精品解析：河北省沧州市2026-2027学年高三上学期9月阶段检测日语试题

高三日语 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 考试时间为120分钟，满分150分 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音。每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 1.男の人は何が見たいと言っていますか。 A.ライオン B.ペンギン C.ゾウ 2.どの言葉について話していますか。 A.関与 B.歓迎 C.勧誘 3.「猫の手も借りたい」はどういう意味ですか。 A.猫を飼いたい。 B.仕事が忙しくて人が足りない。 C.猫に手伝ってほしい。 4.女の人は、みんなと比べて、いつ来ましたか。 A.早く来た。 B.同じ時間に来た。 C.遅く来た。 5.女の人は、明日の昼、どうするつもりですか。 A.一人で食べる。 B.男の人と一緒に食べる。 C.外で昼ご飯を買う。 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音,每段录音后有3道小题,从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 听下面的录音,回答第6至8题。 6.女の人は土曜日の一時まで、何をしますか。 A.映画を見ます。 B.昼ご飯を食べます。 C.アルバイトをします。 7.映画は何時から始まりますか。 A.午後一時 B.午後二時 C.午後三時 8.二人はどこで会いますか。 A.駅 B.レストラン C.映画館 听下面的录音,回答第9至11题。 9.男の人の妹は、何が好きですか。 A.音楽 B.映画 C.本 10.男の人は、なぜコンサートのチケットを買いませんか。 A.妹が好きではないから。 B.チケットを持っているから。 C.お金があまりないから。 11.男の人は、何を買うことにしましたか。 A.CD B.妹が好きな歌手の本 C.コンサートのチケット 听下面的录音,回答第12至14题。 12.女の人は、何を探していますか。 A.かばん B.本 C.傘 13.女の人は、傘をどこに置いてきたかもしれませんか。 A.教室 B.食堂 C.図書館 14.二人はこの後、どうしますか。 A.一緒に図書館へ行く。 B.女の人が一人で教室へ行く。 C.午後の授業が終わってから探す。 听下面的录音,回答第 15 至 17 题。 15.男の人は、いつ自転車を買いましたか。 A.昨日 B.先週 C.先月 16.男の人は、なぜ新しい自転車を買いましたか。 A.前の自転車が古かったから。 B.前の自転車が重かったから。 C.新しい自転車が安かったから。 17.新しい自転車について、男の人はどう思っていますか。 A.高くて、あまり便利ではない。 B.古いが、まだ使いやすい。 C.軽くて、使いやすい。 听下面的录音,回答第18至20题。 18.朝ご飯を毎日食べる大学生は何％ですか。 A.28％ B.62％ C.72％ 19.朝ご飯を食べない一番大きな理由は何ですか。 A.朝は時間がないから。 B.朝はお腹がすかないから。 C.朝は料理をしたくないから。 20.朝ご飯を食べると、どうなると考える学生が多いですか。 A.午前中に集中しやすくなる。 B.午後に元気になる。 C.夜に早く寝ることができる。 第二部分 阅读理解(共20小题;每小题2.5分,满分50分) 阅读下列短文,从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项,并填写在答题纸上。 (一) 毎日、暑いですねー。ただね、暑い暑いばかり言っても暑いのが止まるわけじゃない。暑い暑い言ってるそのことばに気を取られて、ずっとその暑いのを忘れられなくなるよね。「暑い」という言葉の言霊につきまとわれながら一日を過ごすことになるよ。そういう人のそばにいる人も、それに巻き込まれてね、とばっちり（连累）で暑い暑いに一日中追いかけられるよ。 こういうことは、なんでも同じでさ。金がない金がないとばかり言ってる人もいるだろう。同じようにないやつよりも、余計に言いたがるやつね。金がない金がないと言ってたら、天から降ってくるか？ そんなにないならって、だれか金をくれるかね？ 口を開けば金がない金がないと言ってるやつには、貸しても返ってこないじゃないかと思って、まわりも金を出し渋るん（吝啬）じゃないかね。こういうことも、まわりを巻き込むからね、ほんとに気をつけたほうがいいよ。 いやなこと、心配ごと、いくらでもあるよ。なさそうに見えても探せばあるよ。そういうものをひっきりなし（接连不断）に引っ張り出して、他人にため息をつかせて気持ちがいいのかね。ま、そういうことが好きだからやってるんだろう。「暑い暑いも、三度まで」、仏の顔も三度まで、というのと同じだね。 1. 「暑い暑い言ってるそのことばに気を取られて」とあるが、筆者が言いたいことは何か。 A. 暑さについて話すことで、暑さを一時的に忘れられるということ B. 暑いと言い続けることで、かえって暑さを強く意識するようになるということ C. 暑さを我慢して何も言わないほうが、体に悪いということ D. 暑いと感じるのは、周りの人から影響を受けているからだということ 2. 文中に「そういう人のそばにいる人も、それに巻き込まれてね」とあるが、どういう意味か。 A. 暑さを訴える人を助けるために、一緒に暑さを我慢すること B. 暑さを感じない人が、暑さについて話す人を注意すること C. 暑さについて話している人の影響を受け、自分まで暑さを強く意識してしまうこと D. 暑さについて話すことで、周りの人との関係が悪くなってしまうこと 3. 「金がない」と何度も言う人について、筆者はどう考えているか。 A. お金がないと言い続けると、かえって周りの人もお金を貸したくなくなる。 B. お金がないことを周りに伝えれば、誰かが助けてくれるだろう。 C. お金がない人ほど、自分から積極的にお金を借りる必要がある。 D. お金を貸してもらえないのは、周りの人がその人の苦しさを理解していないからだ。 4. 文中に「『暑い暑いも、三度まで』仏の顔も三度まで、というのと同じだね。」とあるが、どのような意味を表しているか。 A. どんなに暑くても、三回我慢すれば、暑さを感じなくなるということ B. 嫌なことを何度も話しているうちに、周りの人もその気持ちを理解してくれるようになるということ C. 暑さについて三回までなら、人に話しても迷惑をかけることはないということ D. 同じことを何度も言われると、普段は寛容な人でも、だんだん我慢できなくなるということ 5. この文章で、筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 言葉は周りの人にも影響を与える。 B. 悩みは自分で解決することが大切だ。 C. 嫌なことは人に話さないほうがいい。 D. 暑いときは、暑いと言わないほうがいい。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. D 5. A 【解析】 【分析】本文难度一般，讲总抱怨不但解决不了问题，还会把周围人也卷进去，所以最好少说。 每天都很热呢——。不过啊，就算一个劲儿地说热啊热啊，热也不会因此停下来。注意力被“热啊热啊”这句话本身占住了，就会一直忘不掉那个热。于是你就会一整天都被“热”这个词的言灵缠着过日子。待在这种人身边的人，也会被卷进去，被连累得一整天都被“热啊热啊”追着跑。 这种事，什么都一样。也有人一个劲儿地说没钱没钱吧。和同样没钱的人比起来，反倒是更爱说的人更爱念叨。你说没钱没钱，钱会从天而降吗？你那么说没钱，会有人给你钱吗？一开口就是没钱没钱的家伙，别人会想，借给他也不会还吧，于是周围人也就不愿意掏钱了，不是吗？这种事也会把周围人卷进来，所以真的最好小心点。 讨厌的事、担心的事，要多少有多少。就算看起来没有，找一找也会有的。把这种东西接连不断地拽出来，让别人叹气，你就舒服吗？嘛，大概是因为喜欢这样才这么做的吧。“热啊热啊，也就三次”，和“佛的脸也只有三次”是一样的呢。 【1题详解】 文章提到「暑い暑い言ってるそのことばに気を取られて、ずっとその暑いのを忘れられなくなるよね。」，由此可知，总把“好热”挂在嘴边，注意力被这句话牵着走，反而会一直忘不掉暑热、对暑热的感知更强烈，故选B。 【2题详解】 文章提到「そういう人のそばにいる人も、それに巻き込まれてね、とばっちり（连累）で暑い暑いに一日中追いかけられるよ。」，由此可知，旁边的人会被连累，一整天也被“好热”的情绪追着走，也就是总抱怨热的人会把周围人也影响得强烈在意暑热，故选C。 【3题详解】 文章提到「口を開けば金がない金がないと言ってるやつには、貸しても返ってこないじゃないかと思って、まわりも金を出し渋るん（吝啬）じゃないかね。」，由此可知，总把“没钱”挂在嘴边的人，周围人会觉得借给他钱也收不回来，就会不愿意出钱，故选A。 【4题详解】 文章提到「そういうことが好きだからやってるんだろう『暑い暑いも、三度まで』、仏の顔も三度まで、というのと同じだね。」，由此可知，「仏の顔も三度まで」的意思是哪怕是性格宽容的佛祖，被冒犯三次也会生气，这里类比“好热最多说三次”，指同样的抱怨反复说，再宽容的人也会慢慢受不了，故选D。 【5题详解】 文章举出反复抱怨热、反复哭穷两个例子，核心是在说明负面的口头抱怨不仅会影响自己，还会裹挟身边的人，也就是语言会对周围人产生影响。故选A。 【点睛】 （二） 「エコーチェンバー」とは、自分と似た意見や価値観ばかりが繰り返し届くことで、特定の考え方が正しいものとして強化され、異なる意見に触れにくくなる状態を指します。 エコーチェンバーは、特にSNSや動画配信サービス、ニュースサイトなどで起こりやすいとされています。自分と考え方の近い人をフォローし、興味のある投稿ばかりを見ていると、似た内容がさらに表示されるようになります。その結果、「多くの人が自分と同じように考えている」と思い込みやすくなります。 この状態が続くと、自分と異なる意見を不自然なもの、あるいは間違ったものとして受け止めやすくなります。十分な根拠のない情報であっても、同じ内容を何度も目にすることで、本当らしく感じてしまうこともあります。 エコーチェンバーが注目される背景には、SNSの普及と情報の個人化があります。現在では、一人ひとりの閲覧履歴や関心に合わせて情報が表示されるため、自分の好みに合った情報を効率よく得られるようになりました。その一方で、意識しなければ、異なる立場や考え方に触れる機会が減ってしまいます。 エコーチェンバーに陥らないためには、自分と異なる立場の意見にも触れ、情報の出どころや根拠を確認することが大切です。また、SNSで多く見かける意見が、必ずしも社会全体の多数意見ではないことも意識する必要があります。 6. 「エコーチェンバー」とは、どのような状態を指すか。 A. 自分とは違う意見を積極的に集める状態 B. 一つの情報を何度も他人に伝える状態 C. 多くの人に自分の意見を発信する状態 D. 自分と似た意見や価値観ばかりに触れる状態 7. 「多くの人が自分と同じように考えている」と思い込みやすくなる理由は何か。 A. 自分と違う意見がSNSから削除されるから B. 似た考えを持つ人を自分で選んでいるから C. 自分が興味を持つ内容が繰り返し表示されるから D. SNSを利用する人の多くが同じ意見を持っているから 8. エコーチェンバーの中では、どのような情報が「本当らしく」感じられる可能性があるか。 A. 根拠は十分だが、あまり見かけない情報 B. 根拠は十分ではないが、何度も目にする情報 C. 自分と異なる意見だが、多くの人が反対する情報 D. 内容は同じでも、一度しか目にしていない情報 9. 「情報の個人化」の特徴として、最も適当なものはどれか。 A. 利用者の関心などに合わせて、好みに合う情報を得やすくする仕組み B. 利用者が必要とする情報だけを選び、不要な情報を表示しない仕組み C. 利用者の意見に関係なく、社会で注目されている情報を表示する仕組み D. 利用者が自分と異なる立場の情報を、効率よく見つけられるようにする仕組み 10. 本文の内容として最も適当なのはどれか。 A. SNSでは、自分に合った情報を効率よく得ることが重要だ。 B. SNSでは、多くの人が支持する意見を参考にする必要がある。 C. SNSでは、異なる意見にも触れ、情報を自分で確かめることが大切だ。 D. SNSでは、情報の個人化による便利さをできるだけ利用するべきだ。 【答案】6. D 7. C 8. B 9. A 10. C 【解析】 【分析】本文难度一般，讲回声室是指人只接触与自己相似的意见，导致特定观点被强化、难以接触不同意见的状态。 “回声室”指的是这样一种状态：反复接收到的都是与自己相似的意见和价值观，于是某种特定想法被强化为“正确的”，从而变得难以接触到不同意见。 回声室被认为尤其容易在SNS、视频平台、新闻网站等地方发生。当你关注和自己想法相近的人，并且只看自己感兴趣的帖子时，相似的内容就会越来越多地显示出来。结果，人就容易误以为“很多人都和自己想的一样”。 这种状态持续下去，人就会更容易把自己不同的意见视为不自然，或者视为错误的。即使是没有充分根据的信息，只要反复看到同样的内容，也可能觉得它像是真的。 回声室受到关注的背景，是SNS的普及和信息的个人化。现在，信息会按照每个人的浏览记录和兴趣来显示，因此人们能够高效地获得符合自己喜好的信息。但另一方面，如果不有意识地去做，接触不同立场和想法的机会就会减少。 为了避免陷入回声室，重要的是也去接触与自己立场不同的意见，并确认信息的来源和根据。此外，还需要意识到：在SNS上经常看到的意见，并不一定就是整个社会的多数意见。 【6题详解】 根据原文「「エコーチェンバー」とは、自分と似た意見や価値観ばかりが繰り返し届くことで、特定の考え方が正しいものとして強化され、異なる意見に触れにくくなる状態を指します。」定义句明确说：回声室是指反复接触到的都是与自己相似的意见和价值观，导致某种想法被强化、难以接触不同意见的状态。故选D。 【7题详解】 根据原文「自分と考え方の近い人をフォローし、興味のある投稿ばかりを見ていると、似た内容がさらに表示されるようになります。その結果、「多くの人が自分と同じように考えている」と思い込みやすくなります。」原文说：关注想法相近的人，只看感兴趣的投稿，就会看到越来越多相似内容，结果容易误以为“很多人都和自己想的一样”。所以原因是“自己感兴趣的内容被反复显示”。故选C。 【8题详解】 根据原文「十分な根拠のない情報であっても、同じ内容を何度も目にすることで、本当らしく感じてしまうこともあります。」原文明确说：即使是没有充分根据的信息，只要反复看到同样内容，也可能觉得像是真的。故选B。 【9题详解】 根据原文「現在では、一人ひとりの閲覧履歴や関心に合わせて情報が表示されるため、自分の好みに合った情報を効率よく得られるようになりました。」“信息个人化”指的是根据每个人的浏览记录和兴趣来显示信息，让人更容易高效获得符合自己喜好的信息。故选A。 【10题详解】 根据原文「エコーチェンバーに陥らないためには、自分と異なる立場の意見にも触れ、情報の出どころや根拠を確認することが大切です。」文章最后说：为了避免陷入回声室，重要的是接触不同立场的意见，并确认信息的来源和根据。故选C。 【点睛】 （三） 自分の机にはみ出てくる他の人の書類が気になる。相手に気づかれないように、そっと元に戻すが、また入り込んでくる。何とも思わない人もいるかもしれないが、自分はそこにばかり目が向いてしまう。 自宅の自分の空間だと思っている場所に、家族が物を置いたりするのも気になる。やはり、そっと別の所に移してみるが、翌日、また置いてあったりする。そんなことを何回か繰り返していたら、物が置かれなくなった。分かってもらえたのだろうか。 意地でも自分の空間を守るという行動に、心の狭さを感じてしまう。　ア　、守る方法がちょっと姑息（不光彩）だと自分でも思う。正直に伝えればいいと頭では分かっているのだが、簡単にはできない。相手への遠慮があるのか、自分が傷つきたくないのか。こんな小さな空間で起きている出来事に自分は振り回されている。 世の中を見てみれば、どこかでお互いの思いがすれ違って、大小さまざまな「争い」にまでなってしまうこともある。こんな自分が言うのもおかしいが、率直に話せば分かり合えることもあるのではないか。その一歩を踏み出すには勇気が必要だ。 大切なのは、まず声を掛けてみること。そして、言い方は考えながらも、思っていることを率直に伝え語り合ってみること。お互いの考えに違いがあって当たり前。相手のことを否定せずに受け入れて、同じ人間として分かり合いたいと思う。 11. 文中に「自分はそこにばかり目が向いてしまう」とあるが、「そこ」は何を指しているか。 A. 自分の机の広さ B. 他の人の書類 C. 自分の机の周り D. 相手の行動そのもの 12. 文中に「分かってもらえたのだろうか」とあるが、筆者についてどのようなことが分かるか。 A. 自分のやり方で問題を解決できたことに満足している。 B. 家族に自分の考えを直接伝えることを決めた。 C. 家族が物を置くことを、それほど気にしなくなった。 D. 家族が自分の気持ちを理解したか、確信が持てない。 13. 文中の　ア　に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. それなら C. しかも D. すると 14. 筆者が自分の行動について「心の狭さを感じてしまう」と考えているのはなぜか。 A. 小さなことにこだわり、相手に直接伝えずに自分の空間を守ろうとしているから。 B. 自分の空間を守るために、家族との関係を悪くしてしまったから。 C. 相手の気持ちを考えず、自分の考えを一方的に押しつけてしまったから。 D. 本当は気になっていないことまで、必要以上に問題にしてしまったから。 15. 筆者は、自分の経験を「世の中」の「争い」と結びつけることで、何を示そうとしているか。 A. 身近な小さなすれ違いも、人との関係について考えるきっかけになる。 B. 身近な問題は、社会の大きな争いとは性質が異なっている。 C. 自分の空間を守ろうとする気持ちは、争いの原因になりやすい。 D. 社会の争いを解決するには、まず自分の問題を解決する必要がある。 【答案】11. B 12. D 13. C 14. A 15. A 【解析】 【分析】本文从作者在办公室和家中维护个人空间的琐事写起，反思自己不愿直接表达、只悄悄处理的行为，进而联想到人与人之间因想法错位而生的种种“纷争”，指出坦诚沟通、接纳差异才是相互理解之道。 别人伸到我桌面上的文件让我很在意。我尽量不让对方察觉，悄悄把文件放回去，但它又会再伸进来。也许有人并不在意这种事，可我却总是忍不住把目光投向那里。 在家里的、我当作自己空间的地方被家人放了东西，我也很在意。我同样是悄悄把东西移到别处，可第二天，东西又放在那里了。这样反复几次之后，东西不再被放了。家人是理解我的想法了吗？ 对于自己执意守护个人空间的做法，我总觉得有点心胸狭窄。而且，连我自己也觉得守护的方法有些不光彩。我头脑里明白“坦诚说出来就好”，却做不到。是因为对对方的顾虑，还是因为自己不想受伤呢？我被这样一个小小空间里发生的事情摆布着。 放眼世上，在某个地方，彼此的想法总是擦肩而过，甚至演变成大大小小各种“纷争”。由这样的我来说也许很可笑，但如果坦率交谈，不是也能相互理解吗？要迈出那一步，需要勇气。 重要的是，先开口搭话。然后，斟酌着措辞，坦率地传达自己的想法、好好交谈。彼此的想法有差异是理所当然的。不要否定对方，而是接纳对方，作为同样的人相互理解——我希望如此。 【11题详解】 由原文「自分の机にはみ出てくる他の人の書類が気になる。…自分はそこにばかり目が向いてしまう。」可知，作者在意的是伸到自己桌面上的他人文件，「そこ」正指「他の人の書類」。故选B。 【12题详解】 由原文「そんなことを何回か繰り返していたら、物が置かれなくなった。分かってもらえたのだろうか。」可知，虽然家人后来不再放东西，但作者仍以「のだろうか」（疑问）收尾，说明他对家人是否真正理解自己的想法没有把握。故选D。 【13题详解】 由原文「意地でも自分の空間を守るという行動に、心の狭さを感じてしまう。　ア　、守る方法がちょっと姑息だと自分でも思う。」可知，前句说对自己的行为感到“心胸狭窄”，后句进一步补充说“连自己也觉得守护的方法有些不光彩”，两句是递进、补充关系，应使用「しかも」而且。故选C。 【14题详解】 由原文「正直に伝えればいいと頭では分かっているのだが、簡単にはできない。」可知，作者明知应该直接表达，却始终选择悄悄处理、执着于守护小空间，因此觉得自己“心胸狭窄”。故选A。 【15题详解】 由原文「世の中を見てみれば、どこかでお互いの思いがすれ違って、大小さまざまな「争い」にまでなってしまうこともある。こんな自分が言うのもおかしいが、率直に話せば分かり合えることもあるのではないか。」可知，作者由自己因桌面、生活空间等小事产生的烦恼，联想到人与人之间因想法错位而生的各种“纷争”，意在表明身边的小问题也可以成为思考沟通、理解的契机。故选A。 （四） インターネットが普及した現代では、私たちの発言や行動がデジタル上に半永久的に残るようになった。SNSへ投稿した一言、オンライン上で交わした議論、過去の失敗や愚痴まで、検索すればいつでも取り出せる。これは情報を保存する便利さの裏側に、新しい社会的な課題を生み出している。 昔の社会では、人の過ちは時間とともに薄れていった。口頭での会話は記録に残らず、手紙もいつか紛失（丢失）する。人は失敗を経験しても、時が経てばやり直し、新しい自分として生きられる余地があった。ところが今では、何年も前の未熟な発言が突然掘り起こされ、本人の意思と関係なく批判の対象になるケースが少なくない。過去の一つのミスが一生つきまとうのである。 ここで話題になるのが「忘れられる権利」という考え方だ。自分の古くなった、あるいはプライベートな情報をネット上から消し、過去に縛られずに生きる権利を指す。もちろんこの権利は無制限ではない。犯罪や社会的に重大な問題に関する情報まで消去できるわけではない。公的な関心事と個人のプライベートな過去を区別する必要がある。 多くの人は、ネットに投稿する時に「これが何年後も残る」という意識が薄い。その場の感情で書いた文章が、後になって自分自身を苦しめる。一方で、ネットの記録は社会の証拠にもなる。権利を守ることと、情報の公開性を保つことのバランスは非常に難しい。 技術はどんどん進むが、人間には過ちを繰り返しながら成長する性質がある。デジタルの記録が人の成長の可能性を奪ってはならない。私たちは、便利な記録社会の中で、「忘れる」ということの価値をもう一度考えなければならない。 16. 昔の社会について、本文から分かることはどれか。 A. 過去の失敗は、他人から忘れられていた。 B. 過去の発言は、時間が経つほど価値を失った。 C. 記録が少ないため、過去の出来事を振り返ることが難しかった。 D. 失敗した後も、過去とは異なる生き方をしやすかった。 17. 「ここで話題になるのが『忘れられる権利』という考え方だ」とあるが、この権利について筆者はどのように考えているか。 A. 古い情報は、原則としてすべて消去されるべきだ。 B. 個人の過去を守るため、公開された情報も制限すべきだ。 C. 個人の古い情報の削除を認めつつ、社会的に重要な情報には配慮が必要だ。 D. 犯罪に関する情報も、本人が望めば削除できるようにすべきだ。 18. 文中に「その場の感情で書いた文章が、後になって自分自身を苦しめる」とあるが、それはなぜか。 A. ネット上の文章は、本人が削除しても必ず残るから B. 将来、その文章が本人の過去として再び問題になることがあるから C. ネット上では、自分の感情を他人に理解してもらいにくいから D. 過去の文章を見直すことで、自分の成長を実感できなくなるから 19. 文中に「権利を守ることと、情報の公開性を保つことのバランスは非常に難しい」とあるが、筆者が考える「バランス」とは何か。 A. 個人の過去を尊重しながら、社会に必要な情報まで失わせないこと B. 本人の希望を優先しながら、重大な情報だけを残しておくこと C. 個人情報をできるだけ公開し、社会の判断材料として利用すること D. 公開する情報を減らし、過去の出来事より現在の生活を重視すること 20. 筆者がこの文章で「忘れる」ということを取り上げているのは、どのような考えからか。 A. 過去の記録が少ない社会のほうが、人は自由に生きられるから。 B. 人が成長するには、過去の失敗を社会から切り離すことも必要だから。 C. 情報を残すことよりも、個人の過去を守ることを優先すべきだから。 D. 人が成長するためには、過去の失敗にいつまでも縛られないことも必要だから。 【答案】16. D 17. C 18. B 19. A 20. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对于平衡保障个人隐私过往和保留公共必要信息关系的看法。 在互联网普及的当代，我们的发言和行动开始以数字化形式半永久性留存。在SNS上发布的只言片语、线上展开的讨论，甚至过去的失败与牢骚，只要搜索随时都能调取出来。这在带来信息存储便利的另一面，也催生了全新的社会性课题。 在过去的社会中，人的过错会随着时间逐渐淡去。口头对话不会留下记录，信件也迟早会丢失。人们即便经历了失败，只要时间流逝就有重来的机会，能够以全新的身份活下去。然而如今，多年前尚未成熟的发言会被突然翻出，不少案例中这些发言会脱离本人的意愿成为批判的对象。过去的一个失误，会一辈子纠缠着当事人。 这里引出的就是“被遗忘权”的概念：指的是将自己过时的、或是涉及隐私的信息从网络上删除，不被过去束缚地生活的权利。当然这项权利并非没有限制，并非连涉及犯罪、社会性重大问题的信息都可以删除，我们需要区分关乎公共利益的内容和属于个人隐私的过往。 很多人在网络上发帖时，几乎没有“这个内容会在多年后依然留存”的意识。仅凭当下情绪写下的文字，日后会反过来折磨自己。但另一方面，网络记录也可以成为社会的证据。保障被遗忘的权利和维持信息公开性之间的平衡是非常困难的。 技术在飞速进步，但人类本身有着在反复犯错中成长的特质。数字化记录不能剥夺人成长的可能性。我们必须在这个便利的记录型社会中，重新审视“遗忘”这件事的价值。 【16题详解】 由原文「人は失敗を経験しても、時が経てばやり直し、新しい自分として生きられる余地があった」（人们即便经历了失败，只要时间流逝就有重来的机会，能够以全新的身份活下去）可知，过去的社会里人们在失败之后，更容易选择和过往不同的生活方式。故选D。 【17题详解】 由原文「ここで話題になるのが「忘れられる権利」という考え方だ 。自分の古くなった、あるいはプライベートな情報をネット上から消し、過去に縛られずに生きる権利を指す。もちろんこの権利は無制限ではない。犯罪や社会的に重大な問題に関する情報まで消去できるわけではない」（指的是将自己过时的、或是涉及隐私的信息从网络上删除，不被过去束缚地生活的权利。当然这项权利并非没有限制，并非连涉及犯罪、社会性重大问题的信息都可以删除）可知，作者认可个人删除自身旧信息的诉求，同时也要求对社会重要信息予以特殊考量。故选C。 【18题详解】 由原文「ところが今では、何年も前の未熟な発言が突然掘り起こされ、本人の意思と関係なく批判の対象になるケースが少なくない。過去の一つのミスが一生つきまとうのである」（然而如今，多年前尚未成熟的发言会被突然翻出，不少案例中这些发言会脱离本人的意愿成为批判的对象。过去的一个失误，会一辈子纠缠着当事人）可知，当下随性写下的文字日后会被翻出来，作为当事人的过往经历再次引发争议、困扰自身。故选B。 【19题详解】 由原文「公的な関心事と個人のプライベートな過去を区別する必要がある」（我们需要区分关乎公共利益的内容和属于个人隐私的过往）可知，作者所说的平衡，指的是尊重个人过往隐私的同时，也不能丢失社会运转所必需的公共信息。故选A。 【20题详解】 由原文「技術はどんどん進むが、人間には過ちを繰り返しながら成長する性質がある。デジタルの記録が人の成長の可能性を奪ってはならない」（技术在飞速进步，但人类本身有着在反复犯错中成长的特质。数字化记录不能剥夺人成长的可能性）可知，作者提及“遗忘”的价值，是因为人要成长，就不能永远被过去的失败束缚住。故选D。 第三部分 语言应用(共两节,满分30分) 第一节(共10小题,每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文,从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 AI（人工知能）による翻訳技術の進歩で、外国語を学ばなくても、ある程度の意思疎通が可能な時代に___21___。こうした状況の中、「外国語を学ぶ必要性はどこにあるのか」と___22___子供も少なくないという。しかし、外国語学習の意義は、単に情報を伝える手段を身につけることだけではなく、異なる言語や文化を理解することにもある。 このような変化を踏まえ、文部科学省は外国語教育のあり方___23___検討を進めている。その中では、外国語を学ぶ目的を、単なる語学力の向上ではなく、異文化理解を深めるためのものとして捉え直している。また、AIを教育現場で適切に活用することも、新たな取り組みとして___24___予定である。 AIを利用すれば、発音練習や英会話、作文の添削など、これまで十分に行うことが難しかった学習を支援することができる。特に、一人一人の学習状況___25___練習が可能になる点は大きな利点であり、外国語教育の可能性を広げるものと言える。 しかし、AIの活用には慎重な姿勢も求められる。AIは便利な道具である一方、常に正確な情報を示すとは限らず、偏りや誤りが含まれる場合もある。その危険性を十分に理解しないまま利用が広がれば、子供が自分で考え、判断する力を失うことにも___26___。 また、AIを導入すること自体が目的になって___27___ことも懸念される。授業の目的や学習効果を十分に考えず、ただAIを使うだけでは、本来の教育効果は得られないだろう。さらに、AIを効果的に利用できる子供と、AIに頼りすぎる子供との間で、学力格差が___28___可能性も指摘されている。 AI時代においても、教育の中心は子供と教師である。AIは学習を支援することはできるが、子供の成長を見守り、学ぶ意欲を高める役割まで___29___ことはできない。外国語教育では、AIの便利さだけを追求するのではなく、人間の思考力やコミュニケーション能力を大切にしながら、AIを適切な道具として活用し____30____ことが求められている。 21. A. なりつつある B. なっている C. なってみる D. なっておく 22. A. 興味を持つ B. 不安を感じる C. 疑問を考える D. 疑問を抱く 23. A. に対して B. にとって C. について D. によって 24. A. 盛り込む B. 盛り込まれる C. 盛り込ませる D. 盛り込んでいる 25. A. に合わせた B. に合った C. を合わせた D. に合わせられた 26. A. つながりかねない B. つながってしまわない C. つながってみない D. つながらせない 27. A. ある B. おく C. みる D. しまう 28. A. 広げる B. 広がる C. 狭める D. 狭まる 29. A. 担う B. 務める C. 行う D. 失う 30. A. てある B. てくる C. ていく D. ておく 【答案】21. A 22. D 23. C 24. B 25. A 26. A 27. D 28. B 29. A 30. C 【解析】 【分析】本文围绕AI翻译技术普及背景下“为何还要学外语”的疑问，阐述外语学习的意义在于理解异文化，并论述AI在外语教育中的活用价值、潜在风险，以及“以人为中心、把AI作为合适工具持续运用”的必要性。 随着AI（人工智能）翻译技术的进步，如今已逐渐进入即便不学外语、也能在一定程度上沟通的时代。在这样的背景下，据说有不少孩子会产生疑问：“学习外语的必要性到底在哪里？”然而，外语学习的意义，不仅仅在于掌握传递信息的手段，还在于理解不同的语言与文化。 针对这样的变化，文部科学省正在推进对外语教育应有方式的探讨。在讨论中，人们把学习外语的目的重新界定为：并非单纯提高语言能力，而是为了加深对异文化的理解。此外，还预定将“在教育现场恰当运用AI”作为一项新举措纳入其中。 利用AI，可以支援发音练习、英语会话、作文批改等此前难以充分开展的学习。尤其是“能够根据每个人的学习情况提供相应练习”这一点是一大优点，可以说它拓宽了外语教育的可能性。 不过，对AI的运用也需要审慎的态度。AI虽是便利的工具，但未必总能给出准确信息，有时也会包含偏见或错误。如果在没有充分认识到这一危险性的情况下任其普及，孩子们就有可能丧失独立思考、判断的能力。 此外，人们也担心“引入AI本身”会成为目的。如果不充分考虑授课目的和学习效果、只是一味使用AI，恐怕无法获得应有的教育效果。而且还有人指出，善于有效利用AI的孩子与过度依赖AI的孩子之间，学业差距存在扩大的可能。 即便在AI时代，教育的核心仍是孩子与教师。AI能够支援学习，却无法承担守护孩子成长、激发学习意愿的角色。在外语教育中，不应只追求AI的便利，而应在珍视人类思考力与沟通能力的同时，把AI作为合适的工具持续运用下去。 【21题详解】 本题考查句型。「～つつある」表示某种变化正在持续进行，意为“正在逐渐……”。由「AIによる翻訳技術の進歩で」可知，社会正在渐渐进入“不学外语也能进行一定交流”的时代，强调变化中的过程。B「なっている」侧重“已经处于某状态”，与“正在变化”不符；C「なってみる」表尝试；D「なっておく」表预先做，均不符合。故选A。 【22题详解】 本题考查词语搭配。「疑問を抱く」是固定搭配，意为“产生疑问、抱有疑问”，与前文「外国語を学ぶ必要性はどこにあるのか」相呼应，符合语境。A「興味を持つ」（感兴趣）、B「不安を感じる」（感到不安）与“质疑必要性”的语境不符；C「疑問を考える」搭配不自然（疑问应是“抱有”而非“思考”）。故选D。 【23题详解】 本题考查句型。「～について検討する」表示“就……进行研讨”，「外国語教育のあり方について検討を進めている」符合语境。A「に対して」表对象或对立；B「にとって」表立场、视角；D「によって」表原因、手段等，均不合适。故选C。 【24题详解】 本题考查动词被动。「取り組みとして盛り込まれる予定である」意为“预计作为一项举措被纳入”，主语“在教育现场恰当运用AI”是被纳入方案的内容，因此用被动形式「盛り込まれる」。A「盛り込む」为主动形，缺少适当的动作主体；C「盛り込ませる」为使役；D「盛り込んでいる」为进行/状态，均不符合。故选B。 【25题详解】 本题考查固定搭配。「～に合わせた」表示“根据……进行调整”，「一人一人の学習状況に合わせた練習」即“根据每个人学习情况调整的练习”，符合语境。B「に合った」虽含“适合”之意，但强调的是“符合、相配”而非“据此调整”；C「を合わせた」助词错误；D「に合わせられた」被动形式。故选A。 【26题详解】 本题考查句型。「～かねない」表示“有可能导致不好的结果”，多用于表达担忧。「子供が自分で考え、判断する力を失う」是负面结果，正接「つながりかねない」。B「つながってしまわない」意为“不会发生”，与句意相反；C「つながってみない」不合语法；D「つながらせない」为使役否定，均不符。故选A。 【27题详解】 本题考查补助动词。「～てしまう」表示不希望发生、令人担忧的结果，「AIを導入すること自体が目的になってしまう」意为“反而把引入AI本身当成了目的”，正合作者的担忧。A「～てある」表人为完成后的状态；B「～ておく」表事先做好；C「～てみる」表尝试，均不合适。故选D。 【28题详解】 本题考查动词词义。「学力格差が広がる」是常见搭配，主语「学力格差」自身发生变化，用自动词「広がる」。A「広げる」是他动词，需要动作主体和宾语；C「狭める」（使缩小，他动词）、D「狭まる」（缩小，自动词）均与“差距扩大”的语境相反。故选B。 【29题详解】 本题考查固定搭配。「役割を担う」意为“承担作用、发挥作用”，「役割まで担うことはできない」即“连这样的作用也无法承担”。B「務める」担任职责，角色；C「行う」（进行）、D「失う」（失去）均不适合。故选A。 【30题详解】 本题考查补助动词。「～ていく」表示从现在开始持续发展、进行下去。文末强调AI时代今后应在珍视人的能力的同时，把AI作为合适工具持续运用，故用「活用していく」。A「～てある」表完成状态；B「～てくる」表示变化朝说话人方向/持续至今；D「～ておく」表事先准备，均不符。故选C。 第二节(共10小题,每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文,在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式,括号内单词有画双横线时,写出该单词的汉字或假名。 今日は父の日。自身が　1　（幼い）ころを思い出すと、手作りの肩たたき券を贈った覚えがある。裏の白い広告に「10回たたく」と手書きし、手のひらサイズに切って10枚つづりにした。全部使えば100回たたくことになるが、2～3枚　2　（使う）だけだった気がする。 年齢を重ねるごとに父親　3　の折り合いが　4　（悪い）なり、父の日の贈り物は縁遠くなった。思春期のころにはしゃべることもほとんどなくなっていた。父親の自由奔放な行動が理解できず嫌悪感を抱いた。不仲は結局、亡くなるまで続いて口もほとんど　5　（開く）。 亡くなってから、もう少し許容できていたらと思うことが命日や盆といった機会を捉えてしばしばある。　6　（話す）分かることがあったかもしれない、と。生きているうちには全く思わなかった。いなくなってから思っても遅い　7　だが、　8　（ふしぎ）なものだ。もう少し話してみればよかったという気持ちが湧き起こるのだから。 世の中の父子の数だけさまざまな関係性があるだろう。良好ならばいい。問題がある人たちは互いに少しずつ許容できないだろう　9　。できなくて反省している者として同じ　10　（後悔）をしてもらいたくない。 31. _________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 【答案】31. 幼かった 32. 使われた 33. と 34. 悪く 35. 開かなかった 36. 話せば 37. の 38. 不思議 39. か 40. こうかい 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者回忆自身与父亲的相处经历。 今天是父亲节。回想起自己小时候的事，我还记得曾经送给父亲亲手做的捶肩券。我在背面空白的广告纸上手写了“可捶肩10次”，把纸裁成掌心大小，一共订成了10张。全部用完的话本来应该能捶100次，但我印象里最后也就只用掉了两三张。 随着年龄增长，我和父亲的相处越来越差，和父亲节礼物也渐渐没了交集。到了青春期的时候，我几乎都不和父亲说话了。我没法理解父亲自由随性的行事风格，甚至对他抱有厌恶感。这份不和最终一直持续到他离世，我几乎都没好好听过他说的话。等到他走了之后，我每每在忌日、盂兰盆节这类日子里，总会忍不住想：要是当初能再多包容他一点就好了。说不定当初多和他聊一聊，很多事我就能理解了——这些想法我在他活着的时候半分都没有过。人不在了之后才醒悟已经太晚，可这件事实在很奇妙。我心里总会忍不住冒出“当初再多和他说说话就好了”的念头。 世上有多少对父子，大概就有多少种不同的父子关系吧。关系融洽自然是再好不过。而那些和父亲相处存在矛盾的人，能不能试着一点点去包容对方呢？作为没能做到这件事、至今还在反省的过来人，我不希望大家最后和我落得一样的悔恨。 【31题详解】 本题考查形容词活用。后文语境是回忆自己小时候的往事，形容词「幼い」表示“年幼的”，描述过去的状态需要改为过去式「幼かった」。故填「幼かった」。 【32题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“（券）好像也只用掉了两三张”，主语是捶肩券，是“被使用”的对象，他动词「使う」应变为被动式「使われた」，表示事物被施加动作。故填「使われた」。 【33题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“和父亲的相处磨合”，助词「と」接在人物名词后，表示动作的共同对象，对应“和某人”的含义。故填「と」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处表示“相处得越来越差”，后续接变化的表达「なる」时，形容词「悪い」需词尾「い」变「く」。故填「悪く」。 【35题详解】 本题考查动词活用。前文提到两人关系一直不和睦持续到父亲去世，「ほとんど」后接否定表示“几乎不……”，此处指“几乎都没怎么说话”，且描述的是过去的事情，动词「開く」变为过去否定式「開かなかった」。故填「開かなかった」。 【36题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“要是当初能多聊一聊，说不定就能理解他了”，动词「話す」应改为假定形「話せば」表示“如果聊的话”，呼应后文表示推测的「かもしれない」。故填「話せば」。 【37题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，这里表示“人不在了之后再想也晚了，但是这实在很奇妙”，形式名词「の」句子或词组名词化，「～のだ」表示解释说明，使前面的「遅い」名词化并加强说明语气。故填「の」。 【38题详解】 本题考查单词发音。「ふしぎ（不思議）」不可思议的，形容动词。故填「不思議」。 【39题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里句末的「だろう」表示委婉确认，此处指“有矛盾的人难道就不能互相多包容一点吗”，助词「か」表示疑问，「～ないだろうか」表示委婉的推测或希望，意为“难道不能……吗，是否可以……呢”。故填「か」。 【40题详解】 本题考查单词发音。「こうかい（後悔）」后悔、遗憾，名词。故填「こうかい」。 第四部分 写作(共两节,满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你在博物馆做志愿者，请你给中国传统工艺品（工芸品）风筝（凧）写一份日语简介。 注意： 1.字数（80～120）字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】凧は中国の伝統的な工芸品の一つです。昔から春の行楽などで親しまれ、竹や紙などを使って作られています。空を高く揚げると、風を受けて自由に飛びます。凧には、健康や幸せを願う気持ちが込められることもあります。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇风筝的日语简介，可从风筝的基本属性、在中国的起源与发展背景、传统用途、当下的文化意义这几个部分入手进行简述。 正文： ①开篇点题，介绍风筝是中国传统工艺品之一，「凧は中国の伝統的な工芸品の一つです」； ②介绍风筝的历史用途与制作材料，「昔から春の行楽などで親しまれ、竹や紙などを使って作られています」； ③描述风筝放飞时的状态，「空を高く揚げると、風を受けて自由に飛びます」； ④阐述风筝所蕴含的文化寓意与美好祝愿，「凧には、健康や幸せを願う気持ちが込められることもあります」。 最后注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺。 【点睛】 第二节(满分30分) 42. 生活中的一些小变化，往往能够让我们发现自己的成长。请以「小さな変化、大きな成長」为题，写一篇短文，内容包括： （1）描述一件让你感受到自己成长的小事； （2）谈谈这件事给你带来的启发。 写作要求： 1.字数为280-320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】小さな変化、大きな成長 以前の私は、人前で話すことが苦手でした。授業で発表する時も、間違えるのが恥ずかしくて、短く話していました。しかし、先生から「間違えてもいいから、自分の考えを伝えてみよう」と言われ、毎日声に出して練習するようになりました。 最初は緊張して、うまく話せないこともありました。それでも、昨日より一文多く話すことを目標にしました。しばらくすると、発表の時にも緊張せず、自分の考えを落ち着いて伝えられるようになりました。小さな変化でしたが、私には大きな一歩でした。 この経験から、成長は小さな努力の積み重ねによって生まれるものだと学びました。これからも失敗を恐れず、昨日の自分より成長できるように、一歩ずつ前に進んでいきたいです。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇关于通过生活中的小变化感悟自身成长的记叙文。 标题：「小さな変化、大きな成長」； 根据题干和写作要求，可将文章分为三个部分来写： 第一部分：交代过去的不足以及改变的契机与初步行动，引出具体的事件，可使用「～ことが苦手でした」「～と言われ、～ようになりました」等表达； 第二部分：详细叙述改变的过程及最终取得的进步成果。可使用「～ことを目標にしました」「～ようになりました」等表达，体现自身转变，并点明这虽是“小变化”却是“大一步”； 第三部分：谈谈这件事带来的启发与对未来的展望，升华主题，表达不惧失败、持续积累努力的决心。可使用「～から、～だと学びました」「～ように、～たいです」等表达。 最后注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三日语 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 考试时间为120分钟，满分150分 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音。每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 1.男の人は何が見たいと言っていますか。 A.ライオン B.ペンギン C.ゾウ 2.どの言葉について話していますか。 A.関与 B.歓迎 C.勧誘 3.「猫の手も借りたい」はどういう意味ですか。 A.猫を飼いたい。 B.仕事が忙しくて人が足りない。 C.猫に手伝ってほしい。 4.女の人は、みんなと比べて、いつ来ましたか。 A.早く来た。 B.同じ時間に来た。 C.遅く来た。 5.女の人は、明日の昼、どうするつもりですか。 A.一人で食べる。 B.男の人と一緒に食べる。 C.外で昼ご飯を買う。 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音,每段录音后有3道小题,从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 听下面的录音,回答第6至8题。 6.女の人は土曜日の一時まで、何をしますか。 A.映画を見ます。 B.昼ご飯を食べます。 C.アルバイトをします。 7.映画は何時から始まりますか。 A.午後一時 B.午後二時 C.午後三時 8.二人はどこで会いますか。 A.駅 B.レストラン C.映画館 听下面的录音,回答第9至11题。 9.男の人の妹は、何が好きですか。 A.音楽 B.映画 C.本 10.男の人は、なぜコンサートのチケットを買いませんか。 A.妹が好きではないから。 B.チケットを持っているから。 C.お金があまりないから。 11.男の人は、何を買うことにしましたか。 A.CD B.妹が好きな歌手の本 C.コンサートのチケット 听下面的录音,回答第12至14题。 12.女の人は、何を探していますか。 A.かばん B.本 C.傘 13.女の人は、傘をどこに置いてきたかもしれませんか。 A.教室 B.食堂 C.図書館 14.二人はこの後、どうしますか。 A.一緒に図書館へ行く。 B.女の人が一人で教室へ行く。 C.午後の授業が終わってから探す。 听下面的录音,回答第 15 至 17 题。 15.男の人は、いつ自転車を買いましたか。 A.昨日 B.先週 C.先月 16.男の人は、なぜ新しい自転車を買いましたか。 A.前の自転車が古かったから。 B.前の自転車が重かったから。 C.新しい自転車が安かったから。 17.新しい自転車について、男の人はどう思っていますか。 A.高くて、あまり便利ではない。 B.古いが、まだ使いやすい。 C.軽くて、使いやすい。 听下面的录音,回答第18至20题。 18.朝ご飯を毎日食べる大学生は何％ですか。 A.28％ B.62％ C.72％ 19.朝ご飯を食べない一番大きな理由は何ですか。 A.朝は時間がないから。 B.朝はお腹がすかないから。 C.朝は料理をしたくないから。 20.朝ご飯を食べると、どうなると考える学生が多いですか。 A.午前中に集中しやすくなる。 B.午後に元気になる。 C.夜に早く寝ることができる。 第二部分 阅读理解(共20小题;每小题2.5分,满分50分) 阅读下列短文,从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项,并填写在答题纸上。 (一) 毎日、暑いですねー。ただね、暑い暑いばかり言っても暑いのが止まるわけじゃない。暑い暑い言ってるそのことばに気を取られて、ずっとその暑いのを忘れられなくなるよね。「暑い」という言葉の言霊につきまとわれながら一日を過ごすことになるよ。そういう人のそばにいる人も、それに巻き込まれてね、とばっちり（连累）で暑い暑いに一日中追いかけられるよ。 こういうことは、なんでも同じでさ。金がない金がないとばかり言ってる人もいるだろう。同じようにないやつよりも、余計に言いたがるやつね。金がない金がないと言ってたら、天から降ってくるか？ そんなにないならって、だれか金をくれるかね？ 口を開けば金がない金がないと言ってるやつには、貸しても返ってこないじゃないかと思って、まわりも金を出し渋るん（吝啬）じゃないかね。こういうことも、まわりを巻き込むからね、ほんとに気をつけたほうがいいよ。 いやなこと、心配ごと、いくらでもあるよ。なさそうに見えても探せばあるよ。そういうものをひっきりなし（接连不断）に引っ張り出して、他人にため息をつかせて気持ちがいいのかね。ま、そういうことが好きだからやってるんだろう。「暑い暑いも、三度まで」、仏の顔も三度まで、というのと同じだね。 1. 「暑い暑い言ってるそのことばに気を取られて」とあるが、筆者が言いたいことは何か。 A. 暑さについて話すことで、暑さを一時的に忘れられるということ B. 暑いと言い続けることで、かえって暑さを強く意識するようになるということ C. 暑さを我慢して何も言わないほうが、体に悪いということ D. 暑いと感じるのは、周りの人から影響を受けているからだということ 2. 文中に「そういう人のそばにいる人も、それに巻き込まれてね」とあるが、どういう意味か。 A. 暑さを訴える人を助けるために、一緒に暑さを我慢すること B. 暑さを感じない人が、暑さについて話す人を注意すること C. 暑さについて話している人の影響を受け、自分まで暑さを強く意識してしまうこと D. 暑さについて話すことで、周りの人との関係が悪くなってしまうこと 3. 「金がない」と何度も言う人について、筆者はどう考えているか。 A. お金がないと言い続けると、かえって周りの人もお金を貸したくなくなる。 B. お金がないことを周りに伝えれば、誰かが助けてくれるだろう。 C. お金がない人ほど、自分から積極的にお金を借りる必要がある。 D. お金を貸してもらえないのは、周りの人がその人の苦しさを理解していないからだ。 4. 文中に「『暑い暑いも、三度まで』仏の顔も三度まで、というのと同じだね。」とあるが、どのような意味を表しているか。 A. どんなに暑くても、三回我慢すれば、暑さを感じなくなるということ B. 嫌なことを何度も話しているうちに、周りの人もその気持ちを理解してくれるようになるということ C. 暑さについて三回までなら、人に話しても迷惑をかけることはないということ D. 同じことを何度も言われると、普段は寛容な人でも、だんだん我慢できなくなるということ 5. この文章で、筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 言葉は周りの人にも影響を与える。 B. 悩みは自分で解決することが大切だ。 C. 嫌なことは人に話さないほうがいい。 D. 暑いときは、暑いと言わないほうがいい。 （二） 「エコーチェンバー」とは、自分と似た意見や価値観ばかりが繰り返し届くことで、特定の考え方が正しいものとして強化され、異なる意見に触れにくくなる状態を指します。 エコーチェンバーは、特にSNSや動画配信サービス、ニュースサイトなどで起こりやすいとされています。自分と考え方の近い人をフォローし、興味のある投稿ばかりを見ていると、似た内容がさらに表示されるようになります。その結果、「多くの人が自分と同じように考えている」と思い込みやすくなります。 この状態が続くと、自分と異なる意見を不自然なもの、あるいは間違ったものとして受け止めやすくなります。十分な根拠のない情報であっても、同じ内容を何度も目にすることで、本当らしく感じてしまうこともあります。 エコーチェンバーが注目される背景には、SNSの普及と情報の個人化があります。現在では、一人ひとりの閲覧履歴や関心に合わせて情報が表示されるため、自分の好みに合った情報を効率よく得られるようになりました。その一方で、意識しなければ、異なる立場や考え方に触れる機会が減ってしまいます。 エコーチェンバーに陥らないためには、自分と異なる立場の意見にも触れ、情報の出どころや根拠を確認することが大切です。また、SNSで多く見かける意見が、必ずしも社会全体の多数意見ではないことも意識する必要があります。 6. 「エコーチェンバー」とは、どのような状態を指すか。 A. 自分とは違う意見を積極的に集める状態 B. 一つの情報を何度も他人に伝える状態 C. 多くの人に自分の意見を発信する状態 D. 自分と似た意見や価値観ばかりに触れる状態 7. 「多くの人が自分と同じように考えている」と思い込みやすくなる理由は何か。 A. 自分と違う意見がSNSから削除されるから B. 似た考えを持つ人を自分で選んでいるから C. 自分が興味を持つ内容が繰り返し表示されるから D. SNSを利用する人の多くが同じ意見を持っているから 8. エコーチェンバーの中では、どのような情報が「本当らしく」感じられる可能性があるか。 A. 根拠は十分だが、あまり見かけない情報 B. 根拠は十分ではないが、何度も目にする情報 C. 自分と異なる意見だが、多くの人が反対する情報 D. 内容は同じでも、一度しか目にしていない情報 9. 「情報の個人化」の特徴として、最も適当なものはどれか。 A. 利用者の関心などに合わせて、好みに合う情報を得やすくする仕組み B. 利用者が必要とする情報だけを選び、不要な情報を表示しない仕組み C. 利用者の意見に関係なく、社会で注目されている情報を表示する仕組み D. 利用者が自分と異なる立場の情報を、効率よく見つけられるようにする仕組み 10. 本文の内容として最も適当なのはどれか。 A. SNSでは、自分に合った情報を効率よく得ることが重要だ。 B. SNSでは、多くの人が支持する意見を参考にする必要がある。 C. SNSでは、異なる意見にも触れ、情報を自分で確かめることが大切だ。 D. SNSでは、情報の個人化による便利さをできるだけ利用するべきだ。 （三） 自分の机にはみ出てくる他の人の書類が気になる。相手に気づかれないように、そっと元に戻すが、また入り込んでくる。何とも思わない人もいるかもしれないが、自分はそこにばかり目が向いてしまう。 自宅の自分の空間だと思っている場所に、家族が物を置いたりするのも気になる。やはり、そっと別の所に移してみるが、翌日、また置いてあったりする。そんなことを何回か繰り返していたら、物が置かれなくなった。分かってもらえたのだろうか。 意地でも自分の空間を守るという行動に、心の狭さを感じてしまう。　ア　、守る方法がちょっと姑息（不光彩）だと自分でも思う。正直に伝えればいいと頭では分かっているのだが、簡単にはできない。相手への遠慮があるのか、自分が傷つきたくないのか。こんな小さな空間で起きている出来事に自分は振り回されている。 世の中を見てみれば、どこかでお互いの思いがすれ違って、大小さまざまな「争い」にまでなってしまうこともある。こんな自分が言うのもおかしいが、率直に話せば分かり合えることもあるのではないか。その一歩を踏み出すには勇気が必要だ。 大切なのは、まず声を掛けてみること。そして、言い方は考えながらも、思っていることを率直に伝え語り合ってみること。お互いの考えに違いがあって当たり前。相手のことを否定せずに受け入れて、同じ人間として分かり合いたいと思う。 11. 文中に「自分はそこにばかり目が向いてしまう」とあるが、「そこ」は何を指しているか。 A. 自分の机の広さ B. 他の人の書類 C. 自分の机の周り D. 相手の行動そのもの 12. 文中に「分かってもらえたのだろうか」とあるが、筆者についてどのようなことが分かるか。 A. 自分のやり方で問題を解決できたことに満足している。 B. 家族に自分の考えを直接伝えることを決めた。 C. 家族が物を置くことを、それほど気にしなくなった。 D. 家族が自分の気持ちを理解したか、確信が持てない。 13. 文中の　ア　に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. それなら C. しかも D. すると 14. 筆者が自分の行動について「心の狭さを感じてしまう」と考えているのはなぜか。 A. 小さなことにこだわり、相手に直接伝えずに自分の空間を守ろうとしているから。 B. 自分の空間を守るために、家族との関係を悪くしてしまったから。 C. 相手の気持ちを考えず、自分の考えを一方的に押しつけてしまったから。 D. 本当は気になっていないことまで、必要以上に問題にしてしまったから。 15. 筆者は、自分の経験を「世の中」の「争い」と結びつけることで、何を示そうとしているか。 A. 身近な小さなすれ違いも、人との関係について考えるきっかけになる。 B. 身近な問題は、社会の大きな争いとは性質が異なっている。 C. 自分の空間を守ろうとする気持ちは、争いの原因になりやすい。 D. 社会の争いを解決するには、まず自分の問題を解決する必要がある。 （四） インターネットが普及した現代では、私たちの発言や行動がデジタル上に半永久的に残るようになった。SNSへ投稿した一言、オンライン上で交わした議論、過去の失敗や愚痴まで、検索すればいつでも取り出せる。これは情報を保存する便利さの裏側に、新しい社会的な課題を生み出している。 昔の社会では、人の過ちは時間とともに薄れていった。口頭での会話は記録に残らず、手紙もいつか紛失（丢失）する。人は失敗を経験しても、時が経てばやり直し、新しい自分として生きられる余地があった。ところが今では、何年も前の未熟な発言が突然掘り起こされ、本人の意思と関係なく批判の対象になるケースが少なくない。過去の一つのミスが一生つきまとうのである。 ここで話題になるのが「忘れられる権利」という考え方だ。自分の古くなった、あるいはプライベートな情報をネット上から消し、過去に縛られずに生きる権利を指す。もちろんこの権利は無制限ではない。犯罪や社会的に重大な問題に関する情報まで消去できるわけではない。公的な関心事と個人のプライベートな過去を区別する必要がある。 多くの人は、ネットに投稿する時に「これが何年後も残る」という意識が薄い。その場の感情で書いた文章が、後になって自分自身を苦しめる。一方で、ネットの記録は社会の証拠にもなる。権利を守ることと、情報の公開性を保つことのバランスは非常に難しい。 技術はどんどん進むが、人間には過ちを繰り返しながら成長する性質がある。デジタルの記録が人の成長の可能性を奪ってはならない。私たちは、便利な記録社会の中で、「忘れる」ということの価値をもう一度考えなければならない。 16. 昔の社会について、本文から分かることはどれか。 A. 過去の失敗は、他人から忘れられていた。 B. 過去の発言は、時間が経つほど価値を失った。 C. 記録が少ないため、過去の出来事を振り返ることが難しかった。 D. 失敗した後も、過去とは異なる生き方をしやすかった。 17. 「ここで話題になるのが『忘れられる権利』という考え方だ」とあるが、この権利について筆者はどのように考えているか。 A. 古い情報は、原則としてすべて消去されるべきだ。 B. 個人の過去を守るため、公開された情報も制限すべきだ。 C. 個人の古い情報の削除を認めつつ、社会的に重要な情報には配慮が必要だ。 D. 犯罪に関する情報も、本人が望めば削除できるようにすべきだ。 18. 文中に「その場の感情で書いた文章が、後になって自分自身を苦しめる」とあるが、それはなぜか。 A. ネット上の文章は、本人が削除しても必ず残るから B. 将来、その文章が本人の過去として再び問題になることがあるから C. ネット上では、自分の感情を他人に理解してもらいにくいから D. 過去の文章を見直すことで、自分の成長を実感できなくなるから 19. 文中に「権利を守ることと、情報の公開性を保つことのバランスは非常に難しい」とあるが、筆者が考える「バランス」とは何か。 A. 個人の過去を尊重しながら、社会に必要な情報まで失わせないこと B. 本人の希望を優先しながら、重大な情報だけを残しておくこと C. 個人情報をできるだけ公開し、社会の判断材料として利用すること D. 公開する情報を減らし、過去の出来事より現在の生活を重視すること 20. 筆者がこの文章で「忘れる」ということを取り上げているのは、どのような考えからか。 A. 過去の記録が少ない社会のほうが、人は自由に生きられるから。 B. 人が成長するには、過去の失敗を社会から切り離すことも必要だから。 C. 情報を残すことよりも、個人の過去を守ることを優先すべきだから。 D. 人が成長するためには、過去の失敗にいつまでも縛られないことも必要だから。 第三部分 语言应用(共两节,满分30分) 第一节(共10小题,每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文,从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 AI（人工知能）による翻訳技術の進歩で、外国語を学ばなくても、ある程度の意思疎通が可能な時代に___21___。こうした状況の中、「外国語を学ぶ必要性はどこにあるのか」と___22___子供も少なくないという。しかし、外国語学習の意義は、単に情報を伝える手段を身につけることだけではなく、異なる言語や文化を理解することにもある。 このような変化を踏まえ、文部科学省は外国語教育のあり方___23___検討を進めている。その中では、外国語を学ぶ目的を、単なる語学力の向上ではなく、異文化理解を深めるためのものとして捉え直している。また、AIを教育現場で適切に活用することも、新たな取り組みとして___24___予定である。 AIを利用すれば、発音練習や英会話、作文の添削など、これまで十分に行うことが難しかった学習を支援することができる。特に、一人一人の学習状況___25___練習が可能になる点は大きな利点であり、外国語教育の可能性を広げるものと言える。 しかし、AIの活用には慎重な姿勢も求められる。AIは便利な道具である一方、常に正確な情報を示すとは限らず、偏りや誤りが含まれる場合もある。その危険性を十分に理解しないまま利用が広がれば、子供が自分で考え、判断する力を失うことにも___26___。 また、AIを導入すること自体が目的になって___27___ことも懸念される。授業の目的や学習効果を十分に考えず、ただAIを使うだけでは、本来の教育効果は得られないだろう。さらに、AIを効果的に利用できる子供と、AIに頼りすぎる子供との間で、学力格差が___28___可能性も指摘されている。 AI時代においても、教育の中心は子供と教師である。AIは学習を支援することはできるが、子供の成長を見守り、学ぶ意欲を高める役割まで___29___ことはできない。外国語教育では、AIの便利さだけを追求するのではなく、人間の思考力やコミュニケーション能力を大切にしながら、AIを適切な道具として活用し____30____ことが求められている。 21. A. なりつつある B. なっている C. なってみる D. なっておく 22. A. 興味を持つ B. 不安を感じる C. 疑問を考える D. 疑問を抱く 23. A. に対して B. にとって C. について D. によって 24. A. 盛り込む B. 盛り込まれる C. 盛り込ませる D. 盛り込んでいる 25. A. に合わせた B. に合った C. を合わせた D. に合わせられた 26. A. つながりかねない B. つながってしまわない C. つながってみない D. つながらせない 27. A. ある B. おく C. みる D. しまう 28. A. 広げる B. 広がる C. 狭める D. 狭まる 29. A. 担う B. 務める C. 行う D. 失う 30. A. てある B. てくる C. ていく D. ておく 第二节(共10小题,每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文,在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式,括号内单词有画双横线时,写出该单词的汉字或假名。 今日は父の日。自身が　1　（幼い）ころを思い出すと、手作りの肩たたき券を贈った覚えがある。裏の白い広告に「10回たたく」と手書きし、手のひらサイズに切って10枚つづりにした。全部使えば100回たたくことになるが、2～3枚　2　（使う）だけだった気がする。 年齢を重ねるごとに父親　3　の折り合いが　4　（悪い）なり、父の日の贈り物は縁遠くなった。思春期のころにはしゃべることもほとんどなくなっていた。父親の自由奔放な行動が理解できず嫌悪感を抱いた。不仲は結局、亡くなるまで続いて口もほとんど　5　（開く）。 亡くなってから、もう少し許容できていたらと思うことが命日や盆といった機会を捉えてしばしばある。　6　（話す）分かることがあったかもしれない、と。生きているうちには全く思わなかった。いなくなってから思っても遅い　7　だが、　8　（ふしぎ）なものだ。もう少し話してみればよかったという気持ちが湧き起こるのだから。 世の中の父子の数だけさまざまな関係性があるだろう。良好ならばいい。問題がある人たちは互いに少しずつ許容できないだろう　9　。できなくて反省している者として同じ　10　（後悔）をしてもらいたくない。 31. _________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 第四部分 写作(共两节,满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你在博物馆做志愿者，请你给中国传统工艺品（工芸品）风筝（凧）写一份日语简介。 注意： 1.字数（80～120）字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节(满分30分) 42. 生活中的一些小变化，往往能够让我们发现自己的成长。请以「小さな変化、大きな成長」为题，写一篇短文，内容包括： （1）描述一件让你感受到自己成长的小事； （2）谈谈这件事给你带来的启发。 写作要求： 1.字数为280-320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $