河北省昌黎汇文二中2026-2027学年高三上学期十月月考自编模拟训练历史试题03

高三上学期十月月考自编模拟训练历史试题 一、选择题 1．中华文明探源工程最新研究显示，大约距今3800年前，二里头文化中心区域突然集中出现了璋、钺等大型玉兵器以及优质闪石玉制成的柄形饰等礼器。同时，延续数千年的绿松石工艺出现突变，与青铜组合成新型礼器。上述现象的出现可能是因为 A．原始审美意识开始萌生 B．华夏认同观念基本形成 C．手工制作技术大幅提升 D．宗法血缘关系趋于瓦解 2．据史籍记载，西周时期，只有王畿的土地属周王直辖。周王将国之耕地按照九夫一井或十夫一井的方式分配给国人或野人耕种，通过彻法和籍法进行征税。彻法实行“九一而助”，按收获量十分之一收税，籍法按二分之一收税。说明西周 A．国家治理能力增强 B．民众赋税负担加重 C．人身依附关系减弱 D．等级观念逐渐强化 3．魏国国君梁惠王曾问政于孟子：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”梁惠王之问表明战国时期 A．民可自由迁徙 B．诸侯各国竞争加剧 C．魏国推行仁政 D．淮河流域灾害频发 4．春秋中期以后，晋国新兴贵族势力将兼并旧贵族得来的土地由邑改为县，并逐渐将其纳入国家直接管理之下。据此可知，当时 A．郡县制得到普遍推广 B．君主专制权力得到强化 C．家国同构的模式形成 D．传统政治秩序遭受破坏 5．西周时期，庶众与周天子没有直接联系，“帝力于我何有哉”。秦朝以后，帝王经由朝廷命官直接“临民”，“王朝赋役直达庶众”。这种转变可用于说明秦朝 A．行政系统的完善 B．国家治理的先进 C．君主专制的形成 D．农民起义的必然 6．元朝时蒙古文虽号称“国语”“国字”，却不是唯一的官方语文，而与汉文及回回文（即波斯文）并列；皇室虽皈信藏传佛教，但对各教之尊崇如故，并分设专门机构负责倡导，各教寺观皆享有赋役优待。这些措施 A．沿袭了“猛安谋克” B．巩固了国家统一 C．消除了民族矛盾 D．促进了“改土归流” 7．魏晋南北朝时期和北宋与南宋交替之际北人纷纷南迁，这两次人口迁移的共同影响是 A．改变中国经济文化格局 B．促进南北经济文化平衡 C．孕育了华夏文明新高峰 D．激化矛盾加深文化隔阂 8．宋代某诗云：“芭蕉心尽展新枝，新卷新心暗已随。愿学新心养新德，旋随新叶起新知。”该诗体现出的思想观念是 A．“存天理，灭人欲” B．“心外无物” C．“宇宙便是吾心” D．“格物致知” 9．明代，内阁“封还执奏”是一种常态化政治机制。即当天子下令让内阁草敕时，内阁认为天子政令不适，可以拒绝草敕，不奉诏并封还诏令，一般情况下会附上自己的疏议，提出处理意见。实际上在很多情况下，天子或是“旨从中出”，让“内阁不预闻”，或是对内阁的处理意见留中不报。这一举措 A．引发了政局混乱 B．力图提升决策的合理性 C．提高了行政效率 D．有效地约束了皇帝权力 10．明天启五年，都察院御史杨涟上疏揭露司礼监秉笔太监魏忠贤罪状，魏忠贤“惧甚”之余“趋帝前泣诉”，熹宗受其蒙蔽遂切责杨涟，魏忠贤随后矫旨逮捕并处死杨涟等都察院御史。这反映出 A．御史职权形同虚设 B．秉笔太监掌控了中枢 C．宦官专权政治黑暗 D．高度集权的君主专制 11．明清时期沿海各省方志中涌现出不少海防记述，有附于兵防志、舆地志下的“海防”篇，还有专门的《海防志》，皆为宋元方志所不及。这是因为明清时期 A．沿海经济地位提升 B．严格限制海外贸易 C．国防体制更加完备 D．国家安全形势变化 12．清初规定：言官本章“是与不是必须封进听旨定夺”，阁臣不得过问。随后规定科道以及在京各官奏折不必先送内院，而是“径诣宫门”。这些规定表明，清初 A．中枢机构发生异变 B．奏折制度提高了行政效率 C．君主专制达到顶峰 D．内阁参与机务权力被剥夺 13．王阳明在传授《大学》时删除了朱熹所做的注释，仅保留“孔门所传之旧本”，认为朱熹的错误在于“过信孔子”，“虽其言之出于孔子，不敢以为是也，而况其未及孔子者乎？求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也，而况其出于孔子者乎？”这表明王阳明 A．敢于挑战儒学权威地位 B．提倡还原孔子学说的本貌 C．提倡抛弃传统的纲常伦理 D．反对程朱理学的修身方法 14．图4是我国19世纪70年代创刊的《小孩月报》，不仅刊载寓言、诗歌、传记、小说、戏法、科学常识，而且刊有论说、教会新闻、国内外时事等内容，在当时影响较大。由此可知   图4 A．近代媒体普遍重视儿童教育 B．晚清民众高度关注社会时局 C．西方文化得到国人广泛认可 D．近代报刊呈现中西合璧色彩 15．据陕西16个乡统计，1953年共设有零售门市部8个，分销店23个，每个社平均有分销单位5至6个；据广西调查的10个乡统计，1954年底已有3232户参加了供销社，占10个乡总户数4107户的78.69%，占可参加供销社总户数3846户的88.56%。据此可知，供销社的成立 A．有利于国家工业化建设开展 B．表明全行业公私合营出现高潮 C．体现了社会主义建设的成就 D．推动了农村经济体制改革深入 16．夏燮《中西纪事》依中国纪年勾画西方社会演进：“之际，衰微，为北狄峨特（哥特人——日耳曼人的一支）之族所侵，分裂其地，于是各部自王，不相统摄。惟共奉一教主，而其教皇世居意大里亚国中，凡大西洋受封废立之事，皆请命焉，然不能执予夺之权也。”处应依次填入的是 A．秦汉希腊 B．六朝罗马 C．隋唐拜占庭 D．两宋阿拉伯 二、非选择题 17．西汉司马迁的《史记》与东汉班固《汉书》是古代极具代表性的史著。阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 （齐桓公）四十二年，戎伐周，周告急于齐，齐令诸侯各发卒戍周。 ——司马迁《史记·齐太公世家》 材料二 《史记》与《汉书》的比较 角度 史记 汉书 性质体例 私修纪传体通史 私修转官修的纪传体断代史 撰史目的 “究天人之际，通古今之变” “纬《六经》，缀道纲”“唯圣人之道然后尽心焉” 人物评价 别嫌疑，明是非，采善贬恶 论忠辨奸，开后世忠、奸人物传记先河 内容选择 本纪 项羽（名“藉”）入本纪 项藉、王莽入列传 世家 陈涉（名“胜”）入世家 删世家体例；陈胜改入列传 列传 有刺客、侠客、滑稽等列传 删刺客、侠客、滑稽列传，增外戚、皇后、宗室列传 ——据傅正义《<史记><汉书>比较简论》等文整理 （1）据材料一从中提炼出至少2条历史信息，结合材料予以说明，并简要指出《史记》记事方式的特点。（6分） （2）据材料二并结合所学知识，分析班固《汉书》作出以上改变的历史原因。（6分） 18．度牒是由国家发放的证明僧人和道士身份的官方凭证。阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分） 材料一 为控制僧道，唐政府实行度牒制度，唐太宗时期控制度僧权，限定很少的度牒额度。度牒由尚书省发行，度牒上详载僧尼的本籍、俗名、年龄、所属寺院、师名等。执有度牒者是政府承认的合法僧道，游食四方不受刁难。合法僧道才可以免除赋役。 ——摘编自曹旅宁《唐代度牒考略》等 材料二 明朝正统年间，皇室大力兴建寺院，度牒制度开始受到严重挑战。至景泰年间，后宫崇佛大为泛滥，度牒发放数额通过各种途径迅速增加。明中叶以后，僧道中有度牒者，不低于70万人。此前度牒出卖，大多因为灾伤，所纳基本是粮食之类的救灾物资。嘉靖中叶以后，纳银给度成为主要做法，是朝廷财政收入的常规项目。 ——摘编自赵轶峰《明代僧道度牒制度的变迁》 （1）根据材料一，分析唐朝实行度牒制度的作用。（6分） （2）根据材料二，概括明中叶以后度牒制度出现的新现象，并分析其产生的背景。（8分） 19．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 “天津有客民在距津一百五十里地方，批租荒地五万亩，概从西法，以机器从事，行见翻犁锄来，事半功倍，各省农民定必有闻风仿办者，眼界当为之一扩也。” ——天津报刊《益闻录》载（1880年） 材料二 “晚近蚕业大兴，桑田日辟，禾田日隘，谷米出产转因而日少……故谷食中一大部分。……则输入于安南、暹罗。”“晚近机械纺织之术进，海外输出之途开，农民亦颇多注意植棉，年来日呈增加之象……几乎全国均从事植棉矣。” ——《农商公报》（1916年18期、1923年102期） 材料三 “它们虽然毗为邻省，可是一方则米贵如珠，另一方则滥贱如泥……这是因为沿海各省能够得到廉价洋米供给，而内地省份，倒反以交通不便，税捐苛重，而无法运粮出口。” ——徐雪寒《抗敌战争和粮食准备》载于《中国农村》（1936年） （1）据材料一，概括指出当时农业领域出现的新生产因素，并分析其在近代中国并未盛行的原因。（6分） （2）依据材料二、材料三，指出全面抗战开始前中国粮食领域存在的突出问题，并予以解释。（8分） 20．近代教育变革不仅是教育体制的更新，而且是社会转型的折射。（12分） 材料 近代教育变革 中国近代教育的变革始于洋务运动时期。洋务派创办了一系列新式学堂，如京师同文馆等，其课程设置除了传统的经史子集外，开始引入西方的语言、科学技术等内容。这些学堂旨在培养洋务所需的翻译、军事、技术等方面的人才。甲午战败后，民族危机进一步加深，维新派倡导的教育改革更注重培养具有近代思想和国家意识的新型人才。如在湖南时务学堂，梁启超等学者不仅教授西方的政治、历史知识，还传播维新变法思想。随着清末新政的推行，教育改革全面展开，清政府颁布了新学制，建立了从初等教育到高等教育的完整教育体系。新学制在课程设置上更强调科学知识、实用技能的传授，如物理、化学、地理等课程成为各级学堂的重要内容。同时，近代女子教育也开始兴起，一些女子学堂陆续开办，虽然在规模和发展程度上有限，但突破了传统“女子无才便是德”的观念束缚。在教育方法上，传统的死记硬背逐渐被注重启发式教学、实践教学所替代，学生有更多机会参与讨论、实验等活动。在师资培养方面，师范教育得到重视，专门的师范学堂建立起来，为新式教育培养了大量师资。然而，由于经费不足、封建思想顽固等因素，近代教育变革在实施过程中也面临诸多困难。 ——摘编自陈学恂《中国近代教育史》 结合近代教育变革的特点，说明近代教育变革是“社会转型的折射”。（12分） 答案 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C A B D B B A D B D 题号 11 12 13 14 15 16 答案 D D D D A B 1．【答案】C【解析】根据材料“出现了璋、钺等大型玉兵器以及优质闪石玉制成的柄形饰等礼器”“与青铜组合成新型礼器”，看出当时可以制作较大兵器和优质的、新的礼器，结合所学可知，材料反映的是夏朝时期，随着社会生产力的发展，手工业技术水平大幅提升，故选C项；审美意识不是上述现象的主要原因，而且“开始萌生”不符合史实，排除A项；华夏认同观念在春秋战国时期形成，晚于题干时间，排除B项；宗法血缘关系在春秋战国时期趋于瓦解，排除D项。 2．【答案】A【解析】据材料“国之耕地……分配给国人或野人耕种，通过彻法和籍法进行征税”可知，周王对土地的分配和税收的征收有明确的规定，这表明周王对土地和税收有较强的控制力，是国家治理能力的一种体现，故选A项；材料仅提供了两种税收制度，并没有提供足够的信息来判断民众的负担是否加重，此外，税收制度的存在本身并不直接等同于负担加重，还需要考虑经济水平、社会状况等多方面因素，排除B项；西周时期实行的土地分配制度，尽管通过法律管理土地和税收，但这并未改变西周社会的等级制度与血缘关系，西周依然是一个等级分明的社会，民众与国家的关系依旧是以农民依附于土地、与国家关系密切为特点的，材料描述的这种高度集中的土地分配方式和税收制度反而会加强民众对国家的依赖，因此，人身依附关系并未明显减弱，排除C项；材料的重点在于土地分配和税收制度，而非等级观念的变化过程，尽管西周的土地和税收制度中存在等级分配，但通过“九夫一井”或“十夫一井”的方式分配土地，实际上体现的是一种相对公平的制度安排，并未突出强调等级的强化，而是更多地在管理上体现了对土地的有效利用和征税体系的规范化，排除D项。 3．【答案】B【解析】据题干可知梁惠王认为自己“尽心为国”，可“邻国之民不加少，寡人之民不加多”，由此可得一国的民众多少能反映一个国家实力的强弱。梁惠王“用心保民”，其目的在于壮大国家实力，可邻国却仍然强大，这侧面说明邻国也在为壮大实力谋策，从而表明战国时期各诸侯国竞争的加剧，故选B项；材料中“迁民于河东”是国家行为，并非民众的“自由迁徙”，况且据所学可知战国时期，各诸侯国大规模编排民户，制定户籍，对人口迁移管理较严，排除A项；梁惠王虽然采取了一些救灾措施，但这并不能全面反映魏国是否推行仁政，况且题意强调的是“梁惠王之问”，并非其救灾措施，排除C项；据所学可知魏国所在地区为黄河流域，其“河内、河东凶”反映的是黄河流域灾害频发，并非淮河流域，排除D项。 4．【答案】D【解析】根据材料信息并结合所学知识可知，春秋中期以后，县被纳入国家直接管理之下，这冲击了贵族世袭特权，说明传统政治秩序遭受破坏，故选D项；材料只提到设县，没有涉及设郡，而且郡县制广泛推广与当时的情况不符，排除A项；春秋时期尚未形成君主专制，排除B项；家国同构源于“家天下“观念，“家国同构”模式在西周时期就已出现，且材料体现的不是“家国同构”，排除C项。 5．【答案】B【解析】秦朝帝王能直接 “临民”、使赋役直达庶众，相比西周庶众与周天子无直接联系，体现了秦朝在国家治理上能更直接有效地管理基层，反映出国家治理的先进，故选B项；题干所描述的转变核心是君主对庶众管理从间接变为直接，重点在于这种管理模式的变化，不是在阐述行政系统本身的建设和完善情况，排除A项；题干主要体现的是秦朝国家治理中君主对庶众管理方式从间接变直接，并非在阐述君主专制制度形成过程中君主权力高度集中等核心内容，不能据此得出君主专制制度形成的结论，排除C项；秦朝农民起义的根源主要是秦朝的暴政，如繁重的赋税、徭役，严酷的法律等，而不是中央集权体制本身，排除D项。 6．【答案】B【解析】元朝时蒙古文不是唯一官方语文，与汉文及回回文并列，皇室虽信藏传佛教，但对各教尊崇并设专门机构负责，各教寺观均享有赋役优待，这些措施体现了元朝对不同文化和宗教的包容与尊重，这种多元文化政策有利于减少因文化差异和宗教信仰不同而产生的冲突和矛盾，促进了不同民族、不同文化背景的人们在元朝统治下的交流与融合，从而巩固了国家的统一，故选B项；题干所述属于元朝的文化政策，而猛安谋克制属于金朝女真族的管理制度，二者并无任何关联，排除A项；题干所述措施只能缓和民族矛盾，不能完全消除民族矛盾，排除C项；改土归流是明清时期在西南少数民族地区推行的政策，与题干时间和题目主旨均不符，排除D项。 7．【答案】A【解析】魏晋南北朝时期北方战乱促使中原人口南迁，带去先进生产技术和文化，推动江南地区开发，为经济重心南移奠定基础；南宋时期金人南下导致宋室南渡，大量人口、财富和技术南移，最终完成经济重心南移，两次迁移都使南方经济文化地位显著提升，彻底改变了以黄河流域为核心的传统格局，故选A项；南北经济文化平衡在两次迁移后并未实现，南方逐渐超越北方成为经济文化中心，排除B项；华夏文明新高峰如唐宋文化繁荣主要由其他因素推动，迁移本身是经济格局变化的动因而非直接孕育文明高峰，排除C项；北人南迁客观上促进南北文化交融，如南朝民族融合和南宋理学传播，并未激化矛盾或加深隔阂，排除D项。 8．【答案】D【解析】“芭蕉心尽展新枝，新卷新心暗已随”是讲述芭蕉成长的过程，“心尽展新枝”“暗已随”是说新的芭蕉心随着旧的芭蕉心的老去枯萎而生长；“愿学新心养新德，旋随新叶起新知”引出“德”“知”，由芭蕉的成长引出人的成长，劝导世人要像芭蕉那样“学新心、养新德、起新知”，诗人强调的是涵养品德和求取新知，这与“格物致知”吻合，故选D项；材料没有强调天理和人欲的关系，排除A项；“心外无物”是王阳明心学的主张，认为心是万物的本原，与诗中“学新心、养新德、起新知”不吻合，排除B项；“宇宙便是吾心”是陆王心学的观点，更侧重宇宙与心的等同，与诗中“学新心、养新德、起新知”的意蕴不吻合，排除C项。 9．【答案】B【解析】据材料信息可知，内阁“封还执奏”是在内阁认为天子政令不适的情况下，拒绝草拟或者不封诏并封还诏令，从而提出更加合理的意见，这说明这一制度力图提升决策的合理性，故选B项；内阁“封还执奏”可以在一定程度上提出更加合理的意见，而在实际很多情况下，最终都按照天子意见执行，并无有关政局混乱的信息，无法得出引发了政局混乱的结论，排除A项；据材料信息可知，内阁“封还执奏”的这种常态化政治机制实际上降低行政效率，排除C项；内阁本身是君主专制强化的产物，只能一定程度上约束皇权，“有效地”一词表述过于绝对，排除D项。 10．【答案】D【解析】魏忠贤作为司礼监秉笔太监，其权力来源于皇帝的宠信，杨涟上疏揭露魏忠贤罪状后，魏忠贤“趋帝前泣诉”，熹宗受其蒙蔽就切责杨涟，后来魏忠贤还能矫旨行事，这些都反映出皇帝的意志对整个事件走向起到决定性作用，充分体现了高度集权的君主专制，故选D项；都察院御史杨涟能够上疏揭露魏忠贤罪状，这本身就体现了御史在行使其监察职权，只是后来因为皇帝受蒙蔽以及魏忠贤矫旨等情况导致结果不利于杨涟，但不能就此说明御史职权形同虚设，排除A项；魏忠贤虽然权势滔天，但他的权力来源本质上还是皇帝的宠信，他的行为需要借助皇帝的名义，如“矫旨”等，这表明他并没有完全掌控中枢，排除B项；魏忠贤的行为确实体现了宦官专权和政治黑暗的一面，但这只是表面现象，如果没有君主专制赋予皇帝的绝对权力以及皇帝的昏庸，魏忠贤难以有如此大的权势，所以C项没有触及到事件的本质，排除C项。 11．【答案】D【解析】明清时期，中国面临的海上安全威胁明显增加，特别是倭寇的侵扰和西方殖民者的海上扩张，使得海防成为国家安全的重要方面。因此，沿海各省在编纂方志时，更加重视对海防的记述，反映这一时期国家安全形势的变化，故选D项；明清时期沿海地区的经济确实有所发展，但这并不是导致海防记述增多的原因，排除A项；“海禁”政策确实对沿海地区的经济和社会产生了影响，但它更多地是导致海外贸易的减少，而不是海防记述增多的原因，排除B项；明清时期确实对国防体制进行了一些改革，但“完备”表述过于夸张，且此项并不足以完全解释为什么海防记述会大量出现，排除C项。 12．【答案】D【解析】据题干可知，在清朝初年，内阁大臣不得过问言官的本章，并且，科道以及在京各官的奏折可以绕过内阁而直接“径诣宫门”，据此可知，这些规定表明内阁参与机务的权力几乎被剥夺，故选D项；题干所述规定属于对内阁权力的限制，并不能扩大为整个“中枢机构”，并且在清朝初年，其中枢机构并没有发生异变，排除A项；虽然题干述及了奏折制度，但是其着重点在于叙述内阁的权力变化，排除B项；据所学可知，军机处的设立标志着君主专制达到顶峰，排除C项。 13．【答案】D【解析】据题干可知，王阳明对朱熹所做注释并不认同，再结合所学（程朱理学与陆王心学的异同点）可知，题干所述表明王阳明并不认同程朱理学的修身方法，故选D项；题干述及的是王阳明对朱熹注释的不认同，而不是要挑战儒学的权威，并且王阳明的“心学”仍属于儒家的范畴，排除A项；虽然题干述及了“仅保留‘孔门所传之旧本’”，但是其着重点在于表明王阳明对朱熹“格物致知”修身方法的不认同：“删除了朱熹所做的注释”，排除B项；据所学可知，王阳明的“心学”属于传统儒家思想的范畴，其并没有“抛弃传统的纲常伦理”，排除C项。 14．【答案】D【解析】根据题目中提到的《小孩月报》内容，它既有中国传统文化的元素（如寓言、诗歌等），又有西方文化的元素（如科学常识、教会新闻等），这正好体现了中西文化的融合，即中西合璧的色彩，故选D项；题目中仅提到了一本关于儿童的月刊，并不能推断出近代媒体普遍重视儿童教育，排除A项；《小孩月报》刊载了国内外时事，但并不能直接推断出晚清民众高度关注社会时局，因为这只是该月刊的一部分内容，不能代表民众的整体关注度，排除B项；尽管《小孩月报》包含了西方文化内容，但这并不代表西方文化得到了国人的广泛认可，而只是说明该刊物编辑对西方文化的接纳，排除C项。 15．【答案】A【解析】据材料，1953—1954年供销社在陕西、广西农村广泛设立，通过分销单位和吸纳农户参与，加强了农村商品流通网络，结合所学，过渡时期供销社属社会主义改造中农村合作化的重要形式，其整合资源、统购统销的职能，为工业化提供了原料和资金积累，故选A项；全行业公私合营高潮发生于1956年资本主义工商业改造完成时，与材料时间不符，排除B项；社会主义建设成就通常指1956年三大改造完成后确立社会主义制度的成果，而材料处于改造阶段，排除C项；农村经济体制改革指1978年后家庭联产承包责任制等政策，与1950年代供销社无直接关联，排除D项。 16．【答案】B【解析】材料中“北狄峨特（哥特人）之族所侵，分裂其地”对应西罗马帝国灭亡事件，哥特人入侵导致西罗马分裂为多个日耳曼王国，时间上处于中国六朝时期（东吴至南朝，约3—6世纪），分裂后欧洲“共奉一教主，教皇世居意大里亚（意大利）”符合西罗马灭亡后教皇逐渐成为西欧宗教领袖的史实，但教皇此时仅有宗教权威而无实际政治控制力，与罗马教廷在中世纪初期的发展阶段吻合，故选B项；秦汉时期（前221—220年）对应西方罗马共和国至帝国早期，希腊已非独立政治实体，与哥特人入侵无关，排除A项；隋唐时期（581—907年）拜占庭帝国仍存续且未被哥特人入侵，且教皇驻地位于罗马而非拜占庭，排除C项；两宋时期（960—1279年）阿拉伯帝国鼎盛，但材料中“教皇”“哥特人”均属欧洲中世纪范畴，与阿拉伯无关，排除D项。 二、非选择题 17．【答案】 （1）信息及说明：“戎伐周”反映出当时北方的戎南下，势力逼近中原，与华夏族（或周王朝）交往频密；“周告急于齐”，反映出周王室势力与权威衰微；“齐令诸侯”，反映出分封制遭破坏，齐桓公取得号令诸侯的霸主地位；“诸侯发卒以戍周”，反映出当时形式上仍维持了分封制；“（齐桓公）四十二年”，这反映当时有明确的纪年并使用了王公纪年法（或诸侯在位年数纪年）。（每点2分，任答2点给4分。其他言之成理亦可酌情给分。） 特点：简洁明了，突出关键信息（或简明扼要）；通过历史叙事传达自己的观点（寓论断于叙事）。（任答1点给2分；其他言之成理亦可酌情给分。） （2）原因：汉代实现大一统，朝廷重视修史；汉武帝后儒学取得正统地位；汉代君主专制和中央集权进一步加强，注重维护君主正统和权威；汉武帝推行“推恩令”，诸侯王势力削弱；东汉出现外戚宦官交替专权局面。（每点2分，任答3点给6分。其他言之成理亦可酌情给分。） 【解析】 （1）第一小问信息及说明，提取材料一信息“戎伐周”，“戎伐周”反映出当时北方的戎南下，势力逼近中原，与周王朝交往频密；提取材料一中信息“周告急于齐”，这反映出周王室势力与权威衰微；提取材料一信息“齐令诸侯”，这反映出分封制遭破坏，齐桓公取得号令诸侯的霸主地位；提取材料一中信息“诸侯发卒以戍周”，这反映出当时形式上仍维持了分封制；提取材料一中信息“（齐桓公）四十二年”，这反映了当时有明确的纪年并使用了王公纪年法。第二小问特点，据材料一可以看出司马迁在记述“戎伐周“及其后应对的过程时，用词简明扼要；结合所学还可以答出“通过历史叙事传达自己的观点”等。 （2）原因：据材料二“官修的纪传体断代史”，并联系所学可知汉代实现大一统，朝廷重视修史；据材料二“纬《六经》，缀道纲”，联系所学可得汉武帝后儒学取得正统地位；据材料二“项藉、王莽入列传”、“删除世家体例；陈胜入列传”可得汉代君主专制和中央集权进一步加强，注重维护君主正统和权威，汉武帝推行“推恩令”以后，诸侯王势力削弱；据材料二“增外戚、皇后、宗室列传”，并联系所学可知东汉出现外戚宦官交替专权局面。 