2.2.2 脊椎动物 第3课时 鸟和哺乳动物（教学设计）（含游戏交互动画）生物新教材人教版七年级上册

年级

七年级

  授课时间

1课时

课题

第2节　脊椎动物--鸟和哺乳动物

教材分析

本节课是脊椎动物类群的收尾课时，在鱼类、两栖动物、爬行动物之后，学习恒温动物：鸟和哺乳动物。教材以身边鸟、哺乳动物图片情境导入，先以家鸽为探究对象，开展 “鸟适于飞行的形态结构特点” 探究实验，从外部形态、内部结构、生理特征多角度梳理鸟类飞行适应特征，重点讲解双重呼吸，归纳鸟类主要特征；再学习哺乳动物，围绕体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化、发达的神经系统四大要点展开，对比植食、肉食动物牙齿差异，补充鸭嘴兽卵生哺乳、蝙蝠会飞等特殊实例；区分恒温动物与变温动物，说明体温恒定的生物学意义；最后分析鸟、哺乳动物与人类的利弊关系，配套课堂练习巩固，完整构建脊椎动物进化知识框架。

本课落实结构与功能相适应、生物与环境相统一生命观念，训练实验探究、对比归纳、逻辑辨析的科学思维，为后续动物行为、生态系统的学习奠定基础。

教学目标

【知识目标】

1.概述鸟类主要特征，说出鸟类适于飞行生活的形态、结构、生理特点；掌握双重呼吸，明确气囊仅辅助呼吸，气囊不进行气体交换。

2.说出恒温动物、变温动物概念，理解体温恒定对动物生存的重要意义，鸟类、哺乳动物属于恒温动物。

3.概述哺乳动物主要特征：体表被毛、胎生、哺乳；理解胎生哺乳提高后代成活率；掌握门齿、犬齿、臼齿分化，牙齿分化与食性相适应。

4.了解特殊哺乳动物：鸭嘴兽（卵生哺乳）、蝙蝠（唯一会飞的哺乳动物）。

5.举例说出鸟类、哺乳动物与人类生活的关系，树立保护野生动物的意识。

【素养目标】

1.生命观念：建立结构与功能相适应观念；理解脊椎动物演化，认识恒温是动物适应复杂环境的重要进化特征。

2.科学思维：通过鸟类飞行多维度分析、哺乳动物牙齿对比，提升归纳推理能力；能区分易混概念：气囊与肺功能、胎生哺乳与卵生。

3.探究实践：完成鸟适于飞行的探究活动，能根据标本、图片，从外形、肌肉骨骼、生理多方面分析适应飞行的证据。

4.态度责任：认识鸟类、哺乳动物的生态价值，懂得保护野生动物；辩证看待动物对人类的利与害。

教学重、难点

【教学重点】

1.鸟类主要特征，鸟类适于飞行生活的形态、结构、生理特点。

2.哺乳动物核心特征：体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化。

3.恒温动物与变温动物的区别，体温恒定的重要意义。

4.鸟、哺乳动物与人类生活和生态环境的关系。

【教学难点】

1.理解鸟类双重呼吸过程与意义，分清气囊只辅助呼吸，气体交换只发生在肺。

2.整合体型、骨骼、肌肉、呼吸、消化、循环，完整解释鸟类适于飞行的整体性优势。

3.理解胎生、哺乳提高后代成活率的原理。

4.根据牙齿结构判断动物食性，理解牙齿分化和摄食、消化功能相适配。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

出示松鼠、啄木鸟图片，提问：鸟可以翱翔天空，哺乳动物有的奔跑、有的游泳。鸟和哺乳动物有哪些共同和不同特征？组织 4 人小组讨论 2 分钟，导入新课。

观察图片，结合生活经验猜想两类动物特征，进入新课学习。

新知探究

一、鸟适于飞行的外部形态

1. 提出探究问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
2. 外部形态分析：
①体型呈流线型，减小飞行空气阻力；

观察鸟标本、羽毛图片，记录外部形态与飞行的对应关系。

②体表覆羽毛，正羽适于飞行，绒羽保温；
③前肢特化为翼，是飞行器官，翅膀展开呈扇形，便于扇动空气。

二、鸟适于飞行的内部结构

1.

肌肉：胸肌最发达，牵动两翼完成飞行动作。
 

2. 骨骼：有高耸龙骨突，为胸肌提供附着点；骨骼轻、薄、长骨中空，减轻体重。补充数据：鸟骨骼只占体重 5‑6%，人骨骼占 18%。

看图识别龙骨突，理解骨骼、肌肉如何服务飞行。

三、鸟适于飞行的生理特征

1. 消化：有喙无齿；食量大、消化能力强；直肠短，排便快，减轻体重。

逐条记录生理特征；重点区分肺与气囊功能，理解双重呼吸的意义。