3.1 做有梦想的少年 教案- 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

年级 ： 七年级 学科： 道德与法治 主备人： XX 授课人 授课班级 授课时间 课题 3.1做有梦想的少年 课型 新授课 核心素养 目标 政治认同:辩证认识梦想的意义、个人梦和中国梦的关系、梦想和现实之间的关系。 责任意识:学生体悟梦想的意义，激发追梦的热情，敢于有梦;树立“有梦就有希望”的人生态度，意识到个人梦想与社会发展的关系，增强社会责任感。 道德修养:明确个人行动对实现梦想的重要性，激发个人内心梦想动力，坚定信心。 教学重点 梦想的内涵、意义（个人成长、人类进步、国家复兴）。 新时代少年树立梦想的两大要求：树立远大志向、紧扣时代脉搏。 教学难点 区分 “少年梦” 与 “中国梦”，理解二者相辅相成、不可等同的关系。 辩证看待梦想与现实：梦想不必然实现，但有梦才有前进的动力。 方法手段 知识架构，小组合作，讲授法，案例分析 板书设计 （手写） 教学过程 【总议题】强国有我・点燃青春力量 【第一环节】导入新课（约5分钟） 课件出示宇航员太空手绘图片，提问导入： “图中的宇航员奔赴浩瀚宇宙，这是无数少年的航天梦。每个人心中都藏着属于自己的愿望，今天我们一起学习《做有梦想的少年》，读懂梦想的力量，学会树立属于新时代少年的理想。” 【第二环节】新课讲授（约28分钟） 第一板块：筑梦 —— 感知梦想的力量（18 分钟） 活动 1：生活观察・书写我的梦想 1. 教师发放卡片，学生写下 1-3 个个人梦想，自愿举手分享。 2. 结合课本 P16 案例（回乡创业助力乡村振兴、立志成为大国工匠），引导总结： 梦想定义：梦想是对未来美好生活的愿望。 3. 易错点拨：梦想≠现实，不是所有梦想都能实现，但梦想依然有独特价值。 活动 2：情景探究・彭志辉追梦故事 彭志辉与机器人 1. 出示素材：彭志辉自幼痴迷电子技术，跨专业深耕机器人领域，放弃高薪创业，攻坚人形机器人，助力中国科技走向世界。 2. 小组讨论设问：少年立志对彭志辉的人生有什么意义？ 3. 师生共同梳理梦想的四层作用（知识梳理）： ① 编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题（个人层面）； ② 梦想激发生命热情与勇气，让生活充满色彩（个人成长）； ③ 人类怀揣梦想，社会才能持续发展进步（人类层面）； ④ 少年勇于追梦、勤于圆梦，汇聚实现中国梦的磅礴力量（国家层面）。 第二板块：逐梦 —— 做新时代的追梦少年（17 分钟） 活动 1：榜样探究・袁隆平 “禾下乘凉梦” 袁隆平与水稻 1. 出示素材：袁隆平年少目睹百姓挨饿，立志让所有人吃饱饭，一生深耕杂交水稻，守护国家粮食安全。 2. 递进设问： ① 少年志向如何指引袁隆平一生发展？ ② 袁隆平的追梦故事带给我们哪些启示？ 3. 总结第一点要求：做有梦想的少年，应当树立远大理想 补充古语：志不立，天下无可成之事；要求少年早立志、立大志、立长志，拒绝 “常立志”。 活动 2：探究分享・个人梦连接国家梦 1. 展示素材：屠呦呦中医复兴梦、先辈两弹一星强国梦、一代代航天人航天梦。 2. 拓展案例黄旭华造舰卫国、孙颖莎为国争光，引出第二点要求： 做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏 3. 深度辨析难点： 少年梦≠中国梦，二者紧密相连：新时代少年拥有和祖国共同成长的机会，个人理想融入国家发展，才能实现更厚重的人生价值；中华民族伟大复兴，也需要一代代少年接力追梦。 【第三环节】课堂小结（约3分钟） 1. 知识回顾： 2. ① 什么是梦想？对未来美好生活的愿望； 3. ② 梦想有什么价值？照亮个人成长、推动人类、助力国家复兴； 4. ③ 新时代少年如何追梦？立远大志向、紧跟时代，将个人理想和国家发展结合。 5. 升华寄语：少年自有少年狂，怀揣小小梦想，心系家国山河，从当下出发，努力成长为担当民族复兴大任的追梦少年。 6. 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $