Unit 6 Which one do you want 第1课时教学设计-2026-2027学年五年级英语上册湘少版（三起）

Unit 6 Which one do you want? 第1课时教学设计 湘少版（三起）2024课标《英语》五年级上册　湖南少年儿童出版社 一、课题基本信息 课题：Unit 6 Which one do you want? 第1课时 教材版本：湘少版（三起）2024课标《英语》五年级上册（湖南少年儿童出版社，2026年7月第1版，2026年秋季学期启用） 册次：五年级上册 年级：五年级（三年级起点） 课时：第1课时 课型：听说·词汇课 教学内容：Part A Look, Listen and Say（教材第31页）；Part B Listen and Learn（教材第32页上半） 二、教材内容分析 本单元 Unit 6 Which one do you want? 围绕“选购衣物与旧物再利用”展开，教材页面右上 Objectives & Tasks of Unit 6 列出三条单元目标：Talk about what you want to buy（谈论你想买什么）、Make the right choices while shopping（购物时做出恰当选择）、Reuse something（学会再利用物品）。本课时是单元起始课，聚焦选购衣物的核心问答与衣物词汇，语言要点是“用 Which one do you want, A or B? 比较两件物品并礼貌选择”。 Part A Look, Listen and Say（教材第31页）页面开篇写明 Mrs Chen and Lingling are shopping.（陈老师和玲玲正在购物。），随后是六格连环画，场景设在一家挂满毛衣、夹克与裙子的服装店里。第1格玲玲拉着妈妈的手站在橱窗前说 Can I have a new sweater, Mum?（妈妈，我能买一件新毛衣吗？），妈妈笑着点头 Yes, dear.（好的，亲爱的。）；第2格店员指着衣架上一长一短两件毛衣问 Which one do you want, a long one or a short one?（你想要长款的还是短款的？），玲玲仰头看了看答 A short one, please.（请给我短款的。）；第3格店员又从货架取下一厚一薄两件毛衣问 Which one do you want, the thick one or the thin one?（你想要厚的还是薄的？），玲玲摸了摸毛衣答 The thick one, please.（请给我厚的。）；第4格玲玲拿起一件标价偏高的条纹毛衣说 It’s nice but a little expensive.（它很漂亮，但有点贵。），店员随即从促销架上取下一件 How about this one?（这件怎么样？）；第5格玲玲指着促销架上的毛衣问 Can I try it on, please?（请问我能试穿一下吗？），店员爽快答 Sure.（当然可以。）；第6格玲玲穿好新衣站在镜子前，妈妈和店员一齐夸赞 You look good!（你看起来真不错！），玲玲开心地转了个圈说 Thanks. I like this one.（谢谢，我喜欢这件。）。六格环环相扣，完整呈现“提出需求—比较长短—比较厚薄—嫌贵换款—请求试穿—满意而归”的选购全过程，是本单元最核心的对话范本。 Part B Listen and Learn（教材第32页上半）在对话基础上归纳选择句型与衣物词汇。页面顶部一名男孩举着两件毛衣问 Which one do you want, the thick one or the thin one?（你想要厚的还是薄的？），对面女孩答 I want the thin one.（我想要薄的。）。下方两行衣物图卡共十张：第一行从左到右是 sweater（毛衣）、scarf（围巾）、a pair of shoes（一双鞋）、thick（厚的）、new（新的）；第二行从左到右是 jacket（夹克衫）、raincoat（雨衣）、a pair of socks（一双袜子）、thin（薄的）、old（旧的）。其中 sweater、jacket、raincoat、scarf 是单件衣物名词，a pair of shoes、a pair of socks 用 pair 搭配成双之物；thick/thin 描述厚薄，new/old 描述新旧，两组形容词与衣物名词结合，为后续替换操练与购物写作搭建词汇支架。本课时语言要点在于：选择句中用 the 特指被比较的两件物品，答语用 A short one, please. 或 The thick one, please. 以 one 指代上文提到的可数衣物，避免重复名词。 三、学情分析 五年级学生多数有跟父母逛服装店买衣服的生活经验，对 sweater、coat、shirt、shoes 等衣物词汇已有初步积累，也在中年级接触过 long、short、new、old 等形容词，具备迁移基础；但 thick、thin 这对专门描述厚薄的形容词是首次系统学习，a pair of shoes、a pair of socks 中 pair 的搭配也是新知识点，需要借助实物触摸与图卡直观建立音义联系。 从表达习惯看，学生挑衣服时常直接指着说 I want this one.，还不习惯先用 Which one do you want, A or B? 把两件物品摆出来比较、再用 A... one, please. 礼貌选定。本课时以“服装店选购日”大情境贯穿，把教室布置成迷你货架，让学生轮流当选购小顾客与小店员，在货架前完成真实比较。教学中应准备厚薄两件毛衣、新旧两件外套，让学生亲手摸一摸、比一比，把抽象的厚薄、新旧变成可感的体验，同时渗透“按需购买、选自己真正需要的那件”的理性消费意识。 四、教学目标（核心素养导向） 【语言能力】 1. 能听懂、会说、认读 sweater、jacket、raincoat、scarf、a pair of shoes、a pair of socks、thick、thin、new、old 十个衣物与形容词词汇。 2. 能运用 Which one do you want, a long one or a short one? / the thick one or the thin one? 询问，并能用 A short one, please. / The thick one, please. 礼貌回应。 3. 能理解并分角色朗读 Part A 六格对话，语音语调自然、语气礼貌。 【文化意识】 1. 了解服装店选购的基本礼仪，懂得先比较再决定，不盲目攀比、不贪图贵价。 2. 懂得新旧衣物都应珍惜，为后续旧物再利用埋下伏笔。 【思维品质】 1. 在长短、厚薄、新旧三组实物对比中发展比较、观察与决策能力。 2. 顺着六格连环画理清“需求—比较—试穿—满意”的选购先后顺序。 【学习能力】 1. 学会借助实物触摸、图卡与动作理解新词，用自然拼读试读 thick、thin、raincoat。 2. 能与同桌合作完成选购问答与对话卡创作，养成倾听同伴、互相评价的习惯。 五、教学重点、难点 教学重点： 1. 十个衣物与形容词词汇的音、形、义。 2. Which one do you want, A or B? 与 A... one, please. 的选购问答。 3. 理解并分角色朗读 Part A 六格对话。 教学难点： 1. thick、thin 的咬舌音与 a pair of shoes、a pair of socks 中 pair 的搭配。 2. 在真实货架情境中完整、礼貌地完成“比较—选择—请求试穿”对话。 六、教学准备 教师：多媒体课件（Part A 六格选购动画与录音、Part B 衣物图卡录音）、十张衣物词卡、厚薄两件毛衣实物、新旧两件外套、三层纸板货架（上衣区、下装区、配件区）、SALE 促销牌、评价贴纸、计时器。学生：英语课本、彩笔；课前留意自己今天穿的衣物用英语怎么说。 七、教学过程 本课时共 40 分钟，五个环节：衣物热身 5 分钟，货架学词 12 分钟，选择操练 11 分钟，对话卡创作 8 分钟，展评小结 4 分钟。 环节：环节一　衣物热身（约5分钟） 【教师活动】教师身着一件外套走进教室，指着自己身上的衣物快速提问 What’s this? It’s a jacket. What colour is it?（这是什么？它是一件夹克。它是什么颜色？）学生自由应答。随后教师把十张衣物词卡反面贴在黑板上，逐一翻出 sweater、jacket、raincoat、scarf、shoes、socks，开展“快问快答”：教师指图，学生抢说英文。接着教师出示一长一短两件毛衣图，故作困惑地问 Which one do you like, the long one or the short one?（你喜欢哪件，长款还是短款？）学生凭感觉回答，教师顺势宣布：今天我们把教室变成“服装店选购日”，每位同学都要当一回小顾客，学会用英语挑衣服，板书课题 Which one do you want?。 【学生活动】学生看老师身上的衣物说英文，参与词卡快问快答，看着长短两件毛衣说出自己的偏好，明确本课要在迷你货架前学习选购对话。 【设计意图】以教师着装与衣物快问快答激活已有衣物词汇，以长短毛衣对比制造“二选一”冲突，自然引出本课主线“服装店选购日”，让学生带着购物者身份进入学习。 环节：环节二　货架学词（约12分钟） 【教师活动】（1）货架归类：教师出示三层纸板货架，把 sweater、jacket、raincoat、scarf、shoes、socks 六张衣物图卡散放在讲台上，请学生上台把图卡贴到合适的货架层——上衣区（sweater、jacket、raincoat）、配件区（scarf）、鞋袜区（a pair of shoes、a pair of socks），贴对全班齐读。教师重点带读 a pair of shoes、a pair of socks，边读边用双手比出“一双”的动作，提示 shoes、socks 总是成双出现，前面用 a pair of。（2）厚薄新旧对比：教师取出厚薄两件毛衣，请一名学生上台摸一摸，问 Which sweater is thick? Which is thin?（哪件厚？哪件薄？）带读 thick、thin，提示咬舌音；再取出新旧两件外套问 Which one is new? Which one is old? 带读 new、old。（3）对话呈现：播放 Part A 六格动画第一遍，整体观看，提问 What does Lingling want?（玲玲想要什么？）学生答 A new sweater.；第二遍逐格播放，第1格处理 Can I have a new sweater, Mum? 与 Yes, dear. 的亲子请求，第2格处理 Which one do you want, a long one or a short one? 与 A short one, please.，第3格处理 Which one do you want, the thick one or the thin one? 与 The thick one, please.，第4格处理 It’s nice but a little expensive. 与 How about this one?，第5格处理 Can I try it on, please? 与 Sure.，第6格处理 You look good! 与 Thanks. I like this one.；第三遍完整跟读，教师提示 one 指代上文提到的那件毛衣，避免重复说 sweater。 【学生活动】学生上台把衣物图卡贴到货架对应层，齐读归类；亲手摸厚薄毛衣、看新旧外套，跟读 thick、thin、new、old；观看六格动画，逐格理解选购六步并跟读，重点模仿玲玲请求试穿时的礼貌语气与店员的热情语气。 【设计意图】货架归类把零散词汇按上衣、配件、鞋袜三类结构化，实物触摸让厚薄、新旧可感；六格动画按“需求—长短—厚薄—嫌贵—试穿—满意”分步处理，把选购句型嵌入真实情节，为货架前的选择操练储备语言。 环节：环节三　选择操练（约11分钟） 【教师活动】（1）衣物归类游戏：教师把十张图卡打乱，全班分两大组，教师说指令 Put the thick sweater on the shelf.（把厚毛衣放到货架上），对应组派代表上台放卡并说 The thick one, please.，放错全班纠正。（2）选择问答：教师站在货架前示范——左手举厚毛衣、右手举薄毛衣，问 Which one do you want, the thick one or the thin one?，请一名学生上台扮演顾客答 The thick one, please. It’s warm.（厚的那件，谢谢，它暖和。）；随后同桌两人一组，一人当店员、一人当顾客，从货架上任选两件衣物，用 Which one do you want, A or B? 与 A... one, please. 问答，并学着说一句理由，如 I want the new one. It’s nice.。教师巡视，重点纠正 thick/thin 发音与 pair 搭配，请三组上台展示，按“问句完整、答语礼貌、理由清楚”贴星评价。 【学生活动】学生参与货架归类游戏，听指令放卡并说答语；同桌分饰店员顾客，从货架挑两件衣物互问互答并补一句理由，上台展示时声音响亮、态度礼貌，其他同学按三条标准互评。 【设计意图】归类游戏巩固词汇音义，选择问答把句型放到货架前真实操练；要求说一句理由，促使学生从机械选择走向有依据的比较决策，突破“二选一”表达难点，也为对话卡创作积累句型。 环节：环节四　对话卡创作（约8分钟） 【教师活动】（1）购物对话卡：教师示范——在一张卡片上方画一厚一薄两件毛衣，下方写两句对话：Which one do you want, the thick one or the thin one? / The thick one, please. 并在角落画上价格小标签；请学生独立创作一张“我的购物对话卡”，先在货架上挑两件同类衣物画下来，再写一组完整的选购问答（一问一答），鼓励用上今天学的 thick、thin、new、old，教师巡视指导书写与图文搭配，挑选三张备用。（2）卡片互换选购：同桌两人交换对话卡，看着对方画的衣物用 Which one do you want...? 现场问答，对方照卡片上的答语回应；请三组持卡上台展演，其他同学按“图画清楚、句子完整、发音礼貌”评价，优秀卡片贴上货架展示墙。 【学生活动】学生独立完成购物对话卡，画两件同类衣物并写一组选购问答，先想清楚要比较长短还是厚薄再动笔；同桌互换卡片现场问答，上台展演并参与三条标准互评，把自己的卡片贴到货架展示墙。 【设计意图】对话卡把听说输入转化为画写结合的书面输出，落实“比较两件—礼貌选择”的语用功能；互换选购检验真实运用，让学生在创作与展演中体会服装店选购日的岗位乐趣，呼应单元目标 Make the right choices while shopping。 环节：环节五　展评小结（约4分钟） 【教师活动】教师带领全班齐读十个衣物与形容词词汇，回顾选购六步（提需求—比长短—比厚薄—嫌贵换款—请求试穿—满意），展示三张优秀对话卡并点评，小结“购物前先比一比、选自己真正需要的那件”；布置分层作业并说明要求，发放评价贴纸，以 Well done! 结束本课。 【学生活动】学生齐读词汇与句型，看板书说出选购六步，欣赏优秀对话卡，说一说自己今天学会了怎样用英语挑衣服，记录作业要求，整理学习用品。 【设计意图】结构化回顾词汇、句型与选购流程，优秀对话卡示范激励，完成单元第1课时收束，为第2课时围绕旧物改造拓展选择句型做好铺垫。 八、板书设计 （黑板上方课题）Unit 6 Which one do you want? 第1课时 （左侧货架图）上衣区：sweater　jacket　raincoat；配件区：scarf；鞋袜区：a pair of shoes　a pair of socks （中央句型区）Which one do you want, a long one or a short one? → A short one, please. 　Which one do you want, the thick one or the thin one? → The thick one, please. （右侧形容词区）thick↔thin　new↔old；It’s nice but a little expensive. / Can I try it on, please? （下方货架展示墙贴优秀对话卡，按小组贴星） 九、作业设计 基础作业：听录音跟读 Part A 六格对话与 Part B 词汇各三遍，能看图说十个衣物与形容词。 提升作业：用 Which one do you want...? 和家人做一次选购问答，并用英文写下你的选择。 拓展作业（选做）：观察家里一件旧衣物，用英文写一两句介绍它，想一想它还能不能再用。 十、教学反思 （课后填写）本课以“服装店选购日”大情境统领词汇与对话教学，货架归类、实物厚薄新旧对比、货架前选择问答与对话卡创作四层递进，学生在迷你货架上自然进入购物者角色。需重点关注：thick、thin 的咬舌音是否到位，a pair of shoes、a pair of socks 的 pair 搭配是否清楚，以及学生能否在二选一时用完整问句和礼貌答语而不是只说 This one。从课堂观察看，学生对亲手摸厚薄毛衣、贴货架图卡热情很高，实物对比显著降低了形容词的理解难度；个别学生在答语中仍会漏掉 please 或把 the thick one 说成 thick sweater，教师可在展评环节通过示范与互评持续强化。后续可在课前安排一分钟“货架快问”，让学生轮流当店员招呼同学选购，把课堂所学延伸到真实生活，并持续渗透按需购买、珍惜衣物的理性消费意识。 学科网（北京）股份有限公司 $