第二单元 缤纷舞曲+欣赏+第二圆舞曲课件-2026－2027学年人音版（简谱）七年级音乐上册

第二单元 缤纷舞曲 欣赏 第二圆舞曲 学习目标 1.审美感知：感受作品中不同部分的情绪变化和刻画的意境。 2.艺术表现：能够从音乐要素等方面分析作品表现音乐。 3.创意实践：能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。 4.文化理解：通过聆听感受异国乐曲的风格，培养学生对音乐鉴赏的能力，激发学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野。 情景导入 播放一段经典圆舞曲（如《蓝色多瑙河》片段），教师带领学生跟随音乐做 “三步一靠” 的圆舞曲基本舞步，感受三拍子 “强弱弱” 的节奏特点。 提问：“这段音乐的节奏有什么特点？给你带来了怎样的感受？” 创作背景 创作于 1938 年，是肖斯塔科维奇为苏联国家爵士管弦乐团创作的通俗管弦作品。它不是传统维也纳圆舞曲，带有苏联风格，旋律优雅浪漫，但底层藏着淡淡的忧郁。乐曲后来被改编成管弦乐、钢琴、萨克斯多种版本，因电影配乐广为流传。 作品介绍 《第二圆舞曲》是苏联作曲家肖斯塔科维奇的管弦乐作品，教材标注其选自《第二爵士组曲》。乐曲为3/4拍，由两个主题构成的再现三部曲式，旋律简约而不失华美，节奏明快，配器丰富，三拍子“强弱弱”的律动贯穿全曲。 作品欣赏 通过聆听乐曲，你想到了什么画面？仿佛看到华丽的舞会大厅，人们伴着音乐优雅地旋转起舞；灯光柔和，舞步摇曳。热闹优雅的舞会背后，又藏着一丝安静与怅然，舞者表面从容，内心带着淡淡的忧伤。 乐曲的情绪是怎样的？乐曲的节拍是几几拍？ 情绪：旋律优美流畅，整体浪漫优雅，具有舞蹈性；但在华丽轻快之下，暗含淡淡的忧郁与怅惘，是欢快与忧伤交织的情绪。 节拍 ：3/4 拍（四三拍），强弱规律：强、弱、弱，是典型圆舞曲节拍，有着摇曳、摇摆的舞蹈律动。 第二圆舞曲的曲式结构是怎样的？ 引子：弦乐拨奏，军鼓铺垫，三拍子律动，营造舞会开场氛围感 A 段（主题）：中音萨克斯演奏主旋律，旋律流畅优美，优雅又略带忧伤（核心主题，适合学生模唱） B 段：旋律情绪上扬，更加明亮舒展，乐队力度变强，对比 A 段 A’段再现：回到主旋律，配器更加丰富饱满 尾声：乐队强力和弦收尾，戛然而止，余味悠长 《第二圆舞曲》（G 大调 引子）课堂问题参考答案（初中音乐课直接可用） 1. 听听这段音乐的情绪是怎样的？ 引子没有歌唱性旋律，以弦乐拨奏 + 微弱军鼓节奏为主。整体宁静、优雅，带有淡淡的神秘感与期待感，像舞会拉开帷幕，安静又暗藏一丝张力，还没有进入 A 段那种忧伤浪漫的主题。 2. 力度是怎样的？ 整体力度弱（p），力度变化克制。弦乐拨奏轻柔，军鼓敲击微弱，力度平稳，没有强烈起伏；用很轻的力度铺垫三拍子律动。 3. 预示着什么？ 预示3/4 拍圆舞曲 “强弱弱” 的摇曳律动，提前建立圆舞曲舞蹈感； 预示 A 段主旋律即将登场，起到铺垫氛围、引出主题的作用； 预示整首乐曲 “华丽优雅，又暗藏忧郁” 的整体风格，营造舞会即将开始的画面感，仿佛推开舞会大门，等待舞者与主旋律登场。 《第二圆舞曲》A 段（第一主题）课堂问答（适配初中音乐教案） 1. 情绪是怎样的？ 旋律舒展流畅，优雅浪漫，柔美婉转，同时藏着一丝淡淡的忧郁与怅惘。像是舞会中优雅起舞的人们，外表华丽从容，内心却带着含蓄的伤感。中音萨克斯温暖又略带沙哑的音色，放大了这种温柔又忧伤的美感。 2. 力度是怎样的？ 力度为中弱（mp），整体比较柔和，线条平稳。随着旋律推进有细微的渐强（cresc.），但不会爆发，保持着圆舞曲优雅克制的质感。 3. 预示着什么？ 这是乐曲的核心主题，正式确立整首乐曲浪漫又略带忧伤的基调； 呈现典型 3/4 拍圆舞曲摇曳律动，展现舞会舞蹈的画面； 同时预示乐曲后续会继续发展，后面 B 段会出现情绪、力度上的对比变化。 《第二圆舞曲》B 段（第二主题）课堂问答（适配初中音乐教案） 情绪是怎样的？ 情绪明亮舒展、热烈欢快，舞蹈感更强。相比 A 段含蓄忧伤的浪漫，B 段的忧郁感消失，变得阳光、昂扬，仿佛舞会气氛推向热闹的高潮，充满活力。 力度是怎样的？ 力度为mf（中强），整体比 A 段（mp 中弱）明显增强；乐队声部加厚，音响饱满，旋律推进过程中有自然的渐强，张力更强。 预示着什么？ B 段是全曲的对比段落，预示乐曲高潮，同时预示对比结束后，音乐将要回归 A 段第一主题（再现段 A’）。用热烈明亮的第二主题，和 A 段柔美忧伤的主题形成反差，丰富乐曲层次，为后面主题再现做铺垫。 《第二圆舞曲》B 段（第二主题）课堂问答（初中音乐，可直接放进教案） 提问：和第一主题对比，力度、旋律有什么不同？ 1. 力度对比 A 段（第一主题）：力度为 mp（中弱），柔和克制，起伏小。 B 段（第二主题）：力度变强，达到mf（中强），整体音量更饱满，乐队层次更丰富，音乐张力明显提升。 2. 旋律对比 A 段（第一主题）：旋律线条婉转、起伏舒缓，多波浪式下行，绵长抒情，带着含蓄忧伤；中音萨克斯独奏，旋律舒展柔美。 B 段（第二主题）：旋律线条上扬、更加明朗开阔，音域走高，节奏更富有动感；旋律更明亮欢快，舞蹈感更强，忧伤感减弱，情绪更加热烈舒展。 《第二圆舞曲》A’再现段 课堂问答（初中音乐课，可直接放入教案） 提问：A’段的旋律有什么特点？ 参考答案 旋律素材：回归 A 段第一主题 旋律和 A 段第一主题主旋律基本一致，还是那段优美婉转、带有淡淡忧伤的核心旋律，让我们再次听到熟悉的主题。 配器与音响变化（重点） 虽然旋律不变，但是乐队配器更加丰富厚重，不再是 A 段萨克斯独奏为主；更多乐器加入伴奏，声部加厚，音乐的氛围感更强。 情绪特点 情绪回到优雅浪漫、含蓄怅然的感觉。对比前面 B 段明亮热烈的氛围，音乐情绪回落，又回到第一主题那种温柔略带忧伤的舞会意境。 结构作用 属于主题再现，呼应开头 A 段，让乐曲结构完整。 《第二圆舞曲》A’段 课堂问答 提问：A’段的旋律在音乐中起到了什么作用？ 参考答案 再现主题，首尾呼应 再次出现 A 段第一主题的核心旋律，和乐曲开头 A 段遥相呼应，让复三部曲式（A-B-A’）结构完整，给听众熟悉的听觉印象。 情绪回归，形成对比 音乐从 B 段明亮热烈的情绪，回落至优雅婉转、略带忧伤的最初情绪。B 段的热闹作为铺垫，再次听到主题时，浪漫怅惘的氛围感更强。 巩固核心音乐形象 再次强化这首乐曲标志性的主题旋律，加深学生对《第二圆舞曲》核心主题的记忆，让舞会优雅又含蓄的音乐形象更加鲜明。 承接尾声 A’段主题陈述完毕之后，自然过渡到乐曲尾声，为整首乐曲的结束做好准备。 听赏部分 旋律与音色 力度 情绪 学生可能的发现 引子 弦乐拨奏、军鼓轻击 较弱 安静、期待 像推开舞会的大门，气氛慢慢聚拢 主题一 （A） 萨克斯与弦乐先后奏出圆舞曲主题，旋律流畅 中弱 优雅、舒展，含淡淡忧郁 很想跟着晃起来，三拍子很清楚 对比段 （B） 铜管加入，织体加厚，力度加强 较强 热烈、深情，情绪被推起来 和前面很不一样，像换了场景 再现段 （A′） 主题一回归，配器更丰富 中强 熟悉而又更饱满 又听到了开头那句，很亲切 《蓝色多瑙河圆舞曲》与《第二圆舞曲》对比 对比项目 《蓝色多瑙河圆舞曲》 《第二圆舞曲》 作曲家 〔奥〕约翰·施特劳斯 〔苏联〕肖斯塔科维奇 共同点 三拍子、强弱弱，旋律流畅，适合舞蹈 三拍子、强弱弱，旋律流畅，适合舞蹈 不同点 明亮、欢快、气息舒展 优雅流畅中带有含蓄与淡淡忧郁 课堂小结 这节课我们听了《第二圆舞曲》。同学们想想，这首乐曲的情绪是怎样变化的，你是从哪些音乐要素听出来的。 3/4拍、强弱弱；引子—A—B—A′；情绪由优雅舒展到热烈深情，再回到熟悉而饱满的再现。最后提示：音乐里的“感觉”不是凭空而来的，它藏在节拍、速度、力度、音色和旋律里，学会听这些，就等于拿到了一把打开任何音乐的钥匙。 null 60028.254 $