2.2.2 脊椎动物 第3课时 鸟和哺乳动物（教学设计）（含游戏交互动画）生物新教材人教版七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦鸟和哺乳动物的主要特征，通过松鼠、啄木鸟图片导入，组织小组讨论联系鱼类等前序脊椎动物，构建完整脊椎动物进化知识框架，作为学习支架。 以结构与功能相适应的生命观念为核心，通过鸟飞行多维度探究（标本观察、双重呼吸示意图）和哺乳动物牙齿对比（兔与狼牙齿图）培养科学思维，结合鸭嘴兽短视频等实例，落实探究实践与态度责任，帮助学生构建知识网络，助力教师突破重难点。

第二章 动物的类群 第2节　脊椎动物--鸟和哺乳动物 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节　脊椎动物--鸟和哺乳动物 教材分析 本节课是脊椎动物类群的收尾课时，在鱼类、两栖动物、爬行动物之后，学习恒温动物：鸟和哺乳动物。教材以身边鸟、哺乳动物图片情境导入，先以家鸽为探究对象，开展 “鸟适于飞行的形态结构特点” 探究实验，从外部形态、内部结构、生理特征多角度梳理鸟类飞行适应特征，重点讲解双重呼吸，归纳鸟类主要特征；再学习哺乳动物，围绕体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化、发达的神经系统四大要点展开，对比植食、肉食动物牙齿差异，补充鸭嘴兽卵生哺乳、蝙蝠会飞等特殊实例；区分恒温动物与变温动物，说明体温恒定的生物学意义；最后分析鸟、哺乳动物与人类的利弊关系，配套课堂练习巩固，完整构建脊椎动物进化知识框架。 本课落实结构与功能相适应、生物与环境相统一生命观念，训练实验探究、对比归纳、逻辑辨析的科学思维，为后续动物行为、生态系统的学习奠定基础。 教学目标 【知识目标】 1.概述鸟类主要特征，说出鸟类适于飞行生活的形态、结构、生理特点；掌握双重呼吸，明确气囊仅辅助呼吸，气囊不进行气体交换。 2.说出恒温动物、变温动物概念，理解体温恒定对动物生存的重要意义，鸟类、哺乳动物属于恒温动物。 3.概述哺乳动物主要特征：体表被毛、胎生、哺乳；理解胎生哺乳提高后代成活率；掌握门齿、犬齿、臼齿分化，牙齿分化与食性相适应。 4.了解特殊哺乳动物：鸭嘴兽（卵生哺乳）、蝙蝠（唯一会飞的哺乳动物）。 5.举例说出鸟类、哺乳动物与人类生活的关系，树立保护野生动物的意识。 【素养目标】 1.生命观念：建立结构与功能相适应观念；理解脊椎动物演化，认识恒温是动物适应复杂环境的重要进化特征。 2.科学思维：通过鸟类飞行多维度分析、哺乳动物牙齿对比，提升归纳推理能力；能区分易混概念：气囊与肺功能、胎生哺乳与卵生。 3.探究实践：完成鸟适于飞行的探究活动，能根据标本、图片，从外形、肌肉骨骼、生理多方面分析适应飞行的证据。 4.态度责任：认识鸟类、哺乳动物的生态价值，懂得保护野生动物；辩证看待动物对人类的利与害。 教学重、难点 【教学重点】 1.鸟类主要特征，鸟类适于飞行生活的形态、结构、生理特点。 2.哺乳动物核心特征：体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化。 3.恒温动物与变温动物的区别，体温恒定的重要意义。 4.鸟、哺乳动物与人类生活和生态环境的关系。 【教学难点】 1.理解鸟类双重呼吸过程与意义，分清气囊只辅助呼吸，气体交换只发生在肺。 2.整合体型、骨骼、肌肉、呼吸、消化、循环，完整解释鸟类适于飞行的整体性优势。 3.理解胎生、哺乳提高后代成活率的原理。 4.根据牙齿结构判断动物食性，理解牙齿分化和摄食、消化功能相适配。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 出示松鼠、啄木鸟图片，提问：鸟可以翱翔天空，哺乳动物有的奔跑、有的游泳。鸟和哺乳动物有哪些共同和不同特征？组织 4 人小组讨论 2 分钟，导入新课。 观察图片，结合生活经验猜想两类动物特征，进入新课学习。 新知探究 一、鸟适于飞行的外部形态 1. 提出探究问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？ 2. 外部形态分析： ①体型呈流线型，减小飞行空气阻力；②体表覆羽毛，正羽适于飞行，绒羽保温； ③前肢特化为翼，是飞行器官，翅膀展开呈扇形，便于扇动空气。 观察鸟标本、羽毛图片，记录外部形态与飞行的对应关系。 二、鸟适于飞行的内部结构 1. 肌肉：胸肌最发达，牵动两翼完成飞行动作。 2. 骨骼：有高耸龙骨突，为胸肌提供附着点；骨骼轻、薄、长骨中空，减轻体重。补充数据：鸟骨骼只占体重 5‑6%，人骨骼占 18%。 看图识别龙骨突，理解骨骼、肌肉如何服务飞行。 三、鸟适于飞行的生理特征 1. 消化：有喙无齿；食量大、消化能力强；直肠短，排便快，减轻体重。 2. 呼吸：肺为气体交换场所，气囊与肺相通，气囊只辅助呼吸，不进行气体交换；吸气、呼气肺内都进行气体交换，即双重呼吸，提高氧气获取效率。 3. 循环：心跳频率高，运输物质效率高；体温高且恒定，属于恒温动物。 4. 视觉发达，疾飞中可以捕食。 3. 归纳鸟类主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；气囊辅助肺呼吸；体温恒定。 逐条记录生理特征；重点区分肺与气囊功能，理解双重呼吸的意义。 四、哺乳动物主要特征 1. 体表：大多数体表被毛，起到保温作用，体温恒定。（鲸等水生哺乳动物毛退化） 2. 生殖发育：绝大多数胎生、哺乳；展示后代成活率对比数据，说明胎生哺乳为幼崽提供保护与营养，大大提高后代成活率。拓展特例：鸭嘴兽卵生、哺乳；蝙蝠是唯一会飞的哺乳动物。 3. 牙齿分化：门齿切断食物，犬齿撕裂食物，臼齿磨碎食物；兔（植食）：门齿、臼齿，无犬齿；狼（肉食）：门齿、犬齿、臼齿。牙齿分化提高摄食和消化能力，与食性相适应。 4. 神经系统：高度发达的神经系统和感觉器官，可以快速感知、应对复杂环境。 归纳哺乳动物主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；体温恒定。 观察兔和狼牙齿示意图；识记胎生哺乳意义；分清三类牙齿功能；记住鸭嘴兽、蝙蝠特殊实例。 五、鸟和哺乳动物与人类关系 与人类关系： 有利：家禽提供肉蛋；导盲犬；动物提供皮毛；鸟类捕食害虫； 有害：鼠类破坏庄稼、传播疾病。 举例说出鸟类、哺乳动物与人类生活的关系，树立保护野生动物的意识。 【习题巩固】 一、单选题 1．下列关于鸟和哺乳动物的说法，你不认同的是（    ） A．鸟在吸气和呼气时，都在肺内进行气体交换 B．鸟上肢的肌肉最发达，适于飞行 C．胎生、哺乳提高了哺乳动物幼崽的成活率 D．哺乳动物的形态各异，生活环境差别很大 【答案】B 【分析】鸟类的身体成流线型，可减少飞行时的阻力，身体被覆羽毛，具有可用于飞翔的翼，胸肌发达，胸部有高耸的龙骨突，长骨中空，消化系统发达，有独特的气囊，可以帮助呼吸。 【详解】A．鸟类具有双重呼吸系统，吸气和呼气时气体均在肺内进行交换（气囊辅助），故A正确。 B．鸟类最发达的肌肉是胸肌（驱动翅膀飞行），而非上肢肌肉；上肢（翅膀）肌肉并非最发达，故B错误。 C．胎生和哺乳为幼崽提供营养和保护，显著提高成活率，故C正确。 D．哺乳动物形态多样（如蝙蝠、鲸鱼等），生活环境差异大（陆地、水生、空中），故D正确。 故选B。 2．下列有关于鸟和哺乳动物的特征，叙述正确的是（　　） A．体温恒定是鸟和哺乳动物的共同特征 B．前肢变为翼是鸟适于飞行的唯一特征 C．绝大多数哺乳动物以卵生的方式繁殖后代 D．鸟的生殖发育需要水环境 【答案】A 【分析】鸟类和哺乳动物均为恒温动物，体温恒定是其共同特征；鸟类适应飞行需多种特征协同作用；哺乳动物繁殖方式以胎生为主；鸟类生殖发育已脱离水环境依赖。 【详解】A．体温恒定是鸟类和哺乳动物区别于变温动物的关键特征，二者均能维持体温稳定，A正确。 B．前肢变为翼是鸟类飞行的重要特征，但并非唯一特征（如流线型体型、轻质骨骼等同样关键），B错误。 C．绝大多数哺乳动物通过胎生繁殖后代，卵生为少数特例（如鸭嘴兽），C错误。 D．鸟类为体内受精，卵具坚硬卵壳，可在陆地发育，无需水环境，D错误。 故选A。 3．鸟和哺乳动物在我们身边随处可见，它们或在天空翱翔，或在地上奔走，或在水里游泳，我们在很多地方都能看到它们的踪迹。下列相关说法不正确的是（    ） A．胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的产仔率 B．消化能力强是鸟适于飞行的生理特点之一 C．身体呈流线型是鸟适于飞行的形态特点之一 D．鸟的体温恒定，用肺呼吸，气囊辅助肺呼吸 【答案】A 【分析】鸟类的主要特征：有喙无齿，被覆羽毛，前肢特化为翼，长骨中空，心脏四腔，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生。 【详解】A．胎生、哺乳大大提高了后代的成活率，而不是产仔率。因为胎生使胚胎在母体内得到良好的保护和营养供应，减少了外界环境对胚胎发育的不利影响；哺乳为幼体提供了丰富的营养，增强了幼体的免疫力等，使得幼体更容易存活，A错误。 B．鸟类的食量大，消化能力强，消化、吸收、排出粪便都很迅速。这是因为飞行需要消耗大量的能量，而消化能力强可以保证鸟类在短时间内获得足够的营养物质来满足能量需求。所以消化能力强是鸟适于飞行的生理特点之一，B正确。 C．鸟的身体呈流线型，这种形态特点可以减少飞行时空气的阻力，使鸟类在空气中飞行更加轻松、高效。所以身体呈流线型是鸟适于飞行的形态特点之一，C正确。 D．鸟类属于恒温动物，体温不随环境温度的变化而变化，这有利于鸟类在不同环境中保持正常的生理功能和活动能力。鸟用肺呼吸，气囊辅助肺呼吸。气囊与肺相通，主要功能是贮存空气，辅助肺完成双重呼吸，为飞行提供充足的氧气，D正确。 故选A。 4．复齿鼯鼠（俗称寒号鸟）昼伏夜出，清晨和黄昏时活动频繁。活动时攀爬与滑翔交替，可由高处向低处滑翔数百米。寒号鸟能滑翔，但却不是鸟，而是哺乳动物的主要原因是（　　） A．体表被毛 B．胎生、哺乳 C．具有翅膀 D．具有神经系统 【答案】B 【分析】本题考查哺乳动物的主要特征相关知识，哺乳动物的主要特征是胎生、哺乳，这是与其他动物类群（如鸟类）区分的最主要依据。 【详解】复齿鼯鼠（寒号鸟）虽然能滑翔，但它属于哺乳动物，因为哺乳动物最主要的特征是胎生、哺乳。体表被毛是哺乳动物的特征之一，但不是最主要的；具有翅膀不是哺乳动物的典型特征，鸟类具有翅膀；很多动物都具有神经系统，这不是区分哺乳动物的关键特征。故B正确，ACD错误。 故选B。 5．下列关于鸟和哺乳动物共同特点的描述，正确的是（　　） A．用肺呼吸 B．体内有膈 C．胎生哺乳 D．有喙无齿 【答案】A 【分析】（1）鸟类的胸骨上有高耸的突起部分叫做龙骨突，龙骨突的两侧有发达的肌肉--胸肌，胸肌发达收缩有力，飞行时能产生强大的动力，利于牵动两翼完成飞行动作； 鸟类的食量大，为它的飞行生活提供大量的能量，鸟类有气囊，与肺相通，鸟类的肺是气体交换的场所，气囊本身并没有气体交换的作用，气囊的功能是贮存空气。 （2）哺乳动物的主要特征：体表面有毛，一般分头、颈、躯干、四肢和尾五个部分；牙齿分化，体腔内有膈，心脏四腔，用肺呼吸；大脑发达，体温恒定，是恒温动物；哺乳胎生。 【详解】A．鸟类和哺乳动物均通过肺进行气体交换，鸟类有气囊辅助呼吸，但气囊不能进行气体交换，A符合题意。 B．膈是哺乳动物特有的结构，用于分隔胸腔和腹腔；鸟类体内没有膈，B不符合题意。 C．胎生和哺乳是哺乳动物的特征，鸟类是卵生且不哺乳，C不符合题意。 D．鸟类通常有喙无齿，而哺乳动物有牙齿，D不符合题意。 故选A。 6．四川卧龙自然保护区除了有家喻户晓的明星物种大熊猫外，还有小熊猫（一种哺乳动物）、红腹角雉（一种鸟）等珍稀动物。小熊猫和红腹角雉的共同特征不包括（    ） A．都有脊柱 B．都有肺 C．体温恒定 D．体表被毛 【答案】D 【分析】哺乳动物的特征是体表被毛、胎生哺乳、用肺呼吸且体温恒定，鸟类的特征是体表覆羽、前肢变成翼、有喙无齿、用肺呼吸并用气囊辅助呼吸且体温恒定。 【详解】A．小熊猫属于哺乳动物，红腹角雉属于鸟类，它们都属于脊椎动物，体内都有由脊椎骨构成的脊柱，故A不符合题意。 B．小熊猫和红腹角雉都用肺呼吸，通过肺进行气体交换，以获取氧气，排出二氧化碳，满足生命活动对氧气的需求，故B不符合题意。 C．哺乳动物和鸟类都属于恒温动物，能够通过自身的调节机制保持体温的相对稳定，不受外界环境温度变化的影响，故C不符合题意。 D．小熊猫体表被毛，这是哺乳动物的特征之一，毛发可以起到保暖等作用。而红腹角雉体表覆盖羽毛，不是毛，故D符合题意。 故选D。 板书设计 课后作业 一、概念检测 1. 判断 （1）体温恒定是鸟和哺乳动物的共同特征。（√） （2）前肢变为翼是鸟适于飞行的唯一特征。（×） （3）绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代。（√） （4）鸟、哺乳动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。（√） 2. 如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们总在不停地找食吃。它们吃得这么多，会不会增加体重、影响飞行呢？为什么？ 答：不会。鸟类消化能力强，食物消化速度很快，直肠很短，粪便可以快速排出体外，不会长时间在体内储存食物残渣，不会明显增加体重，不影响飞行。食量大是为了给飞行提供充足能量。 3. 鲸，俗称鲸鱼。为什么说鲸是哺乳动物，而不是鱼？ 答：鲸具有哺乳动物的特征：胎生、哺乳；用肺呼吸；体温恒定。 而鱼类是卵生（大多）、用鳃呼吸、体温不恒定。所以鲸属于哺乳动物，不是鱼。 二、拓展应用 1. 有人说，鸟的全身都为飞行而设计。请谈谈你对这句话的理解。 答：①体形：身体呈流线型，减少飞行阻力； ②体表：覆羽，前肢特化成翼，作为飞行器官； ③骨骼：骨骼轻、薄，长骨中空，减轻体重； ④肌肉：胸肌发达，为扇动翅膀提供强大动力； ⑤呼吸：有气囊辅助肺呼吸，双重呼吸，供氧充足； ⑥消化：食量大、消化快，直肠短，粪便快速排出，减轻体重。 鸟的形态结构、生理功能方方面面都适应飞行，所以说鸟的全身都为飞行而设计。 2. 我国濒危动物举例 大熊猫、华南虎、金丝猴、藏羚羊、朱鹮、扬子鳄、白鱀豚等。 教学反思 本节课以生活中鸟类、哺乳动物导入，依托探究实验、牙齿对比图，落实鸟类飞行适应特征、哺乳动物胎生哺乳、牙齿分化、恒温动物等重难点，构建完整脊椎动物进化框架。 课堂典型易错难点：学生容易误认为气囊可以进行气体交换；容易把 “成活率” 记成 “产仔率”；误以为寒号鸟是鸟类；分不清龙骨突作用；对鸭嘴兽卵生哺乳特例理解困难；分不清植食、肉食动物牙齿差异。 后续改进方案：绘制双重呼吸示意图，明确肺与气囊功能；增加鸟类飞行特征匹配小游戏；对比兔、狼牙齿模型或图片；补充鸭嘴兽科普短视频；强化 “成活率≠产仔率” 概念辨析；增加恒温、变温动物分类判断题巩固知识。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $