢下；窃：偷偷地。 【11题详解】 甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”写友人没能按时赴约，陈太丘不再等候直接离开，可见他坚守诚信原则，用自身行动给孩子树立守信的榜样。乙文中元方、季方因为偷听谈话忘记放蒸饭的箅子，把饭煮成粥，陈太丘没有生气责罚，而是询问“尔颇有所识不”，在得知孩子记住谈话内容后，他十分欣慰，说出“如此，但糜自可，何必饭也”，能够看出陈太丘看重孩子的学识收获，不苛责小事，宽容豁达，善于引导教育子女，是一位懂得育人智慧的父亲。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年仅七岁，正在大门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方答道：“等您很久您都没来，他已经走了。”朋友便生气地说：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】有客人来拜见陈太丘并留宿，陈太丘叫元方、季方去烧火做饭。客人和陈太丘在一起谈论辨析道理，兄弟二人正在烧火，都丢下手里的活偷偷听他们谈话。蒸饭时忘了放隔蒸的箅子，米就落到锅里。陈太丘问道：“做饭为什么不蒸成饭？”元方、季方跪在地上说：“您和客人交谈，我们俩就一起偷听，蒸饭忘记放箅子，米饭现在煮成粥了。”陈太丘问：“你们还记得谈话的内容吗？”兄弟二人回答：“大略还记得。”两个孩子跪在地上一起复述，互相补充订正，所说内容一点也没有遗漏。陈太丘欣慰地说：“既然这样，只喝粥也可以，何必一定要蒸成干饭呢！” （三）现代文阅读（共24分） 阅读下面的组合文本，完成小题。 【文本一】 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【文本二】 ①云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是飕飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等待着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子①的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，泥在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 ②祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。 （选自老舍《骆驼祥子》） 【注释】①祥子：《骆驼祥子》中的主人公，旧社会靠拉车谋生的底层劳动者。 12. 两文中的夏雨各有怎样的特点？试着加以概括。 【文本一】：____________________ 【文本二】：____________________ 13. 【文本二】对夏雨的描写层次分明，形象具体。请找出写雨的不同形状的词语填写在下面的横线上。 雨星→__________→___________→水世界 14. 两篇文章都不单纯写夏雨，而是结合人（“你”、祥子）的感受和行动来写，这样写有什么好处？请结合内容加以说明。 【答案】12. ①. 热烈、粗犷、丰饶； ②. 急骤、猛烈、多而大、凶险（意思对即可） 13. ①. 雨点 ②. 雨道 14. 文本一：描写了人们尽情接受夏雨浇灌的情景，写出了夏雨对人的影响：可以让人们尽情享受清凉，又通过人们对它“并不可怕”“喜欢”的心理，传递出作者对夏雨的喜爱赞美；文本二：祥子在夏雨中痛苦的感受和艰难的动作，展现了祥子拉车的恶劣环境（或劳动环境的凶险恶劣），衬托了祥子拉车生活的艰辛痛苦，反映底层劳动者生活的艰难。（意思对即可） 【解析】 【导语】两段同写夏雨的文字各见匠心：刘湛秋以柔暖的审美视角，将夏雨塑成热烈粗犷的鲜活生命，偕同普通人淋雨后的松弛快意，铺展盛夏蓬勃的生机，满是对雨的由衷喜爱。老舍则以劲健笔触，借祥子在暴雨中挣命的窘迫处境，描摹出夏雨迅猛暴烈的压迫感，雨景与底层劳动者的苦难处境互衬，让雨的描写跳出单纯写景的范畴，承载了厚重的现实重量。 【12题详解】 第一空：文本一开篇直接点明“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，直接概括夏雨热烈、粗犷的特点。再结合文本一“而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”，夏雨浇灌万物，促使花草树木蓬勃肆意生长，大地尽显丰满繁盛，充分体现夏雨丰饶的特点。因此文本一夏雨特点可概括为“热烈、粗犷、丰饶”。 第二空：文本二第①段“白亮亮的雨点跟着落下来，极硬的”写出雨点落下强劲有力；“又一阵风，比以前的更厉害……风，土，雨，泥在一起，联成一片”“空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的……一个水世界”，雨点来得毫无预兆，风雨裹挟尘土一同袭来，雨势浩大狂暴。再结合后文祥子在暴雨之中“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”寸步难行的遭遇，能够看出夏雨急骤、猛烈、多而大、凶险的特点。 【13题详解】 第一空：由文本二第①段“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞”可知，最先出现的是细小零星的雨星，这是降雨的开端。紧接着“又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气”，闪电过后，细小的雨星转变为一颗颗砸落下来的雨点，雨势开始变大，是雨星之后的第二个阶段，故此空填写“雨点”。 第二空：由文本二第①段“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布”可知，分散的雨点不再零星坠落，大量雨点彼此相连汇聚，形成扯天接地、成片垂落的雨道。“扯天扯底地垂落”生动写出雨道自上而下贯通天地的形态，“万千条瀑布”进一步强化雨道浩大磅礴的气势，标志雨势发展到更为猛烈的阶段。这一形态介于零散的“雨点”和完全混沌的“水世界”二者中间，是暴雨升级的关键环节。故此此处填“雨道”。 【14题详解】 文本一结合“你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露”“光头浇，洗个雨澡却更有滋味”“这时，你会更喜欢一切”，以第二人称“你”写人的切身体验感受，把人的感官、心理感受融入雨景之中。不只是客观描摹夏雨景象，借人盼望夏雨、乐于淋雨的真切感受，侧面烘托夏雨带来的清凉舒爽，抒发作者对夏雨的喜爱与赞美，让雨景描写更富有感染力。 文本二第①段“几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下”，第②段“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步……半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，细致刻画祥子在暴雨之下身体承受的痛苦感受，以及雨中艰难挣扎的行动。将暴雨自然环境和人物的现实处境紧密结合，借祥子痛苦的遭遇侧面烘托暴雨的狂暴凶险；同时以残酷的暴雨环境烘托祥子谋生的万般艰难，表现底层劳动者生存的苦难，深化文章的主旨。 综上所述，两文都运用侧面描写，借人的感受、行动烘托雨的特点，同时借雨抒发情感、表达主旨，增强文章感染力。 阅读文学作品，完成下面小题。 离花近一些 侯利明 ①祖母总能准确分辨出花中最美的一朵，步伐轻盈地走过去，弯下腰，陶醉在花的清香里。这时，她往往正挎着一篮猪草刚从原野里归来，或是正在扶着竹帚打扫庭院。无论晨昏，始终有一朵花开得正好，仿佛只为恭候这位鹤发童心的老婆婆。我觉得惊奇，外出靠拐杖探路的祖母，“看”花的眼睛却分明是清澈明亮的，像夏日午后梧桐树下晾着的一碗清水，干净得能看到飘零的紫烟。 ②祖母满头的发，是一夜之间彻底变白的，那年的我还不到五岁，仰头望见祖母脸上遍布的寒霜，不由得一阵阵打颤。她哭得停不下来，直到双目失明。我无法再去回忆年迈的祖母是怎样在黄昏里一步步蹒跚，摸索着为我做饭洗衣，送我到村小上学的。只记得一个周末，我在灯下写作业，祖母拈针缝衣的手轻颤起来，她扶着桌沿走到窗棂下，在柔风送来的阵阵幽香里，循着香来到院子中。“回来了，你们真的回来了……”祖母哽咽着，跟随着若有若无的花香来到墙边，只见一簇簇鲜花在月光下美如仙子，婀娜多姿。这些花默默地发芽、拔节，直到缀满花苞，祖母虽然看不见，却也不曾错过花开。花香盈盈，勾勒出温暖，给了她一个满满的拥抱。淡淡清香扣开了祖母紧闭的心门，日子随着一朵花的盛开渐渐有了颜色。侍弄了一辈子庄稼的祖母，就像熟悉自己的孩子一样，能在每个节气里感知到每朵花的气息。天气慢慢变热，花香愈加馥郁了，祖母在庭院里走动时，甚至可以扔掉拐杖，被花香牵着悠然漫步。祖母的步伐越来越稳健，她在花丛中停下脚步，脸上露出久违的笑容，盛夏光影里她莹白的头发犹如栀子花开。 ③秋风扫，落叶忙。祖母也忙。她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。来年春天，祖母便会在房前屋后撒花籽，有路过的人讨要，她也总会笑眯眯地将一个个小布包赠予路人。他们从祖母安详的面容里看到了朵朵花开，心想那些花一定是美的。街坊邻里也会来要，去年花开满院，他们曾大把大把地抱花回去插在粗瓷敞口的瓶里，见过的人都晓得这些花是美的。 ④祖母不再是我一个人的祖母了，她成了大家的“花婆婆”。大人小孩儿都愿意围着她玩闹说笑，谁有了烦心事都要到她开满鲜花的院子里坐上一会儿，倾诉着心底的烦恼，像对祖母说，又像是对花儿说。一年又一年过去，我们这条民风淳朴的小巷，有了个诗意的名字：花巷。我在花开花落中长大，就要离家上大学了，乡里乡亲都聚拢来，叮咛嘱咐说，花婆婆是我们大家的祖母，彼此供养，相依相扶，我去了只管好好念书。不知谁在人群中低语：还有花。我哭了，眼泪一滴滴收藏进如水的光阴，滋润开满鲜花的心田，四季不败。告别祖母出门时，老人家拉着我的手又轻轻放开。 ⑤第二年暑假，回乡探望祖母。花香萦绕的睡梦里，祖母把用花籽为我串的第一条挂链重新串了一遍，又取出一包新花籽放在桌上，说原来的那串是她用一个个春天串起来的，以后要我也开成一朵花，结了果，留下花籽，给予每个人。满院的花开得正好，坐在树影花影里，祖孙俩说着一些珍重的话。我知道，祖母要走了，而从今后的每一个春天，花依旧还会开。 ⑥整理遗物，看到父母生前从远方寄来的一摞信，其中一页上写着：要离花近一些。当花开放，它应付出生命里全部的能量，竭尽全力，毫不保留。从一封接一封的书信里，我断断续续了解到，父母当初决定放弃安逸的工作去深山支教时，遭受过祖母的百般阻挠，于是就千里迢迢带回一包野花花籽，种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花，看着它们，就像他们在身边。这样的话竟成了永别留言。来春花开时节，父母因救助被山洪冲走的学生，双双殒命。望向窗外，秋色袭人，院子里的花不再芬芳繁盛，有的已经干枯凋谢，渐渐接近终结的尾声，却看不到丝毫颓败。 ⑦收拾好一切，我动身启程了。 （有删改） 15. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章第②段加点词“颜色”，写祖母随着花开走出了失子之痛，生活有了起色。 B. 文中祖母成了大家的“花婆婆”与“祖母”，表现出花巷淳朴友爱的睦邻关系。 C. 文章借祖母百般阻挠“我”的父母去深山支教，批评了她没有大爱、不明大义。 D. 文末“收拾好一切，我动身启程了”暗示了“我”不会辜负祖母的嘱托与期望。 16. 请结合语境，任选一句，按要求品析语言。 祖母拈针缝衣的手轻颤起来，她扶着桌沿走到窗棂下，在柔风送来的阵阵幽香里，循着香来到院子中。（赏析加点词语） 她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。（赏析句子） 17. 文章写了花籽的哪三次传递？请简要概括。 18. 文章以《离花近一些》为标题有什么含义？请结合全文简要概述。 【答案】15. C 16. ①“轻颤”这一细节描写，写出了祖母在闻到花香时细微的反应，表现了祖母对儿子、儿媳的思念。②“一粒粒”“一包包”属于量词叠用，写出了祖母收藏花籽时的认真与郑重，将收藏花籽形容为收获粮食表现了祖母对花籽的珍爱，也寄托了祖母对儿子、儿媳的思念之情。 17. 第一次：父母从深山带回野花花籽，种在庭院里。 第二次：祖母将收获来的花籽赠予路人。 第三次：祖母嘱咐“我”要像传递新花籽一般将爱给予每个人。 18. ①表层含义是亲近院子里的鲜花；②“花”象征美好品质，“离花近一些”即要向心灵美好的人学习；③“花”象征乐观生活，“离花近一些”亦指要乐观坚强地面对生活；④“花”象征无私奉献，“离花近一些”指要有爱心与无私奉献的精神。 【解析】 【导语】本文以花为线索，讲述失明的祖母与花相伴的故事。文章由祖母识花、收花籽、赠花籽写起，逐步揭开父母深山支教、不幸遇难的往事。花既是慰藉祖母心灵的载体，也象征无私奉献的精神。语言细腻优美，情景交融，借花传递爱与传承，情感含蓄深沉，读来动人。 【15题详解】 C.根据第⑥段，祖母百般阻挠父母去深山支教，是出于对子女的牵挂与不舍，文章并没有“批评了她没有大爱、不明大义”，后文祖母收下花籽、传播花种，传递爱与善意，体现出祖母最终理解并延续了这份大爱。 【16题详解】 （1）“轻颤”是动作细节，细致刻画祖母拈针缝衣的手微微抖动的状态。原本安静缝衣的祖母闻到花香，这花香是当年儿子儿媳留下的花带来的，花香触动了她，勾起她对逝去儿子儿媳的深切思念。手的轻颤，是内心情绪难以平复的外在流露，含蓄写出祖母心底对儿子儿媳绵长的思念。 （2）这句话运用动作描写与比喻，“一粒粒”“一包包”两个叠词，写出祖母收集、存放花籽时耐心细致；将收花籽比作收获麦子和大豆，把花籽当成庄稼收成一般郑重对待。花籽承载着儿子儿媳的心愿，祖母珍视花籽，也寄托着她对这份美好生命与大爱精神的守护。 【17题详解】 ①第一次：根据第⑥段，父母去深山支教前，将一包野花花籽留给祖母，种下院中，花籽从父母传递到祖母手中，寄托父母的牵挂。 ②第二次：根据第③段，祖母细心收好花籽，来年撒种，还把花籽作为礼物赠予邻里路人，花籽由祖母传递给街坊路人。 ③第三次：根据第⑤段，祖母取出一包新花籽交给“我”，嘱托“我”以后也要开花结籽、给予他人，花籽由祖母传递到“我”手中，完成精神的传承。 【18题详解】 ①表层含义：根据第⑥段，父母书信中写下“要离花近一些”，字面意思是亲近庭院里的野花。当年父母将野花花籽留给祖母，花香抚慰失明的祖母，陪伴祖母走出丧子的巨大悲痛。 ②深层含义一：花是美好心灵的化身，“离花近一些”，就是靠近父母、祖母这类心灵美好的人，学习他们善良宽厚、乐于分享、心怀他人的美好品格。 ③深层含义二：根据第②段，花香陪伴失明的祖母走出痛苦，让黯淡的日子重新有了“颜色”，花象征坚韧乐观的生命力量，“离花近一些”代表面对人生苦难，心怀希望，坚强乐观地生活。 ④深层含义三：根据第⑥段，文中写花“应付出生命里全部的能量，竭尽全力，毫不保留”，花象征无私奉献的大爱，“离花近一些”就是传承父母舍己为人的精神，像花一样倾尽力量，将美好与善意不断传递给更多人。 （四）整本书阅读（7分） 19. 研学活动中，第二小组要为《朝花夕拾》配插图，下面是他们设计的草图。请你完成题目。 【图一】 一个孩子双手捧着一本绘着“人面的兽、九头的蛇”的图画书，眉眼间满是惊喜。 【图二】 一个孩子正要兴冲冲地出门看庙会，却被父亲叫住，要他把一段书背熟了才能去，孩子的脸上写满了失落。 （1）上面两幅插图分别对应《朝花夕拾》中的哪一篇？请分别写出篇名。 【图一】《__________》　　　　【图二】《__________》 （2）请从上面两幅插图中任选一幅，结合原著内容，说说这处细节表现了“我”怎样的情感，或给你怎样的启发。（80字左右） 【答案】（1） ①. 阿长与〈山海经〉 ②. 五猖会 （2）示例一：我选图一。长妈妈不识字，却把“我”心心念念的《山海经》记在心上，告假回家时特意买来送给“我”。这幅图表现了“我”得到书时又惊又喜、对她充满敬意与感激的情感，也让我懂得：真正的关爱常常藏在不起眼的小事里。 示例二：我选图二。《五猖会》中“我”正要兴冲冲地去看庙会，父亲却要“我”背熟《鉴略》才准去。这幅图表现了“我”从兴高采烈到扫兴、痛苦的情感变化，含蓄地批评了不顾儿童天性的教育方式，也提醒我们要体谅孩子的心情。 【解析】 【小问1详解】 ①图一描绘孩子捧着画有人面的兽、九头的蛇的图画书，脸上流露惊喜。在《阿长与〈山海经〉》中，童年的“我”一直渴求画满奇异神兽的《山海经》，身边其他人并未放在心上，不识字的保姆阿长却记挂住这个心愿，归来时把这本书带给“我”，书中正好记载人面兽、九头蛇这类怪物，孩子惊喜的神态也还原了“我”收到书时激动的心情，据此应填：《阿长与〈山海经〉》。 ②图二刻画孩子满心欢喜要出门赶庙会，却被父亲拦下，必须背完书才能前往，神情变得失落。《五猖会》里，“我”十分期盼去观看热闹的五猖会，可临出发时父亲强迫“我”背诵《鉴略》，扫尽了游玩的兴致，即便后来得以赴会，内心也只剩扫兴压抑，草图完整还原这一经典故事情节，据此应填：《五猖会》。 【小问2详解】 先点明所选插图，简要复述原著对应情节，结合插图细节剖析文中“我”的内心情绪，再引申出阅读感悟与启发即可。 示例一：我选择图一。不识字的阿长，牢牢记住了“我”对绘有奇异怪兽的《山海经》的热切盼望，归来时特意将书带给“我”。这幅图展现出“我”收到书本时意外又欢喜的心境，满怀着对阿长的感激。这也让我明白，珍贵的关怀往往藏在朴素细碎的小事当中。 示例二：我选择图二。“我”满心雀跃地盼着去逛五猖会，临出门却被父亲勒令背完《鉴略》才准许前往。插图里孩子失落的模样，体现出“我”兴致被浇灭后的压抑与扫兴。这暗含对旧式教育压制孩童天性的反思，提醒我们要懂得顾及孩子内心真实的感受。 三、写作（共50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 相遇，是一段美好的开始。与一本好书的相遇，让我们获得精神的滋养；与一位老师的相遇，让我们找到前行的方向；与一段经历的相遇，让我们懂得成长的意义……每一次真实的相遇，都会在生命中留下印记。 请以“相遇”为话题，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，题目中须含有“相遇”二字；②以记叙为主，写真实的人、事、景、情，把相遇的经过写清楚，抓住细节，写出自己的真实感受与成长印记；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 那年秋天，与一片银杏林相遇 那年秋天，我随父母搬到了城郊。