9《安全文明上网》 第二课时 课件-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

第三单元生活在信息社会 Q0.3111 第9课 时 明 第二课 保护 隐私 网络安全 文明上网 健康成长 新课导 “妈妈不让吃草莓了” “小红的烦恼”：周末妈妈买了一篮草莓，小红 突然夺过篮子说“别吃了！网上说草莓是最脏的水果 农药！”小红看着草莓很委屈：这是真的吗？ 活动：你有没有遇到过类 似的情况？家人或朋友因 为网上看到的一句话，就 改变了一个决定？ 刚要吃，妈妈 ,打了几十种 入 新课导 信息的“真假迷宫” 每天，无数信息像潮水一样涌来，有的帮我们做出好决定，有 的却悄悄把我们引入误区。 活动：课堂小调查 条网络信息 昨天你上网时，有没有 对某条信息产生过怀 疑？ 真相之门 谣言陷阱 一起练就“火眼金 睛”，走出真假迷宫！ 清晰 探究新知 活动一：“健康谣言”侦探所 活动规则：今天我们 来当一回健康侦探， 用科学方法检验一条 “吓人”的信息。 探究新知 活动：分组讨论 这位女士的做法，你觉得有问题吗？问题出 在哪里？ 她把网上看到的单一信息当成了全部真相，忽略了专业 医生的建议。 不拍不拍，我 您拍个X 在网上看到有 面对网上的信 光片检查 关爱牙齿健康 人说拍X光 一下吧。 片时有大量的 息，我们要学会辨 辐射，会让人 得癌症。 别，遇到健康问 题，应当相信专业 医生的建议，而不 是轻信网络谣言。 探究新知 科学小站· 辐射的真相 医疗X光的辐射剂量很低，一次胸片相当 时的辐射量。医生会根据需要开具检查，利大 要警惕的是“因为谣言而拒绝必要的医疗”。 如果因为这条谣言，有人可能 会因为被误导而发生什么？ 于坐飞机2小 于弊。真正需 探究新知 那如何避免这种情况？怎么识破网络上的虚假健康谣言？ 识别健康谣言的方法： ①看来源（是医院还是营销号？） ②查依据（有没有数据支撑？） ③问专家（医生怎么说？）。 有关生命健康的信息别轻信，科学求证才安心。 网络安全 文明上网 健康成长 探究新知 活动二：“绑架视频”追踪令 活动：一则“大学生被绑架”的视频在网上疯传， 网友报 警、家属焦急。作为网络侦探， 我们需要追踪真相。 宁宁 网络场景 宁宁在网上看到一段大学生被绑架的视频。 视频呈现了一名大学生被绑架的全过程，还配上 “索要巨额赎金”的文字。这一视频在网络上迅 要巨额赎金 速传播，一度引起大量关注，不少网友纷纷报 官方辟谣 官方辟谣 依法处罚 警。后经相关部门辟谣，此视频内容是有人为博 官方辟 取关注而编造的。这一行为严重扰乱了公共秩 序，造成了恶劣的社会影响。编造谣言者被公安 网络安全 机关依法予以处罚 文明上网 健康成长 探究新知 这段视频为什么能骗过这么多人？ 小组探究任务：这则谣言用了哪些 宁分 网络场景 “障眼法”？ 索要巨额赎金 有“视频” (视觉冲击力) 官方辟谣 官方辟谣 依法处罚 有“细节”（索要赎金文字) 官方辟谣 利用了人们的同情心和正义感。 探究新知 伤害推演·谣言的涟漪效应 探究问题：这则谣言被辟谣前，已经造成了哪些伤 害？ 对当事人（大学生）：名誉受损， 生活被打扰 网友 对网友：情绪被消费，信任被透支 信息 传榴 对社会：占用警力资源，制造恐慌 影响范围 不断扩大 氛围 传播更 探究新知 小组探究：虚假信息、 编造和传播网络谣言会带来哪些危害？ 谣言的多重危害 对当事人：名誉受损，生活被扰乱，承受精神压力 对网友：误导认知，转发传谣还会让自己承担法律责任。 社会：扰乱公共秩序，造成大众焦虑，污染网络环境 摇言止圩智道 补充提示：A 网络灾难谣言 生成的虚假图文， 传播速度更快，欺 骗性更强。 探究新知 法律红线 ·编造传播谣言的代价 《中华人民共和国刑法》规定，编造虚假的险情、疫情、灾情、警 情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是上述虚假信息，故意 在信息网络或者其他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有 期徒刑、拘役或者管制；造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒 刑。 视频里的“绑架” 属于哪一种？ (警情) 新闻直播间 为什么法律要严惩这类行为？ LIVE NEWS 网络不是法外之地，谣言伤害的是 公共利益。 公安部网安局公布5起网络谣： 探究新知 活动三： “辨谣工具箱”共创会 可以找一 找，信息是 虚假信息危害这么大， 否来自权威 网站。 我们该怎么分辨信息真 可以思考一下， 关于同一个话 题，不同网站的 假呢？ 说法是否一致。 头脑风暴：除了这三 可以跟周围的人 讨论一下，网站 上的信息是否真 招，你的工具箱里还有 实可靠。 什么法宝？结合你的上 还有哪些方法可以辨别网 络信息的真假？ 网经验，补充更多辨别 技巧 探究新知 “四查”辨谣法： 警 区 查来源：是谁发布的？官方媒体还是匿名账 拿 号？ 查内容：有没有具体时间、地点、人物？是 否有逻辑？ 查多方：其他权威渠道怎么说？说法一致 吗？ 查情绪：信息是不是在煽动恐惧、愤怒或焦 虑？（情绪越激烈，越要警惕） 惕标题夸张、吓唬人的消息 分商业广告和科普事实 不准的信息，坚决不转发 探究新知 我们要学会辨析网络信息，养成独立思考的好习惯，对 网络信息时刻保持警惕，不人云亦云。 网 课堂 探究新知 实战演练·“【 四查”大闯关 对以下模拟网络信息分组用“四查”法判断真假 9:41 941 941 8 邻里互助群 市气象局发布 聊天圈 。市气象局发布 紧急通知！ 有 据市气象局发布，本周六有暴 科学家最新发现： 明天全市停水， 雨，建议减少外出。 可 吃这种水果能治愈近视！ 请储备饮用水！ 据市气象局发布，本周六有暴雨， 建议减少外出。 据市气象局发布，本周六有暴雨， 热点 建议减少外出。 无官方来源 无具体信息 ©⊕ ⊙ ®⊕ 活动：小组讨论后，并说明用了哪一“查 0 探究新知 深度思辨·“转发” 也要负责任 两难情境：你的家族群里，长辈转发了一条“吃某种食物致癌” 的消息，语气很着急。你知道这可能不靠谱，但长辈也是好心提 醒家人。你会怎么做？ 活动：小组讨论，分享策略。 幸福一家人 不嘲笑长辈，用温和的方式分享辨谣 紧急提醒 这个养生文章一定 方法，比如“我查了一下，这个说法 要看 转给家人别吃亏 好像不太对，来源是个营销号”。 养生文章链接 辨谣不是炫耀聪明，而是保护在乎的 。 探究新知 我的“信息免疫力”自测 个人反思活动：回想最近一周，你转发或相信过哪条网 络信息？现在用“四查” 法回头看，它经得起检验吗？ 用三个问题自测 ①我有没有随 手转发过没核实的信息？②看到惊 信息免疫力检测报告 测一测你能识别网络谣言吗 人消息时，我会先激动还是先冷 ☑我会先查看信息来源：口是口否 ☑我会判断是否有夸张标题：口是口否 静？③我愿意为转发内容的真实性 ☑我会等待官方核实：口是口否 遇到谣言先停一停，看一看，问一问 负责吗？ 探究新知 “谣言粉碎机”宣传行动 活动说明：小组合作，为班级或学校设计一份“网络谣 言识别小贴士” 形式可以是：一张海报、一段顺口溜、一个短视频脚本 (1分钟)、或一组表情包。 、海报模板 短视频分镜 表情包九宫格 要求：内容要包含“四 ⊙ 表情包九宫格 查”中的至少两查，语言 简洁有力，适合向低年级 同学或家人宣传。 o ●选择一种形式，开始你的辟谣创作 课堂小结 这节课我们一起认识到网络平台上面信息纷繁复杂，真假 混杂，虚假信息和网络谣言会误导个人判断、扰乱社会公共秩 序，造谣传谣还会承担相应的法律后果。 我们要学会查看信息权威来源、多方比对说法、主动向身 边成年人求证，坚持独立思考，不盲从网络上大量转发的内容 做到不信谣、不传谣，用理性审慎的态度对待网络信息，自觉维 护清朗有序的网络空间。 布置作业 “一周信息追踪员”：①连续三天记录你在网 上看到的一条让你“心动”或紧张的信息；② 用“四查”法检验它，写下你的判断和理由； ③如果发现是谣言，尝试用温和的方式提醒转 发的人。下节课分享你的“侦探日记”。 网络安全 文明上网 健康成长 第三单元生活在信息社会 再见 Q0.3111 第9课第二课时 保护 隐私 网络安全 文明上网 健康成长