18．【答案】 （1）作用：掌握了人口变动情况（限制了僧道人口发展）；加强了社会控制（或促进了社会稳定）；保障了国家赋役征发（或有利于增加政府财政（赋税）收入）；保障了农业生产所需的劳动力；维护了儒学正统地位（或有利于儒学的复兴）。（同类型的表述不重复得分）（每点2分，任答3点得6分） （2）新现象：度牒发放数量增多；纳银给度方式普及（纳银给度成为主要做法/由纳粮给度到纳银给度）；度牒控制力度松弛（度牒制度受到挑战）。（一点2分，写出两点即可，共4分） 背景：部分皇室成员崇奉佛道；社会救济导致的财政压力（解决财政困难的需要）；白银流通量增加（大量白银流入中国/白银货币化）；商品经济发展；赋税制度变革（一条鞭法的推行）。（每点2分，任答2点得4分） 原则1：参考答案已经很周全，基本按照原来答案改即可，只是有些答案要点增加了同义替代） 原则2：考虑到主观题难度本身不大，严格参照2024年高考阅卷要求，给分点要么判为正确给2分，要么判为不正确给0分，不设“写到了点但又不够完整/写得有点靠边”给1分的情况。 【解析】 （1）据材料一“限定很少的度牒额度”可知，掌握了人口变动情况（限制了僧道人口发展）；据材料一“度牒上详载僧尼的本籍、俗名、年龄、所属寺院、师名等”可知，加强了社会控制（或促进了社会稳定）；据材料一“合法僧道才可以免除赋役”可知，保障了国家赋役征发（或有利于增加政府财政（赋税）收入）；据材料一“唐太宗时期控制度僧权，限定很少的度牒额度”并结合所学可知，保障了农业生产所需的劳动力；结合所学唐朝思想发展的知识可知，维护了儒学正统地位（或有利于儒学的复兴）。 （2）第一小问新现象，据材料二“度牒发放数额通过各种途径迅速增加”可知，度牒发放数量增多；据材料一“嘉靖中叶以后，纳银给度成为主要做法”可知，纳银给度方式普及（纳银给度成为主要做法/由纳粮给度到纳银给度）；据材料二“皇室大力兴建寺院，度牒制度开始受到严重挑战”可知，度牒控制力度松弛（度牒制度受到挑战）。第二小问背景，据材料二“至景泰年间，后宫崇佛大为泛滥”可知，部分皇室成员崇奉佛道；据材料二“大多因为灾伤，所纳基本是粮食之类的救灾物资”可知，社会救济导致的财政压力（解决财政困难的需要）；据材料二“纳银给度成为主要做法”并结合所学明朝经济发展的知识可知，白银流通量增加（大量白银流入中国/白银货币化），商品经济发展；结合所学明朝赋役制度改革的知识可知，赋税制度变革（一条鞭法的推行）。 19．【答案】 （1）新因素：农业资本主义；集约化（或规模化）经营；农业机械化（或近代生产方式）；农场经营方式（任答1点给2分。） 原因：封建土地所有制及租佃关系的束缚（或封建生产关系占主导）；小农经济仍占主导（或自然经济）；外国侵略势力的影响（或列强侵略）；国内社会动荡（或战争频繁），缺乏稳定的生产环境；农业生产技术的落后；农业资本的薄弱；半殖民地半封建社会的制约；封建政府的阻碍；大量剩余劳动力制约了技术的推广；（封闭保守、重农抑商、抵制西方等）传统观念的阻碍。（每点2分，任答2点给4分。其他言之成理亦可酌情给分。）（说明：考生亦可结合具体史实作答，同等给分。） （2）问题：粮食生产不足（或滞后）；依赖国外进口；国内粮食流通不畅；沿海省份与内陆省份粮价差异较大。（每点2分，任答2点给4分。） 解释原因：中国被卷入资本主义世界市场；近代机器纺织业兴起，经济作物种植比重上升；交通落后，阻碍了国内粮食的流通；军阀割据和苛捐杂税，扰乱了粮食市场正常秩序。（每点2分，任答2点给4分。其他言之成理亦可酌情给分。） 【解析】 （1）第一小问“新因素”，据材料一信息“批租荒地五万亩”可知出现大规模租地现象，体现农业经营规模的扩大，可得出农业资本主义；规模化经营；据材料一信息“概从西法，以机器从事”、“各省农民定必有闻风仿办者”可知在农业生产中，引进西方的生产技术和方法，且采用机器生产，提高了农业生产效率，这种新的农业经营方式，可能会引起其他地区农民的效仿，可得出农业机械化；农场经营方式。第二小问“原因”，据材料一信息“1880年”可知此时我国处于半殖民地半封建社会，小农经济仍占据主导地位，可得出封建生产关系占主导；小农经济仍占主导；半殖民地半封建社会的制约；据材料一信息“1880年”可知此时正值两次鸦片战争后，可得出外国侵略势力的影响；结合所学随着列强侵略中国程度不断加深，激化我国国内矛盾，且面临边疆危机，可得出国内社会动荡，缺乏稳定的生产环境；结合所学我国此时自给自足的小农经济占主导地位，采用铁犁牛耕的生产技术，缺乏现代化的农业技术和设备，使得生产效率低下，难以形成有效的农业资本，可得出农业生产技术的落后；农业资本的薄弱；结合所学我国此时人口众多、土地资源有限，造成大量剩余劳动力存在，他们的存在使得农业生产没有必要去通过技术创新来提高生产效率，可得出大量剩余劳动力制约了技术的推广；结合所学我国自封建社会以来，政府推行重农抑商政策，且随着列强侵略，中国人民与列强之间的矛盾逐渐激化，民众对西方存在抵制态度，可得出封建政府的阻碍；传统观念的阻碍。 （2）第一小问“问题”，据材料二信息“谷米出产转因而日少”，可得出粮食生产不足；据材料二信息“谷食中一大部分……则输入于安南、暹罗”，可得出依赖国外进口；据材料二信息“它们虽然毗为邻省，可是一方则米贵如珠，另一方则滥贱如泥”可知国内省份之间粮食流通不便，使得粮价差异较大，可得出国内粮食流通不畅；沿海省份与内陆省份粮价差异较大。第二小问“解释原因”，据材料二信息“晚近蚕业大兴……谷米出产转因而日少”、“海外输出之途开，农民亦颇多注意植棉”可知随着中国对外贸易发展，民众养蚕、种植棉花以适应经济发展的需要，体现民众的生产情况受到国际市场的影响，可得出中国被卷入资本主义世界市场；据材料二信息“晚近机械纺织之术进……几乎全国均从事植棉矣”可知随着西方机器纺织技术传入中国，推动我国近代机器纺织业发展，可得出近代机器纺织业兴起，经济作物种植比重上升；据材料二信息“交通不便”，可得出交通落后，阻碍了国内粮食的流通；据材料二信息“1936年”、“内地省份……税捐苛重”可知此时我国仍存在军阀割据，军阀对其所在地区征收苛捐杂税，不利于民众生产，可得出军阀割据和苛捐杂税，扰乱了粮食市场正常秩序。 20．【答案】 示例： 近代教育从洋务运动时期引入西学课程，反映了向西方学习器物的社会思潮，顺应洋务需求。（3分）甲午战后教育注重培养新型人才和传播维新思想，折射出民族危机下救亡图存的社会转型趋势。（3分）清末新政中教育体系、课程、女子教育、教学方法和师资培养等多方面变革，体现社会向近代化转型的趋势。（3分）教育变革面临困难，反映出封建旧势力的顽固和社会转型的艰难。（3分） 【解析】根据设问可知，本题答案实际包含两个层次，一是根据材料总结近代教育不同时期的特点，二是根据近代教育变革的特点透视相应阶段社会转型的状况。据材料“中国近代教育的变革始于洋务运动时期”“开始引入西方的语言、科学技术等内容”“这些学堂旨在培养洋务所需的翻译、军事、技术等方面的人才”，结合所学可知，近代教育从洋务运动时期引入西学课程，反映了向西方学习器物的社会思潮，顺应洋务需求。据材料“甲午战败后，民族危机进一步加深”“注重培养具有近代思想和国家意识的新型人才”可知，甲午战后教育注重培养新型人才和传播维新思想，折射出民族危机下救亡图存的社会转型趋势，也就是从学习西方技术上升到学习制度来挽救民族危亡。据材料中，清末新政中建立了完整的教育体系，课程更强调科学知识和实用技能，女子教育兴起，教育方法上注重启发式教学、实践教学，重视师范教学等，可以看出这一时期的教育变革是全方位的，体现社会向近代化转型的趋势。据材料中因为封建思想等因素的制约，教育变革面临困难可知，近代教育变革面临困难，反映出封建旧势力的顽固和社会转型的艰难。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $