第8课《世说新语二则》知识点 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版（2024）七年级语文上册第二单元 《〈世说新语〉二则》知识点 一、文体与文学常识 《世说新语》由南朝宋临川王刘义庆组织编写，是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》等三十六门，语言简练，意味隽永。 《咏雪》选自《世说新语·言语》，侧重表现人物的言语才情；《陈太丘与友期行》选自《世说新语·方正》，“方正”指人行为、品行正直，合乎道义。 刘义庆（403—444），南朝宋文学家，袭封临川王。他喜好文学，聚集一批文士，《世说新语》即在其主持下编撰而成。 二、《咏雪》知识点 1. 原文 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 2. 重点字词 词语 读音/释义 说明 内集 把家里人聚集在一起 写家庭聚会 儿女 泛指小辈，包括侄儿侄女 古今异义 文义 文章的义理 俄而 不久，一会儿 表示时间短 骤 急 写雪下得急 欣然 高兴的样子 神态描写 何所似 像什么 即“所似何” 差可拟 大体可以相比 差：大体；拟：相比 未若 不如，不及 因风 乘风 因：趁、乘 易错提醒：“差可拟”的“差”读 chā，不读 chà；“韫”读 yùn，不写成“温”。 3. 文章脉络 交代背景：寒雪日内集，与儿女讲论文义。 引发话题：俄而雪骤，谢太傅问“白雪纷纷何所似”。 两个比喻：谢朗比作“撒盐空中”，谢道韫比作“柳絮因风起”。 结尾补叙：点明谢道韫身份，含蓄赞赏其才华。 4. 文本细读 开篇的“信息密度”：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”仅十四字，却交代了时间（寒雪日）、地点（家中）、人物（谢太傅与子侄辈）、事件（讲论文义），为全文奠定雅致温馨的家庭氛围。 “俄而雪骤”的双重作用：内容上写雪下得急猛；结构上自然引出谢太傅的提问，是咏雪话题的直接触发点。 “公大笑乐”的三层解读：一乐家庭雅集之乐；二乐晚辈才思之乐；三乐对谢道韫妙喻的含蓄赞赏。文中未直接评判高下，以神态描写留白，耐人寻味。 结尾补叙的深意：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”不写谢朗身份而独写谢道韫，含蓄表达对她的赞赏，也暗示其才华得到家族认可。后世“咏絮之才”即源于此。 “撒盐”与“柳絮”的多元看法：主流认为“柳絮因风起”更优——形神兼备且带春意联想；但文中写“雪骤”，大雪猛烈直落时，“撒盐”也贴近当时实景，可作思辨讨论。 5. 人物与氛围 谢太傅慈爱开明，重视家庭教育；子侄辈聪敏有才。全文营造出融洽、欢快、雅致的家庭氛围。 6. 两个比喻的比较 “撒盐空中”侧重形似，写出雪的颜色和下落的急密；“柳絮因风起”既写雪的洁白，又写出雪花轻盈飘舞的姿态，还带有春天将至的诗意联想，意境更美。 7. 重点句式 宾语前置：白雪纷纷何所似？正常语序为“白雪纷纷所似何”。 判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。“也”表判断。 省略句：谢太傅寒雪日（于）内集。 状语后置：“撒盐空中差可拟”正常语序为“（于）空中撒盐差可拟”。 8. 主旨 通过寒雪日家庭咏雪的小事，表现谢道韫的文学才华，也展现谢氏家族重视诗文修养、和睦雅致的家风。 三、《陈太丘与友期行》知识点 1. 原文 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 2. 重点字词 词语 读音/释义 说明 期行 相约同行 期：约定 日中 正午时分 舍去 丢下他而离开 舍：舍弃；去：离开 乃 才 尊君 对别人父亲的尊称 敬辞 家君 对人谦称自己的父亲 谦辞 不 同“否” 读 fǒu 相委而去 丢下我走了 委：舍弃 引 拉，牵拉 顾 回头看 古今异义 易错提醒：“尊君在不”的“不”读 fǒu；“去”古义是“离开”，不能译成“前往”。 3. 情节结构 起因：陈太丘与友人约定正午同行，友人过中不至，太丘舍去。 发展：友人到后问元方，得知太丘已去，便怒骂太丘。 高潮：元方指出友人“无信”“无礼”。 结局：友人惭愧，下车引之；元方入门不顾。 4. 文本细读 情节与情绪双线并进：情节线：期行→失约→舍去→怒骂→辩驳→惭→不顾。情绪线：友人由“怒”转“惭”，元方始终从容不迫、义正辞严。 “门外戏”的闲笔不闲：既交代场景，又以“七岁孩童正在玩耍”反衬后文应答的机敏——一个玩闹中的孩子，面对大人质问竟能对答如流。 元方应答的暗含锋芒：“待君久不至，已去”看似如实回答，实则轻轻点出“是您迟到在先”，为后文驳斥埋下伏笔。 元方驳斥的逻辑层次：第一层摆事实：“君与家君期日中”；第二层讲道理：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。逻辑严密、掷地有声。 “入门不顾”的思辨空间：角度A（不失礼）：友人失信失礼在先，元方坚守原则，体现“方正”品格。角度B（略有遗憾）：友人已“下车引之”知错欲改，元方若能宽容，更显气度。教材未给唯一答案，鼓励多角度思考。 5. 人物形象 陈太丘：守时守信，坚持原则。 友人：起初无信无礼，后来知错能改。 陈元方：聪慧善辩，懂礼识义，率真方正。 6. 称谓知识 君：对对方的礼貌称呼，相当于“您”。 尊君：敬辞，称对方的父亲。 家君：谦辞，称自己的父亲。 7. 重点句式 省略句：待君久不至，已去。省略主语“家君”。 感叹句：非人哉！“哉”表感叹语气。 判断句：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 8. 主旨 通过七岁陈元方驳斥失信无礼友人的故事，表现元方的聪慧与方正，也告诉人们做人要讲信用、守礼节。 四、两则比较阅读 比较角度 《咏雪》 《陈太丘与友期行》 出处 《言语》 《方正》 主要内容 寒雪日家庭咏雪 七岁元方驳斥友人 人物特点 谢道韫有才情 元方聪慧方正 写法 对话描写、补叙暗示 对话描写、对比衬托 主题 才情与家风 诚信与礼节 基调 轻松雅致 严肃明理 五、文言知识系统 1. 一词多义汇总 词 例句 含义 而 俄而雪骤 与“俄”连用，表时间短 而 相委而去 连词，表顺承 去 太丘舍去 古义：离开 去 去后乃至 古义：离开 信 则是无信 信用 日 期日中 太阳、日子 日 日中不至 正午 2. 文言现象归纳 通假字：尊君在不。“不”同“否”。 古今异义：儿女、去、委、引、顾、期、因。 词类活用：期行（期，名词作动词，约定）；门外戏（门外，名词作状语，在门外）；友人惭（惭，形容词作动词，感到惭愧）。 3. 省略句补全训练 谢太傅寒雪日（于）内集。 （兄女）即公大兄无奕女。 （太丘）去后（友人）乃至。 （家君）待君久不至，已去。 4. 朗读节奏划分 陈太丘/与友/期行，期/日中。 君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信。 即/公大兄无奕女，左将军/王凝之/妻也。 六、文化拓展 “咏絮之才”典故：谢道韫以“柳絮因风起”咏雪，后世以“咏絮之才”称赞女子出众的文学才华。《红楼梦》中“堪怜咏絮才”即借谢道韫喻才女。 “梁上君子”典故：陈太丘即陈寔，东汉名士。传说有小偷夜入其家躲于房梁，陈寔不责罚，反而以德化人，小偷惭愧自首。此后“梁上君子”成为窃贼代称，也体现陈氏家风。 “难兄难弟”典故：陈元方与其弟陈季方才德相当，陈寔评价“元方难为兄，季方难为弟”，后演变为成语，原指兄弟才德俱佳。 古代敬辞谦辞：敬辞有令尊、令堂、令郎、令爱、惠存、赐教、高见、贵姓；谦辞有家父（家君）、家母、舍弟、舍妹、拙作、鄙见、寒舍。 《世说新语》的文学地位：鲁迅称其为“一部名士的教科书”，语言简练隽永，对后世笔记小说影响深远。全书三十六门，除《言语》《方正》外，还有《德行》《雅量》《任诞》等。 七、单元关联：亲情的完整光谱 本单元主题为“亲情”，课文从不同维度呈现：《秋天的怀念》写母爱的隐忍与深沉；《散步》写中年人的责任与担当；《金色花》写孩童对母亲的依恋；《荷叶·母亲》写子女对母亲的感恩。《咏雪》写家庭文化生活中的雅致亲情；《陈太丘与友期行》写元方面对外人时维护父亲尊严的方正之爱。多篇合起来，构成亲情的完整光谱。 八、易错清单 “差可拟”的“差”：读 chā（大体），不读 chà。 “谢道韫”的“韫”：读 yùn，右边是“昷”，不写成“温”。 “尊君在不”的“不”：读 fǒu，同“否”，表疑问。 “撒盐空中差可拟”句式：状语后置，正常语序为“（于）空中撒盐差可拟”。 “相委而去”的“相”：偏指一方，指“我”，不是“互相”。 “非人哉”的“哉”：语气词，表感叹，相当于“啊”。 两则的出处：《咏雪》出自《言语》篇；《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，不可记混。 九、中考常见考点对接 题型 设问 答题要点 词语解释 期、去、委、引、顾等 结合语境准确释义，注意古今异义 古今异义 儿女、去、顾、因、期 古义今义对照说明 通假字 不—否 指出通假并释义 特殊句式 何所似、……也、去后乃至 宾语前置、判断句、省略句分类 比喻赏析 “柳絮因风起”妙在何处 形神兼备，有轻盈姿态与春意联想 人物形象 谢道韫／元方 聪慧有才／方正善辩，结合言行分析 思辨探究 “入门不顾”是否失礼 多角度作答，观点明确、有理有据 敬谦辞运用 “尊君”与“家君” 区分敬辞谦辞并迁移运用 拓展对比 《世说新语》其他篇目 与《德行》《雅量》等对比阅读 文化常识 咏絮之才等典故 说明典故含义及用法 — — 学科网（北京）股份有限公司 $