精品解析：湖南永州市道县白马渡镇白马渡中心小学2026-2027学年统编版五年级上学期9月阶段检测语文试题

2026年下期第一次学科素养知识竞赛 （五年级语文） 温馨提示：本试卷满分100分，考试时间90分钟。如有缺页，考生需声明。 温暖的故事，可爱的生灵，有趣的知识……和小语一起搭乘“语文号”列车，在阅读中探索吧! 情境一： 始发站·欢迎词(13分) 候车室里正在播放“语文号”的欢迎词。 欢迎搭乘“语文号”列车，你将邂逅万物之美。样子笨笨的桂花树，叶子嫩绿，无数小花点缀其间。桂花开放，那香气不似木兰的清香，反倒浓而不腻，溢满校园。你还将邂逅书香之美。捧书神游，跋涉于文辞xiá gǔ( )之间，倘若思路hùn luàn( )，便及时梳理文脉,bǎi tuō( )困境，笃实勤学，立志成为求知领域的guàn jūn（ ）。书香弥(mí mǐ)漫卷页，读书切忌强(qiáng qiǎng)记硬背，治学不可违(wéi wěi)背常理，应静心剖(pōu pāo)析篇章,心境犹得良师指引。相信你会收获浩瀚知识。 “语文号”伴我们探寻语文之美，预祝大家旅途愉快! 1. 根据拼音写词语，用“√”给加点字选择正确的读音。 2. 欢迎词中画“ ”的句子主要运用了___________的手法，我能用相同的手法写一句话：________________________________________ 3. 简要概括画“ ”句子的意思：________________________________________ 【答案】1. 峡谷 混乱 摆脱 冠军 mí qiǎng wéi pōu 2. ①. 对比 ②. 桂花的香气不似玫瑰那样浓烈张扬，却是幽幽淡淡沁人心脾。 3. 捧着书阅读，如果思路混乱了就及时梳理脉络，摆脱困境，踏实勤学，争取成为求知方面的佼佼者。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“峡”“混”“冠”的写法。注意多音字“强”的读音，同时注意“弥”“剖”的读音易读错。 【2题详解】 句子中将桂花的香气和木兰的香气进行比较，这是运用对比的手法。仿写时选取两个事物，可以模仿例句用“不似……反倒……”的句式进行比较，突出其中一个事物的特点。如：梅花不似桃花那般娇艳，反倒高洁淡雅，静静地在枝头绽放。 【3题详解】 画横线句子包含三层含义：一遇到问题（思路混乱），二应对方法（及时梳理文脉，摆脱困境，笃实勤学。），三最终目标（成为求知领域的冠军）。最后把三层含义整理通顺。如：读书遇到思路杂乱时，要及时调整，勤奋钻研，力求学有所成。 情境二：检票口·挑战关(20分) 通过下面的挑战，方可登上列车。 4. [多义辨析]下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ） A. 这个项目让我积累了新鲜经验。 小明对新鲜事物特别感兴趣。 B. 请你先领会这份文件的精神。 老师告诉他精神上不要有负担。 C. 这座城市气候温和，十分宜居。 陈叔叔说话很温和。 D. 经济发展了，人们的生活越过越讲究。 做事情要讲究实效。 【答案】A 【解析】 【详解】A．都是新奇、少见的意思； B．主旨、核心内容/思想、心理； C．气候不冷不热/人的语气、态度柔和； D．讲求精致、追求精美/重视、注重。 5. [成语运用]下列加点词运用有误的一项是( ) A. 量子计算的研究领域中蕴藏着无穷无尽的未知与可能，吸引着全球科学家不断探索。 B. 面对手机电量不足的提示，他惊恐万状，手忙脚乱地翻找着手机充电器。 C. 人工智能产业的发展浪潮势不可当，正深刻地影响着人们的工作与生活。 D. 如今的民用机器人和工业机器人功能各有侧重，不能相提并论。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“惊恐万状”是形容极度惊慌恐惧的样子，手机电量不足只是日常小事，远远到不了让人极度恐惧的程度，这个词用在这里轻重失当，不符合语境。 6. [语句排序]给下列句子排序，正确的一项是（ ） ①DeepSeek是一款人工智能助手。 ②DeepSeek的出现大幅降低了人工智能模型的成本。 ③它的设计初衷是帮助人们解决复杂问题，推动人类社会的进步。 ④而且，它还让世界重新认识了中国的创新能力。 ⑤因此，我们应积极合理地利用这款人工智能助手。 ⑥但也有人担心，过度依赖人工智能可能会削弱人类的独立思考能力。 A. ①③②④⑥⑤ B. ①③④②⑥⑤ C. ①②③④⑥⑤ D. ①③②④⑤⑥ 【答案】A 【解析】 【详解】确定起始句：“①DeepSeek是一款人工智能助手”，此句先介绍DeepSeek是什么，总领全段，开启下文介绍，所以排在首位。 承接介绍初衷：“③它的设计初衷是帮助人们解决复杂问题，推动人类社会的进步”，该句“它”指代①句的DeepSeek，介绍研发目的，承接上句，排在第二位。 说明第一个优势：“②DeepSeek的出现大幅降低了人工智能模型的成本”，继续介绍它带来的好处，排在第三位。 递进补充优势：“④而且，它还让世界重新认识了中国的创新能力”，句中“而且”表示递进，补充另一项价值，排在第四位。 转折提出担忧：“⑥但也有人担心，过度依赖人工智能可能会削弱人类的独立思考能力”，“但”进行转折，引出不同看法，排在第五位。 得出总结观点：“⑤因此，我们应积极合理地利用这款人工智能助手”，“因此”表示总结，综合前文利弊得出结论，排在最后。 故括号里依次填入：①③②④⑥⑤。 7. [思辨挑战]下列说法不正确的一项是（ ） A. 为了提高阅读速度，我们要集中注意力，带着问题默读。 B. 对于自己喜爱的名著作品，我们要一个字一个字地读，反复读，比较着读。 C. 我们可以通过具体事物体会文章表达的情感，也可以抓住关键语句体会文章表达的情感。 D. 讨论班级公约后要作小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。 【答案】B 【解析】 【详解】B．表述过于绝对，对于喜爱的名著作品，可根据阅读目的选择精读、略读等不同阅读方式，并非必须逐字阅读。一个字一个字地读会减慢阅读速度。 8. 下列对课文内容的理解不正确的一项是（ ） A. 《“诺曼底号”遇难记》刻画了哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为人的英雄形象。 B. 《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，以廉颇的活动为线索，通过三个小故事写出了廉颇和蔺相如二人从不和到和好的经过，廉颇与蔺相如和好的内在原因是蔺相如胸襟宽广。 C. 《什么比猎豹的速度更快》中描写的比猎豹速度快的东西有很多，作者选用“猎豹”作为题目中的比较对象，其原因是猎豹是人类较熟悉的动物。 D. 地道战凝聚着中国人民的智慧，地道结构巧妙、易守难攻，所以能有效地保护群众、抗击敌人。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《将相和》是课文里的经典篇目，它确实以秦赵两国的矛盾为背景，但线索不是廉颇的活动，而是蔺相如的活动；而且廉颇和蔺相如最终和好的内在原因，不只是蔺相如胸襟宽广，还有廉颇知错能改，两人都以国家大局为重，共同维护赵国的利益，描述不符合课文内容。 9. 下列四个句子，其中描写事物的方法与其他三项不同的是( ) A. 月光是柔和的，它不似骄阳那样耀眼夺目、热情四射。 B. 春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 C. 野菊花不像腊梅那般孤高自傲，它虽不华丽，却有一种朴实的美，具有顽强的生命力。 D. 春天的雨细腻妩媚，不像夏天的雨粗犷热烈。 【答案】B 【解析】 【详解】A. 句子将“月光”与“骄阳”进行对比，通过对比的手法突出了月光柔和的特点。 B. 句子把“春风”比作“慈祥的母亲”，运用了比喻的修辞手法；同时赋予春风以人的动作“拂着”，运用了拟人的修辞手法。这里并没有与其他事物进行对比。 C. 句子将“野菊花”与“腊梅”进行对比，通过对比的手法突出了野菊花朴实的美和顽强的生命力。 D. 句子将“春天的雨”与“夏天的雨”进行对比，通过对比的手法突出了春雨细腻妩媚的特点。 句子大比拼。（8分） 10. 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（用相同的修辞手法仿写句子） _______________________________________________________________________________________________ 【答案】秋天的枫叶真红，好像一团火。 【解析】 【详解】例句运用了比喻的修辞手法，把肥乎乎的身子比作蓬松的球儿，是把一个事物比作另一个有相似特点的事物。仿写时，只要抓住事物的鲜明特点，找对应的喻体把句子写出即可。 示例：银杏叶好黄，整片叶子好像一把小小的扇子。 11. 珍珠鸟站在书架上。（扩写句子，至少加两处修饰） ________________________________________ 【答案】可爱的珍珠鸟神气十足地站在高高的书架上。 【解析】 【详解】扩写句子就是要在原句中加上一些表示修饰的成分，把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。扩句时应注意：①不能另加主干。②不能改变原句的基本意思和句型。③增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 对原句进行分析，可以在主语“珍珠鸟”前面加上修饰语，如：可爱的、蓬松的等；可以在名词“书架”前面加上修饰语，如：摆满书籍的、木质的等。 故扩写为：怕羞的珍珠鸟站在摆满书籍的书架上。 12. 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（改为反问句） ________________________________________ 【答案】人要做有用的人，难道要做只讲体面，而对别人没有好处的人吗？ 【解析】 【详解】陈述句改反问句，需要互换肯定词与否定词，增加反问词和句末语气词，句号改为问号，句意保持不变。本题中，将“要”改成“不该”，添加反问词“难道”、末尾语气词“吗”，句号换问号。 示例：人难道不该做有用的人，而去做只讲体面，对别人没有好处的人吗？ 13. 蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为转述句） __________________________________________________________________ 【答案】蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。 【解析】 【详解】将直述句改为转述句，要先将冒号改为逗号，去掉双引号，再将第一人称“我”改成第三人称，去掉末尾语气词，问号改成句号，保持改过的句子和原句意思一致。修改本句时，先把冒号改为逗号，去除双引号，再把“我”改成“他”（指蔺相如），反问句“还会怕廉将军吗”改成陈述句“不会怕廉将军”，句尾问号改成句号。 故修改后的句子为：蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。 情境三：书香车厢·读书分享(8分) 14. 列车驶入“书香车厢”，小语和小文正在分享读书心得。 （1）小文：毛泽东名言里“多少事，________；_______，_______。”启示我们惜时奋进、勤勉 治学。 （2）小语：陶渊明《杂诗》中“_____________，岁月不待人。”提醒我们珍惜光阴、发奋读书。 宋代爱国将领岳飞更是用“莫等闲，__________，________。”告诫我们不要虚度大好青春。 （3）听了他们的分享，我也想在读书卡上写一句自己的读书感悟： ____________________________________________ 【答案】 ①. 从来急 ②. 天地转 ③. 光阴迫 ④. 及时当勉励 ⑤. 白了少年头 ⑥. 空悲切 ⑦. 读书可以开阔眼界，丰富我们的内心世界。 【解析】 【详解】（1）书写时注意“急、转、迫”的正确写法。 （2）书写时注意“勉、励、年、悲、切”的正确写法。 （3）结合题干要求可知，感悟需要围绕读书、惜时来写；可以选择自己最为熟悉的名言警句，如一寸光阴一寸金，读书莫负少年时；坚持每日阅读，用好时光，收获成长。 情境四：文明车厢·班级小主人（3分） 15. 列车进入“文明车厢”，小记者周周正在组织“我是班级小主人”活动。 请观察图片，任选一幅，判断图中同学的做法是否符合班级公约，并说明理由。 （图一：两名同学在走廊追逐打闹，另一名同学被撞倒在地；图二：一名同学趴在桌上睡觉，老师在讲台前讲课） 我选第______幅图。我认为这种做法______（符合/不符合）班级公约，因为： _________________________________ 【答案】 ①. 一 ②. 不符合 ③. 班级公约要求课间不能追逐打闹，图中同学在走廊追逐打闹，还撞倒同学，存在安全隐患。 【解析】 【详解】结合给定的班级公约内容判断行为对错，只要把图里的行为和公约的对应条款对应起来，说清行为哪里违反了公约即可。 示例：我选第二幅图：我认为这种做法不符合班级公约，因为班级公约第②条要求“上课专心听讲，不趴在桌上睡觉”。图二里的同学在老师讲课时趴在桌上睡觉，没有认真听课，违反了这条约定。 情境五： 阅读驿站·到站品读(26分) 列车到达“阅读驿站”，请下车品读两篇材料，完成站台任务。 站台一：经典回放（11分） 将相和(节选) 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 16. 连词成句地快速读选段，并用一句话概括选段的大意。(不超过30字) ______________________________________________ 17. 结合课文内容，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，并把下面的思维导图补充完整。 18. 下列对选段中画“ ”部分的理解，错误的一项是( )。 A. 蔺相如为了国家的利益，把自己的生死置之度外。 B. 蔺相如抓住了秦王特别喜欢和氏璧的心理，威胁秦王。 C. 蔺相如为避免和氏璧落入秦王之手，决定撞碎它。 D. 突出了蔺相如是一个勇敢无畏的人。 19. 选段中画“ ”的句子可以用词语“( )”来概括形容。(填序号) A. 顾全大局 B. 患难与共 C. 英勇无畏 D. 言而无信 20. 回顾课文，选择合适的词语把下面的对联补充完整。(填序号) A.负荆请罪 B.横刀立马 C.唇枪舌剑 D.退避三舍 E.完璧归赵 上联：宰相肚里能撑船，相如（ ） 下联：将军回头金不换，廉颇（ ） 【答案】16. 蔺相如看出秦王无诚意换城，巧计保住和氏璧，要求举行典礼。 17. ①持璧威胁秦王 ②要求举行隆重典礼再交璧 ③宁为玉碎，不为瓦全 18. C 19. C 20. ①. D ②. A 【解析】 【导语】《将相和》（节选）写蔺相如到秦国献和氏璧，发现秦王没有拿城换璧的诚意，便以璧有瑕疵拿回璧，以撞碎和氏璧逼迫秦王妥协，又借机提出举行典礼再交和氏璧。选文赞扬蔺相如机智勇敢、临危不惧，一心维护赵国利益的高尚品质。 【16题详解】 通读选段，主要人物是蔺相如，事件：蔺相如到秦国献璧，察觉秦王没有拿城换璧的诚意，巧用计策取回和氏璧，为完璧归赵做准备。控制在30字以内，提炼人物+核心事件。 示例：蔺相如见秦王无诚意，巧计拿回和氏璧。 【17题详解】 第一行是蔺相如拿回和氏璧的具体行动步骤： 第一步是“说要指出璧的小毛病”，以此为借口从秦王手中取回和氏璧；接下来的第二步行动，是蔺相如持璧后退靠住柱子，以自己的头颅和和氏璧一同撞向柱子相要挟，震慑秦王，夺回谈判主动权，故可概括为：持璧倚柱，以撞璧要挟秦王。 之后蔺相如为了拖延时间，假意提出需要举办隆重的交接典礼才肯交出和氏璧，暗地里安排随从走小路把和氏璧送回赵国，这是第三步行动，故可概括为：要求举行隆重典礼才交出和氏璧。 第二行是对应行动所体现的谋略/品格： 第一个谋略“知己知彼，百战百胜”对应蔺相如识破秦王无意以城换璧的意图；第三个谋略是“明修栈道，暗度陈仓”对应蔺相如假意办典礼、暗地送璧回国的操作；中间③的位置对应蔺相如宁肯与和氏璧同归于尽，也绝不苟且将璧交给不守信用的秦王的抉择，对应的经典俗语是“宁为玉碎，不为瓦全”。 【18题详解】 A．蔺相如以性命相搏，完全将生死置之度外，是为了维护赵国利益，表述正确； B．秦王十分喜爱和氏璧，蔺相如正是抓住这个心理，用撞碎璧来威胁秦王，表述正确； C．蔺相如并不是真的要撞碎和氏璧，只是用这个举动胁迫秦王，避免和氏璧白白落入秦王手中，并非“决定撞碎它”，该表述错误； D．蔺相如面对强秦毫不畏惧，以性命相逼，体现出他勇敢无畏的特点，表述正确。 【19题详解】 划线句子写蔺相如敢于以死相逼秦王，面对强权毫不惧怕。 A．顾全大局：侧重考虑整体利益，不能概括形容本句； B．患难与共：共同承受危难，不能概括形容本句； D．言而无信：说话不算数，不能概括形容本句。 【20题详解】 A. 负荆请罪：背着荆条向对方请罪，表示主动认错、请求责罚。 B. 横刀立马：手持兵器，骑在马上。形容将士威武、上阵作战的样子。 C. 唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头像剑。形容争辩激烈，言辞锋利。 D. 退避三舍：主动退让、回避，不与对方正面冲突。 E. 完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地送回赵国。后比喻把原物完好无损地归还本人。 上联“宰相肚里能撑船”是形容蔺相如面对廉颇的挑衅，主动回避退让，顾全大局，对应选项D“退避三舍”。 下联“将军回头金不换”是形容廉颇认识到自己的错误后，主动背负荆条向蔺相如请罪，对应选项A“负荆请罪”。 （二）站台二：信息速读（15分） 材料一 快速阅读也叫速读，顾名思义就是快速而有效地阅读。它的有效速读包括阅读速度、理解率两个方面。比如：一分钟阅读了1000字，10道题答对了6道，那么有效速读就是600字每分钟。长期以来，我们习惯于逐字逐句地慢读，把“一目十行”这种高效的阅读方法与似懂非懂的“囫囵吞枣”等同起来，这其实是对速读的一种误解。 材料二 初学阅读者往往先用眼睛看到文字，再经过发音器官的默念，传到耳朵，然后由听觉中心传到大脑，最后由大脑去思索其意义。这样迂回的路线太长，不仅耗费精力，容易疲劳，还会影响理解和记忆的效果。速读只要求眼睛与大脑活动，要使眼睛看到的文字、符号或图形，马上反映到大脑，立即产生反应，这就是“眼脑直映”。“眼脑直映”的路线比通常看书的路线要短得多，这样阅读的速度就快了。 21. 根据材料一，有效读速包括____________、__________两个方面，请写出计算有效读速的方法：______________________________。 22. 材料一采用一系列的数字来解释“有效读速”，这样写的好处是( )。 A. 生动形象 B. 突出强调 C. 具体准确 D. 条理清楚 23. 有人认为“速读就是囫囵吞枣，不用理解内容”，请结合材料一反驳这一观点。 我认为这种说法是______的。因为材料一告诉我们，有效读速包括______和______两个方面。如果只追求速度而不理解内容，有效读速就会很低。所以，速读不是“囫囵吞枣”，而是____________。 24. 从材料二中可知提高阅读速度的方法是( )。 A. 眼耳口共同参与 B. 眼耳脑共同参与 C. 眼手脑共同参与 D. 眼睛与大脑直接对接 25. 结合材料二中的“眼脑直映”原理，说说你在日常阅读中可以怎样训练自己的速读能力。至少写出两种。 方法一：_________________ 方法二：________________ 26. 小语用“眼脑直映”法阅读一篇800字的文章，用了2分钟，之后完成10道题，答对8道。请计算他的有效速读，并判断他是否达到了“速读”的要求。 有效速读 = ______ × ______ = ______字/分钟。他______（达到/没达到）“速读”的要求。 【答案】21. ①. 阅读速度 ②. 理解率 ③. 有效读速=阅读速度×理解率 22. C 23. ①. 错误 ②. 阅读速度 ③. 理解率 ④. 快速而有效地阅读 24. D 25. ①. 阅读时不默念，眼睛看到文字直接在大脑理解意思； ②. 练习扩大视线范围，一眼多看几个词语，不逐字阅读。 26. ①. (800÷2) ②. (8÷10) ③. 320 ④. 达到 【解析】 【导语】这篇非连续性文本短小精悍，紧扣“速读”核心，先厘清有效读速的定义，再阐释“眼脑直映”的科学原理，内容浅白贴近学生阅读实际。设置的题型从识记到运用层层递进，兼顾知识落实与阅读能力迁移，兼具知识性与实操指导性，适配中小学阅读方法教学需求。 【21题详解】 直接从材料一原文“它的有效读速包括阅读速度、理解率两个方面”就能找到有效读速的两个组成部分，结合材料举的例子“一分钟阅读了1000字……有效读速就是600字每分钟”就能总结出计算方法。 【22题详解】 列数字的说明方法作用就是把抽象的概念讲得具体、准确，让读者能清楚明白有效读速到底怎么衡量，故选C。 【23题详解】 紧扣材料一的定义，有效读速包括阅读速度、理解率两个方面，原文的高效阅读等同“囫囵吞枣”的误解说明，直接反驳错误观点，通俗易懂即可。 示例：这种观点是错误的。因为材料一告诉我们，有效读速包括阅读速度和理解率两个方面，速读要求在加快阅读速度的同时，还要保证一定的理解率。 【24题详解】 材料二明确说“速读只要求眼睛与大脑活动”，做到“眼脑直映”，也就是眼睛看到文字直接传给大脑反应，不需要经过口、耳这些多余环节，对应选项D。 【25题详解】 结合“眼脑直映”不用经过默念、听觉传递的原理，小学生日常能做到的两种简单训练方法，意思正确即可。 示例：方法一：阅读时改掉心里默念文字的习惯，不让文字转化成声音。 方法二：练习扩大一眼看到的文字范围，减少回读；训练眼睛看到文字，大脑立刻直接理解含义，实现眼脑直映，以此提升速读能力。 【26题详解】 由材料一可以得出公式：有效速读 = 每分钟阅读字数 × 答题正确率，由总字数800，用时2分钟可以算每分钟阅读400字，一共10道，答对8道可知正确率为0.8，然后套公式算有效速读即可，有效读速达到300字/分钟即为符合速读要求。 示例：有效速读 =（800÷2）×（8÷10）= 320字/分钟。他达到“速读”的要求。 情境六：终点站：人物漫画展（30分） 27. “语文号”列车终点站将举办“人物漫画展”。请你为同学、家人或朋友“画”一幅文字漫画。 要求： ① 把题目补充完整：“‘漫画’______”； ② 抓住人物最突出的特点，通过具体的事来写； ③ 适度夸张，让人物形象生动有趣； ④ 不少于400字。 题目：“漫画”____________ 【答案】例文一： “漫画”我的同桌 我的同桌小宇，是班里出了名的“乐天派”，脸上好像永远挂着笑，一双弯弯的眼睛，一笑就眯成两条月牙。就算遇到麻烦，他也总能乐呵呵面对，仿佛没有什么烦心事。 一次数学单元测试，最后一道应用题特别难。我急得手心冒汗，眉头紧紧皱在一起，盯着题目无从下手。转头一看小宇，他咬着笔杆，眼珠一转，居然还在对着题目小声自言自语，脸上没有半点愁容。考完试，试卷发下来，他这道难题做错了，分数并不理想。我本以为他会闷闷不乐，可他只是挠挠头笑着说：“没事！找到错题，下次我就能搞定它！”说完立刻拿出本子，一笔一画认真整理错题。 他不仅心态乐观，还特别热心。每当同学忘记带文具，他总是第一个把笔、橡皮递过去。有一回我忘带尺子，马上要考作图题，我急得团团转。小宇二话不说，“咔嚓”把自己崭新的塑料尺子掰成两半，把长的那一半塞给我，咧嘴一笑：“拿着用！一把尺子，咱俩分！”我愣住了，那可是他新买的尺子。 课间的时候，他还会讲些有趣的小故事，逗得周围同学哈哈大笑。有他在，教室里总是充满欢声笑语。 你看，这就是我的同桌。天大的难题好像都压不垮他，永远乐观、热心。和他坐在一起，再枯燥的课堂，也多了很多快乐。这样可爱的同桌，谁能不喜欢呢？ 例文二： “漫画”我的老妈 我的老妈，是家里大名鼎鼎的“超级唠叨大王”，只要她一开口，唠叨声就像循环播放的小喇叭，一刻不停。 每天清晨，我的闹钟还没响，老妈的声音就准时冲进房间：“快点起床！别赖床，再不起上学要迟到啦！刷牙要刷够两分钟，记得把牙膏冲干净！”我刚坐到餐桌前，她的叮嘱又接踵而来：“鸡蛋一定要吃完，牛奶趁热喝，上课认真听讲，别走神！”我背着书包刚走到门口，身后还飘来一句：“记得多喝水，下课别追跑打闹！” 有一回晚上写作业，我趁老妈在客厅收拾，偷偷在草稿纸上画小人。老妈轻手轻脚走到我身后，眼睛一扫，“小喇叭”立刻开启：“作业还没写完，怎么就画画了？做题要专心，审题仔细点，计算题别粗心，字写工整一点……”一连串话语扑面而来，听得我连忙放下笔，乖乖埋头写作业。等我好不容易写完一项，她又凑过来检查作业，一边翻看一边念叨错题，连标点符号的小错误都不放过。 别看老妈成天唠叨，这一句句碎碎念里全是关心。下雨天，她总会提前把雨伞塞进我的书包；我生病发烧时，她整夜守在床边，不停摸我的额头；每当我考试失利难过，她收起唠叨，耐心安慰我。 这个爱唠叨的老妈，就是我家独一无二的“漫画人物”。她的唠叨听起来让人有点不耐烦，细细品味，却藏着满满的爱，温暖着我的每一天。 例文三： “漫画”我的好朋友 我的好朋友小宇，是班里出了名的“乐天小顽童”，圆圆的脸蛋上嵌着一对弯弯的笑眼，一笑就露出两颗小虎牙，仿佛永远没有烦恼。 他最大的特点就是乐观，还自带满满的幽默感。上次体育课跑步测试，他不小心脚下一滑，“咚”地摔在跑道上，膝盖蹭红了一大块。我们都赶紧跑过去，以为他会疼得掉眼泪。谁知他撑着地一骨碌爬起来，拍拍裤子上的尘土，皱着眉挤了个鬼脸：“哎呀，跑道想留住我，舍不得让我跑完！”一句话，把紧张的我们全都逗笑了。 他还特别热心，总爱主动帮助同学。课间我被一道数学难题困住，盯着题目抓耳挠腮。小宇看见了，立刻搬来椅子坐到我旁边。他歪着头，手指点着题目，耐心地一步步帮我梳理思路，遇到难懂的地方，还会举有趣的例子讲解。讲完之后，他拍拍我的肩膀，笑着鼓励我：“别发愁，再多练练，你肯定能学会！” 当然，他也有小缺点。上课有时候管不住自己，会偷偷跟旁边同学小声聊天，被老师点名时，他吐吐舌头，马上坐端正认真听课。 这就是我的好朋友小宇，幽默又热心。只要有他在，教室里总能充满欢声笑语。这个鲜活有趣的少年，就像一幅生动的漫画，留在我的记忆里。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 这是一篇文字漫画习作，需要补全题目，选取同桌作为写作对象，抓住同桌最突出的特点，选用具体事例，适度夸张，塑造生动有趣的人物形象，字数不少于400字。 二、立意。 通过描写同桌有趣的性格和生活小事，展现同桌身上美好的品质，表达同学之间纯真美好的情谊。 三、写作思路。 开头：直接点出同桌最鲜明的特点，给人物一个有趣的标签。 中间：选取典型事例，运用动作、语言描写加上夸张手法，表现人物特点。 结尾：总结同桌的形象，写下对同桌的感受。 例文二： 一、审题。 本次习作是文字漫画，需要补全题目，选取一位家人，抓住人物最突出的特点，用一件具体事例，加上适度夸张的描写塑造生动有趣的人物形象，作文不少于400字。 二、立意。 通过描写家人鲜明有趣的特点与相关小事，刻画鲜活的人物，在有趣的故事中藏着家人之间浓浓的亲情。 三、写作思路。 开头：直接点出家人最鲜明的特点，给人物一个有趣的标签。 中间：选取典型事例，运用夸张、细节描写，把人物特点表现出来。 结尾：总结人物形象，写出自己对这位家人的感受。 例文三： 一、审题。 习作要求创作文字漫画，补写题目，选择一位朋友，抓住他突出的特点，用具体事件，适度夸张，写出生动有趣的人物，字数不少于400字。 二、立意。 借助趣事刻画朋友鲜明的性格，写出朋友身上闪光的地方，表达同学间真挚的友谊。 三、写作思路。 开头：简单勾勒朋友外貌，点明他最突出的性格特点。 中间：记叙具体小事，用动作、语言和夸张描写，凸显人物特点。 结尾：概括人物形象，写出这位朋友带给我的感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年下期第一次学科素养知识竞赛 （五年级语文） 温馨提示：本试卷满分100分，考试时间90分钟。如有缺页，考生需声明。 温暖的故事，可爱的生灵，有趣的知识……和小语一起搭乘“语文号”列车，在阅读中探索吧! 情境一： 始发站·欢迎词(13分) 候车室里正在播放“语文号”的欢迎词。 欢迎搭乘“语文号”列车，你将邂逅万物之美。样子笨笨的桂花树，叶子嫩绿，无数小花点缀其间。桂花开放，那香气不似木兰的清香，反倒浓而不腻，溢满校园。你还将邂逅书香之美。捧书神游，跋涉于文辞xiá gǔ( )之间，倘若思路hùn luàn( )，便及时梳理文脉,bǎi tuō( )困境，笃实勤学，立志成为求知领域的guàn jūn（ ）。书香弥(mí mǐ)漫卷页，读书切忌强(qiáng qiǎng)记硬背，治学不可违(wéi wěi)背常理，应静心剖(pōu pāo)析篇章,心境犹得良师指引。相信你会收获浩瀚知识。 “语文号”伴我们探寻语文之美，预祝大家旅途愉快! 1. 根据拼音写词语，用“√”给加点字选择正确的读音。 2. 欢迎词中画“ ”的句子主要运用了___________的手法，我能用相同的手法写一句话：________________________________________ 3. 简要概括画“ ”句子的意思：________________________________________ 情境二：检票口·挑战关(20分) 通过下面的挑战，方可登上列车。 4. [多义辨析]下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ） A. 这个项目让我积累了新鲜经验。 小明对新鲜事物特别感兴趣。 B. 请你先领会这份文件的精神。 老师告诉他精神上不要有负担。 C. 这座城市气候温和，十分宜居。 陈叔叔说话很温和。 D. 经济发展了，人们的生活越过越讲究。 做事情要讲究实效。 5. [成语运用]下列加点词运用有误的一项是( ) A. 量子计算的研究领域中蕴藏着无穷无尽的未知与可能，吸引着全球科学家不断探索。 B. 面对手机电量不足的提示，他惊恐万状，手忙脚乱地翻找着手机充电器。 C. 人工智能产业的发展浪潮势不可当，正深刻地影响着人们的工作与生活。 D. 如今的民用机器人和工业机器人功能各有侧重，不能相提并论。 6. [语句排序]给下列句子排序，正确的一项是（ ） ①DeepSeek是一款人工智能助手。 ②DeepSeek的出现大幅降低了人工智能模型的成本。 ③它的设计初衷是帮助人们解决复杂问题，推动人类社会的进步。 ④而且，它还让世界重新认识了中国的创新能力。 ⑤因此，我们应积极合理地利用这款人工智能助手。 ⑥但也有人担心，过度依赖人工智能可能会削弱人类的独立思考能力。 A. ①③②④⑥⑤ B. ①③④②⑥⑤ C. ①②③④⑥⑤ D. ①③②④⑤⑥ 7. [思辨挑战]下列说法不正确的一项是（ ） A. 为了提高阅读速度，我们要集中注意力，带着问题默读。 B. 对于自己喜爱的名著作品，我们要一个字一个字地读，反复读，比较着读。 C. 我们可以通过具体事物体会文章表达的情感，也可以抓住关键语句体会文章表达的情感。 D. 讨论班级公约后要作小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。 8. 下列对课文内容的理解不正确的一项是（ ） A. 《“诺曼底号”遇难记》刻画了哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为人的英雄形象。 B. 《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，以廉颇的活动为线索，通过三个小故事写出了廉颇和蔺相如二人从不和到和好的经过，廉颇与蔺相如和好的内在原因是蔺相如胸襟宽广。 C. 《什么比猎豹的速度更快》中描写的比猎豹速度快的东西有很多，作者选用“猎豹”作为题目中的比较对象，其原因是猎豹是人类较熟悉的动物。 D. 地道战凝聚着中国人民的智慧，地道结构巧妙、易守难攻，所以能有效地保护群众、抗击敌人。 9. 下列四个句子，其中描写事物的方法与其他三项不同的是( ) A. 月光是柔和的，它不似骄阳那样耀眼夺目、热情四射。 B. 春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 C. 野菊花不像腊梅那般孤高自傲，它虽不华丽，却有一种朴实的美，具有顽强的生命力。 D. 春天的雨细腻妩媚，不像夏天的雨粗犷热烈。 句子大比拼。（8分） 10. 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（用相同的修辞手法仿写句子） _______________________________________________________________________________________________ 11. 珍珠鸟站在书架上。（扩写句子，至少加两处修饰） ________________________________________ 12. 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（改为反问句） ________________________________________ 13. 蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为转述句） __________________________________________________________________ 情境三：书香车厢·读书分享(8分) 14. 列车驶入“书香车厢”，小语和小文正在分享读书心得。 （1）小文：毛泽东名言里“多少事，________；_______，_______。”启示我们惜时奋进、勤勉 治学。 （2）小语：陶渊明《杂诗》中“_____________，岁月不待人。”提醒我们珍惜光阴、发奋读书。 宋代爱国将领岳飞更是用“莫等闲，__________，________。”告诫我们不要虚度大好青春。 （3）听了他们的分享，我也想在读书卡上写一句自己的读书感悟： ____________________________________________ 情境四：文明车厢·班级小主人（3分） 15. 列车进入“文明车厢”，小记者周周正在组织“我是班级小主人”活动。 请观察图片，任选一幅，判断图中同学的做法是否符合班级公约，并说明理由。 （图一：两名同学在走廊追逐打闹，另一名同学被撞倒在地；图二：一名同学趴在桌上睡觉，老师在讲台前讲课） 我选第______幅图。我认为这种做法______（符合/不符合）班级公约，因为： _________________________________ 情境五： 阅读驿站·到站品读(26分) 列车到达“阅读驿站”，请下车品读两篇材料，完成站台任务。 站台一：经典回放（11分） 将相和(节选) 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 16. 连词成句地快速读选段，并用一句话概括选段的大意。(不超过30字) ______________________________________________ 17. 结合课文内容，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，并把下面的思维导图补充完整。 18. 下列对选段中画“ ”部分的理解，错误的一项是( )。 A. 蔺相如为了国家的利益，把自己的生死置之度外。 B. 蔺相如抓住了秦王特别喜欢和氏璧的心理，威胁秦王。 C. 蔺相如为避免和氏璧落入秦王之手，决定撞碎它。 D. 突出了蔺相如是一个勇敢无畏的人。 19. 选段中画“ ”的句子可以用词语“( )”来概括形容。(填序号) A. 顾全大局 B. 患难与共 C. 英勇无畏 D. 言而无信 20. 回顾课文，选择合适的词语把下面的对联补充完整。(填序号) A.负荆请罪 B.横刀立马 C.唇枪舌剑 D.退避三舍 E.完璧归赵 上联：宰相肚里能撑船，相如（ ） 下联：将军回头金不换，廉颇（ ） （二）站台二：信息速读（15分） 材料一 快速阅读也叫速读，顾名思义就是快速而有效地阅读。它的有效速读包括阅读速度、理解率两个方面。比如：一分钟阅读了1000字，10道题答对了6道，那么有效速读就是600字每分钟。长期以来，我们习惯于逐字逐句地慢读，把“一目十行”这种高效的阅读方法与似懂非懂的“囫囵吞枣”等同起来，这其实是对速读的一种误解。 材料二 初学阅读者往往先用眼睛看到文字，再经过发音器官的默念，传到耳朵，然后由听觉中心传到大脑，最后由大脑去思索其意义。这样迂回的路线太长，不仅耗费精力，容易疲劳，还会影响理解和记忆的效果。速读只要求眼睛与大脑活动，要使眼睛看到的文字、符号或图形，马上反映到大脑，立即产生反应，这就是“眼脑直映”。“眼脑直映”的路线比通常看书的路线要短得多，这样阅读的速度就快了。 21. 根据材料一，有效读速包括____________、__________两个方面，请写出计算有效读速的方法：______________________________。 22. 材料一采用一系列的数字来解释“有效读速”，这样写的好处是( )。 A. 生动形象 B. 突出强调 C. 具体准确 D. 条理清楚 23. 有人认为“速读就是囫囵吞枣，不用理解内容”，请结合材料一反驳这一观点。 我认为这种说法是______的。因为材料一告诉我们，有效读速包括______和______两个方面。如果只追求速度而不理解内容，有效读速就会很低。所以，速读不是“囫囵吞枣”，而是____________。 24. 从材料二中可知提高阅读速度的方法是( )。 A. 眼耳口共同参与 B. 眼耳脑共同参与 C. 眼手脑共同参与 D. 眼睛与大脑直接对接 25. 结合材料二中的“眼脑直映”原理，说说你在日常阅读中可以怎样训练自己的速读能力。至少写出两种。 方法一：_________________ 方法二：________________ 26. 小语用“眼脑直映”法阅读一篇800字的文章，用了2分钟，之后完成10道题，答对8道。请计算他的有效速读，并判断他是否达到了“速读”的要求。 有效速读 = ______ × ______ = ______字/分钟。他______（达到/没达到）“速读”的要求。 情境六：终点站：人物漫画展（30分） 27. “语文号”列车终点站将举办“人物漫画展”。请你为同学、家人或朋友“画”一幅文字漫画。 要求： ① 把题目补充完整：“‘漫画’______”； ② 抓住人物最突出的特点，通过具体的事来写； ③ 适度夸张，让人物形象生动有趣； ④ 不少于400字。 题目：“漫画”____________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $