第一单元句子与修辞专项训练-2026-2027学年五年级上册语文统编版

统编版（2026年秋修订版）五年级上册语文　第一单元 句子与修辞训练学案（含答案） 使用场景：单元复习 ｜ 句式训练 ｜ 读写结合 适用学段：小学五年级上学期　第一单元 编写依据：统编版五年级上册第一单元课文（1《桂花雨》、2《落花生》、3*《珍珠鸟》）及语文园地一“词句段运用”。所举例句均取自本单元课文，不掺入其他单元内容。 【资料说明】 本学案围绕第一单元最核心的两种表达方法——对比和借物抒情（借物喻人）——展开，兼顾比喻、拟人两种常见修辞。每个知识点先讲“是什么、有什么用、怎么判断”，再配例析，最后落到分层练习。答案就地标注。 【学习目标】 1. 能说出“对比”的写法与好处，会判断、会仿写。 2. 能认识“借物抒情、借物喻人”的写法，能在一段话中借一个具体事物表达情感或说明道理。 3. 能判断比喻、拟人两种修辞，并会仿写、改写句子。 4. 能按要求修改、扩写句子，做到通顺、具体。 【分层与用时】 基础层（必做）：对比、比喻、拟人的判断与仿写，约 12 分钟。 提高层（选做）：借物抒情、借物喻人的理解与迁移，约 10 分钟。 拓展层（挑战）：综合改写与扩写，约 8 分钟。 第一部分　知识梳理 一、对比 是什么　把两个（或两类）事物放在一起比较，突出其中一个。常见标志：“不像……那样……”“和……不同”“比……”“可是”。 有什么用　让要写的事物的特点更鲜明，给读者的印象更深刻。 怎么判断　看句中是不是同时出现了“要写的事物”和“用来比的事物”两方。 例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。（把花生和桃子、石榴、苹果对比，突出花生朴实无华、默默奉献） 二、借物抒情、借物喻人 是什么　不直接说“我多么爱……”“我要做……的人”，而是借助一个具体事物，把感情或道理寄托在它身上。 有什么用　感情更含蓄、更打动人；道理更形象、更好懂。 怎么判断　看文章是不是“处处写物，实则言人（言情）”。 例：《桂花雨》借桂花写对故乡的思念（借物抒情）；《落花生》借花生讲做人的道理（借物喻人）。 三、比喻、拟人 修辞 特点 例子 效果 比喻 把甲事物比作乙事物，常用“像、好像、仿佛、似的” 桂花纷纷落下来……“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 写出花落的密集，画面感强 拟人 把物当人写，让它有人的动作、神态 它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 小鸟显得机灵可爱，富有情趣 第二部分　基础层·必做（判断与仿写，答案已就地标注） 一、判断下面句子用了什么修辞或写法，把答案写在括号里。 1. 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上。（拟人） 2. 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上。（对比） 3. 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（比喻） 4. 父亲希望“我们”像花生那样，做有用的人。（借物喻人） 二、仿写。 1. 用“不像……那样……”写一句话，突出一种事物的特点。 示例：小草不像鲜花那样引人注目，却默默地绿遍了整个春天。 2. 用拟人的方法写一种小动物。 示例：小猫躲在沙发底下，探出半个脑袋，偷偷打量着我。 3. 用比喻写一种自然现象。 示例：秋风吹过，树叶纷纷飘落，像一只只金色的蝴蝶。 第三部分　提高层·选做（借物抒情、借物喻人，答案已就地标注） 一、读句子，说说这样写有什么好处。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 答案：这句话借桂花写故乡，表面比桂花，实际表达母亲对故乡深深的眷恋之情，比直接说“我想故乡”更含蓄、更打动人。 二、从“竹子、梅花、蜜蜂、蜡烛”中选一个，写一段话，说清它让你想到什么样的人。 示例（蜡烛）：蜡烛平时安安静静地躺在抽屉里，一到停电的夜晚，它就点燃自己，把光亮留给我们，直到流尽最后一滴烛泪。我想，那些燃烧自己、照亮别人的人，就像一支支蜡烛。 三、给下面这段话“补一句道理”（仿《珍珠鸟》结尾的样子）。 每次下雨，屋檐下的小燕子都会飞回来，落在同一根电线上。 示例：我笔尖一动，写下一句话：家，是无论飞多远都会回去的地方。 第四部分　拓展层·挑战（综合改写与扩写，答案已就地标注） 一、按要求改写句子。 1. 把“桂花开了”写具体（至少加两处描写）。 示例：秋天一到，院子里的桂花开了，金黄的小花一簇簇藏在绿叶间，整个院子都浸在甜丝丝的香气里。 2. 把“小鸟趴在肩头睡着了”改成拟人句。 示例：那小精灵终于放下了戒心，趴在我的肩头，甜甜地睡着了。 3. 把下面这句话改成带对比的句子：“花生很有用。” 示例：花生不像桃子、石榴那样把果实挂在枝上招人喜爱，它把果实埋在地里，虽然不好看，却很有用。 二、扩写练习：把下面的句子扩写成一个不少于 50 字的片段。 原句：珍珠鸟站在书架上看我。 示例：这只小珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字。它歪着红红的小嘴，好像在认真“读”书，那机灵的样子把我逗笑了。 三、阅读小练笔：用“对比”的方法写你的一位家人或同学，突出他（她）的一个特点（不少于 80 字）。 示例：姐姐不像别的女孩那样爱漂亮，衣柜里没有几件花裙子。她总穿一身洗得发白的校服，背着一个用了三年的旧书包。可是每次同学有难题，她总是第一个凑过去；班里搬书、打扫，也总有她的身影。她常说：“打扮得再好看，不如实实在在帮到别人。” 第五部分　专项突破一：关联词与句式转换（答案已就地标注） 一、选择合适的关联词填空（不但……而且……　虽然……但是……　因为……所以……　如果……就……） 1. 花生（虽然）不好看，（但是）很有用。 2. （因为）桂花盛开时香飘十里，（所以）全村人都浸在桂花香里。 3. 珍珠鸟（不但）外形可爱，（而且）渐渐和“我”成了朋友。 4. （如果）我们不惊动小鸟，（就）能赢得它的信赖。 二、按要求转换句式。 1. 把“花生很有用”改成反问句。答案：花生难道不是很有用吗？ 2. 把“信赖，往往创造出美好的境界”改成感叹句。答案：信赖，真能创造出多么美好的境界啊！ 3. 把“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”改成比喻句。答案：桂花纷纷落下来，像下了一场香喷喷的雨，我们满头满身都是花。 第六部分　专项突破二：病句修改（答案已就地标注） 一、改正下面的病句，把修改后的句子写在横线上。 1. 通过读《桂花雨》，使我体会到作者对故乡的思念。答案：读《桂花雨》，我体会到作者对故乡的思念。（删去“通过”或“使”） 2. 我的书包里装着课本、铅笔、文具盒等许多学习用品。答案：我的书包里装着课本、文具盒等许多学习用品。（删去“铅笔”，避免归类混乱） 3. 珍珠鸟的胆子渐渐一天比一天大。答案：珍珠鸟的胆子一天比一天大。（删去“渐渐”，避免重复） 4. 他特别喜欢那件奶奶送的毛衣，每天都穿着它睡觉。答案：他特别喜欢那件奶奶送的毛衣，睡觉时也把它放在枕边。（“穿着它睡觉”不合常理） 二、下面这段话有 3 处毛病，请改正。 原文：我的书桌上摆着一个普通的花瓶，那是我过生日时奶奶送我的一件里物。它虽然不太好看，可是我特别喜欢它，每天都把它抱在手里看一遍。 答案：① 错别字——“里物”改为“礼物”；② 用词不当——“抱在手里”改为“捧在手里”；③ 语意重复——“特别喜欢它，每天都……”改为“特别喜欢，每天都……”。（改对三处即可） 第七部分　课文句式仿写（读写结合，答案已就地标注） 一、仿照课文的句子写话（任选两题完成）。 1. 仿《桂花雨》“摇哇摇，桂花纷纷落下来……”写一个连续动作的句子。 示例：跑哇跑，风在耳边呼呼地响，我一口气冲到了终点。 2. 仿《落花生》“它虽然不好看，可是很有用”写一句“先抑后扬”的话。 示例：我的钢笔虽然旧得掉了漆，可是写起字来特别顺手。 3. 仿《珍珠鸟》“我笔尖一动，流泻下一时的感受”写一句从生活中悟出道理的话。 示例：我停下脚步，把这一刻记在心里——原来最温暖的光，是傍晚窗口亮着的那一盏。 第八部分　综合练习（答案已就地标注） 一、判断下面句子分别用了什么写法或修辞，写在括号里。 1. 这儿的花真多，像一片五彩的云。（比喻） 2. 小草从泥土里钻出来，好奇地张望着这个世界。（拟人） 3. 梅花不像牡丹那样爱炫耀，它只在最冷的时候静静地开。（对比） 4. 我不去打扰它，它便敢靠近我了。人和动物，原来也是这样一点点走近的。（借物抒情） 5. 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样高高地挂在枝上。（对比） 6. 桂花落下来，“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（比喻） 二、照样子写句子（每句不少于 15 字）。 1. 用“虽然……可是……”写一句评价一件旧物的话。示例：这只旧书包虽然补过两次，可是我用着最顺手。 2. 用“不像……那样……”写一句描写人物的句子。示例：弟弟不像别的孩子那样爱吵闹，他更喜欢一个人安静地拼模型。 3. 用连续动作写一段话（不少于 30 字）。示例：我轻轻推开门，弯下腰，把小猫抱了起来，又小心地放回它的小窝里。 三、读一读，把下面这句话写得更生动（至少用上一种修辞）。 原句：下雪了。 示例：下雪了，雪花像无数白色的小精灵，打着旋儿从天上飘落下来。 第九部分　课内语句品析（答案已就地标注） 一、读句子，写出它用了什么写法，并说说这样写的好处。 1. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 答案：用“没有不……的”双重否定，突出桂花香气浓、范围广。好处：把“香”写得更足，让读者仿佛也闻到了香味。 2. 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 答案：用一连串动作（挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧），把小鸟写活了。好处：动作连贯、具体，小鸟的机灵可爱跃然纸上。 3. 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上。 答案：用对比，拿花生和桃、石榴、苹果比。好处：突出花生朴实无华、默默奉献的特点。 二、把下面这句话换成另一种写法，意思不变（用对比）。 原句：花生很有用。 答案：花生不像桃子、石榴那样把果实高高挂在枝上招人喜爱，它把果实埋在地里，虽然不好看，却很有用。 三、小练笔：仿照《桂花雨》写一段“乐在其中”的话，用上连续动作和一句直接抒情（不少于 60 字）。 示例：一下课，我就冲向操场，一把抓起跳绳，飞快地甩了起来。绳子“呼呼”地响，我的脚一下一下地跳。汗水顺着额头往下流，可我一点也不觉得累——跳绳，真让我着迷啊！ 第十部分　修辞与写法对照表（复习用） 名称 一句话说清 判断标志 例句 对比 甲和乙比，突出甲 不像……那样、和……不同 花生不像桃子那样把果实挂在枝上 比喻 甲像乙 像、好像、仿佛、似的 桂花落下来，真像下雨 拟人 把物当人写 物有了人的动作神态 它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我 借物抒情 借物写感情 处处写物，实则言情 《桂花雨》借桂花写思念 借物喻人 借物讲道理 写物是表，说人是里 《落花生》借花生讲做人 提示：一段话可以同时用几种写法，如《珍珠鸟》既有拟人，也有对比，结尾还用了借事说理。 【作业评价标准】 层级 评价要点 自评 同伴评 教师评 基础层（必做） 能判断对比、比喻、拟人；能仿写通顺的句子 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 提高层（选做） 能理解借物抒情、借物喻人，并能写一段借物言志的话 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 拓展层（挑战） 能按要求改写、扩写，语句通顺、内容具体 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 说明：本学案例句均取自 2026 年秋修订版课本第一单元，答案已就地标注。若班级所用课本另有调整，请以课本为准。 学科网（北京）股份有限公司 $