河北衡水街关中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

2026~2027学年上学期高三第一次调研考试·语文 参考答案及评分细则 题号 1 2 3 6 10 11 12 15 19 答案 C B A B C ACG B D D B 1.【答案】C(3分) 2.【答案】B(3分) 3.【答案】A(3分) 4.【答案】①认知能耗层面：纸质阅读会降低大脑神经激活程度，利于复杂信息整合。②记忆留存层面：空间锚 定、翻页停顿形成天然记忆支点，延时记忆保持率更高。③思维培育层面：纸质阅读更利于锻炼读者的思辨 能力和系统思考的能力。④专注抗扰层面：单一阅读属性弱化多任务干扰，阅读者更易维持深度思考状态。 【评分细则】每点1分，意思对即可。 5.【答案】（示例）①问题1：数字阅读养成的大脑认知习惯是否具备可逆性？ 理由：材料二以河流改道为喻，指出数字阅读会重塑大脑神经回路，让阅读重回传统深阅读方式难度变大，由 此让人产生疑问，这种认知改变是否具备可逆性。 ②问题2：日常学习中，该如何搭配纸质阅读与数字阅读来提升阅读效率？ 理由：材料一分别介绍了纸质阅读和数字阅读各自的优势与短板，基于二者的不同特点，大家会关心如何合 理搭配以扬长避短，提升日常阅读的效率。 【评分细则】6分，问题1分，理由2分。 6.【答案】B(3分) 7.【答案】C(3分) 8.【答案】①以贴面告别的亲昵动作营造温馨感。“贴面告别”和“还想说话”写出母女之间亲密自然的相处姿 态，是温情流露的瞬间。②以“盛装”与“微笑”的郑重送别，与“泪眼汪汪”形成反差，温馨中隐含心酸。母亲 穿上最漂亮的黄裙，努力挤出“大大的微笑”，将强烈的不舍压在体面的姿态之下。③以“定格画面”强化伤感 的永恒感。“最后的画面”将母亲凝固在门洞中的形象定格为一帧静止的照片，暗示此次相聚将成为记忆，平 添生离死别的预感。④以“我”的狼狈感深化离别之痛。“自觉走得狼狈，像个心虚的胆小鬼”，写出“我”明知 母亲孤独却不得不离开的愧疚与无力，让温情的底色上蒙上无法弥合的伤感。 【评分细则】答出一点2分，两点3分，三点5分，四点6分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌 情给分。 9.【答案】示例：屋内依旧安静，大餐桌铺着防水布，那束菖兰早已枯萎。我站在碗橱前，看见那堆照片小说仍摆 在原处。我给公寓通了风，又把冰箱里腐烂的食物清理掉，耳边仿佛还回响着母亲的声音。 【评分细则】所见2分，举动2分，能与上下文衔接2分，内容合理2分，意思对即可。如有其他答案，只要言 之成理，可酌情给分。 10.【答案】ACG 【评分细则】每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 11.【答案】B(3分) 12.【答案】D(3分) 【高三语文参考答案第1页（共5页）】 7036C 13.【答案】(1)吕蒙正假装没听见就走过去了，他的同僚非常愤怒，下令追问那个人的官位和姓名，吕蒙正急忙 制止了他们。 (2)(等到)半夜酒宴正尽兴的时候，下属又禀告说官印回到了原来的地方，裴度也不理会，（宴会）尽欢后才 停止。 【评分细则】(1)“佯”“诘”“遽”各1分，语句通顺1分。(2)“宴酣”“白”“罢”各1分，语句通顺1分。 14.【答案】雅量的内涵：①遇事有气度，有豁达的胸襟，不斤斤计较，能包容、宽容别人。②处变不惊，面对意外 情况时能保持镇定，以平和的心态和智慧的方式处理问题。 认识：有雅量的人往往展现出一种淡定从容的气度，能避免冲突，能很快平息事端，能赢得人们的尊重与 称赞。 【评分细则】雅量的内涵每点1分，认识1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 15.【答案】D(3分) 16.【答案】①惊时光飞逝，年华空老。诗人以“老去”自陈，面对复苏的春光，顿感生命流逝之快。②惊历经世 事，壮志成空。“壮心更事已全白”直言早年抱负已在世事消磨中白发满头，春色愈浓愈反衬出人生暮年的 苍凉与功业未就的憾恨。③惊战乱频仍，时局危乱。“干戈南北归无路”点明战乱导致有家难归的现实困 境。④惊身世飘零，命运如萍。“春风三过小长汀”写自然时序周而复始，而诗人却已辗转漂泊，容颜改换。 更以浮萍自喻，凸显在动荡时代中无法自主的飘零感，春光再现反而强化了人生无常的悲慨。 【评分细则】每点2分，答出三点即可，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 17.【答案】(1)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯 (2)佛狸祠下一片神鸦社鼓 (3)将进酒杯莫停（对酒当歌人生几何/葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催/白日放歌须纵酒青春作 伴好还乡/劝君更尽一杯酒西出阳关无故人/呼儿将出换美酒与尔同销万古愁/莫笑农家腊酒浑丰年 留客足鸡豚/开轩面场圃把酒话桑麻/花间一壶酒独酌无相亲/浊酒一杯家万里燕然未勒归无计/酒 入愁肠化作相思泪/明月几时有把酒问青天) 【评分细则】每空1分，有错、漏、添字不得分。 18.【答案】“增辐”改为“增幅”；“文搏”改为“文博”；“松驰感”改为“松弛感”；“璀灿”改为“璀璨”。 【评分细则】每处1分。 19.【答案】B(3分) 20.【答案】序号③；修改为：“准考证”也从单一的景区免票凭证。序号⑤；修改为：围绕毕业生群体的消费场景 更加多元。 【评分细则】每处2分，意思对即可。 21.【答案】①义项1：名词，社交中用于展示自我、获取认同的具体实物、体验成果或可视化内容等。 例句：这次毕业旅行的海边大片成了我的“社交货币”，在朋友圈获赞无数。 ②义项2：名词，多见于消费、文旅场景的具有话题性、能引发群体互动的符号化内容。 例句：“我们一起熬过高考、一起毕业旅行”的共同经历，是最能拉近距离的“社交货币”。 【评分细则】每点3分，两点5分，意思对即可。 22.【写作指导】这道题围绕长征精神的当代传承展开，核心是如何理解“吃苦”在新时代的意义。两种观点并非 完全对立，前者强调青年应具备担当意识，在挑战中成长；后者则提醒我们要理性看待苦难，避免陷入形式 主义的“吃苦”误区。写作时需结合时代背景，辩证分析长征精神的本质一它不仅是艰苦奋斗的意志，更 是为了追求幸福生活的目标。我们要传承的是长征中不畏艰难、勇于担当的精神内核，而非刻意重复苦难 的形式。 【高三语文参考答案第2页（共5页）】 7036C 【参考立意】①以担当诠释长征精神：在时代挑战中锤炼青春意志；②理性传承长征魂：拒绝形式主义的“吃 苦”绑架；③平衡奋斗与幸福：让长征精神照亮新时代青年的成长之路。 【作文评分相关内容如下】 一、关于立意 立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 要求文章的思想感情正确健康，作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意 一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下；作 文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意， 要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意 分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨 对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本 质”“内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果 只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中不要套作，千篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见 识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这 样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(106分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有深意 【高三语文参考答案第3页（共5页）】 7036C 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分” 与“表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与 “表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就 是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语 言、文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具 体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、 结构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格 式不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构 完整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的， 以“结构混乱”处理。 3.语言：“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关 阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句 则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻：一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等 级给分。 2.丰富：作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型 素材，按评分等级给分。 3.有文采：整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用 诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意：在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总分得控制在36分以内。全文不 足400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的， 给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2笔笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开 始扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 【高三语文参考答案第4页（共5页）】 7036C (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄 袭试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 文言文参考译文： 材料一： 支道林准备回东山隐居，当时的名士贤达都来征虏亭给他饯行。蔡系早到，就坐在了支道林的身旁；谢万 来得晚，坐得离支道林要稍远一些。蔡系暂时起身离开，谢万就自己移到了蔡系的座位上。蔡系回来，看到谢 万坐在了自己的位子上，就把谢万连人带坐褥一起抬起来丢到了地上，自己又坐了回去。谢万帽子头巾都歪斜 脱落了，于是慢慢起来，整理好衣服，回到了自己的位子上去，神色非常平静，一，点看不出生气或难过。坐好了 以后，谢万对蔡系说：“你这个怪人，几乎把我的脸弄破相。”蔡系回答：“我本来就没有为你的脸做打算。”后来他 们两人都没有把这件事放在心上。 材料二： 吕蒙正相公不喜欢记住别人的过错。他刚担任参知政事时，有一次进入朝堂，有位中央官吏在门帘内指着 他说：“这个小子也能参与政事吗！”吕蒙正假装没听见就走过去了，他的同僚非常愤怒，下令追问那个人的官位 和姓名，吕蒙正急忙制止了他们。退朝后，同僚们仍然愤愤不平，后悔没有彻底查问，吕蒙正说：“一旦知道了他 的姓名，就会终身难忘，所以不如不知道，而且不去问他，又有什么损失呢？”当时的人都佩服他的气量。 材料三： 裴晋公做中书令时，身边的人忽然告诉（他）官印丢失了，听到的人没有一个不惊慌失措。裴度却叫人举办 宴会，跳舞唱歌，谁都不明白他为什么这样做，私下对他这样做感到很奇怪。（等到）半夜酒宴正尽兴的时候，下 属又禀告说官印回到了原来的地方，裴度也不理会，（宴会）尽欢后才停止。有人问其中的原因，裴度说：“这准 是下面的小官偷拿去私自盖印。如果不急于追查，印就能回到原处，如果追查得急，（偷印者）就会把印扔到河 里或火中，就再也得不到印了。”当时的人都佩服他的弘大气量，面对突发事件不慌乱。 材料四： 徐存斋由翰林院派往浙江中部督察学政，当年他未满三十岁。有一个士子在文章中引用“颜苦孔之卓”的 句子。徐存斋把这句话圈点起来，旁批“杜撰”二字，给这篇文章评了个四等。这个士子照例要到堂上“领责”， 捧着卷子上去为自己申辩：“大宗师指教我确实是理所应当的，但我引用的句子出自扬雄的《法言》，实在不是我 杜撰的。”徐存斋赶紧站起来说：“本人居官过分年轻，学问不足，今天承蒙你的指教，受益匪浅。”当即将这个士 子的文章改判为一等。此事传开，人们都一致称赞徐存斋有雅量。 【高三语文参考答案第5页（共5页）】 7036C2026一2027学年上学期高三第一次调研考试 语 文 (试卷满分：150分，考试时间：150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指 定位置。 图 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将 答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 n 4.本卷主要命题范围：高考范围。 P 一、阅读(74分)】 (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 东京大学近期的一项研究为“纸质书与电子书孰优”这一老话题提供了新的脑科学证据。他 们招募25名大学生，开展了一项设计精巧的实验：选取一部双线叙事漫画，分拆为两部。前半部， 的 一组受试者阅读纸质书，另一组阅读平板电脑版；后半部，所有人统一使用平板电脑阅读。研究人 月 员利用功能性磁共振成像监测受试者的大脑活动，并通过答题考查其对复杂情节的整合能力。 结果耐人寻味。数据显示，两组答题准确率相差无几，但在串联前后刷情的复杂问题上，差 异显露：前半部阅读纸质书的受试者，大脑左侧额咔语言相关区城激活程度明显较低，这意味着 大脑以更低的“能耗”完成了信息整合。相比之下，前半部阅读电子版者，除左脑语言区外，右脑 也出现额外激活，平均答题时间多出1.28秒。这种“超负荷运转”正是电子阅读隐性认知成本 的直观体现。 恕 研究团队得出这样的结论：纸质书稳定的空间布局与触觉反馈，为大脑铺设了平滑的认知 轨道，使其无需耗费精力“寻找”信息，从而将有限认知资源集中于深度加工。这一结论被命名 为阅读纸质书的“前瞻性效应”。 这让我回想起十多年前读过的一本书，尼古拉斯·卡尔著的《浅薄：互联网如何毒害了我们 的大脑》。卡尔当年忧虑互联网会重塑思维，让人心浮气躁、丧失深度思考能力，这更多的是经 紧 验观察。而东京大学的这项研究，从神经机制层面提供了实证一争论焦点已从“互联网与图 书”的对垒细化到“电子屏与纸张”的较量。 为何纸张能“省电”？认知科学给出了三条脉络。 首先是空间锚定之利：读纸质书时，我们知道某段文字在页面上某个位置，这种物理定位是 天然信息锚点；电子阅读的文字是流动像素，页码随排版变化，“位置感”缺失迫使大脑额外搜 【高三语文第1页（共8页）】 7036C CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 寻。其次是翻页节奏感：纸质书翻页的物理阻力形成微小停顿，恰是大脑整理信息的“喘息之 机”；电子阅读的“滑屏”易让大脑陷入被动“信息滑行”，漏掉有效内容。最后是单一任务暗示： 捧书即入“专注模式”，持平板则易触发“多任务待机模式”一设备的多重功能属性，无形中消 耗着认知能量。 近年来多项实证研究与元分析也佐证了这些判断。在需要深度理解的阅读任务中，纸质媒 介往往带来更优表现，延时记忆测试中纸质阅读者的信息保持率也更高，这种现象在教育心理 学中被称为“屏幕劣势效应”。 当然，强调纸质书的优势绝非否定电子阅读的价值。便携、易检索、跨设备同步一这些电 子书的显著优势，在泛览资讯、利用碎片时间快速获取信息方面确实令纸质书难以企及。问题 的关健在于阅读目的与媒介的匹配。对于需要深度理解、反复咀嚼的经典，或是需要严密逻辑 推演的论著，纸质媒介的所长之处仍不可替代。 其实，媒介的形式与特性深刻影响着它赋予人的思考空间。身处“指尖操作的信息社会”， 我们不可能、也不必回归纸笔时代。但卡尔早年的整示依然发人深省：在善用数字媒体之利时， 亦需留心我们专注力和思维方式的变化。深度思考终究是我们在信息洪流中不可或缺的舟枰。 (摘编自尹传红《翻阅纸书，给大脑“省点电”》，《科普时报》2026年6月26日) 材料二： 在书本普及之前，耳朵才是人类阅读的主要管道。公元10世纪以前，西方人阅读的主要形 态一直都是朗读，默读是非常罕见的阅读行为。在我国古代，朗读也是读书人的常态。随着书 籍的普及和教育的发展，大脑对阅读内容的加工途径由耳朵转为眼晴，默读和书本阅读才成为 阅读的常态。 相应地，伴随数字阅读的普及，读者的“阅读脑”的结构及其功能也随之调整。当阅读载体 书本转为手机，阅读行为由逐行阅读转为快速浏览，即意味着“手机阅读”和“快速浏览”在大脑中 的表征被联系在了一起，负责这两个事件的神经元群体间的突触增多，神经元之间的联结变得紧 密。阅读经验、行为和环境的改变促使大脑神经细胞不断作出适应性调整，形成新的神经回路。 一旦这种新连接形成，大脑就会尽量保持这种新结构。如同由于某种原因改道的河流，一旦新的 河道形成，水流就会顺流而下，随着流速不断加快，“掉头返航”的难度也就越来越大。 众所周知，传统阅读是以阅读文字为主的书籍来获取知识和传播内容的，读者需要对文字 进行辨识和解码，而后根据文字描述发挥想象与思辨。因此，传统阅读过程锻炼了读者的思辨 能力，赋予其具备更多的系统思考能力。而数字阅读内容的开放性给读者提供了不同人对同一 问题的不同见解和看法，提供了给同一人对于不同问题的判断和认识，因而有助于提高读者的 批判性思维能力。 网络数字阅读带来的阅读理解和认知层面的改变，会对人类的学习、思维、创新乃至精神健 康等方面产生什么样的后果，暂时还不能完全确定。人脑是否会发展出新的更为高级的认知形 态也未可知，目前的研究还不能完全预知和认识到未来数字阅读将带给人类认知的影响。但无 论怎样，阅读始终是人们获取信息和知识的主要方式，同时也是形成世界观、认识自我、认识世 界的重要途径之一。当人的大脑习惯于数字阅读的快速、跳跃、浏览，就必然会发展出适合这种 方式的大脑结构，这种新建的结构也就变得不再那么适应传统阅读的慢速、品味和思考的阅读 方式了。 (摘编自袁曦临《阅读的进化：从深阅读到浅阅读》) 【高三语文第2页（共8页）】 7036C CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一开头的实验借助脑部成像技术与答题测试，对比两种阅读形式下大脑认知活动 的不同表现，实验结果证实了纸质阅读特有的价值。 B.电子阅读缺少稳定的页面空间锚点，滑屏浏览易漏有效内容，电子产品自带多元功能， 多重因素叠加致使阅读过程中的认知消耗增加。 C.多项研究证实，在对深度理解的阅读任务和延时记忆测试中，纸质阅读表现更佳，因此 在各类阅读场景中，我们应选择纸质阅读。 D.数字阅读会重塑人脑神经回路，若大脑一旦形成适配快速浏览的神经结构，人们再想回 归传统纸质深阅读模式就会出现困难。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.尼古拉斯·卡尔曾经通过观察提出互联网弱化深度思考的观点，而东京大学的一项实 验则推翻了他的这一经验式判断。 B.人类主要阅读方式经历了从朗读到默读，从纸质阅读到数字阅读的演变，阅读载体的变 化使人脑加工信息的生理机制随之改变。 C.传统纸质阅读有利于培育读者的系统思辨能力，数字阅读有利于锻炼读者的批判性思 维，二者呈现出思维效能的对立。 D.目前，学界已厘清数字阅读对人类精神健康、创新思维的长期影响，可精准预判人脑未 来可能演化出的全新认知模式。 3,材料一是一篇带有科普性的新闻文本，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是(3分) A.本文以前沿科研实验的新闻为切入点，深人探讨数字时代的阅读方式问题，兼具通俗性 和科学性。 B.行文秉持纪实原则，以描述实验现象来客观对比两种阅读方式的差异，但没有显示出明 显的情感倾向。 C,全文以实验过程为主线，间或分析实验数据与最终结论，叙议结合，让抽象的认知规律 变得直观可感。 D.综合授引专著观点、科研数据和问卷调查结果，多维举证，使全文论述呈现出宽阔的视 野与权威性。 4.相较于数字阅读，纸质阅读在培养深度理解能力方面的优势是什么？请结合材料简要概括。 (4分) 5.学校读书社拟举办“数字时代的阅读”主题分享会，主持人提出的第一个问题是“两种阅读媒 介为什么会塑造出不同的认知模式？”请你结合材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理 由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分）】 阅读下面的文字，完成6~9题。 回家 [法]安妮·埃尔诺 我最后一次在母亲家里看见她，是七月份的某个周日。走出车站，我似乎认出了几张面孔， 却叫不出任何一个人的名字一也许我本来就不知道。 我没有像在其他地方那样，去坐停靠在铁路大厦门口的出租车。只要一到C城，我就找回 了从前的出行方式，不能乱花钱。我一直走到市中心。我买了些甜品，闪电泡芙和奶油苹果馅 【高三语文第3页（共8页）】 7036C CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 饼一母亲以前让我回家带的就是这两样。还有鲜花，一束葛兰。①然后，带着满脑子“要再见 到地了”“她正等着我”的想法，我一路走到了她住的小区。 我敲了敲平层单间公寓的那扇窄门。她喊道：“进来！” “你应该把门锁上。” “我知道是你。不可能有别人。” 她微笑着站在餐桌旁，当她仰起脸让我亲吻时，已经迫不及待地开始问我旅途如何，孩子们 如何，狗狗如何。随后，她习惯性地唠叨着“我在这儿挺好。再好不过了”，以及“要抱怨可就太 挑别了”。 她局促地接过花束，用一种不太自然的语调表示感谢。我竞然忘了：从花店买花送她，总让 她觉得是一种刻意的做作、一种体面人的行为，让她受到冒犯。我看上去过于客气，把她当成了 外人，不是家人的外人。 我们面对面坐下，各占桌子的一边，桌子和碗橱几乎把公寓填满。我想起第一次来这里时 曾听她说：“②我买了张大桌，至少够十个人用餐！”十人用餐的情形一次也没有出现过，迄今已 六年。但她还是在桌上盖了块防水布，以防把桌面划伤。 她心神不宁，有些气喘，好像可供我们交谈的话题太多，不知从哪里开始。她讲到本地春季 的天气，讲到从我上次来到现在这段日子里去世的那些人。她不断补充细节，直到我最后想起： 那个人的住处啦，他女儿和我一起上过学啦… 差一刻钟到正午时，我们就摆好了餐具。上回是等到十二点半才准备吃饭。她现在把一切 进程都加快了。有那么一瞬，她说美好的日子不久就要结束。 找餐巾的时候，我在碗橱的最里面发现了一堆照片小说。“那些小报，是波莱特拿给我的， 不然的话，你知道，我不会看。波菜特就知道看这些无聊至极的小报。”还是担心我批评她的阅 读。我差点儿脱口而出：假如她更喜欢《我们俩》四，而不是刚从市立图书馆借来的马尔罗@的作 品，那也完全没有关系。 午饭的氛围很是安静。总是落向盘子的眼神和不太讲究的举止，表明她习惯了独自用餐。 ③地不让我洗碗：“等会儿你走了我还能干啥？” 她在椅子上坐得笔直，双臂交叉。我没见过她善待自己的身体一比如温柔地梳理头发， 或者专心读书时把一只手放进罩衫的V形口袋。她仅有的放松动作表达的只是疲惫：胳膊举 过头顶伸个懒腰，或者陷进一把椅子，两腿伸直。和从前相比，她的脸上少了些冷硬，少了些因 为要在生活之路上奋勇前进而必需的紧绷。那双曾经总是怀疑我出了大事儿的灰色眼睛，此刻 温柔无比地看向我。她一直数着日子，早起后就提醒自己我今天会来，眼下我俩终于团聚，时间 却已过半。我们见面的基调，永远是亲切和愉快。 她试着又找了些话题，比如想见我，想和女儿在一起，永远在一起，不要过早地让她孤单过 活等等。“波菜特给我带了些鲭鱼鹅莓，你尝尝味道如何，这可是应季水果。走之前提醒我拿给 你。”波莱特是个和我同龄的老邻居，一直住在C城。 ④我听见远处国道上汽车经过的声音，听见隔壁公寓传来的广播声一好像是环法自行 车赛。 “真安静啊。” “一直这么安静、周日最安静。” 大概有好几次，她嘱咐我假期要好好休息。又是那句“你只需要休息”一过去我抱怨不知 道该干什么的时候，这是她说的一句最让我反感的话。现在听到还是厌烦，但那些字词此刻失 【高三语文第4页（共8页）】 7036C CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫描APp 去了触动我的能力，它们只是唤醒了某些回忆，像周日的体有广播，像奶油苹采馅饼。我再次感 受到C城那些夏日里的无聊。 下午三点来钟，离火车发车的时间越来越近。这时，有只猫出现在小厨房的窗台上。母亲 从扶手椅上忙不迭地起身，把它迎了进来，猫是她收养的，白天就睡在她的床上。我到了以后她 还没这么高兴过。我们和猫周旋了很长时间，观察它，轮流抱它。她有很多这只小猫的壮举要 告诉我：抓烂的窗帘，甚至是挠破的手腕一上面还有两处红痕。像从前一样，她依然主张“生 命都是美好的”。她好像忘记我要走了。 最后一刻，她又拿出份需要尽快填写的社会保险。“没时间了，先给我，回头寄给你。”“不花 时间，你到车站也就五分钟。”“我会赶不上火车。”“你没赶不上过。顶多坐下一趟呗。”地已经泪 眼汪汪，最后又是句老生常谈：“我就烦填表这种事。” 公寓门口，贴面告别后她还想说话。最后的画面是她站在门涧里，圆涧的胳膊垂在臃肿的 身体两侧，穿着她那件最漂亮的黄色长裙，一个大大的微笑凝固在脸上。这一火也是，我自觉走 得狼狈，像个心虚的胆小鬼。 火车上，我情不自禁地想象她正在洗碗，周围是独属于她的静默一我到访过的痕迹很快 就会消失于无形。我看着C城逐渐隐去一这座位于铁路边上、住满铁路员工的小城，还有塞 尔南公司的那些厂房。 一个月以后，我又回去探望母亲。她刚刚被送进C城的医院，因为在回家路上中了暑。我 从医院出来，回到公寓后，() (孙婷婷译，有删改) 【注】①《我们俩》：主要以家庭主妇为受众的法国娱乐杂志。②马尔罗：安德烈·马尔罗，法国作家、评论 家，1933年龚古尔文学奖获得者。 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“我”在其他地方会选择乘坐铁路大厦门口的出租车，但在C城却选择步行回家，这表明 “我”此刻找回了在C城的生活习惯。 B.母亲接过花束时，表现得“局促”，并且“用一种不太自然的语调表示感谢”，这是母亲在 以此表示自己受到冒犯，心生不满。 C,在“我”的记忆中，母亲从未温柔地梳理头发，或者专心读书时把一只手放进罩衫口袋， 她的放松动作表达的只是自己的疲惫。 D,母女二人交谈时，母亲一直在寻找话题，比如C城春季的天气、波莱特的鲭鱼鹅莓等，内 容琐碎但真实，体现了她对这次相聚的珍惜。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①，体现了“我”的心理活动；这种温暖美好的描写，突出“我”对见到母亲的期待。 B.句②，母亲置办至少够十人用餐的大桌，反映出她对热闹相聚场景的向往。 C.句③，母亲这样说，是她一贯要强的体现，不愿意女儿回家后为自己做任何家务。 D.句④，外界的声音反衬出此时安静的氛围，也反映出母亲平日独居的冷清。 8.文中画波浪线的段落描写母女二人离别时的场景，营造了一种温馨与伤感交织的氛围。请结 合文本谈谈这种氛围是如何营造出来的。(6分) 9.原文结尾处有“我”再次回到公寓后的一段描写，与前文有多处照应。请结合对文本的阅读理 解，在括号内补写出一段文字，要求写出“我”的所见及举动，衔接自然，字数在60~100字之 间。(8分) 【高三语文第5页（共8页）】 7036C CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 支道林还东，时贤并送于征虏亭。蔡子叔前至，坐近林公；谢万石后来，坐小远。蔡暂起，谢移 就其处。蔡还见谢在焉因合褥举谢掷地自复坐。谢冠愤倾脱，乃徐起，振衣就席，神意甚平，不觉 瞋沮。坐定，谓蔡曰：“卿奇人，殆坏我面。”蔡答曰：“我本不为卿面作计。”其后二人俱不介意。 (节选自《世说新语·雅量》) 材料二： 吕蒙正相公不喜记人过。初任参知政事，入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政 耶！”蒙正佯为不闻而过之，其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。罢朝，同列犹不能平，悔不 穷问，蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能忘，固不知毋知也，且不问之，何损？”时皆服其量。 (节选自司马光《涑水记闻·卷二》) 材料三： 裴晋公度在中书，左右忽白以印失所在，闻之者英不失色。度即命张筵举乐，人不晓其故，窃 怪之。夜半宴酣，左右复白印存，度不答，极欢而罢。或问度以其故，度曰：“此徒出于胥吏辈盗印 书券耳。缓之则存，急之则投诸水火，不复更得之矣。”时人伏其弘量，临事不挠。 (节选自《太平广记》) 材料四： 徐存斋由翰林督学浙中，时年未三十。一士子文中用“颜苦孔之卓①”。徐勒之，批云“杜撰”， 置四等。此生将领责，执卷请曰：“大宗师见救诚当，但‘苦孔之卓’出扬子”《法言》，实非生员杜撰 也。”徐起立曰：“本道侥幸太早，未尝学问，今承教多矣！”改置一等。一时翁然，称其雅量。 (节选自冯梦龙《智壅·上智部》) 【注】①颜苦孔之卓：颜回苦于孔子的卓然伟大，不可企及。②扬子：西汉文学家扬雄。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 蔡还A见B谢在焉C因合褥D举E谢F掷地G自复坐。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.殆，近于、几乎，与“知己知彼，百战不殆”“思而不学则殆”中的“殆”，意思都不同。 B.穷，彻底，与《促织》“心目耳力俱穷”的“穷”意思不同，与“穷凶极恶”的“穷”意思相同。 C.白以印失所在，介宾结构后置，与《醉翁亭记》中“醒能述以文者”的结构相同。 D.见教，称对方指教自己，与《答司马谏议书》“今君实所以见教者”的“见教”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.在很尴尬的情况下，谢万石神色自然，若无其事，一点看不出生气或难过，并未介意蔡子 叔的做法。 B.对于别人的当面嘲讽，吕蒙正认为不用去问对方姓名，因为一旦知晓对方姓名就会终身 难以忘记。 C,裴度在官印丢失后，竟然摆宴奏乐，不急于侦破此事，是因为他知道官印被偷后，若处理不 当会产生不良后果。 D.徐存斋很早就做官了，读的书很少，连《法言》都没有读过；但他勇于承认自己的不足，知 错能改。 【高三语文第6页（共8页）】 7036C CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)蒙正佯为不闻而过之，其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。(4分) (2)夜半宴酣，左右复白印存，度不答，极欢而罢。(4分) 14.四则材料都与“雅量”有关，请结合材料概括说明古人心目中“雅量”的内涵，并说说你的认 识。(3分) (四)阅读N(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 春阳遣兴 李弥逊 老去逢时祗自惊，春风三过小长汀。 壮心更事已全白，短发耐愁犹半青。 酿雨山云昏败屋，唤晴风竹响寒厅。 干戈南北归无路，付与身随水上萍。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.额联以“全白”写壮心，以“半青”写短发，在色彩的对照中揭示诗人内心的状态。 B.颈联以“昏”“响”二字捕捉山云、风竹之态，视听结合，勾勒出凄清冷寂之境。 C.尾联以“水上萍”为喻，写诗人在战乱中四处漂泊、无家可归，用语浅而意蕴深。 D.全诗以春日之景为触发点，串联起景与情的书写，最终归于寄情山水的闲适旷达。 16.诗人时逢春日却感到“祗自惊”，请结合全诗分析其中的原因。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)俗话说“远亲不如近邻”，和谐友善的邻里关系最能温暖人心。小区业主活动中心布置了 一些古诗书法作品，其中“ ”两句出自杜甫《客至》，表现了邻里之 间把酒言欢、亲如一家的和乐情景。 (2)好战必亡，忘战必危。南宋诗人林升《题临安邸》中写道：“暖风熏得游人醉，直把杭州作 汴州。”辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ ”两句也有着同样 的忧虑。 (3)“酒”是古代文人笔下常见的意象之一，诗人常借酒怡情，或解愁忘优，或送友饯行，或感 叹人生…借此抒发丰富的情感，如“ 。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 随着中高考落幕、署期来临，暑期旅游市场全面升温，毕业游、亲子游、避暑游接续发力，文 旅消费呈现量质齐升、创新多元的蓬勃态势。 从同程旅行平台发布的数据来看，近一周平台“毕业旅行”关键词搜索热度同比上涨62%，高 考毕业生预订增辐明显。目前，全国部分景区免票、线路特惠等准考证权益已全线铺开，文旅商家 纷纷推出专属优惠，助力高考毕业生出行。超过四成高考生选择和朋友结伴出游。在山东济南， 【高三语文第7页（共8页）】 7036C CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫描APp 高中毕业生李铭与四位同学结伴踏上川渝之旅：“我们用AI生成攻略，把成都美食、三星堆文搏、 重庆夜景串联成7天行程，主打就是一个松驰感。”在各地景区，像李铭这样的年轻人的身形逐渐 多了起来。出片率、话题度，是他们最在意的“社交货币”一一场海边的日落、一片璀灿的夜景、 一次环海的骑行，这些自带“仪式感”和分享属性的场景，构成了他们朋友圈里的毕业记忆。 在这样的趋势下，“准考证经济”持续火爆，成为激活文旅市场的新引擎。全国多地景区推 出考生免票、半价优惠等措施，文旅、餐饮等行业联动加码，让一张准考证变身“入场券”和“全能 权益卡”。河南洛阳的老君山景区、四川的都江堰景区等，实施了对全国应届中、高考生免景区 门票的优惠政策；山西运城万荣李家大院推出的古风旅拍活动吸引了大批考生前来打卡体验， 让学子们穿梭在古建中感受晋商文化。 _。 0 ①专家分析认为，从令年毕业旅行趋势变化可以看出，②年轻人正在把“出行”定义为身份 切换期的仪式感消费：③“准考证”也从单一的景区免票，④延伸为覆盖文旅、餐饮、住宿、3C等 跨品类的青年权益凭证，⑤随着围绕毕业生群体的消货场景更加多元。 18.文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.依次填人文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①“新中式”旅游充满国潮气息 ②旅行与文化体验、时尚潮流融为一体 ③新颖的旅游方式正在年轻游客群体中大放异彩 ④赛事、演唱会举办地成为热门旅行目的地 ⑤精彩有趣的非遗手艺成为打卡热点 A.①⑤③④② B.③①④⑤② C.③⑤①②④ D.②①⑤③④ 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 可少量增删词语，不改变原意。(4分) 21.近年来，“社交货币”成为网络热词，《现代汉语词典》若收录该词，你会如何释义？请写出两 个义项，并为每个义项拟一个符合语境的例句，语言准确简洁。(5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2026年是红军长征胜利90周年。关于如何赓续长征精神，有两种不同的声音： 一种声音认为，当代青年应当主动走出舒适区，在挑战与磨所中锤炼意志。正如一位学 者所言：“未经风雨的树苗长不成参天大树，未经考验的青春担不起时代重任。” 另一种声音认为，当代青年更应追求幸福生活，不必刻意“吃苦”。长征的目的是让后人 过上好日子，而非让后人重复当年的苦难。把“吃苦”当作美德，是一种道德绑架。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇这章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高三语文第8页（共8页）】 7036C CS扫描全能王 同壁3亿人都在用的扫描App2026~2027学年上学期高三第一次调研考试·语文 参考答案 题号 2 3 6 7 10 11 12 15 19 答案 C B A B C ACG B D D B 1.【答案】C(3分) 【解析】“在各类阅读场景中，我们应选择纸质阅读”错误，定位材料一第七、八段“在需要深度理解的阅读任务 中，纸质媒介往往带来更优表现，延时记忆测试中纸质阅读者的信息保持率也更高”“当然，强调纸质书的优 势绝非否定电子阅读的价值。便携、易检索、跨设备同步一这些电子书的显著优势，在泛览资讯、利用碎片 时间快速获取信息方面确实令纸质书难以企及。问题的关键在于阅读目的与媒介的匹配”，原文只说深度理 解、延时记忆任务纸质阅读表现更好，同时明确电子阅读在泛览资讯、碎片获取信息上有优势，提出要做到媒 介与阅读目的匹配。选项曲解文意。 2.【答案】B(3分) 【解析】A.“而东京大学的一项实验则推翻了他的这一经验式判断”错误，定位材料一“卡尔当年忧虑互联网 会重塑思维，让人心浮气躁、丧失深度思考能力，这更多的是经验观察。而东京大学的这项研究，从神经机制 层面提供了实证”，卡尔的观点是经验观察，东京大学研究只是从神经机制层面提供实证支撑，证明电子屏幕 会带来额外认知成本，并非“推翻”卡尔的判断。选项曲解实验与卡尔观点的关系。C.“二者呈现出思维效能 的对立”错误，定位材料二“传统阅读过程锻炼了读者的思辨能力，赋予其具备更多的系统思考能力。而数字 阅读内容的开放性给读者提供了不同人对同一问题的不同见解和看法，提供了给同一人对于不同问题的判 断和认识，因而有助于提高读者的批判性思维能力”，纸质阅读利于系统思辨，数字阅读有助于批判性思维， 文本只陈述二者各有价值，没有二者相互对立的表述，选项属于无中生有。D.“目前，学界已厘清…，可精 准预判…”错误，定位材料二“网络数字阅读带来的阅读理解和认知层面的改变，会对人类的学习、思维、创 新乃至精神健康等方面产生什么样的后果，暂时还不能完全确定。人脑是否会发展出新的更为高级的认知 形态也未可知，目前的研究还不能完全预知和认识到未来数字阅读将带给人类认知的影响”，数字阅读对学 习、精神健康等后果“暂时还不能完全确定”，人脑是否演化高级认知形态“也未可知”。选项“已厘清”“可精 准预判”，变未然为已然，不符合原文的不确定表述。 3.【答案】A(3分) 【解析】A.恰当。文本开篇以东京大学实验引入话题，既有脑科学实验的科学依据，语言通俗面向普通读者， 探讨电子与纸质阅读现实问题。匹配文本特征，该选项表述恰当。B.“没有显示出明显的情感倾向”不恰当， 原文结尾部分，作者引用卡尔的警示，提醒留意专注力变化，带有明确价值引导，故此选项不恰当。C.“全文 以实验过程为主线”不恰当，梳理材料一行文脉络可知，文章开篇引实验，但主体不是以实验过程为主线，实 验只是引子，后文大量阐释认知原理、媒介利弊，主线并非实验过程，故此选项不恰当。D.“综合援…问卷 调查结果”不恰当，检索原文论据，文中引用专著、科研实验数据，但没有出现社会调研成果，选项多出一类原 文不存在的论据类型，故此选项不恰当。 4.【答案】①认知能耗层面：纸质阅读会降低大脑神经激活程度，利于复杂信息整合。②记忆留存层面：空间锚 定、翻页停顿形成天然记忆支点，延时记忆保持率更高。③思维培育层面：纸质阅读更利于锻炼读者的思辨 能力和系统思考的能力。④专注抗扰层面：单一阅读属性弱化多任务干扰，阅读者更易维持深度思考状态。 【评分细则】每点1分，意思对即可。 【高三语文参考答案第1页（共5页）】 7036C 【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力，答题需要立足两则材料，围绕纸质阅读相比数字阅读在深度理解 层面的优势进行提炼。材料一从脑科学实验入手，指出纸质书依靠稳定空间布局、翻页节奏降低大脑认知能 耗，便于整合复杂信息，延时记忆的信息保持率更高，同时纸质媒介属于单一任务场景，不容易触发多任务干 扰，利于维持深度思考；材料二补充传统纸质阅读需要对文字解码、联想思辨，能够锻炼读者的系统思考能力。 5.【答案】（示例）①问题1：数字阅读养成的大脑认知习惯是否具备可逆性？ 理由：材料二以河流改道为喻，指出数字阅读会重塑大脑神经回路，让阅读重回传统深阅读方式难度变大，由 此让人产生疑问，这种认知改变是否具备可逆性。 ②问题2：日常学习中，该如何搭配纸质阅读与数字阅读来提升阅读效率？ 理由：材料一分别介绍了纸质阅读和数字阅读各自的优势与短板，基于二者的不同特点，大家会关心如何合 理搭配以扬长避短，提升日常阅读的效率。 【评分细则】6分，问题1分，理由2分。 【解析】解答此题，须紧扣读书社分享会的情境，围绕核心问题延伸设问，设问要源于文本内容，理由要依托原 文信息推导，不能脱离材料凭空构想。本题要梳理两则材料关键观点，兼顾思辨性与现实实用性。看清任务 要求，已有问题指向媒介塑造认知模式，需要再拟两个分享会问题，每个问题都要搭配对应理由，问题要贴合 主题，理由必须从文本找到支撑依据。梳理材料二关于数字阅读重塑大脑神经回路、新神经回路一旦形成很 难回归原有模式的论述，抓住比喻句暗含的困惑，由此引申出探究认知习惯能否复原的思辨类问题。梳理材 料一纸质、电子阅读各有优劣、媒介要匹配阅读目的的观点，联系学生读书社现实场景，从实际运用角度出 发，挖掘材料衍生出的实践类问题，阐释该问题对于现实阅读的参考价值。 6.【答案】B(3分) 【解析】“这是母亲在以此表示自己受到冒犯，心生不满”错误。母亲局促地接花、不自然地道谢，并非母亲主 动以此“表示”自己受冒犯，而是她因感到被冒犯（觉得送花是“体面人”的刻意做作）而自然流露出的尴尬与 不适。她的行为是下意识的反应，而非有意的“表达”。“心生不满”程度过重。 7.【答案】C(3分) 【解析】“是她一贯要强的体现，不愿意女儿回家后为自己做任务家务”错误。母亲当时的心理是：害怕女儿离 去后生活落空，洗碗是她用来打发独处时光的事情，不是要强排斥女儿帮忙。 8.【答案】①以贴面告别的亲昵动作营造温馨感。“贴面告别”和“还想说话”写出母女之间亲密自然的相处姿 态，是温情流露的瞬间。②以“盛装”与“微笑”的郑重送别，与“泪眼汪汪”形成反差，温馨中隐含心酸。母亲 穿上最漂亮的黄裙，努力挤出“大大的微笑”，将强烈的不舍压在体面的姿态之下。③以“定格画面”强化伤感 的永恒感。“最后的画面”将母亲凝固在门洞中的形象定格为一帧静止的照片，暗示此次相聚将成为记忆，平 添生离死别的预感。④以“我”的狼狈感深化离别之痛。“自觉走得狼狈，像个心虚的胆小鬼”，写出“我”明知 母亲孤独却不得不离开的愧疚与无力，让温情的底色上蒙上无法弥合的伤感。 【评分细则】答出一点2分，两点3分，三点5分，四点6分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌 情给分。 【解析】这类“氛围营造”题，本质是考查作者通过什么手法让读者感受到某种情绪氛围。答题时需要两步走。 第一步，先定义“温馨”和“伤感”分别来自哪里。温馨来自母女之间的亲密与母亲对相聚的珍视一贴面告 别、穿最漂亮的裙子、努力微笑；伤感来自别离本身一母亲的不舍、女儿的愧疚、画面被“定格”所暗示的永 恒告别。两者并非截然分开，而是交织在一起的：温馨的动作里藏着伤感，伤感的底色上又有温馨的暖意。 第二步，从画波浪线段落内部逐句寻找支撑。第一句“贴面告别后她还想说话”，亲昵动作之下是欲言又止的 深情；第二句“最漂亮的黄色长裙”“大大的微笑凝固在脸上”，郑重姿态之下是强忍的不舍与“凝固”所暗示的 告别感；第三句“自觉走得狼狈，像个心虚的胆小鬼”，是对“我”逃离姿态的坦白，将愧疚与无力摊开在读者面 前。答题时按这三个句子逐句分析，每句点出温馨体现在哪、伤感体现在哪、二者如何交织，最后收束到“温 馨与伤感交融”的总体判断即可。 【高三语文参考答案第2页（共5页）】 7036C 9.【答案】示例：屋内依旧安静，大餐桌铺着防水布，那束菖兰早已枯萎。我站在碗橱前，看见那堆照片小说仍摆 在原处。我给公寓通了风，又把冰箱里腐烂的食物清理掉，耳边仿佛还回响着母亲的声音。 【评分细则】所见2分，举动2分，能与上下文衔接2分，内容合理2分，意思对即可。如有其他答案，只要言 之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查文学类文本的语段补写，需要紧扣上下文情节，兼顾所见景物、人物举动与情感基调。补写 内容要呼应前文出现的公寓陈设、菖兰、照片小说等细节，写出物是人非的观感；还要设计符合人物身份的举 动，衔接母亲入院后的情境，语言贴合原文风格，做到逻辑连贯、情感合理，同时控制字数在60~100字。 10.【答案】ACG 【评分细则】每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 【解析】原文大意：蔡系回来，看到谢万坐在了自己的位子上，就把谢万连人带坐褥一起拾起来丢到了地上， 自己又坐了回去。 11.【答案】B(3分) 【解析】“与‘穷凶极恶’的‘穷意思相同”错，“穷凶极恶”的“穷”意思是“极”。 12.【答案】D(3分) 【解析】“读的书很少”错，根据材料四，徐存斋年未三十就由翰林督学浙中，可见他读过很多书。没有读过扬 雄的《法言》，不能说他读书很少。 13.【答案】(1)吕蒙正假装没听见就走过去了，他的同僚非常愤怒，下令追问那个人的官位和姓名，吕蒙正急忙 制止了他们。 (2)(等到)半夜酒宴正尽兴的时候，下属又禀告说官印回到了原来的地方，裴度也不理会，（宴会）尽欢后才 停止。 【评分细则】(1)“佯”“诘”“遽”各1分，语句通顺1分。(2)“宴酣”“白”“罢”各1分，语句通顺1分。 【解析】(1)佯，假装；诘，追问；遽，急忙，赶快。（2)宴酣，酒宴正尽兴；白，禀告，陈述；罢，停止，结束。 14.【答案】雅量的内涵：①遇事有气度，有豁达的胸襟，不斤斤计较，能包容、宽容别人。②处变不惊，面对意外 情况时能保持镇定，以平和的心态和智慧的方式处理问题。 认识：有雅量的人往往展现出一种淡定从容的气度，能避免冲突，能很快平息事端，能赢得人们的尊重与 称赞。 【评分细则】雅量的内涵每点1分，认识1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查文言文阅读理解中的内容概括与观点探究能力。四则材料围绕“雅量”展开，其内涵可从两方 面概括：一是待人有包容胸襟，如谢万石被蔡子叔掷地后不觉瞋祖，吕蒙正对朝士的轻蔑佯作不闻，徐存斋得 知误批士子文章后坦然认错，皆体现气度和胸襟，不斤斤计较；二是临事有镇定智慧，裴晋公在官印丢失时，不 慌乱失措反而设宴作乐，以“缓之则存，急之则投诸水火”的智慧保全官印，展现出面对意外的从容与处事智 慧。由此可见，“雅量”是一种兼具包容胸襟与镇定智慧的品格，拥有雅量者既能以宽容化解矛盾，赢得他人尊 重，又能在突发状况中沉着应对，高效解决问题，这正是其被古人推崇、值得今人借鉴的核心价值。 15.【答案】D(3分) 【解析】“寄情山水的闲适旷达”错，诗人表达的是身世之悲、家国之痛，对时局动荡的忧愤和漂泊无依的 悲哀。 16.【答案】①惊时光飞逝，年华空老。诗人以“老去”自陈，面对复苏的春光，顿感生命流逝之快。②惊历经世 事，壮志成空。“壮心更事已全白”直言早年抱负已在世事消磨中白发满头，春色愈浓愈反衬出人生暮年的 苍凉与功业未就的憾恨。③惊战乱频仍，时局危乱。“干戈南北归无路”点明战乱导致有家难归的现实困 境。④惊身世飘零，命运如萍。“春风三过小长汀”写自然时序周而复始，而诗人却已辗转漂泊，容颜改换。 更以浮萍自喻，凸显在动荡时代中无法自主的飘零感，春光再现反而强化了人生无常的悲慨。 【高三语文参考答案第3页（共5页）】 7036C 【评分细则】每点2分，答出三点即可，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查考生对诗歌情感触发点的深度獬读，需紧扣“春日”背景与诗人处境，挖掘“祗自惊”的多层 原因。春光本是生机的象征，却触发了诗人的多重悲慨：春光循环往复，反衬出诗人年华老去的仓促与无 奈；春日的蓬勃生机，与诗人壮志消磨殆尽的衰颓形成鲜明对照，更显功业无成的悲凉；战乱频仍让诗人深 陷归乡无路的困境；而春光的年年依旧，又与诗人如水上浮萍般的漂泊身世形成反差，强化了身不由己的茫 然与惊惧。这份“惊”，是春光与个人际遇、时代背景碰撞下的复杂情感共鸣，需结合景与情的关联逐层 分析。 17.【答案】(1)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯 (2)佛狸祠下一片神鸦社鼓 (3)将进酒杯莫停（对酒当歌人生几何/葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催/白日放歌须纵酒青春作 伴好还乡/劝君更尽一杯酒西出阳关无故人/呼儿将出换美酒与尔同销万古愁/莫笑农家腊酒浑丰年 留客足鸡豚/开轩面场圃把酒话桑麻/花间一壶酒独酌无相亲/浊酒一杯家万里燕然未勒归无计/酒 入愁肠化作相思泪/明月几时有把酒问青天) 【评分细则】每空1分，有错、漏、添字不得分。 【解析】本题是情境式默写。必须熟记有关背诵篇目的内容，答题时审读题干、把握提示、联想诗文是关键。 默写的诗句与题干的要求要一致，书写要正确，不能出现错别字或添字、漏字。 18.【答案】“增辐”改为“增幅”；“文搏”改为“文博”；“松驰感”改为“松弛感”；“璀灿”改为“璀璨”。 【评分细则】每处1分。 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。①逐字精读文段：仔细阅读每个字，尤其 是涉及专业术语、描述性词语以及动词、名词等容易出错的部分。②结合语境理解：根据上下文意思，判断 字词使用是否恰当。③联想常见错别字类型：思考是否存在同音字、形近字混淆的情况。 19.【答案】B(3分) 【解析】定首句：③是总说，讲新式旅游受年轻人欢迎，适合放开头，排除A、D。辨尾句：②是总结句，对各类 旅游现象做概括，要放在最后，排除C。先总述，再举新中式、赛事、演唱会、非遗打卡的例子，最后总结旅行 融合文化与潮流。逻辑：总一分（多个事例）一总结。排序：③①④⑤②。 20.【答案】序号③；修改为：“准考证”也从单一的景区免票凭证。序号⑤；修改为：围绕毕业生群体的消费场景 更加多元。 【评分细则】每处2分，意思对即可。 【解析】③成分残缺。“从单一的景区免票”缺少宾语中心词，准考证不是“免票”，是免票凭证。修改：“准考 证”也从单一的景区免票凭证。⑤滥用介词。“随着”造成这一分句变成介词短语，不能独立成句，删掉 “随着”。 21.【答案】①义项1：名词，社交中用于展示自我、获取认同的具体实物、体验成果或可视化内容等。 例句：这次毕业旅行的海边大片成了我的“社交货币”，在朋友圈获赞无数。 ②义项2：名词，多见于消费、文旅场景的具有话题性、能引发群体互动的符号化内容。 例句：“我们一起熬过高考、一起毕业旅行”的共同经历，是最能拉近距离的“社交货币”。 【评分细则】每点3分，两点5分，意思对即可。 【解析】读懂文本，抓住语境。文中“社交货币”指年轻人旅行打卡、拍照发朋友圈，用来分享，获得他人关注、 认同。拆分词义，分出两个不重复义项。新词一般分具象、抽象两层：第一层：看得见的素材（照片、打卡体 验等实实在在的分享内容)。第二层：抽象价值（话题、共同经历，用来拉近关系、塑造形象的社交资本）。注 意：词性是名词，两个义项不能重叠。每个义项配例句。例句要贴合义项，简洁，最好借用文本场景（旅行、 打卡、朋友圈)。 【高三语文参考答案第4页（共5页）】 7036C 22.【写作指导】这道题围绕长征精神的当代传承展开，核心是如何理解“吃苦”在新时代的意义。两种观点并非 完全对立，前者强调青年应具备担当意识，在挑战中成长；后者则提醒我们要理性看待苦难，避免陷入形式 主义的“吃苦”误区。写作时需结合时代背景，辩证分析长征精神的本质一它不仅是艰苦奋斗的意志，更 是为了追求幸福生活的目标。我们要传承的是长征中不畏艰难、勇于担当的精神内核，而非刻意重复苦难 的形式。 【参考立意】①以担当诠释长征精神：在时代挑战中锤炼青春意志；②理性传承长征魂：拒绝形式主义的“吃 苦”绑架；③平衡奋斗与幸福：让长征精神照亮新时代青年的成长之路。 文言文参考译文： 材料一： 支道林准备回东山隐居，当时的名士贤达都来征虏亭给他饯行。蔡系早到，就坐在了支道林的身旁；谢万 来得晚，坐得离支道林要稍远一些。蔡系暂时起身离开，谢万就自己移到了蔡系的座位上。蔡系回来，看到谢 万坐在了自已的位子上，就把谢万连人带坐褥一起抬起来丢到了地上，自己又坐了回去。谢万帽子头巾都歪斜 脱落了，于是慢慢起来，整理好衣服，回到了自己的位子上去，神色非常平静，一点看不出生气或难过。坐好了 以后，谢万对蔡系说：“你这个怪人，几乎把我的脸弄破相。”蔡系回答：“我本来就没有为你的脸做打算。”后来他 们两人都没有把这件事放在心上。 材料二： 吕蒙正相公不喜欢记住别人的过错。他刚担任参知政事时，有一次进入朝堂，有位中央官吏在门帘内指着 他说：“这个小子也能参与政事吗！”吕蒙正假装没听见就走过去了，他的同僚非常愤怒，下令追问那个人的官位 和姓名，吕蒙正急忙制止了他们。退朝后，同僚们仍然愤愤不平，后悔没有彻底查问，吕蒙正说：“一旦知道了他 的姓名，就会终身难忘，所以不如不知道，而且不去问他，又有什么损失呢？”当时的人都佩服他的气量。 材料三： 裴晋公做中书令时，身边的人忽然告诉（他）官印丢失了，听到的人没有一个不惊慌失措。裴度却叫人举办 宴会，跳舞唱歌，谁都不明白他为什么这样做，私下对他这样做感到很奇怪。（等到）半夜酒宴正尽兴的时候，下 属又禀告说官印回到了原来的地方，裴度也不理会，（宴会）尽欢后才停止。有人问其中的原因，裴度说：“这准 是下面的小官偷拿去私自盖印。如果不急于追查，印就能回到原处，如果追查得急，（偷印者）就会把印扔到河 里或火中，就再也得不到印了。”当时的人都佩服他的弘大气量，面对突发事件不慌乱。 材料四： 徐存斋由翰林院派往浙江中部督察学政，当年他未满三十岁。有一个士子在文章中引用“颜苦孔之卓”的 句子。徐存斋把这句话圈点起来，旁批“杜撰”二字，给这篇文章评了个四等。这个士子照例要到堂上“领责”， 捧着卷子上去为自己申辩：“大宗师指教我确实是理所应当的，但我引用的句子出自扬雄的《法言》，实在不是我 杜撰的。”徐存斋赶紧站起来说：“本人居官过分年轻，学问不足，今天承蒙你的指教，受益匪浅。”当即将这个士 子的文章改判为一等。此事传开，人们都一致称赞徐存斋有雅量。 【高三语文参考答案第5页（共5页）】 7036C