2.2.2 脊椎动物——两栖动物和爬行动物 教学设计-2026-2027学年人教版生物七年级上册

《脊椎动物——两栖动物和爬行动物》教学设计（人教版七年级生物上册）

一、基本信息

授课年级：七年级上册

教材版本：人教版（2024）

单元章节：第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第二节 脊椎动物（二）两栖动物和爬行动物

课时安排：1课时（45分钟）

课型：新授课

二、教材分析

本节承接上一课《鱼》，是脊椎动物进化主线的关键过渡课时。教材严格按照生物进化顺序：水生鱼类→水陆两栖→真正陆生爬行类，完整呈现脊椎动物从水生向陆生登陆的演化过程。

本节课核心包含两大板块：两栖动物、爬行动物。重点对比两类动物的形态结构、呼吸方式、生殖发育特点，明确两栖动物是从水生到陆生的过渡类群，爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物。本节既是对“结构与功能相适应、生物与环境相适应”生命观念的深化，也为后续鸟类、哺乳动物学习构建完整脊椎动物进化链条，是单元核心重难点课。

三、学情分析

知识基础：学生已掌握鱼类水生适应特征、脊椎动物基本概念，对青蛙、壁虎、蜥蜴等动物有生活认知，但无系统分类知识，不清楚两栖、爬行的本质区别。

能力特点：七年级学生具备基础对比归纳能力，能通过图片、动画观察结构差异，但对变态发育、皮肤辅助呼吸、体内受精、坚韧卵壳的陆生意义等抽象原理理解困难。

认知误区：普遍认为“既能下水又能上岸的就是两栖动物”“鳄鱼、娃娃鱼、甲鱼都属于两栖动物”；混淆两类动物的呼吸、生殖方式，无法理解爬行类彻底摆脱水的限制的进化优势。

四、教学目标（新课标核心素养）

1. 生命观念

概述两栖动物、爬行动物的主要特征，阐明两类动物结构与生活环境相适应的特点，理解脊椎动物从水生到陆生的进化规律，建立结构功能统一、生物不断演化的生命观念。

2. 科学思维

通过对比两类动物的呼吸、体表、生殖、发育方式，归纳异同点，推理爬行动物更适应陆地生活的原因，培养对比辨析、逻辑推理、归纳建模的科学思维。

3. 探究实践

通过观察青蛙、蜥蜴结构图片与发育动画，自主提炼核心特征，能精准区分两栖、爬行动物，辨析常见易错动物类群，提升观察探究与知识迁移能力。

4. 态度责任

了解两栖、爬行动物与人类的关系，认识野生动物的生态价值，树立保护两栖爬行类动物、守护生物多样性、维护生态平衡的环保意识。

五、教学重难点

教学重点：两栖动物、爬行动物的主要特征；代表动物结构与环境的适应性；两类动物生殖发育特点。

教学难点：理解两栖动物变态发育特点与水陆过渡属性；分析爬行动物摆脱水环境限制、真正适应陆生的结构与生殖优势；精准辨析易混动物类群。

六、教学准备

教师准备：青蛙、蜥蜴实物图片、变态发育动画、爬行动物卵结构示意图、脊椎动物进