第5课《秋天的怀念》知识点 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版（2024）七年级语文上册第二单元 第5课《秋天的怀念》知识点 一、文学常识与创作背景 作者：史铁生（1951—2010），北京人，当代著名作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》《秋天的怀念》等。 文体：叙事散文（回忆性散文），以第一人称回忆母亲，于平淡叙述中蕴含深沉情感。 创作背景：作者二十一岁双腿瘫痪，陷入绝望，脾气暴怒无常；母亲当时已身患绝症（肝病），却强忍病痛，悉心照顾、反复劝慰儿子，希望带他去看北海的菊花。母亲猝然离世后，作者在又一个秋天望着烂漫的菊花，终于读懂了母亲“好好儿活”的遗愿，写下此文深切怀念母亲。 二、重点字词（读读写写及注释） （一）生字注音与释义 词语 拼音 释义 瘫痪 tān huàn 身体某部分丧失感觉或运动功能。 暴怒 bào nù 极端愤怒。 沉寂 chén jì 十分寂静。 侍弄 shì nòng 经营照管（花草、庄稼等）。 捶打 chuí dǎ 用拳头或器物反复撞击。 憔悴 qiáo cuì 形容人瘦弱，面色不好。 央求 yāng qiú 恳求。 絮叨 xù dao 形容说话啰嗦、来回地说。 诀别 jué bié 多指不再相见的分别。 淡雅 dàn yǎ 素净雅致。 高洁 gāo jié 高尚纯洁。 烂漫 làn màn 颜色鲜明而美丽。 翻来覆去 fān lái fù qù 形容来回翻动身体；也指一次又一次。 喜出望外 xǐ chū wàng wài 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 （二）易错读音提醒 侍弄：“侍”读 shì（翘舌音），不可误读为 sì。 整宿：“宿”在此读 xiǔ（量词，用于夜），不可误读为 sù。 憔悴：读 qiáo cuì，“悴”不读 zú。 絮叨：“叨”读轻声 dao，“絮絮叨叨”形容母亲说话啰嗦，文中含慈爱关切之情，并非贬义。 三、课文结构与双线脉络 （一）以“看花”为线索的情节脉络 情节阶段 主要内容 “我”的态度 母亲的表现 第一次提议 母亲提议去北海看菊花，“我”暴怒拒绝 暴怒、绝望、拒绝 小心翼翼、包容、忍痛 第二次提议 母亲再提看花，“我”勉强答应 勉强同意、稍平静 喜出望外、絮絮叨叨 母亲离世 母亲突发重病被送走，临终牵挂儿女 事后得知，震惊悔恨 大口吐血、话未说完 又秋看花 妹妹推“我”去北海看菊花 平静、怀念、领悟 精神永存 （二）明线与暗线 明线（事）：“我”与母亲“看花”的提议与最终实现，串联全文。 暗线（情）：“我”由绝望暴怒走向平静领悟的成长，以及母亲深沉无私的母爱与生命态度。 四、人物形象分析 （一）母亲形象 慈爱宽容：面对儿子的暴怒，“悄悄地躲出去”“偷偷地听着”，从不责备，只有理解与包容。 坚韧顽强：自己肝疼得整宿睡不着，却从不告诉儿子，独自承受病痛。 细心体贴：说话小心翼翼，避开“跑”“踩”等敏感字眼，时刻关注儿子情绪。 热爱生活：爱花，盼带儿子看花，希望儿子像菊花一样活得烂漫、高洁。 （二）“我”（作者）形象 前期：双腿瘫痪后脾气暴怒无常，对生活绝望、自暴自弃。 后期：在母爱的感召与菊花的启示下，变得坚强平静，懂得“好好儿活”的意义，学会感恩与怀念。 五、重点语句赏析 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。” 赏析：“悄悄”“偷偷”两个叠词，写出母亲的小心翼翼——既怕刺激儿子，又担心儿子想不开，表现母爱的深沉、细腻与隐忍。 “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 赏析：“扑”“抓”动作急切，写母亲内心的痛苦与担忧；“忍住哭声”体现母亲的坚强；反复“好好儿活”，既是劝慰儿子，也是自我勉励，是全文情感的凝聚点。 “她憔悴的脸上现出央求般的神色。” 赏析：“憔悴”写病情之重，“央求”写母亲希望儿子散心、重拾生活信心的迫切，以病弱之躯恳求儿子，母爱令人动容。 细节品读答题模板 动作（神态、语言）描写 ＋ 关键词语的含义 ＋ 表现了人物怎样的性格、心理或情感。 六、课后习题深度解析 （一）题目“秋天的怀念”的含义 时间背景：故事发生在秋天，母亲在秋天离世，“我”也在秋天看花而悟出生命道理。 情感寄托：“怀念”表达对已故母亲的深切思念与愧疚。 深层寓意：秋天既是萧瑟的，也是成熟收获的；寓意“我”历经苦难后，在母爱与菊花的启示中获得生命的成熟与坚韧。 （二）对“好好儿活”的理解 母亲之意：无论遭遇多大苦难（瘫痪、绝症），都要有勇气活下去，活出尊严与价值。 作者感悟：结尾“我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活”，表明“我”已战胜自卑绝望，决心带着母亲的爱坚强乐观地生活，这是对母亲最好的纪念。 （三）分角色朗读语气提示 第一段对话：“我”语气暴怒、绝望；母亲语气小心翼翼、隐忍劝慰。 第三段对话：“我”语气勉强、稍显平静；母亲语气喜出望外、絮叨而激动。 七、写作特色 伏笔与照应：前文“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”为后文母亲“大口吐血”离世埋下伏笔，结局既在情理之中，又极具悲剧张力。 反复修辞：“好好儿活”“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”反复出现，一唱三叹，强化母亲的良苦用心，突出主旨。 环境烘托：窗外“唰唰啦啦”飘落的树叶渲染萧瑟氛围，烘托“我”的绝望；结尾北海烂漫的菊花烘托“我”新生后的坚强，寄托哀思。 对比手法：“我”的暴怒与母亲的隐忍对比；“我”当时的不理解与事后的悔恨对比；落叶的萧瑟与菊花的烂漫对比。 结尾菊花描写的作用 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 象征：菊花象征顽强的生命力和不同的人生态度（淡雅、高洁、热烈深沉）。 结构：照应前文母亲多次提议看花的情节，完成母亲遗愿。 主旨：借景抒情，表明“我”走出阴影、决心如菊花般坚强热烈地活，升华主题。 八、主题思想归纳 文章通过回忆双腿瘫痪后母亲悉心劝慰、带“我”看花却猝然离世往事的追述，歌颂了母亲坚忍无私、深沉博大的爱，表达了“我”对母亲的怀念、愧疚与感恩，以及对“好好儿活”这一生命态度的深刻领悟。 九、跨文本比较阅读 比较项 《秋天的怀念》 《散步》（同单元） 作者 史铁生 莫怀戚 亲情角度 母亲唤醒儿子对生命的热爱 中年人尊老爱幼的责任担当 情感基调 深沉、怀念、痛悔 温馨、平和、责任感 共同主题 家庭亲情、生命传承 家庭亲情、生命传承 拓展：本文是史铁生《我与地坛》中“母亲”部分的浓缩与艺术加工，可拓展阅读《我与地坛》体会其散文中一贯的深沉忏悔与母爱礼赞。 十、中考常见考点对接 考点类型 常见设问 答题要点 主旨理解 如何理解“要好好儿活” 战胜苦难、活出尊严、带着母亲的爱坚强生活 标题作用 以“秋天的怀念”为题有何作用 线索、奠定感情基调、揭示主旨、寄托怀念 词语品析 赏析“悄悄”“扑”“抓”等词 结合动作神态，写出母亲的小心翼翼、急切与深爱 伏笔照应 找出伏笔并分析作用 为母亲病逝做铺垫，使结局情理之中、更具感染力 景物作用 结尾菊花描写有何作用 象征生命、照应前文、借景抒情、升华主旨 — — 学科网（北京）股份有限公司 $