第六单元 课外古诗词诵读(二)&单元学习要点-【同步课时练习】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

(2)示例：①通过“鱼腹丹书”等方法制造天命所 归的舆论，凝聚人心。②借助公子扶苏等有名 望者的旗号，使反抗行动更易获得支持。③发 出“王侯将相宁有种乎”的呐喊，挑战世袭制度， 唤醒大众。 (3)示例：①深刻感受到秦朝暴政下民众的普遍 不满，抓住了起义的契机。②不畏强权，具有反 抗精神和开创勇气。③懂得运用策略发动群 众，是出色的领导者和行动者。 2.示例：《邹忌讽齐王纳谏》一文详写了邹忌与徐 公比美的经过，以及他从家事推及国事的思辨 过程，以此层层揭示“王之蔽甚矣”的现实。而 对齐王纳谏后的情况，作者仅以“令初下”“期年 之后”等语句带过。详写比美过程，使道理贴近 生活、易于共鸣：略写政令成效，则避免琐碎叙 述，既展现了齐王的从谏如流和邹忌的善于劝 谏，又使文章重点突出、结构紧凑。 3.示例：(1)城北徐公，齐国之美丽者也。(《邹忌 讽齐王纳谏》) (2)当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》) (3)帝感其诚。(《愚公移山》) (4)天子为动。(《周亚夫军细柳》) (5)朝服衣冠。(《邹忌讽齐王纳谏》) (6)得之心而寓之酒也。(《醉翁亭记》) (7)相与步于中庭。(《记承天寺夜游》) (8)祭以尉首。(《陈涉世家》) 4.（1)早晨（2)有的人 5.吾守臣也/有死而已/敢言避贼者斩 6.担心辜负先帝托付；担心北伐准备不足，兴复汉 室的大业受阻；担心后主不能采纳忠言，导致朝 政不稳定。 7.示例一：“黑”渲染出敌军如乌云压城的凶猛气 势，体现了兵临城下的紧张与危急，烘托出战场 233 的压抑氛围。 示例二：“金”描绘出日光下铠甲如鳞片般闪耀 的景象，与“黑”形成强烈的色彩对比，凸显了战 事的紧张，映衬出守城将士决绝的斗志。 8.D【解析】D.材料三是一首乐府诗，不是格律 诗，乐府诗在对仗方面没有严格要求，五、六句 并非对仗工整。 9.示例一：诸葛亮以“鞠躬尽瘁”践行忠诚。临危 受命二十一年，夙夜忧叹只为“兴复汉室”，以 “报先帝忠陛下”为心愿，将个人命运与国家兴 衰相联系。 示例二：曹觐宁死不屈显气节。面对叛军拒绝 遁逃，高呼“有死而已”；被俘后拒降骂贼，绝食 两日后被贼人杀害，用生命践行守臣职责。 示例三：官军将士怀牺牲精神报效国家。愿手 持宝剑为国捐躯，彰显舍生取义的爱国精神。 课外古诗词通读（二） 1.（1)溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼 (2)春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干 (3)自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁 (4)少年不识愁滋味爱上层楼 2.D【解析】D.尾联并非“劝诫行人不必追忆历 史”，而是以“莫问”的感慨，将对家国兴衰、历史 变迁的愁绪寄托于渭水东流的永恒之中，实则 是深沉的怀古伤今，并非“豁达超然的心境”。 3.本诗“愁”：思乡、怀古伤今，饱含对家国衰败的 忧虑。《无题》“愁”：女子对年华老去的伤感与 相思别离的愁苦。 4.A【解析】A.领联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰 泪始干”运用的是比喻和双关的手法，“丝”谐音 “思”，生动地表达出诗人对爱人的思念，并非对 比手法，该项说法错误。 5.“东风无力百花残”借百花凋零的衰败之景，抒 发诗人与爱人分别的痛苦无奈，象征美好事物 消逝与爱情艰难；“有桃花红，李花白，菜花黄” 描绘出生机勃勃的田园春景，表达词人对春天 的喜爱赞美之情。 6.淡淡的忧愁。是通过“轻寒”“晓阴”“淡烟”“丝 雨”“如梦的飞花”等表现出来的。 7.它的奇，表现在：(1)“飞花”和“梦”本不相关，但 词人却发现了它们之间有“轻”和“美”这两个共 同点，构成了既恰当又新奇的比喻。（2)一般的 比喻，都是以具体的事物形容抽象的事物，但词 人在这里却反其道而行之。他不说梦似飞花， 而说飞花似梦，也同样很新奇。 8.A【解析】A根据《丑奴儿·书博山道中壁》 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋 新词强说愁”可知，诗句意思是：年少时不懂得 忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为 了写出新词，没有愁而硬要说愁。词中明确写 少年“爱上层楼”，并非“不喜登高”，选项表述 错误。 9.示例一：两首诗词中“愁”的含义不相同。“而今 识尽愁滋味”中的“愁”是词人历尽世事艰难的 满腔愁苦。“晓镜但愁云鬓改”中的“愁”则表达 了诗人对时光流逝、容颜易老的忧虑和无奈。 示例二：两首诗词的“愁”含义不同。辛弃疾表 达的是自己对朝廷无能，报国无门的愁苦；李商 隐表达的是青春易老、相思之愁。 整本书阅读《唐诗三百首》阅读任务二 1.A【解析】B.“诗仙”是指李白。C.“熟读唐诗 三百首，不会吟诗也会吟”是清代民间俗语，并 非杜甫《戏为六绝句》中的句子。D.《唐诗三百 首》首先按诗歌体裁分类，每个分类又大致按照 年代先后编排。 2.C【解析】“欲穷千里目，更上一层楼”表达的 是积极进取、登高望远的胸襟与哲理，没有思乡 之情。 3.王维《渭川川田家》岑参《白雪歌送武判官归京》 白居易《赋得古原草送别》杜牧《泊秦淮》 4.示例：清明雨纷纷，行人欲断魂。酒家何处有 童指杏花村。理由：表述更简洁，避免了用词 重复。 5.清孙洙77乐府律诗 6.①兼选名家、普通人（或诗人身份多样） ②兼顾多种体裁 ③风格多样 ④题材丰富 7.示例：①要读出诗的韵律②“明月松间照”是 淡泊的曲写③这样就可以了吗（或：读诗只读 “形与神”“直与曲”吗) ④“物与我”（或：意象与情感） 8.示例一：A戎马关山北，凭轩涕泗流诗人面 对北方战乱，凭栏流泪，将个人命运与国家危难 相连，体现了忧国忧民、渴望保家卫国的担当 精神。 示例二：B天生我材必有用，干金散尽还复来 诗人纵使仕途失意、干金散尽，仍坚信自身才华 终有施展之时，以豪迈洒脱的心境笑对得失，尽 显豁达与自信。 示例三：C海内存知己，天涯若比邻此句一 改送别诗的离愁伤感，直言知己相伴，纵使相隔 天涯也如近邻，表现了诗人对友情的珍惜、乐观 开朗的性格和宽广的胸怀。 234课外古诗计 一、名句默写 1.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)许浑《咸阳城东楼》中写晚跳远景，暗示唐王 朝日薄西山、危机四伏的句子是“ (2)我们经常引用李商隐《无题》中的“ ”来 赞美无私奉献的精神。 (3)秦观《浣溪沙》（漠漠轻寒上小楼）中， ”两句将细微的景物与幽渺的感 情极为巧妙而和谐地结合在了一起。 (4)辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中，写自 己少年时代风华正茂而又无忧无虑的句 子是“ 二、古诗词赏析 (一)阅读《咸阳城东楼》一诗，回答问题。 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 )。 A首联“一上”对应“万里”，将诗人的个人瞬 间感受与浩渺无边的空间感结合，奠定了 全诗沉郁苍茫的基调 B.额联“溪云初起日沉阁”一句，描绘了山雨 将至时，云起日落的自然景象，其中“沉” 字赋予画面动态与压力感 C.颈联描绘了秦苑汉宫遗址鸟下绿芜、蝉鸣 黄叶的秋夕景象，以今日之衰败与昔日之 繁华作对比，寓情于景 D.尾联以“莫问当年事”劝诫行人不必追忆 历史，只需欣赏眼前渭水东流的美景，体 现了诗人豁达超然的心境 3.请分析本诗“一上高城万里愁”的“愁”和李商 隐《无题》中“晓镜但愁云鬓改”的“愁”所抒发 的情感有何不同。 (二)阅读《无题》一诗，回答问题。 4.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 ()。 134 司诵读（二） A.领联运用浅显通俗的比喻，巧妙自然的对 比，写出了诗人真挚的情感 B.颈联拟写对方相思之情，从“晓镜”的青春 易老，到“夜吟”的顾影自怜 C.尾联“青鸟”是神话中传信的神鸟，后为信 使的代称，诗人希望青鸟传信 D.这是一首思恋之歌，诗人运用了象征的手 法，托物寓意，借景言情 5.“东风无力百花残”与秦观《行香子》“有桃花 红，李花白，菜花黄”都以花人诗，但作用不 同，请简要分析。 (三)阅读《浣溪沙》（漠漠轻寒上小楼）一词，回 答问题。 6.这首词表现了词人怎样的情感？是通过哪些 景物表现出来的？ 7.沈祖棻在《宋词赏析》中将“自在飞花轻似梦” 称为“奇喻”，请赏析这个比喻“奇”在何处。 (四)阅读《丑奴儿·书博山道中壁》一词，回答 问题。 8.下列对这首词的理解不正确的一项是 )。 A.上片词人回忆少年时代，不谙世事，不喜 登高，写新词强烈地表达愁绪 B.上片中前一个“爱上层楼”是“不识愁”的 果，后一个是“强说愁”的因 C.两个“欲说还休”突出了“有愁无处诉”，不 说却表达了最深最重的愁绪 D.词人运用叠句，在结构上形成呼应，起到 反复咏叹、表达强烈情感的作用 9.“而今识尽愁滋味”和李商隐《无题》“晓镜但 愁云鬓改”中的“愁”，内容是否相同？请作简 要分析。 第六单元 第六单元 单元学习要点 本单元课文从不同角度反映了古人的政治、军事生活：有以弱胜强的 战争实例，有反抗苛政的起义壮举，有深入浅出的婉转讽劝，有恳切诚挚 人文主题 责任担当 的进谏献言，还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的咏唱。阅读这些诗词曲 文，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。 学习本单元，要深入阅读多种体裁的古代作品，了解古代的社会生活，感受古人 的精神风貌。要在理解课文内容的基础上，关注作者在谋篇布局、表情达意方面的独 语文要素 特之处，把握文章写作特色；积累常见的文言词语，体会古今词义的差异，关注文言特 殊句式，提高阅读文言文的能力。 课文篇目 内容概览 阅读 《曹刿论战》 本文叙述了曹刿在“长勺之战”前的一番评论，以及活用“一鼓作气，再而衰，三而 竭”击退强大齐军的史实。启示只有“取信于民”，抓住反攻和追击的有利时机才能以 弱胜强的道理。 本文记叙了邹忌婉言劝谏齐威王广开言路、修明政治，终使齐国大治的故事。启 《邹忌讽齐王纳谏》 示居上位者唯有广开言路、采纳群言，才能改良政治的道理。 本文记叙了陈涉、吴广发动起义的过程，生动地塑造出陈涉这一农民起义的领导 《陈涉世家》 者和组织者的形象。 本文是诸葛亮出师伐魏前呈给刘禅的表文，指出要广开言路、严明赏罚、亲贤远 《出师表》 佞，方能“兴复汉室，还于旧都”。同时，还表达了自己以身许国、忠贞不二的决心。 135 续表 课文篇目 内容概览 《十五从 这首诗描绘了一位从征多年的老兵的回乡见闻，揭露了古代社会不合理的兵役 军征》 制度对劳动人民的残酷奴役。 《白雪歌 这首诗描写诗人送友人归京时西北边塞八月飞雪的壮丽景色，表现了边塞将士 送武判官 及诗人的豪迈气概和壮烈胸怀。 归京》 《南乡子· 登京口北 这首词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了词人渴望像古代英雄人物那样为朝 《诗词曲 固亭有 廷效力的壮烈情怀，饱含着深厚的爱国思想。 五首》 怀》 《过零丁 这首诗构思巧妙，以诗述志，将个人命运和国家命运联系在一起，表明了诗人忠 洋》 贞为国、视死如归的决心以及崇高的民族气节。 《山坡羊· 这首散曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，点出了朝代兴亡 潼关怀 背后的历史真谛，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 古》 写作 学会独立思考，客观、全面地分析问题，培养良好的思维习惯；学习横向联系、纵向追问、发散 学会深入 思考、对比思考、逆向思考等技巧，运用多种思维方法深入思考。 思考 《咸阳城东楼》抒发了诗人对国家衰败、历史沧桑的无限感慨和忧愁。 课外古诗 《无题》表现了诗人与恋人离别的忧愁和痛苦，惆怅而又伤感的思念之情。 词诵读 《浣溪沙》表达了淡淡的春愁、轻轻的寂寞、百无聊赖的闲愁，以及深沉的身世之悲。 《丑奴儿·书博山道中壁》表达了词人的忧愁和对人生的无奈。 136