Unit 5 May I have a pet 第3课时教学设计-2026-2027学年五年级英语上册湘少版（三起）

Unit 5 May I have a pet? 第3课时教学设计

湘少版（三起）2024课标《英语》五年级上册　湖南少年儿童出版社

一、课题基本信息

课题：Unit 5 May I have a pet? 第3课时

教材版本：湘少版（三起）2024课标《英语》五年级上册（湖南少年儿童出版社，2026年7月第1版，2026年秋季学期启用）

册次：五年级上册

年级：五年级（三年级起点）

课时：第3课时

课型：语音·阅读写作课

教学内容：Part E Let’s Chant（教材第28页）；Part F Let’s Read（教材第29页）；Part G Let’s Write 与 Part H Let’s Learn to Learn（教材第30页）

二、教材内容分析

本课时是单元整合课时，以“养宠智慧书设计师”为主线，把语音歌谣、阅读故事、场景写话与思维导图四个板块串成一本属于学生自己的“养宠智慧书”。Part E Let’s Chant（教材第28页）呈现字母组合 ou 的语音歌谣：I see a big mouse, Sneaking into the house. My mum sees it and shouts, “Get out, mouse!”（我看见一只大老鼠，偷偷溜进房子里。妈妈看见它大声喊：“老鼠，出去！”）歌谣下方配四个 ou 单词 mouse（老鼠）、mouth（嘴巴）、cloud（云）、south（南方），配图依次为逃窜的老鼠、张大的嘴巴、天上的云和指向南方的罗盘，是 ou 发音（/aʊ/）感知与看词拼读训练的核心语料。

Part F Let’s Read（教材第29页）是 Xiaoxiao 养鹦鹉的故事。第一段：Xiaoxiao loves animals. “May I have a pet, Dad?” Xiaoxiao asks. “Yes, you can,” her father says. They go to a pet shop. Xiaoxiao chooses a beautiful parrot. She and her father take the parrot home. They are very happy.（晓晓喜欢动物。“爸爸，我能养一只宠物吗？”晓晓问。“是的，你可以。”爸爸说。他们去了宠物店。晓晓选了一只漂亮的鹦鹉。她和爸爸把鹦鹉带回家。他们非常开心。）第二段：The parrot can talk. Xiaoxiao likes him very much. “Hi, I’m Haohao,” says Xiaoxiao’s brother. “Hi, I’m Haohao,” says the parrot. “Don’t follow me!” says Haohao. “Don’t follow me!” repeats

the parrot.（鹦鹉会说话，晓晓很喜欢它。“嗨，我是浩浩。”晓晓的弟弟说。“嗨，我是浩浩。”鹦鹉学着说。“别跟着我！”浩浩说。“别跟着我！”鹦鹉又重复道。）结尾：“Can you take him back to the pet shop?” Haohao asks Xiaoxiao. He’s not happy.（“你能把它送回宠物店吗？”浩浩问晓晓，他很不开心。）故事下方是 True ✔ or false ❌? 五道判断题：1. Xiaoxiao chooses a cat.（晓晓选了一只猫。）2. The parrot is beautiful.（鹦鹉很漂亮。）3. Xiaoxiao likes the parrot.（晓晓喜欢鹦鹉。）4. The parrot can talk.（鹦鹉会说话。）5. Haohao likes the parrot.（浩浩喜欢鹦鹉。）五道题覆盖选了什么、喜不喜欢、会不会说话等关键细节，训练信息提取与判断。

Part G Let’s Write（教材第30页）给出写话情境：Xiaoxiao’s brother Haohao doesn’t like the parrot. What does Xiaoxiao do?（晓晓的弟弟浩浩不喜欢鹦鹉，晓晓会怎么做？）页面三个场景书写框分别是 She takes the parrot to the pet shop. She says to the shopkeeper, “____”（带鹦鹉回宠物店对店主说）、She talks to Haohao. She says, “____”（和浩浩谈一谈）、She asks her father for help. She says, “____”（向爸爸求助），要求学生发挥想象补全对话。Part H Let’s Learn to Learn（教材第30页）是思维导图策略：Make a mind map and say. Do you have a pet?（做个思维导图并说一说：你有宠物吗？）分 YES/NO 两支——YES 支问 What does your pet look like? What do you do with your pet?，NO 支问 What pet do you want? What does the pet look like? What can you do with the pet?；中心画一只白猫，分支示范 I have/want a cat.（我养/想要一只猫。）、Her name is Mimi.（她叫咪咪。）、big blue eyes, a pink nose, short legs（蓝色大眼睛、粉色小鼻子、短腿）、feed, hold, play（喂、抱、玩）、She’s cute. I love my pet cat.（她真可爱，我爱我的宠物猫。），气泡给出口头范式 I have a cat. Her name is Mimi...。四个板块共同指向单元整合目标：语音落实 ou 发音，阅读落实故事细节，写话落实解决问题，思维导图结构化宠物话题，形成“语音—阅读—写作—策略”的完整闭环。

三、学情分析

经过第1、2课时学习，学生已能熟练运用 May I have a...? / May I hold/touch...? 等请求句型，宠物与照料词汇基础扎实，也通过导盲犬故事初步建立了动物本领与公共规则意识。但学生对字母组合 ou 的发音是初次系统接触，需借助歌谣与单词归类逐步内化；阅读两段较长的鹦鹉故事并完成五道判断，需要判断练习支架引导。

从写话与策略看，五年级学生开始具备写三至四句英语的能力，但 Part G 三个开放性场景需要想象与组织语言，教师应先示范如何用已学句型表达；Part H 的思维导图是新的学习策略，学生初次接触，需要教师示范制作步骤并搭建分支语言支架。学生喜欢做手工、做小书，“养宠智慧书”项目化任务能把零散板块整合成看得见的作品。

四、教学目标（核心素养导向）

【语言能力】

1. 能感知并朗读字母组合 ou 的发音，正确认读 mouse、mouth、cloud、south，有节奏地朗读 E 部分歌谣。

2. 能读懂 F 部分 Xiaoxiao 养鹦鹉的故事，准确完成 True ✔ or false ❌ 五道判断。

3. 能仿照 Part G 场景补全两至三句对话，并用 Part H 思维导图结构化介绍宠物话题。

【文化意识】

1. 理解养宠物既有乐趣也会遇到小麻烦，懂得遇到问题要与家人商量、想办法解决。

2. 持续培养爱护动物、尊重生命的情感。

【思维品质】

1. 在五道判断中训练细节定位、比对与推理能力。

2. 在三场景写话与思维导图中训练合理想象、分类概括与结构化表达。

【学习能力】

1. 学习用思维导图组织话题、辅助口头表达的学习策略。

2. 学习借助歌谣感知发音、借助判断检验阅读的策略。

五、教学重点、难点

教学重点：

1. 字母组合 ou 的发音感知与歌谣朗读。

2. 读懂 F 部分鹦鹉故事，完成五道判断。