精品解析：浙江省金华市义乌市2025-2026学年统编版2016五年级上学期语文期中试卷

第一学期小学五年级语文选择性作业（期中） 【规范书写】 一、默写《示儿》，做到书写美观，行款整齐，布局合理。 1. 默写《示儿》，做到书写美观，行款整齐，布局合理。 【积累运用】 二、结合语境，根据拼音写词语。 2. 结合语境，根据拼音写词语。 （1）第33届奥运会在巴黎落下帷幕，中国健儿取得了优异成绩。中国人都沉jìn（ ）在快乐之中。奥运会取得如此好成绩，离不开国家和运动健儿们的tóng xīn xié lì（ ），以及社会各界的积极pèi hé（ ）。 （2）首都北京是一座jǔ shì wén míng（ ）的城市，这里有许多fēng jǐng míng shèng（ ）。 三、选择，将正确答案的序号填入括号里。 3. 下列加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 间隔（jiàn） 玻璃框（kuāng） 搁浅（gè） 削弱（xuē） B. 强逼（qiǎng） 筛子（shāi） 依偎（wèi） 履行（lǚ） C. 划归（huá） 酬谢（chóu） 　武陵（lín） 抖擞（sǒu） D. 树冠（guān） 镜匣（xiá） 鸡雏（chú） 眸子（móu） 4. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 胁调有序 无价之宝 怒发冲冠 震天动地 B. 完壁归赵 眉开眼笑 不计其数 千珍万确 C. 不可估量 呕心沥血 富丽堂黄 丰衣足食 D. 诡计多端 处心积虑 得意忘形 路不拾遗 5. 下列加点字的解释，有误的一项是（ ） A. 地履其黄（脚踏着） B. 死去元知万事空（第一） C. 众星拱月（环绕） D. 万马齐喑究可哀（沉默） 6. 关于课文内容的描述，下列说法不正确的一项是（ ） A. 琦君的《桂花雨》一文，借助抒情，表达了“月是故乡明”的思乡情怀。 B. 陆游《示儿》中的“九州”与“中原”均用来表示宋朝时代的中国。 C. 《落花生》围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过收获节时“议花生”的情景。 D. “水田钓鱼图、枝头闲立图、黄昏低飞图”是《白鹭》一文描绘的三幅美丽的图画。 7. 关于提高阅读速度，表述不正确的一项是（ ） A. 为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。 B. 带着问题读会放慢阅读的速度，所以我们不能边读边思考。 C. 读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。 D. 俗话说：“熟能生巧。”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。 8. 结合“快乐读书吧”，对民间故事的表述有误的一项是（ ） A. 民间故事存在于世界上的每一个角落，各国的民间故事精彩纷呈。 B. 我们可以跟随小牧羊人，踏上寻找五只会唱歌的苹果的旅途；你可以听到伊凡与灰额猫、山羊、绵羊在聊天。 C. 民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。 D. 民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活。 四、判断，对的打“√”，错的打“×”。 9. “但悲不见九州同”中的“但”和“但是”的“但”意思是一样的。 （ ） 10. “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句话出自郭沫若。 （ ） 11. “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”选自唐朝诗人龚自珍写的《己亥杂诗》 （ ） 12. 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。（ ） 13. “打开天窗说亮话”是俗语，“直言不讳”是成语，在写句子时，用上成语更通俗易懂，用上俗语更精炼。 （ ） 14. 《猎人海力布》重点写了海力布打猎遇到小白蛇的过程。（ ） 五、按照要求写句子。 15. 根据“果实”一词的不同意思写句子。 （1）植物体的一部分：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）比喻经过斗争或劳动得到的胜利品或收获：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16. 比较词语“兴高采烈”和“得意忘形”，选择其中一个词语写一句话。 ____________________________________________________________________________________________ 17. 把下面词语的意思用具体的情景表现出来。 喋喋不休：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、把下面的故事情节改写成短小的剧本。 18. 把下面的故事情节改写成短小的剧本。 他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。 时间：__________________ 地点：__________________ 人物：牛郎、老牛 牛郎：（兴高采烈地）________________________________________________________________________ 老牛甩了甩尾巴，伸出舌头舔了舔牛郎的脸。 牛郎：（ ）______________________________________________________________________________ 老牛（ ） 七、根据积累和要求填空。 19. 根据积累和要求填空。 (1)陆游的“__________，家祭无忘告乃翁”告诉我们要有爱国之情； 梁启超“__________________，少年强则国强”激励我们要有强国之梦； 陶渊明的“__________，__________________”感慨时间一去不复返； 岳飞的“莫等闲，____________，____________”告诉我们不要虚度光阴。 (2)《将相和》一文中，“将”指__________，“相”指____________。这篇课文主要写了____________、____________和负荆请罪三个故事。 (3)《搭石》这篇课文引用了一句俗语：_______________。我还能写出一句俗语________________________。 【阅读理解】 八、阅读短文，完成练习。 语段联读 【语段一】摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 【语段二】我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 【语段三】面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的该不止我一个人吧！ ——选自琦君的《留予他年说梦痕》 20. 【语段一】中一个“______”字准确地表现出了作者当时开心的心情。联系课文，想象摇桂花时开心的情景，试着写一写。 __________________________________________________________________________________________ 21. 【语段一】中波浪线的句子是对摇桂花的描写，请用“ ”画出描写摇花时动作的词语。 22. 结合【语段二】和【语段三】，谈谈你对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”的理解。 __________________________________________________________________________________________ 《唐伯虎画雀》 ①话说有一回，唐伯虎坐船去游玩。小船摇到江中，他吩咐船夫让那小船顺水漂流。 ②那时正是盛夏，天气炎热，船夫放下桨，从怀里掏出一把扇子，坐下来扇风歇息。船夫的那把纸扇子，两面都是白的。唐伯虎看中了，想在白扇上作画。于是对船夫说：“你这把白纸扇子蛮好！上面要有一点儿画就更相宜了。”船夫一听，便请他作画。 ③唐伯虎解开行囊，取出墨砚和毛笔，就着江水磨了墨，然后从船夫手中接过扇子。正（思想 思量）画什么呢，江边树上飞起来几只麻雀，唐伯虎一笑，拿起笔画起来：“雀子飞来自在，雀羽扇（shàn shān）风清凉，就画它吧。” ④船夫看他拿毛笔在白扇面涂一个墨团儿，又涂一个墨团儿，不一会工夫，就涂了七个黑乎乎的墨团儿。 ⑤船夫越看越心疼，越心疼就越生气：“让你画画儿，谁知你拿来涂黑团儿玩！你又不是三岁小娃娃，为何硬生生（糟蹋 践踏）我白净净的好扇子？”唐伯虎说：“你再看看，真的不合心意吗？”“不合意，不合意！”“没事没事，你不喜欢，我替你拿掉好了。” ⑥唐伯虎（搁下 拿起）笔，伸出食指点住一个墨团儿，慢慢朝边上推，推到扇边上，用力一掸，“呼——扑”，只见一只小麻雀从扇面滚出来，落在水里，拍拍翅膀飞走了。 ⑦唐伯虎画在扇面上的七个墨团儿，原来是七只麻雀，一只一个样子，一只一个神态，一只只都像是活的。 ⑧船夫看傻眼啦，他睁着眼，张大嘴，却一句话也说不出来。 ⑨唐伯虎掸走一只，又掸一只，不一会儿，画在扇面上的七只麻雀便全飞走了。 ⑩那船夫这才晓得刚才的画儿是千金难得的宝贝，急得又搓手又跺脚：“唉！唉！唉！都怪我没留心细看，这下七只全飞了——公子你再绘画几只吧！” ⑪“不画了。”唐伯虎收起毛笔和砚台，把白纸扇还给船夫，不再说话，继续看风景。 ⑫船夫接过白纸扇，再扇风时，他听到风中传来麻雀自在飞翔的“啾啾”声。 （选自《中国民间故事》，有删改） 23. 给文中括号内恰当的读音或词语打上“ ”。 24. 根据故事内容完成下图。 25. 这则故事重点突出的内容是（ ） A. 船夫慧眼识人，请唐伯虎作画。 B. 唐伯虎的画技非常高超。 C. 船夫见识短浅，有眼不识泰山。 D. 唐伯虎糟蹋了船夫的好扇子。 26. 请写出故事中最不可思议的一处描写，并说说这样写的好处。 __________________________________________________________________________________________ 黔之驴 [唐]柳宗元 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然①，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬②己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎③，荡④倚⑤冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉⑥大⑦，断其喉，尽其肉，乃去。 【注释】①慭（yìn）慭然：小心谨慎的样子。②噬（shì）：咬。③狎（xiá）：态度亲近而不庄重。④荡：碰撞。⑤倚（yǐ）：靠近。⑥跳踉（liáng）：跳跃。⑦（hǎn）：怒吼。 27. 写出出自这个故事的两个成语：__________________ __________________ 28. 下面对本文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 本文以细致入微的描写见长，不仅刻画了老虎的动作、外貌，还有心理活动。 B. 本文写了老虎和驴斗智斗勇的故事，与黔地有驴无驴无关，因此首句可删去。 C. “稍近益狎，荡倚冲冒”说明驴不怕老虎，对老虎进行百般挑逗、戏弄。 D. “蔽林间窥之”“稍出近之”生动地写出了老虎初见驴时的害怕之状。 29. 为什么驴一开始被老虎看作是神，最终却被老虎吃掉了？ __________________________________________________________________________________________ 30. 本文通过一头驴被一只老虎吃掉的故事，告诉人们什么道理? __________________________________________________________________________________________ 【习作表达】 九、根据提示和要求，完成习作。 31. 根据提示和要求，完成习作。 第33届奥运会在法国巴黎举行，赛场上，奥运健儿努力拼搏。这，让我想到了在我们学校运动会上，也有一群这样的运动健儿。我能把这些运动员用文字“画”出来。 要求：①题目自拟；②选择能突出其特点的事情；③不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一学期小学五年级语文选择性作业（期中） 【规范书写】 一、默写《示儿》，做到书写美观，行款整齐，布局合理。 1. 默写《示儿》，做到书写美观，行款整齐，布局合理。 【答案】 【解析】 【详解】《示儿》作者是宋代诗人陆游，全诗：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 书写时注意“州”“祭”“翁”“游”的正确写法。 【积累运用】 二、结合语境，根据拼音写词语。 2. 结合语境，根据拼音写词语。 （1）第33届奥运会在巴黎落下帷幕，中国健儿取得了优异成绩。中国人都沉jìn（ ）在快乐之中。奥运会取得如此好成绩，离不开国家和运动健儿们的tóng xīn xié lì（ ），以及社会各界的积极pèi hé（ ）。 （2）首都北京是一座jǔ shì wén míng（ ）的城市，这里有许多fēng jǐng míng shèng（ ）。 【答案】 ①. 浸 ②. 同心协力 ③. 配合 ④. 举世闻名 ⑤. 风景名胜 【解析】 【详解】（1）书写时注意“浸、协、配”的正确写法。 （2）书写时注意“闻、景”的正确写法。 三、选择，将正确答案的序号填入括号里。 3. 下列加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 间隔（jiàn） 玻璃框（kuāng） 搁浅（gè） 削弱（xuē） B. 强逼（qiǎng） 筛子（shāi） 依偎（wèi） 履行（lǚ） C. 划归（huá） 酬谢（chóu） 　武陵（lín） 抖擞（sǒu） D. 树冠（guān） 镜匣（xiá） 鸡雏（chú） 眸子（móu） 【答案】D 【解析】 【详解】A．玻璃框（kuàng），搁浅（gē）； B．依偎（wēi）； C．划归（huà），武陵（líng）。 4. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 胁调有序 无价之宝 怒发冲冠 震天动地 B. 完壁归赵 眉开眼笑 不计其数 千珍万确 C. 不可估量 呕心沥血 富丽堂黄 丰衣足食 D. 诡计多端 处心积虑 得意忘形 路不拾遗 【答案】D 【解析】 【详解】A．协调有序； B．完璧归赵，千真万确； C．富丽堂皇。 5. 下列加点字的解释，有误的一项是（ ） A. 地履其黄（脚踏着） B. 死去元知万事空（第一） C. 众星拱月（环绕） D. 万马齐喑究可哀（沉默） 【答案】B 【解析】 【详解】B．我死了之后，本来就知道世间一切事情都与我无关了，只是悲痛没能看到祖国统一。元：同“原”，本来。 6. 关于课文内容的描述，下列说法不正确的一项是（ ） A. 琦君的《桂花雨》一文，借助抒情，表达了“月是故乡明”的思乡情怀。 B. 陆游《示儿》中的“九州”与“中原”均用来表示宋朝时代的中国。 C. 《落花生》围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过收获节时“议花生”的情景。 D. “水田钓鱼图、枝头闲立图、黄昏低飞图”是《白鹭》一文描绘的三幅美丽的图画。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《示儿》中，九州代指全中国；中原指被金兵侵占的北方地区，不是整个宋朝时代的中国，二者含义不一样。 7. 关于提高阅读速度，表述不正确的一项是（ ） A. 为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。 B. 带着问题读会放慢阅读的速度，所以我们不能边读边思考。 C. 读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。 D. 俗话说：“熟能生巧。”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。 【答案】B 【解析】 【详解】B．带问题读（带着目的阅读）实际上有助于提高阅读效率，因为读者可以更有针对性地捕捉关键信息，而不是盲目地逐字阅读。边读边思考是提高阅读速度和理解力的关键。如果只追求眼球移动的速度而不进行思考，就失去了阅读的意义，也无法真正提高“有效阅读速度”。 8. 结合“快乐读书吧”，对民间故事的表述有误的一项是（ ） A. 民间故事存在于世界上的每一个角落，各国的民间故事精彩纷呈。 B. 我们可以跟随小牧羊人，踏上寻找五只会唱歌的苹果的旅途；你可以听到伊凡与灰额猫、山羊、绵羊在聊天。 C. 民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。 D. 民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《伊凡与灰额猫》的故事伙伴是灰额猫、山羊、绵羊；而寻找五只会唱歌的苹果并不是小牧羊人的故事，人物对应错误，所以本句表述有误。 四、判断，对的打“√”，错的打“×”。 9. “但悲不见九州同”中的“但”和“但是”的“但”意思是一样的。 （ ） 【答案】× 【解析】 【详解】“但悲不见九州同”意思是：只是悲伤没能看到国家统一。“但”的意思是“只、仅仅”；“但是”的“但”是现代汉语里表转折关系的连词，两个“但”的意思不一样，该项判断错误。 10. “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句话出自郭沫若。 （ ） 【答案】× 【解析】 【详解】这句话出自艾青的《我爱这土地》，并不是郭沫若的作品，故该项判断错误。 11. “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”选自唐朝诗人龚自珍写的《己亥杂诗》 （ ） 【答案】× 【解析】 【详解】《己亥杂诗》的作者龚自珍是清代诗人，不是唐朝诗人，因此本题判断为错误。 12. 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】在课文《桂花雨》中，作者琦君通过回忆童年时代摇桂花、赏桂花的趣事，满含对童年美好生活的怀念，同时借桂花这一承载着故乡记忆的事物，抒发了自己深切的思乡之情，读者阅读后很容易被这份真挚的情感打动，题干的描述完全贴合课文的核心情感与内容，是正确的。 13. “打开天窗说亮话”是俗语，“直言不讳”是成语，在写句子时，用上成语更通俗易懂，用上俗语更精炼。 （ ） 【答案】× 【解析】 【详解】“打开天窗说亮话”是口语化的俗语，本身直白好懂，用起来更通俗易懂；而“直言不讳”是四字成语，表达更精炼，题干把二者的特点说反了，因此说法错误。 14. 《猎人海力布》重点写了海力布打猎遇到小白蛇的过程。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】《猎人海力布》是一篇民间故事，其核心情节围绕海力布救小白蛇、获得宝石、劝乡亲搬家、舍身变石四部分展开。其中，“打猎遇到小白蛇”只是故事的起因，并非全文重点，该题判断错误。 五、按照要求写句子。 15. 根据“果实”一词的不同意思写句子。 （1）植物体的一部分：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）比喻经过斗争或劳动得到的胜利品或收获：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 秋天到了，果树上挂满了香甜的果实。 ②. 这份来之不易的荣誉，是他拼搏了整整三年才得到的果实。 【解析】 【详解】首先区分“果实”两个含义的使用场景，第一个是本义，对应植物花谢后长出的含有种子的部分，造句时结合树木、农作物结果的自然场景即可。第二个是比喻义，对应人付出劳动、努力后得到的收获，造句时结合奋斗、工作、学习等相关场景就行。 示例：（1）奶奶种的番茄最近结出了圆滚滚的果实。 （2）这些顺利通车的公路，是无数建设者日夜劳作换来的果实。 16. 比较词语“兴高采烈”和“得意忘形”，选择其中一个词语写一句话。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】我们班拿到了运动会团体第一名，大家兴高采烈地回到了教室。 【解析】 【详解】“兴高采烈”是褒义词，形容人兴致高、情绪饱满喜悦，是正当的开心状态；“得意忘形”是贬义词，指人因为过度得意就失了常态、忘乎所以，带有批评的意味。造句时符合对应词语的感情色彩、语句通顺即可，答案不是唯一。 示例：兴高采烈：同学们兴高采烈地去郊外春游。 得意忘形：小明刚考了高分就得意忘形，连作业都忘了写。 17. 把下面词语的意思用具体的情景表现出来。 喋喋不休：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】这次期末考试没有考好，妈妈每天都在教训我，已经教训我好长时间了，不知道什么时候能够停止。 【解析】 【详解】“喋喋不休”的意思是唠唠叨叨，没完没了地说话。情景写话时，要用具体情景表现词语的意思，不直接解释词义，写画面、动作、语言。选生活场景，写连续不断的话语，一句接一句，停不下来，还可以加神态动作，体现一直说，反复叮嘱。 示例：奶奶送我出门，不停地念叨，让我多穿衣，按时吃饭，课间别跑太快，放学早点回家。 六、把下面的故事情节改写成短小的剧本。 18. 把下面的故事情节改写成短小的剧本。 他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。 时间：__________________ 地点：__________________ 人物：牛郎、老牛 牛郎：（兴高采烈地）________________________________________________________________________ 老牛甩了甩尾巴，伸出舌头舔了舔牛郎的脸。 牛郎：（ ）______________________________________________________________________________ 老牛（ ） 【答案】 ①. 傍晚放牛回家后 ②. 牛郎家的牛棚旁 ③. 今天我在山那边看见野花开得漫山遍野，风一吹特别好看，下次我带你去那边吃草好不好？ ④. 摸着老牛的背，笑着 ⑤. 我就知道你最懂我的心思，你要是能开口说话跟我搭伴聊天就更好啦。 ⑥. 晃了晃脑袋，眯起眼睛，眉开眼笑地蹭了蹭牛郎的胳膊 【解析】 【详解】时间、地点结合牛郎的生活背景设定，贴合原文里牛郎和老牛日常相处的场景，符合故事逻辑；牛郎的两处台词紧扣题干里“把看见听见的事告诉牛、和牛商量事”的要求，动作神态提示也对应原文“牛眉开眼笑、牛郎很满意”的内容即可。 时间：傍晚 地点：牛棚旁的院子里 人物：牛郎、老牛 牛郎：（兴高采烈地）老牛，我今天看见山坡上的野花全开了，五颜六色的，好看极了！我还听见小鸟在树上唱歌呢！下次带你去好不好？ 老牛甩了甩尾巴，伸出舌头舔了舔牛郎的脸。 牛郎：（摸着老牛的脊背，笑着）你要是能开口说话该多好呀，就能陪我唠唠心里话啦。 老牛（轻轻晃晃脑袋，眉眼温顺，静静地看了会儿牛郎，眉开眼笑地蹭了蹭牛郎的胳膊） 七、根据积累和要求填空。 19. 根据积累和要求填空。 (1)陆游的“__________，家祭无忘告乃翁”告诉我们要有爱国之情； 梁启超“__________________，少年强则国强”激励我们要有强国之梦； 陶渊明的“__________，__________________”感慨时间一去不复返； 岳飞的“莫等闲，____________，____________”告诉我们不要虚度光阴。 (2)《将相和》一文中，“将”指__________，“相”指____________。这篇课文主要写了____________、____________和负荆请罪三个故事。 (3)《搭石》这篇课文引用了一句俗语：_______________。我还能写出一句俗语________________________。 【答案】 ①. 王师北定中原日 ②. 少年智则国智 ③. 盛年不重来 ④. 一日难再晨 ⑤. 白了少年头 ⑥. 空悲切 ⑦. 廉颇 ⑧. 蔺相如 ⑨. 完璧归赵 ⑩. 渑池之会 ⑪. 紧走搭石慢过桥 ⑫. 人心齐，泰山移 【解析】 【详解】（1）书写时注意“师”“定”的正确写法。 书写时注意“年”“智”“则”“国”的正确写法。 本答案出自陶渊明的《杂诗十二首（其一）》，是感慨时间一去不复返的经典名句，符合题干要求。 书写时注意“悲”“切”的正确写法。 （2）《将相和》中“将”是古代军队武将的指代，对应文中赵国的资深军事将领廉颇；“相”是古代文官最高职位的指代，对应文中凭借外交功绩上位的文臣蔺相如；课文以“和”为核心线索，按照事件发生顺序依次讲述了蔺相如完璧归赵立下功劳、渑池之会维护赵国国威，之后廉颇对蔺相如从不服到认知到其大局观，主动负荆请罪的三个连贯故事，完全对应题干给出的“负荆请罪”之外的两个空缺要求。 （3）《搭石》一文中描述当地走搭石的出行经验时，直接引用了当地代代流传的“紧走搭石慢过桥”，意思是走搭石要走得快才容易保持平衡，过桥反而要走得慢才稳妥，是贴合乡村生活场景的专属俗语；第二空要求自主写出一句积累的俗语，只需要符合“民间流传的通俗定型、传递生活经验或道理的语句”属性即可。 示例：路遥知马力，日久见人心。 【阅读理解】 八、阅读短文，完成练习。 语段联读 【语段一】摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 【语段二】我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 【语段三】面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的该不止我一个人吧！ ——选自琦君的《留予他年说梦痕》 20. 【语段一】中一个“______”字准确地表现出了作者当时开心的心情。联系课文，想象摇桂花时开心的情景，试着写一写。 __________________________________________________________________________________________ 21. 【语段一】中波浪线的句子是对摇桂花的描写，请用“ ”画出描写摇花时动作的词语。 22. 