4 乡愁-【同步课时练习】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

4乡 整体感知学 整体把握课文，填写以下内容。 结构美 邮票—一小时候 船票—长大后 线索 后来啊 乡愁 海峡—而现在 母子分离思乡之情 情感 生离死别 开类 家国之思 积累与运用单 乡愁是人类古老而朴素的一种情感。感受 过余光中先生的“乡愁”后，让我们一起品味其 他的“乡愁”。 板块一·完善发言稿 1.下面是小语发言稿的部分内容，请你阅读后 完成练习。 乡愁是什么？是李白的遥望—一缕凝 成霜的月光，一片寄愁心的浮云，一江送行舟 的故乡水；是余光中的忧愁—似一枚小小 的邮票，如一张窄窄的船票，像一方矮矮的坟 mù，是一湾浅浅的海xia。 乡愁是人的灵魂深处对本土文化的眷 恋，是诗歌创作历久弥新的主题之一。多少 游子，在读到《乡愁》这首诗时都潸然泪下。 8 愁 《乡愁》一诗，将思乡之情升华为国家、民族之 愁，读来有震hàn人心的力量。 (1)结合语境，根据小语标注的拼音写出相应 的汉字 坟mù( ) 海xia( ) 震han( (2)请给下列加点的字注音。 一枚( ) 眷()恋 潸()然泪下 板块二·完善广播稿 2.下面是小语为学校广播站写的一段广播稿， 请你阅读后完成练习。 安徽，山川与文脉齐秀，地灵与人杰竞 辉，造化之美与人文之盛相得益彰。这 里 :曹操烈士暮年，壮心不已；朱元 璋高歌“三声唤出扶桑日，扫退残星与晓月”。 崇文尚武、崇德向善的文化基因刻进骨子里， 塑造着你的性格。建安文学、新安理学、桐城 散文派等文化学术博大精深，徽剧、黄梅戏、花 鼓灯等曲艺异彩纷呈。这里 :南秀 北雄的山水之间，总有一串属于你的足迹，沿 时间之河溯流而上，碰撞着你的记忆。这 里 :少年玩伴的口袋里，玻璃球正叮 当作响；炊烟升起的地方，母亲的饭菜最香。 儿时的画面凝结成浓浓乡愁，撩拨着你的心 弦。这里平生有缘，每一段流经此地的生命 历程，都拥有一个同样的名字—“安徽人”。 山河万里之外，乡情像一根根无形的丝线，共 振着游子的脉搏，连接着游子的指尖。问君 何时归故里？相思无尽盼重逢。家乡日新月 异的变化，定能慰藉你的牵挂。 (1)给横线处选择合适的短语，选出顺序正确 的一项 ()。 ①巷陌有情②山川有忆③文脉有承 A.①②③ B.③①② C.③②① D.②③① (2)小语不小心写了病句，请帮他把画线句修 改正确。 (3)广播稿播出后，同学们纷纷给小语微信留 言。小语觉得有一句话不得体，请帮他选 出并修改。 A.难忘桑梓情，回报故土恩。 B.感谢组委会邀请，我一定光临！ C.重回皖乡热土，再燃赤子之情。 D.衷心祝愿：安徽的明天会更好！ 板块三·续写寄真情 3.学校要举办诗会来缅怀余光中先生。请你以 “未来”为关键词，为《乡愁》续写第五节，表达 出余光中先生的期许。 第一单元 阅读与鉴赏中： 方法指导 诗歌中意象的内涵 ○常见题型： 这首诗写了哪些意象？这些意象有 什么含义？ ◎常用方法： ①把握诗歌中意象的本义。意象的 内涵是通过语言文字这个载体来表达 的，弄清意象的字面意义是理解其深层 意义的关键一步。 ②结合生活体验，发挥联想和想象。 诗歌中的意象是诗人对生活的凝练概 括、深刻理解。因此，要准确理解诗歌中 的意象，就必须结合自身的生活体验，运 用联想和想象去感知意象的内涵。 ③关注意象内涵的多层面性。诗人 总是依据自己的表达需要，选取意象的 某一层面来抒发自己的情思。这就需要 我们在解读时深入体会，分析具体语境 中意象的侧重层面，从而准确把握意象 的内涵。 ◆习题链接：见阅读与鉴赏第4题。 【甲】 罗伯特·史蒂文森 从客厅和厨房投来的灯光/透过了布帘，栅 栏和玻璃窗/窗外有千万颗星星/正在高空穿梭 不停/它们比一棵树上的叶子还要多/也多过了 公园的人群/闪亮在黑暗中的星星/都在悄悄冲 我眨眼睛。 天狼、北斗、猎户和所有的天神/还有水手 的导航精灵/这些星星们都落进墙边的水桶/桶 里一半装着水，一半装着星【A】大人们发现了 我，紧抓住我的衣襟/他们把我丢上了床/我眼 中的光辉，却仍然闪烁不停/脑海中，还旋转着 划过天空的星群。 【乙】雪 图多尔·阿尔盖齐 晶莹纯洁的雪花/我期待着你下凡/你，栽 种在蓝天上的花瓣。 【B】蓝天正在凝结/为寒冬制作项链/整个 天穹都在忙碌/为你准备洁白的衣衫。 但是，你同星星和月亮/一起来到我们人 间/永远难免涉足尘埃/落入那污浊的泥潭。 1某小组搜集了上面这组诗歌。根据诗歌内 容，你认为这组诗最应被安排在的朗诵单元 是 A.哲思短笺 B.时代浮光 C.情寄风物 D.童心无价 2.该小组在搜集诗歌的过程中，找到了【甲】诗 不同的译本，发现标题有不同的翻译。结合 诗歌内容和语言特点，为【甲】诗选择一个标 题并说明理由。 A.睡前的逃跑 B.该睡的时候溜了 3.为更好地完成朗诵，该小组打算设计朗诵脚 本。请你仿照示例，结合朗诵小贴士对【B】 句进行朗读设计。 朗诵小贴士 朗诵时，应注意重音、停连、节奏等，把握诗 歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 10 朗读设计示例：【A】句中的前两行重读“紧 抓”“丢”，语速较快，表现出“我”不得不暂时 中断美好想象的无奈之情；后两行朗诵时语 速渐慢，重读“闪烁不停”“旋转”，表现“我”的 好奇心从未停止，让人感受到“我”的童真 童趣。 4.经过对诗歌的理解和研读，为更贴合这组诗 歌的特点，该小组决定以“星辰大海”为组名。 请根据诗歌内容和组名，阐述“星星”意象的 丰富内涵。 5.诗歌朗诵会即将开始，选择一个邀请对象，根 据提供的信息，以九年级(8)班全体同学的名 义写一则120字左右的邀请函。 邀请对象： A.压力巨大的徐老师 B.对九年级读诗活动不支持的妈妈 活动地点：校文化礼堂 活动时间：2026年10月20日(3)悼念镌刻 2.（1)删去“一直”或“始终 (2)B 3.B【解析】B项应划分为：伐木工人/正在回忆/ 他亲切的笑语。 4.低沉缓慢崇敬赞颂 5.示例：我心中的周总理平易近人，在百家坪他热 情接待了前来采访的斯诺。 【阅读与鉴赏】 1.加点词语是对人们看到周总理的灵车经过时的 动作描写，生动传神地表达了人们悲痛的心情 和对周总理的不舍，表达了人们对周总理的敬 爱、缅怀之情。 2.反复的修辞手法。营造了肃穆、悲伤的氛围，反 复咏叹，充分表现了人们因周总理去世而悲痛 的心情和对周总理的缅怀、不舍之情；前后呼 应，文气贯通，浑然一体，使诗歌内容层层深入， 哀思绵绵。 3.加入破折号，能使语速减慢，使语意更加深沉； 诵读时脑海中自然会浮现出十里长街送总理 的情景：诵读时，语气、节奏缓慢而沉重，更能 表达出人们对周总理的哀悼、怀念之情。 3我爱这土地 【整体感知】 祖国大地抗争精神热爱祖国、至死不渝 【积累与运用】 1.(1)àizhe(2)贞眷 2.（1)重音和停连 (2)适当的肢体语言 3.B【解析】“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地 里面”表现了鸟对土地执着的爱，表达了诗人对 祖国的热爱，寄托了诗人决心为祖国奉献一切 的强烈愿望。 【阅读与鉴赏】 1.D 2.主要写了中国人民的“美丽”。先写外貌之美， 次写性格之美，再写思想之美，层层递进，思想 表达逐渐深刻。 3.相同点：都借助具体意象，抒发了诗人对土地 (祖国)热烈而深沉的爱。不同点：《我爱这土 地》抒发的情感较深沉，当国土被践踏时，诗人 号召同胞们奋起反抗，并甘愿为祖国奉献一 切；本诗抒发的情感较榆悦，除了表达对祖国 土地的热爱之情以外，还歌颂了这片土地上的 人民，同时，表现了诗人对未来的期待，以及对 充满希望的未来的热烈欢呼。 4乡愁 【整体感知】 坟墓 夫妻别离家国分离 【积累与运用】 1.（1)墓峡撼 (2)mei juan shan 2.(1)C (2)乡情像一根根无形的丝线，连接着游子的指 尖，共振着游子的脉搏。 (3)B可将“光临”改为“参加”。 3.示例：未来呵 乡愁是一条长长的海底隧道 你们来这头 我们去那头 【阅读与鉴赏】 1.D【解析】【甲】诗从一个留恋大自然的孩子的 视角，写天上的星星落进了水桶里，非常新奇； 【乙】诗从一个渴望下雪的孩子的视角，写雪花 是种在蓝天上的花瓣，非常有趣。综上，两首诗 都充满童真童趣，所以最应安排的朗诵单元应 204 突出“童心”，故选D。 2.示例：应选择“睡前的逃跑”作为诗歌标题。本 诗描写了一个孩子在睡前留恋窗外的星星、被 大人抓上床后仍心念星星的情景。译者把这 行为比作“逃跑”，饶有趣味地表现了孩子对大 自然的好奇和探索，以“睡前的逃跑”为题，充满 童真童趣，符合孩子的心理状态，也生动形象地 概括了孩子的行为。 3.示例：【B】句朗读时，语调应轻柔缓慢，重读“凝 结”“制作”“整个”，表现出对纯洁的雪花的期 待：在标点符号处要适当停顿，展现天空为雪花 飘落的用心准备，让人感受到“我”的童真与欣 喜，以及对雪花的温柔期盼。 4.示例：《睡前的逃跑》一诗中，“星星”代表了自然 的美好，体现孩子对世界的好奇与探险；《雪》 诗中，“星星”象征着人内心所追寻的纯洁的理 想。两首诗中，虽然星星这一意象的具体含义 有所不同，但都是美好事物的象征，寄寓了人们 对光明和美好的探索与追寻。“星辰大海”中的 “星”代表着小组成员们对美好的追寻，引人遐想。 5.示例： 尊敬的徐老师： 您好1 经历一个月的诗歌学习，九年级(8)班全体 同学准备了一场诗歌朗诵会，诚挚邀请您参加。 诗歌能净化心灵，缓解压力，聆听美好的诗歌， 能给您在忙碌的生活中带来美好的享受。希望 您能在百忙之中抽空前来，与我们一起走近诗 歌，缓解压力，更好地前行。 2026年10月20日，在校文化礼堂，我们 不见不散！ 九年级(8)班全体同学 2026年10月11日 205 5你是人间的四月天 句爱的赞额 【整体感知】 音乐美云烟星雨图 雪后新绿图 【积累与运用】 1.ping妍喃 2.①② 3.D 4.(1)B【解析】第①句中的“江南春景”是偏正 短语。A项，主谓短语；B项，偏正短语；C项， 并列短语；D项，补充短语。 （2)示例：这光和白莲花一样，带着爱的光辉。 (3)小雅【解析】“新鲜”和“欣赏”词性不同， “新鲜”是形容词，“欣赏”是动词。 5.(1)C(2)A 【阅读与鉴赏】 1,适合。因为这首诗歌整体的感情基调很欢快， 读来仿佛让人看到一幅明丽的画面：在三月的 春风里，诗人像个少女般热情地邀请另一个远 道而来的可爱少女一“三月”进门做客，诗歌 意境与轻柔欢快、清新空灵的《春天的早晨》相 得益彰。 【解析】本题考查分析诗歌感情基调的能力。 诗歌描绘了诗人对三月的热切期待与欢喜，语 言轻柔欢快，充满生机与活力。而《春天的早 晨》这首钢琴曲旋律轻柔、节奏明快，与诗歌意 境相契合。两者结合，能使听众感受到诗人对 三月的热爱与赞美，增强诗歌的感染力。 2.适合。这首诗给读者的感觉就像是诗人与“三 月”这个亲密无间的好朋友之间的对话，亲热友 好，而诗人听风、观鸟、赏树、锁门，热情俏皮，全 诗洋溢着一种温暖陶醉的闲适情调，表达了诗 人对人与自然温馨和谐关系的向往和追求。诗