第六单元 阶段性检测(十)(课题2～课题3)&学科实践活动5 基于碳中和理设计低碳行动方案-【同步课时练习】2026-2027学年九年级上册化学（人教版·新教材）

气和二氧化碳的密度均比空气大，都可用向上排空气 法收集。 3.D 4.D[解析]二氧化碳的密度比空气大，故气体从a端通 入空瓶，可收集二氧化碳：二氧化碳能使澄清石灰水变 浑浊，故在瓶内装澄清石灰水，气体从a端通入，可检验 氧气中是否混有二氧化碳，若澄清石灰水变浑浊，说明 氧气中混有二氧化碳：气体的密度比水小，瓶内装满水， 气体从b端通入，可收集难溶于水的气体；瓶内装部分 水，端接氧气钢瓶，可观察是否有氧气输给病人，若水 中的a管口有气泡产生，则有氧气输送。 5.(1)试管集气瓶 (2)加水形成液封，先把导管的一端浸入水中，然后两 手紧握锥形瓶的外壁，观察导管口有气泡冒出，证明不 漏气 (3)2H,0,02H,0+0,↑分解反应BC(或D) (4)② (5)CaCOs +2HCI=CaCl2 +H2O+CO2 D (6)AC(或AE) 6.(1)①②⑦⑧石灰石和稀盐酸 CaCO3 +2HCI=CaCl2 +H20+CO2 (2)2H,0,02H,0+0,↑ (3)气体的密度溶解性、能否与水反应 7.D[解析]实验室用稀盐酸与大理石在常温下反应制 备二氧化碳气体，不需要加热，故一定不需要用到的仪 器是酒精灯。 8.B 9.(1)长颈漏斗 (2)2KMn04△K,Mn04+Mn02+02↑A试管 口没有塞一团棉花 (3)BF CaCO3 +2HCI=CaCl2 +H2O+CO2 m (4)不能燃烧不能支持燃烧密度比空气大 (5)节约试剂（或废物利用，或降低成本，或操作方便等） 阶段性检测（十）（课题2~课题3） 1.A2.C3.A4.D5.A6.B7.B 8.(1)C02+Ca(0H)2=CaC03↓+H20 (2)C02+4H,雀化剂CH4+2H,0 △ (3)碳原子的排列方式不同 9.(1)分子构成不同(2)C0,+C高温2C0 (3)通过灼热的氧化铜（合理即可） 10.(1)铁架台 (2)可随时控制反应的发生和停止b (3) (4)二氧化碳中混入氯化氢气体（或石灰水已变质） 11.(1)D(2)C02+H20=H2C03 (3)二氧化碳溶于水 （4)体积分数或含量（答案不唯一） (5)节约用纸或随手关灯等（答案不唯一） 跨学利实践活动5基于碳中和理念 设计低碳行动方案 1.c 2.(1)①二氧化碳溶于水的速度远小于二氧化碳生成的 速度②水③食盐水 (2)使海水显酸性，影响动植物的生长 (3)植物油可以减缓二氧化碳在水中的溶解 (4)① 植物油 (C02 水 C02)H20 （H2C03 ②取少量水槽内的水于试管中，滴加适量石蕊溶液，若 变为红色，说明二氧化碳进入水中（合理即可） 第六单元复习 【单元知识框架】 ①硬②软③导电④不活泼⑤可燃⑥还原 ⑦大⑧能⑨灯火0变红 ①Ca(0H)2+C02-CaC03↓+H20 12CaCO+2HCI=CaCl,+H2O+CO2T 飞向上排空气①4变浑浊⑤燃着 6CaC0,高温Ca0+C0,↑温室效应⑧无 ©无20略小②难溶②2可然3蓝②4还原 【考点检测训练】 1.D2.B 3.C[解析]构成金刚石和石墨的原子都是碳原子，大小 相同；金刚石和石量中原子排列方式不同：1g金刚石和 1g石墨所含原子数相同；金刚石和石墨在氧气中都能 燃烧。 4.C5.C6.C7.D 8.C[解析]碳不充分燃烧生成一氧化碳，碳与二氧化碳 在高温条件下反应生成一氧化碳，所以X可以是单质 272阶段性检测（十）（课题2~课题3） 一、选择题 A.C0,密度比空气大 1.随着全球对环境保护意识的增强，绿色、低 B.C02不能燃烧，也不支持燃烧 碳、环保的生产生活方式越来越受到人们的 C.C02能用来灭火 重视。下列做法不符合这一理念的是 D.蜡烛燃烧生成C02和H20 5.一瓶存放较长时间的石灰水，瓶内壁附有一 A.将废旧电池掩埋处理，减少垃圾数量 层白膜，下列有关说法错误的是 () B.发展循环经济，提高资源利用效率 A.白膜都是氢氧化钙 C.植树造林，增加绿色植被的覆盖率 B.白膜的形成与二氧化碳有关 D.发展新能源汽车，减少燃油车的使用 C.白膜可用盐酸除去 2.小张用足量的盐酸、石灰石反应，并尝试直接 D.试剂使用后应及时盖上瓶塞 利用如图所示装置制取和收集一瓶C02。你 6.下列关于一氧化碳气体的叙述错误的是 认为小张 ( A.有可燃性，可用作燃料 B.可溶于水，不能用排水法收集 C.有还原性，可用于冶炼金属 D.有毒性，注意安全防范 -0 7.化学兴趣小组同学进行如图所示的数字化实 A.不可能收集到一瓶C02,因为C02能溶于 验，下列有关说法正确的是 ( 水 B.选择B、C两种装置，导管b接导管d可收 COz 采集信息 形成图像 集到一瓶C02 滴有紫色 传感器 石蕊溶液 C.选择B、C两种装置，导管c接导管d可收 的水 时间 集到一瓶C02 图1 图2 A.实验中可观察到烧杯中溶液变为蓝色 D.选择A、B两种装置，导管a接导管b可收 集到一瓶C0, B.反应的化学方程式为C0,+H,O 3.下列关于二氧化碳性质的叙述不正确的是 H2C03 C.该实验说明二氧化碳能溶于水 A.二氧化碳不易溶于水 D.纵坐标y可表示烧杯中物质的总质量 B.二氧化碳是无色、无臭气体 二、填空题 C.固体二氧化碳俗称“干冰”，易升华 8.碳元素是组成许多物质的基本元素，回答下 D.相同条件下，二氧化碳的密度比空气大 列含碳元素的物质的有关问题。 4.根据如图所示实验，不能得到的结论是 (1)检验C02常用澄清石灰水，写出该反应 ( 的化学方程式 (2)为减少温室气体C02的排放，科学家将 CO, C02和H2在催化剂和加热的条件下反 应，转化为水和甲烷(CH4),该反应的化 学方程式为 148 第六单元碳和碳的氧化物 (3)金刚石和石墨的物理性质差异较大，主 下振荡，再将其倒置（如图1），把手移开，玻 要原因是 璃片没有掉下来。 9.回答下列与C02和C0有关的问题： CO (1)结构：C02和C0组成元素相同，但化学 蒸馏水 石蕊试纸、 性质有很大差异的原因是 图1 (2)转化：在一定条件下C0,能转化为C0 化学方程式为 (2)蓝色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后 (3)除杂：除去C02中的C0的方法是 变为红色，其原因是 (用化学方程式表示)。 (3)玻璃片没有掉下，是因为瓶内气体压强 三、实验题 小于外界大气压。引起压强变化的物 10.同学们用下列实验装置制取二氧化碳。 理因素是 弹簧夹 任务三：探究二氧化碳的“温室效应” 如图2，两个锥形瓶底部都铺有一层土壤， 瓶内气体成分不同，连接温度传感器，用电 光源加热（其中电光源模拟太阳，土壤模拟 (1)仪器①的名称是 地球表面)，记录不同时刻锥形瓶内的温 (2)装置A、B均能用于制取二氧化碳，装置 度，得到“温度一时间”曲线图（如图3）。 B较装置A具有的优点是 电脑 ;向装置B的漏斗 温度传感器 中添加液体试剂时，液面应添加至U形 空气（二氧 态 二氧化碳气 化碳含量 体（含量约 管的 (填“a”“b”或“c”)处。 约0.03%) 100%) 图2 (3)若要用装置C收集二氧化碳，请你将装 置中的导管补充完整。 38 33 (4)用装置D验证制得二氧化碳时，若石灰 水未变浑浊，其原因可能为 23 18 10 20 3 40 50 60 70 时间/s 11.化学兴趣小组以“探究二氧化碳的奥秘”为 ·一二氧化碳气体 ·空气 主题开展项目式学习。 图3 任务一：认识二氧化碳 (4)该实验结果说明，二氧化碳是一种温室 (1)同学们对教材中二氧化碳的性质与用 气体，二氧化碳的 越大，温室 途进行了归纳，下列认识正确的是 效应越明显。 (填字母)。 任务四：制定《班级低碳公约》 A.是导致酸雨的主要气体 (5)作为初中生，每天在学校里学习生活数 B.浓度过大，会导致人中毒死亡 小时，我们可以为减缓温室效应的加剧 C.可以用于冶金工业 作出哪些贡献呢？同学们决定制定一 D.过度排放会加剧温室效应 份《班级在校低碳公约》。请你写出一 点可行的做法： 任务二：探究二氧化碳的性质 向一集满C02的集气瓶中放人一片蓝色石 蕊试纸，注入适量的蒸馏水，盖上玻璃片，上 149 跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案 1.“碳中和”指通过植树造林、节能减排等形 (填“蒸馏水”或“食盐水”)效 式，抵消自身产生的二氧化碳等温室气体排 果更好。 放量，实现正负抵消，达到相对零排放。下列 (2)海洋封存C0,可能带来的危害是 做法不利于实现“碳中和”的是 (写出1点即 A.不使用一次性餐具 可)。 B.大力增加绿地面积 【活动二】探究植物油隔离对C02在水中溶 C.大量使用燃油车代步 解情况的影响 D.使用无纺布购物袋 (3)小方设计并完成了以下对照实验：用两 2.海洋封存是实现“碳中和”的途径之一，其原 个量筒分别收集100mLC02倒置于水槽 理是利用C02在水中的溶解性来吸收C02。 中，向其中一个量筒内注入少量植物油， 某小组开展了以下探究。 使C0,与水被植物油隔开(C0,与植物 【活动一】探究C02在水和食盐水（模拟海 油不反应)，测得量筒内C02的体积随时 水)中的溶解情况 间变化的情况如图2所示。 C02 有植物油 无植物油 稀盐酸 食盐水 图1 时间 图2 相同条件下，该小组分别用排水法、排食盐水 分析该图可得出的结论是 法收集C02,如图1所示，待收集100mLC02 后，移出导管，每隔一段时间观察并记录量筒 【活动三】深度探究【活动二】中C02的溶解 内C02的体积。重复实验，所测数据平均值 情况 见下表。 (4)①小松用图3表示无植物油隔离时，量 时间/h 0 0.5 6 12 24 48 筒内气体中存在的C02分子的微观示意 排水法时C02 图。请参照图3的表示方式，在图4方 10098.585.5 77 66 59 的体积/mL 框中画出有植物油隔离时，量筒内植物油 排食盐水法时 和水中存在的分子的微观示意图（植物油 100 99 93 90.5 89 88 C02的体积/mL 分子用油表示)； (1)分析上表数据可知： 体 植物油 ①能用排水法收集CO2的理由是 ②相同条件下，等体积的水和食盐水吸 图3 图4 收C02的体积更大的是 (填 ②为检验有植物油隔离时C02是否会进 “水”或“食盐水”)； 入水中，请设计实验方案： ③若要用排水法收集C02,选用排 150