结合【语段二】和【语段三】，谈谈你对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”的理解。 __________________________________________________________________________________________ 【答案】20. ①. 乐 ②. 我抱住树干用力晃动，金黄的桂花簌簌飞舞，落在我的发间肩头。我伸手去接飘落的小花，鼻尖萦绕甜香，沉浸在桂花雨中。 21. 抱、摇、喊 22. 杭州桂花香气更浓，可母亲心中，家乡桂花藏着摇花的美好回忆与故土温情。就像语段三里作者惦念故乡庭院花香，桂花早已不是单纯的景物，承载浓浓的思乡之情。 【解析】 【导语】本文由几段文字交织起桂花与乡愁。作者以细腻鲜活的笔触，描摹摇桂花的童趣场景，“抱”“摇”等动词灵动，桂花雨的画面清甜动人。借母亲一句感慨，将花香与故土紧紧相连。文末对故乡庭院花香的惦念，由小事生深情，于朴素日常里藏着绵长温柔的思乡情怀。 【20题详解】 结合【语段一】“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”可知，句中的乐字，直接写出“我”终于等到摇桂花时喜悦激动的心情。 联系课文，想象摇桂花时开心的情景即可。 示例：我抱着树干使劲摇晃，桂花簌簌飘落，香香的小花落在头发上、肩膀上。我仰起头，张开双臂，任由桂花洒满身，开心地又叫又笑。 【21题详解】 【语段一】“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”中描写摇花时动作的词语有抱、摇、喊。“抱”写出我搂住树干的样子；“摇”，反复写“摇哇摇”，体现摇桂花时用力、投入；“喊”是看到桂花飘落时情不自禁的欢呼。 【22题详解】 ①【语段二】提到可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ②【语段三】提到我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 从花香本身来说，杭州小山的桂花“香飘十里”，香气实际更浓郁。母亲这样说，不是嗅觉上的差别。 家乡的桂花，关联着语段一里摇桂花的快乐时光，藏着故乡的生活记忆。语段三作者怀念故乡庭院的桂花香，同样寄托乡愁。 这句话借桂花抒情，表达母亲和作者对故乡、童年生活深深的怀念。 《唐伯虎画雀》 ①话说有一回，唐伯虎坐船去游玩。小船摇到江中，他吩咐船夫让那小船顺水漂流。 ②那时正是盛夏，天气炎热，船夫放下桨，从怀里掏出一把扇子，坐下来扇风歇息。船夫的那把纸扇子，两面都是白的。唐伯虎看中了，想在白扇上作画。于是对船夫说：“你这把白纸扇子蛮好！上面要有一点儿画就更相宜了。”船夫一听，便请他作画。 ③唐伯虎解开行囊，取出墨砚和毛笔，就着江水磨了墨，然后从船夫手中接过扇子。正（思想 思量）画什么呢，江边树上飞起来几只麻雀，唐伯虎一笑，拿起笔画起来：“雀子飞来自在，雀羽扇（shàn shān）风清凉，就画它吧。” ④船夫看他拿毛笔在白扇面涂一个墨团儿，又涂一个墨团儿，不一会工夫，就涂了七个黑乎乎的墨团儿。 ⑤船夫越看越心疼，越心疼就越生气：“让你画画儿，谁知你拿来涂黑团儿玩！你又不是三岁小娃娃，为何硬生生（糟蹋 践踏）我白净净的好扇子？”唐伯虎说：“你再看看，真的不合心意吗？”“不合意，不合意！”“没事没事，你不喜欢，我替你拿掉好了。” ⑥唐伯虎（搁下 拿起）笔，伸出食指点住一个墨团儿，慢慢朝边上推，推到扇边上，用力一掸，“呼——扑”，只见一只小麻雀从扇面滚出来，落在水里，拍拍翅膀飞走了。 ⑦唐伯虎画在扇面上的七个墨团儿，原来是七只麻雀，一只一个样子，一只一个神态，一只只都像是活的。 ⑧船夫看傻眼啦，他睁着眼，张大嘴，却一句话也说不出来。 ⑨唐伯虎掸走一只，又掸一只，不一会儿，画在扇面上的七只麻雀便全飞走了。 ⑩那船夫这才晓得刚才的画儿是千金难得的宝贝，急得又搓手又跺脚：“唉！唉！唉！都怪我没留心细看，这下七只全飞了——公子你再绘画几只吧！” ⑪“不画了。”唐伯虎收起毛笔和砚台，把白纸扇还给船夫，不再说话，继续看风景。 ⑫船夫接过白纸扇，再扇风时，他听到风中传来麻雀自在飞翔的“啾啾”声。 （选自《中国民间故事》，有删改） 23. 给文中括号内恰当的读音或词语打上“ ”。 24. 根据故事内容完成下图。 25. 这则故事重点突出的内容是（ ） A. 船夫慧眼识人，请唐伯虎作画。 B. 唐伯虎的画技非常高超。 C. 船夫见识短浅，有眼不识泰山。 D. 唐伯虎糟蹋了船夫的好扇子。 26. 请写出故事中最不可思议的一处描写，并说说这样写的好处。 __________________________________________________________________________________________ 【答案】23. 思量　shān　糟蹋　搁下 24. 涂了七个墨团儿　掸走七只麻雀　 又心疼又生气　目瞪口呆 25. B 26. 最不可思议的描写：唐伯虎掸走一只，又掸一只，不一会儿，画在扇面上的七只麻雀便全飞走了。 好处：充满大胆神奇的想象，生动夸张地表现出唐伯虎画技出神入化、栩栩如生，让民间故事更富有传奇趣味，十分吸引人。 【解析】 【导语】这是一篇富有传奇色彩的中国民间故事。文章讲述盛夏时节，唐伯虎乘船出游，向船夫借空白纸扇作画；他没有画出艳丽图案，只在扇面上涂了七个墨团，惹得船夫又心疼又生气，可没想到这些墨团竟是活灵活现的麻雀，还能从扇面上飞走，让船夫又惊又悔，用奇幻的情节赞美了唐伯虎高超绝妙的画技。 【23题详解】 思量：动词，思索、思考、盘算。思想：大多作名词，指想法、观念；作动词时极少，多用于书面大语境，不适合描写人物当下短暂思考。 第③自然段这句话写唐伯虎拿到扇子，正在心里琢磨要画什么。这里需要一个表示“思索、盘算”的动词，所以选思量。 糟蹋：随意损坏、浪费物品，多用于毁坏纸张、物件等。践踏：本义是用脚踩，一般搭配土地、花草等实物，侧重脚踩踏。 第⑤自然段提到船夫看见扇面上被涂了墨团，觉得自己好好的白纸扇子被弄坏了。扇子不是被脚踩踏，是被画笔涂抹毁坏，因此选糟蹋。 搁下：放下、搁置。拿起：用手取、抓起物品。 第⑥自然段提到后面写唐伯虎伸出手指去推扇面上的墨团，如果手里还拿着毛笔就不方便操作，需要先把笔放下，所以选搁下。 注意区分多音字“扇”的读音。 【24题详解】 结合第④自然段“船夫看他拿毛笔在白扇面涂一个墨团儿，又涂一个墨团儿，不一会工夫，就涂了七个黑乎乎的墨团儿。”可知，唐伯虎在白扇面上涂了七个黑乎乎的墨团儿，结合第⑤自然段“船夫越看越心疼，越心疼就越生气”可知，船夫此时的心情是“又心疼又生气”； 结合第⑧自然段可知，唐伯虎掸走第一只麻雀时，“船夫看傻眼啦，他睁着眼，张大嘴，却一句话也说不出来”，可以概括为目瞪口呆、十分震惊； 结合第⑨⑩自然段可知，七只麻雀全都飞走后，船夫急得又搓手又跺脚，感到后悔不已，故填“掸走七只麻雀”。 【25题详解】 A．船夫一开始根本没认出唐伯虎的本事，不是“慧眼识人”； B．这篇民间故事所有的情节都是为了突出唐伯虎画的麻雀像真的一样，画技特别高超，该选项正确； C．该选项只是故事的次要内容，不是重点； D．该选项不符合原文，唐伯虎没有糟蹋扇子。 【26题详解】 先找出文中充满奇幻色彩的句子，再联系人物形象、故事趣味性来答好处。 示例： 最不可思议的描写是：唐伯虎搁下笔，伸出食指点住一个墨团儿，慢慢朝边上推，推到扇边上，用力一掸，“呼——扑”，只见一只小麻雀从扇面滚出来，落在水里，拍拍翅膀飞走了。 好处：这是民间故事充满想象的写法，把唐伯虎画的麻雀写得像活的一样，不用直接说“唐伯虎画画得特别好”，就能让读者直观感受到他的画技已经到了出神入化的地步，故事也更有趣、更吸引人。 黔之驴 [唐]柳宗元 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然①，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬②己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎③，荡④倚⑤冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉⑥大⑦，断其喉，尽其肉，乃去。 【注释】①慭（yìn）慭然：小心谨慎的样子。②噬（shì）：咬。③狎（xiá）：态度亲近而不庄重。④荡：碰撞。⑤倚（yǐ）：靠近。⑥跳踉（liáng）：跳跃。⑦（hǎn）：怒吼。 27. 写出出自这个故事的两个成语：__________________ __________________ 28. 下面对本文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 本文以细致入微的描写见长，不仅刻画了老虎的动作、外貌，还有心理活动。 B. 本文写了老虎和驴斗智斗勇的故事，与黔地有驴无驴无关，因此首句可删去。 C. “稍近益狎，荡倚冲冒”说明驴不怕老虎，对老虎进行百般挑逗、戏弄。 D. “蔽林间窥之”“稍出近之”生动地写出了老虎初见驴时的害怕之状。 29. 为什么驴一开始被老虎看作是神，最终却被老虎吃掉了？ __________________________________________________________________________________________ 30. 本文通过一头驴被一只老虎吃掉的故事，告诉人们什么道理? __________________________________________________________________________________________ 【答案】27. ①. 庞然大物 ②. 黔驴技穷 28. D 29. 一开始，老虎从没见过驴，驴体型巨大，老虎以为它是神奇的怪物，所以把它当成神。后来老虎反复观察试探，发现驴只会大叫和用蹄子踢，本领仅此而已。驴没有真正强大的本事，只会虚张声势，所以最后被老虎吃掉。 30. 不要被外表庞大的事物吓倒，只要仔细观察、敢于试探，就能看清它的真面目；同时讽刺那些外强中干、只有一点浅薄本领，没有真才实学的人。 【解析】 【导语】这篇《黔之驴》阅读题选段经典，以寓言小文本锚定文言核心考点：从成语积累、内容辨析到因果梳理、主旨提炼，层级清晰梯度合理，既贴合文言基础考查要求，又能引导学生由文及思，吃透寓言的讽刺内核，题型适配初中古文教学目标。 【27题详解】 结合原文中“虎见之，庞然大物也，以为神。”可知，“庞然大物”指外表高大、庞大的物体。 结合原文中“虎因喜，计之曰：“技止此耳！””可知，句意是虎高兴了，心里盘算：“驴的本领只不过这么一点罢了。”与其对应的成语是“黔驴技穷”。从这个寓言故事概括出来的成语，用来形容外强中干，本事匮乏。 【28题详解】 A．文中没有描写老虎的外貌，只写动作、心理。 B．首句“黔无驴，有好事者船载以入”交代故事起因：黔本来没有驴，别人运过来的，是故事背景，不能删掉。 C．句子描写的是老虎不断靠近、试探、冲撞驴，不是驴挑逗老虎。 【29题详解】 结合“黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。”可知，黔这个地方本来没有驴，老虎从来没有见过这种动物。驴身形巨大，老虎不了解它，内心十分畏惧，躲在树林里偷偷观察，把驴当成神灵一样的怪物。结合“然往来视之，觉无异能者……驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：‘技止此耳！’”可知，老虎多次来回观察、试探，慢慢熟悉了驴的叫声。不断试探之后，驴发怒只能用蹄子踢老虎。老虎一下子明白：驴的本领仅仅只有这么一点，没有别的本事。于是老虎扑上去，吃掉了驴。 由此可知，驴只有庞大的外表，没有真正强大的本领；老虎细心观察、不断试探，摸清了驴的底细，所以从畏惧转为主动进攻。 【30题详解】 通读文本可知，从老虎的角度，我们看到老虎一开始看见驴，见它体型巨大，以为是神灵，十分害怕。但老虎没有贸然进攻，而是反复观察、慢慢试探，一点点摸清驴的底细，最后发现驴只有“鸣”和“蹄之”这一点本事，于是抓住机会，把驴吃掉。从中得到的启示是面对陌生、看起来强大的事物，不要畏惧，仔细观察、摸清底细，就能认清本质。 从驴的角度，我们看到驴外表高大，可是本领极少。它只会吼叫、用蹄子踢人，当老虎不断试探时，它所有本事全部暴露，也就是文中所说“技止此耳”，没有别的能力保护自己，最后落得被吃掉的结局。从中得到的启示是做人不能虚有其表，如果没有真才实学，只靠外表吓人，终究会被人看穿，招致失败。 【点睛】《黔之驴》译文 黔这个地方本来没有驴，有个喜欢多事的人用船运了一头驴进来。运到之后却没有什么用处，就把它放在山脚下。老虎见到它，（见它）是个高大庞大的家伙，把它当成神。老虎躲在树林里偷偷看它，慢慢地走出来靠近它，小心谨慎的样子，不知道它是什么东西。 有一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，远远地逃走，认为驴将要咬自己，十分恐惧。可是老虎来回观察它，觉得驴没有什么特别的本领。老虎渐渐熟悉了驴的叫声，又靠近它，在它身前身后走动，但始终不敢扑上去攻击它。老虎又渐渐靠近，更加轻慢，冲撞、靠近、冒犯驴。驴忍不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎于是很高兴，心里盘算这件事说：“驴的本领只不过这样罢了！”于是老虎跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃光了它的肉，才离开。 【习作表达】 九、根据提示和要求，完成习作。 31. 根据提示和要求，完成习作。 第33届奥运会在法国巴黎举行，赛场上，奥运健儿努力拼搏。这，让我想到了在我们学校运动会上，也有一群这样的运动健儿。我能把这些运动员用文字“画”出来。 要求：①题目自拟；②选择能突出其特点的事情；③不少于400字。 【答案】例文： 拼搏的身影最闪亮 观看巴黎奥运会时，奥运健儿在赛场上奋力冲刺，永不言弃的模样，深深震撼了我。其实，不用远赴赛场，在我们的校园运动会上，也有一群闪闪发光的运动健儿，他们用汗水诠释着最美的拼搏精神。 最让我难忘的是男子800米长跑比赛。随着裁判一声枪响，运动员们像离弦的箭一样冲出起跑线。我们班的小明一开始稳稳跟在队伍中间，步伐均匀，呼吸平稳。一圈下来，不少同学体力不支，速度慢慢变慢，小明的额头上也挂满了晶莹的汗珠，脸颊涨得通红，大口大口地喘着粗气。 到了最后一圈，所有人都疲惫不堪。有的同学放慢脚步，甚至选择走路休息。可小明没有放弃，他咬紧牙关，双臂用力摆动，一步步奋力向前追赶。风从他耳边掠过，汗水顺着下巴不断滴落，浸湿了他的校服。哪怕双腿发酸、浑身疲惫，他也丝毫没有退缩，眼神坚定地盯着前方的终点。 全班同学都站在跑道旁，大声为他呐喊助威。听到我们的加油声，小明仿佛充满了力量，在最后五十米猛地加速冲刺。终于，他跨过了终点线！虽然没有拿到第一名，但他坚持到底、绝不放弃的样子，赢得了全场所有人的掌声。 没有惊天动地的壮举，只有全力以赴的坚持。校园赛场上每一个奋力奔跑的身影，都和奥运健儿一样勇敢拼搏。他们让我明白： 输赢不重要，敢于挑战、坚持到底，就是最了不起的胜利。这样拼搏的少年，永远最闪亮！ 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作属于话题作文。由巴黎奥运会健儿拼搏的精神，联想到学校运动会上的运动员。要求自拟题目，选取运动会中最能体现拼搏、坚持、勇敢的典型事例，刻画运动员形象，字数不少于400字。重点不是写整场运动会，而是聚焦一位或几位运动健儿，用细节把人物写鲜活。 二、立意。 文章核心立意：赞美奥运精神、体育精神。通过描写校园运动会上运动员奋力拼搏、永不放弃、挑战自我的样子，展现少年的朝气与毅力，明白成功来自坚持与拼搏的道理，表达对身边运动健儿的敬佩之情。 三、写作思路。 开头：开篇点题，由巴黎奥运会健儿拼搏的画面引入，点出我们校园运动会也有同样勇敢拼搏的少年。 中间：选取一个比赛场景（长跑、跳远、接力赛均可），抓住动作、神态、心理、场面描写。写运动员赛前、赛中、冲刺的细节，突出坚持、不服输、奋力拼搏的特点。 结尾：升华主题，感悟体育精神，致敬每一位努力拼搏的校园健儿。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $