第六章 发展与合作知识清单2026-2027学年七年级地理上册人教版

人教版地理 七年级上册 | 第六章 七年级 地理 上册 · 人教版 第六章 发展与合作知识清单 教师版 比较发展水平，认识全球联系；用交通、贸易与环境实例解释合作的必要性。 教材第109—119页 不同国家发展水平差异 01 划分、指标与差异 国家类型：教材按经济社会发展水平划分发达国家、发展中国家。差异受自然条件、开发历史、资金、技术等多方面影响。 综合指标：人类发展指数取值0—1，综合人均国民总收入、受教育程度、预期寿命等，数值越高表示发展水平越高。不能只凭国土面积或人口多少判断。 差异表现：生活水平、教育水平、医疗水平等；同一类型国家之间、同一国家内部也有差异。 教材比较：英国与印度实例：比较人均消费与消费结构、入学率、医疗设施。教材图统计年分别为2021年、2021年、2017年，不能当作2026年即时数据。 02 主要分布与“南”“北”的含义 发达国家：大多数在北半球北部；欧洲德、法、英、意，北美美、加，亚洲日、韩等。南半球澳大利亚、新西兰也是教材所列发达国家。 发展中国家：集中于亚洲、非洲、拉丁美洲；主要在南半球和北半球南部。中国、印度、巴西等为教材实例。 南北对话：发展中国家与发达国家之间的政治、经济商谈；“南”“北”指发展水平分类，不直接等于南北半球。 南南合作：发展中国家之间的互助合作，如中非合作论坛。 联系日益紧密的全球经济 01 联系的条件与交通运输作用 联系增强：飞机、高铁等交通与互联网等通信发展，使人员、货物、信息交流更快捷，经济全球化联系日益紧密。 互补条件：资源、资金、技术、市场条件不同，各国各有优势与不足；合作便于取长补短。 运输作用：方便货物输送与人员往来，联系生产与市场，为不同产业发展创造条件；不等于消除各国差异。 中国参与：2013年提出“一带一路”倡议，推进互联互通与经济合作。教材的经济增长贡献数据反映其记述时段，不作为当前统计结论。 02 “渝新欧”班列与运输比较 图1 “渝新欧”途经国家顺序示意（依据教材第114页，自绘；不按距离比例） 线路起点重庆，终点德国杜伊斯堡；途经哈萨克斯坦、俄罗斯、白俄罗斯、波兰。俄罗斯、哈萨克斯坦地跨亚欧两洲；中国与德国分别为起止国家。 角度 铁路 海运 教材比较 运时较少、运量较小、运价较高、安全性较高。 运时较多、运量较大、运价较低、安全性较低。 选运原则 综合距离、时间、运量、价格、货物性质等条件。 不能仅据“便宜”或“快”断言一种方式始终最优。 通关合作 沿线铁路、海关共同协调，监管互认、信息共享。 “一次申报、一次查验、一次放行”体现合作提高效率。 国际合作 01 合作领域与意义 经济发展：复杂产品的生产可由多个国家共同完成；加强经济交流、贸易与生产分工。 环境治理：全球环境问题影响超越国界，单国难以独立解决；减缓全球变暖；《蒙特利尔议定书》保护臭氧层。 共同挑战：灾害、贫困、公共卫生等问题需要共同应对；共享信息、技术与救援资源，维护和平稳定。 中国担当：共同家园需要合作与责任共担；推动构建人类命运共同体，参与全球治理。 “地球村”强调全人类相互联系、相互依存，不是地球实际面积变小。全球化加深联系，同时需要协调差异、共同应对风险。臭氧层破坏与全球变暖是不同问题，不能混淆治理目标。 跨学科主题学习：探索外来食料作物传播史 认识原产地、传播路径与历史故事 认识食料：食料泛指食物原料。调查常见作物名称、别名、原产地；教材例：大蒜原产中亚和地中海地区。 描绘路径：核查传入时间与路径，用箭头在地图表示方向，并标时间、图例；路线与原产地不是同一信息。 探寻故事：联系历史事件，以100字以内介绍传播故事；“胡”“洋”等名称是线索，须由资料证实，不能仅据名称断定时期与路线。 展示厨艺：选用食料，记录搭配和烹饪方法，观察外来食料如何融入本地饮食；形成图文成果。 1. 发达国家全在北半球。 澳大利亚、新西兰位于南半球。 2. 国土大、人口多就一定发达。 需综合经济、教育、医疗等指标。 3. “南南合作”仅指南半球国家合作。 “南”代指发展中国家。 4. 运输方式越快就一定最合适。 还要考虑运量、价格、货物与时限。 5. 臭氧层破坏等同于全球变暖。 问题与治理对象不同。 6. 名称带“洋”就能确定传入时间。 名称只能提供线索，须查阅并交叉核验资料。 1. 发展水平具有多方面差异，不能用国土或人口规模简单判断。 2. “南北对话”和“南南合作”按国家发展水平判断，不按所处半球判断。 3. 现代交通与通信促进全球联系，资源、技术、市场差异使合作具有互补性。 4. 运输选择要兼顾时效、成本、运量与货物性质，通关协调可提高效率。 5. 经济发展和全球环境治理需要国际合作，体现相互依存与责任共担。 6. 食料传播联系地理空间与历史交流，应以核验资料说明时间和路径。 单项选择题 1. 研究小组只按国土面积给国家发展水平排序。为了同时考察居民生活与社会发展，应增加哪组指标？（  ） A. 国民收入总量、工业总产值、出口总额 B. 人均收入、教育、预期寿命 C. 城镇人口数、耕地总量、粮食产量 D. 国土面积、资源储量、人口数量 答案：B。解析：人类发展指数综合收入、教育与寿命，国土大小不能代替发展水平。 2. 澳大利亚位于南半球，是教材列举的发达国家。中国与其开展经济商谈，概念上属于（  ） A. 南南合作 B. 发达国家之间的合作 C. 因处南半球而划为发展中国家合作 D. 南北对话 答案：D。解析：发展中国家与发达国家商谈称南北对话，不能仅按半球判断。 3. 某跨国产品的原料、零部件、组装和销售分处不同国家，主要体现（  ） A. 国际生产分工与合作 B. 同一国家内部的生产分工 C. 各环节仅由原料产地决定 D. 只反映最终销售地的消费水平 答案：A。解析：生产环节跨国分布体现经济联系与优势互补。 4. 两国相距较远，互联网使交易信息迅速传递，但货物仍需运输。这说明（  ） A. 通信改善就必同步缩短海运航程 B. 信息传递可直接替代货物运输 C. 通信与交通分别促进信息和货物流动 D. 运输条件仅影响货物而不影响经济联系 答案：C。解析：信息传递与实物运输功能不同，共同支持全球经济联系。 5. 中国与巴西就农业技术开展互助合作，两国均为发展中国家，此合作属于（  ） A. 南北对话 B. 南南合作 C. 发达国家之间的合作 D. 仅凭所在半球就可确定合作类型 答案：B。解析：按发展水平分类，两发展中国家合作属于南南合作。 6. 按图1线路顺序，“渝新欧”班列到达波兰前主要经过哪个国家？（  ） A. 德国 B. 中国 C. 哈萨克斯坦 D. 白俄罗斯 答案：D。解析：教材线路顺序为中国、哈萨克斯坦、俄罗斯、白俄罗斯、波兰、德国。 7. 某企业有货物需按期运到欧洲。铁路满足时限，海运费用较低但超过时限。当前更合理选择是（  ） A. 铁路，兼顾已给定时限 B. 海运，因为最低费用可替代时限要求 C. 航空，不比较时限与费用就直接选最快 D. 公路，仅因路线可直接连接企业 答案：A。解析：选运方式须符合具体任务，不能只比较一个指标。 8. 沿线海关监管互认、共享信息，使班列减少重复查验。主要说明（  ） A. 各国重复全程查验更能提高效率 B. 监管互认意味着取消一切监管 C. 制度协调能够提高运输效率 D. 只提高列车速度，无需协调通关 答案：C。解析：合作降低通关重复环节，不等于不再监管。 9. 各国逐步淘汰破坏臭氧层的化学物质，需要执行共同协议。说明（  ） A. 各国单独行动与共同履约效果必相同 B. 全球环境治理需要国际合作 C. 只需治理本国地表空气就能修复全球臭氧层 D. 签订协议后无需落实替代与监管措施 答案：B。解析：影响跨越国界，需要多国协同行动。 10. 小组发现某作物别名带“洋”，准备研究其传播史，下一步最合理是（  ） A. 据名称直接认定原产地为欧洲 B. 据名称确定唯一传入时期 C. 仅用现代种植区推断古代传播路线 D. 查原产地、时间与路径并比对来源 答案：D。解析：名字是线索，结论仍需多种资料支持。 综合应用 11 发展水平的综合比较 甲、乙为虚构国家。同一年度甲的人均收入、受教育年限、预期寿命分别为乙的2倍、1.5倍、1.1倍；甲的人口总数小于乙。 (1) 三类资料分别对应人类发展指数中的哪些方面？ 人均国民总收入、受教育程度、预期寿命。 (2) 能否因为乙人口更多就认定其发展水平更高？说明理由。 不能；人口总量不是发展水平综合指标，材料中甲的三项指标更高。 (3) 甲是发达国家，乙是发展中国家，两国经济商谈属于哪种合作关系？ 南北对话。 12 货运方案与国际协调 下表为同一批货物两种运输方案的教学模拟数据，不代表实际线路当前报价。企业要求20天内到货。 方案 运时 运费（每吨） 铁路 15天 1200元 海运 30天 600元 (1) 哪种方案满足时限？运时相差多少天？ 铁路；30－15＝15天。 (2) 若时间要求放宽到40天，且优先降低运费，应选哪种方案？ 海运；其费用较低且满足新的时限。 (3) 写出一项沿线国家合作能提高效率的做法，并说明作用。 如通关监管互认、信息共享，减少重复手续与等待时间。 13 外来食料传播研究 小组研究大蒜传播：教材给出的原产地为中亚和地中海地区。成员甲想凭“胡蒜”别名直接确定传入年代；乙建议再查历史文献与可信研究，并绘制时间、路径图。 (1) 谁的方法更可靠？说明理由。 乙；别名只提供线索，传入时间和路线需证据支持。 (2) 路径图除箭头外，至少应注明哪些信息？写出两项。 原产地或起终点、传入时间、图例等，任两项。 (3) 食料传播体现怎样的国际联系？列举一种本地化表现。 体现交流与相互联系；如引入后栽培、与当地食料搭配形成菜肴。 发展与合作 · 教师版 / 学科网（北京）股份有限公司 $人教版地理 七年级上册 | 第六章 七年级 地理 上册 · 人教版 第六章 发展与合作知识清单 原卷版 比较发展水平，认识全球联系；用交通、贸易与环境实例解释合作的必要性。 教材第109—119页 不同国家发展水平差异 01 划分、指标与差异 国家类型：教材按经济社会发展水平划分________。差异受自然条件、开发历史、资金、技术等多方面影响。 综合指标：人类发展指数取值0—1，综合________等，数值越高表示发展水平越高。不能只凭国土面积或人口多少判断。 差异表现：生活水平、教育水平、医疗水平等；同一类型国家之间、同一国家内部也有差异。 教材比较：英国与印度实例：比较人均消费与消费结构、入学率、医疗设施。教材图统计年分别为2021年、2021年、2017年，不能当作2026年即时数据。 02 主要分布与“南”“北”的含义 发达国家：大多数在北半球北部；欧洲德、法、英、意，北美美、加，亚洲日、韩等。南半球________也是教材所列发达国家。 发展中国家：集中于亚洲、非洲、拉丁美洲；主要在南半球和北半球南部。中国、印度、巴西等为教材实例。 南北对话：发展中国家与________之间的政治、经济商谈；“南”“北”指发展水平分类，不直接等于南北半球。 南南合作：________的互助合作，如中非合作论坛。 联系日益紧密的全球经济 01 联系的条件与交通运输作用 联系增强：飞机、高铁等交通与互联网等通信发展，使人员、货物、信息交流更快捷，经济全球化联系日益紧密。 互补条件：资源、资金、技术、市场条件不同，各国各有优势与不足；合作便于________。 运输作用：方便货物输送与人员往来，联系生产与市场，为不同产业发展创造条件；不等于消除各国差异。 中国参与：2013年提出“一带一路”倡议，推进互联互通与经济合作。教材的经济增长贡献数据反映其记述时段，不作为当前统计结论。 02 “渝新欧”班列与运输比较 图1 “渝新欧”途经国家顺序示意（依据教材第114页，自绘；不按距离比例） 线路起点________，终点德国________；途经哈萨克斯坦、俄罗斯、白俄罗斯、波兰。俄罗斯、哈萨克斯坦地跨亚欧两洲；中国与德国分别为起止国家。 角度 铁路 海运 教材比较 运时较少、运量较小、运价较高、安全性较高。 运时较多、运量较大、运价较低、安全性较低。 选运原则 综合距离、时间、运量、价格、货物性质等条件。 不能仅据“便宜”或“快”断言一种方式始终最优。 通关合作 沿线铁路、海关共同协调，监管互认、信息共享。 “一次申报、一次查验、一次放行”体现合作提高效率。 国际合作 01 合作领域与意义 经济发展：复杂产品的生产可由多个国家共同完成；加强经济交流、贸易与生产分工。 环境治理：全球环境问题影响超越国界，单国难以独立解决；减缓全球变暖；________保护臭氧层。 共同挑战：灾害、贫困、公共卫生等问题需要共同应对；共享信息、技术与救援资源，维护和平稳定。 中国担当：共同家园需要合作与责任共担；推动构建________，参与全球治理。 “地球村”强调全人类________，不是地球实际面积变小。全球化加深联系，同时需要协调差异、共同应对风险。臭氧层破坏与全球变暖是不同问题，不能混淆治理目标。 跨学科主题学习：探索外来食料作物传播史 认识原产地、传播路径与历史故事 认识食料：食料泛指食物原料。调查常见作物名称、别名、原产地；教材例：大蒜原产中亚和地中海地区。 描绘路径：核查传入时间与路径，用箭头在地图表示方向，并标________；路线与原产地不是同一信息。 探寻故事：联系历史事件，以100字以内介绍传播故事；“胡”“洋”等名称是线索，须由资料证实，不能仅据名称断定时期与路线。 展示厨艺：选用食料，记录搭配和烹饪方法，观察外来食料如何融入本地饮食；形成图文成果。 1. 发达国家全在北半球。 澳大利亚、新西兰位于________。 2. 国土大、人口多就一定发达。 需综合________。 3. “南南合作”仅指南半球国家合作。 “南”代指________。 4. 运输方式越快就一定最合适。 还要考虑________。 5. 臭氧层破坏等同于全球变暖。 问题与治理对象________。 6. 名称带“洋”就能确定传入时间。 名称只能提供线索，须________。 1. 发展水平具有多方面差异，不能用国土或人口规模简单判断。 2. “南北对话”和“南南合作”按国家发展水平判断，不按所处半球判断。 3. 现代交通与通信促进全球联系，资源、技术、市场差异使合作具有互补性。 4. 运输选择要兼顾时效、成本、运量与货物性质，通关协调可提高效率。 5. 经济发展和全球环境治理需要国际合作，体现相互依存与责任共担。 6. 食料传播联系地理空间与历史交流，应以核验资料说明时间和路径。 单项选择题 1. 研究小组只按国土面积给国家发展水平排序。为了同时考察居民生活与社会发展，应增加哪组指标？（  ） A. 国民收入总量、工业总产值、出口总额 B. 人均收入、教育、预期寿命 C. 城镇人口数、耕地总量、粮食产量 D. 国土面积、资源储量、人口数量 2. 澳大利亚位于南半球，是教材列举的发达国家。中国与其开展经济商谈，概念上属于（  ） A. 南南合作 B. 发达国家之间的合作 C. 因处南半球而划为发展中国家合作 D. 南北对话 3. 某跨国产品的原料、零部件、组装和销售分处不同国家，主要体现（  ） A. 国际生产分工与合作 B. 同一国家内部的生产分工 C. 各环节仅由原料产地决定 D. 只反映最终销售地的消费水平 4. 两国相距较远，互联网使交易信息迅速传递，但货物仍需运输。这说明（  ） A. 通信改善就必同步缩短海运航程 B. 信息传递可直接替代货物运输 C. 通信与交通分别促进信息和货物流动 D. 运输条件仅影响货物而不影响经济联系 5. 中国与巴西就农业技术开展互助合作，两国均为发展中国家，此合作属于（  ） A. 南北对话 B. 南南合作 C. 发达国家之间的合作 D. 仅凭所在半球就可确定合作类型 6. 按图1线路顺序，“渝新欧”班列到达波兰前主要经过哪个国家？（  ） A. 德国 B. 中国 C. 哈萨克斯坦 D. 白俄罗斯 7. 某企业有货物需按期运到欧洲。铁路满足时限，海运费用较低但超过时限。当前更合理选择是（  ） A. 铁路，兼顾已给定时限 B. 海运，因为最低费用可替代时限要求 C. 航空，不比较时限与费用就直接选最快 D. 公路，仅因路线可直接连接企业 8. 沿线海关监管互认、共享信息，使班列减少重复查验。主要说明（  ） A. 各国重复全程查验更能提高效率 B. 监管互认意味着取消一切监管 C. 制度协调能够提高运输效率 D. 只提高列车速度，无需协调通关 9. 各国逐步淘汰破坏臭氧层的化学物质，需要执行共同协议。说明（  ） A. 各国单独行动与共同履约效果必相同 B. 全球环境治理需要国际合作 C. 只需治理本国地表空气就能修复全球臭氧层 D. 签订协议后无需落实替代与监管措施 10. 小组发现某作物别名带“洋”，准备研究其传播史，下一步最合理是（  ） A. 据名称直接认定原产地为欧洲 B. 据名称确定唯一传入时期 C. 仅用现代种植区推断古代传播路线 D. 查原产地、时间与路径并比对来源 选择题答题卡 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 综合应用 11 发展水平的综合比较 甲、乙为虚构国家。同一年度甲的人均收入、受教育年限、预期寿命分别为乙的2倍、1.5倍、1.1倍；甲的人口总数小于乙。 (1) 三类资料分别对应人类发展指数中的哪些方面？ 　 (2) 能否因为乙人口更多就认定其发展水平更高？说明理由。 　 　 (3) 甲是发达国家，乙是发展中国家，两国经济商谈属于哪种合作关系？ 　 12 货运方案与国际协调 下表为同一批货物两种运输方案的教学模拟数据，不代表实际线路当前报价。企业要求20天内到货。 方案 运时 运费（每吨） 铁路 15天 1200元 海运 30天 600元 (1) 哪种方案满足时限？运时相差多少天？ 　 (2) 若时间要求放宽到40天，且优先降低运费，应选哪种方案？ 　 (3) 写出一项沿线国家合作能提高效率的做法，并说明作用。 　 　 13 外来食料传播研究 小组研究大蒜传播：教材给出的原产地为中亚和地中海地区。成员甲想凭“胡蒜”别名直接确定传入年代；乙建议再查历史文献与可信研究，并绘制时间、路径图。 (1) 谁的方法更可靠？说明理由。 　 (2) 路径图除箭头外，至少应注明哪些信息？写出两项。 　 (3) 食料传播体现怎样的国际联系？列举一种本地化表现。 　 　 发展与合作 · 原卷版 / 学科网（北京）股份有限公司 $