精品解析：河南部分学校2026-2027学年高二上学期9月学情检测(一) 历史试题

高二上期学情检测（一） 历史 本试卷分选择题和非选择题两大题，共6页，20小题。全卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡对应的题框内。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项符合题目要求） 1. 周分封功臣姜尚于齐，以封国作为周王室东方屏障；齐国收服莱夷等土著部族，把原不在周直接管控的东夷之地纳入周统治体系。这说明（ ） A. 齐国凭借分封增强割据实力 B. 分封制拓展了周朝统治范围 C. 齐国已成为周朝统治的威胁 D. 分封制确立了周王共主地位 2. 有学者认为，自从秦始皇统一了当时的“天下”，中国成为一个长期整合的政治体。从此以往，这一政治体虽有分有合，但“中国”的本部总是一个国体，而且文化与经济的共同体也是依附在“中国”这一观念上。该学者意在强调，秦朝（ ） A. 奠定了中国疆域的基本版图 B. 大一统统治奠定后世基本范式 C. 郡县制度有效避免国家分裂 D. 经济文化交流促进了国家统一 3. 汉承秦制，中央行政制度仍为三公九卿制；西汉晚期，中朝尚书的权力逐渐增大；至东汉，刘秀将尚书台确立为新的行政中枢，据此可知（ ） A. 监察权力扩大 B. 行政效率提高 C. 中央集权削弱 D. 君主权力加强 4. 宋初形成了“中书主民，枢密院主兵，三司主财务”的局面，但也出现了“财已匮而枢密院益兵不已，民已困而三司取财不已；中书视民之困，而不知使枢密减兵、三司宽财以救民困者，制国用之职不在中书也”的状况。上述材料意在说明（ ） A. 官制调整导致中央集权加强 B. 分化事权加重国家财政负担 C. 制度设计影响政府行政效率 D. 权力分割造成严重社会危机 5. 明代废丞相后，朝廷为督察地方钱粮收支、工程营建等事务，常按照时令差遣本部官员分赴地方，设立“分司”衙署，不受地方府县随意掣肘。其中，户、工二部“分司”数量最多。这一机构的设立（ ） A. 有助于强化对地方控制 B. 推动了官僚体系的完善 C. 加剧了六部内部的矛盾 D. 意在遏制地方土地兼并 6. 古希腊雅典城邦规定，年满20岁的男性公民均可参加公民大会，讨论重大事务；五百人议事会为大会准备提案并执行决议；陪审法庭由公民抽签组成，掌握司法终审权。这一政治体制（ ） A. 体现了直接民主的特征 B. 实现了全体居民的权利平等 C. 确保了国家决策的公正 D. 建立了完善的分权制衡机制 7. 1302年，法王腓力四世为反抗教皇对法国教会事务的干预，首次召集教士、贵族与市民代表齐聚巴黎开会。会议明确国王征收教会税需经相关会议批准，三类代表分别召开会议讨论议案，且各拥有一票表决权，最终以多数票支持国王对抗教权。这一事件后法国形成（ ） A. 君主专制制度 B. 封建领主制 C. 议会制君主制 D. 等级君主制 8. 有学者指出，在英国“光荣革命”结束之初，行政与立法的关系尚不明确，国王与议会有可能各行其是；而到18世纪中叶，国王权力消退了，立法权已高出行政权，并将其置于自己的控制下。英国这一变化说明（ ） A. 代议制民主政治发展 B. 立法权与行政权合一 C. 议会中心地位的确立 D. 国王的权力全部丧失 9. 美国1787年宪法生效前，邦联政府无强制征税权，各州自行发行货币，州际贸易壁垒重重，经济发展受阻。宪法生效后，联邦政府获得征税权、调控州际贸易等权力，统一货币发行，各州贸易纠纷大幅减少。这说明美国1787年宪法（ ） A. 强化了中央政府的权威 B. 消除了各州的自主权力 C. 奠定了两党制政治基础 D. 维护了美国的长期稳定 10. 1940年，晋察冀边区北岳区开展了区代表民主选举，下面为其中3个县当选的区代表成分情况统计图。据此可知，当时北岳区民主政权建设有利于（ ） A. 推动抗日统一战线的建立 B. 促进民众政治觉悟普遍提升 C. 为敌后抗战凝聚社会合力 D. 工农苏维埃政权的稳定发展 11. 下图分别是1953年年画《我们有选举权和被选举权》、1954年政治宣传画《选举满意和必要的人当我们的代表》。其反映的共同时代背景是（ ） A. 新中国实现了男女平等 B. 人民群众成为国家主人 C. 社会主义改造胜利完成 D. 人民代表大会制度建立 12. 从陕甘宁边区的“豆选法”（选举时用豆子当选票）、“马锡五审判方式”（简化手续、不拘形式、方便群众），到新中国成立初期的“单位制”“居委会”，再到改革开放后“村民自治”的制度化探索，中国共产党不断创新基层治理范式。这些治理范式深刻体现了中国共产党（ ） A. 巩固统一战线 B. 注重自身建设 C. 转变工作重心 D. 坚持群众路线 13. 在中国古代的改革中，商鞅不顾个人安危，使秦国“移风易俗，民以殷盛，国以富强”；王安石推行新法时，遭到守旧派强烈反对，最终新法被废除；张居正整顿吏治，推行“一条鞭法”，一度振兴明朝，但他死后新政被废。这说明（ ） A. 改革成败具有随机性 B. 改革结果取决于个人素质 C. 改革的过程充满艰辛 D. 改革是历史发展的主旋律 14. 19世纪70年代，在有识之士的推动下，清政府派遣成绩优秀的学生分批到海外学习现代海军技术，要求留学生必须学习四书五经课程，留长辫，面见官长一律行跪拜礼，如发现有人思想异端，便会被遣送回国，接受处罚。这反映了清政府的留学教育（ ） A. 坚持中体西用的指导思想 B. 贯彻德才兼备的人才理念 C. 固守天朝上国的传统观念 D. 追求富国强兵的积极心态 15. 1970年，英国建立了“文官学院”，归文官部领导，该院设有三个培训中心，为不同经历和工作的各级公务员开设150多门课程。英国开展文官培训有助于（ ） A. 提高国家治理水平 B. 扩大政府行政职能 C. 增强文官参政意识 D. 完善君主立宪政体 16. 1980年12月，邓小平在中共中央工作会议上指出，要“在坚持社会主义道路的前提下，使我们的干部队伍年轻化、知识化、专业化，并且要逐步制定完善的干部制度来加以保证”。当时我国推进干部队伍“三化”建设主要是为了（ ） A. 完善民主集中制的基本原则 B. 深化市场经济体制的改革 C. 适应现代化建设的迫切需要 D. 推进公务员录用制度改革 二、非选择题（本大题共4小题，共52分） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一：（周）失在于制，不在于政……（秦）失在于政，不在于制。……汉有天下，矫秦之枉，狗周之制，剖海内而立宗子，封功臣……天子之政行于郡，不行于国，制其守宰，不制其侯王…… ——摘编自柳宗元《封建论》 材料二：盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略需要，在边地设节度使，领边防节镇。后内地刺史也加受节度使官衔。安史之乱后失于外重，尾大不掉，终酿成藩镇割据。宋朝统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向剥夺地方、强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设。 ——摘编自林英男《唐宋时代地方行政体制和强干弱枝传统的形成》等 （1）根据材料一并结合所学知识，写出西周、秦朝和汉初的地方行政制度，并指出汉武帝为制“侯王”采取的行动。 （2）根据材料二，概括唐朝与宋朝处理中央与地方关系的不同之处，并结合所学知识指出北宋加强对地方财政、军事控制的举措。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 唐朝至宋朝宰相入仕途径简表（部分） 时期 宰相总人数 进士出身人数 其他出身及入仕途径 唐朝 武则天 73 11 举荐、行伍、门荫 唐玄宗 34 7 唐肃宗 16 4 五代 46 24 吏职、幕僚、行伍、举荐、门荫等 宋朝 北宋 72 63 资荫、摄官、特奏名、纳粟、从军、举荐等 南宋 63 48 ——摘编自王翠《从贵族到庶民——唐宋宰相家庭出身及其入仕途径的比较研究》 材料二 宋朝严禁“行卷”（考试前，考生把自己的作品呈送给有影响力的高官），考官在考试前全部进入贡院（专门的考试场地），考试期间不得外出。考官的亲属如果参加考试另行组织，叫“别头试”。为防止考生作弊，进考场要搜身。为防止考官在判卷环节徇私情，考卷要“糊名”，密封考试试卷；还要誊录，考试密封编号之后发送誊录院，由手书在官员监督下抄写副本，将副本送考官评定，防止以字识人。 ——摘编自任世江《宋朝的特点及完善科举制》 （1）根据材料一，概括唐朝至宋朝宰相入仕途径的变化趋势。 （2）根据上述材料并结合所学知识，分析唐宋选官制度演变的作用。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 中世纪的西欧，国王名义上是最高封君，但其实际管辖范围仅局限于直属领地，各地贵族在领地内拥有行政、司法、军事、征税等独立权力。与此同时，基督教会形成了跨越世俗领地的独立权力体系：教会拥有大量地产与财富，设立教会法庭审理宗教案件及部分民事纠纷，罗马教廷更是成为凌驾于各国君主之上的精神权威。各种权力相互博弈，构成西欧典型的多元权力格局。这种权力分立的状态，让西欧始终未能形成古代东方那样高度集权的大一统帝国。一方面，权力分立限制了专制暴政的出现，城市市民阶层借机周旋于王权、贵族与教会之间，通过赎买、斗争获得自治特权，工商业逐步走向繁荣；市民阶层壮大后，又推动世俗王权联合市民打击割据贵族，逐步强化国家公共权力。另一方面，教权与王权的长期争斗、地方领主的各自为政，也造成中世纪西欧战乱频发、政令不一，社会长期处于分裂状态，文化与公共治理发展缓慢。 ——摘编自（法）马克·布洛赫《封建社会》 （1）根据材料并结合所学知识，概括中世纪西欧多元权力格局形成的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，简析中世纪西欧多元权力格局的历史影响。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 改革相较于革命而言，是由统治阶级自上而下发动的、更温和的、渐进式的对旧制度的创新和修缮。有学者指出，变法“以修改现行法律为前导，以新法代替旧法，以变更法律促进政治、经济、军事、司法等体制改易，并为新体制提供保障”。在中国古代史上，“变法”并不仅仅局限于法律，而是可能包含多方面的国家制度变革。总体来看，改革、改良、改制、变法、维新、更化等不同说法，细加分辨或有不同，但本质上都是改革，都是在社会秩序、特别是政治秩序不发生重大变化的情况下统治阶级由上而下试图解决社会矛盾，用自身力量来革除弊端的方式。 ——摘编自田艳艳《基于高中历史解释素养的历史改革活动评价标准探究——以“中国历代变法与改革”为中心》 从中国古代历史上任选一次“变法”，围绕其涉及的“多方面的国家制度变革”，自拟标题，写一篇历史评论短文。（要求：自拟标题，史实充分，逻辑清晰，表述成文。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二上期学情检测（一） 历史 本试卷分选择题和非选择题两大题，共6页，20小题。全卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡对应的题框内。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项符合题目要求） 1. 周分封功臣姜尚于齐，以封国作为周王室东方屏障；齐国收服莱夷等土著部族，把原不在周直接管控的东夷之地纳入周统治体系。这说明（ ） A. 齐国凭借分封增强割据实力 B. 分封制拓展了周朝统治范围 C. 齐国已成为周朝统治的威胁 D. 分封制确立了周王共主地位 【答案】B 【解析】 【详解】A.齐国是在周王朝分封的框架下，以周朝名义拓展疆域，并非“增强割据实力”，错误。 B.周王朝通过分封齐国，齐国收服莱夷等土著部族，使周朝的势力范围向东拓展，说明分封制拓展了周朝的统治范围，正确。 C.材料仅体现齐国疆域拓展，无法反映其威胁周朝统治，错误。 D.材料仅围绕齐国疆域拓展展开，未体现分封制对周王共主地位确立的影响，错误。 故选B项。 2. 有学者认为，自从秦始皇统一了当时的“天下”，中国成为一个长期整合的政治体。从此以往，这一政治体虽有分有合，但“中国”的本部总是一个国体，而且文化与经济的共同体也是依附在“中国”这一观念上。该学者意在强调，秦朝（ ） A. 奠定了中国疆域的基本版图 B. 大一统统治奠定后世基本范式 C. 郡县制度有效避免国家分裂 D. 经济文化交流促进了国家统一 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料侧重秦朝开创大一统政治体、塑造“中国”整体观念，并未论述疆域版图相关内容，错误。 B.秦朝实现大一统，形成长期整合的政治实体，后世虽历经分裂，但始终认同“中国”本部一体，大一统格局成为后世治理的基本范式，正确。 C.“有效避免国家分裂”表述绝对，秦汉之后多次出现分裂割据局面，错误。 D.材料强调秦朝统一塑造政治共同体与“中国”观念，并非经济文化交流推动统一，错误。 故选B项。 3. 汉承秦制，中央行政制度仍为三公九卿制；西汉晚期，中朝尚书的权力逐渐增大；至东汉，刘秀将尚书台确立为新的行政中枢，据此可知（ ） A. 监察权力扩大 B. 行政效率提高 C. 中央集权削弱 D. 君主权力加强 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料讲述中朝、尚书台权力提升，属于行政中枢权力变化，未涉及监察相关内容，错误。 B.材料仅体现中枢机构的演变，没有信息能够体现行政效率得到提高，错误。 C.帝重用身边近臣、将尚书台定为行政中枢，是削弱相权、强化君主专制的举措，该举措调整的是中央内部的权力分配，不涉及中央与地方的关系，无法得出中央集权削弱的结论，错误。 D.西汉中朝、东汉尚书台均由皇帝亲信近臣构成，中枢权力逐步转移至皇帝直接掌控的机构，君主专制权力不断加强，正确。 故选D项。 4. 宋初形成了“中书主民，枢密院主兵，三司主财务”的局面，但也出现了“财已匮而枢密院益兵不已，民已困而三司取财不已；中书视民之困，而不知使枢密减兵、三司宽财以救民困者，制国用之职不在中书也”的状况。上述材料意在说明（ ） A. 官制调整导致中央集权加强 B. 分化事权加重国家财政负担 C. 制度设计影响政府行政效率 D. 权力分割造成严重社会危机 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料未体现中央对地方的管控强化，和“中央集权加强”的主题无关，错误。 B.材料内容核心是不同机构之间无法协同理政，给财政、民生、军事产生不利影响，并非仅仅侧重财政问题本身，错误。 C.材料反映的是财政匮乏时枢密院仍不停增兵，百姓困苦时三司仍不停敛财，中书作为民政中枢却无法协调另外两个机构来救民困，不同部门之间权责割裂、互不统筹，说明这种分化事权的制度设计，导致政府应对问题时行政效率低下，正确。 D.材料仅体现机构运转的弊端，没有得出“严重社会危机”的夸大结论，错误。 故选C项。 5. 明代废丞相后，朝廷为督察地方钱粮收支、工程营建等事务，常按照时令差遣本部官员分赴地方，设立“分司”衙署，不受地方府县随意掣肘。其中，户、工二部“分司”数量最多。这一机构的设立（ ） A. 有助于强化对地方控制 B. 推动了官僚体系的完善 C. 加剧了六部内部的矛盾 D. 意在遏制地方土地兼并 【答案】A 【解析】 【详解】A.中央派遣六部官员在地方设立分司，不受地方府县约束，中央直接掌握地方财政与工程情况，压缩了地方自主操作的空间，有助于强化朝廷对地方的控制，正确。 B.材料仅提及户、工两部增设外派的办事机构，这只是局部事务调整，无法推动整套官僚体系完善，错误。 C.材料未涉及六部内部利益冲突、意见对立的相关内容，无法体现六部内部的矛盾加剧，错误。 D.设立分司的核心目标是监管地方财政与工程，而非遏制地方的土地兼并，错误。 故选A项。 6. 古希腊雅典城邦规定，年满20岁的男性公民均可参加公民大会，讨论重大事务；五百人议事会为大会准备提案并执行决议；陪审法庭由公民抽签组成，掌握司法终审权。这一政治体制（ ） A. 体现了直接民主的特征 B. 实现了全体居民的权利平等 C. 确保了国家决策的公正 D. 建立了完善的分权制衡机制 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料可知，雅典公民可直接参与公民大会决定重大事务，五百人议事会与陪审法庭成员亦由公民群体构成或通过抽签产生，权力运行依托公民直接参与而非代议制，鲜明体现直接民主将公民意志直接转化为政治实践的特征，A项正确；雅典民主仅覆盖成年男性公民，妇女、奴隶与外邦人被排除在外，无法实现全体居民权利平等，排除B项；公民大会易受情绪左右，陪审法庭抽签选任也可能因专业不足影响公正，无法确保决策绝对公正，排除C项；雅典政体虽有分工但未形成现代意义的立法、行政、司法三权分立制衡，分权制衡机制并不完善，排除D项。故选A项。 7. 1302年，法王腓力四世为反抗教皇对法国教会事务的干预，首次召集教士、贵族与市民代表齐聚巴黎开会。会议明确国王征收教会税需经相关会议批准，三类代表分别召开会议讨论议案，且各拥有一票表决权，最终以多数票支持国王对抗教权。这一事件后法国形成（ ） A. 君主专制制度 B. 封建领主制 C. 议会制君主制 D. 等级君主制 【答案】D 【解析】 【详解】A.君主专制制度强调国王大权独揽、不受等级代表机构制约，与材料中“需经会议批准”“代表表决”不符，错误。 B.封建领主制在中世纪早期占主导，不是这一事件后的新形态，错误。 C.议会制君主制在近代才形成，且国王权力受议会真正制约，与题干不符，错误。 D.法王腓力四世召集教士、贵族、市民三类代表开会，形成三级会议，标志法国进入等级君主制阶段。等级君主制的特点是王权借助等级代表机构加强统治，与题干中“三类代表”“一票表决权”“多数票支持国王”相符，正确。 故选D项。 8. 有学者指出，在英国“光荣革命”结束之初，行政与立法的关系尚不明确，国王与议会有可能各行其是；而到18世纪中叶，国王权力消退了，立法权已高出行政权，并将其置于自己的控制下。英国这一变化说明（ ） A. 代议制民主政治发展 B. 立法权与行政权合一 C. 议会中心地位的确立 D. 国王的权力全部丧失 【答案】A 【解析】 【详解】题干描述了英国从光荣革命初期到18世纪中叶的变化：光荣革命初期：国王与议会关系不明确，可能各行其是；18世纪中叶：国王权力消退，立法权（议会）高于行政权（国王，后来的内阁）并控制行政权，国王权力被进一步限制，这体现了英国代议制民主的不断完善与发展，A项正确；18世纪中叶责任内阁制逐渐形成，行政权由内阁掌握，立法权由议会掌握，二者并非合一，排除B项；议会中心地位的确立以1689年《权利法案》颁布为标志，并非18世纪中叶才确立，排除C项；18世纪中叶国王仍保留部分象征性权力，并未“全部丧失”，排除D项。故选A项。 9. 美国1787年宪法生效前，邦联政府无强制征税权，各州自行发行货币，州际贸易壁垒重重，经济发展受阻。宪法生效后，联邦政府获得征税权、调控州际贸易等权力，统一货币发行，各州贸易纠纷大幅减少。这说明美国1787年宪法（ ） A. 强化了中央政府的权威 B. 消除了各州的自主权力 C. 奠定了两党制政治基础 D. 维护了美国的长期稳定 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知这是本质题。据题干时间信息可知准确时空是1787年（美国）。材料表明，美国1787年宪法生效前，邦联政府权力弱，无强制征税权；宪法生效后，联邦政府获得征税、调控州际贸易等关键权力。这体现出宪法显著强化了中央政府的权威，解决了邦联制下的治理弊端，A项正确；宪法保留了各州部分自主权力，“消除了”表述绝对，排除B项；材料未提及两党制，排除C项；材料聚焦的是联邦与各州的权力分配和经济问题的改善，而非维护美国的长期稳定，排除D项，故选A项。 10. 1940年，晋察冀边区北岳区开展了区代表民主选举，下面为其中3个县当选的区代表成分情况统计图。据此可知，当时北岳区民主政权建设有利于（ ） A. 推动抗日统一战线的建立 B. 促进民众政治觉悟普遍提升 C. 为敌后抗战凝聚社会合力 D. 工农苏维埃政权的稳定发展 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是影响题。据本题时间信息可知准确时空是1940年中国。据材料统计图可知，晋察冀边区北岳区当选的区代表成分多样，这有利于团结各阶层力量，进行敌后抗战，C项正确；抗日统一战线在1937年已建立，而材料时间是1940年，排除A项；仅从区代表选举情况，难以表明民众政治觉悟普遍提升，排除B项；工农苏维埃政权是土地革命时期的政权，此时是抗日战争时期，排除D项。故选C项。 11. 下图分别是1953年年画《我们有选举权和被选举权》、1954年政治宣传画《选举满意和必要的人当我们的代表》。其反映的共同时代背景是（ ） A. 新中国实现了男女平等 B. 人民群众成为国家主人 C. 社会主义改造胜利完成 D. 人民代表大会制度建立 【答案】B 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：1953年、1954年（中国）。根据题干及所学可知，两幅作品都围绕“人民行使选举权利”展开，体现了人民参与国家政治生活的权利。1949年新中国成立，人民当家作主的开始，B项正确；题干仅体现女性有选举权，但“实现男女平等”是长期过程。并且两幅画的主题是围绕人民拥有选举权利，排除A项；社会主义改造从1953年到1956年，排除C项；人民代表大会制度建立于1954年，与1953年的年画时间不符，排除D项。故选B项。 12. 从陕甘宁边区的“豆选法”（选举时用豆子当选票）、“马锡五审判方式”（简化手续、不拘形式、方便群众），到新中国成立初期的“单位制”“居委会”，再到改革开放后“村民自治”的制度化探索，中国共产党不断创新基层治理范式。这些治理范式深刻体现了中国共产党（ ） A. 巩固统一战线 B. 注重自身建设 C. 转变工作重心 D. 坚持群众路线 【答案】D 【解析】 【详解】根据主题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：抗战时期的中国。根据材料及所学可知，“豆选法”、“马锡五审判方式”都属于简化手续、不拘形式、方便群众的方法，“单位制”“居委会”这也是服务于职工与居民、方便管理的制度设计，“村民自治”更是对村民民主权利的尊重与实践，这些都体现了党坚持群众路线，D项正确；统一战线是团结一切可以团结的党外人士，排除A项；“自身建设”指党内思想、组织建设，与基层治理的群众参与无关，排除B项；“转变工作重心”如从革命转向建设、从阶级斗争转向经济建设，材料未体现工作重心转移，排除C项。故选D项。 13. 在中国古代的改革中，商鞅不顾个人安危，使秦国“移风易俗，民以殷盛，国以富强”；王安石推行新法时，遭到守旧派强烈反对，最终新法被废除；张居正整顿吏治，推行“一条鞭法”，一度振兴明朝，但他死后新政被废。这说明（ ） A. 改革成败具有随机性 B. 改革结果取决于个人素质 C. 改革的过程充满艰辛 D. 改革是历史发展的主旋律 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息可知，材料列举了商鞅不顾个人安危进行变法使秦国富强，王安石变法遭守旧派反对最终新法被废，张居正改革一度振兴明朝但死后新政被废等事例，这些都体现出改革在推进过程中面临诸多阻碍，说明改革的过程充满艰辛，C项正确；改革的成败取决于时代背景、政策适配性等多重因素，并非具有随机性，排除A项；改革结果是多种因素共同作用的结果，并非仅取决于个人素质，排除B项；材料仅体现古代改革的艰难，并未说明改革是历史发展的主旋律，排除D项。故选C项。 14. 19世纪70年代，在有识之士的推动下，清政府派遣成绩优秀的学生分批到海外学习现代海军技术，要求留学生必须学习四书五经课程，留长辫，面见官长一律行跪拜礼，如发现有人思想异端，便会被遣送回国，接受处罚。这反映了清政府的留学教育（ ） A. 坚持中体西用的指导思想 B. 贯彻德才兼备的人才理念 C. 固守天朝上国的传统观念 D. 追求富国强兵的积极心态 【答案】A 【解析】 【详解】A.19世纪70年代处于洋务运动时期，清政府派留学生学习西方先进海军技术，并要求留学生坚守传统儒家经典、旧礼制，严控异端思想，体现了洋务派“中体西用”的指导思想，正确。 B.清政府要求留学生学习四书五经、遵守传统礼仪，本质是维护封建统治，而非真正的“德才兼备”人才理念，错误。 C.清政府主动学习西方技术、派遣留学生，体现了其已突破天朝上国的传统观念，错误。 D.材料重点强调的是对留学生思想和行为的封建约束，而非强调追求富国强兵的心态，错误。 故选A项。 15. 1970年，英国建立了“文官学院”，归文官部领导，该院设有三个培训中心，为不同经历和工作的各级公务员开设150多门课程。英国开展文官培训有助于（ ） A. 提高国家治理水平 B. 扩大政府行政职能 C. 增强文官参政意识 D. 完善君主立宪政体 【答案】A 【解析】 【详解】A.培训各级公务员、开设多门课程，能提升文官素质和行政能力，从而改善国家治理。正确。 B.培训不会直接扩大政府职能，职能变化取决于制度与法律调整，错误。 C.英国文官强调政治中立，不参与党派政治，培训不是增强“参政意识”，错误。 D.文官培训属于行政管理层面，谈不上直接完善君主立宪政体，错误。 故选A项。 16. 1980年12月，邓小平在中共中央工作会议上指出，要“在坚持社会主义道路的前提下，使我们的干部队伍年轻化、知识化、专业化，并且要逐步制定完善的干部制度来加以保证”。当时我国推进干部队伍“三化”建设主要是为了（ ） A. 完善民主集中制的基本原则 B. 深化市场经济体制的改革 C. 适应现代化建设的迫切需要 D. 推进公务员录用制度改革 【答案】C 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：1980年（中国）。题干中邓小平强调干部队伍“年轻化、知识化、专业化”的背景是1980年，这一时期我国正处于改革开放初期，急需培养高素质干部以推动国家现代化建设。题干明确指出目标是为干部制度提供保障，培养具备现代管理能力的干部，直接服务于改革开放和现代化建设的迫切需求，C项正确；民主集中制是组织原则，与干部“三化”无直接关联，排除A项；市场经济体制改革目标是1992年后提出的，时间不符，排除B项；公务员录用制度改革是后续举措，1980年尚未启动，排除D项。故选C项。 二、非选择题（本大题共4小题，共52分） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一：（周）失在于制，不在于政……（秦）失在于政，不在于制。……汉有天下，矫秦之枉，狗周之制，剖海内而立宗子，封功臣……天子之政行于郡，不行于国，制其守宰，不制其侯王…… ——摘编自柳宗元《封建论》 材料二：盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略需要，在边地设节度使，领边防节镇。后内地刺史也加受节度使官衔。安史之乱后失于外重，尾大不掉，终酿成藩镇割据。宋朝统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向剥夺地方、强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设。 ——摘编自林英男《唐宋时代地方行政体制和强干弱枝传统的形成》等 （1）根据材料一并结合所学知识，写出西周、秦朝和汉初的地方行政制度，并指出汉武帝为制“侯王”采取的行动。 （2）根据材料二，概括唐朝与宋朝处理中央与地方关系的不同之处，并结合所学知识指出北宋加强对地方财政、军事控制的举措。 【答案】（1）制度：分封制；郡县制；郡国并行制。 行动：推恩令。 （2）不同：唐朝设置节度使；宋朝厉行中央集权，强干弱枝 举措：设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷；将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。 【解析】 【小问1详解】 本题是特点类材料分析题。时空是古代中国。制度：根据材料“徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣”和西周与秦朝的地方行政制度可知，西周地方行政制度为分封制，秦朝地方行政制度为郡县制，汉初的地方行政制度为郡国并行制。 行动：根据材料“不制其侯王”和汉武帝加强中央集权的措施可知，推恩令。 【小问2详解】 本题是对比类和特点类材料分析题。时空是北宋中国。不同：根据材料“盛唐年间...在边地设节度使……宋朝统治者……走向剥夺地方、强干弱枝的极端”可知，唐朝设置节度使，宋朝厉行中央集权，强干弱枝。 举措：根据材料“厉行中央集权，走向剥夺地方、强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设”和宋初加强中央集权的措施可知，北宋在地方财政上，设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷；军事上，将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 唐朝至宋朝宰相入仕途径简表（部分） 时期 宰相总人数 进士出身人数 其他出身及入仕途径 唐朝 武则天 73 11 举荐、行伍、门荫 唐玄宗 34 7 唐肃宗 16 4 五代 46 24 吏职、幕僚、行伍、举荐、门荫等 宋朝 北宋 72 63 资荫、摄官、特奏名、纳粟、从军、举荐等 南宋 63 48 ——摘编自王翠《从贵族到庶民——唐宋宰相家庭出身及其入仕途径的比较研究》 材料二 宋朝严禁“行卷”（考试前，考生把自己的作品呈送给有影响力的高官），考官在考试前全部进入贡院（专门的考试场地），考试期间不得外出。考官的亲属如果参加考试另行组织，叫“别头试”。为防止考生作弊，进考场要搜身。为防止考官在判卷环节徇私情，考卷要“糊名”，密封考试试卷；还要誊录，考试密封编号之后发送誊录院，由手书在官员监督下抄写副本，将副本送考官评定，防止以字识人。 ——摘编自任世江《宋朝的特点及完善科举制》 （1）根据材料一，概括唐朝至宋朝宰相入仕途径的变化趋势。 （2）根据上述材料并结合所学知识，分析唐宋选官制度演变的作用。 【答案】（1）趋势：进士出身所占的比例逐步增多；入仕途径更多样化。 （2）作用：推动了社会不同阶层的流动；有利于社会的公正公平；促进了官员素质的提高；有利于选拔人才。 【解析】 【小问1详解】 本题是特点题。时空：唐朝至宋朝（中国）。趋势：据材料一“进士出身人数”可知，进士出身所占的比例逐步增多；据材料一“其他出身及入仕途径”可知，入仕途径更多样化。 【小问2详解】 本题是影响题。时空：唐朝至宋朝（中国）。作用：据材料一“进士出身人数”结合所学可知，推动了社会不同阶层的流动；据材料二“宋朝严禁‘行卷’”“考官在考试前全部进入贡院（专门的考试场地），考试期间不得外出”“考官的亲属如果参加考试另行组织，叫‘别头试’”“为防止考官在判卷环节徇私情，考卷要‘糊名’”“还要誊录”可知，有利于社会的公正公平；结合所学从官员素质的提高、利于选拔人才的角度分析。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 中世纪的西欧，国王名义上是最高封君，但其实际管辖范围仅局限于直属领地，各地贵族在领地内拥有行政、司法、军事、征税等独立权力。与此同时，基督教会形成了跨越世俗领地的独立权力体系：教会拥有大量地产与财富，设立教会法庭审理宗教案件及部分民事纠纷，罗马教廷更是成为凌驾于各国君主之上的精神权威。各种权力相互博弈，构成西欧典型的多元权力格局。这种权力分立的状态，让西欧始终未能形成古代东方那样高度集权的大一统帝国。一方面，权力分立限制了专制暴政的出现，城市市民阶层借机周旋于王权、贵族与教会之间，通过赎买、斗争获得自治特权，工商业逐步走向繁荣；市民阶层壮大后，又推动世俗王权联合市民打击割据贵族，逐步强化国家公共权力。另一方面，教权与王权的长期争斗、地方领主的各自为政，也造成中世纪西欧战乱频发、政令不一，社会长期处于分裂状态，文化与公共治理发展缓慢。 ——摘编自（法）马克·布洛赫《封建社会》 （1）根据材料并结合所学知识，概括中世纪西欧多元权力格局形成的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，简析中世纪西欧多元权力格局的历史影响。 【答案】（1）原因：国王权力的弱小；地方贵族势力的强大；基督教会具有举足轻重的地位；封君封臣制度的长期存续；封建庄园的大量存在及自然经济的分散性。 （2）积极影响：抑制了专制集权的发展；为城市自治兴起、工商业繁荣提供了有利环境；市民阶层壮大后助力了王权和中央权力的加强；一定程度上有利于西欧的近代转型。 消极影响：造成了西欧社会长期陷入地方割据、局势动荡局面；不利于中世纪西欧文化与公共治理的发展。 【解析】 【小问1详解】 原因：本小问可从权力结构、宗教势力、政治制度、经济基础等方面进行归纳。解析思路如下表： 材料关键信息 推理过程 原因 中世纪的西欧，国王名义上是最高封君，但其实际管辖范围仅局限于直属领地 名义上的最高权威与实际有限的控制力形成反差，王权被严格限定在直属领地内，无法对全国实施直接治理→国王权力的弱小使中央难以形成强有力的统一权威 国王权力的弱小 各地贵族在领地内拥有行政、司法、军事、征税等独立权力 贵族在其领地内拥有完整的统治权能，实际上构成了相对独立的政治单元，对王权形成强大的制衡力量→地方贵族势力强大，成为分割王权的重要政治力量 地方贵族势力的强大 基督教会形成了跨越世俗领地的独立权力体系：教会拥有大量地产与财富，设立教会法庭审理宗教案件及部分民事纠纷，罗马教廷更是成为凌驾于各国君主之上的精神权威 教会拥有独立于世俗政权的经济基础、司法权限和精神权威，不仅在国内形成权力中心，还通过罗马教廷获得跨国界的政治影响力，构成多元权力格局中的重要一极→基督教会具有举足轻重的地位，成为与王权、贵族鼎立的独立权力中心 基督教会具有举足轻重的地位 中世纪的西欧，国王名义上是最高封君，但其实际管辖范围仅局限于直属领地，各地贵族在领地内拥有行政、司法、军事、征税等独立权力 国王与贵族之间的关系基于土地分封而形成，附庸只对直接领主效忠，形成“我的附庸的附庸不是我的附庸”的权力结构，导致权力随土地层层下分，国王无法越过贵族直接管辖底层封臣。这种制度长期延续，使权力分散得以制度化、常态化→封君封臣制度长期存续，使权力分散成为制度化的常态 封君封臣制度的长期存续 所学：中世纪西欧实行封建庄园制，庄园内自给自足、生产分散，商品经济不发达，各地在经济上缺乏紧密联系，各庄园和领地相对封闭独立，缺乏统一的经济基础，难以形成高度集中的王权 自然经济条件下，各庄园和领地能够自给自足，不需要依赖外部交换，经济上的封闭性强化了政治上的独立性，缺乏统一市场所必需的跨区域经济联系，无法为中央集权提供经济基础→封建庄园的大量存在及自然经济的分散性，使各地缺乏统一的经济联系，难以支撑高度集权的王权 封建庄园的大量存在及自然经济的分散性 【小问2详解】 影响：本小问可从积极影响（抑制专制、促进城市自治、助力王权强化、推动近代转型）与消极影响（地方割据、文化治理滞后）等方面进行归纳。解析思路如下表： 材料关键信息 推理过程 影响 这种权力分立的状态，让西欧始终未能形成古代东方那样高度集权的大一统帝国 权力分散使任何单一力量（王权、贵族、教会）都难以取得压倒性优势，彼此制衡限制了任意一方对权力的全面垄断，从而在制度上避免了高度集权体制的形成→多元权力格局限制了专制集权的形成与发展 抑制了专制集权的发展 城市市民阶层借机周旋于王权、贵族与教会之间，通过赎买、斗争获得自治特权，工商业逐步走向繁荣 权力分散使各方难以达成合力镇压市民，市民得以利用权力缝隙通过谈判或抗争获取自由空间，自治城市为工商业发展提供了相对宽松的制度环境→多元权力格局为城市自治和工商业繁荣创造了有利条件 为城市自治兴起、工商业繁荣提供了有利环境 市民阶层壮大后，又推动世俗王权联合市民打击割据贵族，逐步强化国家公共权力 市民阶层在经济上壮大后，为打破地方割据、保障市场统一，选择与王权结盟，以财力支持王权打击贵族，推动了中央权威的构建和民族国家的形成，从而客观上加速了西欧向近代国家形态的演进→市民阶层壮大后支持王权、打击割据贵族，推动了中央权力强化与近代转型进程 市民阶层壮大后助力了王权和中央权力的加强；一定程度上有利于西欧的近代转型 教权与王权的长期争斗、地方领主的各自为政，也造成中世纪西欧战乱频发、政令不一，社会长期处于分裂状态 权力中心之间的持续冲突无法通过统一权威协调，导致局部战争频发、法令混乱，国家长期无法形成统一的行政和司法体系，社会整体秩序不稳→权力多元引发了持续动荡和地方割据 造成了西欧社会长期陷入地方割据、局势动荡局面 社会长期处于分裂状态，文化与公共治理发展缓慢 缺乏统一的政治载体和稳定的公共秩序，不仅使大型文化工程和跨区域学术交流难以展开，也阻碍了全国性公共行政体系、法律体系和税收制度的发育→长期分裂和动荡不利于中世纪西欧文化与公共治理的发展 不利于中世纪西欧文化与公共治理的发展 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 改革相较于革命而言，是由统治阶级自上而下发动的、更温和的、渐进式的对旧制度的创新和修缮。有学者指出，变法“以修改现行法律为前导，以新法代替旧法，以变更法律促进政治、经济、军事、司法等体制改易，并为新体制提供保障”。在中国古代史上，“变法”并不仅仅局限于法律，而是可能包含多方面的国家制度变革。总体来看，改革、改良、改制、变法、维新、更化等不同说法，细加分辨或有不同，但本质上都是改革，都是在社会秩序、特别是政治秩序不发生重大变化的情况下统治阶级由上而下试图解决社会矛盾，用自身力量来革除弊端的方式。 ——摘编自田艳艳《基于高中历史解释素养的历史改革活动评价标准探究——以“中国历代变法与改革”为中心》 从中国古代历史上任选一次“变法”，围绕其涉及的“多方面的国家制度变革”，自拟标题，写一篇历史评论短文。（要求：自拟标题，史实充分，逻辑清晰，表述成文。） 【答案】示例 王安石变法：北宋中期的一次全面社会革新尝试。 王安石变法是北宋神宗时期，由王安石主导的一场旨在彻底改变北宋积贫积弱局面的社会改革运动。 经济上，王安石推行青苗法，在每年青黄不接的时期由政府向农民提供贷款，避免农民因高利贷而破产，保障了农业生产的稳定。此外，他还推行方田均税法，重新丈量土地，按土地的多少和肥瘠收取赋税，在一定程度上缓和了阶级矛盾。 政治上，王安石改革科举制度，废除明经科，专考经义和时务策，选拔具有实际才能、关注社会现实的人才，提高了官员的整体素质。他还在太学推行三舍法，这有利于选拔真正有学识和能力的青年学子进入官僚体系，以提升行政效率。 文化上，王安石主持编订《三经新义》作为学校教材和科举考试的主要内容，推动了儒学的发展和传播。此外，他还在地方设立州县学，促进了文化的传承与交流，在一定程度上推动了社会朝民主文明、和谐发展的方向迈进。 军事上，王安石推行保甲法，将农民按户组织起来，农闲时对其进行军事训练，战时将其编入军队，既增强了国家的军事力量，又维护了地方治安。此外，他还实施了将兵法，把禁军划分给固定的将领训练，使得士兵知道谁是自己的将领，将领也熟悉自己的士兵，提高了军队的战斗素养。 综上所述，王安石变法是一场涉及经济、政治、文化、军事等多个领域的全面改革。尽管变法最终在多种因素作用下走向失败，但它仍在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面，为后世改革提供了宝贵的经验和教训，在中国历史改革进程中具有重要意义。 【解析】 【详解】本题为开放性试题，答案言之成理即可。示例：如根据材料“在中国古代史上，‘变法’并不仅仅局限于法律，而是可能包含多方面的国家制度变革”可知，材料强调的是改革带来的社会各方面的变革，结合所学可知，王安石变法涉及内容较广。因此可拟定观点为：王安石变法：北宋中期的一次全面社会革新尝试。结合所学可知，具体阐述可以从经济、政治、文化、军事等方面进行。如经济‌上推行青苗法（政府贷款助农）、方田均税法（按土地状况收税）；政治‌上改革科举（废明经科，考经义与时务策）、太学三舍法，选拔实用人才，提升行政效率；文化‌上编订《三经新义》为教材，设州县学，推动儒学发展与文化传承；军事上保甲法（农闲军训、战时为兵）、将兵法（固定将领训练禁军），增强军事力量与地方治安，突出“王安石变法是北宋中期的一次全面社会革新尝试”这一主题。最后进行总结，尽管变法失败，但一定程度改变了积贫积弱局面，为后世改革提供经验教训，在中国历史改革进程中意义重要。若其他角度言之成理也可。 第1页/共1页 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