精品解析：河北省雄安新区部分高中2026-2027学年上学期高三年级9月联考日语试卷

高三日语 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は何について話していますか。 A.身長 B.趣味 C.庭の花 2.男の人の家にどんな動物がいますか。 A.白い犬 B.白い猫 C.小さい猫 3.女の人は何にしますか。 A.パン B.紅茶 C.コーヒー 4.いつ海へ行きますか。 A.7月4日 B.8月4日 C.8月8日 5.女の人は午後、何をしますか。 A.ゲームをする。 B.本を読む。 C.テレビを見る。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.2人は何日間旅行に行きますか。 A.2日間 B.3日間 C.4日間 7.男の人が金曜日しか休みが取れないのはなぜですか。 A.金曜日は会社が休みだから B.金曜日はあまり忙しくないから C.月曜日はいつも大事な会議があるから 8.女の人が20日に行けないのはなぜですか。 A.雨だから B.出張だから C.病院に行くから 听下面的录音，回答第9至11题。 9.今、何時ですか。 A.1時 B.7時 C.11時 10.ジョンさんは今、どこにいますか。 A.家 B.南口 C.北口 11.男の人はこの後、まず何をしますか。 A.北口に行く。 B.電話をする。 C.メールをする。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は来週の夜、どうですか。 A.暇だ。 B.忙しい。 C.分からない。 13.男の人はどうして女の人を食事に誘いますか。 A.お礼だから B.お金を返すから C.相談したいことがあるから 14.会話の内容と合っているのはどれですか。 A.男の人はよく家で晩ご飯を作って食べる。 B.男の人は先月、3日間仕事を休んだ。 C.女の人はいつも、男の人よりたくさん仕事をする。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はどうして新しいカーテンが欲しいと言っていましたか。 A.気分を換えたいから B.今のカーテンが汚れたから C.今のカーテンが古くなったから 16.2人が見ているカーテンはどうですか。 A.色が暗い。 B.サイズが小さい。 C.値段が安い。 17.女の人はこの後、何をしますか。 A.ほかのカーテンを探す。 B.店員に開きに行く。 C.カーテンのお金を払う。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は誰に話していますか。 A.お客さん B.見学に来る人 C.新しい社員 19.男の人は主に、何について話していますか。 A.会社の仕事の進め方 B.会社の業務内容 C.朝の掃除の場所と順番 20.入り口の掃除が終わった後、次に何をしますか。 A.机の周りを掃除する。 B.建物の中を見る。 C.仕事をする。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 学生の勉強道具の中で、蛍光ペンは最も普及しているアイテム（物品）の一つです。勉強する時に蛍光ペンを使う人は多いでしょう。でも、「（ア）」と思って、線を引いているうちに半分ぐらい染まって、どこが重要なのか分からなくなりました。そんな経験はありませんか。線を引いて覚えた気になってしまいます。それが一番の問題です。正しい使い方のコツは蛍光ペンを使う前にどこが大事か考えることが大切です。すると、次に読んだ時にその思考が蘇って（复苏）、覚えたことが定着します。線を引くのは2回目以降にしたほうがいいんだそうです。 いろんな色を使う人もいますが、テキストをきれいに塗り分けても仕方ないです。青はタイトル、黄は理由、ピンクは覚える要所など、色に役割を与えましょう。あまり多くの色を使うと混乱のもとです。緑の蛍光ペンで塗った場所に赤い下じき（红色垫板）を当てると、文字が見えなくなるそうです。言葉の暗記によさそうです。小さな工夫を積み重ねることで、勉強の効率が上がるだけでなく、学習を楽しむこともできるようになります。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ここが大事だ B. これがおもしろい C. このペンが使いやすい D. この色がいい 2. 筆者によると、蛍光ペンを使う時の一番の問題は何か。 A. 色の種類が多すぎて、どの色を使えばいいか迷うこと B. 線を引いただけで、暗記できたと勘違いしてしまうこと C. 一度にたくさん塗りすぎて、教科書が汚くなること D. 塗った部分が多すぎて、色が混ざり合って読みにくいこと 3. 蛍光ペンの正しい使い方について、正しい説明はどれか。 A. 文章を読む時に、すぐ重要なところに線を引く。 B. 青で塗った後、他の色で塗り直す。 C. 色分けをきれいにするため、できるだけ多くの色を使う。 D. 線を引く前に重要なところを考え、二回目以降に線を引く。 4. 蛍光ペンの色の使い方について、どう述べているか。 A. 見た目がきれいになるよう、たくさんの色を使う。 B. 色ごとに役割を決め、色の数を抑えたほうが良い。 C. 暗記に便利なので、緑色だけを使うのが一番効果的だ。 D. タイトルはピンク、理由は黄色で塗るルールを守る。 5. 緑の蛍光ペンと赤い下じきの組み合わせは、どんな時に役立つか。 A. 長文の内容を分けて読む時 B. 教科書をきれいに色分けする時 C. 単語や用語を覚える時 D. 文章のポイントを探し出す時 （二） 人は目や耳、鼻、口、手など、さまざまな方法で外からの刺激を感じます。それらは、ばらばらに感じているのではなく、互いに影響し合います。食べる時も、口だけでおいしさを感じているわけではありません。例えば、ハンバーグを食べる時には、見た目やジュージューと焼ける音で「おいしそう」と期待が高まります。ナイフとフォークで切ると、肉のやわらかさが手に伝わります。口に入れると、匂いが口の中から鼻にも伝わり、味と重なります。目からも、お店の様子やテーブルの上にあるものなど、たくさん情報が入ってきます。でも、目からの情報は、つぶれば（闭上眼睛）簡単に遮れます。鼻や口などほかからの感覚を強く感じるために、目をつぶったのかもしれません。私たちが普段「味」と思っているものは、実は（ ア ）であることが多いです。それがわかる、簡単な実験を教えてもらいました。 ①口に何も入っていない状態で鼻を強くつまみます（捏）。 ②鼻をつまんだまま、口に食物を入れて味わいます。［あめ（糖果）やチョコレートで試すのがおすすめ］ ③鼻から手を離し、味の違いを比べます。 匂いがわからないと、チョコレートはバターのような食感の別の食べ物のように感じます。おいしいものを食べる時間は楽しいものです。おいしさの感じ方は成長や経験で変わっていきます。 6. 文章によると、人間の各感覚はどんな関係か。 A. それぞれ独立して、別々に刺激を受け取る。 B. 食事の時だけ一緒に働き、普段はばらばらだ。 C. 互いに影響を与え合い、分けられない。 D. 目の感覚が一番重要で、ほかの感覚を支配する。 7. ハンバーグを食べる時の例から分かることは何か。 A. 食べ物のおいしさは口の味覚だけで決まる。 B. 視覚、聴覚、触覚など複数の感覚がおいしさに関わる。 C. ハンバーグを食べる音が大きいほど美味しく感じられる。 D. 手で切る時の柔らかさは味にほとんど影響しない。 8. 食事をする時、人が目をつぶる理由として、正しいのはどれか。 A. 目が疲れているから B. 食べ物の見た目が悪いから C. 暗い場所で食べる習慣があるから D. 鼻や口などほかの感覚を強く感じたいから 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. におい B. あじ C. おいしさ D. たのしさ 10. 文中の実験について、正しい説明はどれか。 A. 最初に食べ物を口に入れてから鼻をつまむ。 B. 鼻をつまんだ状態でチョコレートを食べると、本来の味がはっきり分かる。 C. 鼻をつまむとチョコレートがバターのような食べ物に感じられる。 D. 実験には柔らかいバターを使うことが一番おすすめだ。 （三） ごみが原因で命を落とす生き物がいなくなるように。そんな思いから、鈴木さんと中山さんは岡山県内の海岸や河川、用水路を掃除するイベントに参加することにした。時間がある時に近くのごみ拾いをしていたが、2025年3月に団体を立ち上げてからは、学校に行く前の10分間、ごみ拾いをする「10分朝チャレ」を始めた。1日にごみを3個拾えば、1年で集められるのは1000個以上になります。（ ア ）、100人がやれば、その分集められるごみも増える。ごみ拾いは簡単にできることや、一人ひとりの小さな積み重ねが大きな一歩になることを伝えたいという思いもあった。 活動のきっかけは2021年、視覚障害のある知人の盲導犬が道端に落ちていたマスクのようなごみを食べて死んでしまったことだ。「犬が好きなので、その話を聞いて悲しかったし、悔しかったです」と中山さんは振り返る。その知人と一緒に街を歩いてみると、たくさんのゴミが落ちていることに気づいた。道に落ちているゴミは自分と関係ないと思っていたのが、一気に自分事として感じられた。生き物が好きな鈴木さんは、2022年に訪れた沖縄県の水族館の展示に心を揺さぶられたという。その展示はプラスチックを飲み込んで死んだジンベエザメ（鲸鲨）を紹介するものだった。「罪のない海の生き物たちが人間のせいで死んでしまっているのがショックでした。自分たちが行動しなければならないと思いました。」 11. 文中に「そんな思い」とあるが、どんな思いを指すか。 A. 団体を作って有名になること B. 毎日簡単に運動すること C. 海岸や川を完全にきれいにすること D. ごみによって命を失う生き物がいなくなること 12. 文中の「10分朝チャレ」について、正しい説明はどれか。 A. 2021年に二人で始めた掃除イベントの名称だ。 B. 学校に行く前の10分間ごみ拾いをする取り組みだ。 C. 100人集まらなければ活動の意味がない。 D. 1日3個ごみを拾わなければ参加資格がない。 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. さらに B. けれど C. それで D. それとも 14. 中山さんがごみ問題を「自分事」と感じたきっかけは何か。 A. 水族館でプラスチックで死んだジンベエザメを見たこと B. 毎日10分間ごみ拾いを続けて大量のごみを拾ったこと C. 知人の盲導犬が死んだ後、街のごみ問題に気づいたこと D. 100人規模の団体を立ち上げ、多くの人と掃除したこと 15. 鈴木さんが行動しなければならないと強く思った理由は何か。 A. 道に捨てられたゴミで盲導犬が死んでしまったこと B. 多くの人にごみ拾いの大切さを広めたいと思ったこと C. 沖縄の水族館で人間のごみで死んだジンベエザメを見たこと D. 一人一人の小さな行動が集まれば大きな力になること （四） トキ（朱鹮）は昔の日本では身近な鳥でした。しかし、カエルやドジョウ（泥鳅）など、餌となる田んぼの生物が農薬で死んだりして数を減らしました。能登は本州で最後の野生のトキの生息地です。1970年に最後の1羽を保護し、新潟県の佐渡島に送りました。佐渡島では日本のトキを繁殖させようとしましたが、うまくいきませんでした。1999年、中国から来たペア（一对）の繁殖が成功し、雛が誕生しました。（ア）、日本のトキは2003年に最後の1羽が死んで、絶滅しました。 佐渡で飼育しているトキの数が増え、2008年からはトキを自然に戻す取り組みが進められています。今では500羽を超えるトキが野生で暮らしているといいます。本州でも野生のトキを増やそうと、石川県は受け入れを準備しています。トキの餌となる生き物が暮らせるように、田んぼに使う農薬を減らしたり、水を抜いた田んぼから生き物が逃げられる溝（沟渠）を作ったりしました。そうした中、2024年の能登半島地震や豪雨で、田んぼがひび割れたり、水浸しになったりする被害が出ました。元の状態に戻すだけでも大変ですが、地域の人たちはトキと共生できる環境づくりも一緒に進めてきました。 能登地域トキ放鳥受入推進協議会のアドバイザー（顾问）の小宮さんは「トキを追いかけたり、近づきすぎたりすると、別の県に逃げてしまうかもしれません。ぜひ静かに見守ってください」と話します。トキの放鳥は、隣の中能登町で9月に行われるほか、2027年には島根県出雲市でも予定されています。 16. 日本の野生トキが減った原因は何か。 A. 人間が田んぼに農薬を使い、餌の生き物が死んだこと B. 能登半島の地震と豪雨で生息環境が壊れたこと C. 佐渡島に移した後、繁殖環境が整わなかったこと D. 他の県へ逃げて生息地が分かれてしまったこと 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. または B. だから C. それに D. 一方 18. 日本固有のトキについて、正しい説明はどれか。 A. 1999年に中国から連れてきたトキと交配し、子供が生まれた。 B. 1970年に佐渡島に運ばれた後、繁殖に成功した。 C. 2003年に最後の一羽が死に、国内で絶滅した。 D. 現在佐渡島に500羽以上の日本固有トキが野生に戻っている。 19. 石川県がトキを受け入れるために行った準備に合っているのはどれか。 A. トキを飼育する大きな動物園を新しく建設した。 B. 田んぼの農薬使用を抑え、生き物用の溝を整備した。 C. 地震や豪雨の被害を完全になくす防災施設を作った。 D. 他県からトキを輪送する専用ルートを開通させた。 20. 小宮さんが人々に呼びかけていることは何か。 A. トキを追ったり近づいたりせず、静かに見守ること B. トキの餌をたくさん用意して、静かに近づけること C. トキが逃げないよう、田んぼに桁を立てて囲むこと D. 各地で放鳥イベントを開き、多くの人に見せること 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 理科は物理・化学・生物・地学と___21___な分野に分かれていますが、___22___も身の回りの現象を学ぶ科目です。普段の生活から理科に結びつけて考え___23___と授業ではよく話をしています。その一つに天体観測があります。天体観測と聞くと、望遠鏡を使う___24___を持たれがちですが、簡単に言うと「夜空を見上げて月や星を見る」だけのことです。もちろん、双眼鏡や望遠鏡を使って観察してもOKですが、授業で登場した星座や月などの天体を、実際に自分の目で見る経験が重要です。 また、夜空の星たちが天体だけではありません。太陽も星座の星と同じように、光と熱を出す「恒星」と___25___グループです。地球から一番近い恒星である太陽は、東の空から昇って、西の空___26___沈む動きをしていますが、季節___27___、その通り道や長さが違います。それは地球がコマ（陀螺）のように自分で回る軸（地轴）が、太陽に対して傾いた状態で太陽の周りを___28___からです。太陽との関係に注目してみましょう。一年のなかで地軸の傾きが太陽の方に向くのが、ちょうど日本では夏の時期になります。一年で一番地軸が太陽の方に傾く日を何と呼ぶか知っていますか。「夏至の日」と言います。2026年の夏至の日は6月21日です。この日の太陽の日の出は一年で最も___29___、日の入りは一年で最も遅くなります。そのため、地平線上に出ている時間は一年のなかで最大（約14時間）になります。夏は太陽が地平線上に出ている時間が長く、太陽の昇りの高さも高くなります。太陽からの熱を___30___多く受け取るため、暑い季節となるのです。同じ地点で見た時、一年のなかで日の出が一番早いのは6月の夏至の日です。 21. A. ますます B. わざわざ C. ときどき D. さまざま 22. A. これ B. どれ C. それ D. あれ 23. A. てほしい B. てくれる C. てあげる D. てやる 24. A. アンケート B. イベント C. イメージ D. イーメール 25. A. 呼ばれる B. 叫ばれる C. 呼ばせる D. 叫ばせる 26. A. にと B. へは C. には D. へと 27. A. にとって B. によって C. にそって D. にわたって 28. A. おわる B. しまう C. まわる D. かわる 29. A. はやく B. おもく C. おそく D. やすく 30. A. まで B. から C. ほど D. より 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下画线时，写出该单词的汉字或假名。 週1回の大学での授業で　1　（は）ずかしいことがありました。黒板　2　漢字が書けないのです。「麒麟」の　3　（ようだ）難しい漢字ではありません。知人に「同じような経験はないか」と　4　（聞く）みると、「最近漢字が書けなくなった」とこっそり教えてくれる人もいます。 手書き　5　漢字を書くことがめっきり（明显地）減りました。原稿はパソコンで書き、手書きの手紙などを出すことも　6　（少ない）なりました。それにつれて、　7　（読む）るけれど、正確に書けない漢字が増えているように思います。漢字を　8　（覚える）始めた小学生のころは鉛筆で何度も手を　9　（動）かして覚えました。文字を見て、手を動かし、記憶に定着させるのです。英語の単語と同じでした。見て読むだけでは書けませんでした。今ではスマホに話しかけると文字にしてくれます。さらに、漢字が書けなくなるのではないか　10　心配です。これまで三日坊主（三天打鱼两天晒网）で終わった日記をまた始めました。 31. _______________ 32. _______________ 33. _______________ 34. _______________ 35. _______________ 36. _______________ 37. _______________ 38. _______________ 39. _______________ 40. _______________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 学校体育馆有篮球比赛，日语班全体学生都要去观赛，请你用日语写一则文明观赛的提示。 注意： （1）字数为 80～120 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 一方水土养一方人，一方烟火润一方胃。广袤的中华大地上，饮食的差异里藏着中国人独有的生活智慧与文化密码。请你以「豊かな食文化」为题，写一篇短文。 内容包括： （1）简单说说你了解的中国饮食文化； （2）介绍一下自己家或家乡的饮食习惯。 注意： （1）字数为 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三日语 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は何について話していますか。 A.身長 B.趣味 C.庭の花 2.男の人の家にどんな動物がいますか。 A.白い犬 B.白い猫 C.小さい猫 3.女の人は何にしますか。 A.パン B.紅茶 C.コーヒー 4.いつ海へ行きますか。 A.7月4日 B.8月4日 C.8月8日 5.女の人は午後、何をしますか。 A.ゲームをする。 B.本を読む。 C.テレビを見る。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.2人は何日間旅行に行きますか。 A.2日間 B.3日間 C.4日間 7.男の人が金曜日しか休みが取れないのはなぜですか。 A.金曜日は会社が休みだから B.金曜日はあまり忙しくないから C.月曜日はいつも大事な会議があるから 8.女の人が20日に行けないのはなぜですか。 A.雨だから B.出張だから C.病院に行くから 听下面的录音，回答第9至11题。 9.今、何時ですか。 A.1時 B.7時 C.11時 10.ジョンさんは今、どこにいますか。 A.家 B.南口 C.北口 11.男の人はこの後、まず何をしますか。 A.北口に行く。 B.電話をする。 C.メールをする。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は来週の夜、どうですか。 A.暇だ。 B.忙しい。 C.分からない。 13.男の人はどうして女の人を食事に誘いますか。 A.お礼だから B.お金を返すから C.相談したいことがあるから 14.会話の内容と合っているのはどれですか。 A.男の人はよく家で晩ご飯を作って食べる。 B.男の人は先月、3日間仕事を休んだ。 C.女の人はいつも、男の人よりたくさん仕事をする。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はどうして新しいカーテンが欲しいと言っていましたか。 A.気分を換えたいから B.今のカーテンが汚れたから C.今のカーテンが古くなったから 16.2人が見ているカーテンはどうですか。 A.色が暗い。 B.サイズが小さい。 C.値段が安い。 17.女の人はこの後、何をしますか。 A.ほかのカーテンを探す。 B.店員に開きに行く。 C.カーテンのお金を払う。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は誰に話していますか。 A.お客さん B.見学に来る人 C.新しい社員 19.男の人は主に、何について話していますか。 A.会社の仕事の進め方 B.会社の業務内容 C.朝の掃除の場所と順番 20.入り口の掃除が終わった後、次に何をしますか。 A.机の周りを掃除する。 B.建物の中を見る。 C.仕事をする。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 学生の勉強道具の中で、蛍光ペンは最も普及しているアイテム（物品）の一つです。勉強する時に蛍光ペンを使う人は多いでしょう。でも、「（ア）」と思って、線を引いているうちに半分ぐらい染まって、どこが重要なのか分からなくなりました。そんな経験はありませんか。線を引いて覚えた気になってしまいます。それが一番の問題です。正しい使い方のコツは蛍光ペンを使う前にどこが大事か考えることが大切です。すると、次に読んだ時にその思考が蘇って（复苏）、覚えたことが定着します。線を引くのは2回目以降にしたほうがいいんだそうです。 いろんな色を使う人もいますが、テキストをきれいに塗り分けても仕方ないです。青はタイトル、黄は理由、ピンクは覚える要所など、色に役割を与えましょう。あまり多くの色を使うと混乱のもとです。緑の蛍光ペンで塗った場所に赤い下じき（红色垫板）を当てると、文字が見えなくなるそうです。言葉の暗記によさそうです。小さな工夫を積み重ねることで、勉強の効率が上がるだけでなく、学習を楽しむこともできるようになります。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ここが大事だ B. これがおもしろい C. このペンが使いやすい D. この色がいい 2. 筆者によると、蛍光ペンを使う時の一番の問題は何か。 A. 色の種類が多すぎて、どの色を使えばいいか迷うこと B. 線を引いただけで、暗記できたと勘違いしてしまうこと C. 一度にたくさん塗りすぎて、教科書が汚くなること D. 塗った部分が多すぎて、色が混ざり合って読みにくいこと 3. 蛍光ペンの正しい使い方について、正しい説明はどれか。 A. 文章を読む時に、すぐ重要なところに線を引く。 B. 青で塗った後、他の色で塗り直す。 C. 色分けをきれいにするため、できるだけ多くの色を使う。 D. 線を引く前に重要なところを考え、二回目以降に線を引く。 4. 蛍光ペンの色の使い方について、どう述べているか。 A. 見た目がきれいになるよう、たくさんの色を使う。 B. 色ごとに役割を決め、色の数を抑えたほうが良い。 C. 暗記に便利なので、緑色だけを使うのが一番効果的だ。 D. タイトルはピンク、理由は黄色で塗るルールを守る。 5. 緑の蛍光ペンと赤い下じきの組み合わせは、どんな時に役立つか。 A. 長文の内容を分けて読む時 B. 教科書をきれいに色分けする時 C. 単語や用語を覚える時 D. 文章のポイントを探し出す時 【答案】1. A 2. B 3. D 4. B 5. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了荧光笔的在学习中的使用技巧。 荧光笔是学生学习用品中最普及的物品之一，很多人学习时都会用到荧光笔。但想必不少人都有过这样的经历：心里想着“这里很重要”，画着画着就把半页纸都涂满了，最后反而分不清哪里才是重点。很多人只是画了线，就误以为自己已经记住知识点了，这才是最大的问题。 正确使用荧光笔的诀窍，是在动笔之前先思考清楚哪里是重点。这样一来，下次再读到这部分内容时，当时的思考记忆就会复苏，已经记住的知识点也能牢牢扎根在脑海里。据说最好等第二次阅读之后再动手画线。 也有人会用很多种颜色，但就算把课本涂得花里胡哨整整齐齐也没有实际意义。我们可以给不同颜色赋予专属功能：比如蓝色标标题、黄色标理由、粉色标需要背诵的重点等等。使用太多颜色反而会造成思路混乱。据说用绿色荧光笔涂过的地方，盖上红色垫板之后文字就会看不见，看起来非常适合用来背诵单词。通过不断积累这些小技巧，不仅能提升学习效率，还能慢慢感受到学习的乐趣。 【1题详解】 由原文「勉強する時に蛍光ペンを使う人は多いでしょう。でも、『（ア）』と思って、線を引いているうちに半分ぐらい染まって、どこが重要なのか分からなくなりました」（学习时使用荧光笔的人想必很多。但是，当想着（ア）然后去画线，画着画着页面大概一半都会标记上颜色，结果反而分不清哪里重要了）可知，人们是抱着“这里是重点”的想法才会不断画线涂满页面，「ここが大事だ」（这里很重要）符合语境。故选A。 【2题详解】 由原文「線を引いて覚えた気になってしまいます。それが一番の問題です」（很多人只是画了线，就误以为自己已经记住知识点了，这才是最大的问题）可知，最大的问题是仅仅画了线就错误认为自己已经完成记忆。故选B。 【3题详解】 由原文「正しい使い方のコツは蛍光ペンを使う前にどこが大事か考えることが大切です……線を引くのは2回目以降にしたほうがいいんだそうです」（正确使用荧光笔的诀窍，是在动笔之前先思考清楚哪里是重点……据说最好等第二次阅读之后再动手画线）可知，选项「線を引く前に重要なところを考え、二回目以降に線を引く」（画线前先思考重要之处，第二遍阅读之后再画线）与原文内容表述一致。故选D。 【4题详解】 由原文「青はタイトル、黄は理由、ピンクは覚える要所など、色に役割を与えましょう。あまり多くの色を使うと混乱のもとです」（我们可以给不同颜色赋予专属功能：比如蓝色标标题、黄色标理由、粉色标需要背诵的重点等等。使用太多颜色反而会造成思路混乱）可知，选项「色ごとに役割を決め、色の数を抑えたほうが良い」（最好为每种颜色设定特定用途，并控制颜色数量）与原文表述内容一致。故选B。 【5题详解】 由原文「緑の蛍光ペンで塗った場所に赤い下じきを当てると、文字が見えなくなるそうです。言葉の暗記によさそうです」（用绿色荧光笔涂过的地方，盖上红色垫板之后文字就会看不见，看起来非常适合用来背诵单词）可知，这个组合适用于背诵记忆单词、专业术语的场景。故选C。 （二） 人は目や耳、鼻、口、手など、さまざまな方法で外からの刺激を感じます。それらは、ばらばらに感じているのではなく、互いに影響し合います。食べる時も、口だけでおいしさを感じているわけではありません。例えば、ハンバーグを食べる時には、見た目やジュージューと焼ける音で「おいしそう」と期待が高まります。ナイフとフォークで切ると、肉のやわらかさが手に伝わります。口に入れると、匂いが口の中から鼻にも伝わり、味と重なります。目からも、お店の様子やテーブルの上にあるものなど、たくさん情報が入ってきます。でも、目からの情報は、つぶれば（闭上眼睛）簡単に遮れます。鼻や口などほかからの感覚を強く感じるために、目をつぶったのかもしれません。私たちが普段「味」と思っているものは、実は（ ア ）であることが多いです。それがわかる、簡単な実験を教えてもらいました。 ①口に何も入っていない状態で鼻を強くつまみます（捏）。 ②鼻をつまんだまま、口に食物を入れて味わいます。［あめ（糖果）やチョコレートで試すのがおすすめ］ ③鼻から手を離し、味の違いを比べます。 匂いがわからないと、チョコレートはバターのような食感の別の食べ物のように感じます。おいしいものを食べる時間は楽しいものです。おいしさの感じ方は成長や経験で変わっていきます。 6. 文章によると、人間の各感覚はどんな関係か。 A. それぞれ独立して、別々に刺激を受け取る。 B. 食事の時だけ一緒に働き、普段はばらばらだ。 C. 互いに影響を与え合い、分けられない。 D. 目の感覚が一番重要で、ほかの感覚を支配する。 7. ハンバーグを食べる時の例から分かることは何か。 A. 食べ物のおいしさは口の味覚だけで決まる。 B. 視覚、聴覚、触覚など複数の感覚がおいしさに関わる。 C. ハンバーグを食べる音が大きいほど美味しく感じられる。 D. 手で切る時の柔らかさは味にほとんど影響しない。 8. 食事をする時、人が目をつぶる理由として、正しいのはどれか。 A. 目が疲れているから B. 食べ物の見た目が悪いから C. 暗い場所で食べる習慣があるから D. 鼻や口などほかの感覚を強く感じたいから 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. におい B. あじ C. おいしさ D. たのしさ 10. 文中の実験について、正しい説明はどれか。 A. 最初に食べ物を口に入れてから鼻をつまむ。 B. 鼻をつまんだ状態でチョコレートを食べると、本来の味がはっきり分かる。 C. 鼻をつまむとチョコレートがバターのような食べ物に感じられる。 D. 実験には柔らかいバターを使うことが一番おすすめだ。 【答案】6. C 7. B 8. D 9. A 10. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了讲解感官协同作用的相关知识。 人们通过眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手等各种各样的方式感知来自外界的刺激。这些感官并非各自零散地接收信息，而是会互相影响。吃饭的时候，我们也不只是靠嘴巴感知美味。比如吃汉堡肉饼的时候，外观和煎得滋滋作响的声音会大幅提升“看起来好好吃”的期待感。用刀叉切开的时候，肉的柔软触感会传递到手上。放进嘴里之后，香气会从口腔传到鼻腔，和味觉重叠在一起。眼睛也会接收到大量信息，比如店铺的环境、桌面上摆放的各类物品等等。不过，来自视觉的信息只要闭上眼睛就能轻易阻断。人们闭上眼睛，或许是为了更强烈地感知来自鼻子、嘴巴等其他感官的感受。我们平时口中以为的“味道”，实际上大多是“香气”。我了解到一个能验证这点的简单实验。 ①嘴里不含任何东西的状态下，用力捏住鼻子。 ②保持捏住鼻子的状态，把食物放进嘴里品尝。推荐用糖果或巧克力尝试。 ③把手从鼻子上松开，对比前后的味道差异。 如果闻不到气味，巧克力吃起来就会像黄油一样、变成另一种只有相似口感的食物。享用美食的时光是很愉快的，而感知美味的方式会随着人的成长和经历不断发生变化。 【6题详解】 由原文「それらは、ばらばらに感じているのではなく、互いに影響し合います」（这些感官并非各自零散地接收信息，而是会互相影响）可知，人类的各个感官并非独立运作，而是相互影响、无法完全分割。故选C。 【7题详解】 由原文「例えば、ハンバーグを食べる時には、見た目やジュージューと焼ける音で『おいしそう』と期待が高まります。ナイフとフォークで切ると、肉のやわらかさが手に伝わります。口に入れると、匂いが口の中から鼻にも伝わり、味と重なります」（比如吃汉堡肉饼的时候，外观和煎得滋滋作响的声音会大幅提升“看起来好好吃”的期待感。用刀叉切开的时候，肉的柔软触感会传递到手上。放进嘴里之后，香气会从口腔传到鼻腔，和味觉重叠在一起）可知，吃汉堡肉饼的过程中视觉、听觉、触觉等多种感官都参与了美味感的构建。故选B。 【8题详解】 由原文「鼻や口などほかからの感覚を強く感じるために、目をつぶったのかもしれません」（人们闭上眼睛，或许是为了更强烈地感知来自鼻子、嘴巴等其他感官的感受）可知，用餐时闭眼的原因是想要强化其他感官的感知。故选D。 【9题详解】 由原文「私たちが普段「味」と思っているものは、実は（ア）であることが多いです」（我们平时口中以为的“味道”，实际上大多是（ア））和「匂いがわからないと、チョコレートはバターのような食感の別の食べ物のように感じます」（如果闻不到气味，巧克力吃起来就会像黄油一样、变成另一种只有相似口感的食物）可知，后文介绍的捏鼻子的实验，验证的是嗅觉缺失时人对味道的感知会大幅偏差，说明我们平时以为的“味道”，很多时候其实是包含嗅觉的复合感受，「におい（匂い）」气味，符合语境。故选A。 【10题详解】 由原文「匂いがわからないと、チョコレートはバターのような食感の別の食べ物のように感じます」（如果闻不到气味，巧克力吃起来就会像黄油一样、变成另一种只有相似口感的食物）可知，捏住鼻子阻断嗅觉后，巧克力的感知体验会变得和黄油类似。故选C。 （三） ごみが原因で命を落とす生き物がいなくなるように。そんな思いから、鈴木さんと中山さんは岡山県内の海岸や河川、用水路を掃除するイベントに参加することにした。時間がある時に近くのごみ拾いをしていたが、2025年3月に団体を立ち上げてからは、学校に行く前の10分間、ごみ拾いをする「10分朝チャレ」を始めた。1日にごみを3個拾えば、1年で集められるのは1000個以上になります。（ ア ）、100人がやれば、その分集められるごみも増える。ごみ拾いは簡単にできることや、一人ひとりの小さな積み重ねが大きな一歩になることを伝えたいという思いもあった。 活動のきっかけは2021年、視覚障害のある知人の盲導犬が道端に落ちていたマスクのようなごみを食べて死んでしまったことだ。「犬が好きなので、その話を聞いて悲しかったし、悔しかったです」と中山さんは振り返る。その知人と一緒に街を歩いてみると、たくさんのゴミが落ちていることに気づいた。道に落ちているゴミは自分と関係ないと思っていたのが、一気に自分事として感じられた。生き物が好きな鈴木さんは、2022年に訪れた沖縄県の水族館の展示に心を揺さぶられたという。その展示はプラスチックを飲み込んで死んだジンベエザメ（鲸鲨）を紹介するものだった。「罪のない海の生き物たちが人間のせいで死んでしまっているのがショックでした。自分たちが行動しなければならないと思いました。」 11. 文中に「そんな思い」とあるが、どんな思いを指すか。 A. 団体を作って有名になること B. 毎日簡単に運動すること C. 海岸や川を完全にきれいにすること D. ごみによって命を失う生き物がいなくなること 12. 文中の「10分朝チャレ」について、正しい説明はどれか。 A. 2021年に二人で始めた掃除イベントの名称だ。 B. 学校に行く前の10分間ごみ拾いをする取り組みだ。 C. 100人集まらなければ活動の意味がない。 D. 1日3個ごみを拾わなければ参加資格がない。 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. さらに B. けれど C. それで D. それとも 14. 中山さんがごみ問題を「自分事」と感じたきっかけは何か。 A. 水族館でプラスチックで死んだジンベエザメを見たこと B. 毎日10分間ごみ拾いを続けて大量のごみを拾ったこと C. 知人の盲導犬が死んだ後、街のごみ問題に気づいたこと D. 100人規模の団体を立ち上げ、多くの人と掃除したこと 15. 鈴木さんが行動しなければならないと強く思った理由は何か。 A. 道に捨てられたゴミで盲導犬が死んでしまったこと B. 多くの人にごみ拾いの大切さを広めたいと思ったこと C. 沖縄の水族館で人間のごみで死んだジンベエザメを見たこと D. 一人一人の小さな行動が集まれば大きな力になること 【答案】11. D 12. B 13. A 14. C 15. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了铃木和中山成立公益团体发起了“上学前10分钟捡垃圾”的低门槛活动，希望通过号召每个人的行动，汇聚成改善垃圾问题、保护生物的巨大力量的故事。 为了不再有生物因为垃圾而丧命。怀着这样的想法，铃木和中山决定参加在冈山县内的海岸、河川、灌溉水渠开展的清扫活动。之前他们有空的时候就会在附近捡垃圾，但2025年3月成立团体之后，开始了上学前花10分钟捡垃圾的“10分钟晨间挑战”。如果1天捡3个垃圾，1年就能捡到1000个以上。更进一步说，如果有100个人参与，捡到的垃圾总量也会随之增加。他们也希望传递这样的理念：捡垃圾是任何人都能轻松做到的事，每个人的小小积累终会成为巨大的改变。 活动的契机发生在2021年：一位有视力障碍的熟人的导盲犬，误食了路边掉落的口罩类垃圾后死亡。中山回忆道：“我很喜欢狗，听到这件事的时候既难过又懊悔。”之后他和这位熟人一起在街上走，才注意到路上到处都是掉落的垃圾。之前他一直觉得路上的垃圾和自己无关，那一刻突然真切地意识到这是自己也需要关心的事。 喜欢生物的铃木，2022年在冲绳县的水族馆看到的展览深深触动了他。那个展览介绍的是一头因吞食塑料而死亡的鲸鲨。“无辜的海洋生物因为人类的过错死去，这件事让我非常震惊。我觉得我们必须行动起来。” 【11题详解】 由原文「ごみが原因で命を落とす生き物がいなくなるように。そんな思いから、鈴木さんと中山さんは岡山県内の海岸や河川、用水路を掃除するイベントに参加することにした」（为了不再有生物因为垃圾而丧命。怀着这样的想法，铃木和中山决定参加在冈山县内的海岸、河川、灌溉水渠开展的清扫活动）可知，「そんな思い」指代的就是前文提到的“希望不再有生物因垃圾失去生命”的想法。故选D。 【12题详解】 由原文「2025年3月に団体を立ち上げてからは、学校に行く前の10分間、ごみ拾いをする『10分朝チャレ』を始めた」（2025年3月成立团体之后，开始了上学前花10分钟捡垃圾的“10分钟晨间挑战”）可知，该活动的定义就是上学前花10分钟捡垃圾的举措。故选B。 【13题详解】 由原文「1日にごみを3個拾えば、1年で集められるのは1000個以上に。（ア）、100人がやれば、その分集められるごみも増える」（如果1天捡3个垃圾，1年就能捡到1000个以上。（ア），如果有100个人参与，捡到的垃圾总量也会随之增加）可知，前后文是递进关系，「さらに」意为“更进一步、而且”，符合语境。故选A。 【14题详解】 由原文「活動のきっかけは2021年、視覚障害のある知人の盲導犬が道端に落ちていたマスクのようなごみを食べて死んでしまったことだ」（活动的契机发生在2021年：一位有视力障碍的熟人的导盲犬误食路边的口罩类垃圾死亡）和「その知人と一緒に街を歩いてみると、たくさんのゴミが落ちていることに気づいた。道に落ちているゴミは自分と関係ないと思っていたのが、一気に自分事として感じられた」（之后他和这位熟人一起在街上走，才注意到路上到处都是掉落的垃圾，之前觉得和自己无关的垃圾瞬间变成了自己需要关心的事）可知，中山将垃圾问题视作自身责任的契机是导盲犬死后他亲身察觉到街道的垃圾问题。故选C。 【15题详解】 由原文「生き物が好きな鈴木さんは、2022年に訪れた沖縄県の水族館の展示に心を揺さぶられたという。その展示はプラスチックを飲み込んで死んだジンベエザメを取り上げるものだった。『罪のない海の生き物たちが人間のせいで死んでしまっているのがショックでした。自分たちが行動しなければならないと思いました。』」（喜欢生物的铃木2022年在冲绳水族馆看到介绍吞食塑料死亡的鲸鲨的展览后大受触动，他认为无辜的海洋生物因人类过错死去非常令人震惊，必须行动起来）可知，铃木产生强烈行动意愿的原因是在冲绳水族馆看到因人类垃圾死亡的鲸鲨。故选C。 （四） トキ（朱鹮）は昔の日本では身近な鳥でした。しかし、カエルやドジョウ（泥鳅）など、餌となる田んぼの生物が農薬で死んだりして数を減らしました。能登は本州で最後の野生のトキの生息地です。1970年に最後の1羽を保護し、新潟県の佐渡島に送りました。佐渡島では日本のトキを繁殖させようとしましたが、うまくいきませんでした。1999年、中国から来たペア（一对）の繁殖が成功し、雛が誕生しました。（ア）、日本のトキは2003年に最後の1羽が死んで、絶滅しました。 佐渡で飼育しているトキの数が増え、2008年からはトキを自然に戻す取り組みが進められています。今では500羽を超えるトキが野生で暮らしているといいます。本州でも野生のトキを増やそうと、石川県は受け入れを準備しています。トキの餌となる生き物が暮らせるように、田んぼに使う農薬を減らしたり、水を抜いた田んぼから生き物が逃げられる溝（沟渠）を作ったりしました。そうした中、2024年の能登半島地震や豪雨で、田んぼがひび割れたり、水浸しになったりする被害が出ました。元の状態に戻すだけでも大変ですが、地域の人たちはトキと共生できる環境づくりも一緒に進めてきました。 能登地域トキ放鳥受入推進協議会のアドバイザー（顾问）の小宮さんは「トキを追いかけたり、近づきすぎたりすると、別の県に逃げてしまうかもしれません。ぜひ静かに見守ってください」と話します。トキの放鳥は、隣の中能登町で9月に行われるほか、2027年には島根県出雲市でも予定されています。 16. 日本の野生トキが減った原因は何か。 A. 人間が田んぼに農薬を使い、餌の生き物が死んだこと B. 能登半島の地震と豪雨で生息環境が壊れたこと C. 佐渡島に移した後、繁殖環境が整わなかったこと D. 他の県へ逃げて生息地が分かれてしまったこと 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. または B. だから C. それに D. 一方 18. 日本固有のトキについて、正しい説明はどれか。 A. 1999年に中国から連れてきたトキと交配し、子供が生まれた。 B. 1970年に佐渡島に運ばれた後、繁殖に成功した。 C. 2003年に最後の一羽が死に、国内で絶滅した。 D. 現在佐渡島に500羽以上の日本固有トキが野生に戻っている。 19. 石川県がトキを受け入れるために行った準備に合っているのはどれか。 A. トキを飼育する大きな動物園を新しく建設した。 B. 田んぼの農薬使用を抑え、生き物用の溝を整備した。 C. 地震や豪雨の被害を完全になくす防災施設を作った。 D. 他県からトキを輪送する専用ルートを開通させた。 20. 小宮さんが人々に呼びかけていることは何か。 A. トキを追ったり近づいたりせず、静かに見守ること B. トキの餌をたくさん用意して、静かに近づけること C. トキが逃げないよう、田んぼに桁を立てて囲むこと D. 各地で放鳥イベントを開き、多くの人に見せること 【答案】16. A 17. D 18. C 19. B 20. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了朱鹮在日本灭绝的经历及后续人工繁育和放归的情况。 朱鹮在旧时的日本是随处可见的鸟类。然而，青蛙、泥鳅等栖息在水田里、作为朱鹮食物的生物因农药使用而死亡，朱鹮的数量也随之减少。能登是本州岛上最后一处野生朱鹮的栖息地。1970年，人们将最后一只野生朱鹮保护起来，送往新潟县的佐渡岛。在佐渡岛，人们曾尝试繁殖日本本土朱鹮，但始终没有成功。1999年，来自中国的一对朱鹮繁殖成功，诞下了幼鸟。另一方面，日本本土的朱鹮在2003年最后一只个体死亡后宣告灭绝。 随着佐渡岛人工饲养的朱鹮数量不断增加，从2008年起，当地启动了将朱鹮放归自然的相关工作。据说如今已经有超过500只朱鹮在野外生活。为了让本州岛上的野生朱鹮数量也得到增长，石川县正在筹备接收朱鹮的相关工作。为了让作为朱鹮食物的生物能够生存，当地减少了水田的农药使用量，还在水田中修建了沟渠，避免水田排水时其中的生物无处逃离。在此过程中，2024年的能登半岛地震与暴雨导致水田出现开裂、被水淹没等灾情。仅仅是将水田恢复到原有状态就十分艰巨，但当地民众仍同步推进着与朱鹮共生的环境建设工作。 能登地区朱鹮放归接收推进协议会的顾问小宫先生表示：“如果追赶朱鹮、或是过度靠近它们，朱鹮很可能会逃到其他县去。请大家务必安静地守护它们。”除了9月将在邻近的中能登町开展朱鹮放归工作之外，2027年还计划在岛根县出云市实施放归。 【16题详解】 由原文「しかし、カエルやドジョウなど、餌となる田んぼの生物が農薬で死んだりして数を減らしました」（然而，青蛙、泥鳅等栖息在水田里、作为朱鹮食物的生物因农药使用而死亡，朱鹮的数量也随之减少）可知，日本野生朱鹮数量减少的原因是人类在水田使用农药，导致作为食物的生物死亡。故选A。 【17题详解】 由原文「1999年、中国から来たペアの繁殖が成功し、雛が誕生しました。（ア）、日本のトキは2003年に最後の1羽が死んで、絶滅しました」（1999年来自中国的一对朱鹮繁殖成功诞下幼鸟。（ア），日本本土朱鹮在2003年最后一只个体死亡后宣告灭绝）可知，前文提到中国籍朱鹮繁育的新种群延续了物种，而后文则讲述日本本土原生朱鹮彻底灭绝，前后句是对比关系，「一方」（另一方面）用于连接两个形成对照的并列事项，符合逻辑。故选D。 【18题详解】 由原文「日本のトキは2003年に最後の1羽が死んで、絶滅しました」可知，日本本土的朱鹮在2003年最后一只个体死亡后宣告灭绝。故选C。 【19题详解】 由原文「トキの餌となる生き物が暮らせるように、田んぼに使う農薬を減らしたり、水を抜いた田んぼから生き物が逃げられる溝を作ったりしました」（为了让作为朱鹮食物的生物能够生存，当地减少了水田的农药使用量，还在水田中修建了沟渠，避免水田排水时其中的生物无处逃离）可知，石川县为接收朱鹮做的准备是控制水田农药使用、为水生生物修建配套沟渠。故选B。 【20题详解】 由原文「トキを追いかけたり、近づきすぎたりすると、別の県に逃げてしまうかもしれません。ぜひ静かに見守ってください」（如果追赶朱鹮、或是过度靠近它们，朱鹮很可能会逃到其他县去。请大家务必安静地守护它们）可知，小宫向民众呼吁不要追赶、靠近朱鹮，安静地守护它们。故选A。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 理科は物理・化学・生物・地学と___21___な分野に分かれていますが、___22___も身の回りの現象を学ぶ科目です。普段の生活から理科に結びつけて考え___23___と授業ではよく話をしています。その一つに天体観測があります。天体観測と聞くと、望遠鏡を使う___24___を持たれがちですが、簡単に言うと「夜空を見上げて月や星を見る」だけのことです。もちろん、双眼鏡や望遠鏡を使って観察してもOKですが、授業で登場した星座や月などの天体を、実際に自分の目で見る経験が重要です。 また、夜空の星たちが天体だけではありません。太陽も星座の星と同じように、光と熱を出す「恒星」と___25___グループです。地球から一番近い恒星である太陽は、東の空から昇って、西の空___26___沈む動きをしていますが、季節___27___、その通り道や長さが違います。それは地球がコマ（陀螺）のように自分で回る軸（地轴）が、太陽に対して傾いた状態で太陽の周りを___28___からです。太陽との関係に注目してみましょう。一年のなかで地軸の傾きが太陽の方に向くのが、ちょうど日本では夏の時期になります。一年で一番地軸が太陽の方に傾く日を何と呼ぶか知っていますか。「夏至の日」と言います。2026年の夏至の日は6月21日です。この日の太陽の日の出は一年で最も___29___、日の入りは一年で最も遅くなります。そのため、地平線上に出ている時間は一年のなかで最大（約14時間）になります。夏は太陽が地平線上に出ている時間が長く、太陽の昇りの高さも高くなります。太陽からの熱を___30___多く受け取るため、暑い季節となるのです。同じ地点で見た時、一年のなかで日の出が一番早いのは6月の夏至の日です。 21. A. ますます B. わざわざ C. ときどき D. さまざま 22. A. これ B. どれ C. それ D. あれ 23. A. てほしい B. てくれる C. てあげる D. てやる 24. A. アンケート B. イベント C. イメージ D. イーメール 25. A. 呼ばれる B. 叫ばれる C. 呼ばせる D. 叫ばせる 26. A. にと B. へは C. には D. へと 27. A. にとって B. によって C. にそって D. にわたって 28. A. おわる B. しまう C. まわる D. かわる 29. A. はやく B. おもく C. おそく D. やすく 30. A. まで B. から C. ほど D. より 【答案】21. D 22. B 23. A 24. C 25. A 26. D 27. B 28. C 29. A 30. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了天体的相关内容。 理科分为物理、化学、生物、地理等各式各样的领域，无论哪一个都是学习身边现象的科目。平时在课上我们也经常和大家说，要结合日常生活来关联思考理科知识。其中一个相关的例子就是天体观测。一提到天体观测，大家往往容易产生“必须使用望远镜”的印象，但简单来说，它就只是“抬头仰望夜空，观赏月亮和星星”这件事而已。当然，用双筒望远镜或者望远镜来观测也完全没问题，但亲自用自己的眼睛去实际观察课堂上学过的星座、月球这类天体的经历才是最重要的。 另外，天体并不只有夜空中的星星。太阳也和星座里的星星一样，属于会释放光和热的“恒星”这一类别。作为距离地球最近的恒星，太阳虽然做着从东边天空升起、朝着西边天空落下的运动，但根据季节的不同，它的运行路径和白昼时长都不一样。这是因为地球像陀螺一样，自身旋转的地轴以倾斜于太阳的状态围绕太阳公转导致的。我们可以把关注点放在太阳和地球的关系上。一年当中，地轴的倾斜方向朝向太阳的时候，在日本刚好就是夏季。你知道一年当中地轴最朝向太阳的那一天叫什么吗？它被称为“夏至日”。2026年的夏至日是6月21日。这一天的日出是一年里最早的，日落是一年里最晚的。因此，太阳出现在地平线上的时长是全年最长的，大约有14个小时。夏季太阳位于地平线上的时间很长，太阳升起的高度也更高，能接收到比其他时段更多来自太阳的热量，所以就成了炎热的季节。在同一地点观测的话，一年当中日出最早的就是6月的夏至日。 【21题详解】 本题考查副词。「ますます」意为“越发、更加”；「わざわざ」意为“特意、专程”；「ときどき」意为“有时、偶尔”；「さまざま」意为“各种各样的”，修饰后续名词「分野」，表示“理科分为物理、化学、生物、地理等各式各样的领域”，符合语境。故选D。 【22题详解】 本题考查指示代词。「これ」意为“这个”；「どれ」意为“哪个”，助词「も」接疑问词后，表示全面否定或肯定；「どれも～」表示“无论哪个都……”，此处指“无论哪一个都是学习身边现象的科目”，符合语境；「それ」意为“那个”；「あれ」意为“那个（远称）”。故选B。 【23题详解】 本题考查愿望表达。由原文可知，此处表示“课上老师经常说，希望大家从日常出发结合理科来思考”。「てほしい」意为“希望（对方做某事）”，符合语境；「てくれる」意为“（他人）为我做某事”；「てあげる」意为“（我）为他人做某事”；「てやる」意为“（我）为（身份低于自己的人/动植物）做某事”。故选A。 【24题详解】 本题考查外来语。由原文可知，此处表示“一提到天体观测，大家往往会有必须使用望远镜的印象”。「アンケート」意为“问卷调查”；「イベント」意为“活动、事件”；「イメージ」意为“印象”，符合语境；「イーメール」意为“电子邮件”。故选C。 【25题详解】 本题考查动词活用和动词词义。由原文可知，此处表示“太阳和发光发热的星星属于被叫做‘恒星’的类别”。「呼ばれる」是动词「呼ぶ」的被动形，意为“被称为、被叫做”，符合语境；「叫ばれる」是动词「叫ぶ」的被动形，意为“被呼喊”；「呼ばせる」是动词「呼ぶ」的使役形，意为“让……叫/称呼”；「叫ばせる」是动词「叫ぶ」的使役形，意为“让……呼喊”。故选A。 【26题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“太阳虽然做着从东边天空升起、朝着西边天空落下的运动”。「にと」表示并列，“既……又”；「へは」意为“往……方向”，「へ」表示动作方向，「は」表示强调；「には」表示存在的场所；「から～へと」意为“从……朝着……”，表示动作朝着某个方向持续推进，符合移动方向的表达，符合语境。故选D。 【27题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“根据季节的不同，它的运行路径和白昼时长都不一样”。「にとって」意为“对……而言（站在某主体角度）”；「によって」意为“根据、由于……”，符合语境；「にそって」意为“沿着、顺着……”；「にわたって」意为“跨越、遍及……”。故选B。 【28题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，此处表示“这是因为地球像陀螺一样，自身旋转的地轴以倾斜于太阳的状态围绕太阳公转导致的”。「おわる」意为“结束”；「しまう」意为“做完、结束（带有遗憾语气）”；「まわる」意为“旋转、环绕”，「太陽の周りをまわる」意为围绕太阳旋转，符合语境；「かわる」意为“改变、变化”。故选C。 【29题详解】 本题考查形容词词义。根据后文“日落是一年中最晚的，日照时长最长”，可知夏至的日出是一年中最早的，「はやい」意为“早的”，符合语境；「おもい」意为“沉重的”；「おそい」意为“晚的、迟的”；「やすい」意为“便宜的，容易的”。故选A。 【30题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“比其他时候接收到更多来自太阳的热量，所以才成为炎热的季节”。「まで」意为“到……为止”；「から」意为“从……、来自……”；「ほど」意为“程度、左右”；「より」意为“比……、更加”，符合此处比较的语境。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下画线时，写出该单词的汉字或假名。 週1回の大学での授業で　1　（は）ずかしいことがありました。黒板　2　漢字が書けないのです。「麒麟」の　3　（ようだ）難しい漢字ではありません。知人に「同じような経験はないか」と　4　（聞く）みると、「最近漢字が書けなくなった」とこっそり教えてくれる人もいます。 手書き　5　漢字を書くことがめっきり（明显地）減りました。原稿はパソコンで書き、手書きの手紙などを出すことも　6　（少ない）なりました。それにつれて、　7　（読む）るけれど、正確に書けない漢字が増えているように思います。漢字を　8　（覚える）始めた小学生のころは鉛筆で何度も手を　9　（動）かして覚えました。文字を見て、手を動かし、記憶に定着させるのです。英語の単語と同じでした。見て読むだけでは書けませんでした。今ではスマホに話しかけると文字にしてくれます。さらに、漢字が書けなくなるのではないか　10　心配です。これまで三日坊主（三天打鱼两天晒网）で終わった日記をまた始めました。 31. _______________ 32. _______________ 33. _______________ 34. _______________ 35. _______________ 36. _______________ 37. _______________ 38. _______________ 39. _______________ 40. _______________ 【答案】31. 恥 32. に 33. ような 34. 聞いて 35. で 36. 少なく 37. 読め 38. 覚え 39. うご 40. と 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者因汉字书写能力下降的尴尬经历和感悟。 在每周一次的大学授课上，我曾遇到过一件难为情的事：我没法在黑板上写出汉字了。那还不是“麒麟”这类特别生僻的难写汉字。我试着问身边的熟人“你们有没有过类似的经历”，也有人偷偷告诉我“最近越来越写不对汉字了”。 我们手写汉字的机会明显大幅减少了。文稿用电脑写，寄手写信件这类事也变少了。随之而来的，我感觉“明明能认读，却没法准确写出来”的汉字越来越多。在刚开始记汉字的小学时期，我会拿着铅笔反复动笔书写来记牢汉字，看着文字、动手书写，才能把记忆牢牢固定下来。记英语单词也是同样的道理，只看只读是没法掌握书写的。现在对着手机说话，它就能自动转成文字，我很担心这样下去会彻底不会写汉字了。于是我重新开始写之前一直三天打鱼两天晒网的日记了。 【31题详解】 本题考查单词发音。「はずかしい（恥ずかしい）」害羞、难为情，形容词。故填「恥」。 【32题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“在黑板上写汉字”，助词「に」表示动作方向、附着点。故填「に」。 【33题详解】 本题考查助动词。由原文可知，此处「ようだ」后续直接接续名词「難しい漢字」，需要把「ようだ」变形为连体形「ような」，表示“像……一样的”，用来举例说明并非是像“麒麟”这类的难写汉字。故填「ような」。 【34题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处后续接续「てみる」表示尝试做某事，需要把「聞く」变形为て形「聞いて」，表示“试着询问身边的熟人”。故填「聞いて」。 【35题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“通过手写（的方式）写汉字”，助词「で」表示方法、材料手段。故填「で」。 【36题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里后续接续表示变化的「なりました」，表示“文稿用电脑写，寄手写信件这类事也变少了”。一类形容词修饰动词时需要把词尾「い」变成「く」，即变形为「少なく」。故填「少なく」。 【37题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“能认读但写不出”，「読む」需要变为可能形「読める」，表示“能够阅读”。故填「読め」。 【38题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处后续复合动词「～始める」表示开始做某事，前接动词ます形去ます，表示“刚开始记汉字的小学时期”，「覚える」的ます形是「覚えます」。故填「覚え」。 【39题详解】 本题考查单词发音。「動かす（うごかす）」移动、挥动，动词。故填「うご」。 【40题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处是引出后续的“担心”的具体内容，表示“担心该不会以后连汉字都写不出来了吧”。助词「と」表示思考、说话或引用的内容。故填「と」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 学校体育馆有篮球比赛，日语班全体学生都要去观赛，请你用日语写一则文明观赛的提示。 注意： （1）字数为 80～120 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 試合観戦時のお願い 　皆さん、試合を観戦する際は、以下のマナーを守ってください。まず、安全に気をつけ、ふざけた行動はしないでください。次に、選手を尊重し、励ましの言葉で応援しましょう。また、ゴミは必ずゴミ箱に入れてください。ご協力をお願いします。 【解析】 【分析】 【详解】根据要求，这是一篇题为「試合観戦時のお願い」的提示类作文。 围绕“文明观赛”和“遵守礼仪”展开。 开头：以「～際は、以下のマナーを守ってください」的句式直接点明主题；并用「まず」引出第一条安全观赛的注意事项，接着用「次に、～ましょう」和「また、～てください」分别从尊重选手、保持卫生两方面提出具体要求，条理清晰； 结尾：以「ご協力をお願いします」收束，语气礼貌得体。 全文统一使用「です・ます」体，内容完整，语言简洁自然即可。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 一方水土养一方人，一方烟火润一方胃。广袤的中华大地上，饮食的差异里藏着中国人独有的生活智慧与文化密码。请你以「豊かな食文化」为题，写一篇短文。 内容包括： （1）简单说说你了解的中国饮食文化； （2）介绍一下自己家或家乡的饮食习惯。 注意： （1）字数为 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】豊かな食文化 中国は国土が広くて、地域によって食事のスタイルが大きく違います。北方では小麦粉で作った饅頭や餃子などが主食として、よく食べられています。南方では主に米が主食です。東部は海に近くて、川や湖が多いので、魚介類を使った料理が多いです。それに、あっさりとした味が特徴です。一方、雨が多い西部では、麻婆豆腐のような辛い料理がよく食卓に上ります。 　私の故郷は中国の南方で、家では毎日米を食べています。また、春にはたけのこ、夏にはザリガニなど、季節の食材を大切にして、さまざまな料理を作ります。そして、みんなで食卓を囲みながら話をして、一緒に楽しい時間を過ごします。 このように、豊かな中国の食文化は各地の自然と人々の知恵の結晶で、私たちの大切な宝物です。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本题要求写一篇关于中国饮食文化及家乡饮食习惯的说明文。 标题：「豊かな食文化」； 根据题干和写作要求，可将文章分为三个部分来写： 第一部分：从中国广袤国土的地域差异切入，点明中国国土辽阔、饮食多样，再举例说明不同地区的主食或口味特点（如北方面食、南方米饭、东部清淡、西部辛辣等），对应题干要求的“简单说说你了解的中国饮食文化”部分。可使用「～て、地域によって～が大きく違います」「一方、～では～ます」等表达。 第二部分：介绍自己家乡或家庭的饮食习惯，可围绕主食、常用食材、季节料理、家庭聚餐等内容展开。可使用「私の故郷は～です」「家では～を食べています」「～を大切にしています」等句型。 第三部分：总结全文，点明饮食文化是自然与人们智慧的结晶，表达对中华饮食文化的珍视。可使用「このように、～は～で、私たちの大切な宝物です」等表达收束全文。 最后注意字数，格式规范，书写清楚；注意语法正确、行文流畅、表达通顺。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $