第一章易错知识点练习（基础）2026-2027学年浙教版科学七年级上册

七上第一章知识点巩固练习（基础） 1. 3.5 m= cm = μm 2. 给下列物体标出单位及数据 中学生身高大约14.5（ ）； 粉笔盒高度大约为8（ ）； 一支铅笔直径约为10（ ）； 一张纸的厚度大约为75（ ）。 3. 正确使用刻度尺的方法： (1) 刻度尺使用前，要注意观察它的 、 和 。 (2) 放正确：刻度尺不能斜放；刻度尺上有刻度的一边 被测物体 ；被测物体的一端要与刻度尺的 对齐。 (3) 看正确：视线与尺面 。 (4) 读正确：读数= + + 。 (5) 记正确：被测物体的长度= + + 4. 应用：下图尺子的量程： 。 最小刻度（也称 ）： 准确值为： 估读值为： 单位为 ： 此时物体长度为： 5. (1)图(a)中，物体A长度为 cm。 (2) 图(b)中，物体A长度为 cm。 (3) 哪把尺子精确度更高： 图3 6. 关于误差，下列说法中正确的是：( ) A．误差就是测量中的错误 B．误差是完全可以避免的 C．误差是由测量者的粗心造成的 D．采取多次测量取平均值的方法可以减小误差 · 减小误差的基本方法：① ；②选用 的测量工具；③改进 。 7. 若四次测量一本书的宽度记录为：12.38cm，12.36cm，12.38cm，12.34cm，则这本书宽度平均值是 ( ) A．12.38cm． B．12.365cm． C．12.36cm． D．12.37cm． · 测多种数据，取平均值的目的： 8. 长度的特殊测量： ：常用于测量锥体高度、球体直径等，测量时常借助三角尺和直尺将被测物卡住而进行测量。 ：常借助一段细线与弯曲物体重合，再将线拉直测量。 ：一般用于被测的量太小，小于刻度尺分度值时采用。 9. 体积是物体 的大小。 10. 液体体积可用 或 直接测量， 量筒刻度值自下而上 ，刻度线 。量杯刻度线 、 。 11. 量筒的正确使用方法： （1）看清量筒的 和 。 （2）测量前，量筒必须放在 。 （3）读数时，应当使量筒壁上的刻度 ，视线要与量筒内 相平。 12. 量筒越大，两筒的管径越 （填“粗”“细”），其精确度越 ，由视线的偏差所造成的读数误差越 。 所以，实验中应根据所取溶液的体积，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒。 如量取70mL液体，应选用规格 （填10mL、50mL，100mL、250mL）量筒量取 13. 向量筒里注入液体时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，标签 。使瓶口紧挨着量筒口，让液体缓缓流入，待注入的量比所需要的量稍少（约差1mL）时，应把量筒水平正放在桌面上，并改用 滴加入到所需要的量。 14. 量筒仰视与俯视的问题（易错）作图 (1) 读量筒里已装有的液体体积（读数）： 请在右图作图 比如已装有20mL液体 眼睛看 ，读出液体是多少 mL 仰视：视线 → 读数（测量值） 真实体积（读 了） 俯视：视线 → 读数（测量值） 真实体积（读 了） (2) 量取一定量体积液体（知道体积，量液体） 请在右图作图 比如要量 20mL 眼睛看 ，慢慢加液体，直到液面到达刻度 仰视刻度：眼睛盯着 20mL 刻度往 看，液面要高于刻度才对齐视线 → 实际液体＞20mL（取 了） 俯视刻度：眼睛盯着 刻度往 看，液面还没到刻度就对齐视线 → 实际液体＜20mL（取 了） 总结：读已有液体：仰 俯 · 要量固定体积：仰 俯 15. 某学生用量筒量取液体，将量筒平放且面对刻度线。初次视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读数为20mL，倒出部分液体后，向下俯视凹液面的最低处，读数为5 mL，则该学生实际倒出液体的体积是（    ） A. 肯定小于15 mL   B. 肯定大于15 mL   C. 肯定等于15 mL    D. 可能大于也可能小于15 mL 16. 用量筒测量小石块的体积。甲同学的做法是：在量筒里注入适量的水，记下水的体积 V1 ， 然后轻轻放入石块，使量筒里的水完全浸没石块，记下此时水及石块的体积 V2 ， 计算石块的体积为 V2－V1。 (1)如图所示，甲同学所用量筒的最小刻度是________，小石块的体积是________。 (2)甲同学下列操作，可导致测量结果偏小的是                 。 A. 石块浸入水中深度过大 B. 放入石块后，仰视读数 C. 投入石块，有水滴飞溅出来 D. 改用粗线拴住石块 (3)另有一较大矿石，放不进量筒，因此丙同学利用一只烧杯，按图所示方法来测量矿石的体积。此测量方法测得矿石的体积，与它的真实值相比________（偏大、偏小或一样大）。 17. 常用温度计是利用 的性质制成的。 18. 常用的温度单位是 ，用“ ”表示。在标准大气压下，把 的温度定为 ， 时的温度定为 100℃ , 0和100之间分为100等份，每等份表示 。 0℃的水与0℃的冰冷热程度 （温度 ） 19. 温度计的正确使用方法： (1) 被测物体的温度，不能测量超过温度计 的温度。 温度计的 要与被测物体充分接触，不要碰到 (2) 温度计内的液柱 后再读数，一般不能将温度计从 拿出来读数，读数时视线要与温度计内液面 20. 体温计使用。 (1) 体温计的量程为 至 ,分度值为 。 (2) 玻璃泡上方有一段 ，水银柱可在此处断开，故体温计 离开被测者读数。 (3) 常用的温度计除了 以外，还有 、 等， 能方便地跟踪动物的体温变化， 能测出海水0.1℃的温度变化，天文学中常用 的方法研究恒星的温度。 21. 关于“温度”说法中，正确的是 （ ） A.温度是表示热量的 B.温度是表示物体放出热量多少的 C.温度是表示物体冷热程度的 D.温度是表示比热的 22. 一只温度计刻度均匀但示数不准.在一个标准大气压下,将它放入沸水中,示数为95℃,放在冰水混合物中,示数为5℃.现把该温度计悬挂在教室墙上,其示数为32℃.教室内的实际温度是 ( ) A.27℃ B.30℃ C.32℃ D.37℃ 23. 小李用两支未甩过的准确的体温计测量同一病人的体温时，两支体温计测量的结果分别为37.8℃和38.5℃，则病人的体温一定是 ( ) A. 37.8℃ B. 在37.8℃和38.5℃之间 C. 不超过37.8℃ D. 38.5℃ 24. 两支温度计，它们玻璃泡内装有同样多的水银，但玻璃管的内径粗细不同，长度也不同．当它们放入同一杯热水中时 ( ) A两温度计的液柱上升高度相同，示数不同 B两温度计的液柱上升高度相同，示数相同 C两温度计的液柱上升高度不同，示数相同 D两温度计的液柱上升高度不同，示数不同 25. 我国北方的冬天，河流会结上厚厚的一层冰，冰面的温度有时低至-40℃，假如冰下有流动的河水，那么水与冰交界处的温度是（　　） A. 4℃ B. 0℃ C. -40℃ D. 略高于-40℃ 26. 如图1所示是人们常用的体温计，这种体温计是根据液体的性质制成的，图中体温计的读数是 ℃．而世界上的第一支伽利略气体温度计，却是根据 这种性质制成的．如图2所示，球形容器内是空气，下方的容器里盛的是水．一天，发现液面由A上升到B位置，则表明气温（ ） （选填：“升高”或“降低”）． 27. 科学探究的基本过程： → → → → ， → 。 28. 最核心实验方法： 29. 实验探究解题技巧 (1) 分清三类变量： 自变量：人为主动改变的量（原因） 因变量：需要观察、测量的量（实验结果） 无关变量：剩下所有条件，必须全部保持相同 (2) 实验结论 ①存在变化趋势：在无关变量相同的条件下，因变量随自变量增大而____。 ②只判断有无影响：在无关变量相同的条件下，自变量对因变量有 / 没有影响。 (3) 高频考点：多次实验目的：找规律/样本少→避免偶然性；测数值→减小误差 a. 探究规律类（种子、生物实验）：多次实验，避免偶然性，让结论更可靠 b. 样本太少容易碰到特殊情况，多组实验排除偶然。 c. 测量读数类（刻度尺、量筒测长度体积）：多次测量求平均值，减小误差 30. 例题：保存不当的食品表面很容易发霉，霉菌的生活受哪些环境因素的影响呢？某实验小组进行了实验探究，有关叙述正确的是（　　） 组别 甲 乙 丙 实验处理 将烤干的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在25℃环境里 将新鲜的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在25℃环境里 将新鲜的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在0℃环境里 实验结果 不发霉 发霉 不发霉 A．甲与乙两组实验探究的问题是温度对霉菌生活的影响 B．该实验提示我们，低温和干燥有利于食品的储存 C．甲与丙两组实验的结论是霉菌的生活需要适宜的温度 D．乙与丙两组实验的结论是霉菌的生活需要适宜的水分 (1) 本实验设置了 组对照实验。 ①甲组和乙组对照 提出问题： 建立假设：自变量是________；因变量是_________；需要保持相同的无关变量： （写出 1 条即可）。 ②乙组和丙组对照 提出问题： 自变量是： 。 (2) 能否选用甲组和丙组作为一组对照实验？请说明理由。________________________________________________。 根据甲、乙两组的实验结果，写出实验结论：________________________________________________。 (3) 根据乙、丙两组的实验结果，写出实验结论：________________________________________________。 (4) 实验评价：本实验只选用橘皮做实验材料，存在什么不足？如何改进？________________________________________________。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 七上第一章知识点巩固练习（基础）答案 1. 3.5 m= cm = μm 350；3.5×106 3.5m=3.5×100cm=350cm；3.5m=3.5×106μm 2. 给下列物体标出单位及数据 中学生身高大约14.5（ ）； 粉笔盒高度大约为8（ ）； 一支铅笔直径约为10（ ）； 一张纸的厚度大约为75（ ）。 dm；cm；mm；μm 3. 正确使用刻度尺的方法： (1) 刻度尺使用前，要注意观察它的 、 和 。 (2) 放正确：刻度尺不能斜放；刻度尺上有刻度的一边 被测物体 ；被测物体的一端要与刻度尺的 对齐。 (3) 看正确：视线与尺面 。 (4) 读正确：读数= + + 。 (5) 记正确：被测物体的长度= + + (1) 量程、分度值、零刻度线(2) 紧贴；零刻度线（或整刻度线）(3) 垂直(4) 准确值 + 估读值 + 单位(5) 准确值 + 估读值 + 单位 4. 应用：下图尺子的量程： 。 最小刻度（也称 ）： 准确值为： 估读值为： 单位为 ： 此时物体长度为： 8.00厘米 分度值 2.9 0:05 厘米 2.95厘米 5. (1)图(a)中，物体A长度为 cm。 (2) 图(b)中，物体A长度为 cm。 (3) 哪把尺子精确度更高： 图3 2.3 2.40 B 6. 关于误差，下列说法中正确的是：( ) A．误差就是测量中的错误 B．误差是完全可以避免的 C．误差是由测量者的粗心造成的 D．采取多次测量取平均值的方法可以减小误差 D减小误差：①多次测量取平均值；②选用精密；③改进测量方法。 · 减小误差的基本方法：① ；②选用 的测量工具；③改进 。 7. 若四次测量一本书的宽度记录为：12.38cm，12.36cm，12.38cm，12.34cm，则这本书宽度平均值是 ( ) A．12.38cm． B．12.365cm． C．12.36cm． D．12.37cm． 平均值：412.38+12.36+12.38+12.34​=12.365cm，保留和原始测量一样的小数位，结果12.37cm。 · 测多种数据，取平均值的目的： 减小测量误差 8. 长度的特殊测量： ：常用于测量锥体高度、球体直径等，测量时常借助三角尺和直尺将被测物卡住而进行测量。 ：常借助一段细线与弯曲物体重合，再将线拉直测量。 ：一般用于被测的量太小，小于刻度尺分度值时采用。 组合法（平移法）；化曲为直法；累积法 9. 体积是物体 的大小。 占有空间 10. 液体体积可用 或 直接测量， 量筒刻度值自下而上 ，刻度线 。量杯刻度线 、 。 量筒；量杯；增大；均匀；不均匀，上密下疏 11. 量筒的正确使用方法： （1）看清量筒的 和 。 （2）测量前，量筒必须放在 。 （3）读数时，应当使量筒壁上的刻度 ，视线要与量筒内 相平。 (1) 量程；分度值(2) 水平桌面上(3) 朝向自己；凹液面最低处 12. 量筒越大，两筒的管径越 （填“粗”“细”），其精确度越 ，由视线的偏差所造成的读数误差越 。 所以，实验中应根据所取溶液的体积，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒。 如量取70mL液体，应选用规格 （填10mL、50mL，100mL、250mL）量筒量取 粗；低；大；100mL 13. 向量筒里注入液体时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，标签 。使瓶口紧挨着量筒口，让液体缓缓流入，待注入的量比所需要的量稍少（约差1mL）时，应把量筒水平正放在桌面上，并改用 滴加入到所需要的量。 朝向手心；胶头滴管 14. 量筒仰视与俯视的问题（易错）作图 (1) 读量筒里已装有的液体体积（读数）： 请在右图作图 比如已装有20mL液体 眼睛看 ，读出液体是多少 mL 仰视：视线 → 读数（测量值） 真实体积（读 了） 俯视：视线 → 读数（测量值） 真实体积（读 了） (2) 量取一定量体积液体（知道体积，量液体） 请在右图作图 比如要量 20mL 眼睛看 ，慢慢加液体，直到液面到达刻度 仰视刻度：眼睛盯着 20mL 刻度往 看，液面要高于刻度才对齐视线 → 实际液体＞20mL（取 了） 俯视刻度：眼睛盯着 刻度往 看，液面还没到刻度就对齐视线 → 实际液体＜20mL（取 了） 总结：读已有液体：仰 俯 · 要量固定体积：仰 俯 (1) 仰视：读数（测量值）小于真实体积（读小了）俯视：读数（测量值）大于真实体积（读大了）(2) 仰视刻度：实际液体＞20mL（取多了）；俯视刻度：实际液体＜20mL（取少了）总结：读已有液体：仰小俯大；要量固定体积：仰多俯少 15. 某学生用量筒量取液体，将量筒平放且面对刻度线。初次视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读数为20mL，倒出部分液体后，向下俯视凹液面的最低处，读数为5 mL，则该学生实际倒出液体的体积是（    ） A. 肯定小于15 mL   B. 肯定大于15 mL   C. 肯定等于15 mL    D. 可能大于也可能小于15 mL B 解析：初始读数 20mL 正确；俯视读数 5mL，实际剩余液体小于 5mL，故倒出液体＞15mL。 16. 用量筒测量小石块的体积。甲同学的做法是：在量筒里注入适量的水，记下水的体积 V1 ， 然后轻轻放入石块，使量筒里的水完全浸没石块，记下此时水及石块的体积 V2 ， 计算石块的体积为 V2－V1。 (1)如图所示，甲同学所用量筒的最小刻度是________，小石块的体积是________。 (2)甲同学下列操作，可导致测量结果偏小的是                 。 A. 石块浸入水中深度过大 B. 放入石块后，仰视读数 C. 投入石块，有水滴飞溅出来 D. 改用粗线拴住石块 (3)另有一较大矿石，放不进量筒，因此丙同学利用一只烧杯，按图所示方法来测量矿石的体积。此测量方法测得矿石的体积，与它的真实值相比________（偏大、偏小或一样大）。 10毫升 20立方厘米 B C 偏大 17. 常用温度计是利用 的性质制成的。 液体热胀冷缩 18. 常用的温度单位是 ，用“ ”表示。在标准大气压下，把 的温度定为 ， 时的温度定为 100℃ , 0和100之间分为100等份，每等份表示 。 0℃的水与0℃的冰冷热程度 （温度 ） 摄氏度；∘C；冰水混合物；0∘C；沸水；1∘C；相同 19. 温度计的正确使用方法： (1) 被测物体的温度，不能测量超过温度计 的温度。 温度计的 要与被测物体充分接触，不要碰到 (2) 温度计内的液柱 后再读数，一般不能将温度计从 拿出来读数，读数时视线要与温度计内液面 (1) 估计；量程；玻璃泡；容器底和容器壁(2) 稳定后；被测物体；相平 20. 体温计使用。 (1) 体温计的量程为 至 ,分度值为 。 (2) 玻璃泡上方有一段 ，水银柱可在此处断开，故体温计 离开被测者读数。 (3) 常用的温度计除了 以外，还有 、 等， 能方便地跟踪动物的体温变化， 能测出海水0.1℃的温度变化，天文学中常用 的方法研究恒星的温度。 (1)35∘C；42∘C；0.1∘C(2)缩口；可以(3)水银温度计；酒精温度计；电子温度计；色带温度计；卫星遥感；光谱分析 21. 关于“温度”说法中，正确的是 （ ） A.温度是表示热量的 B.温度是表示物体放出热量多少的 C.温度是表示物体冷热程度的 D.温度是表示比热的 C 22. 一只温度计刻度均匀但示数不准.在一个标准大气压下,将它放入沸水中,示数为95℃,放在冰水混合物中,示数为5℃.现把该温度计悬挂在教室墙上,其示数为32℃.教室内的实际温度是 ( ) A.27℃ B.30℃ C.32℃ D.37℃ B 解析：不准温度计每一格实际温度95−5100​=910​∘C；格数32−5=27；实际温度27×910​=30∘C 23. 小李用两支未甩过的准确的体温计测量同一病人的体温时，两支体温计测量的结果分别为37.8℃和38.5℃，则病人的体温一定是 ( ) A. 37.8℃ B. 在37.8℃和38.5℃之间 C. 不超过37.8℃ D. 38.5℃ C 解析：体温计不甩，示数只能升高不能下降，故病人温度不能超过37.8∘C。 24. 两支温度计，它们玻璃泡内装有同样多的水银，但玻璃管的内径粗细不同，长度也不同．当它们放入同一杯热水中时 ( ) A两温度计的液柱上升高度相同，示数不同 B两温度计的液柱上升高度相同，示数相同 C两温度计的液柱上升高度不同，示数相同 D两温度计的液柱上升高度不同，示数不同 C 25. 我国北方的冬天，河流会结上厚厚的一层冰，冰面的温度有时低至-40℃，假如冰下有流动的河水，那么水与冰交界处的温度是（　　） A. 4℃ B. 0℃ C. -40℃ D. 略高于-40℃ B 26. 如图1所示是人们常用的体温计，这种体温计是根据液体的性质制成的，图中体温计的读数是℃．而世界上的第一支伽利略气体温度计，却是根据气体的这种性质制成的．如图2所示，球形容器内是空气，下方的容器里盛的是水．一天，发现液面由A上升到B位置，则表明气温（ ） （选填：“升高”或“降低”）． 37.8 气体的热胀冷缩 降低 27. 科学探究的基本过程： → → → → ， → 。 提出问题 → 建立假设 → 设计实验方案 → 获取事实与证据 → 检验假设 → 交流与评价 28. 最核心实验方法： 控制变量法 29. 实验探究解题技巧 (1) 分清三类变量： 自变量：人为主动改变的量（原因） 因变量：需要观察、测量的量（实验结果） 无关变量：剩下所有条件，必须全部保持相同 (2) 实验结论 ①存在变化趋势：在无关变量相同的条件下，因变量随自变量增大而____。 ②只判断有无影响：在无关变量相同的条件下，自变量对因变量有 / 没有影响。 (3) 高频考点：多次实验目的：找规律/样本少→避免偶然性；测数值→减小误差 a. 探究规律类（种子、生物实验）：多次实验，避免偶然性，让结论更可靠 b. 样本太少容易碰到特殊情况，多组实验排除偶然。 c. 测量读数类（刻度尺、量筒测长度体积）：多次测量求平均值，减小误差 30. 例题：保存不当的食品表面很容易发霉，霉菌的生活受哪些环境因素的影响呢？某实验小组进行了实验探究，有关叙述正确的是（　　） 组别 甲 乙 丙 实验处理 将烤干的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在25℃环境里 将新鲜的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在25℃环境里 将新鲜的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在0℃环境里 实验结果 不发霉 发霉 不发霉 A．甲与乙两组实验探究的问题是温度对霉菌生活的影响 B．该实验提示我们，低温和干燥有利于食品的储存 C．甲与丙两组实验的结论是霉菌的生活需要适宜的温度 D．乙与丙两组实验的结论是霉菌的生活需要适宜的水分 (1) 本实验设置了 组对照实验。 ①甲组和乙组对照 提出问题： 建立假设：自变量是________；因变量是_________；需要保持相同的无关变量： （写出 1 条即可）。 ②乙组和丙组对照 提出问题： 自变量是： 。 (2) 能否选用甲组和丙组作为一组对照实验？请说明理由。________________________________________________。 根据甲、乙两组的实验结果，写出实验结论：________________________________________________。 (3) 根据乙、丙两组的实验结果，写出实验结论：________________________________________________。 (4) 实验评价：本实验只选用橘皮做实验材料，存在什么不足？如何改进？________________________________________________。 B (1)2①甲、乙对照提出问题：水分对霉菌的生活有影响吗？建立假设示例：霉菌的生活需要水分；自变量：水分；因变量：橘皮是否发霉；无关变量：温度（或橘皮大小）。②乙、丙对照提出问题：温度对霉菌的生活有影响吗？；自变量：温度。 (2)不能；甲组和丙组有水分、温度两个变量，变量不唯一，不能做对照。甲乙实验结论：霉菌的生活需要水分。 (3) 乙丙结论：霉菌的生活需要适宜的温度。 (4)不足：只用橘皮作为实验材料，材料单一，实验存在偶然性；改进：选用多种不同食物重复实验。 1 学科网（北京）股份有限公司 $七上第一章知识点巩固练习（基础） 1.3.5m= cm= _从m 2.给下列物体标出单位及数据 中学生身高大约14.5（ 粉笔盒高度大约为8()； 一支铅笔直径约为10( 一张纸的厚度大约为75(）。 3.正确使用刻度尺的方法： (1)刻度尺使用前，要注意观察它的 花 (②)放正确：刻度尺不能斜放；刻度尺上有刻度的一边__被测物体；被测物体的一端要与刻度尺的_对齐。 3)看正确：视线与尺面 (4)读正确：读数= + (⑤)记正确：被测物体的长度= 4.应用：下图尺子的量程： 最小刻度（也称 准确值为： 估读值为： 单位为 此时物体长度为： mpmppmpmpmpmmpmppmpmpmpmpm 2345678 5. (1)图(a)中，物体A长度为 cm。 (2)图b)中，物体A长度为」 cm (3)哪把尺子精确度更高： A A LLULLU0 2 3厘米 2 3厘 (a) (b) 图3 6.关于误差，下列说法中正确的是：() A.误差就是测量中的错误 B.误差是完全可以避免的 C.误差是由测量者的粗心造成的D.采取多次测量取平均值的方法可以减小误差 ●减小误差的基本方法：① ； ②选用 的测量工具；③改进 7.若四次测量一本书的宽度记录为：12.38cm,12.36cm,12.38cm,12.34cm,则这本书宽度平均值是（) A.12.38cm. B.12.365cm. C.12.36cm. D.12.37cm. ●测多种数据，取平均值的目的： 8. 长度的特殊测量： ：常用于测量锥体高度、球体直径等，测量时常借助三角尺和直尺将被测物卡住而进行测量。 ：常借助一段细线与弯曲物体重合，再将线拉直测量。 般用于被测的量太小，小于刻度尺分度值时采用。 9. 体积是物体 的大小。 10.液体体积可用或直接测量，量简刻度值自下而上一，刻度线一。量杯刻度线 11.量筒的正确使用方法： (1)看清量简的_和 (2)测量前，量简必须放在 (3)读数时，应当使量简壁上的刻度 视线要与量筒内 相平。 12.量简越大，两筒的管径越（填“粗”“细”），其精确度越，由视线的偏差所造成的读数误差越_。 所以，实验中应根据所取溶液的体积，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒。 如量取70mL液体，应选用规格 (填10mL、50mL,100mL、250mL)量简量取 13.向量筒里注入液体时，应用左手拿住量简，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，标签」 使瓶口紧挨着量 筒口，让液体缓缓流入，待注入的量比所需要的量稍少（约差1L)时，应把量筒水平正放在桌面上，并改用 滴加入到所需要的量。 14. 量筒仰视与俯视的问题（易错） (1)读量简里已装有的液体体积（读数）： 请在右图作图比如已装有20mL液体 眼睛看 读出液体是多少mL 仰视：视线 →读数（测量值） 真实体积（读一了） 作图 俯视：视线 →读数（测量值） 真实体积（读了） (2)量取一定量体积液体（知道体积，量液体） 请在右图作图比如要量20mL 眼睛看 慢慢加液体，直到液面到达刻度 仰视刻度：眼晴盯着20mL刻度往_看，液面要高于刻度才对齐视线→实际液体>20mL(取一了) 俯视刻度：眼睛盯着刻度往_看，液面还没到刻度就对齐视线→实际液体<20L(取一了) 总结：读已有液体：仰俯·要量固定体积：仰俯 15.某学生用量筒量取液体，将量简平放且面对刻度线。初次视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读数 为20mL,倒出部分液体后，向下俯视凹液面的最低处，读数为5mL,则该学生实际倒出液体的体积是() A.肯定小于15mL B.肯定大于15mL C.肯定等于15mLD.可能大于也可能小于15mL 16.用量筒测量小石块的体积。甲同学的做法是：在量筒里注入适量的水，记下水的体积V1,然后轻轻放入石 块，使量筒里的水完全浸没石块，记下此时水及石块的体积V2，计算石块的体积为V2-V1。 (1)如图所示，甲同学所用量简的最小刻度是 一，小石块的体积是 (2)甲同学下列操作，可导致测量结果偏小的是 A.石块浸入水中深度过大 B.放入石块后，仰视读数 C.投入石块，有水滴飞溅出来 D.改用粗线拴住石块 (③)另有一较大矿石，放不进量简，因此丙同学利用一只烧杯，按图所示方法来测量矿石的体积。此测量方法测得 矿石的体积，与它的真实值相比 (偏大、偏小或一样大) mL mL ml 200 200 200 200 标记 标记 100 你记 100 150 100 100 50 A. 矿石浸没 B.取出矿石并 C. 将B中量筒内的 后对水面 量取一定量 水倒入烧杯中 作标记 的水备用 标记处 17.常用温度计是利用 的性质制成的。 18.常用的温度单位是 用 “ ” 表示。在标准大气压下，把 的温度定为 时的温度定为100℃，0和100之间分为100等份，每等份表示 0℃的水与0℃的冰冷热程度 (温度 19.温度计的正确使用方法： (1) 被测物体的温度，不能测量超过温度计 的温度。 温度计的 要与被测物体充分接触，不要碰到 (2)温度计内的液柱 后再读数，一般不能将温度计从 拿出来读数，读数时视线要与温度计内液 面 20.体温计使用。 (1) 体温计的量程为 至 ,分度值为 (2) 玻璃泡上方有一段 水银柱可在此处断开，故体温计离开被测者读数。 (③)常用的温度计除了 以外，还有 等 能方便地跟踪动物 的体温变化， 能测出海水0.1℃的温度变化，天文学中常用 的方法研究 恒星的温度。 21.关于“温度”说法中，正确的是 () A.温度是表示热量的 B.温度是表示物体放出热量多少的 C.温度是表示物体冷热程度的 D.温度是表示比热的 22.一只温度计刻度均匀但示数不准.在一个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95℃，放在冰水混合物中，示数为 5℃.现把该温度计悬挂在教室墙上，其示数为32℃.教室内的实际温度是 （) A.27℃ B.30℃ C.32℃ D.37℃ 3 23.小李用两支未甩过的准确的体温计测量同一病人的体温时，两支体温计测量的结果分别为37.8℃和38.5℃，则 病人的体温一定是() A.37.8℃ B.在37.8℃和38.5℃之间 C.不超过37.8℃ D.38.5℃ 24.两支温度计，它们玻璃泡内装有同样多的水银，但玻璃管的内径粗细不同，长度也不同.当它们放入同一杯热 水中时 A两温度计的液柱上升高度相同，示数不同 B两温度计的液柱上升高度相同，示数相同 C两温度计的液柱上升高度不同，示数相同 D两温度计的液柱上升高度不同，示数不同 25.我国北方的冬天，河流会结上厚厚的一层冰，冰面的温度有时低至-40℃，假如冰下有流动的河水，那么水与 冰交界处的温度是() A.4℃ B.0℃ C.-40℃ D.略高于-40℃ 26.如图1所示是人们常用的体温计，这种体温计是根据液体的性质制成的，图中体温计的读数是℃.而世 界上的第一支伽利略气体温度计，却是根据 这种性质制成的.如图2所示，球形容器内是空气，下 方的容器里盛的是水.一天，发现液面由A上升到B位置，则表明气温()一（选填：“升高”或“降 低”）. 37 8 图1图2 27.科学探究的基本过程 28.最核心实验方法 29.实验探究解题技巧 (1)分清三类变量 自变量：人为主动改变的量（原因） 因变量：需要观察、测量的量（实验结果） 无关变量：剩下所有条件，必须全部保持相同 (2)实验结论 ①存在变化趋势：在无关变量相同的条件下，因变量随自变量增大而 ②只判断有无影响：在无关变量相同的条件下，自变量对因变量有/没有影响。 (③)高频考点：多次实验目的：找规律样本少→避免偶然性；测数值→减小误差 a. 探究规律类（种子、生物实验）：多次实验，避免偶然性，让结论更可靠 b.样本太少容易碰到特殊情况，多组实验排除偶然。 ℃.测量读数类（刻度尺、量筒测长度体积）：多次测量求平均值，诚小误差 30.例题：保存不当的食品表面很容易发霉，霉菌的生活受哪些环境因素的影响呢？某实验小组进行了实验探究， 有关叙述正确的是( 组别 甲 乙 丙 将烤干的橘皮置于塑料袋中 将新鲜的橘皮置于塑料袋中， 将新鲜的橘皮置于塑料袋中， 实验处理 扎紧袋口，放在25℃环境里 扎紧袋口，放在25℃环境里 扎紧袋口，放在0℃环境里 实验结果 不发霉 发霉 不发霉 A.甲与乙两组实验探究的问题是温度对霉菌生活的影响 B.该实验提示我们，低温和干燥有利于食品的储存 C.甲与丙两组实验的结论是霉菌的生活需要适宜的温度 D.乙与丙两组实验的结论是霉菌的生活需要适宜的水分 (1)本实验设置了 组对照实验。 ①甲组和乙组对照 提出问题： 建立假设：自变量是 因变量是 需要保持相同的无关变量： (写出1条即可)· ②乙组和丙组对照 提出问题： 自变量是： (2)能否选用甲组和丙组作为一组对照实验？请说明理由。 根据甲、乙两组的实验结果，写出实验结论： (3)根据乙、丙两组的实验结果，写出实验结论： (④)实验评价：本实验只选用橘皮做实验材料，存在什么不足？如何改进？ 5