期中模拟练习卷 2026-2027学年统编版语文九年级上册

2026—2027学年九年级期中模拟考试 语 文 试 卷 （满分120分 考试时间120分钟） 考生须知： 1. 本试卷共8页，共22道小题，满分120分。考试时间120分钟。 2. 在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3. 试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4. 在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、积累与运用（共24分） 九年级（1）班开展“行走岭南·寻访文脉”主题研学活动，同学们走进广东省博物馆、广州永庆坊、陈家祠等地，并撰写了研学日志。请你参与并完成以下任务。 第一部分 〖研学日志审读〗 研学小组在永庆坊参观后写下如下日志，请你审读并完成任务。 青砖黛瓦，麻石街巷，永庆坊保留了浓郁的岭南风情。漫步其间，骑楼的廊柱在阳光下投下斑驳的影子，满洲窗上五彩的玻璃折射出柔和的光线。①这里的每一处建筑都承载（zǎi）着广州人对家园的深情，令人叹为观止。 ②永庆坊的改造并非大拆大建，而是“微改造”——在保留原有街区肌理的基础上，引入文创商店、非遗工作室等新业态。③这种改造方式不仅让老街区换发了新生，还保留了城市的历史记忆。④通过这次研学活动，使同学们深刻认识到城市更新与文化传承可以并行不悖（bei）。 1. 【原创题】研学日志中有一个错别字和一个拼音错误，请找出并改正。（2分） 错别字：______ 改为：______ 拼音错误：______ 改为：______ 2. 【新情景题】研学小组想将日志第②段中“微改造”的理念用一句话概括给外地游客。请你根据文段内容，补写出下面这句话。（2分） “微改造”就是在______的基础上，引入新业态，让老街区焕发新生。 3. 文段中画横线的句子有语病的一项是（2分） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 4. 研学小组想用一副对联概括永庆坊的特点，上联已拟好，请根据文段内容补出下联。（2分） 上联：青砖黛瓦存古韵 下联：________________ 第二部分 〖寻访岭南文脉〗 5. 研学小组来到陈家祠，被精美的砖雕、木雕、石雕所吸引。同学们联想到九年级上册第一单元的诗歌，其中不少作品表达了对祖国和家乡的深情。请根据提示，完成诗文默写。（6分） （1）站在陈家祠前，远眺岭南大地，心中涌起对祖国的热爱。艾青在《我爱这土地》中写道：“为什么我的眼里常含泪水？______。” （2）研学途中，同学们吟诵毛泽东的词作，感受伟人的豪情壮志：“______，引无数英雄竞折腰。” （3）参观广州起义纪念馆，缅怀革命先烈，不禁想起苏轼《江城子·密州出猎》中“______，西北望，射天狼”的报国豪情。 （4）研学途中遇到困难，同学们相互鼓励，心怀信念，正如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所说：“沉舟侧畔千帆过，______。” （5）夜晚，同学们在营地望月思乡，杜甫《月夜忆舍弟》中的“______，______”最能表达此情。 6. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 陈家祠的砖雕工艺精美绝伦，每一处细节都体现了工匠们精益求精的精神。 B. 永庆坊的微改造让老街区焕发新生，这种做法值得其他地方借鉴，可谓妙手回春。 C. 研学小组的同学们在参观过程中互相帮助，团结协作，展现出良好的精神风貌。 D. 面对琳琅满目的非遗展品，同学们叹为观止，纷纷用手机记录下这些精美的艺术品。 7. 【新情景题·跨学科】研学小组计划制作一段“永庆坊微改造”的短视频，请你为视频设计两个镜头。要求：分别写出画面内容、景别（远景/中景/近景/特写）和设计意图。（3分） 镜头一：画面内容______；景别______；设计意图______。 镜头二：画面内容______；景别______；设计意图______。 8. 【开放性试题·思维品质】研学活动结束后，班级开展“传统与现代”专题讨论。有同学认为“微改造”是对传统的妥协，也有同学认为“微改造”是传统与现代的最佳结合。请谈谈你的看法。（4分） 二、阅读与鉴赏（共46分） （一）古诗文阅读（共16分） 9. 阅读下面的文言文，完成（1）—（4）题。（共16分） 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ （袁宏道《晚游六桥待月记》） （1） 解释下列加点词的意思。（4分） ①湖中人鸟声俱绝　　绝：______ ②余拏一小舟　　　　拏：______ ③石篑数为余言　　　数：______ ④竟不忍去　　　　　去：______ （2） 用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①莫说相公痴，更有痴似相公者。 ②此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ （3） 【原创题·课内外对比阅读】甲文中张岱“独往湖心亭看雪”，乙文中袁宏道“为桃花所恋，竟不忍去”。请结合两文内容，分析两人面对自然美景时表现出的不同人生态度。（4分） （4） 【探究题】张岱在《湖心亭看雪》中写到“舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者’”，袁宏道在《晚游六桥待月记》中也提到“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”。请结合两文，谈谈你对古代文人“痴”与“雅”的理解。（4分） （二）非连续性文本阅读（共10分） 阅读下面的材料，完成11—13题。 材料一 人工智能正在深刻改变人类社会的生产生活方式。2026年，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确推动人工智能进入中小学考试评价体系，将AI素养纳入育人核心目标。对青少年而言，具备AI素养不再是可选项，而是必选项。学会使用AI工具只是基础，更重要的是提升科学素养、独立思考、创新精神与伦理判断力。 （摘编自《人民日报》2026年4月12日） 材料二 AI赋能语文学习，究竟带来了什么？一方面，AI可以帮助学生快速检索资料、梳理知识框架、进行语言翻译等，提高学习效率。另一方面，AI生成的内容是否具有真正的思想深度和情感温度，引发了广泛讨论。有专家指出：“AI可以模仿李白的豪放、杜甫的沉郁，但它永远写不出‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’背后那颗忧国忧民的心。”语文学习的核心，始终是对语言文字的感受力、理解力和创造力，这是AI无法替代的。 （摘编自《中国教育报》2026年5月8日） 材料三 在广州市某中学的语文课堂上，教师引导学生利用AI工具辅助诗歌创作：先由学生独立完成初稿，再借助AI进行意象拓展和语言润色，最后由学生自主判断哪些修改是合理的、哪些偏离了自己的创作意图。这种“人机协同”的学习方式，既发挥了AI的技术优势，又保护了学生的创造性思维。正如一位语文教师所说：“我们要让学生学会驾驭AI，而不是被AI驾驭。” （摘编自《南方日报》2026年6月15日） 10. 根据材料一，概括AI素养对青少年的核心要求。（2分） 11. 根据材料二和材料三，概括AI赋能语文学习的利与弊。（4分） 12. 【新情景题·开放性试题】学校计划开展“AI与我”主题辩论赛，正方观点是“AI让语文学习更高效”，反方观点是“AI让语文学习失去温度”。你支持哪一方？请综合三则材料，写出你的观点和理由。（4分） （三）文学类文本阅读（共14分） 阅读下面的文章，完成14—17题。 骑楼下的光阴 陈晓航 ①我家住在广州西关的一条老街上，街口是一排骑楼。小时候，我每天放学都要从骑楼下走过，脚下是麻石铺就的路面，头顶是遮天蔽日的廊柱和楼板。雨天不湿鞋，晴天不晒日，骑楼像是这座城市为行人撑开的一把巨大的伞。 ②骑楼下有各种各样的铺子：凉茶铺、云吞面店、修表摊、裁缝店……阿婆们坐在竹椅上择菜聊天，孩子们在廊柱间追逐嬉戏。空气中混着凉茶的苦味、云吞面的鲜香和樟木箱的气息，那是老广州特有的味道。 ③爷爷是骑楼下的一位修表匠。他的铺子很小，只有一张木桌、一把椅子、一盏台灯，墙上挂满了大大小小的钟表。爷爷修表的时候，总要戴上那只铜框放大镜，眯着眼，屏住呼吸，用小镊子夹起比米粒还细的齿轮，轻轻放进表芯。他说：“表和人一样，里面的每一个零件都要各就各位，快了不行，慢了也不行。” ④小时候我不懂，问爷爷：“修一块表才几块钱，为什么您每次都这么认真？”爷爷抬起头，透过放大镜看着我，笑了：“做人做事，不能只看钱。这块表可能是人家结婚时买的，可能是老一辈传下来的，修好它，就是帮人家留住一段记忆。” ⑤后来，老街改造了。骑楼还在，但许多老铺子关了门，取而代之的是奶茶店、文创店和咖啡馆。爷爷的修表铺也关了，他年纪大了，手开始抖，再也拿不稳那只小镊子。他把修表的工具一件一件收进木箱里，最后看了一眼那面他挂了四十年的挂钟，轻轻关上了铺子的门。 ⑥那年冬天，我陪爷爷去永庆坊散步。走在修缮一新的骑楼下，爷爷的脚步很慢。他忽然停下来，指着一家文创店说：“这里以前是陈伯的裁缝铺。”又指了指一家咖啡馆：“这里原来是刘婶的凉茶铺。”他的声音很轻，像是在清点一段正在消逝的光阴。 ⑦我说：“爷爷，骑楼修好了，比原来还漂亮。”爷爷沉默了一会儿，说：“楼是漂亮了，可修表的手艺没人学了。”那天晚上，我第一次看见爷爷哭了。 ⑧如今，我也成了一名文物修复工作者。我的工作台比爷爷的大很多，工具也精密很多，但每次拿起镊子的时候，我总会想起爷爷。他教我修表时说过的话，和现在师父教我修复文物时说的话，竟然惊人地相似——“慢一点，再慢一点。对得起手里的东西，就是对得起自己的心。” ⑨去年，我在永庆坊的非遗工作室做了一次文物修复展示。围观的人很多，有个小男孩挤到最前面，睁大眼睛看我修复一只清代的瓷碗。他问我：“叔叔，修这个碗要多久？”我说：“可能要一个月。”他惊讶地张大了嘴：“这么久啊！”我笑了笑，说：“有些东西，急不得。” ⑩那一刻，我忽然想起爷爷。我想告诉他，修表的手艺虽然没有人学了，但修表的那份心——那份对精度的执着、对时光的敬畏、对记忆的珍视——还在。它换了一种方式，在骑楼下延续着。 13. 文章第③段详细描写了爷爷修表的场景，这样写有什么作用？（3分） 14. 请从修辞手法的角度，赏析文章第⑥段中画线句“他的声音很轻，像是在清点一段正在消逝的光阴”的表达效果。（3分） 15. 【原创题·开放性试题·思维品质】文章结尾说“修表的那份心……还在。它换了一种方式，在骑楼下延续着”。请结合文章内容和你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。（4分） 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）（4分） A. 文章以“骑楼下的光阴”为题，“光阴”既指时间流逝，也指骑楼下的人和事所承载的城市记忆。 B. 第④段写爷爷的回答，表现了爷爷淡泊名利、珍视他人情感的可贵品质。 C. 第⑤段写爷爷“轻轻关上了铺子的门”，这一细节描写表现了爷爷因年迈而无奈放弃的释然。 D. 第⑧段写“我”成为文物修复工作者，说明“我”继承了爷爷修表的手艺。 E. 文章以“骑楼”为线索贯穿全文，从童年记忆写到当下，首尾呼应，结构完整。 （四）名著阅读（共6分） 17. 九年级上册“名著导读”推荐阅读《简·爱》。班级开展“读简爱·品成长”主题活动，请你完成以下任务。（6分） （1） 下列关于《简爱》的表述，不正确的一项是（ ）（2分） A. 《简爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。 B. 小说以第一人称叙述，讲述了简爱从小成为孤儿，在洛伍德学校受尽磨难，后到桑菲尔德庄园任家庭教师，与罗切斯特相爱，最终获得幸福的故事。 C. 简爱在婚礼上得知罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园，表现了她自尊自爱、追求平等独立的性格。 D. 小说结尾，简爱回到桑菲尔德庄园，发现罗切斯特已双目失明、失去一条手臂，她因为同情而与他结婚。 （2） 【开放性试题】《简爱》塑造了一个追求独立、平等、自尊的女性形象。请从下列情节中任选一个，结合具体内容，分析简爱的人物形象。（4分） 情节一：简爱在洛伍德学校对海伦·彭斯说：“当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击。” 情节二：简爱对罗切斯特说：“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” 情节三：简爱离开桑菲尔德庄园后，拒绝了圣约翰的求婚，因为她认为婚姻应以爱情为基础。 要求：任选一个情节，结合具体内容分析简爱的人物形象。 三、表达与交流（共50分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 在“行走岭南·寻访文脉”研学活动中，同学们发现，广州的骑楼老街正在经历一场“微改造”——老铺子关了，新业态来了；老手艺也许无人继承，但那份精益求精的精神却以另一种方式延续着。 正如《骑楼下的光阴》中所写：“修表的那份心——那份对精度的执着、对时光的敬畏、对记忆的珍视——还在。它换了一种方式，在骑楼下延续着。” 以上材料引发了你怎样的回忆和思考？请以“传承”为话题，写一篇文章，可以讲述你的经历，也可以发表你的看法。 要求： ① 自拟题目，文体不限（诗歌除外）； ② 不少于600字； ③ 文中不得出现真实的校名、师生姓名。 参考答案与评分细则 一、积累与运用（共24分） 1.（2分） 错别字：“换”改为“焕”。 拼音错误：“承载”的“载”应读zài。 【评分细则】找出并改正各得1分。本题为原创题，考查在真实语段中辨识字音字形的能力。 2.（2分） 示例：在保留原有街区肌理（或：保留原有街区风貌） 【评分细则】意思对即可，2分。本题为新情景题，考查信息提取与概括能力。 3. D（2分） 【解析】第④句中“通过……使……”介词滥用导致主语缺失，应删去“通过”或“使”。 4.（2分） 示例：新铺旧韵续华章 【评分细则】内容与文段“微改造”相关，意思对即可，1分；对仗基本工整，字数与上联一致，1分。 5.（6分） （1）因为我对这土地爱得深沉 （2）江山如此多娇 （3）会挽雕弓如满月 （4）病树前头万木春 （5）露从今夜白，月是故乡明 【评分细则】每空1分，有错别字该空不得分。 6. B（2分） 【解析】“妙手回春”是形容医生医术高明，能将垂危的病人治好，用于形容“微改造让老街区焕发新生”属于用错对象。 7.（3分） 示例： 镜头一：画面内容为航拍永庆坊全景，青砖黛瓦的骑楼群在阳光下静静矗立；景别为远景；设计意图是展现永庆坊整体风貌，营造历史厚重感。 镜头二：画面内容为特写一位老匠人在非遗工作室里专注地制作广彩瓷器；景别为特写；设计意图是突出匠心传承，呼应“微改造”中传统与现代的融合。 【评分细则】每个镜头1.5分，其中画面内容与文段相关0.5分，景别使用恰当0.5分，设计意图合理0.5分。本题为跨学科新情景题，考查学生运用影视语言表达主题的能力。 8.（4分） 【评分细则】本题为开放性试题，采用分层赋分。 A层次（3—4分）：有明确观点，能结合“微改造”的具体做法进行分析，能从“保护”与“发展”的辩证关系角度论证，逻辑清晰。 示例：我认为“微改造”是传统与现代的最佳结合。永庆坊的改造没有大拆大建，而是在保留骑楼、麻石街巷等原有街区肌理的基础上引入文创商店和非遗工作室，既保护了城市的历史记忆，又让老街区获得了新的活力。传统不是一成不变的标本，它需要在与现代生活的对话中不断焕发生机。“微改造”正是这种理念的生动实践。 B层次（2—3分）：有观点，能结合材料进行一定分析，但论证不够充分。 C层次（1分）：仅表态，缺乏分析。 D层次（0分）：未作答或与题目无关。 二、阅读与鉴赏（共46分） （一）古诗文阅读（共16分） 9. （1）（4分） ①绝：消失，断绝。 ②拏：撑（船）。 ③数：屡次，多次。 ④去：离开。 【评分细则】每小题2分，意思对即可。 9.（2）（4分） ①不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。 ②这种乐趣只能留给山僧和游客享受，怎么能对俗人说呢？ 【评分细则】每小题2分。“莫”译为“不要”，“痴”译为“痴迷”；“受用”译为“享受”，“安”译为“怎么”，意思对即可。 9.（3）（4分） 【评分细则】本题为原创课内外对比阅读题，采用分层赋分。 A层次（3—4分）：能准确概括两人不同的人生态度，能结合具体文段内容进行分析。 示例：张岱“独往湖心亭看雪”，在“湖中人鸟声俱绝”的雪夜独自前往，体现的是遗世独立、孤高自赏的雅趣，以及深沉的故国之思。袁宏道“为桃花所恋，竟不忍去”，面对西湖春日盛景流连忘返，体现的是热爱自然、纵情山水的世俗情怀。两人虽然都寄情山水，但张岱的“痴”中有孤独与坚守，袁宏道的“恋”中更多是欣赏与陶醉。 B层次（2分）：能概括两人态度，但分析较简略。 C层次（1分）：仅复述原文内容，缺乏分析。 9.（4）（2分） 示例：“痴”是指对某事物极度迷恋、执着到常人难以理解的程度。张岱雪夜独往湖心亭看雪，在常人眼中是“痴”，但这份“痴”恰恰体现了他超脱世俗的高雅情趣。袁宏道说“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”，认为西湖最美的景致只有“山僧游客”这类高雅之人才能领会，俗人无法理解，同样体现了古代文人对“雅”的追求。两人之“痴”与“雅”，都是对精神世界的坚守。 【评分细则】能结合两文分析“痴”与“雅”的内涵，每点1分，意思对即可。 （二）非连续性文本阅读（共10分） 10.（2分） ①学会使用AI工具；②提升科学素养、独立思考、创新精神与伦理判断力。 【评分细则】每点1分，意思对即可。 11.（4分） 利：AI可以帮助学生快速检索资料、梳理知识框架、进行语言翻译，辅助诗歌创作等，提高学习效率。弊：AI生成的内容缺乏真正的思想深度和情感温度，无法替代人对语言文字的感受力、理解力和创造力。 【评分细则】每点2分，意思对即可。 12.（4分） 【评分细则】本题为新情景题·开放性试题，采用分层赋分。 A层次（3—4分）：观点明确，能综合三则材料，论证充分，逻辑清晰。 示例：我支持正方观点。材料一指出AI素养已成为青少年的必备能力，材料三展示了广州某中学利用AI辅助诗歌创作的成功实践——AI帮助拓展意象、润色语言，提高了学习效率。材料二虽然指出AI缺乏情感温度，但同时也说明语文学习的核心在于人的感受力和创造力，而AI恰恰可以帮助学生从机械性劳动中解放出来，将更多精力投入到创造性思考中。因此，善用AI可以让语文学习更高效。 B层次（2分）：有观点，能引用部分材料，但论证不够充分。 C层次（1分）：仅表态，缺乏论证。 （三）文学类文本阅读（共14分） 13.（3分） ①通过细节描写展现了爷爷修表时专注、认真的态度；②为后文爷爷说“做人做事不能只看钱”做铺垫，突出爷爷的职业精神；③“每一个零件都要各就各位”也为结尾“我”从事文物修复工作、传承爷爷精神埋下伏笔。 【评分细则】每点1分，意思对即可。 14.（3分） 该句运用了比喻的修辞手法，将爷爷轻声说话比作“清点一段正在消逝的光阴”，生动形象地写出了爷爷对老街变迁的感慨和对逝去时光的怀念。这一比喻将抽象的“光阴”具象化，表达了作者对传统文化渐行渐远的惋惜。 【评分细则】修辞手法判断正确1分，分析表达效果1分，阐述深层含义1分。 15.（4分） 【评分细则】本题为原创开放性试题，采用分层赋分。 A层次（3—4分）：能准确理解“换了一种方式延续”的深层含义，能结合文章内容进行分析，能联系自身生活体验进行拓展，语言通顺，有独到见解。 示例：爷爷修表的手艺虽然没有人学了，但修表时那份“慢一点，再慢一点”“对得起手里的东西”的精神没有消失。作者成为文物修复工作者，用更精密的方式延续着同样的专注与敬畏。这让我想到，我们身边也有很多这样的“传承”——老街消失了，但老街里的人情味还在；老手艺失传了，但工匠精神还在。传承不是简单的复制，而是在新的时代条件下，把那些珍贵的精神内核延续下去。 B层次（2—3分）：能理解深层含义，能结合文章内容分析，但未能联系生活体验或分析较简略。 C层次（1分）：仅理解字面含义，或仅复述文章内容。 16. C D（4分） 【解析】C项错误：第⑤段写爷爷“轻轻关上了铺子的门”，这一细节描写表现的是爷爷对修表事业的不舍与无奈，而非“释然”。D项错误：第⑧段写“我”成为文物修复工作者，说明“我”传承的是爷爷的精神，而非“继承了爷爷修表的手艺”。 【评分细则】选对一项得2分，多选不得分。 （四）名著阅读（共6分） 17.（1）D（2分） 【解析】小说结尾，简爱回到桑菲尔德庄园，发现罗切斯特已双目失明、失去一条手臂，她与他结婚是因为爱情和平等，不是“因为同情”。 17.（2）（4分） 【评分细则】本题为开放性试题，采用分层赋分。 A层次（3—4分）：人物与情节对应正确，能结合具体内容分析简爱的人物形象，分析合理，语言通顺。 示例：选情节二。简爱面对罗切斯特时，勇敢地说出“我们站在上帝脚下，是平等的”，表现了她追求人格平等、不因身份卑微而自卑的独立精神；她强调“有灵魂有心脏”，体现了她对精神自由的坚守。这一情节塑造了简爱自尊、独立、敢于反抗世俗等级的女性形象。 B层次（2—3分）：人物与情节对应正确，能结合情节分析，但分析较简略。 C层次（1分）：仅指出情节但缺乏具体分析。 D层次（0分）：未作答或内容与《简爱》无关。 三、表达与交流（共50分） 18. 评分标准 一类文（45—50分）：立意深刻，选材新颖，结构精巧，语言优美，情感真挚。能围绕“传承”话题，结合自身经历或思考，有独到的感悟。 二类文（38—44分）：立意正确，选材合理，结构完整，语言通顺，情感真实。能围绕“传承”话题展开，有具体内容。 三类文（30—37分）：立意基本正确，选材一般，结构较完整，语言基本通顺，内容较空泛。 四类文（22—29分）：立意不够明确，结构不够完整，语言不够通顺，内容空洞。 五类文（21分以下）：偏离题意，结构混乱，语言不通，内容空洞。 补充说明： 未写题目扣2分。错别字每3个扣1分，最多扣3分。字数不足600字，每少50字扣1分。出现真实校名、师生姓名，酌情扣1—3分。 写作指导： 本题以“传承”为话题，与文学类文本阅读《骑楼下的光阴》形成读写关联。写作时注意：话题聚焦“传承”，可以写传统文化的传承，也可以写精神品质的传承；可以写记叙文，讲述自己经历的“传承”故事，也可以写议论文，论述传承的意义与方式；最好能结合自身经历或身边事例，写出真情实感。 学科网（北京）股份有限公司 $