第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 知识清单 2026-2027学年统编版七年级历史上册

中国历史 七年级上册 | 第二单元 七年级 中国历史 上册 第二单元知识清单 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 教师版 时间坐标 约前2070年夏朝建立 · 约前1600年商朝建立 · 前1046年西周建立 前770年春秋开始 · 前475年战国开始 · 前356年商鞅变法 · 前256年都江堰修建 夏商西周王朝的更替 第4课 | 教材第22—27页 01 夏朝的建立与“家天下” 建立：约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝。相传禹在阳城修建城池、制定制度；中心区域主要在今河南中西部、山西南部一带。 继承：禹原想传位给伯益；禹死后，启直接继承王位，世袭制取代禅让制。王位等按宗族内部血缘关系世代继承，“家天下”由此确立。 国家形态：夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱。河南偃师二里头遗址年代相当于夏王朝后期，宫殿、贵族墓葬、作坊及青铜爵、绿松石龙形器等礼器反映文明发展和社会等级。 衰亡：夏朝延续400多年，后期矛盾激化、国势衰弱；末代君主桀穷奢极欲、残暴无道，统治陷入危机。考古发现不能直接证实所有传说细节。 02 商朝的统治 建立：约公元前1600年，汤联合周边势力灭夏，建立商朝，以亳为都城。汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，商朝走向强盛。 迁都：战乱、环境变化等使商朝多次迁都；盘庚迁殷后都城保持相对稳定，殷在今河南安阳。对外征战使控制范围扩大。 统治：商朝增强军力，设置监狱，制定刑法；方国向商王臣服，承担朝贡、纳税和随征等义务。奴隶没有人身自由，被迫劳动，还可能成为人牲或殉葬者。 衰亡：后期社会矛盾加剧；末代商王纣连年征伐、横征暴敛、施行严刑峻法，耗费国力，导致民不聊生。殷墟的宫殿、墓葬、作坊、甲骨等是研究商朝的重要证据。 03 西周的兴衰 项目 知识要点 建立 周人兴起于陕西渭水流域周原，以农业立国；周文王在吕尚等辅佐下准备灭商。公元前1046年，周武王经牧野之战灭商，建立周朝，定都镐京，史称西周；周公旦营建洛邑，加强东部控制。 分封目的 稳定周初政治形势，加强对地方的控制，扩大统治范围。 依据与对象 根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地。 权利与义务 诸侯管理土地和民众，建立诸侯国，可在封地内再分封；须向周王进献贡赋，军队服从周王调遣，同时具有一定独立性。 等级与作用 形成天子—诸侯—卿大夫—士的贵族等级，确立严格的等级结构和统治秩序。周公“制礼作乐”，以礼乐规范身份与尊卑关系。 衰亡 前841年，周厉王与民争利，引发“国人暴动”；前771年，犬戎攻陷镐京，西周灭亡。前770年周平王东迁洛邑，东周开始。 王朝更替：夏（禹建立、桀时衰亡）→商（汤建立、纣时衰亡）→西周（武王建立、幽王时灭亡）。夏商西周都是奴隶制王朝；王朝更替没有改变这一社会性质。 动荡变化中的春秋时期 第5课 | 教材第28—32页 01 王室衰微 时段：前770年周平王由镐京东迁洛邑，进入东周；东周前期称春秋时期，一般为前770—前476年，得名于编年体史书《春秋》。 制度变化：西周制度遭破坏，出现礼崩乐坏。部分诸侯国把新占土地设置为县、郡，委派官员直接管理，职位不再世袭，分封制逐步瓦解。 实力变化：周王室辖地缩小，财力、军力衰弱；诸侯不再定期朝觐、缴纳贡赋。周天子名义上仍是天下“共主”，却渐失对诸侯的实际控制。 史料辨析：春秋郑国国君僭用九鼎八簋，超出诸侯七鼎六簋的礼制规格，是旧等级秩序被破坏的证据，不能据此说礼制从来不存在。 02 诸侯争霸 目的与方式：强国为追逐利益，结盟、征伐，以尊王攘夷为旗号争夺霸主地位，召集诸侯大会、号令诸侯。齐桓公任用管仲，重视人才和治国。 代表：齐桓公、晋文公、楚庄王等先后称霸；春秋末期吴、越崛起，北上争霸。称霸不等于已经统一全国。 影响：战争给民众带来灾难；许多中小诸侯国覆灭，少数强国疆域扩大，区域之间的联系增强。中原“诸夏”与周边各族长期交往，逐渐形成华夏认同观念。 交流与休战：魏绛主张“和戎”，以和好促进贸易与生产；前546年弭兵大会暂时减少中原战争，有利于经济恢复。民族交融包含交往、贸易等多种方式，不能只归因于战争。 03 春秋时期的经济发展 领域 变化与作用 农业 春秋后期铁制农具和牛耕出现，为深耕细作、开发山林、扩大耕地创造条件，粮食产量增加，人口增长；这是农业生产力提高的重要标志之一。 手工业 规模扩大、分工更细，铸铜、冶铁、纺织、煮盐、漆器制作等发展。勾践剑、夫差矛等反映高超的青铜铸造工艺。 商业 产品增加推动商业活跃，各国统治者给予一定鼓励与保护；金属货币较为广泛使用。 联系：生产工具改进→农业生产发展→社会分工与商品增加→手工业、商业发展。铁器出现不等于青铜器立即消失，春秋后期“出现”与战国“日趋普遍”要区分。 战国时期的社会变革 第6课 | 教材第33—38页 01 战国七雄 东周后期为战国时期（前475—前221年）；韩、赵、魏三家分晋，田氏代齐。 七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦势力较强。方位可联系地图记忆：齐东、楚南、秦西、燕北，韩赵魏居中部；这表示大致分布，不是固定边界。 战争变化：诸侯放弃“尊王攘夷”旗号，公开扩张疆域，进行兼并战争；规模大、持续久、伤亡重。桂陵、马陵、长平等战役发生在这一时期，民众渴望和平。 发展趋势：魏、楚、齐、秦等先后崛起，诸侯势力此消彼长；战争推动政治格局变化，但不能把战争本身视为经济发展的唯一原因。 02 商鞅变法 背景与目的：旧秩序瓦解，各国以变法确立新的政治经济秩序，谋求富国强兵。魏国李悝变法、楚国吴起变法、赵武灵王胡服骑射各有成效，秦国商鞅变法成效最大。 时间与支持者：前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，先后推行一系列改革。 