新学校在山的另一边，每天上学要经过一条长长的土路。路两旁长满了野草，我低着头匆匆走过，心里满是转学后的孤单与失落。 那天放学，我因为被一道数学题难住，留在教室里很久。等走出校门时，天色已经暗下来了。我顺着土路往家走，忽然一阵风过，有什么东西轻轻落在了我的肩头。我伸手一摸，是一片金黄的叶子，薄薄的，像一把小扇子。我抬起头，整个人怔住了。 眼前不知何时出现了一片银杏林。深秋的银杏叶全都黄透了，一树树的金黄在暮色里亮得温柔。风一吹，叶子便簌簌地落下来，铺了一地，踩上去软软的。我慢慢走进林子，脚下沙沙作响，头顶是密密匝匝的金色叶片，像撑开的一把把巨伞。夕阳从树干间斜斜照进来，把落叶照得透亮，仿佛满地碎金。我站在那里，忽然觉得心里那些堵着的东西松动了。 从那天起，我每天放学都会绕一小段路，从银杏林里穿过。有时坐在落满叶子的树根旁写作业，有时只是走一走，听风穿过树梢的声音。林子很安静，却不像教室里那种让我透不过气的安静。有一次我考试又考砸了，一个人坐在林子里发呆。一阵风来，银杏叶纷纷落下，有一片正好落在我的课本上，叶脉清晰，像一张小小的地图。我忽然觉得，这片叶子从发芽到变黄，经历了一整个春夏秋冬，它只是安静地生长，安静地落下，从不着急。那我呢？ 冬天来临时，银杏林落尽了叶子，只剩下光秃秃的枝干。可我一点也不觉得它萧瑟。我知道，等到明年春天，它还会发芽，还会变绿，还会在秋天变成一片金色的海。那片银杏林，在我最孤单的日子里与我相遇，它没有说一句话，却教会我安静地等待，从容地生长。 如今我已经搬离了城郊，可每到秋天，我总会想起那片金色的银杏林。那场相遇，是我少年时代最温柔的礼物。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目以“相遇”为话题，要求写一篇记叙文，且题目中必须含有“相遇”二字。材料提示相遇的对象可以是好书、老师、一段经历等，重点在于写出相遇的经过和这次相遇在生命中留下的印记。因此，这篇作文不能只写“我遇见了谁”，而要写出相遇的具体过程、相遇带来的影响，以及“我”因此获得的成长或感悟。立意上，可以写与一位老师的相遇，让“我”找到了前行的方向；可以写与一本好书的相遇，让“我”获得精神的滋养；可以写与一位陌生人的相遇，让“我”感受到人间的温暖；也可以写与一次挫折的相遇，让“我”懂得了坚强。核心在于通过具体的事件和细节，写出这次相遇为什么重要、它给“我”带来了怎样的改变，表达对相遇的珍惜与感激，体现积极向上的主题。 二、构思选材。 本题要求写成记叙文，重点在于通过一件具体的事，写出相遇的经过、细节和成长印记。选材可以从三个方向考虑。一是与老师相遇类：写“我”在初中遇到一位语文老师，她发现“我”喜欢写作，鼓励“我”参加征文比赛，一次次帮“我”修改稿子，让“我”找到了自信和方向。二是与好书相遇类：写“我”在图书馆偶然翻到《平凡的世界》，书中孙少平的故事让“我”在低谷中重新振作，明白了奋斗的意义。三是与陌生人相遇类：写“我”在雨中迷路时，一位陌生阿姨主动为“我”指路并送“我”到车站，让“我”感受到人间的善意。构思上，建议采用“相遇前—相遇时—相遇后”的结构。开头写“我”正处在某种状态中，为相遇做铺垫；主体部分重点描写相遇的具体场景和“我”的内心触动；结尾写出这次相遇给“我”留下的印记和成长。手法上可以运用细节描写、心理刻画和对比烘托，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情议论，使文章既有画面感，又有情感深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $