第二单元第3课母亲河颂教学设计 2026-2027学年沪教版初中音八年级上册

第二单元第3课母亲河颂教学设计2026-2027学年 八年级音乐上册沪教版 第二单元第3课《母亲河颂》教学设计 教材版本： 上海教育出版社《义务教育教科书·艺术·音乐》八年级上册 课时： 2课时 一、教材分析 本课围绕第二单元“精华荟萃 走进中外经典”展开，以黄河、长江等中华民族母亲河为主题。教材通过“配乐诗朗诵”导入，安排《川江船夫号子》《黄河船夫曲》《保卫黄河》等赏析内容，演唱《长江之歌》，并设置聚焦民歌、拓展欣赏交响芭蕾《黄河》和“号子”的艺术化等实践活动，同时学习劳动号子、大合唱、协奏曲等音乐知识。 本课将诗歌、民歌、合唱、协奏曲、舞蹈和历史文化联系起来，引导学生感受劳动号子的节奏力量、黄河题材作品的民族精神以及不同艺术形式对同一主题的多样表达。 二、教学目标 1. 审美感知： 聆听《川江船夫号子》《黄河船夫曲》《保卫黄河》，感受号子音乐和黄河题材作品的力量、气势与情感。 2. 艺术表现： 有感情地演唱《长江之歌》，准确表现不同段落的力度、情绪和二声部；尝试以“一领众和”形式表演号子片段。 3. 音乐理解： 了解劳动号子、大合唱、协奏曲的基本特点，能够从演唱形式、速度、力度和旋律分析作品。 4. 实践创意： 比较原生态与艺术加工后的《川江船夫号子》，尝试用节奏、律动或朗诵表现劳动场景。 5. 文化理解： 感受长江、黄河所承载的中华文明和民族精神，理解音乐源于生活并能够升华生活。 三、教学重点 1. 感受劳动号子的节奏、力度和“一领众和”形式。 2. 有感情地演唱《长江之歌》，完成二声部合作。 3. 理解《黄河大合唱》和钢琴协奏曲《黄河》的艺术特点。 四、教学难点 1. 将劳动场景和民族精神转化为准确、有力量的音乐表现。 2. 在《长江之歌》不同段落中处理有力与柔和的声音变化。 3. 通过聆听辨别独奏、齐唱、领唱、合唱及协奏等形式。 五、学情分析 八年级学生熟悉长江、黄河的文化意义，具备一定合唱和音乐要素分析基础，但对劳动号子从生活形态到舞台艺术的变化缺少体验。教学中应以配乐朗诵、号子模仿、对比聆听和分声部演唱帮助学生建立感性认识，再引导其理解作品的历史与艺术价值。 六、教学准备 教材音频或视频、《黄河颂》《川江船夫号子》《黄河船夫曲》《保卫黄河》《长江之歌》及交响芭蕾《黄河》片段，多媒体课件，节奏卡片，课堂打击乐器，课堂评价表。 七、教学过程 第一课时：聆听母亲河，感受号子力量 （一）悦音一刻：配乐诗朗诵 【师】播放教材中的《黄河颂》及钢琴协奏曲《黄河》第二乐章片段，指导学生根据旋律变化朗诵“我站在高山之巅……”等诗句。 【生】分组朗诵，依据音乐的力度和速度变化调整语气，感受黄河的雄浑与中华民族的坚强。 【设计意图】通过诗歌与音乐的结合建立主题情境。 （二）赏析《川江船夫号子》 【师】分别播放《平江号子》和《拼命号子》，要求学生比较力度、速度、节奏和演唱形式。 【生】填写听赏记录，想象两首号子对应的劳动场景。 【师】组织“一领众和”模仿活动，教师领唱，学生用“嘿哟”等衬词回应，并加入划船律动。 【生】体验号子统一节奏、鼓舞情绪的作用。 【师】讲解劳动号子：劳动者集体劳动时演唱，用于统一劳动节奏、鼓舞情绪，常见形式是一人领唱、众人相和。 （三）赏析《黄河船夫曲》 【师】对照谱例聆听，依据演唱形式、力度和速度划分段落，模唱主题1。 【生】找出独唱、齐唱及主题变化，描述船夫与风浪搏击的场景。 【师】介绍《黄河大合唱》创作于1939年，共八个乐章；说明大合唱是多乐章大型声乐套曲，可包含多种演唱形式并常由管弦乐队伴奏。 【设计意图】将音乐体裁知识落实到作品听赏中。 （四）第一课时小结 【师】请学生用“号子的声音是……”完成一句话。 第二课时：歌唱长江，拓展艺术表达 （一）学唱《长江之歌》 【师】聆听范唱，根据旋律变化划分段落，标出二声部从第二段歌词开始的位置。 【生】视唱旋律，练习大跳音程和二声部。 【师】分层指导：先唱准主旋律，再加入二声部；第一部分用亲切、热情的声音，高潮部分表现有力、宽广的情绪。 【生】分声部练习后完整演唱，尝试背唱。 （二）赏析《保卫黄河》 【师】聆听钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，辨别引子与主题1反复出现时的演奏形式，关注钢琴与乐队的对比。 【生】记录钢琴独奏、乐队合奏和合奏交替带来的音响变化，感受恢宏气势。 【师】说明协奏曲是独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大型器乐曲，既突出独奏乐器个性，也展现乐队丰富音响。 （三）拓展欣赏：交响芭蕾《黄河》 【师】播放交响芭蕾《黄河》片段，引导学生观察男子刚健腾跃、女子舒展蹁跹以及独舞、群舞的象征意义。 【生】比较合唱、协奏曲和舞蹈对同一主题的不同表现，提出自己的创意。 （四）“号子”的艺术化 【师】对比教材中的《川江号子》歌剧合唱、电影主题歌和表演唱，辨别表演形式和体裁。 【生】模仿其中一个作品的衬词或节奏，讨论号子由劳动功能走向舞台艺术后的变化。 （五）练与评 【师】组织民歌体裁判断和地域配对练习，复习山歌、号子、小调。 【生】完成练习并说明依据。 八、课堂练习 1. 说出劳动号子的作用和常见演唱形式。 2. 比较《川江船夫号子》两首作品的力度、速度与劳动场景。 3. 演唱《长江之歌》，完成二声部。 4. 说出大合唱与协奏曲的基本特点。 5. 比较合唱、协奏曲和交响芭蕾表现黄河主题的不同方式。 九、板书设计 第二单元第3课 母亲河颂 劳动号子：统一节奏、鼓舞情绪；一领众和 《黄河船夫曲》：号子素材；大合唱；高亢有力 《长江之歌》：中速；亲切热情；二声部 《保卫黄河》：钢琴协奏曲；钢琴与乐队 拓展：交响芭蕾《黄河》；号子的艺术化 十、作业设计 1. 熟练演唱《长江之歌》，完成二声部练习。 2. 完成《川江船夫号子》的听赏记录。 3. 选择一种艺术形式，设计表现母亲河主题的动作或节奏。 十一、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评 作品欣赏 我能说出号子的音乐特点和作用 ☆☆☆ 歌唱表现 我能有感情地演唱《长江之歌》 ☆☆☆ 合唱合作 我能完成歌曲二声部 ☆☆☆ 知识理解 我能解释大合唱和协奏曲 ☆☆☆ 实践创意 我能参与号子模仿或艺术化表演 ☆☆☆ 文化理解 我能理解母亲河与中华民族精神的联系 ☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $