第一单元第2课古道驼铃-音乐俱乐部《音乐我能行》教学设计-2026-2027学年沪教版初中音乐八年级上册

《音乐我能行》教学设计 沪教版2026秋新教材初中音乐八年级上册第一单元《诗意乐情 记录沧桑岁月》第2课《古道驼铃》音乐我能行板块 一、学情分析 八年级学生在前面音乐创意园、音乐编创室两个板块，已经完成微型音乐剧剧本构思、回旋曲式理论学习与简短回旋片段编创，掌握了《十送红军》主题旋律。学生已经有剧本框架、回旋曲结构方案，但小组内部存在分工不清晰、歌唱段落和表演场景衔接生硬、情绪把握不到位的问题。学生有合作意愿，但排练过程中容易出现主次颠倒，过度关注舞台动作，忽略歌唱的情感表达。本课依托教材音乐我能行板块，以小组排练、作品整合为核心任务，引导学生将回旋曲式知识、微型音乐剧剧本、歌唱表演融合，完成综合音乐实践作品，落实创意实践素养，呼应单元主题。 二、教材分析 本课是新沪教版八年级上册第一单元第2课音乐俱乐部音乐我能行独立篇目，是音乐创意园、音乐编创室两个板块的综合实践收尾板块。教材明确，音乐我能行是整合前面所学内容，完成综合音乐作品排练的实践板块。教材文本提示：将回旋曲式结构与微型音乐剧剧本结合，把歌唱、台词、肢体表演、简易音效整合，完成完整片段排练；排练时，把握歌唱的主体地位，关注段落之间的衔接，遵循回旋曲A+B+A+C+A的结构逻辑。教材给出排练要点：小组明确分工，打磨演唱情绪，理顺场景切换，保证主部主题段落完整演唱，插部场景表演贴合叙事。本板块核心知识点：综合运用回旋曲式、微型音乐剧编创知识；排练过程中处理歌唱、台词、表演之间的衔接；把握红色音乐作品的情感基调。本课是整个音乐俱乐部板块的实践落地环节，将前面学习的理论、构思转化为可表演的音乐作品，实现从欣赏、分析、构思到综合表演的完整学习链条。 三、核心素养教学目标（依据2022艺术新课标） 1.审美感知：在排练作品的过程中，再次感受《十送红军》深沉内敛的音乐情绪，体会回旋曲主部循环带来的反复咏叹的审美感受，感知音乐、台词、表演融合之后的综合艺术效果。 2.艺术表现：完整、富有情感地演唱《十送红军》主部主题，控制演唱速度、气息与衬词韵味；配合剧本完成台词、肢体动作的表演，在综合舞台呈现中表达送别场景真挚的情感。 3.创意实践：小组合作，整合剧本、回旋曲结构、歌唱、表演、简易音效，完成微型音乐剧片段排练；在排练中调整作品细节，理顺段落衔接，完善小组的综合音乐作品。 4.文化理解：在完整的作品排练中，再次体会《十送红军》承载的军民鱼水情，理解红色音乐依托回旋曲结构记录历史岁月的艺术价值，深化单元主题认知。 四、教学重难点 教学重点：小组整合剧本与回旋曲结构，开展微型音乐剧片段排练；保证歌唱作为作品主体，理顺主部、插部场景之间的衔接。 教学难点：协调小组内歌唱、台词、表演、音效不同角色的配合，把握作品整体的情感基调，实现音乐与舞台叙事自然融合。 五、教学过程 （1） 课堂导入，研读教材文本，明确音乐我能行板块任务 师：同学们，前面我们完成了音乐创意园微型音乐剧剧本构思，在音乐编创室学习回旋曲式，完成简短回旋片段编创。今天我们进入音乐俱乐部最后一个板块——音乐我能行。请大家翻开课本，阅读教材对音乐我能行板块的介绍，找一找本板块的核心任务是什么？ 生阅读教材文本，举手作答。 生：整合前面学习的回旋曲知识和微型音乐剧剧本，进行排练，完成完整作品片段。 师：很好，教材明确，音乐我能行，是综合实践板块，把我们之前构思的剧本、回旋曲结构、歌唱、表演整合在一起，落地排练。教材还给我们列出排练的几个要点，请大家阅读教材，提取排练注意事项。 生继续阅读教材。 生：小组明确分工；歌唱是主体，主部主题要完整演唱；理顺场景之间的衔接；把握作品的情感。 师：我们把教材的排练要点整理成课堂表格，方便大家排练的时候对照。 教师板书表格： 教材排练要点 具体要求 小组分工 划分歌唱者、台词表演者、音效设计者，每人有明确任务 歌唱优先 主部A段落完整演唱，是作品情感核心，不随意删减 段落衔接 插部场景表演结束，平稳过渡到主部主题演唱，衔接流畅 情感基调 把握送别不舍又心怀期盼的情绪，表演朴实自然 回旋结构 严格遵循A+B+A+C+A回旋结构，插部场景之后回到主部A 师：我们回顾，我们的微型音乐剧，本身就是回旋曲式的舞台化呈现。每一个插部对应一个舞台场景，插部场景表演完毕，回到主部A的歌唱段落，集中抒发离别不舍的情感。这就是两个板块知识的融合。我们先来集体完整演唱《十送红军》主部主题，再次巩固演唱状态，注意速度舒缓，气息绵长，衬词轻柔，唱出赣南民歌诉说的质感。 教师带领全班齐唱主部主题，纠正演唱速度过快、情绪生硬的问题。 师：我们再次回顾，作品的情感基调，是哀而不伤，有离别不舍，同时百姓心中怀揣革命胜利的期盼，不能一味悲伤低沉。大家排练表演的时候，要把握这个情感尺度。 【设计意图】研读教材文本，明确音乐我能行板块的综合实践定位，梳理教材给出的排练要求，借助表格清晰呈现排练要点；通过集体演唱巩固核心主题，统一作品情感基调，为小组排练做好准备，落实审美感知与艺术表现素养。 （2） 小组梳理作品结构，明确小组内部分工 师：现在各小组拿出之前在音乐创意园写好的剧本，对照回旋曲结构，再次梳理作品段落顺序，标注A主部、B插部、C插部。完成两项工作：第一，核对剧本是否符合A+B+A+C+A回旋结构；第二，完成小组内部分工，确定谁负责歌唱、台词表演、简易音效。大家小组讨论梳理。 学生小组讨论，核对剧本结构，分配角色，教师巡视。 师：老师发现有的小组，剧本里插部场景之后，忘记标注回到主部A的演唱段落，这不符合回旋曲结构。大家要注意，每一个插部场景表演结束，都要衔接主部主题的演唱，这是回旋曲式的核心，也是我们微型音乐剧的情感核心。 师提问：小组分工的时候，同一个同学可以兼顾歌唱和台词表演吗？ 生：可以，一个人可以在插部场景念台词，到主部段落一起合唱。 师：是的，角色可以兼任，但是小组内必须明确，每一个段落，谁承担什么任务，避免排练的时候混乱。音效设计的同学，可以用人声声势，模拟秋风、脚步，不需要道具，贴合教材简易音效的要求。 师：请一个小组，介绍他们的作品结构和分工。 小组代表发言：我们小组一共5人，全部参与主部合唱；两人负责插部台词表演，一人负责声势音效。作品结构：A合唱主部；B插部，一送红军下了山场景，台词表演；A合唱主部；C插部，十送红军望月亭场景；A合唱主部收尾。 师：这个小组结构清晰，严格遵循回旋曲结构，分工合理，符合教材的排练要求。其他小组参照这个思路，完善自己小组的作品结构与分工。 学生继续完善剧本，标注段落顺序、人物分工。 【设计意图】引导学生将回旋曲结构落实到剧本，核对剧本结构，完成小组角色分工，解决排练前结构混乱、分工模糊的问题，打通理论构思到舞台排练的过渡，落实创意实践素养。 （3） 分组开展作品排练，教师随堂指导打磨细节 师：现在开始小组排练，大家对照黑板上的教材排练要点，开展排练。排练的顺序，按照剧本A+B+A+C+A依次进行，重点打磨三个地方：插部台词和歌唱段落之间的衔接；主部主题的演唱情绪；肢体动作与剧情的匹配。 学生分组排练微型音乐剧片段，教师巡场，进入各组进行随堂指导。 师：来到第一组，听到你们主部演唱速度偏快。主部主题是抒发绵长不舍的情感，速度要放缓，气息连贯，我们一起哼唱两句，调整速度。 小组跟随教师哼唱主部旋律，调整演唱速度。 师：提醒大家，插部的台词，语速不要太快，就像百姓面对面低声交谈，朴实自然，不要刻意拔高声调。肢体动作，以简单动作为主，比如挥手、握手，不要设计多余花哨的动作，贴合历史场景。 师：来到第二组，你们小组的音效设计，秋风的声势可以再轻一点，作为背景，不能盖过人声台词和歌唱。音效是烘托环境，不能抢戏。 师：大家排练的时候，小组内部可以互相提醒，场景切换的时候，动作要平稳，插部表演结束，安静过渡到主部合唱。主部合唱是作品的核心，所有人的注意力要集中在歌唱的情感表达上，表演是辅助。 师：老师发现部分小组，排练的时候，大家把重心全部放在肢体表演，忽略了歌唱。大家牢记教材的要求，微型音乐剧，音乐歌唱是主体，台词表演是辅助，排练的重点，是唱好主部主题，把握歌曲的情感。 学生继续排练，打磨段落衔接、演唱情绪、台词、肢体动作与音效。 师：大家排练时，可以反复练习段落之间的衔接，插部表演结束之后，平稳进入主部合唱，减少停顿，让整个作品连贯流畅。 【设计意图】开展小组实操排练，教师随堂巡视指导，针对演唱速度、台词语气、音效音量、主次关系等细节进行点拨；持续强化“歌唱为主体”的核心原则，引导学生兼顾音乐本体与舞台叙事，落实艺术表现、创意实践素养。 （4） 复盘排练要点，梳理整个音乐俱乐部板块学习脉络 师：各小组排练基本完成，我们一起回顾，在排练微型音乐剧作品的时候，最需要关注的关键点是什么？ 生1：遵循回旋曲结构，插部之后回到主部A的演唱。 生2：歌唱是主体，台词、表演只是辅助，不能本末倒置。 生3：把握情绪，朴实自然，不要夸张表演。 师：总结到位。我们回顾整个音乐俱乐部三个板块的学习逻辑：音乐创意园，学习微型音乐剧的要素，构思剧本；音乐编创室，学习回旋曲式，理解歌曲的音乐结构，完成简短回旋片段编创；音乐我能行，整合剧本、曲式、歌唱、表演，完成排练，把构思转化为完整的音乐作品。三个板块层层递进，从理论学习、创意构思，到综合实践排练，完成一次完整的音乐创意实践。 师：我们再次集体演唱主部主题，体会回旋曲主部循环往复，一唱三叹的艺术魅力，感受歌曲当中苏区百姓与红军之间深厚的情感。 全班齐唱主部主题。 师：大家可以在小组内，继续微调作品细节，打磨衔接，完善我们的微型音乐剧片段。 【设计意图】复盘排练要点，梳理音乐俱乐部三个板块的学习逻辑，建立完整的学习链条，再次回归音乐本体，巩固情感体验，落实文化理解素养。 六、课堂小结 师：今天音乐我能行板块，我们完成综合实践排练。我们研读教材排练要求，对照回旋曲结构，梳理微型音乐剧剧本，完成小组角色分工，分组排练整合作品，打磨演唱、台词、肢体表演与简易音效，理顺插部场景与主部歌唱之间的衔接。 整个音乐俱乐部三个板块，从微型音乐剧剧本构思，到回旋曲式理论学习与编创，再到综合排练落地，我们依托红色民歌《十送红军》，完成一次完整的音乐创意实践。回旋往复的旋律，记录下赣南苏区百姓十里送别红军的动人往事，以音乐承载岁月沧桑，这正是本单元“诗意乐情，记录沧桑岁月”的内涵。我们借助音乐编创与舞台表演，读懂红色音乐背后的故事，感受音乐叙事的力量。 到此，第2课《古道驼铃》音乐俱乐部板块全部学习完成，后续我们将继续沿着单元脉络，继续探寻沧桑岁月之中的音乐诗意。 2 学科网（北京）股份有限公司 $