2 周总理，你在哪里-【同步课时练习】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

参考答案及解析 课时参考答案 第一单元 业的信心，也表达了对反动统治者的蔑视、改造 任务一 学习鉴赏 旧中国的豪情壮志和无畏的革命精神。 1抛园春·雪 【解析】上阕通过“万山红遍…鱼翔浅底”等描 【整体感知】 写，展现了湘江秋景的绚丽多彩、生机勃勃，表 长城黄河红装素裹 风流人物 达了作者对祖国壮丽山河的热爱与赞美之情； 【积累与运用】 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”是作者面对广 1.(1)①A②B 阔的宇宙，发出应该由谁来主宰命运的疑问，体 (2)①默墨②瞭缭 现了他对国家命运的关切和强烈的责任感。下 (3)①搭配不当②“精力”改为“精神” 阕“恰同学少年…粪土当年万户侯”，回忆了 2.示例：作品用蚕头雁尾、一波三折的隶书写成， 往昔与同学们一起进行的革命活动，展现了革 极具端庄秀美、稳健大气的古典气息。 命青年的蓬勃朝气和豪迈气概，表现了作者对 3.示例：看今朝时代先锋继往开来谱新篇 他们的赞美以及对未来革命事业的信心；同时 【阅撓与鉴赏】 “粪土当年万户侯”表现作者对反动统治者的蔑 1.示例：湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图 视；“到中流击水，浪遏飞舟”则以奋勇进击的画 2.不好。“击”写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长空的 面，体现了作者改造旧中国的豪情壮志和无畏 强劲有力；“翔”写出了鱼儿在清澈的水中游得 的革命精神。 自由轻快，像在空中飞翔一样。如果把“击” 5.示例：大家肯定记得当年我们革命青年急流勇 “翔”换成“飞”“游”，就表现不出雄鹰展翅飞翔 进、一往无前、力挽狂澜的豪迈气概，肯定也记 时的矫健有力和鱼游水中的轻快自在了。 得当年那种“明知山有虎，偏向虎山行”的大无 3.示例：《命运交响曲》。因为这首曲子充满着与 畏革命精神，让我们继续发扬这种精神，坚定革 命运抗争的豪情与力量，这与本词的意境情感 命立场，为了使中国人民从水深火热中解放出 相类似。 来，担当起“主沉浮”的历史重任吧！ 4.上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江寒 2周总理，你在哪里 秋图，”并借景抒情，提出了苍茫大地应该由谁 【整体感知】 来主宰的问题，既表达了对祖国壮丽山河的热 回答人民心里 和蔼可亲 爱之情，又表达了对国家命运的关切和以天下 【积累与运用】 为己任的责任感。下阕回忆往昔峥嵘岁月，表 1.（1)pàizài 现了作者对革命青年的赞美以及对未来革命事 (2)缅瘁 203 (3)悼念镌刻 【阅读与鉴赏】 2.(1)删去“一直”或“始终” 1.D (2)B 2.主要写了中国人民的“美丽”。先写外貌之美， 3.B【解析】B项应划分为：伐木工人/正在回忆 次写性格之美，再写思想之美，层层递进，思想 他亲切的笑语。 表达逐渐深刻。 4.低沉缓慢崇敬赞颂 3.相同点：都借助具体意象，抒发了诗人对土地 5.示例：我心中的周总理平易近人，在百家坪他热 (祖国)热烈而深沉的爱。不同点：《我爱这土 情接待了前来采访的斯诺。 地》抒发的情感较深沉，当国土被践踏时，诗人 【阅禊与鉴赏】 号召同胞们奋起反抗，并甘愿为祖国奉献一 1.加点词语是对人们看到周总理的灵车经过时的 切；本诗抒发的情感较愉悦，除了表达对祖国 动作描写，生动传神地表达了人们悲痛的心情 土地的热爱之情以外，还歌颂了这片土地上的 和对周总理的不舍，表达了人们对周总理的敬 人民，同时，表现了诗人对未来的期待，以及对 爱、缅怀之情。 充满希望的未来的热烈欢呼。 2.反复的修辞手法。营造了肃穆、悲伤的氛围，反 4乡愁 复咏叹，充分表现了人们因周总理去世而悲痛 【鳖体感知】 的心情和对周总理的缅怀、不舍之情；前后呼 坟墓 夫妻别离家国分离 应，文气贯通，浑然一体，使诗歌内容层层深入， 【积累与运用】 哀思绵绵。 1.（1)墓峡撼 3.加入破折号，能使语速减慢，使语意更加深沉； (2)mei juan shan 诵读时脑海中自然会浮现出十里长街送总理 2.（1)c 的情景：诵读时，语气、节奏缓慢而沉重，更能 (2)乡情像一根根无形的丝线，连接着游子的指 表达出人们对周总理的哀悼、怀念之情。 尖，共振着游子的脉搏。 3我爱这土地 (3)B可将“光临”改为“参加”。 【整体感知】 3.示例：未来呵 祖国大地抗争精神 热爱祖国、至死不渝 乡愁是一条长长的海底隧道 【积累与运用】 你们来这头 1.(1)àizhe(2)贞 眷 我们去那头 2.(1)重音和停连 【阅读与鉴赏】 (2)适当的肢体语言 1.D【解析】【甲】诗从一个留恋大自然的孩子的 3.B【解析】“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地 视角，写天上的星星落进了水桶里，非常新奇； 里面”表现了鸟对土地执着的爱，表达了诗人对 【乙】诗从一个渴望下雪的孩子的视角，写雪花 祖国的热爱，寄托了诗人决心为祖国奉献一切 是种在蓝天上的花瓣，非常有趣。综上，两首诗 的强烈愿望。 都充满童真童趣，所以最应安排的朗诵单元应 2042 周总理 整体感知中： 整体把握课文，填写以下内容。 询问 想念 直接抒情 天安门 直抒 太阳升起的地方 胸臆 总理 你 足迹 总理 高山 哪 平易近人】 找 大地 呼 唤 森林 鞠躬尽瘁 大海 奋斗不息 整个世界 积累与运用单： 1月8日是周总理逝世纪念日，为缅怀敬 爱的周总理，九年级(1)班拟开展“怀念总理，坚 定前行”主题纪念活动，请你积极参与。 板块一·完善黑板报 1.小语为黑板报写了一段文稿，请你帮他解决 其中存在的语言文字问题。 每当读起柯岩的《周总理，你在哪里》，我 对周总理的思念便如潮水般汹涌澎湃。诗中 山谷回音、大地轰鸣…共同诉说着对伟人 的无尽追思。柯岩巧妙地将人民的 (纪念/悼念)之情移情于高山、森林等物，让 它们同人民一同miǎn怀这位伟人。周总理 一生鞠躬尽CU,致力于国家的繁荣与人民的 第一单元 你在哪里 幸福，他的形象如同那沉甸甸的谷穗，承载着 希望与收获，其高尚情操永远 (镌刻/ 雕刻)在人民的心中。 (1)请给下列加点的字注音。 澎湃() 承载() (2)结合语境，根据小语标注的拼音写出相应 的汉字。 mian( )怀 鞠躬尽cui( ) (3)小语对语段中两处词语的使用把握不准， 请你根据语境帮他从括号中选出更恰当 的词语，并填写在横线上。 2.小文也为黑板报拟写了一段文稿，请你帮他 解决其中存在的语言文字问题。 ①周总理一直始终佩戴的徽章上面写着 “为人民服务”五个字，这五个字既是周总理 对人民沉甸甸的承诺，也是周总理一生的信 仰。②周总理爱国爱民的信念犹如火炬，照 亮了人们前行的道路，引领人们不忘初心，失 志前行。③周总理为了革命事业，殚精竭虑， 奉献终生。④他心忧天下，情系人民，永远值 得我们爱戴和缅怀，其精神更是我们继续前 行的不竭动力。⑤作为新时代的青少年，我 们必将继续为中华之崛起而努力奋斗 (1)第①句有语病，请将修改意见写在下面的 横线上。 答： 3 (2)下列说法不正确的一项是 （)。 A.第②句中画单横线的“信念”“引领”分 别是名词、动词 B.从短语结构类型来看，第③句中画双 横线的“殚精竭虑”属于偏正短语 C.第④句画横线语句的主干是“精神是 动力” D.第⑤句中的方框处应填人的标点符号 是叹号 板块二·朗读铸深情 3.在诗文朗诵活动中，小语对下列诗句的朗读 节奏把握不准，请你帮她选择节奏划分错误 的一项 ()。 A.我们/回到/祖国的心脏 B.伐木工人正在回忆他/亲切的笑语 C.你的人民/世世代代/想念你 D.我们/找遍/整个世界 4.小语在朗读《周总理，你在哪里》这首诗时，应 该采用 的语调，把握怀 念、 、爱戴、 的感情基调。 板块三·公众号留言 5.主题纪念活动结束后，同学们纷纷在校园公 众号上畅所欲言，抒写自己心中的周总理。 请你结合《红星照耀中国》中有关周总理的内 容，仿照示例留言。 示例：我心中的彭德怀爱护部下，在长征中他 把马让给走累了的同志骑。 留言： 阅读与鉴赏中： 方法指导把握诗歌的感情基调 ◎常见题型： 结合诗歌内容，说说朗读这首诗时 应把握怎样的感情基调。 ◎常用方法： 感情基调是指作品所表达的基本的 情感取向或情感态度。欣赏诗歌时，要 通过其语言、内容、韵律特，点等，深入把 握诗歌的感情基调，从而更好地理解作 者的情感。 常用来表示感情基调的词语：欢快、 忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、凄婉、豪 迈、奔放、刚劲、低沉、悲痛、积极、消极、 热情赞扬、深沉坚定… 习题链接：见阅读与鉴赏第1题。 一月的哀思 献给敬爱的周总理（节选） 李瑛 ①啊，汽车，扎起白花，/人们，黑纱缠臂。/广 场—如此肃穆，/长街—如此沉寂。/残阳如 血呵，/映着天安门前一/低垂的冬云，/半落的 红旗… ②车队像一条河，缓缓地流在深冬的风 里… ③为什么有人/不许我们缅怀你伟大的一 生？/为什么有人/不许我们赞颂你不朽的业 绩？/但此刻，/长街静穆，万民伫立，一颗 心 —一一片翻腾的大海，/一双眼—一一道冲决 的大堤。/多少人喊着你，/扑向灵车；/多少人 跑向你，/献上花束和敬礼；/多少人想牵动你的 衣襟，/把你唤醒；/多少人想和你攀谈/知心的 话题… ④车队像一条河，/缓缓地流在深冬的风 里… ⑤历史啊，请记着—/一九七六年一月十 一日，/在中国，在北京，/一辆车，/辗过一个峥 嵘的世纪。/车上—躺着一个/中国共产党的 优秀党员；/车上—一躺着一个/伟大的无产阶 级革命家；/车上—躺着一个/真正的生命；/ 车上—躺着一个/人民骄傲的儿子。/—一 个为八亿人，/耗尽了最后一丝精力的/伟大的 英雄；/—一个为三十亿人，/倾尽了最后一滴 心血的/伟大的战士！/敬爱的周总理，/你就这 样/从你熟悉的长安街从容走过，/像生前，从不 愿惊动我们，/轻轻地从我们身边走去… ⑥车队像一条河，/缓缓地流在深冬的风 里… (有删改) 1.请赏析诗中加点词语的表达效果。 第一单元 2.诗中多次出现“车队像一条河，/缓缓地流在 深冬的风里…”，这是运用了什么修辞手 法？有什么作用？ 3.将下面的句子与诗中相应的句子进行对比， 分析诗中加入破折号的表达效果。 车上躺着一个中国共产党的优秀党员；/车上 躺着一个伟大的无产阶级革命家；/车上躺着 一个真正的生命；/车上躺着一个人民骄傲的 儿子。