5.2 诚实守信 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

5.2《诚实守信》教学设计 一、课题信息 · 学科：道德与法治　　年级：八年级上册　　教材：统编版（2024 修订） · 单元：第三单元 社会生活讲道德（第五课 社会生活讲道德 第2框） · 课题：5.2 诚实守信　　课时：1 课时（45 分钟） 二、教材分析 本框承接 5.1《文明有礼》，从“礼”延伸到“信”，共同构成“社会生活讲道德”的核心内容。教材按“是什么—为什么—怎么做”展开：先以谜语、古语、诚信考场明确诚信的含义与地位；再从个人、社会、企业、民法原则等角度讲重要性；最后落到践行诚信的三点要求（真诚待人、讲究策略、遵纪守法，珍惜诚信记录）。 本框是全课落脚点，也是落实诚信教育、法治意识与中华优秀传统美德认同的关键框题。 三、学情分析 1. 认知层面：八年级学生对“诚信”有基本了解，能说出“不说谎”“讲信用”，但理解多停留在“不撒谎”，忽视其作为传统美德、社会主义核心价值观、民法原则的深层内涵。 2. 情境层面：面对复杂情境（如善意的谎言、尊重隐私与诚信冲突）缺乏判断策略，容易绝对化。 3. 行为层面：知道诚信重要，但易受从众、怕吃亏等影响而难以坚持，需通过案例与体验促进行为内化。 四、核心素养目标（按课件顺序） · 1. 政治认同：认同中华优秀传统文化中关于诚实守信的文化传承，懂得诚实守信对个人、社会、国家的重要性，树立文化自信。 · 2. 道德修养：知道诚实守信的含义、重要性和如何做诚实守信的人。 · 3. 法治意识：培养诚实守信意识，遵纪守法，维护个人信用。 · 4. 健全人格：培养诚实守信意识，提高诚实守信素养及道德修养。 · 5. 责任意识：懂得珍视自己的诚信记录，如何做一个诚实守信的人，践行诚信。 五、教学重难点 教学重点：诚信的含义、地位及重要性；如何践行诚信（真诚待人、讲究策略、遵纪守法，珍惜诚信记录）。 教学难点：理解诚信的复杂情境（如善意的谎言、隐私与诚信冲突）；将诚信意识转化为日常行为，珍惜个人诚信记录。 六、教学方法 谜语导入、自主学习、案例探究、小组合作、情境辨析、归纳讲授。 七、教学过程与时间分配（合计 45 分钟） 【总体时间分配】 导入 3 分钟　　自主学习 4 分钟　　含义与地位 7 分钟 重要性（个人/社会/企业/民法）12 分钟 践行诚信（三点）14 分钟　　课堂小结与检测 5 分钟 环节一、新课导入：猜谜语（3 分钟） 【教师活动】出示课件猜谜语：①成人的言行，个人的言行；②一人言，言人成；③成旁一人在讲话，人人在说话；④口头通知，不用书信；⑤君子一言，快马一鞭。提问：谜底是什么？ 【学生活动】思考谜语，猜出谜底：诚信。 【设计意图】用趣味谜语激发兴趣，自然引出本框主题“诚实守信”。 环节二、自主学习（4 分钟） 【教师活动】布置任务：阅读教材 P38—41，在课本上标记三个问题要点：1. 诚信的含义及地位；2. 诚信的重要性；3. 如何践行诚信？时间 3 分钟，教师巡视。 【学生活动】快速阅读，圈画关键词，初步构建知识框架。 【设计意图】培养自主提取信息能力，为后续探究提供知识支架。 环节三、探究分享：诚信的含义及地位（7 分钟） 【教师活动】分两步。第一步：呈现课件“探究分享”——“先王贵诚信”，出自《管子·枢言》“诚信者，天下之结也”，说明“诚信”一词最早见于战国时期管仲《管子·枢言》。提问：结合材料，说说你认为诚信是什么？归纳：诚信就是言行一致、表里如一、信守承诺。第二步：呈现“生活观察”——学校设立“诚信考场”，学生自愿报名并签署《诚信考试承诺书》，教师考试开始后离开，全凭自觉自律。提问：你会报名参加吗？为什么？ 【学生活动】讨论发言：会报名，因为诚信是中华民族传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 【教师归纳】课件课堂笔记1： （1）含义：诚信就是言行一致、表里如一、信守承诺。 （2）地位：①诚信是中华民族的传统美德；②诚信是社会各行各业的共同道德要求；③诚信是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 【设计意图】从古语到校园生活，多维度理解诚信的内涵与地位。 环节四、探究分享：诚信的重要性（12 分钟） 【教师活动】分三个层次推进。第一层：呈现“季布一诺千金”故事——秦朝末年季布说话算话、信誉极高，友人冒诛九族危险保护他，谚语“得黄金百斤，不如得季布一诺”。提问：从这个故事中获得什么启示？归纳：人以诚信立身，诚信是做人做事的基本准则，体现内在修养与道德品质。第二层：呈现“3·15 晚会”已连续播出 34 年，倡导用诚信之力筑牢消费之基、创造美好生活。提问：国家为什么每年举办？说明诚信对社会的作用？归纳：诚信促进社会文明。第三层：补充“知识拓展”——不诚信的危害（个人：失信于人、信用危机、难以立足；社会：破坏和谐稳定、败坏社会风气）。 【学生活动】分组讨论，列举身边诚信与不诚信现象，总结诚信对个人立足、社会和谐的意义。 【教师归纳】课件课堂笔记2： （1）人以诚信立身（个人角度）——诚信是做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现内在修养与道德品质。真诚老实、笃守诺言者，赢得信任、拥有更多机会；弄虚作假、口是心非者，处处碰壁，甚至无法立身处世。 （2）诚信促进社会文明（社会角度）——社会成员以诚相待、以信为本，才能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐。人人都是诚信的受益者，也应成为诚信的践行者。 【设计意图】用历史典故和现实热点，从个人到社会层层递进，突破重点。 环节五、探究分享：企业诚信与民法原则（5 分钟） 【教师活动】呈现课件案例：某工艺厂坚持诚信为本，发货错把低价相似款发给客户，虽客户未察觉，厂长仍联系客户重新发货，长期诚信经营赢得良好口碑；某公司虚报盈利、少列债务等财务造假被曝光，经营急转直下、股票大跌、最终破产，投资者蒙受巨大损失。提问：结合案例谈谈企业诚信经营的意义？再呈现“相关链接”——诚信是我国民法的一项基本原则；诚信是企业的无形资产。 【学生活动】对比两企业结局：企业坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好形象和信誉，赢得客户，带来持久效益、长盛不衰；反之则破产。 【教师归纳】补充：诚信也是民法原则，要求民事主体在行使权利、履行义务过程中讲诚实、重承诺、守信用；对企业而言，诚信是无形资产。 【设计意图】拓展到经济生活领域，完善对诚信重要性的认知。 环节六、探究分享：践行诚信（一）真诚待人，积极履行承诺（5 分钟） 【教师活动】呈现课件图片情境：一个小朋友知错就改。提问：你如何看待这个小朋友的做法？归纳：小朋友知错就改做到了践行诚信，我们要树立诚信意识，真诚待人、信守承诺。引出课件课堂笔记3（1）：真诚待人，积极履行承诺。具体做法：增强诚信意识，真心实意与他人交往，对自己的言行负责，不轻易许诺做不到的事；作出承诺后要努力做到；若因客观条件未能兑现，应不逃避、不推脱，坦诚沟通，争取谅解。 【学生活动】反思自己是否有过许诺不兑现的情况，讨论如何改进。 【设计意图】从儿童榜样切入，强调知错就改与信守承诺。 环节七、探究分享：践行诚信（二）讲究策略，注重方式方法（5 分钟） 【教师活动】呈现课件视频情境：癌症晚期病人不知自己身患不治之症，接诊医生说“你的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好”。提问：你赞同医生的做法吗？为什么？引导学生讨论“善意的谎言”。归纳：社会生活复杂，有时会面临两难选择（如直接告知真相会伤害他人，尊重隐私与诚信发生冲突），应遵循道德原则和法律要求，权衡利弊。引出课件课堂笔记3（2）：讲究策略，注重方式方法。 【学生活动】辨析：医生该不该告诉真相？理解“诚信的核心是善”，在特定情景中，善意的谎言并不违背诚实的道德。 【设计意图】突破难点，培养复杂情境下的道德判断能力。 环节八、探究分享：践行诚信（三）遵纪守法，珍惜诚信记录（4 分钟） 【教师活动】呈现课件“探究分享”故事（如曾子杀猪等），提问：这对我们践行诚信有何启示？归纳：遵纪守法，珍惜诚信记录。引出课件课堂笔记3（3）：遵纪守法，珍惜诚信记录。补充“知识拓展”——“老赖”（失信被执行人）及后果：高消费限制（不能乘坐飞机、高铁，不能住星级宾馆等）；子女教育受影响（不得就读高收费私立学校，政审不予通过）；财产冻结（银行、微信、支付宝账户可能被查封冻结）；法律后果（可能面临拘留、罚款，情节严重追究刑事责任）；信用记录受损（纳入征信系统，影响金融活动与社交生活）。 【学生活动】列举新闻中的“老赖”案例，谈感受。 【教师归纳】强调：当今个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视，守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益，失信者处处受限。我们要身体力行弘扬诚信文化，珍惜个人信用，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，推动形成崇尚诚信、践行诚信的良好风尚。 【设计意图】从法律层面强化诚信，树立珍惜个人诚信记录的意识。 环节九、课堂小结与检测（5 分钟） 【教师活动】用纯文字结构总结（课件笔记整理）：含义与地位 → 重要性 → 践行诚信三点。组织完成课件课堂检测。 【学生活动】口述要点，完成巩固练习。 【设计意图】形成知识网络，及时诊断。 八、板书设计 5.2 诚实守信 一、含义和地位 1. 含义：言行一致、表里如一、信守承诺 2. 地位：传统美德 / 共同道德要求 / 核心价值观 二、重要性 1. 个人：人以诚信立身（做人做事基本准则） 2. 社会：诚信促进社会文明（增进互信、减少矛盾） 3. 企业：无形资产（塑造形象、赢得客户） 4. 民法：基本原则（讲诚实、重承诺、守信用） 三、践行诚信 1. 真诚待人，积极履行承诺（知错就改、不逃避） 2. 讲究策略，注重方式方法（善意的谎言、权衡利弊） 3. 遵纪守法，珍惜诚信记录（守信受益、失信受限） 九、巩固练习（答案红色标注） 1. 课件课堂检测（选择题） （1）大学生诚信档案是大学生在社会交往活动中形成的、具有保存价值的诚信行为历史记录，作为大学生思想政治教育测评的重要依据。从个人角度看，建立诚信档案是因为（　　） A. 我们要重诺守信、对事负责、从说老实话做起　　B. 诚信是协调公共关系的重要条件 C. 诚信社会是诚信政府的基础　　D. 诚信是为人做事的基本准则 参考答案：D。解析：题干限定“从个人角度”，诚信是为人做事的基本准则，D 切合；A 是做法而非原因；B、C 分别指向公共关系、政府，非个人角度。 （2）一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但她还不知道自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”你认为接诊医生的说法（　　） A. 是不守诚信的表现 B. 诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应撒谎 C. 诚信的核心是善，在特定的情景中，善意的谎言并不违背诚实的道德 D. 病人有权利知道自己病情，医生侵犯了病人的权利，也违背了医德 参考答案：C。解析：医生出于减轻病人心理负担的善意，其“善意的谎言”并不违背诚实道德，诚信的核心是善。 （3）《最高人民法院关于限制被执行人高消费的若干规定》明确规定，人民法院可以对失信被执行人发出限制高消费令，限制其选择飞机、列车软卧、轮船二等以上舱位出行等共 9 种高消费及非生活和工作必需的消费行为。最高法院这样规定，是基于（　　） ①诚信是一项民法原则，现代社会注重信用体系和制度建设　②我们要珍惜个人诚信记录，大力弘扬诚信文化 ③严惩失信行为，是弘扬社会主义核心价值观的必然要求　④不讲诚信就要付出相应代价，应受到刑罚严惩 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 参考答案：B。解析：①正确，诚信是民法原则；③正确，严惩失信符合社会主义核心价值观；②是做法而非原因，不选；④错误，失信不一定都要受刑罚严惩。 2. 拓展材料分析题 材料：某商家在促销中虚假宣传“买一送一”，实际赠送的是价值极低的赠品，消费者投诉后，该商家被市场监管部门罚款并被列入经营异常名录，生意一落千丈；而同城另一商家坚持明码标价、如实宣传，口碑越来越好，回头客不断。 问题：结合材料，运用“诚实守信”知识，谈谈诚信对个人、企业和社会的意义。（10 分） 参考答案要点： ①对个人：诚信是做人做事的基本准则，人以诚信立身，真诚老实、笃守诺言者赢得信任与发展机会（3 分）； ②对企业：诚信是无形资产，企业坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好形象和信誉、赢得客户、获得持久效益（4 分）； ③对社会：诚信促进社会文明，社会成员以诚相待、以信为本，才能增进互信、减少矛盾、净化风气、促进和谐（3 分）。 十、教学反思 （一）成功之处 · 1. 以猜谜语导入，趣味性强，学生参与度高，自然引出“诚信”主题。 · 2. 素材丰富且贴近：季布一诺、3·15 晚会、企业正反案例、小朋友知错就改、医生“善意的谎言”、“老赖”知识拓展，从个人到社会再到国家层面，立体呈现诚信的重要性。 · 3. 践行诚信三点层层递进，将抽象要求转化为具体行为（许诺、沟通、知错就改），便于学生操作。 · 4. 善意的谎言情境引发认知冲突，有效突破“诚信是否等于绝对不说谎”的思维定式。 · 5. 课堂检测三题直接采用课件原题，针对性强，诊断效果好。 （二）不足之处 · 1. 诚信含义部分，学生对“言行一致、表里如一”理解偏浅，联系自身言行不够深入。 · 2. “讲究策略”环节时间偏紧，部分学生仍纠结于“医生该不该说真话”，未能完全理解“诚信的核心是善”。 · 3. “老赖”后果讲解偏理论，缺少学生身边真实案例，法治震慑力不足。 · 4. 践行环节讨论不充分，行为内化落地有待加强。 （三）改进措施 · 1. 增设课前任务“我的诚信档案”：让学生记录一周内的诚信与不诚信行为，课堂直接分析，加深含义理解。 · 2. 善意的谎言环节增设角色扮演（医生、家属、患者），让学生在体验中理解立场差异与“善”的核心。 · 3. “老赖”部分引入本地法院发布的失信被执行人名单或“老赖被拘留”新闻，增强法治震慑。 · 4. 落实课后作业（课件原设）：基础作业（必做）——整理本课知识框架、背诵三点践行要求；拓展作业（选做）——采访父母或长辈，记录一个他们经历过的“最难忘的诚信故事”，下节课分享，把诚信教育延伸到家庭。 学科网（北京）股份有限公司 $