方面 主要措施 作用 政治 ①确立县制，国君直接派官治理；②废除贵族世袭特权；③建立户籍，加强人民管理；④严明法度，禁止私斗。 加强国君对地方与民众的控制，冲击旧贵族特权。 经济 ①废除旧的土地制度；②鼓励耕织，粮食、布帛生产多者可免徭役；③统一度量衡。 促进农业生产和经济发展，便利经济交往。 军事 奖励军功，对有军功者授爵、赏地。 提高军队战斗力，改变按血缘获得特权的旧秩序。 结果与意义：秦国综合国力大增，军队战斗力提高，成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定基础。战国时期，中国开始进入封建社会。 评价：改革损害旧贵族利益，商鞅被害；但新法继续推行。判断改革成败，应看制度是否持续及实际效果，不能以变法者个人结局代替评价。 03 战国时期的经济发展 领域 要点 农业 冶铁技术提高，铁器种类、数量增多，使用日趋普遍；牛耕进一步推广，耕作技术进步。 工商业 农业进步推动社会分工；纺织、冶铁、采矿、煮盐、漆器等发展。商业繁荣、货币广泛流通，出现商贾云集的中心城市。 水利 前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持在成都附近岷江修建都江堰；利用地形、水势，实现无坝引水。 功效与意义 堤防、分洪、泄洪、排沙、控流相互配合，具有防洪、灌溉、水运等作用，使成都平原成为沃野；长期发挥作用，体现古代劳动人民智慧。 联系：农具、耕作技术和水利共同促进农业；农业进步又推动工商业。秦国强盛与变法、经济发展、战略等有关，不能归结为单一因素。 百家争鸣 第7课 | 教材第39—43页 01 老子和《道德经》 人物与学派：老子姓李、名耳，春秋后期楚国人，是道家学派创始人；学说集中于《老子》，又称《道德经》。 思想：核心是道，认为道是万物根源和运行规律，主张顺应事物内在规律。事物都有对立面，对立双方可以相互转化，如难与易、长与短。 处世与政治：提倡以退为进、以柔克刚；政治上主张无为而治，追求“小国寡民”。不能把顺应规律理解为任何事情都不做。 02 孔子和儒家学说 方面 思想与贡献 人物 孔子名丘，春秋后期鲁国人，是儒家学派创始人，著名思想家、大教育家。 思想核心 仁，即仁者爱人，提倡爱心和同情心；“己所不欲，勿施于人”体现推己及人。 政治主张 希望恢复西周礼乐文明，反对苛政，主张为政以德，要求统治者爱惜民力、体察民意，以德政稳定社会。 教育贡献 兴办私学，打破贵族垄断教育；主张有教无类，招收不同出身的学生，促进民间教育。 教学方法 注重道德与文化知识教育，提出因材施教、举一反三等方法；学习应实事求是、学思结合、温故知新、虚心求教。 典籍与影响 晚年整理、修订古代典籍；思想由弟子及再传弟子整理成《论语》。儒家学说后来成为封建社会统治思想，对政治、文化和道德规范影响深远。 辨析：“有教无类”回答谁能受教育；“因材施教”回答如何开展教学。孔子不是《论语》的亲自编写者，儒家学说也不是春秋时就成为全国统一的统治思想。 03 百家争鸣 背景：战国时期社会大变革，旧制度进一步瓦解、新制度逐步确立；“学在官府”格局被打破，私学勃兴，为思想学术活跃创造条件。 学派 代表人物 主张与著作 儒家 孟子 仁政；民为贵，社稷次之，君为轻；拥护正义之战。思想保存在《孟子》。 儒家 荀子 礼治、礼法并用，明确尊卑等级、维系社会秩序。思想保存在《荀子》。 墨家 墨子 兼爱、非攻，互爱互利，反对攻伐兼并；选贤能、统一思想、提倡节俭。思想保存在《墨子》。 道家 庄子 顺应自然和民心，追求精神自由、人格独立。著有《庄子》。 法家 韩非 以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治。学说保存在《韩非子》。 兵家 孙武等 孙武为春秋末期兵家创始人，《孙子兵法》奠定我国古代军事理论基础；战国吴起、孙膑等继续发展兵法。 表现：各家聚众讲学、著书立说，提出治理社会的方案；彼此辩论、抨击，也相互影响、取长补短。齐国稷下学宫是讲学、辩论的重要场所。 影响：百家争鸣促进思想文化繁荣，是我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化发展奠定基础，对后世影响深远。思想有分歧与相互借鉴并存。 夏商周时期的科技与文化 第8课 | 教材第44—49页 01 天文、历法和医学 领域 成就 理解与辨析 天文 商朝甲骨文记载日食、月食；《诗经》记有前776年一次日食，是传世文献中我国第一次有确切日期的日食记录；《春秋》记有前613年彗星扫过北斗。 观察日月星辰与农业生产有关；有研究认为所记彗星为哈雷彗星。 历法 夏朝可能有历法；商朝渐完备，12个月、大小月，闰年加一月，甲骨文已有干支纪日；战国已有二十四节气。 历法、节气帮助掌握时令、安排生产；夏朝“可能有历法”与商朝“历法渐完备”程度不同。 医学 相传扁鹊使用针刺、按摩、汤药等，发明切脉诊法，运用望、闻、问、切诊断；战国问世《黄帝内经》，总结经验，介绍人体、针灸和按摩等。 《黄帝内经》是中医学奠基之作，托名黄帝、真实作者不详，后世有增补；不能说黄帝本人写成。 02 甲骨文与青铜器 项目 知识要点 甲骨文 商朝刻于龟甲、兽骨的占卜记事文字，内容涉及祭祀、战争、农业、官制、医药、天文等；是已发现古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字。 文字意义 甲骨文已具备汉字基本结构，有象形、会意、形声、指事等造字方法；目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始，不等于中华文明始于商朝。 青铜铸造 商周时期由国家掌控，规模宏大、组织严密、分工细致、工艺高超；掌握铜、锡、铅比例。青铜器主要用于祭祀及军事，是身份地位和国家权力象征。 典型器物 司母戊鼎重832.84千克，是出土最重的青铜器之一，也有学者称“后母戊鼎”；四羊方尊体现工艺。西周何尊“宅兹中国”铭文是目前所见“中国”一词最早的实物见证，须按当时语境理解。 金文 商朝中晚期起铸刻于钟鼎等青铜器上的文字，西周数量增加；内容涉及祭祀、军事、诉讼等，是研究当时历史的重要资料。 