第一单元 第2课 凝聚的力量 课件-2026-2027学年湘美版初中美术七年级上册

凝聚的力量 美术作品怎么展现& 凝聚的精神 1 小游戏：叠报纸（同舟共济） 1. 10位同学，5人一组 2.每组确保全员单脚站在报纸上挑战成功后，将报纸对折循环进行。 3.将报纸对折最小的组获胜。 2 作品探究：《伏尔加河上的纤夫》 作品背景与情感 ● 画家：列宾（俄罗斯巡回画派代表） ● 创作背景：18701873年，反映俄国纤夫苦难生活 ● 情感表达：对底层人⺠的同情与坚韧精神的赞颂 细节分析：少年形象的作用 思考·交流 问题：昂首挺胸的少年在画面中起什么作用？ 分析： 色彩对比：亮色衣物与灰暗背景形成视觉焦点 象征意义：苦难中的希望与未来的力量 构图平衡：打破沉重氛围，增加画面张力 01 02 03 获胜的小组说一说你们的制胜秘诀？ 5 构图对比：《伏尔加河上的纤夫》vs《我们走在大路上》 《伏尔加河上的纤夫》 重心向前，表现挣扎与艰辛。情感基调为苦难中的坚韧。 《我们走在大路上》 重心向后，表现昂扬与前进。情感基调为胜利中的豪迈。 7 视频给你什么样的感受？ 8 核心问题——构图如何表现人物关系？ 核心方法 构图逻辑：通过布局、线条、光影引导视觉焦点 人物关系表现：相互依靠、连接、扶持的动态设计 关键问题：艺术家如何通过构图强化集体凝聚力？ 分类详解：弧线与三⻆形构图 《西沙之晨》分析 画家：何岸（中国） 构图技巧： 1. 弧线（人物身体曲线）引导视觉流向 2. 三⻆形（三人站位）汇聚视觉中心 3. 逆光效果：突出人物外轮廓，增强神圣感 人物关系：相互协作的劳动场景 西沙之晨（油画）1979何岸 形成画面中心 我们的视线集中在画面的中心区域，依次落在坐着的女孩身上、她朝向划船的女孩划着船桨的女孩看着远处船头上的男生，男孩子在遥望远方模糊威严肃穆的军舰。整个画面更有感染力。 穿着黑色少数民族衣服的女孩在认真打兵乓球，傍边站着四位同学，四位同学看着球拍的方向，其中过一个女孩扶着白色上衣女孩的肩膀，他们好像在教他打球，白色上衣女孩羞涩的站着，似乎是一位新同学，群体场景里的人物之间的互动增强了集体的力量，诗人有更多的感受。 形式分析 造型 分析与判断：画面中昂首挺胸的少年在画面中起到什么作用? 《伏尔加河上的纤夫》油画 1870-1873年 列宾 131.5cm*281cm 现藏圣彼得堡俄罗斯博物馆 14 群体场景里的人物互动增强了集体的力量和凝聚力，使作品更有感染力。 吴华光《三八号捕鱼船》 黄胄《洪荒风雪》 形式分析 色彩 全画采用淡绿、淡紫、暗棕色来描绘物象，使气氛显得惨淡，增强了全画的悲剧性;背景的色彩昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤独、无助之感。 繁木茂林，疏密有致，大森林的美与神秘，被渲染得淋漓尽致，可谓美不胜收。林木的形象雄伟豪放，独具个性，显示出俄罗斯民族的性格。 生机勃勃 希施金的《松树林》带给你怎样的感受？ 《松树林》（油画） 1872 希施金 形式分析 环境 逆向形式的船只 形式分析 环境 昏暗的天空 阳光下泛黄的海水 杂物裸露的浅滩 空间空旷奇特，使伏尔加河流的氛围显得更加惨淡， 给人以惆怅、孤独、无助之感，加强了人物的悲剧性。 《月夜》（油画）1880 克拉姆斯柯依 艺术家描绘真实的生活和风景，刻画出不同民族共同的记忆，用画笔讲述“美是生活” 《伏尔加河上的纤夫》（油画）1870-1873 列宾（俄罗斯） 《西沙之晨》（油画）1979 何岸 《草原盛会》（油画）2007 吴云华 创意实践 《金色的秋天》（油画） 1895 列维坦 《松树林》（油画）1872 希施金 形式分析 明暗 人群大部分处在暗部，充分表现了在封建势力和资本家的剥削下，俄罗斯劳动人民的悲惨生活，已经麻木、似乎没有灵魂。 明 明 《伏尔加河上的纤夫》油画 列宾 《我们走在大路上 》 油画  潘世勋 对比与分析： 构图有哪些相识和不同？ 画面体现的“凝聚的力量”给我们的感受是相同的吗？ 左图从左至右是艺术家们创作时需考虑的基本因素，请和同学们查找资料，一起探究一位感兴趣的艺术家的代表作品，思考艺术家是如何创作的，将构图分析简图画在虚线框内，并分工填写实线框中的项目。 本节课我们通过欣赏评述美术作品，感悟到了美术作品中凝聚的力量和生活之美。艺术家们作为“生活的阐释者”、描绘了真实的生活和风景、刻画出民族共同记忆，用画笔讲述了为什么“美是生活” 课堂小结 Lavf58.20.100 $