第五单元 专题学习活动我们的数字时代&单元学习要点-【同步课时练习】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

专题学习活动 我们的数字时代 数字时代给我们的工作、学习和生活带来了极大的便利。九年级(1)班开展了以“我们的数 字时代”为主题的综合性学习活动，请你参与。 任务一：体验网络环境 1.下图是同学们在活动中整理的“微信朋友圈信息分享统计图”，请你写出从图中得出的结论。 (答案中不得出现数字) 明星各类 八卦自拍 19% 17% 幽默笑话 游戏战绩 18% 22% 校园生活 9% 家庭生活 读书学习 8% 7% 2.(1)班上开展一场关于“线上学习好还是线下学习好”的辩论会，下面是正方（支持线上学习）辩 手的阐述，请你根据语境，补充横线上的内容。 我方认为线上学习更好。首先， ,无论在家还是在旅行途中，只 要有网络就能学习。比如疫情期间，我们通过线上课程正常学习，没有耽误学业。其次，线 上学习资源丰富，有很多名校的公开课、名师的讲解视频，我们可以根据自己的需求选择学 习内容，进行个性化学习。而且线上学习可以随时暂停、回放，方便我们理解消化知识，这 是线下学习难以做到的。 (2)在数字时代，短视频成为一种热门的信息传播和娱乐方式。下面是关于短视频的数据调 查，请概括表格中的主要信息，答出两点且不超过50字。 调查项目 数据情况 短视频用户年龄分布 18岁以下占15%，18-35岁占60%，35-50岁占20%，50岁以上占5% 每天使用短视频时长 1小时以内占30%，1一2小时占40%，2-3小时占20%，3小时以上占10% 观看短视频的主要目的 娱乐放松占70%，获取知识占20%，社交互动占10% 110 第五单元 3.下面是主题为“数字时代，拥抱教育新机遇”的图片，请观察并写出数字时代给教育带来的两个 新机遇。 阅读 课后服务 素质平台 共享学习 空间 十 产品输出 新机遇 学习管家 服务] 学业规划 家庭教育 国际教育 父母课堂 任务二：设计采访问题 4.活动邀请了信息技术老师举办专题讲座，教大家如何掌握网络搜索技巧，你作为校报记者去采 访他，请你设计两个采访问题。 (1) (2) 任务三：数字时代思辨 5.活动期间，小语和小文就“新时代书房的重要性”展开讨论，请你补全对话。 小语：书房在现在的数字时代已经没有那么重要，显得过时了。现在一部手机或者平板就 能获取海量知识，固定的书房阅读空间占地面积大，读书也不用到书房里去了。因此，我们的 学习应当跟上数字时代，与时俱进。 小文：有效的阅读学习方式可不止一种。我认为在新的时代中，书房(1) 因为(2) (3) 。 所以，传统书房与数字阅读各有所长。由 此，在学习中我们应(4) 6.班级围绕“人工智能是否会取代人类”这一时代热点议题开展辩论赛。你们小组是反方，观点 是“人工智能不会取代人类”。请你撰写本方辩词，清晰、有力地阐述支撑观点的理由。 111 第五单元 单元学习要点 法国思想家帕斯卡尔说：“人是一根能思想的苇草。”本单元所选的议论性文 章，或论述想和做的辩证关系，或阐述怀疑对于建设新学问的价值，或抨击毁灭人 人文主题 思辨求真 类文明结晶的强盗行为，或谈论“精神大厦”的构建问题，无不闪耀着思想的光芒。 阅读这些文章，可以深化我们对人生和社会的认识，养成独立思考、质疑探究、乐于 实践的习惯，培养崇尚真知、实事求是的态度。 学习本单元，要注意体会议论性文章的思辨性，培养理性思维和理性精神。通过比较、分 语文要素 析、归纳、概括等方式，把握作者看待问题的角度，理解其观点、态度和立场；学习论证的方法， 体会议论性文章重证据表达、语言严谨的特点。 课文篇目 内容概览 阅读 这篇议论性文章采用归纳规律和对比论证，针对人们生活中常会遇到的现象，评析了“空 《想和做》 想”和“死做”的危害性，阐明了“想”和“做”的辩证关系，指出应当从实际出发，把“想”和“做”紧 密地联结起来。 《怀疑与学 这篇议论性文章论述了学者先要会疑、学则须疑的观点，强调怀疑精神在治学过程中的重 问》 要作用，提倡学者应有怀疑精神，不要盲从或迷信。 《就英法联 军远征中国 这封法国作家雨果写给巴特勒上尉的回信，运用对比和反语的手法，谴责了英法联军劫 致巴特勒上 掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对英法联军强盗行为的愤怒和对被侵略的中国的深切同情。 尉的信》 《精神的三 这篇哲理散文借助文学的笔法，具体阐述了精神世界中三间小屋的内涵，激励人们保持纯 间小屋》 正的精神追求。 写作 学写议论文，做到观点统一，论证严密；明确观点和材料的联系，使用的材料能够支撑观 论证要合理 点；学会使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。 112也可能弱化我们的现实社交与抗压能力。我们 应理性看待科技，既要以开放的姿态投身新兴 领域，也要主动拥抱真实的人际联结，让科技成 为助力成长的工具，而非逃避现实的温床，在把 握机遇的同时，保持对真实生活的热爱与勇气。 2.示例：(1)当时西方世界对侵略暴行的美化现象 (2)将圆明园的艺术价值与英法联军的野蛮行 径作对比，用“赞誉”“文明人”等反讽语言揭露 侵略者的虚伪。 (3)升华至人类视角 (4)雨果并非简单谴责，而是通过文明与野蛮、 荣耀与耻辱、民族与人类的多重对比，引导读者 辩证思考：真正的文明应守护美，而非摧毁它。 这种既坚持正义又超越狭隘民族主义的视角， 展现了深刻的思辨力量。 3.勤读书贵在破善于联想处处有心 4.B【解析】A.小王只读网络小说，而且“从未思 考过作品的主题与写作手法”，仅停留在“勤读” 的表层，未做到“破书”，无法支撑中心论点；B. 陈寅恪研读《元白诗笺证稿》时结合文献与实地 考察，提出新解、修正观点，体现了“破书”的 “透”与“悟”，是能直接支撑中心观点的正面论 据；C,培根的话仅强调读书的功能与价值，和 “破书”的内涵无关，不能支撑中心论点；D.学 生死记硬背却不理解内涵，是未“破书”的反面 例子，无法直接支撑中心论点。 5.运用举例论证。举了苏轼以专题的形式，专一 持久地读书，从而积累学问、对后世产生深远 影响的事例，具体有力地证明了“专一有恒好 破书”的观点。 6.示例：阅读并非孤立的行为，一篇文章、一本书 的内容能引发读者的联想与拓展，从其中读出 更多相关的内容，衍生出更深的思考。比如读 《朝花夕拾》，从鲁迅的童年回忆中，能联想到旧 中国的社会风貌、儿童教育状况，还能延伸阅读 鲁迅的其他杂文，读出更丰富的思想内涵，这正 是从一本书读出“许多本书”的体现。 专题学习活动我们的数字时代 1.示例：大家分享的大多是游戏战绩、明星八卦、 幽默笑语和各类自拍，而分享读书学习、家庭 生活、校园生活的很少。 2.（1)示例：线上学习不受时间和空间限制 (2)示例：短视频用户以18一35岁为主，多数人 每天使用1一2小时，观看目的主要为娱乐。 3.示例：①借助数字技术，开展阅读等课后服务， 丰富学生课余学习资源，提升教育延展性。② 借助数字技术，打破传统学习限制，提供学习共 享空间与管家服务等多元学习服务。③家庭教 育、父母课堂等依托数字平台，可让家长更便捷 地参与教育，促进家校协同育人。④数字技术 打破地域壁垒，助力学业规划，与国际教育资源 对接，拓宽教育路径。⑤通过素质平台输出产 品，助力学生素质培养，丰富教育资源形态。 4.（1)示例：老师，在网络搜索中，怎样能快速筛选 出最贴合学习需求的优质资源呢？ (2)示例：对于刚接触网络搜索的同学，您觉得 最基础且关键的搜索技巧是什么，能给大家讲 讲吗？ 5.（1)仍是不可替代的深度学习空间 (2)书房能提供专注环境，减少外界干扰 (3)书房也是独处空间，是安放心灵之所 (4)根据学习需求灵活选择阅读处所和方式 6.示例：我方认为，人工智能不会取代人类。首 先，人工智能缺乏人类的情感和价值判断。某 国法官曾尝试用人工智能辅助裁决，后被发现 所引用“旧判例”为人工智能编造，将被追责。 226 其次，人类具备创造力和自我反思能力。人工 智能可以模仿凡·高的笔触作画，却无法像他 一样在痛苦中进发艺术灵感。苏格拉底说：“未 经省察的人生是不值得过的”，而人工智能的 “省察”仅限于程序设定的优化路径。最后，人 工智能需要人类监管，二者应分工协作。蒸汽 机的发明取代了部分体力劳动，却推动人类社 会进入工业时代。人工智能可能使人类转向更 具创造性的领域。因此，我方认为，人工智能不 会取代人类。 整本书阅读《唐诗三百首》阅读任务 1.（1)孙洙古诗乐府绝句律诗 (2)BC (3)示例：《春望》或《茅屋为秋风所破歌》《望 庐山瀑布》或《早发白帝城》《望天门山》 (4)示例：如李白的《行路难（其一）》，刻画了人 生求索的过程，有“拔剑四顾心茫然”的苦闷，也 有“长风破浪会有时”的希望。伟大的诗歌给了 我人生启示：在追求理想过程中，难免有失败与 彷徨，但最重要的，是我们能否坚定信念、勇往 直前。 (5)《唐诗三百首》未收录张若虚的《春江花月 夜》主要与编选标准有关。该诗集由清代孙洙 编选，以“启蒙普及、雅俗共赏”为宗旨，注重诗 歌的格律规范和传诵度。张若虚存诗仅2首， 在清代影响力有限，且《春江花月夜》属乐府旧 题，语言绮丽、意境超逸，不符合编者偏重近体 诗的选录标准。此外，该诗在明代以前长期湮 没，直至明清时期才被重新发掘，可能未被孙洙 关注。这种“遗珠”现象反映了选本的时代局限 性和个人审美偏好。 (6)示例1：A运用了拟人的修辞，把花儿当作 人，花儿由开放到萎谢是自然规律，借此来揭示 227 事物发展变化的必然性。花无百日红，终有凋 落时。作为君子应坦然面对一切，积极热情地 投入生活，感受生活的多姿多彩。 示例2：B诗人没有正面写菊花，却通过写爱 菊，侧面烘托它的优秀品格。先写专注地看花 时悠闲的情态；后从菊花凋谢最晚这个角度出 发，写出了自己独特的爱菊花的理由，暗含了对 菊花经历寒冷最后凋零的赞美之情。作为君子 应贫贱不移，不失节操，坚强面对一切。 2.D【解析】王昌龄是著名的边塞诗人，他的诗 雄健浑厚。王维是山水田园诗人，他的诗恬淡 生动。李白是浪漫主义诗人，他的诗飘逸豪放。 杜甫是现实主义诗人，他的诗沉郁顿挫。 3.示例：(1)大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 (2)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (3)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 (4)秦时明月汉时关，万里长征人未还。 4.示例：读《唐诗三百首》，可以“唐诗里的意象探 究”为专题，给唐诗中经常使用的意象进行分门 别类的整理，并辨析诗人在意象选取时各有什 么倾向，不同的意象在不同的诗歌中内涵有何 异同等。如关于意象“月”的探究，可选择李白 《静夜思》、杜甫《月夜忆舍弟》、张九龄《望月怀 远》、王维《山居秋暝》等诗歌。 5.《江雪》中，诗人铺排了“千山鸟飞绝”“万径人踪 灭”“孤舟”“蓑笠翁”四个同性质的印象，通过 “无鸟、无人、孤舟、孤翁”的场景集合，暗示出极 寒、孤寂的境界，让意象自行凸显意境，体现了 唐人绝句“铺排”的创作特点。 第六单元 23曹刿论战 【积累与运用】 1.gui jian bi fu cheng zhe shi mi