地域交流 四川广汉三星堆遗址出土金杖、青铜树、面具、人像，展现古蜀文明特色；中原系统礼器表明与中原有密切联系，体现特色与交流并存。 证据使用：甲骨文、金文提供文字证据，宫殿、墓葬和器物提供实物证据；可相互印证。青铜礼器数量与规格体现等级，不能据单件器物推断所有地区制度完全相同。 03 《诗经》和楚辞 比较 《诗经》 楚辞 时期与性质 收录西周和春秋时期诗歌，是我国现存第一部诗歌总集。 战国时期屈原等吸收民歌精华，采用楚国方言，创作的新体诗歌。 内容与特点 共305篇，分风、雅、颂；反映民情、爱情、劳动，也批判剥削压迫，关注现实。 情感浓郁、想象丰富；屈原代表作《离骚》表达对祖国和人民的热爱。 价值与影响 保存丰富先秦史料。 形成富有地域特色的诗歌表达。 共同影响：《诗经》和楚辞是我国古典诗歌的两大源头，对后世诗歌创作影响深远。不能把《诗经》当成一人所作，也不能把《离骚》误归入《诗经》。 综合认识：天文历法服务生产，医学积累治疗经验，文字保存历史信息，青铜器反映工艺和社会秩序，诗歌传承情感与文化；从不同证据认识夏商周文明。 制度、战争、思想和史料的界限 单元整合 01 从王朝到变革的一条主线 阶段 关键变化 观察角度 夏商西周 世袭王位、王朝更替；西周分封与贵族等级。 王权、制度、青铜礼器。 春秋 王室衰微、争霸；铁农具和牛耕出现。 旧制度松动、生产力提高。 战国 兼并战争、各国变法、思想争鸣。 新秩序形成、社会转型。 02 八个易混点 易错说法 准确判断 禹传位给启，标志禅让制延续 启继承禹的王位，世袭制取代禅让制。 分封制使诸侯完全没有自主权 诸侯须向周王尽义务，同时在封地有一定独立性。 春秋诸侯争霸和战国兼并一样 春秋以争霸为主；战国七雄以兼并扩土。 春秋时分封制比西周更稳固 王室衰微，诸侯设置县郡，分封制逐步瓦解。 商鞅变法只改革军队 政治、经济、军事多方面变法；县制、奖励耕织军功均重要。 商鞅被害，新法立即废止 商鞅死后，新法在秦国继续推行。 孔子与韩非主张相同 孔子倡仁、德政；韩非强调以法治国和君主权威。 甲骨文、金文是同一载体 甲骨文刻在龟甲兽骨；金文铸刻于青铜器。 03 证据能证明到哪一步 二里头宫殿、礼器反映文明与等级，不能证实所有传说；郑国国君僭用九鼎八簋反映违越礼制，不能证明礼制从未存在；甲骨文、金文可核对当时信息，不能据此推断各地区使用同一制度。 单元必背结论 1. 夏朝是我国第一个奴隶制王朝；启继位后世袭制取代禅让制。夏商西周更替未改变奴隶社会性质。 2. 西周分封制加强地方控制，形成严格等级；诸侯既负贡赋、随征义务，又有一定独立性。 3. 春秋时期王室衰微，分封制逐步瓦解；诸侯争霸与各族交往推动地区联系及华夏认同。 4. 春秋后期铁制农具、牛耕出现；战国铁器使用日趋普遍、牛耕推广，推动农业及工商业发展。 5. 春秋以争霸为主，战国以兼并为主；战国各国变法，社会转型，中国开始进入封建社会。 6. 前356年商鞅变法在政治、经济、军事方面改革，使秦国富强，为统一中国奠定基础。 7. 前256年李冰主持修建都江堰，因地制宜、无坝引水，兼具防洪、灌溉、水运等作用。 8. 老子主张无为而治；孔子提倡仁与德政、有教无类和因材施教；战国各家争鸣、相互借鉴。 9. 天文观察和历法与农业有关；战国已有二十四节气、《黄帝内经》；相传扁鹊运用四诊法，后世沿用。 10. 甲骨文使商朝历史有文字可考；青铜器和金文是重要史料；《诗经》和楚辞是古典诗歌两大源头。 02 材料题三步 步骤 抓取证据 写出判断 定位 年代、王朝、诸侯国、人物和文物。 先把材料放回对应课次与阶段。 联系 措施、目的、作用及其先后。 用材料证据解释变化，避免只抄结论。 辨界 考古实物、文献记载与传说。 保留“可能”等限定，不扩大证据。 单项选择题 1. 二里头遗址发现大型宫殿建筑群、贵族墓葬、王室手工作坊和礼器，年代相当于夏王朝后期。这组发现最能支持的认识是（　　） A. 夏朝每个传说细节均已获证实 B. 当时社会存在等级与权力中心 C. 国家出现于甲骨文发现之后 D. 居民使用器物和身份完全相同 2. 一份王朝年表记载：汤联合周边势力推翻夏朝，后来盘庚迁都，商朝都城保持相对稳定。按教材，这两项事件应分别对应（　　） A. 西周建立、平王东迁 B. 夏朝建立、武王伐纣 C. 商朝建立、盘庚迁殷 D. 东周建立、三家分晋 3. 西周受封诸侯能够管理封地、再分封，同时必须向周王进献贡赋，其军队服从周王调遣。由此可见，诸侯（　　） A. 享有一定权力，也承担对周王的义务 B. 是可以由周王随时任免的县令 C. 完全独立，不受周王任何约束 D. 只享有血缘地位，没有政治权力 4. 春秋时期，周王直接辖地缩小，诸侯不再定期缴纳贡赋；部分诸侯国还把新占土地设为县、郡，委派官员直接管理。这反映（　　） A. 周天子完成了全国统一 B. 分封制在各国得到全面强化 C. 诸侯已全部采用同一种政体 D. 王室衰微，旧制度逐步瓦解 5. 春秋晋国曾与戎狄发生冲突，魏绛后来建议和好，以发展贸易、安定边民。教材还指出，中原与周边各族在频繁往来中形成华夏认同。这说明（　　） A. 冲突与和平交往并存，联系推动认同 B. 民族联系只能通过战争实现 C. 中原各国从未与周边发生冲突 D. 所有民族已经具有完全相同习俗 6. 春秋后期出现铁制农具和牛耕，山林开发、耕地扩大具备条件，粮食产量增加；同时手工业分工更细，商业更活跃。最合理的解释是（　　） A. 青铜器已被完全淘汰 B. 诸侯争霸直接发明了铁器 C. 生产工具改进推动经济发展 D. 金属货币出现使农业停止发展 7. 战国地图上可见韩、赵、魏三国，齐国国君已由田氏担任；七个强国公开争夺土地，不再以“尊王攘夷”为主要旗号。它与春秋相比的重要变化是（　　） A. 周天子恢复了实际统治权 B. 政治格局变化，兼并战争加剧 C. 所有诸侯国停止发展军力 D. 中小诸侯国数量持续大幅增加 8. 商鞅变法规定：国君直接派官治理县，建立户籍管理人民，严明法度；生产粮食、布帛多者可免徭役，有军功者授爵赏地。这组措施旨在（　　） A. 恢复贵族世袭全部特权 B. 取消农业生产和军事训练 C. 让诸侯脱离国君自行治理 D. 加强统治并实现富国强兵 9. 秦孝公死后，商鞅被害，但新法继续推行；秦国国力增强，军队战斗力提高。评价这次变法成败，最应依据（　　） A. 变法者是否得到所有贵族支持 B. 变法者是否安享晚年 C. 制度持续实施及其实际效果 D. 新法是否与旧制度完全一致 10. 都江堰利用岷江的地形与水势，把分洪、排沙、控流等结合起来，既减少水患，又向农田供水，建成后成都平原成为沃野。这体现（　　） A. 治水只需阻断河流 B. 因地制宜，使防洪与灌溉相配合 C. 水利与农业发展没有关系 D. 战争是修建水利的唯一目的 11. 某思想家认为难与易、长与短等对立面能够相互转化，主张顺应事物内在规律；他的学说集中于《道德经》。这位思想家及其学派是（　　） A. 孔子、儒家 B. 墨子、墨家 C. 韩非、法家 D. 老子、道家 12. 孔子招收不同出身的学生，打破贵族垄断教育；教学时又根据学生特点采用不同方法。两项做法分别体现（　　） A. 有教无类、因材施教 B. 无为而治、以法治国 C. 因材施教、奖励军功 D. 民贵君轻、兼爱非攻 13. 战国时期，孟子强调仁政，墨子反对攻伐兼并，韩非主张以法治国。各学派讲学、辩论，也相互影响、取长补短。这反映百家争鸣（　　） A. 要求各家取消不同主张 B. 只研究军事，排斥社会问题 C. 兼有思想分歧和学术交流 D. 使所有国家立即实行同一制度 14. 一组展签分别介绍：甲骨文中日月食和干支纪日记录；扁鹊的望闻问切；《诗经》与屈原《离骚》。据此可作出的准确概括是（　　） A. 所列成就都由同一个人创造 B. 科技、医学和文学呈现多领域发展 C. 《离骚》收录于商朝的《诗经》中 D. 黄帝本人完成了所有医药著作 15. 商代兽骨卜辞记有祭祀和政事，商周钟鼎铭文记有军事和典礼；三星堆还出土与中原系统有关的礼器。对这组证据理解正确的是（　　） A. 卜辞铭文补充历史信息，礼器反映地域联系 B. 只要器物相近，两地社会制度就完全相同 C. 甲骨文与金文都只能记载医学知识 D. 文字出现证明商朝以前不存在文明 16. 《诗经》收录西周、春秋社会各阶层的诗歌，关注现实；战国屈原等采用楚国方言、吸收民歌，创作新体诗歌。两者共同的文化地位是（　　） A. 都是战国同一作者的史书 B. 都是政治改革的法律条文 C. 都只描写战争，排斥民间生活 D. 成为我国古典诗歌的两大源头 02 答案与解析 1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.C 7.B 8.D 9.C 10.B 11.D 12.A 13.C 14.B 15.A 16.D 1. B 宫殿、贵族墓葬和王室作坊等共同支持社会等级与权力中心的存在；这些证据不足以证实所有传说细节。 2. C 汤灭夏建立商朝；盘庚迁殷是商朝内部的迁都，并未建立新王朝。 3. A 管理封地和再分封体现一定独立性，贡赋和调兵体现义务；不可将诸侯等同于国君委派的县官。 4. D 辖地、贡赋减少削弱王室实力，官员直接治理新占土地冲击世袭分封秩序；过程是逐步瓦解。 5. A 冲突、和好、贸易和长期往来构成多种交往方式，支持联系推动认同；不能推断习俗完全相同。 6. C 工具改进促进深耕与扩地，农业进步带动分工和商品增加；铁器出现不意味着青铜器立即消失。 7. B 三家分晋、田氏代齐反映格局变化，公开扩地反映兼并；强国相争不等于周王权力恢复。 8. D 县制、户籍和法度强化管理，耕织和军功奖励发展生产、增强军力；政治、经济、军事共同作用。 9. C 改革触及旧贵族利益，个人结局与改革效果不同；新法延续和国力增强是评价的重要证据。 10. B 利用地形水势、无坝引水、各功效协同，体现因地制宜；效果包括农业受益而非单一防洪。 11. D 《道德经》、顺应规律和对立转化共同指向老子道家；不能只见治理主张就判为儒家。 12. A 招收不同出身者体现教育对象上的有教无类；因学生特点施教体现教学方法上的因材施教。 13. C 不同治理方案体现分歧，辩论与吸收体现交流；两者共同构成思想文化繁荣局面。 14. B 展签涉及天文历法、医学、文学，说明多领域成就；《离骚》是屈原代表作，不属于《诗经》，也不能据托名推定作者。 15. A 两类文字提供历史信息，相关器物支持地域联系；不能把交流扩大为完全相同，更不能把有文字可考等同于文明起点。 16. D 两者时代、形式和作者群不同，但同为古典诗歌两大源头；《诗经》是诗歌总集，楚辞具有地域特色。 材料分析题 01 从王位继承到分封秩序 材料一 教材记载，禹原想传位给伯益；禹去世后，儿子启直接继承王位。河南二里头遗址发现大型宫殿、贵族墓葬和王室使用的礼器。材料二 西周为稳定初期局势，把宗亲、功臣等分封到各地。受封者管理土地和民众，向周王进贡并服从调兵，也能在封地内再分封。（据七上历史教材第4课整理） （1）材料一中的王位继承方式发生了什么变化？列出一类可观察的考古证据。 世袭制取代禅让制；大型宫殿、贵族墓葬或礼器均可。 解析：把文献叙述和出土实物分开作答。 （2）据材料二，西周为何分封？诸侯负有哪些义务？ 为稳定统治、控制地方；诸侯须进献贡赋，军队服从周王调遣。 解析：目的与义务分别从材料提取。 （3）“诸侯只是周王任意调动的地方官”是否准确？说明理由。 不准确。诸侯有对周王的义务，但能管理封地并再分封，具有一定独立性。 解析：抓住“可再分封”，不能把分封诸侯等同于县令。 02 旧秩序松动与秦国改革 材料一 春秋郑国国君使用超出诸侯规格的九鼎八簋；一些诸侯国设置县、郡，由官员管理新占土地。春秋后期铁制农具和牛耕出现。材料二 战国秦国规定国君任命县吏，鼓励耕织、奖励军功；商鞅虽被害，新法仍施行，秦国国力增强。（据七上历史教材第5—6课整理） （1）材料一中哪两项现象显示西周旧秩序正在松动？ 诸侯僭用九鼎八簋，部分诸侯国设置县郡、不再按旧方式分封。 解析：礼制和地方制度各取一个证据。 （2）材料二中秦国采取了哪三类改革措施？各举一例。 政治上确立县制；经济上鼓励耕织；军事上奖励军功。 解析：按照政治、经济、军事三方面归类。 （3）商鞅被害是否足以说明变法失败？结合材料判断。 不能。新法继续实施、秦国国力增强，说明改革取得持续成效。 解析：以制度是否延续及其效果判断，不以个人结局替代改革评价。 03 从文物和思想认识时代 材料一 商代龟甲兽骨上的文字记录占卜和政事；商周钟鼎上的铭文涉及祭祀、军事等；三星堆出土的玉礼器与中原夏商时期同类器物形制相近。材料二 孔子主张仁和德政，墨子提出兼爱非攻，韩非强调以法治国；不同学派讲学辩论，也彼此吸收。（据七上历史教材第7—8课整理） （1）材料一中的两种文字分别叫什么？ 龟甲兽骨上的文字叫甲骨文；青铜器上的铭文叫金文。 解析：依据文字载体判断名称。 （2）三星堆与中原器物相近，可以支持怎样的判断？ 古蜀文明与中原地区存在联系和交流。 解析：相近器物支持交流，不等于两个地区完全相同。 （3）材料二体现什么思想文化局面？为何不能说各家主张完全一致？ 体现百家争鸣；孔子、墨子、韩非解决社会问题的主张不同，虽相互影响却并不相同。 解析：“辩论与吸收”说明交流，“主张各异”说明不能混同。 04 生产生活与科技文化 材料一 春秋后期，铁制农具和牛耕出现，为深耕细作、扩大耕地创造条件。战国铁器使用日趋普遍，牛耕进一步推广。李冰主持修建都江堰，将防洪、灌溉等功效结合起来，成都平原由此成为沃野。 材料二 先民为农业生产观察日月星辰；商朝甲骨文有日月食和干支纪日记录，战国已有二十四节气。《诗经》保存了西周、春秋劳动生活等诗歌；屈原等吸收楚地民歌精华，创作楚辞。（据七上历史教材第5、6、8课整理） （1）据材料一，概括春秋至战国农业发展的两个推动因素，并说明其中一个因素怎样发挥作用。 生产工具与耕作技术进步；水利工程建设。铁器、牛耕提高耕作能力，或都江堰减少水患、提供灌溉，均有利于农业。 解析：分别从工具技术和水利找依据，说明“变化—作用”的联系，不能只抄事件名称。 （2）据材料二，说明天文观察、历法节气与农业生产的联系。 农业生产促使人们观察天象、总结规律；历法和节气帮助掌握时令、安排农业生产。 解析：“为农业生产观察”说明需要，“节气”对应时令；不能据此说古代已掌握全部天文学规律。 （3）《诗经》与楚辞在形成时期和表达特点上有何不同？它们共同产生了怎样的影响？ 《诗经》收录西周、春秋诗歌，关注现实；楚辞形成于战国，采用楚国方言、情感浓郁、想象丰富。二者是我国古典诗歌两大源头，影响后世创作。 解析：按时期、特点、共同影响分点比较，不将《离骚》说成《诗经》中的篇目。 第二单元知识清单 · 教师版 / 学科网（北京）股份有限公司 $中国历史 七年级上册 | 第二单元 七年级 中国历史 上册 第二单元知识清单 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 原卷版 时间坐标 约前2070年夏朝建立 · 约前1600年商朝建立 · 前1046年西周建立 前770年春秋开始 · 前475年战国开始 · 前356年商鞅变法 · 前256年都江堰修建 夏商西周王朝的更替 第4课 | 教材第22—27页 01 夏朝的建立与“家天下” 建立：约公元前＿＿＿＿，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个＿＿＿＿。相传禹在阳城修建城池、制定制度；中心区域主要在今河南中西部、山西南部一带。 继承：禹原想传位给伯益；禹死后，启直接继承王位，＿＿＿取代禅让制。王位等按宗族内部血缘关系世代继承，“家天下”由此确立。 国家形态：夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱。河南偃师＿＿＿＿年代相当于夏王朝后期，宫殿、贵族墓葬、作坊及青铜爵、绿松石龙形器等礼器反映文明发展和社会等级。 衰亡：夏朝延续400多年，后期矛盾激化、国势衰弱；末代君主＿＿＿穷奢极欲、残暴无道，统治陷入危机。考古发现不能直接证实所有传说细节。 02 商朝的统治 建立：约公元前＿＿＿＿，汤联合周边势力灭夏，建立商朝，以亳为都城。汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，商朝走向强盛。 迁都：战乱、环境变化等使商朝多次迁都；＿＿＿后都城保持相对稳定，殷在今河南安阳。对外征战使控制范围扩大。 统治：商朝增强军力，设置监狱，制定刑法；方国向商王臣服，承担朝贡、纳税和随征等义务。奴隶没有人身自由，被迫劳动，还可能成为人牲或殉葬者。 衰亡：后期社会矛盾加剧；末代商王＿＿＿连年征伐、横征暴敛、施行严刑峻法，耗费国力，导致民不聊生。殷墟的宫殿、墓葬、作坊、甲骨等是研究商朝的重要证据。 03 西周的兴衰 项目 知识要点 建立 周人兴起于陕西渭水流域周原，以农业立国；周文王在吕尚等辅佐下准备灭商。公元前＿＿＿＿，周武王经＿＿＿灭商，建立周朝，定都＿＿＿，史称西周；周公旦营建洛邑，加强东部控制。 分封目的 稳定周初政治形势，加强对地方的控制，扩大统治范围。 依据与对象 根据＿＿＿＿＿＿＿＿，将宗亲和功臣等分封到各地。 权利与义务 诸侯管理土地和民众，建立诸侯国，可在封地内再分封；须向周王＿＿＿，军队服从周王调遣，同时具有一定独立性。 等级与作用 形成＿＿＿＿＿＿＿＿的贵族等级，确立严格的等级结构和统治秩序。周公“制礼作乐”，以礼乐规范身份与尊卑关系。 衰亡 前＿＿＿，周厉王与民争利，引发“国人暴动”；前＿＿＿，犬戎攻陷镐京，西周灭亡。前770年周平王东迁洛邑，东周开始。 王朝更替：夏（禹建立、桀时衰亡）→商（汤建立、纣时衰亡）→西周（武王建立、幽王时灭亡）。夏商西周都是＿＿＿＿；王朝更替没有改变这一社会性质。 动荡变化中的春秋时期 第5课 | 教材第28—32页 01 王室衰微 时段：前＿＿＿周平王由镐京东迁洛邑，进入东周；东周前期称＿＿＿，一般为前770—前476年，得名于编年体史书《春秋》。 制度变化：西周制度遭破坏，出现＿＿＿。部分诸侯国把新占土地设置为县、郡，委派官员直接管理，职位不再世袭，分封制＿＿＿。 实力变化：周王室辖地缩小，财力、军力衰弱；诸侯不再定期朝觐、缴纳贡赋。周天子名义上仍是天下“共主”，却渐失对诸侯的实际控制。 史料辨析：春秋郑国国君僭用九鼎八簋，超出诸侯七鼎六簋的礼制规格，是旧等级秩序被破坏的证据，不能据此说礼制从来不存在。 02 诸侯争霸 目的与方式：强国为追逐利益，结盟、征伐，以＿＿＿为旗号争夺霸主地位，召集诸侯大会、号令诸侯。齐桓公任用管仲，重视人才和治国。 代表：齐桓公、晋文公、楚庄王等先后称霸；春秋末期吴、越崛起，北上争霸。称霸不等于已经统一全国。 影响：战争给民众带来灾难；许多中小诸侯国覆灭，少数强国疆域扩大，区域之间的联系增强。中原“诸夏”与周边各族长期交往，逐渐形成＿＿＿观念。 交流与休战：魏绛主张“和戎”，以和好促进贸易与生产；前546年弭兵大会暂时减少中原战争，有利于经济恢复。民族交融包含交往、贸易等多种方式，不能只归因于战争。 03 春秋时期的经济发展 领域 变化与作用 农业 春秋＿＿＿铁制农具和＿＿＿出现，为深耕细作、开发山林、扩大耕地创造条件，粮食产量增加，人口增长；这是农业生产力提高的重要标志之一。 手工业 规模扩大、分工更细，铸铜、冶铁、纺织、煮盐、漆器制作等发展。勾践剑、夫差矛等反映高超的青铜铸造工艺。 商业 产品增加推动商业活跃，各国统治者给予一定鼓励与保护；＿＿＿较为广泛使用。 联系：生产工具改进→农业生产发展→社会分工与商品增加→手工业、商业发展。铁器出现不等于青铜器立即消失，春秋后期“出现”与战国“日趋普遍”要区分。 战国时期的社会变革 第6课 | 教材第33—38页 01 战国七雄 东周后期为＿＿＿（前475—前221年）；＿＿＿＿三家分晋，田氏代齐。 七雄：＿＿＿＿＿＿＿＿势力较强。方位可联系地图记忆：齐东、楚南、秦西、燕北，韩赵魏居中部；这表示大致分布，不是固定边界。 战争变化：诸侯放弃“尊王攘夷”旗号，公开扩张疆域，进行＿＿＿；规模大、持续久、伤亡重。桂陵、马陵、长平等战役发生在这一时期，民众渴望和平。 发展趋势：魏、楚、齐、秦等先后崛起，诸侯势力此消彼长；战争推动政治格局变化，但不能把战争本身视为经济发展的唯一原因。 02 商鞅变法 背景与目的：旧秩序瓦解，各国以变法确立新的政治经济秩序，谋求＿＿＿。魏国李悝变法、楚国吴起变法、赵武灵王胡服骑射各有成效，秦国商鞅变法成效最大。 时间与支持者：前＿＿＿，秦孝公任用＿＿＿主持变法，先后推行一系列改革。 方面 主要措施 作用 政治 ①确立＿＿＿，国君直接派官治理；②废除贵族＿＿＿；③建立户籍，加强人民管理；④严明法度，禁止私斗。 加强国君对地方与民众的控制，冲击旧贵族特权。 经济 ①废除＿＿＿＿；②＿＿＿，粮食、布帛生产多者可免徭役；③统一＿＿＿。 促进农业生产和经济发展，便利经济交往。 军事 ＿＿＿，对有军功者授爵、赏地。 提高军队战斗力，改变按血缘获得特权的旧秩序。 结果与意义：秦国综合国力大增，军队战斗力提高，成为最强盛的诸侯国，为以后＿＿＿＿奠定基础。战国时期，中国开始进入＿＿＿。 评价：改革损害旧贵族利益，商鞅被害；但新法继续推行。判断改革成败，应看制度是否持续及实际效果，不能以变法者个人结局代替评价。 03 战国时期的经济发展 领域 要点 农业 冶铁技术提高，铁器种类、数量增多，使用＿＿＿；牛耕进一步＿＿＿，耕作技术进步。 工商业 农业进步推动社会分工；纺织、冶铁、采矿、煮盐、漆器等发展。商业繁荣、货币广泛流通，出现商贾云集的中心城市。 水利 前＿＿＿，秦国蜀郡郡守＿＿＿主持在成都附近岷江修建＿＿＿；利用地形、水势，实现＿＿＿。 功效与意义 堤防、分洪、泄洪、排沙、控流相互配合，具有＿＿＿＿＿＿等作用，使成都平原成为沃野；长期发挥作用，体现古代劳动人民智慧。 联系：农具、耕作技术和水利共同促进农业；农业进步又推动工商业。秦国强盛与变法、经济发展、战略等有关，不能归结为单一因素。 百家争鸣 第7课 | 教材第39—43页 01 老子和《道德经》 人物与学派：老子姓李、名耳，春秋后期楚国人，是＿＿＿学派创始人；学说集中于《老子》，又称＿＿＿＿。 思想：核心是＿＿＿，认为道是万物根源和运行规律，主张顺应事物内在规律。事物都有对立面，对立双方可以＿＿＿，如难与易、长与短。 处世与政治：提倡以退为进、以柔克刚；政治上主张＿＿＿，追求“小国寡民”。不能把顺应规律理解为任何事情都不做。 02 孔子和儒家学说 方面 思想与贡献 人物 孔子名丘，春秋后期鲁国人，是＿＿＿学派创始人，著名思想家、大教育家。 思想核心 ＿＿＿，即仁者爱人，提倡爱心和同情心；“己所不欲，勿施于人”体现推己及人。 政治主张 希望恢复西周礼乐文明，反对苛政，主张＿＿＿，要求统治者爱惜民力、体察民意，以德政稳定社会。 教育贡献 兴办＿＿＿，打破贵族垄断教育；主张＿＿＿，招收不同出身的学生，促进民间教育。 教学方法 注重道德与文化知识教育，提出＿＿＿、举一反三等方法；学习应实事求是、学思结合、温故知新、虚心求教。 典籍与影响 晚年整理、修订古代典籍；思想由弟子及再传弟子整理成＿＿＿。儒家学说后来成为封建社会统治思想，对政治、文化和道德规范影响深远。 辨析：“有教无类”回答谁能受教育；“因材施教”回答如何开展教学。孔子不是《论语》的亲自编写者，儒家学说也不是春秋时就成为全国统一的统治思想。 03 百家争鸣 背景：战国时期社会大变革，旧制度进一步瓦解、新制度逐步确立；“学在官府”格局被打破，私学勃兴，为思想学术活跃创造条件。 学派 代表人物 主张与著作 儒家 ＿＿＿ 仁政；＿＿＿＿＿＿＿＿；拥护正义之战。思想保存在《孟子》。 儒家 ＿＿＿ 礼治、＿＿＿，明确尊卑等级、维系社会秩序。思想保存在《荀子》。 墨家 ＿＿＿ ＿＿＿＿，互爱互利，反对攻伐兼并；选贤能、统一思想、提倡节俭。思想保存在《墨子》。 道家 ＿＿＿ 顺应自然和民心，追求＿＿＿、人格独立。著有《庄子》。 法家 ＿＿＿ ＿＿＿，树立君主权威，建立中央集权专制统治。学说保存在《韩非子》。 兵家 ＿＿＿等 孙武为春秋末期兵家创始人，《孙子兵法》奠定我国古代军事理论基础；战国吴起、孙膑等继续发展兵法。 表现：各家聚众讲学、著书立说，提出治理社会的方案；彼此＿＿＿＿，也＿＿＿＿＿＿。齐国稷下学宫是讲学、辩论的重要场所。 影响：百家争鸣促进思想文化繁荣，是我国古代＿＿＿＿＿＿＿＿，为古代思想文化发展奠定基础，对后世影响深远。思想有分歧与相互借鉴并存。 夏商周时期的科技与文化 第8课 | 教材第44—49页 01 天文、历法和医学 领域 成就 理解与辨析 天文 商朝甲骨文记载＿＿＿＿；《诗经》记有前776年一次日食，是传世文献中我国第一次有确切日期的日食记录；《春秋》记有前613年彗星扫过北斗。 观察日月星辰与农业生产有关；有研究认为所记彗星为哈雷彗星。 历法 夏朝＿＿＿有历法；商朝渐完备，12个月、大小月，闰年加一月，甲骨文已有＿＿＿；战国已有＿＿＿＿。 历法、节气帮助掌握时令、安排生产；夏朝“可能有历法”与商朝“历法渐完备”程度不同。 医学 相传扁鹊使用针刺、按摩、汤药等，发明切脉诊法，运用＿＿＿＿＿诊断；战国问世＿＿＿＿，总结经验，介绍人体、针灸和按摩等。 《黄帝内经》是中医学奠基之作，托名黄帝、真实作者不详，后世有增补；不能说黄帝本人写成。 02 甲骨文与青铜器 项目 知识要点 甲骨文 商朝刻于＿＿＿＿的占卜记事文字，内容涉及祭祀、战争、农业、官制、医药、天文等；是已发现古代文字中年代最早、体系较为完整的＿＿＿。 文字意义 甲骨文已具备汉字基本结构，有象形、会意、形声、指事等造字方法；目前所知，我国有文字可考的历史从＿＿＿开始，不等于中华文明始于商朝。 青铜铸造 商周时期由国家掌控，规模宏大、组织严密、分工细致、工艺高超；掌握铜、锡、铅比例。青铜器主要用于＿＿＿＿，是身份地位和国家权力象征。 典型器物 ＿＿＿重832.84千克，是出土最重的青铜器之一，也有学者称“后母戊鼎”；四羊方尊体现工艺。西周＿＿＿“宅兹中国”铭文是目前所见“中国”一词最早的实物见证，须按当时语境理解。 金文 商朝中晚期起铸刻于钟鼎等＿＿＿上的文字，西周数量增加；内容涉及祭祀、军事、诉讼等，是研究当时历史的重要资料。 地域交流 四川广汉＿＿＿＿出土金杖、青铜树、面具、人像，展现古蜀文明特色；中原系统礼器表明与中原有密切联系，体现特色与交流并存。 证据使用：甲骨文、金文提供文字证据，宫殿、墓葬和器物提供实物证据；可相互印证。青铜礼器数量与规格体现等级，不能据单件器物推断所有地区制度完全相同。 03 《诗经》和楚辞 比较 《诗经》 楚辞 时期与性质 收录＿＿＿＿时期诗歌，是我国现存第一部＿＿＿。 ＿＿＿时期屈原等吸收民歌精华，采用楚国方言，创作的新体诗歌。 内容与特点 共305篇，分＿＿＿＿；反映民情、爱情、劳动，也批判剥削压迫，关注现实。 情感浓郁、想象丰富；屈原代表作＿＿＿表达对祖国和人民的热爱。 价值与影响 保存丰富先秦史料。 形成富有地域特色的诗歌表达。 共同影响：《诗经》和楚辞是我国＿＿＿＿＿＿，对后世诗歌创作影响深远。不能把《诗经》当成一人所作，也不能把《离骚》误归入《诗经》。 综合认识：天文历法服务生产，医学积累治疗经验，文字保存历史信息，青铜器反映工艺和社会秩序，诗歌传承情感与文化；从不同证据认识夏商周文明。 制度、战争、思想和史料的界限 单元整合 01 从王朝到变革的一条主线 阶段 关键变化 观察角度 夏商西周 世袭王位、王朝更替；西周分封与贵族等级。 王权、制度、青铜礼器。 春秋 王室衰微、争霸；铁农具和牛耕出现。 旧制度松动、生产力提高。 战国 兼并战争、各国变法、思想争鸣。 新秩序形成、社会转型。 02 八个易混点 易错说法 准确判断 禹传位给启，标志禅让制延续 启继承禹的王位，＿＿＿取代禅让制。 分封制使诸侯完全没有自主权 诸侯须向周王尽义务，同时在封地有＿＿＿＿。 春秋诸侯争霸和战国兼并一样 春秋以＿＿＿为主；战国七雄以＿＿＿扩土。 春秋时分封制比西周更稳固 王室衰微，诸侯设置县郡，分封制＿＿＿。 商鞅变法只改革军队 政治、经济、军事多方面变法；＿＿＿＿＿＿均重要。 商鞅被害，新法立即废止 商鞅死后，新法在秦国＿＿＿。 孔子与韩非主张相同 孔子倡＿＿＿；韩非强调以法治国和君主权威。 甲骨文、金文是同一载体 甲骨文刻在＿＿＿；金文铸刻于青铜器。 03 证据能证明到哪一步 二里头宫殿、礼器反映文明与等级，不能证实所有传说；郑国国君僭用九鼎八簋反映违越礼制，不能证明礼制从未存在；甲骨文、金文可核对当时信息，不能据此推断各地区使用同一制度。 单元必背结论 1. 夏朝是我国第一个奴隶制王朝；启继位后＿＿＿取代禅让制。夏商西周更替未改变奴隶社会性质。 2. 西周＿＿＿加强地方控制，形成严格等级；诸侯既负贡赋、随征义务，又有一定独立性。 3. 春秋时期＿＿＿，分封制逐步瓦解；诸侯争霸与各族交往推动地区联系及华夏认同。 4. 春秋后期铁制农具、牛耕＿＿＿；战国铁器使用日趋普遍、牛耕＿＿＿，推动农业及工商业发展。 5. 春秋以争霸为主，战国以＿＿＿为主；战国各国变法，社会转型，中国开始进入封建社会。 6. 前356年＿＿＿在政治、经济、军事方面改革，使秦国富强，为统一中国奠定基础。 7. 前256年李冰主持修建＿＿＿，因地制宜、无坝引水，兼具防洪、灌溉、水运等作用。 8. 老子主张＿＿＿；孔子提倡仁与德政、有教无类和因材施教；战国各家争鸣、相互借鉴。 9. 天文观察和历法与农业有关；战国已有＿＿＿＿、《黄帝内经》；相传扁鹊运用四诊法，后世沿用。 10. 甲骨文使商朝历史有文字可考；青铜器和金文是重要史料；＿＿＿＿＿是古典诗歌两大源头。 02 材料题三步 步骤 抓取证据 写出判断 定位 年代、王朝、诸侯国、人物和文物。 先把材料放回对应课次与阶段。 联系 措施、目的、作用及其先后。 用材料证据解释变化，避免只抄结论。 辨界 考古实物、文献记载与传说。 保留“可能”等限定，不扩大证据。 单项选择题 1. 二里头遗址发现大型宫殿建筑群、贵族墓葬、王室手工作坊和礼器，年代相当于夏王朝后期。这组发现最能支持的认识是（　　） A. 夏朝每个传说细节均已获证实 B. 当时社会存在等级与权力中心 C. 国家出现于甲骨文发现之后 D. 居民使用器物和身份完全相同 2. 一份王朝年表记载：汤联合周边势力推翻夏朝，后来盘庚迁都，商朝都城保持相对稳定。按教材，这两项事件应分别对应（　　） A. 西周建立、平王东迁 B. 夏朝建立、武王伐纣 C. 商朝建立、盘庚迁殷 D. 东周建立、三家分晋 3. 西周受封诸侯能够管理封地、再分封，同时必须向周王进献贡赋，其军队服从周王调遣。由此可见，诸侯（　　） A. 享有一定权力，也承担对周王的义务 B. 是可以由周王随时任免的县令 C. 完全独立，不受周王任何约束 D. 只享有血缘地位，没有政治权力 4. 春秋时期，周王直接辖地缩小，诸侯不再定期缴纳贡赋；部分诸侯国还把新占土地设为县、郡，委派官员直接管理。这反映（　　） A. 周天子完成了全国统一 B. 分封制在各国得到全面强化 C. 诸侯已全部采用同一种政体 D. 王室衰微，旧制度逐步瓦解 5. 春秋晋国曾与戎狄发生冲突，魏绛后来建议和好，以发展贸易、安定边民。教材还指出，中原与周边各族在频繁往来中形成华夏认同。这说明（　　） A. 冲突与和平交往并存，联系推动认同 B. 民族联系只能通过战争实现 C. 中原各国从未与周边发生冲突 D. 所有民族已经具有完全相同习俗 6. 春秋后期出现铁制农具和牛耕，山林开发、耕地扩大具备条件，粮食产量增加；同时手工业分工更细，商业更活跃。最合理的解释是（　　） A. 青铜器已被完全淘汰 B. 诸侯争霸直接发明了铁器 C. 生产工具改进推动经济发展 D. 金属货币出现使农业停止发展 7. 战国地图上可见韩、赵、魏三国，齐国国君已由田氏担任；七个强国公开争夺土地，不再以“尊王攘夷”为主要旗号。它与春秋相比的重要变化是（　　） A. 周天子恢复了实际统治权 B. 政治格局变化，兼并战争加剧 C. 所有诸侯国停止发展军力 D. 中小诸侯国数量持续大幅增加 8. 商鞅变法规定：国君直接派官治理县，建立户籍管理人民，严明法度；生产粮食、布帛多者可免徭役，有军功者授爵赏地。这组措施旨在（　　） A. 恢复贵族世袭全部特权 B. 取消农业生产和军事训练 C. 让诸侯脱离国君自行治理 D. 加强统治并实现富国强兵 9. 秦孝公死后，商鞅被害，但新法继续推行；秦国国力增强，军队战斗力提高。评价这次变法成败，最应依据（　　） A. 变法者是否得到所有贵族支持 B. 变法者是否安享晚年 C. 制度持续实施及其实际效果 D. 新法是否与旧制度完全一致 10. 都江堰利用岷江的地形与水势，把分洪、排沙、控流等结合起来，既减少水患，又向农田供水，建成后成都平原成为沃野。这体现（　　） A. 治水只需阻断河流 B. 因地制宜，使防洪与灌溉相配合 C. 水利与农业发展没有关系 D. 战争是修建水利的唯一目的 11. 某思想家认为难与易、长与短等对立面能够相互转化，主张顺应事物内在规律；他的学说集中于《道德经》。这位思想家及其学派是（　　） A. 孔子、儒家 B. 墨子、墨家 C. 韩非、法家 D. 老子、道家 12. 孔子招收不同出身的学生，打破贵族垄断教育；教学时又根据学生特点采用不同方法。两项做法分别体现（　　） A. 有教无类、因材施教 B. 无为而治、以法治国 C. 因材施教、奖励军功 D. 民贵君轻、兼爱非攻 13. 战国时期，孟子强调仁政，墨子反对攻伐兼并，韩非主张以法治国。各学派讲学、辩论，也相互影响、取长补短。这反映百家争鸣（　　） A. 要求各家取消不同主张 B. 只研究军事，排斥社会问题 C. 兼有思想分歧和学术交流 D. 使所有国家立即实行同一制度 14. 一组展签分别介绍：甲骨文中日月食和干支纪日记录；扁鹊的望闻问切；《诗经》与屈原《离骚》。据此可作出的准确概括是（　　） A. 所列成就都由同一个人创造 B. 科技、医学和文学呈现多领域发展 C. 《离骚》收录于商朝的《诗经》中 D. 黄帝本人完成了所有医药著作 15. 商代兽骨卜辞记有祭祀和政事，商周钟鼎铭文记有军事和典礼；三星堆还出土与中原系统有关的礼器。对这组证据理解正确的是（　　） A. 卜辞铭文补充历史信息，礼器反映地域联系 B. 只要器物相近，两地社会制度就完全相同 C. 甲骨文与金文都只能记载医学知识 D. 文字出现证明商朝以前不存在文明 16. 《诗经》收录西周、春秋社会各阶层的诗歌，关注现实；战国屈原等采用楚国方言、吸收民歌，创作新体诗歌。两者共同的文化地位是（　　） A. 都是战国同一作者的史书 B. 都是政治改革的法律条文 C. 都只描写战争，排斥民间生活 D. 成为我国古典诗歌的两大源头 02 选择题答题卡 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 　 　 　 　 　 　 　 　 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 　 　 　 　 　 　 　 　 材料分析题 01 从王位继承到分封秩序 材料一 教材记载，禹原想传位给伯益；禹去世后，儿子启直接继承王位。河南二里头遗址发现大型宫殿、贵族墓葬和王室使用的礼器。材料二 西周为稳定初期局势，把宗亲、功臣等分封到各地。受封者管理土地和民众，向周王进贡并服从调兵，也能在封地内再分封。（据七上历史教材第4课整理） （1）材料一中的王位继承方式发生了什么变化？列出一类可观察的考古证据。 （2）据材料二，西周为何分封？诸侯负有哪些义务？ （3）“诸侯只是周王任意调动的地方官”是否准确？说明理由。 02 旧秩序松动与秦国改革 材料一 春秋郑国国君使用超出诸侯规格的九鼎八簋；一些诸侯国设置县、郡，由官员管理新占土地。春秋后期铁制农具和牛耕出现。材料二 战国秦国规定国君任命县吏，鼓励耕织、奖励军功；商鞅虽被害，新法仍施行，秦国国力增强。（据七上历史教材第5—6课整理） （1）材料一中哪两项现象显示西周旧秩序正在松动？ （2）材料二中秦国采取了哪三类改革措施？各举一例。 （3）商鞅被害是否足以说明变法失败？结合材料判断。 03 从文物和思想认识时代 材料一 商代龟甲兽骨上的文字记录占卜和政事；商周钟鼎上的铭文涉及祭祀、军事等；三星堆出土的玉礼器与中原夏商时期同类器物形制相近。材料二 孔子主张仁和德政，墨子提出兼爱非攻，韩非强调以法治国；不同学派讲学辩论，也彼此吸收。（据七上历史教材第7—8课整理） （1）材料一中的两种文字分别叫什么？ （2）三星堆与中原器物相近，可以支持怎样的判断？ （3）材料二体现什么思想文化局面？为何不能说各家主张完全一致？ 04 生产生活与科技文化 材料一 春秋后期，铁制农具和牛耕出现，为深耕细作、扩大耕地创造条件。战国铁器使用日趋普遍，牛耕进一步推广。李冰主持修建都江堰，将防洪、灌溉等功效结合起来，成都平原由此成为沃野。 材料二 先民为农业生产观察日月星辰；商朝甲骨文有日月食和干支纪日记录，战国已有二十四节气。《诗经》保存了西周、春秋劳动生活等诗歌；屈原等吸收楚地民歌精华，创作楚辞。（据七上历史教材第5、6、8课整理） （1）据材料一，概括春秋至战国农业发展的两个推动因素，并说明其中一个因素怎样发挥作用。 （2）据材料二，说明天文观察、历法节气与农业生产的联系。 （3）《诗经》与楚辞在形成时期和表达特点上有何不同？它们共同产生了怎样的影响？ 第二单元知识清单 · 原卷版 / 学科网（北京）股份有限公司 $