第6单元 课外古诗词诵读（二）-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文同步练测教师用书Word（统编版·新教材）辽宁专版

[答案　P40] 一、名句默写 根据你的积累，补全下面的内容。 文字是声色的形式。许浑的《咸阳城东楼》中，我们听到了秋之声“鸟下绿芜秦苑夕，①蝉鸣黄叶汉宫秋”。 文字是理趣的表达。李商隐在《无题》中，借用生动的比喻表现男女之间至死不渝的爱情，现在常用来形容对事业无限忠诚的奉献精神的句子是“②春蚕到死丝方尽，③蜡炬成灰泪始干”；辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》中“欲说还休，④却道‘天凉好个秋’”生动地表现了他遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。秦观在《浣溪沙》中“⑤自在飞花轻似梦，⑥无边丝雨细如愁”两句以“梦”喻飞花、以“愁”喻丝雨，表现了他的惆怅。 二、古诗赏析 (一)阅读许浑《咸阳城东楼》一诗，回答问题。 读完本诗，同学们对颔联进行了如下讨论，请你补全对话。 历史课代表：我搜集了相关历史资料，这首诗大概作于公元849年，此时的唐王朝已经处于风雨飘摇之际，这两句诗形象地描述了当时国家没落的局势。 语文课代表：没错，你说得太对了，这两句诗展现了(示例)溪边乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落到楼阁后面，天色变得阴沉，山雨将要到来，满楼风声飒飒的画面(画面描述)。 你：听你说完我仿佛已经看到了诗人所写的那个画面。 本诗与陈子昂的《登幽州台歌》同为登临之作，但抒发的情感不同。请你结合诗作内容分析两诗分别抒发了诗人怎样的情感。 本诗通过景物描写，勾勒出一幅萧条苍凉的画面，抒发了诗人对故乡的思念，对国家风雨飘摇境遇的感慨与痛惜，以及对历史和现实的深刻思考。《登幽州台歌》中诗人俯仰古今，将个人存在置于广漠的宇宙空间之下，抒发了其壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂。 (二)阅读李商隐《无题》一诗，回答问题。 下列对古诗的理解和分析错误的一项是(C) A．首联中的第一个“难”，指双方难以相会，突出了双方的相思之苦；第二个“难”描述双方短暂相见后离别时更深的痛苦难堪。 B．颔联以“丝”喻“思”，含相思之意；而“泪”字语意双关，表面上是指“蜡炬”燃烧时流下的蜡油，实则指相思之泪。 C．颈联主要写自己被相思折磨，深夜不能成眠，只觉月光寒冷，更添愁苦，以至于早起照镜发现自己容颜憔悴，鬓发斑白。 D．尾联写因相思深切，而又无望相会，只好请青鸟使者为自己传情达意、殷勤探望，更增添了相思的悲苦与无奈。 本诗的颔联和龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”有何异曲同工之处？ 都运用了比喻的修辞手法，“春蚕”“蜡炬”“落花”都是诗人的自比，都可以用来赞美无私奉献、勇于献身的崇高精神。 (三)阅读秦观的《浣溪沙》(漠漠轻寒上小楼)一词，回答问题。 这首词表现了词人怎样的情感？是通过哪些景物表现出来的？ 淡淡的忧愁。是通过“轻寒”“晓阴”“淡烟”“丝雨”“飞花轻似梦”等这些词语表现出来的。 沈祖芬在《宋词赏析》中将“自在飞花轻似梦”称为“奇喻”，请赏析这个比喻“奇”在何处。 它的奇，表现在：①“飞花”和“梦”本不相似，但词人却发现了它们之间有“轻”和“美”这两个共同点，就将两样原毫不相干的东西联成一体，构成了既恰当又新奇的比喻。一般的比喻，都是以具体的事物去形容抽象的事物，但词人在这里却反其道而行之。他不说梦似飞花，而说飞花似梦，也同样很新奇。 (四)阅读辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》一词，回答问题。 下列关于这首词的赏析，不正确的一项是(C) A．词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。 B．“尽”字，是极有概括力的，包含着作者许多复杂的感受，完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。 C．“却道‘天凉好个秋’”写出作者怕直言朝廷苟安、自己报国无门之“愁”犯忌，只好道“天凉好个秋”，表现作者轻松洒脱，“愁”不往心里去。 D．词的上片，连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而有力地带起了下文；词的下片，又连用两句“欲说还休”，也采用叠句形式，在结构用法上与上片互为呼应。 分别写出“为赋新词强说愁”“而今识尽愁滋味”这两句中“愁”的含义。 上片“强说愁”的“愁”是春花秋月无病呻吟的闲愁；下片“识尽愁滋味”的“愁”说的是关怀国事、怀才不遇的哀愁。 学科网（北京）股份有限公司 $